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《孩子，你慢慢來》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的《孩子，你慢慢來》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《孩子，你慢慢來》讀后感1
《孩子，你慢慢來》一書，是龍應(yīng)臺(tái)站在女性的角度、媽媽的視角給兒子寫的成長(zhǎng)手記，但看這本書時(shí)，我仍然站在教師的角度去閱讀和欣賞，并從中吸取了很多教育智慧。
讀著龍應(yīng)臺(tái)的文字，我又一次重新認(rèn)識(shí)了孩子。我強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有超強(qiáng)的智慧力，帶著我們永遠(yuǎn)無法理解的秘密，安安（龍應(yīng)臺(tái)的兒子）超強(qiáng)的、靈活的語言表達(dá)就說明了這點(diǎn)。由于安安爸爸、媽媽、老師各有自己的語言系統(tǒng)，所以，耳濡目染的安安竟能靈活地運(yùn)用三種語言——國語、德語、瑞語來稱呼同一個(gè)物體，能根據(jù)來訪客人是西方人還是東方人而說不同的語言，對(duì)于安安的這種能力，連媽媽龍應(yīng)臺(tái)都在疑惑地說：“好像腦子里有幾個(gè)按鈕，見到不同的人就按不同的鈕，絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)亂。小小的人又怎么分辨西方人與東方人呢？”是啊，對(duì)于我們成年人來說，學(xué)習(xí)一門外語是多么艱難啊，但安安呢？他卻能靈活掌握，隨意應(yīng)用。
除了這種超強(qiáng)的、靈活的語言表達(dá)能力外，安安還有超強(qiáng)的想象力，當(dāng)他知道了“龍”的形狀，他念念不忘的`是“龍，好大”，后來，即使到了歐洲他再也見不到“龍”時(shí)，但，當(dāng)他又看到“一條近一百米長(zhǎng)的彩帶，結(jié)在枝骨崢嶸的行道樹上，大概是準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的彩飾”，安安又大喊起來“龍、龍，媽媽你看……”正當(dāng)龍應(yīng)臺(tái)要給安安強(qiáng)調(diào)那是彩條時(shí)，恰有一陣風(fēng)吹來，彩條在風(fēng)中飄舞，那一刻，連龍應(yīng)臺(tái)都疑惑起來：這難道不是龍嗎？回到家，安安把自己的車排列成歪歪斜斜的長(zhǎng)條，然后鄭重地告訴媽媽“龍！”
這就是孩子，帶著超強(qiáng)的智慧力和想象力，帶著我們永遠(yuǎn)無法理解的秘密�？粗@些文字，我想到了自己的兒子。不到兩歲時(shí)，兒子就認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的字，有一天，我在廚房削茄子，削掉的茄子皮散落在地上，其中有幾根雜亂在了一起，對(duì)于這些，我當(dāng)然并沒在意，可兒子卻忽然說：“媽媽，你看，這是個(gè)‘不’字，這是個(gè)‘不’字……”仔細(xì)看，可不，那幾個(gè)茄子皮就是巧妙地組成了一個(gè)“不”字。還有一次，我們拉著一條線繩玩，玩累了，就隨意地把線繩扔在了地上。但兒子看看，又驚喜地對(duì)我說：“媽媽，你看，‘風(fēng)’字，這是個(gè)‘風(fēng)’字�！碧�，仔細(xì)看，線繩散落的就是像個(gè)‘風(fēng)’字。
每個(gè)孩子都具有超強(qiáng)的想象力，作為教育者的我們的首要任務(wù)就是認(rèn)識(shí)孩子和了解孩子，因?yàn)槟阌幸粋�(gè)重大的任務(wù)：將宇宙介紹給孩子。在常人意識(shí)中，孩子們像白紙，什么都不懂，但殊不知，這張白紙卻有著無窮的奧秘，似乎帶有神性，帶有靈性，具有著無窮的潛能。意識(shí)到了這點(diǎn)，教育者就一定要敬畏每一個(gè)生命，那個(gè)小不點(diǎn)兒，他可是上帝最得意的杰作。敬畏孩子，才是敬畏我們的未來。
龍應(yīng)臺(tái)的文字不僅告訴我要認(rèn)識(shí)孩子、了解孩子，她還告訴我，在教育的過程中，教育者要尊重孩子。
真正的尊重，就要允許他說“不”，允許他不完美。當(dāng)龍應(yīng)臺(tái)要求安安把字再重新抄寫一遍時(shí)，安安理直氣壯地回答：“為什么？為什么我要再多寫一行，你總是要我寫得好，寫得漂亮，我只是一個(gè)小孩，我沒辦法寫得像你那么好……你總是要我得到兩只老鼠三只老鼠，我有時(shí)候也要得到一只老鼠，我也有權(quán)利得到一只老鼠，就得一只老鼠呀……”（老鼠可能是他們獎(jiǎng)勵(lì)的方式，猶如我們的小紅花）是啊，孩子有權(quán)利說不，孩子有權(quán)利得到一只老鼠，在他僅能得到一只老鼠的時(shí)候，我們?yōu)槭裁捶且獜?qiáng)迫他去得到兩只老鼠呢？有時(shí)候，缺憾也是一種美麗��！
龍應(yīng)臺(tái)對(duì)孩子的尊重還表現(xiàn)在回答孩子的問題時(shí)的態(tài)度方面。有一次，龍應(yīng)臺(tái)和先生因工作和家務(wù)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，“咆哮了一陣”后，龍應(yīng)臺(tái)生氣地坐在草地上。這時(shí)，安安走過來，和媽媽肩并肩地坐在一起，問媽媽再想什么，媽媽遲疑了一下回答“在想事情”，安安繼續(xù)追問“想什么事情”。這個(gè)問題難住了龍應(yīng)臺(tái)，因?yàn)樗恢涝撛鯓訉?duì)才僅僅兩歲半的安安解釋清楚“婚姻中的矛盾性”。龍應(yīng)臺(tái)就是這樣，她“不愿意敷衍著小小的人兒，因?yàn)樗X得這不及草高的小小人兒是個(gè)獨(dú)立而莊嚴(yán)的生命，她尊重”。
龍應(yīng)臺(tái)的文字還告訴我，教育者要有一定的思考力和甄別力。在陪伴安安成長(zhǎng)的過程中，龍應(yīng)臺(tái)經(jīng)常給孩子講故事，但是，就在她給孩子講《小紅帽》《白雪公主》《阿里巴巴和四十大盜》《水滸傳》時(shí)，她卻敏銳地發(fā)現(xiàn)故事中的暴力傾向：野狼要么被開膛破肚，要么被剪開肚皮放進(jìn)大石頭，要么掉到河里淹死；皇后要勒死白雪公主，將毒梳子插進(jìn)公主的頭發(fā)，用毒蛇的腳、鼴鼠的眼睛、蛤蟆的尾巴、蜥蜴的翅膀做成劇毒涂在蘋果上，讓白雪公主吃，這不都是一種暴力宣揚(yáng)嗎？《阿里巴巴和四十大盜》中，強(qiáng)盜被滾燙的熱油燙死，這更是暴力；《水滸傳》里，魯智深把金剛的手折斷，朱武、陳達(dá)、楊春在需要用錢的時(shí)候就帶著小嘍啰下山要買路錢，宋江殺死婆惜等，這樣的人，怎么能是英雄好漢？灰姑娘的幸福就是嫁給一個(gè)王子，難道，女孩子的幸福只有嫁給王子這一條途徑嗎？這，是否價(jià)值觀上的暴力？……
是的，教育者，一定要有思考力，要有甄別力，面對(duì)課本，我們要有自己的思考、自己的判斷。切忌人云亦云，惟課本是從，惟教參是從，惟經(jīng)典是從。
龍應(yīng)臺(tái)的教育方法，還讓我體會(huì)到想讓孩子有愛，教育者必須先帶頭去愛。龍應(yīng)臺(tái)教育孩子要愛護(hù)生命，有次媽媽帶孩子外出，途中給孩子買了蟈蟈，但不一會(huì)兒，龍應(yīng)臺(tái)就建議孩子把蟈蟈放掉，因?yàn)閻鄄⒉皇钦加�。但不一�?huì)，他們又遇到一位朋友，朋友送給孩子幾只蜻蜓，剛開始，孩子愛不釋手，但捧在手里里看了一會(huì)兒，他們就決定放掉，因?yàn)楹⒆佑X得蜻蜓很“可憐”，要還給它們以自由，“真正的愛并不是占有”。
還有一次，當(dāng)孩子看到一只老鼠被垃圾桶卡住時(shí)，孩子以“保姆會(huì)弄死老鼠”為理由拒絕找保姆，盡管龍應(yīng)臺(tái)非常害怕柔軟的東西，但聽到孩子的要求，她仍然用手掏出老鼠以解救老鼠，之所以這樣做，就是為了保護(hù)孩子眼里的那條生命。
這是真正的教育，真正的教育，要求教育者自己先做出示范來。但，平常的日子里，我們能做到嗎？課堂上，我們學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則，但是，我們真的能做到一次紅燈都不闖嗎？走出課堂，我們能把課堂上的語言轉(zhuǎn)化成我們的行動(dòng)嗎？
德國幼稚園的“學(xué)習(xí)”方式也給了我很大啟迪。在那里，孩子唯一的任務(wù)就是玩，不需要排隊(duì)，不需要秩序，不需要規(guī)矩，不需要整齊劃一地做同一動(dòng)作。他們像小蜜蜂兒一樣，這兒一群那兒一串，玩厭了積木玩拼圖，玩厭了拼圖玩汽車，他們只有一件事：玩玩玩，他們的特長(zhǎng)也是一項(xiàng)：玩玩玩……
我們呢？幼兒園里，我們的孩子不都在要求中規(guī)中矩地坐著，整齊劃一地學(xué)語文或者學(xué)數(shù)學(xué)嗎？甚至去廁所，有的幼兒園不也是有統(tǒng)一的規(guī)定嗎？
孩子的成長(zhǎng)，離不開溫情教導(dǎo)；孩子的成長(zhǎng)，離不開鼓勵(lì)和理性的思考；孩子的成長(zhǎng)，離不開安靜、潛移默化的方式教育；孩子的成長(zhǎng)，更離不開耐心地等待，是啊，“我愿意等一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來�！�
《孩子，你慢慢來》讀后感2
龍應(yīng)臺(tái)是個(gè)聰明的媽媽，她的孩子們是幸運(yùn)的，她也是幸運(yùn)的，在孩子的問題上選擇了這樣一個(gè)理智的做法，孩子你慢慢來讀后感�！逗⒆幽懵齺怼罚堑�，慢一點(diǎn)，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛，我們才會(huì)生出更多溫柔的情懷，更多的愛。所有的育兒書都告訴我們，在孩子的成長(zhǎng)中出現(xiàn)了這樣那樣讓你無奈的事必須控制自己的情緒，但在面對(duì)孩子時(shí)，所有的定力似乎都要打個(gè)折扣。我們?nèi)滩蛔∫米约旱暮⒆尤ズ蛣e人家的孩子進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為他樣樣都不應(yīng)該落后，我們希望他有出乎意料的進(jìn)步，卻不能容忍他有任何形式意義上的退步。是的，我們?cè)跐撘庾R(shí)里把自己對(duì)生活的期許都加在了孩子身上，希望他強(qiáng)大，希望他優(yōu)秀，希望他不要惹麻煩。卻忘記了，他才是自己生命的主人，一切進(jìn)步與成就都有發(fā)生的時(shí)間和規(guī)律�？催^龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來》，深刻地感悟到應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容與等待，慢慢地，等待那些生命的必然的到來，等待生命的慢慢成長(zhǎng)，這需要溫柔的堅(jiān)持。是的，我們不要做強(qiáng)人，就讓我們恢復(fù)溫柔的本性，讓生命恢復(fù)它本來的美麗面目。想起龍應(yīng)臺(tái)《孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來；小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來�！饼垜�(yīng)臺(tái)看著那個(gè)五歲的孩子，用草繩打個(gè)蝴蝶結(jié)，她愿用一生的時(shí)間去等，等他五歲的手指把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好。捫心自問，我有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？看著自己漸已長(zhǎng)大的兒子，我越來越覺得做母親是一門學(xué)問，一門很偉大很深?yuàn)W的學(xué)問，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于做一位老師的角色！有時(shí)候很茫然，有時(shí)候很疑惑，有時(shí)候又沾沾自喜�？粗鴮W(xué)習(xí)上不優(yōu)秀的兒子，缺忽略了他身上很多的閃光點(diǎn)：他陽光，他自信，他對(duì)未來充滿自信，也有很多自己的想法，他待人處事從容文雅，他生活上不用你操心，還會(huì)倒過來勸解你、安慰你，他堅(jiān)持自己的愛好，在音樂上有天賦、肯努力……呵呵，一個(gè)健康的孩子，我為什么僅僅因?yàn)樗贿m應(yīng)應(yīng)試教育而責(zé)備他？給自己一個(gè)信念：做像龍應(yīng)臺(tái)一樣的母親！只想對(duì)兒子說，人生的路很長(zhǎng)，你美好的人生剛剛開啟，讓我們慢慢地、美美地、堅(jiān)強(qiáng)地一起走！這是一本口碑很好的書，很早就聽過，提起龍應(yīng)臺(tái)，第一反應(yīng)是她的散文《野火集》。我會(huì)以為那是一個(gè)兒童文學(xué)作家的散文。這里的龍應(yīng)臺(tái)全然沒有《野火集》里的憂國憂民，呈現(xiàn)于書里眼前的只是一個(gè)母親，愛著她的兩個(gè)孩子，僅此而已，卻使我產(chǎn)生了更大感動(dòng)與共鳴，差不多是一口氣讀完龍女士的這本《孩子你慢慢來》。這書適合所有已經(jīng)或?qū)?huì)成為母親的人看，適合所有教育工作者看。不過，這本書里面的文章，大概是龍應(yīng)臺(tái)所有文章中最特別的，它們完全是溫情與理性交融、母愛的光澤與孩童的諧趣洋溢的生活散文。誠如封底所言：“這本書里的龍應(yīng)臺(tái)是一個(gè)母親，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對(duì)，做最深刻的思索，最不思索的熱愛。它不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌，它是對(duì)生命的實(shí)景寫生，只有真正懂得愛的作家才寫得出的生活散文�！�
我喜歡龍應(yīng)臺(tái)的.文字，如水般柔情，又如火般溫情；其中帶著女性細(xì)膩的美與善，又有令人傾慕的大智。我喜歡上這部作品之前并沒有看過任何簡(jiǎn)介和引言，只這樣一行字就足以讓我陷于其中。于是，在接下來的這幾天，我一有時(shí)間就打開電腦，完完全全投入于閱讀中。這是第一部我可以在音樂的伴隨下認(rèn)真看的作品，因?yàn)榧词孤犞魳�，我也可以完全過濾掉一切無關(guān)的干擾，要的只是能夠讓我凝神靜心的輕輕的曲子。
其實(shí)每一個(gè)孩子都是如此純真、可愛、充滿好奇心，無意中能給成人最大的喜悅和安慰，但不是每個(gè)媽媽都像安安的媽媽一般耐心、細(xì)心。嬰幼兒剛從另一個(gè)世界來到這個(gè)國度的時(shí)間不長(zhǎng)，他們有著柔軟的肌膚、清澈的眼眸、純粹的淚與笑，這是上帝在他們身上留下的最清晰最美麗的印記，這些印記還未經(jīng)過歲月的沖洗，所以顯得如此動(dòng)人。他們從感知父母家人的撫愛開始，認(rèn)識(shí)周邊的寸土、花木、蟲魚，了解身邊的人和語言，然后再漸漸接觸更多無形的東西，他們開始知道人間有美麗的傳說和信仰，也有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)和殺戮。這一條長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的成長(zhǎng)之路，一切都要慢慢來。孩子你慢慢來，體格與內(nèi)心才能不斷茁壯、強(qiáng)大。
看完《孩子你慢慢來》是一個(gè)內(nèi)心糾結(jié)的過程。一邊，我迫不及待想知道更多的安安的成長(zhǎng)趣事；一邊，我又擔(dān)心太快把它看完了，怕那美麗就如曇花一現(xiàn)。后來真的就看完了，平平淡淡地過渡到最后，毫無察覺。因?yàn)椋@并不是故事的最后，安安還在繼續(xù)著他的生活。所以小說的結(jié)束也就不需要一個(gè)形式上的結(jié)局。而我也不再懼怕美麗就這樣被畫上句點(diǎn)，因?yàn)槲抑�，更多的好作品在等著我。我想要在大學(xué)還剩不到兩年的時(shí)間里看更多自己喜歡的作品。畢竟畢業(yè)后，無論是直接工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)都好，我可能都不再有這樣好的機(jī)會(huì)和心境來品味這些簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字�；蛟S那時(shí)，我會(huì)整天埋在學(xué)生的作業(yè)里忙著批改；又或許，我會(huì)沒日沒夜地忙于搜集各種數(shù)據(jù)信息，然后廢寢忘食地寫學(xué)術(shù)論文和分析報(bào)告。這樣的心情有點(diǎn)趁年輕趕緊游戲人生的感覺，可是誰也沒法說這有什么不好。我知道，沒有哪個(gè)應(yīng)聘者會(huì)把自己看過幾部童話、幾部親情故事寫進(jìn)工作簡(jiǎn)歷，也沒有哪位學(xué)者會(huì)把童話里的故事當(dāng)作論證的例子來支持自己的一套理論，這樣看起來，即使是莎士比亞的劇作也是無用的�？墒�，什么才是有用的呢？很多時(shí)候很多人連自己想要的是什么都不知道，這樣誰又能看清真諦在世界哪個(gè)角落呢？
越來越愛純粹樸實(shí)的東西。因?yàn)樽钫孀蠲雷顒?dòng)人的情感往往孕育于樸實(shí)。你看，一個(gè)憨厚淳樸的果農(nóng)和一個(gè)雍容華貴的國王種的果樹結(jié)出的果子，誰的會(huì)更芳香更甜美呢？
樹結(jié)出的果子，誰的會(huì)更芳香更甜美呢？
《孩子，你慢慢來》讀后感3
朱光潛先生在他《談美》一書的序言中提到：美麗的阿爾卑斯山谷中的大路上，有一條標(biāo)語寫著：“慢慢走，欣賞��！”許多人在這車如流水馬如龍的世界過活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙地急馳而過，無暇回首流連風(fēng)景，于是這豐富華麗的世界便成為一個(gè)了無生趣的囚牢……可見，生活中，我們需具備一定的審美眼光與心境。有情趣的慢慢欣賞，是一種藝術(shù)，更是一種美。
龍應(yīng)臺(tái)說，“我在寫《野火集》時(shí)，也在寫另一本書《孩子，你慢慢來》，這兩本書，一本像刀劍，一本像溫柔的羽毛，可是它們的核心東西是，對(duì)一個(gè)有血有肉的人的深切的愛，還是一樣的東西�！币娮R(shí)過龍應(yīng)臺(tái)在《野火集》中的尖利敏捷的文風(fēng)后，實(shí)在很難想象，《孩子，你慢慢來》中的這些文字竟出自她之手。此書中，龍應(yīng)臺(tái)以她細(xì)膩、溫婉的筆觸，道出了一位母親在孩子成長(zhǎng)的日常瑣碎中，“蹲下身來”，保持和孩子一樣的高度看世界，欣賞孩子為生活帶來的每一份細(xì)微的感動(dòng)與美好，在內(nèi)心的深處對(duì)孩子柔聲呼喚“你慢慢來，慢慢來”�；蛟S，正是這份懂得“慢慢欣賞”的情懷，打動(dòng)了無數(shù)讀者。作者并未使用第一人稱“我”，而是站在孩子的角度，將“我”稱之為“媽媽”，用第三人稱的眼光來看待自己，深情中帶著嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中帶著感動(dòng)，亦不乏幽默。
在書的第4頁，作者寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事，是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指�！边@一幕，是可以讓無數(shù)人動(dòng)容，讓無數(shù)人為之熱淚盈眶的。一個(gè)多么樸素的情節(jié)，卻如此充滿溫情與母性。如果領(lǐng)略過她《野火集》的萬丈豪情，你會(huì)訝異于作者的這份難得可貴的細(xì)膩。
正如龍應(yīng)臺(tái)書中傳遞出來的信息一樣。因?yàn)椋诤⒆拥氖澜缋�，沒有世俗所謂的意義的所累，沒有社會(huì)所謂利益的我執(zhí)，它干凈、透明，也任性，拒絕成人邏輯清晰的推理和分析。親情之下，拒絕價(jià)值判斷，這是人性的常態(tài)。魯迅先生多次說，要順應(yīng)孩子的天性，這是教育的規(guī)律。然而，凌厲的現(xiàn)實(shí)擺在面前，面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，為了孩子的明天，做父母的我們，不得不干涉孩子的自由，不得不剝奪孩子的快樂，咬著牙把孩子送進(jìn)可以給孩子競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼的特長(zhǎng)班和補(bǔ)習(xí)班，而且，所有的做法都有一個(gè)冠冕堂皇的理由——愛。我們要讓孩子成才，否則，孩子以后步履維艱。這是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)成長(zhǎng)的`干涉，是社會(huì)對(duì)倫理的傷害。而我們，在愛的名義下，扮演的不過是同謀或者幫兇。
這位忙碌的母親在本書中主要展示了她第一個(gè)兒子華安的很多成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。最使我難以忘懷的是“放學(xué)”這個(gè)章節(jié)。為了搞清楚大兒子安安為何將一段只需十五分鐘、拐三個(gè)彎的路程走了一小時(shí)零十分鐘，龍應(yīng)臺(tái)決定找機(jī)會(huì)親眼去看看。在一個(gè)午后，她悄悄地跟著兒子。“經(jīng)過一截矮墻，小男生一個(gè)接一個(gè)爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來”；“經(jīng)過一個(gè)庭院深深的大鐵門……三個(gè)小男生躡手躡腳地走向大鐵門，狼狗撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜……”；“他們趴在地上，頭顱依著頭顱在研究地面有什么東西……地面上有一只黑色的螞蟻”；“一塊工地。工地上亂七八糟，木板、油漆桶、鐵釘、掃把、刷子、塑料……安安用腳踢來翻去，聚精會(huì)神地搜索寶藏……”在這些細(xì)致入微的文字描述中，可見一位有耐心的、懂得欣賞孩童世界的母親為自己的孩子所作出的犧牲與付出。相比這個(gè)快節(jié)奏時(shí)代，期望孩子快速成為天才的家長(zhǎng)，她愿意耐心地去發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的原因，親眼見證孩子成長(zhǎng)的時(shí)時(shí)刻刻，從容而不著急，慢慢等待。
一個(gè)具有非凡影響力的作家，將孩子帶給自己對(duì)于生命、對(duì)于教育的思考，用語言文字表達(dá)了出來，讓更多的人懂得了生命的真諦。龍應(yīng)臺(tái)并未像一般人那樣，狹義地把孩子看作是自己生命的延續(xù)，而是把孩子看作與自己一樣的、來這個(gè)世界上走一趟的人，只是來的時(shí)間先后不同罷了。她在書中這樣對(duì)孩子說道：“媽媽必須做導(dǎo)游，給安安介紹這個(gè)世界，安安是新來的。而媽媽漏掉的東西，安安得指出來，提醒媽媽。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻震撼人心！她把母子間的關(guān)系看作是平等的、互助的。她將孩子看作是天真的、單純的。沒有被污染的心靈，使得兒童的眼睛更明亮，心底更純凈。這生命的最初體，多么惹人愛憐與呵護(hù)。作者愿意等待，長(zhǎng)長(zhǎng)的人生路，放緩腳步，陪孩子慢慢地走。
龍應(yīng)臺(tái)在書中說：“誰能告訴我做女性和做個(gè)人之間怎么平衡？我愛極了做母親，只要把孩子的頭放在我胸口，就能使我覺得幸福�？墒俏乙彩莻�(gè)需要極大的內(nèi)在空間的個(gè)人……女性主義者，如果你不曾體驗(yàn)過生養(yǎng)的喜悅和痛苦，你究竟能告訴我些什么呢？”這段話頗引人深思。因?yàn)樽隽四赣H，作者似乎失去了年輕時(shí)的“野心”，任孩子把自己帶回人類的原始起點(diǎn)，痛苦并幸福著。這是一個(gè)有責(zé)任心、對(duì)生命有深入思考的母親的選擇。
對(duì)于一個(gè)教育工作者來說，讓我思考更多的是：作者這份對(duì)于兒童世界的理解、對(duì)于孩童的寬容與等待，不是同樣適用于我們的工作對(duì)象——學(xué)生嗎？這個(gè)社會(huì)帶著快速前進(jìn)的步伐，每個(gè)人都身不由已地被帶動(dòng)著行色匆匆。成長(zhǎng)是一個(gè)過程，并非能一蹴而就、立竿見影。在我們不厭其煩地讓學(xué)生懂得規(guī)矩、懂得秩序的苦口婆心與語重心長(zhǎng)中，孩子們是否真的明白了、懂得了、去做了？我們是否站在學(xué)生的角度真切地為他們著想、了解他們的需要了？絕大多數(shù)時(shí)候我們都沒有。我們要的是分?jǐn)?shù)，要的是答案，忽視了過程。
教育不應(yīng)該是賽跑，人生更不可能是。我們不需要強(qiáng)求自己的學(xué)生非得優(yōu)秀，非得做任何事情都要快、快、快。對(duì)學(xué)生，如若能多一點(diǎn)耐心、多一份期待、多一些寬容，從心底里說一句“沒關(guān)系，慢慢來”，我相信，教育的收效會(huì)大為不同。就如在中國廣西支教10年的德國志愿者盧安克接受央視記者柴靜采訪時(shí)所說：“兒童，最需要的是陪伴。陪伴可以給予他們永恒的精神力量，秩序沒有這種力量�！�
筆到此處，不由得肅然起敬。我深切地感到，這本細(xì)細(xì)逐讀了三遍的書，它承載了作者龍應(yīng)臺(tái)多么深厚的育人思想。
書中濃濃的愛意，仿佛冬日里的一抹暖陽，就那樣靜悄悄地照進(jìn)了心房，世界瞬間變得靜謐、美好。
教育，它有時(shí)是慢的藝術(shù)。親愛的朋友們，讓我們耐心等一等，等一等我們的孩子，等一等我們的學(xué)生！等一等，靈魂就能跟上來！
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