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寒假校本培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的寒假校本培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
的發(fā)展帶來了新的機遇，高效課堂教學(xué)模式也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然本人在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年，但還是深深感受到鎮(zhèn)教管中心組織的假期在職教師校本培訓(xùn)這個平臺，不僅給我們創(chuàng)造了新課程理念、新課程教學(xué)目標(biāo)和高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、探討和交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的契機。例行的寒假校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂。新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在鎮(zhèn)教育管理中心組織的“教育管理專題”、“德育專題”、“新課標(biāo)解讀專題”、“高效課堂教學(xué)模式專題”培訓(xùn)課上，南鵬、劉萬和、馮樹進(jìn)、劉敬英、劉清芳、李倩、曹俊紅、劉應(yīng)霞、王彩燕等優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的理想和追求。在一線崗位上奮斗的教師們，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動著生命的活力。學(xué)生的培養(yǎng)如果沒有和生命意識有機地聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來；同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無本之木了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立于生活之外；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。新課標(biāo)明確規(guī)定了課程改革的方向，高效課堂凸顯了課堂教學(xué)改革的特征。
高效課堂教學(xué)模式的推廣是為了進(jìn)一步激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們從教學(xué)有效性的角度分學(xué)科對新課標(biāo)和高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)�！皬慕虒W(xué)理念的更新到教學(xué)目標(biāo)的明確”，促進(jìn)今后的教學(xué)能夠“從教學(xué)模式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”，學(xué)會以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個教師都做了詳細(xì)的培訓(xùn)筆記，撰寫了培訓(xùn)心得體會。這樣的形式，讓每個受培訓(xùn)者都有收獲，特別是我們這些老教師，在這個平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機會，而且是課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實在，很有意義。向年輕的骨干教師們學(xué)習(xí)，有很多的借鑒意義，保證自己的課堂教學(xué)活動能夠更富有朝氣和活力。
我鎮(zhèn)的校本培訓(xùn)不僅僅是假期的例行培訓(xùn)，而且貫穿于整個教育教學(xué)的全過程之中。
1、校本培訓(xùn)符合學(xué)校和教師的實際情況才能發(fā)揮真正的作用。我鎮(zhèn)的教師隊伍老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實際操作性，因此培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，骨干教師做榜樣，以點帶面，帶動全體教師全方位落實新課標(biāo)理念和高效課堂教學(xué)模式的全面推廣。使得教師們能夠取長補短，增強培訓(xùn)的實效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由主講老師出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有教研組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后的互評。力爭讓每一位受培訓(xùn)的教師在每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效地解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進(jìn)行反思。教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，新課標(biāo)解讀和高效課堂教學(xué)模式的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求，又是教師發(fā)展的要求。教管中心借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機會，作為在職老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為自己的教學(xué)生涯進(jìn)一步奠定厚實的積累。
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