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    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

    時(shí)間:2024-10-17 10:54:35 心得體會(huì) 我要投稿

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

      我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì),希望對大家有所幫助。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)1

      一、心靈得到進(jìn)一步凈化,為人師不負(fù)我心不負(fù)我生!

      開班儀式后,首先安排了5學(xué)時(shí)的《師德標(biāo)兵談師德》,聆聽了省師德報(bào)告團(tuán)六位來至全省教育戰(zhàn)線上的老師聲情并茂的師德事跡報(bào)告,從他們身上看到了當(dāng)代教師的那種崇高的思想境界,他們的感人肺腑的事跡,讓我的心靈得到了進(jìn)一步的凈化,作為一名省級骨干教師,首先要有高尚的師德,用高尚的人格魅力來感染學(xué)生。為人師不負(fù)我心,不負(fù)我生!將成為我今后工作的座右銘。

      二、教育觀念得到進(jìn)一步更新。

      作為小學(xué)語文教師,我們深知小學(xué)語文是一項(xiàng)重要的交流工具,是思想道德品質(zhì)的載體,文化的核心部分之一,是最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科。作為戰(zhàn)斗在一線的遼寧省小學(xué)語文骨干教師更應(yīng)肩負(fù)起推動(dòng)小學(xué)語文教育的重任。通過集中面授,我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能,如鄭克儉老師的《語文學(xué)科教育新進(jìn)展》、崔鳳琦老師的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)解讀(小學(xué)語文)、王芳老師的《小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)》等。教育理念得到提升,為今后的教育教學(xué)實(shí)踐起到了很好的導(dǎo)向作用。理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革。我堅(jiān)信,我們作為省級小學(xué)語文教師將是推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)深入改革的一支強(qiáng)有力的生力軍,將會(huì)帶動(dòng)全省小學(xué)語文教師整體素質(zhì)的提高。

      三、拓寬了教育視野,更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),開闊了我們的教育視野,本次為我們進(jìn)行授課的老師大多是遼寧師范大學(xué)的教授或副教授,還有省教育廳安排的專家、名師等,他們的教學(xué)各有特色,他們的教學(xué)風(fēng)采及淵博的知識(shí)讓我們開闊眼界,在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充了新的知識(shí)。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的成功教育理念,讓人耳目一新,眼前頓時(shí)豁然開朗,在對不同的教育現(xiàn)象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時(shí),在自身的專業(yè)化成長中,我們深知提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我們在提高自身的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí),努力補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科的知識(shí),如:教育心理學(xué)、社會(huì)、歷史、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、文學(xué)批評、實(shí)踐性知識(shí)等。從而根據(jù)教育教學(xué)的變化及不同點(diǎn)去靈活運(yùn)用新的知識(shí)儲(chǔ)備,更好地順應(yīng)了語文教育教學(xué)的發(fā)展。

      四、科研能力和教育技術(shù)運(yùn)用能力得到提升。

      本次培訓(xùn)最為重要的一項(xiàng)任務(wù)是開展課題研究,本次培訓(xùn)中遼師大“海歸”教授潘黎《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展》、鄭艷老師的《信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合》、鄭克儉老師的'《如何開展常態(tài)下的校本研修活動(dòng)》、李鳳榮老師的《小學(xué)語文有效教學(xué)專題》、曲峰老師的《教育教學(xué)論文撰寫方法指導(dǎo)》、劉磊老師的《如何開展小課題研究》等培訓(xùn)內(nèi)容,大大地提升了我們的教育科研能力,有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。今后,我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想,為教育的發(fā)展注入新的生命力。

      總之,這次遼寧省小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)讓我們各方面都有了整體的提高,是一個(gè)自我提升的過程。我們在學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短,發(fā)展自我,形成自我特色。更可喜的是,許多老師從中煥發(fā)了新的教育理想,并以此作為孜孜不倦的追求。

      新的學(xué)期開始了,陽春三月,萬物復(fù)蘇,群芳待放,一只燕子并不代表春天來了……我將努力把自己培訓(xùn)所得作為最好的正能量,帶動(dòng)身邊的教師一起努力工作。最后,我想用一句詩和大家共勉:“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!弊T该恳晃焕蠋煻寄艹蔀檫@枝紅杏,不但自己悄然開放,也把最美好的生命色彩奉獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)2

      在這次培訓(xùn)中,我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課,學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),觀看了錄相名師課堂,并間接聽了全國小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》,使我受益匪淺。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張,天氣也很是炎熱,但天天的感覺是充實(shí)而幸福的!下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

      一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

      這次培訓(xùn)中聽了專家的講座,也聽了許多課堂教學(xué)實(shí)例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標(biāo),不是一句虛無縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

      準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語文實(shí)踐的`機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

      二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

      在講課中,多注重學(xué)生的理解,少講、多讀,多讀,學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講,對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,學(xué)生感覺如在夢境中,什么也沒學(xué)到,而老師呢?口干舌燥,毫無益處。

      對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

      三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

      想讓學(xué)生愛上語文,就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟,有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下:

      1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

      2、看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

      3、看教與學(xué)的過程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用,看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

      4、看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。

      假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

      總之,這個(gè)暑期的語文培訓(xùn),使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華。此次培訓(xùn),使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì),就能融會(huì)貫通,而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中,我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)3

      20xx年3月9日,帶著一份喜悅,帶著一份憧憬,我來到奉化市錦屏中學(xué)參加奉化市“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)語文骨干教師第二階段的實(shí)踐培訓(xùn)。在為期一個(gè)月的時(shí)間里,我聆聽了很多優(yōu)秀教師的精彩課堂,在感悟中得到充實(shí);領(lǐng)略了風(fēng)采,在體驗(yàn)中得到提升;充分享受到學(xué)員之間的深厚友誼,在交流中共進(jìn)。

      “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。只重視理論學(xué)習(xí),忽視實(shí)踐環(huán)節(jié),往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實(shí)踐使所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高,緊密結(jié)合自身專業(yè)特色,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和水平。通過實(shí)踐,原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償,加深了對基本原理的理解和消化在這次培訓(xùn)過程中,除了個(gè)人在學(xué)科業(yè)務(wù)上的精進(jìn)之外,令我內(nèi)心最受震撼的是:從主抓這次培訓(xùn)工作的學(xué)科負(fù)責(zé)人江鴻等進(jìn)修學(xué)校的老師以至參加培訓(xùn)的各學(xué)校老師對這次培訓(xùn)工作的重視及熱情,在這些老師的身上,我可以深深地感受到大家對此次實(shí)踐活動(dòng)的那份執(zhí)著的感情,正是因?yàn)榇蠹矣辛诉@份對實(shí)踐活動(dòng)科的執(zhí)著,所以我們這次的培訓(xùn)工作得于順利進(jìn)行并圓滿成功。

      以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟:

      感悟一:在“備課—反思—調(diào)整—上課”的磨課錘煉的實(shí)踐中,每一次聆聽指導(dǎo)教師、同伴老師的教學(xué)時(shí),都是成為一次次回憶反思自己教學(xué)行為的時(shí)候;每一次直面專家的點(diǎn)評時(shí),都能給我們以深刻的啟迪和專業(yè)的引領(lǐng);每一次小組內(nèi)的深入探討,都閃現(xiàn)著思維碰撞后激起的智慧火花……一課多磨,當(dāng)我們在回首整個(gè)磨課過程,剎那頓悟:磨課是教師集體成長的過程,也是每一個(gè)教師化蛹成蝶的過程,它是痛苦的,但痛苦的歷程促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展和生涯的提升,在集思廣益、思維碰撞中,每一次推敲、每一次教學(xué),都成為了一種享受!

      感悟之二:對同一內(nèi)容在進(jìn)行每一次課堂教學(xué)時(shí),盡可能采用不同的教學(xué)思路進(jìn)行嘗試,在比較中才能使得自己有所悟,比較哪種方式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格,能提升自己對于教材的`處理能力(學(xué)生學(xué)習(xí)采用減法——如何學(xué)習(xí)語文輕松、有效;教師處理教材采用加法——同一知識(shí)點(diǎn),不同的學(xué)生會(huì)有什么想法,積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)),更能提升自己在課堂教學(xué)中的應(yīng)變能力。

      感悟之三:語文課上,教師應(yīng)樹立“學(xué)生本位”的教學(xué)思想,不能主宰學(xué)生的學(xué)習(xí),而應(yīng)該考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),允許學(xué)生把知道的知識(shí)展露出來,讓學(xué)生暢所欲言。

      帶著感激,帶著滿足,帶著收獲的喜悅,我們——逐漸走近實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)的尾聲,有留戀,也有惆悵,但更多的是充滿信心,我們將沿著一路美麗的腳印,去尋找新的起點(diǎn),新的征程……!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,展望明天,不管前方的路是否不滿荊棘和坎坷,我們將永不放棄,我們將用自己的青春和熱血去放飛夢想,去迎接實(shí)踐活動(dòng)后那萬紫千紅的春天。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)4

      為加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐,發(fā)揮骨干教師隊(duì)伍的示范帶頭作用,促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,20xx年 5 月 14 日至 17 日,xx縣 20xx年縣級小學(xué)骨干教師第一階段集中培訓(xùn)在xx縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。當(dāng)我聽了xxx老師的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,xxx老師的《做有品味的教師》,xxx老師的《學(xué)校教育科研的組織與實(shí)施》,xx老師的《小學(xué)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)》《備課最需要什么》《我心目中的好老師》三個(gè)專題的講座,xxx老師的《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)探索》,xxx老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)探索》的專題講座。報(bào)告后,我心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生”這句話。短短3天半的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。我想,新課改的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。

      下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì):

      一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展

      以前在學(xué)校時(shí),我們學(xué)習(xí)了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐,才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。新課改后自己突然覺得,觀念、理念一下子變了,通過學(xué)習(xí)使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的`兒童和未來社會(huì)的成員。正象名師楊躍武老師所說“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。所以,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式就是《綱要》指出的:教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo),而學(xué)生是主體。

      二、轉(zhuǎn)變教師角色

      學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué),到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí)。新課改讓老師改變了意識(shí),變化了角色,在充分肯定孩子的同時(shí),因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,共同達(dá)到目的。

      這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課,讓我真切感受到,新課改已深入到每個(gè)人心中,,樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力,這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ),要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),才能讓學(xué)生接受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得,你和他是同一高度的朋友,并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問題。

      我想:應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的,做有文化、有品位的教師。多讀書、多思考、多反思,要做有思想的老師,我們一直也說《綱要》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念,堅(jiān)持核心的價(jià)值,就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說給學(xué)生一碗水,自己需要有一桶水,我想這應(yīng)該也是從教學(xué)工具向“知識(shí)工作者”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧!

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)5

      20xx年xx月xx日,我們小學(xué)語文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評課一起進(jìn)行,通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,受益匪淺。

      早上,聽了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方,就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識(shí)釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

      下午,張校長的講座就更精彩了,張校長說:“習(xí)作,閱讀是基礎(chǔ),興趣是動(dòng)力,思維是關(guān)鍵,表達(dá)是難點(diǎn)!伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”,形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式!遍_放習(xí)作表達(dá)方法的.教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo),由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo),由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面,在以往自己的習(xí)作教學(xué)中,我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一,如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn),學(xué)生都樂于習(xí)作,樂于表達(dá)。就是張校長所說的:“有了生活積累,有了真實(shí)體驗(yàn),誰說學(xué)生表達(dá)無物,抒發(fā)無情?”

      這次習(xí)作培訓(xùn),既有精辟而創(chuàng)新的理論,也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例,深入淺出,給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途,避免我們走彎路,引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)6

      我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!

      同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!129、而如今的現(xiàn)實(shí)則是只要這群家伙能把球送過那條線,好讓大伙兒都能拿到錢,那么沒人會(huì)在乎運(yùn)動(dòng)員們被推來搡去,任意濫用,傷痕累累,最終丟盔卸甲,幾乎半死不活地被丟在賽場上。在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的'高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

      教師基本素質(zhì)方面:

      本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?墒窃谖衣犕曛v座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”

      教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。不用說,我是多么喜歡油菜花了,我很想知道它哪來這么一頂美麗又可愛的小黃帽,如果我也能有這樣一頂美麗又可愛的小黃帽,那該有多好呀!原來是這樣啊,我心里的謎團(tuán)終于解開了。爸爸為了幫我證實(shí),所以和我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),把一塊餅子和一些石子放在一個(gè)玻璃瓶子里使勁地?fù)u晃和攪拌,結(jié)果,餅子碎了,實(shí)驗(yàn)成功了。上星期日,我先準(zhǔn)備好畫紙、畫筆、顏料、調(diào)色盤和勾線筆,順便帶上“證據(jù)”——記號(hào)卡出發(fā),去百佳星培訓(xùn)學(xué)校學(xué)畫畫。一到那里,我焦急地向美術(shù)班跑去,心里想:糟糕糟糕,趕不上了,趕不上了!但我鼓起勇氣敲開美術(shù)班的門時(shí),我驚呆了,因?yàn)?:30——10:00的班課還沒上完,于是,我在教室門口等了一會(huì)兒。昨天,媽媽讓我去超市買魚,我興高采烈的來到了超市的菜場,那里的魚活蹦亂跳,看的我眼花繚亂,不知該挑選那一條好,我看見了一條魚正向我游來,我指著向我游來的魚兒說:“我要這條魚!卑⒁處臀野堰@條魚給殺了,我說:“謝謝,阿姨!蔽野阳~拿到收銀臺(tái)付錢。永遠(yuǎn)也忘不了,在北大拼搏的五年,永遠(yuǎn)也忘不了,北大可愛的校園與師生。永遠(yuǎn)也忘不了,剛才我上飛機(jī)時(shí)的歡送場面……我突然想到:北大是我成長的搖籃,是我事業(yè)的天地,更是我收獲的秋天。我在美國學(xué)成以后,我要回到祖國,回到北大,我要盡我全部的心血,哺育祖國的精英,讓他們像我一樣,成為祖國的棟梁之才,成為現(xiàn)代化建設(shè)中高科技的先驅(qū)者。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)7

      我參加了西南大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)的學(xué)習(xí)。幾個(gè)月以來,收獲很多,下面就針對我這幾個(gè)月以來的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勛约旱目捶ǎ号嘤?xùn)讓我更好地理解教育教學(xué)工作。其次是培訓(xùn)的內(nèi)容,讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了教育理論和教育xx動(dòng)態(tài),師德修養(yǎng)與教師心理調(diào)試。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃以及法規(guī)政策這些方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo),也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識(shí)。在培訓(xùn)指導(dǎo)過程中,以案例為基礎(chǔ)非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問題。

      一、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

      培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過“說課、聽課、評課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。

      二、感悟教師職業(yè),升華自我素養(yǎng)

      教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程xx理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的`幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

      三、正確的職業(yè)規(guī)劃

      培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)8

      非常榮幸地參加了“大理學(xué)院云南省第二期農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)!币卜浅8兄x學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜。

      面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學(xué)習(xí),而此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

      培訓(xùn)緊張而有序,每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲和休息的幾個(gè)地方,時(shí)間排得滿滿的,甚至晚上,我們都要到微機(jī)室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張,但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此,這十二天的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十二天。

      帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了大理市教育局教研室特級教師張秋蕓主講的《說課與教學(xué)反思》的報(bào)告,使我感受頗深,受益良多,特別是對“說課的誤區(qū)”部分印象最深。張老師指出了說課的四個(gè)誤區(qū),對照自己,我以前就走入了第一二個(gè)誤區(qū),第一,把說課當(dāng)成復(fù)述教案,而張老師的講解使我明白,教案是平面的、單向的,而說課是立體的、多維的。第二點(diǎn),認(rèn)為說課就是再現(xiàn)上課過程,這一點(diǎn),我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),在培訓(xùn)中使我明白了二者在對象、場合上都有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。李志云老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點(diǎn):一是站在普通讀者角度來讀,尋找作為一般讀者的感受,解決人們通常會(huì)怎么理解、會(huì)感受什么的問題。二是站在學(xué)生角度來讀,尋找作為一個(gè)有著特定年齡心理特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)積累水平特點(diǎn)的學(xué)生的感覺,解決學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在哪里,難點(diǎn)會(huì)在哪里,會(huì)有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。史繼輝老師主講的《淺談口語交際》有說有笑,有演有戲,調(diào)動(dòng)了老師們的學(xué)習(xí)興趣,大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中。云南大學(xué)碩士生導(dǎo)師納張?jiān)蠋熢凇督逃蒲蟹椒ā分v座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見解,讓我們都大開眼界,備受鼓舞。特別在談到文學(xué)方面,句句經(jīng)典,字字精髓,他讓我們知道讀書的重要,明白寫作的真諦,他說“作家不但要看見一般人能看見的東西,更要看見一般人看不見的東西,一般人看得見的東西,用眼睛去看,一般人看不見的東西,用心靈去感悟。”說得多好啊,他就是一個(gè)能用心靈去感悟世界的感悟人性的`真正的作家,他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。

      在培訓(xùn)中無論是外出聽課學(xué)習(xí),還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

      大理學(xué)院為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間,寶貴的機(jī)會(huì),我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)到校,聽課專注,認(rèn)真做筆記,積極參與討論,并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。

      總之,此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華。正像一位老師所說的:“這次培訓(xùn),像梳子,幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來了春的氣息;像舞臺(tái),給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔,照亮了我努力的方向……

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)9

      非常榮幸地參加了贛南師范大學(xué)舉辦“教研骨干和教研組長培訓(xùn)班。”也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜。

      面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學(xué)習(xí),而此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。

      培訓(xùn)緊張而有序,每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲和休息的幾個(gè)地方,時(shí)間排得滿滿的,甚至晚上,我們做老師布置的作業(yè)。雖然緊張,但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。因此,這8天的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的8天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的8天。

      帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的'激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了周建華教授主講的《小學(xué)語文專業(yè)聽評課》的講座,使我感受頗深,受益良多,特別是對“說課的誤區(qū)”部分印象最深。周教授指出了說課的四個(gè)誤區(qū),對照自己,我以前就走入了第一二個(gè)誤區(qū),第一,把說課當(dāng)成復(fù)述教案,而周教授的講解使我明白,教案是平面的、單向的,而說課是立體的、多維的。第二點(diǎn),認(rèn)為說課就是再現(xiàn)上課過程,這一點(diǎn),我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),在培訓(xùn)中使我明白了二者在對象、場合上都有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。肖荔老師用親切樸實(shí)的語言為我們介紹了自己的成長經(jīng)歷,為我們樹立了優(yōu)秀的榜樣。王叢華教授《校本課程建設(shè)的要點(diǎn)與問題》講座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見解,讓我們都大開眼界,備受鼓舞。特別在談到文學(xué)方面,句句經(jīng)典,字字精髓,他讓我們知道讀書的重要,明白寫作的真諦,他說“作家不但要看見一般人能看見的東西,更要看見一般人看不見的東西,一般人看得見的東西,用眼睛去看,一般人看不見的東西,用心靈去感悟。”說得多好啊,他就是一個(gè)能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家,他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。

      在培訓(xùn)中老師課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結(jié)。對我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。

      贛南師范大學(xué)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運(yùn)的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間,寶貴的機(jī)會(huì),我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)到校,聽課專注,認(rèn)真做筆記,積極參與討論,并認(rèn)真去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。

      總之,此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華。正像一位老師所說的:“這次培訓(xùn),像梳子,幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來了春的氣息;像舞臺(tái),給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔,照亮了我努力的方向……

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)10

      x月x日上午,我在縣x高中參加了20xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等,切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過傾聽xx專家、優(yōu)秀教學(xué)能手xx教師的精彩講座,我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容,大量非語文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語文課堂,語文課仿佛成了綜合課,似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當(dāng)前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅(jiān)守語文本真、追求教學(xué)質(zhì)效,做到返璞歸真,靜下心來想想,我認(rèn)為:在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識(shí)的同時(shí),最主要的是讓學(xué)生充分朗讀,領(lǐng)悟語言文字的美,感受情感的激蕩,喚醒童心童真。

      語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,母語是民族之魂,國家之根,智慧之泉,創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ),對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。

      1、教學(xué)內(nèi)容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個(gè)“不講”:學(xué)生已經(jīng)懂了的,不講;

      學(xué)生自己能讀懂的,不講;

      老師講了,學(xué)生還是不懂的`,不講,留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界,教師必須認(rèn)真研讀教材,在深入上下功夫,在淺出上做文章。

      2、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔。一些語文教學(xué)課堂,因?yàn)榻處熃M織得不嚴(yán)謹(jǐn),使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié);

      也有的是花樣迭出,環(huán)環(huán)相套,頻繁更替,使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實(shí),教師在課堂上要惜時(shí)如金,珍惜時(shí)間,就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié),去掉非語文的東西,即使是語文的東西,也要突出重點(diǎn)。語文課也是要“洗”的,要努力讓課堂洗練、利落,這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。

      3、教學(xué)語言簡明。教師的引導(dǎo)、過渡、講解和評價(jià)的語言要力求精練、簡潔、準(zhǔn)確。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉,其特點(diǎn)之一就是可以用最簡潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容,所以我們在教學(xué)時(shí)力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。

      語文是母語課程,小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。語文學(xué)習(xí)的基本特色在于實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料,尤其是通過多形式多用途的吟讀,讓學(xué)生感知、體悟言語現(xiàn)象,獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、明曉道理,這是語文教學(xué)之“本”,是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線,領(lǐng)起并貫通全課。

      讀,讓學(xué)生感知了詞匯,領(lǐng)略了情境,品悟了生活;

      讀,使課文散發(fā)魅力,課堂靈動(dòng),孩子愉悅,“細(xì)雨潤無聲”,這樣的教學(xué)安排突出了語文味,回到了語文課堂的根本上。

      兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人。兒童有兒童的感動(dòng),兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá),讓其真情流露。

      因此,教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題,我們的課堂教學(xué),其生命就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務(wù)對象是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童,那只能加速他們早日失去童年。必須根據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求,無論是目標(biāo)的數(shù)量,還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好,任意地制定教學(xué)目標(biāo),那是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)做好語文教學(xué),有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效,關(guān)鍵在于返璞歸真,讓語文課程回到原點(diǎn),復(fù)原其本色,扎扎實(shí)實(shí)地教,完完全全為學(xué)生,這樣,學(xué)生才可在樸實(shí)的、真實(shí)的、有效的語文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)和才干。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)11

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好:

      于10月8日到18日,有幸參加了國家教委在安徽師大組織的高中語文教師的培訓(xùn)。好不容易出了一趟差,卻是苦不堪言的差。本次學(xué)習(xí)歷時(shí)十天,報(bào)到一天,聽課九天,每天聽課7小時(shí)發(fā)以上。因?qū)W習(xí)任務(wù)完不成,結(jié)束前三天還上了兩幾個(gè)晚自習(xí)?嗍强嗔艘稽c(diǎn),但還是有收獲的。

      匯報(bào)之前申明兩點(diǎn):

      1、匯報(bào)的內(nèi)容主要是專家的先進(jìn)的教育教學(xué)理念結(jié)合本校的實(shí)際談一點(diǎn)感想,如果內(nèi)容不充實(shí),不恰當(dāng),請?jiān);如果觀點(diǎn)錯(cuò)誤,請批評,本人最大的優(yōu)點(diǎn)就是認(rèn)錯(cuò)快。

      2、匯報(bào)時(shí)間20分鐘。如果20分鐘沒講完請大家把我哄下臺(tái)。謝謝。

      計(jì)時(shí)開始。

      共聽取了十八位專家的講座,他們有中學(xué)教師、大學(xué)教授,其中碩導(dǎo)兩位,博導(dǎo)三位。有一線語文教師,有長期從事語文教學(xué)研究的省市教研員,有參與高考命題的專家,有知名語文教育家,有國學(xué)大師,陣容可謂龐大。

      學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)研究探討。整合各位專家的內(nèi)容觀點(diǎn),主要?dú)w納成8個(gè)方面的內(nèi)容,其中關(guān)于語文文本多元解讀的實(shí)操原則和關(guān)注作品的人文情懷,這是我們語文教研活動(dòng)要解決的問題。在語文教師教研活動(dòng)上我已經(jīng)作過一次匯報(bào)了,這里不再介紹。我主要從以下六個(gè)方面匯報(bào)。

      1、語文教學(xué)應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的人格、個(gè)性和思維。

      專家們明確指出現(xiàn)行語文教學(xué)存在學(xué)生不發(fā)展的問題,根本內(nèi)容是學(xué)生人格不發(fā)展。表現(xiàn)在中國的學(xué)生審美呆板、大一統(tǒng),顧及的是別人的觀點(diǎn)評價(jià),缺乏自我,缺乏獨(dú)立,缺乏思想,往往出現(xiàn)學(xué)業(yè)上表面輝煌背后人格的缺陷。如作文的用詞上往往都是很紅色的:理想、前途、奮斗、希望,祖國,民族;內(nèi)容單調(diào),同一篇文章小學(xué)寫了,初中寫,高中還在寫;思想平面,缺乏立體感,人文性,批判性思維,寫人永遠(yuǎn)是好人和壞人之別,寫事永遠(yuǎn)是流水帳一堆。其實(shí)這種教育帶來的惡果早已經(jīng)體現(xiàn):專家稱現(xiàn)在很多在學(xué)術(shù)上有成就的科學(xué)家已經(jīng)不能像李四光那一代人那樣,寫出較高水平的文章介紹自己的成就了,高考要找一篇好的現(xiàn)代科技說明文已經(jīng)很難了!這是參加高考命題的專家說的話。其實(shí)在我們的教學(xué)實(shí)踐中又何嘗不中如此?高三的學(xué)生不會(huì)為自己寫評語,被評為省市優(yōu)秀的同學(xué)不會(huì)介紹自己,是不是一種可笑與可悲呢。所以教育不應(yīng)該只是讓學(xué)生長大,而應(yīng)該讓學(xué)生成長。專家呼吁:教育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的發(fā)展。這個(gè)重任應(yīng)該由我們所有的教師擔(dān)當(dāng),也是我們所以老師的責(zé)任。

      2、閱讀教學(xué)應(yīng)該是通過作品語言走進(jìn)作者,強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀對發(fā)展學(xué)生的重要性。

      閱讀有課內(nèi)和課外閱讀兩部分,課內(nèi)閱讀是我們語文老師研究的重要課題,這里不多說。閱讀的重要不只是課內(nèi)的閱讀,更重要的是課外的閱讀。真正的到位的閱讀不只是提高學(xué)生語文能力,其實(shí)對學(xué)生各科的.學(xué)習(xí)是有絕對的幫助的,閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。一位走紅的勵(lì)志演講家王國權(quán),他說自己高考語文考失利了,但是高中他讀了幾十部中外的名著,他說自己今天的成功是高中時(shí)的大量閱讀提供的保證。 專家指出:閱讀是真正提高學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段。但是遺憾的是,我們的閱讀家長不支持甚至反對,認(rèn)為那是邪道不是學(xué)習(xí),學(xué)生沒興趣,甚至我們有的教師也有患得患失的心理,怕因?yàn)殚喿x影響高考。參加國培的學(xué)員都進(jìn)行了交流,有的學(xué)校在課外閱讀這一塊做得很扎實(shí),學(xué)校從時(shí)間上場地上財(cái)力物力都給予了保障。我覺得我們學(xué)校的投入少了點(diǎn),我們要求學(xué)生的閱讀往往停留在搞點(diǎn)征文的形式上,甚至有時(shí)候還是為了應(yīng)付上級部位的相關(guān)工作的無可奈何地參與,如知識(shí)競賽等。我們?yōu)槭裁床豢梢园验喿x真正落到實(shí)處?我們?yōu)槭裁床豢梢愿阋恍┘ぐl(fā)學(xué)生熱情的閱讀活動(dòng)?如陽光下的閱讀,月光下的詩朗誦。我們?yōu)槭裁床豢梢越M織學(xué)生參加系列讀書社?在此,我肯請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門對我們的語文閱讀教學(xué)多一些支持,多一些關(guān)懷,多一些落實(shí)。如閱覽室的開放、學(xué)校書目的增添,組織系列讀書社,開展各種讀書活動(dòng)。周二下午的閱讀課在操作上是不是更講究實(shí)效。表面上這兩節(jié)課是語文的閱讀課,可實(shí)際呢?在這個(gè)時(shí)間老師開會(huì)兩棟教學(xué)樓沒一個(gè)老師,學(xué)生是真正閱讀還是自由活動(dòng)?是在學(xué)習(xí)還是打鬧?以前當(dāng)班主任,最提心吊膽的是這兩節(jié)課,閱讀沒有落實(shí)下來,還留下安全隱患。每班的讀書角能否像我們的外墻文化一樣轟轟烈烈地辦起來?“問渠哪得清如許?為有源頭活水來!比绻麑W(xué)生做了閱讀的主人,便背上了智慧的背囊。

      3、關(guān)系決定教育,和諧教學(xué)的效應(yīng)。

      不管是一線教師,還是大學(xué)教授、國學(xué)大師,他們都一致認(rèn)為關(guān)系在教學(xué)過程中的巨大的影響力。認(rèn)為教育和教學(xué)都是一種人性的接觸,沒有情誼做基礎(chǔ),無論制度如何完密,設(shè)備如何周到,決難收到完美的效果,F(xiàn)在學(xué)校制度最大的毛病就在缺乏情誼的基礎(chǔ)與人格的熏陶,而這個(gè)毛病的原因則大半在授課方式和教育模式的的機(jī)械化。本人以前在當(dāng)班主任的時(shí)候總是和家長探討:“孩子不愿意回家跟家長有沒有關(guān)系?”也問自己:“學(xué)生愿意來上學(xué)么?愿意來我班上讀書么?”如果學(xué)生不愿意來上學(xué)了,是不是我做得不好?如果學(xué)生不愿意來我班讀書,那么我的敬業(yè)我的認(rèn)真還有價(jià)值么?心理學(xué)家海靈格每每說“孩子是沒問題的,有問題的是他們的父母”,如果我說“學(xué)生是沒有問題的,有問題的是我們老師”,顯然對我們老師是不公平,但是,這至少可以給我們的教育教學(xué)思路提供一個(gè)新的路子:內(nèi)歸因有時(shí)候更容易找到解決問題的辦法。在教學(xué)方面也是一個(gè)道理。曹勇軍老師說:“教學(xué)是什么?其實(shí)教學(xué)就是老師和學(xué)生的故事!眹鴮W(xué)大師陳文忠的一句話我覺得值得我們每個(gè)教師思考。他說,在大學(xué)有的老師的課,聽課的學(xué)生越來越少;他的課,學(xué)生越來越多。因?yàn)槁犓n的學(xué)生很多都是自己來的。用他的話解釋就是,教師不應(yīng)該用道德紀(jì)律約束學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)該用自己優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和人格魅力吸引學(xué)生。我覺得從某種角度上于我們也是適用的。也就是我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)不如想法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);讓學(xué)生無奈地讀書,不如讓學(xué)生愉悅地汲取知識(shí)。讓學(xué)生愛上我們一門學(xué)科首先應(yīng)該讓學(xué)生愛上這個(gè)學(xué)科的老師,良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了人文情懷,關(guān)系能更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生人格和高考兩個(gè)重要的目標(biāo)。在聽心理咨詢專家從中老師的講座的時(shí)候,他說:“我們咨詢的鋤頭是什么?是關(guān)系。”我也要說:“關(guān)系是我們成功教育的鋤頭!關(guān)系是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)的工具!”

      4、發(fā)展學(xué)生人格、個(gè)性和思維與應(yīng)試高考并不相悖。

      學(xué)習(xí)中有一個(gè)有趣的現(xiàn)象:有的專家在毫不留情地抨擊高考制度的弊端,中國教育對人性的抹殺,對個(gè)性的束縛,嚴(yán)重影響了學(xué)生的人格和思維發(fā)展?墒怯械膶<矣置鞔_表示,高考是中國的基本國情。其實(shí)大部分專家學(xué)者指出發(fā)展學(xué)生和高考并不相沖突。在中國,高考是目前較為科學(xué)的公正的選拔人才的手段。考試有功,高考無罪,考好才是硬道理!我們不能改變高考,我們就勇敢地迎戰(zhàn)高考。與其哀怨地嘆息,不如主動(dòng)出擊。老是把高考放在嘴巴上不僅影響學(xué)生的心理,更影響自己的情緒。對語文教學(xué)來說,對所有學(xué)科的教學(xué)來說,學(xué)生的能力得到了發(fā)展,離高考成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎?學(xué)生人格得到了發(fā)展,高考便成了紙老虎!

      5、教師成長和造就名師的方法思路探討。

      本次學(xué)習(xí)感覺江浙一帶教研這一塊做得扎實(shí),有序,有成效。而且成就了不少名師。我們學(xué)校有很多的青年老師,我們有大批教學(xué)能手,但是目前缺少如專家們所說的名師。聽了專家的兩堂下水課,我發(fā)現(xiàn),我們學(xué)校大部分老師都能上出他們的水平,甚至比他們好很多。如李慧老師的課比他們好很多了。這種格局,這種環(huán)境,我認(rèn)為這有利于我們青年教師的成長,我們完全可以打造名師!

      下面是我整合專家提出的教師成長和造就名師的思路供參考:第一是知識(shí)學(xué)習(xí),包括各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)知識(shí),相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì),名家教學(xué)理論理念的學(xué)習(xí)。這為成就名師提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二是實(shí)踐,敢于探索,追求教學(xué)的高效,有創(chuàng)新,有個(gè)人風(fēng)格。尤其是聽課,聽別人的課更要聽自己的課,用錄相錄自己的課再認(rèn)真研究是真正讓自己提高的重要手段,南京十三中的曹勇軍老師錄了自己的80堂課,對自己的課進(jìn)行分析,我認(rèn)為這個(gè)路子值得大家借鑒。鼓勵(lì)學(xué)生寫語文學(xué)習(xí)日志,各科應(yīng)該都適用的。努力地寫教學(xué)反思,我們學(xué)校也有要求。第三,總結(jié)反思,多寫論文,歸納自己的教學(xué)行為,提出新的教育教學(xué)理念、觀點(diǎn)、方法,多與外界交流,接收新的教研教改信息。做好了這三步,你離名師還會(huì)遠(yuǎn)嗎?這里我呼吁我們的領(lǐng)導(dǎo)能給老師多創(chuàng)造去外界學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),為教師的成長和成名搭建必要的平臺(tái)。學(xué)校打造名師,名師成就學(xué)校。

      6、聽課和評課。

      這是專門研究聽課評課的專題講座。(不展開來講)推薦年輕教師和有聽課任務(wù)的老師以及領(lǐng)導(dǎo)拷貝課件認(rèn)真地看一看,研究研究,一定受益。因?yàn)檎n件對年輕教師如何聽他人的課和老教師如何聽年輕教師的課,尤其是評課都有很詳盡而科學(xué)的的闡述。

      十天的學(xué)習(xí)讓我收獲了先進(jìn)的教學(xué)方法,更重要的是收獲了科學(xué)的教學(xué)理念。理念的轉(zhuǎn)變才是真正的革命。要問教育是什么,如果說每個(gè)沉默的學(xué)生都是一座沸騰的火山,那么教育便是讓每一座火山的噴薄與暴發(fā)。教育是什么?教育就是如果我們的教學(xué)不能在學(xué)生身上體現(xiàn)良好的效果,那就請給孩子們一個(gè)好心情。

      教師很苦,每一次上課都是掙扎,但是教師可以有烏托邦情懷,有對理想追求的情懷,有夢,一路掙扎一路奔跑,從優(yōu)秀走向卓越。

      最后用陳文忠教授的話作結(jié):我們不能告別教育,請用溫暖的人文情懷,滋潤孩子們疲憊的心靈!

      謝謝大家。

      受陳子語錄之影響,迎匯報(bào)任務(wù)之要求,何子也要語錄了啦

      1、教育不應(yīng)該只是讓學(xué)生長大,而應(yīng)該讓學(xué)生成長。

      2、如果做了閱讀的主人,便背上了智慧的背囊。

      3、關(guān)系是我們教育的鋤頭!關(guān)系是我們教學(xué)的工具!

      4、學(xué)生人格得到了發(fā)展,高考便成了紙老虎!

      5、學(xué)校打造名師,名師成就學(xué)校。

      6、要學(xué)生愛上你的語文,先讓學(xué)生愛上你吧。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)12

      我很榮幸地參加了福建省第二期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行,為此,我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語組同仁們給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!感謝福建教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

      今天,我就把這次到在福建教育學(xué)院及教育培訓(xùn)實(shí)踐基地學(xué)校――福州市錢塘小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會(huì)向大家作分享。時(shí)間有限,我把印像較深的拿出來與大家分享,也希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

      因?yàn),之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn),所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我十分珍惜。從接到通知的那一天起,我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己,要求自己,積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng),22天的時(shí)間非常有限,可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。

      骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報(bào)告,有特級教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課、上課、評課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此,這22天來的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的22天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來,每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界;還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

      現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下:

      一、應(yīng)該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

      期間,我聽了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座,到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專家的一次次精彩的演繹,曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃,心潮涌動(dòng),精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸,因此,我也曾有了三分的躁動(dòng)。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè)、樂教,如何做一個(gè)是有上進(jìn)感,有奮斗感,有專業(yè)感的教師。期間,我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課,交流發(fā)言,他們讓我感受到我的壓力,因?yàn)樗麄冋f得都很棒,很有水平,。我一一聽他們的發(fā)言,就他們非等閑之輩,我想:他們平時(shí)一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉,我也體會(huì)到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。我還聽說,福建省的教研活動(dòng)上不如浙江,下不如廣東。因此,福建省教育廳把福建省教育學(xué)院確定為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地,欲為福建省培養(yǎng)一大些名師、有較高專業(yè)水準(zhǔn)的教師,福建教育學(xué)院的工作重點(diǎn)也就從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉楦=ㄊ∨嘤?xùn)中小學(xué)教師的搖籃,也就是說將來我們中還會(huì)有更多的教師有機(jī)會(huì)到福建教育學(xué)院,參加培訓(xùn)。目前學(xué)院已開設(shè)的培訓(xùn)有,小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。

      培訓(xùn)期間,我的第一感覺是:城里老師的挺辛苦,但他們辛苦并快樂著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

      福建教育學(xué)院二附小教師何捷,他經(jīng)常到外地參加全國的教研活動(dòng),到外校開展各種各樣的教研活動(dòng),然而,他每個(gè)星期還得身兼主科教學(xué),他的百字作文教學(xué)在全國相當(dāng)?shù)挠绊懀踢^的學(xué)生,一個(gè)個(gè)作文寫得一流,他班上的學(xué)生發(fā)表的作品太多太多了,學(xué)生的家長都想方設(shè)法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥,何捷老也挺辛苦,他是我的偶像,更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級教師(副校長)劉仁增,閩侯上街中心小學(xué)校長張依芳,福州教育學(xué)院一附小教師高玉他們不但是名師,有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學(xué)一線,始終都能在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè),無么奉獻(xiàn)著,他們都為教育教學(xué)工作做出重要貢獻(xiàn)。

      我實(shí)踐的學(xué)校是福州市錢塘小學(xué)。錢塘小學(xué)的女教師可多,90%以上吧,因此,有幾位哥們問我,你在錢小看到的美女教師不少吧?一定幸福死了,我肯定的說:是的!幸福無比呀!說的也是,我長了兩只眼睛,還帶著眼鏡,不想看美女還真挺難的!但是,今天,我要告訴大家的是:我不僅看到她們外在的美,更看到她們的內(nèi)在美,敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘:她們是多么敬業(yè)、樂教,多么上進(jìn),相當(dāng)專業(yè)。

      我還注意到了錢塘小學(xué)女教師基本上都很“苗條”,確切講有些教師骨瘦如柴,是累的呀!累造成的呀。為此,我們曾與錢小陳副校(名師)開玩笑,您這里的女教師真是辛苦啊,一個(gè)個(gè)都不胖呀!她笑了,她說,不是胖的沒有,是長得豐滿一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè),她們真的挺辛苦的!她們是累出來的,她們都非常努力的去提高自己!學(xué)校實(shí)行坐班制,她們一早來學(xué)校,天天都要備好每一堂課,批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè),要參加年段,全校的教研活動(dòng),興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項(xiàng)工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上,起早貪黑,難怪長不飽滿。

      言者無意,聽者有心,我十分震撼。對呀,在校級教研活動(dòng)中,那幾位瘦得出奇,長相平平的女教師,可發(fā)言起來,卻讓我們這些從農(nóng)村來的教師來勁,那評課真是不同凡響,點(diǎn)評到位、行云流水,精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇,長挺美麗的女教師課上得真是好。看來,外表美不代表有本事,她們雖瘦,但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余,但絕不能少!看來,她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧?!

      各位同仁,說心理話,我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服,曾經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來,哪怕一點(diǎn)點(diǎn),也不枉費(fèi)我今天扯蛋的一點(diǎn)點(diǎn)回報(bào)! 二、語文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。

      教師角色的轉(zhuǎn)換\教師如何自我調(diào)節(jié)(同事之間的配合,互相關(guān)心,男女搭配工作不累,參加各種娛樂活動(dòng),旅行,聯(lián)絡(luò)感情,不死教學(xué)與一個(gè)人,有興趣愛好,學(xué)校環(huán)境育人的作用(學(xué)校創(chuàng)建更加溫馨的.環(huán)境,如辦公室,教師配置電腦等,校園美化,陶冶情操,,,對老師與學(xué)生的影響)不體罰學(xué)生

      (1)閱讀教學(xué)。

      聽了閩侯上街中心小學(xué)校長張依芳《農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的難題與對策》的講座,福州市錢塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)的思考》講座,兩個(gè)講座都講到閱讀教學(xué)。這也說明閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問題呢?如何更好地做好閱讀教學(xué)呢?

      閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀:識(shí)字教學(xué)被嚴(yán)重忽略;教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)重缺失;語文訓(xùn)練不落實(shí);朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。

      閱讀教學(xué)存在的問題:1、孩子閱讀起步晚;2、孩子閱讀量太少;3、閱讀能力不強(qiáng)。閱讀能力包括:提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價(jià)的能力。

      產(chǎn)生閱讀教學(xué)問題的原因:1、識(shí)字拖了閱讀的后腿。我國母語教學(xué)與拼音國家相比,輸在了起跑線上。

      2、提供給孩子閱讀的材料太少,孩子吃不飽。3、沒有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。4、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣.朗讀默讀精讀略讀瀏覽

      閱讀教學(xué)的方法:兩條腿走路,一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革,另一方面,千方百計(jì)落實(shí)兒童的閱讀。

      1、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標(biāo)任務(wù);2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺順學(xué)而導(dǎo)言意兼得

      閱讀教學(xué)改革方向:課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展

      (二)作文教學(xué)

      福州教育學(xué)院二附小教師何捷的《傳統(tǒng)作文教學(xué)的反思和借鑒》講座。教作文我們老師來說應(yīng)該是件比較頭疼的事情,老師對學(xué)生有很大的期望,但學(xué)生寫出來的作文就并沒有老師所要求的那樣了。寫作文對學(xué)生來說是他們最頭疼的事情,有些學(xué)生為寫一篇作文抓緊耳撓腮,為了湊字?jǐn)?shù)“擠牙膏”,擠了老半天也擠不出什么名堂來。其實(shí)他們存在的問題是不知寫什么,無內(nèi)容可寫,寫作能力沒有得到培養(yǎng)與提高。

      前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫作水平那相當(dāng)?shù)母摺K闹饕椒ㄊ前僮肿魑慕虒W(xué),游戲作文,他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視,有線電視用戶可以會(huì)費(fèi)收看,他還編了一本游戲作文的書------。他的做法是:一記實(shí)作文。通過創(chuàng)設(shè)情境或通過親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng),然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說到寫(很重要)。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫作文反對虛構(gòu),提倡一文一事。

      成功的作文教學(xué)理論借鑒:1、想方設(shè)法讓孩子多寫、多改;2、小學(xué)階段以觀察作文為主。(學(xué)術(shù)界想像作文的爭論尚未有定論)3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品;4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文,做好推薦。6、從小開始就訓(xùn)練學(xué)生說完整句、寫完整句。7、讀寫結(jié)合。把讀寫結(jié)合進(jìn)行到底。聽了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫進(jìn)行到底》的講座。語文課堂教學(xué)存在的問師:重讀輕寫(教師一味強(qiáng)調(diào)對文內(nèi)容的理解,而忽略運(yùn)用(寫作指導(dǎo))沒有做到讀寫結(jié)合。這樣,許多寫作資源白白浪費(fèi)了,作文教學(xué)如果離開與講讀課文的教學(xué)結(jié)合,那寫作指導(dǎo)就會(huì)變行非常困難,教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源,利用好來。(語文教師可以把高玉讀寫結(jié)合進(jìn)行到底的課件拷回去慢研究。)

      (三)略讀課文教學(xué)。

      聽了廈門集美大學(xué)小學(xué)教育系副教授施茂枝的《略讀教學(xué)講座》。

      去年11月份在江西省全國小語會(huì)第七屆閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中,浙江省王春燕老師執(zhí)教的《猴王出世》,以獨(dú)特的設(shè)計(jì)和精彩的演繹,引起了大家的矚目和爭鳴,不少聽課的老師認(rèn)為,此課一掃觀摩現(xiàn)場的沉悶空氣,讓人眼前一亮;并一致認(rèn)為王老師的課一定是特等獎(jiǎng)。但王春燕老師《猴王出世》落選。原因是一些評委此課將略讀課文當(dāng)作精讀課文來教,背離了本次觀摩的規(guī)則。多可惜呀! 收獲:

      略讀課文的由來:培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,性質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生半獨(dú)立閱讀,其地位是從課內(nèi)向課外的橋梁。

      略讀教學(xué)要?jiǎng)t:一是打造“合體”的任務(wù)。首先必須與教學(xué)時(shí)間相匹配,確保教學(xué)任務(wù)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。其次,教學(xué)任務(wù)必須讓學(xué)生通過努力基本上能讀明白。略讀教學(xué)備課時(shí)一點(diǎn)都不能略,這樣才能設(shè)計(jì)出好的環(huán)節(jié),提出好的問題。略讀課文的教學(xué)教師一定要給予學(xué)生足夠的獨(dú)立,避免過細(xì)指導(dǎo),運(yùn)用精讀的經(jīng)驗(yàn)(快速瀏覽,勾畫,批注、感受,體會(huì),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句含義,抓鍵啟句,略讀課文更多采用默讀,要多動(dòng)筆墨。

      (四)口語交際的教學(xué)

      首先弄清楚什么是口語交際?谡Z交際是在一定語言環(huán)境中用口頭語言交流,表達(dá)思想與情感的活動(dòng)。必須有三個(gè)條件:話題,交際者,交際環(huán)境。

      (五)評課的原則、方法。

      聽課評課既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),是科學(xué)便有規(guī)律可循,是藝術(shù)便是見仁見智。

      遵循評課原則:評課時(shí)要遵循實(shí)事求是原則、激勵(lì)性原則、差異性原則。

      把握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):對教師的教要側(cè)重看1.教學(xué)目標(biāo)定位,2.教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地處理和運(yùn)用教材,注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造潛能;突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn);3.教學(xué)過程,教學(xué)思路清晰,教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,課堂節(jié)奏和諧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)地分配和掌握教學(xué)時(shí)間;創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,師生關(guān)系民主融洽,在師生平等對話中進(jìn)行教學(xué);精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,能進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。4.教學(xué)方法,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí);根據(jù)教學(xué)需要,恰當(dāng)、有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段;注意學(xué)生反饋,根據(jù)課堂的生成性,及時(shí)、得當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)。5.教師素質(zhì),具有現(xiàn)代教育教學(xué)理念,專業(yè)知識(shí)扎實(shí),文化底蘊(yùn)深厚,教學(xué)基本功過硬;有較強(qiáng)的組織能力,富有教學(xué)機(jī)智,應(yīng)變能力強(qiáng),能根據(jù)課堂非預(yù)設(shè)性調(diào)控教學(xué);具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。

      講究評課方法:評課既要注重整體分析,又要注重局部分析,做到高屋建瓴,點(diǎn)面結(jié)合,抓住實(shí)質(zhì),找出特點(diǎn)。要充分尊重教師的勞動(dòng),注重場合,把握分寸,褒貶得當(dāng),主次分明,以理服人。在與教師個(gè)別交流時(shí),宜采取民主互動(dòng)的評課方式,先由執(zhí)教者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì),然后要開誠布公地交換對課的看法和建議,不要生搬硬套某種理想化的課堂教學(xué)模式來評議,而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,以商量的口吻與教師像朋友似的平等交流,理解教師的教學(xué)意圖,不要自以為是,固執(zhí)己見,要允許教師解釋、說明,甚至申辯,允許發(fā)表不同見解,通過你來我往的交談切磋,深入地探討某個(gè)重要問題,真誠地幫助教師不斷成長,讓教師心悅誠服。在集中評課時(shí),因有領(lǐng)導(dǎo)在場,向領(lǐng)導(dǎo)反饋聽課情況一定要注意分寸,應(yīng)以肯定教師成績?yōu)橹,對于存在不足可以用提建議的口吻指出今后努力方向,這樣,教師才會(huì)覺得受益匪淺,確實(shí)對今后教學(xué)有促進(jìn)作用。

      (六)校文本開發(fā)與教研教改(學(xué)校年段式主題教研活動(dòng)\評課) 期間,聽了福建教育學(xué)院文科研修部主任鮑道宏教授的《語文教師如何做好校本研究方案》

      1、什么是校本?20世紀(jì)90年,學(xué)校學(xué)生無個(gè)性,學(xué)校只抓幾門必考科目,只把升學(xué)當(dāng)作命根子,校長老師少關(guān)心學(xué)校的精神生活,文化生活,影響孩子走上社會(huì)后民主、公平、公開道路,于是,我國建立了學(xué)校基礎(chǔ)上的一個(gè)課程----校本課程。

      我們的校本是從外國進(jìn)來的,課改后普及,維護(hù)國家、地方基本教學(xué)權(quán)利外,擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán),謀求學(xué)校有特色的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。

      在錢塘小學(xué)校本研究經(jīng)驗(yàn)。錢小把寫字字教學(xué)做為校本研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容,錢小的這一校本研究做出了相當(dāng)大的成功,錢塘小學(xué)一越成為是全國寫字試驗(yàn)校。“第八屆教育部藝術(shù)教育委員會(huì)全國中小學(xué)生繪畫、書法比賽獲獎(jiǎng)名單”。記者稍稍統(tǒng)計(jì)了一下,發(fā)現(xiàn)獲得書法一等獎(jiǎng)的43人,二等獎(jiǎng)的73人,三等獎(jiǎng)的94人。該校校長廖秀梅告訴記者,學(xué)生并非今年才取得這么好的成績,因?yàn)槊磕杲逃恐鬓k的書法比賽,該校都有幾百名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

      錢塘小學(xué)1996年開始藝術(shù)教育。當(dāng)時(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)還沒有執(zhí)行,該校在全市的小學(xué)中率先開設(shè)寫字課,配備專職教師,進(jìn)入課堂教學(xué),每周一節(jié)。學(xué)校還編寫了教學(xué)專用書,并將學(xué)生作品裝訂成冊。廖秀梅校長告訴記者,在當(dāng)時(shí)的情況下,這完全是對素質(zhì)教育的全新嘗試。

      實(shí)踐證明,學(xué)校的舉措與新的課程改革精神是吻合的。學(xué)校對一年級的學(xué)生主要進(jìn)行硬筆書法的教育,從坐姿、握筆姿勢教起,高年級發(fā)展到軟筆書法。寫字課堅(jiān)持5年后,錢塘小學(xué)被教育部列入全國14所寫字藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一,當(dāng)時(shí)是省內(nèi)惟一一所。廖秀梅校長自豪地說,錢塘小學(xué)的寫字教學(xué)帶動(dòng)了鼓樓區(qū)的藝術(shù)教育氛圍,鼓樓區(qū)成為全國藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。如今,學(xué)校還將寫字課成績列入對畢業(yè)生的評價(jià),要求學(xué)生除了語文、數(shù)學(xué)、英語合格外,寫字課也要達(dá)標(biāo),才能畢業(yè)。廖秀梅校長認(rèn)為,寫字與做人是密切相關(guān)的,它對訓(xùn)練小學(xué)生的耐心,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)都有潛移默化的作用,其效果正如學(xué)校的要求——“認(rèn)認(rèn)真真寫字、堂堂正正做人”。從一些中學(xué)反饋來的情況看,錢塘小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生大多成為中學(xué)出黑板報(bào)的“主力”。錢塘小學(xué)校園內(nèi)走廊、過道處還張貼了不少經(jīng)過裝裱過的學(xué)生寫字作品、還有專門的作品展覽室。

      錢塘小學(xué)對這項(xiàng)校本長抓不懈?對老師的要求是:每位教師每個(gè)星期都得寫一張硬筆字或一張毛筆字和一塊小黑板的粉筆字,硬筆字、毛筆字上交。老師上課的板書必須寫得非常漂亮(對學(xué)生有潛移默化的作用吧),這個(gè)我在錢小聽的每一節(jié)課都深有感觸,所以我把這一個(gè)好的方面帶回來,我想我也一定會(huì)堅(jiān)持把板書的字寫得工工整整,我也非常希望我們學(xué)校的每一位教師都能這樣,本來就是這樣做的老師我要送給你三個(gè)字:“你真棒”!希望全體師生都能像廖校長說的“工工整整寫字,堂堂正正做人!卞X塘小學(xué)每周抽各班部分同學(xué)的寫字情況進(jìn)行評比,即,如幾號(hào)到幾號(hào)的同學(xué)上交寫字作業(yè),每周一升旗儀式都公布結(jié)果,校長親自發(fā)獎(jiǎng)狀。錢塘小學(xué)師生每年春節(jié)期間都到街上現(xiàn)場免費(fèi)給老百姓寫春聯(lián),受到好評。

      此外,錢塘小學(xué)還把主題教研做為校本的重要內(nèi)容:錢小每個(gè)年段有十幾個(gè)班,每個(gè)年段的語文教師就有十幾位,他們開展教研活動(dòng)是分成雙周全校語文教研(大教研),單周按年段開展教研。由于人多,他們地活動(dòng)場面是挺壯觀的,他們的教研活動(dòng)非常正規(guī),主持人非常的有水平的。教次教研活動(dòng)每周都有一個(gè)主題,大教研的話就是按年段為單位,通過主題教研。如我們遇上的全校教研活動(dòng)是這樣安排的。

      先由教研組長上臺(tái)介紹哪一位老師開什么課,然后介紹這一課在哪一冊,哪個(gè)單元,單元訓(xùn)練的重點(diǎn)及主題教研的任務(wù),教研活分年段抽簽評課:①從教學(xué)基本功上分析;②從教學(xué)程序上分析;③從教學(xué)目標(biāo)上分析;④從處理教材上分析;⑤從教學(xué)方法和手段上分析;⑥從教學(xué)效果上分析。㈡學(xué)校抓好特色校的建設(shè)。。然后一位叫湯海鳳的老師上《再見了,親人》一課。再然后,按年段分小組,組內(nèi)進(jìn)行評議。最后各小組派一個(gè)代表到臺(tái)上評課。

      開課的老師的課上得實(shí)在是好。我總結(jié)了一下至少有以下優(yōu)點(diǎn):教師教學(xué)基本功相當(dāng)扎實(shí),板書一流,朗讀指導(dǎo)一流,指導(dǎo)有層次性,通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀水平不知怎的就真的被指導(dǎo)起來了;教師都非常有親和力,目光是那樣親切,語言是那樣幽默,而且他們很會(huì)賞識(shí)孩子,表揚(yáng)到位。教師那微笑真美;教師非常注意學(xué)生的語言(口頭)表達(dá)能力訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生梳理好不通順的話,引導(dǎo)學(xué)生言簡意賅。教師對教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn),教學(xué)重、難點(diǎn)的的突破深入淺出,教師語文簡練,教學(xué)重心下移,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,不一直牽著學(xué)生走;教師每一節(jié)課關(guān)注不同層次的學(xué)生,(這是優(yōu)秀教師的重要表現(xiàn)),學(xué)生參與課堂的活動(dòng)面廣。教師對文本的解讀,利用文本進(jìn)行知識(shí)的拓展,能有效發(fā)揮文本的作用,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,發(fā)展能力;每一節(jié)課使用的課件非常發(fā)揮了很大的作用。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)13

      20xx年7月14日,驕陽似火,烈日炎炎,骨干教師培訓(xùn)在第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行;鹄崩钡奶栔丝局蟮,雖然只有八點(diǎn)鐘,但是街上的行人卻因?yàn)檠谉,而選擇了留在家中。我們來到這里,是接受一次精神的洗禮,有句話說得好“心靜自然涼”,我想,有了我們這一群執(zhí)著的走在教育、學(xué)習(xí)的道路上的遷安教育人,遷安未來的教育,也一定會(huì)是像今天的太陽那樣?jì)善G、耀眼。對于今天的培訓(xùn),我受益匪淺,雖說是炎炎夏日,卻如一股清泉流入我的心田,現(xiàn)將我的一些收獲總結(jié)如下:

      (一)聽高飛燕老師的《知于讀,行于寫—讀寫教學(xué)初探》

      我最大的收獲就是,如何實(shí)施讀寫教學(xué),讀寫結(jié)合的策略是什么?通過培訓(xùn),我了解了讀寫的策略有:1、經(jīng)典處仿寫;2、留白處仿寫;3、深刻處仿寫;4、結(jié)尾處續(xù)寫;5、換角度改寫;6、長文縮寫;7、點(diǎn)評角色;8、讀前先寫;9、寫讀后感;10、穿越時(shí)空,想象編寫。以讀促寫,讀寫互促。在教學(xué)中,多引導(dǎo),多鼓勵(lì),讓學(xué)生,多積累,多背誦,多閱讀,多交流。相信,不久孩子們也會(huì)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展的。

      (二)聽劉煥軍老師的《如何上好作文課》

      作文教學(xué)一直以來,都是讓每一個(gè)教師頭疼的一件事。對作文,學(xué)生們也是不愿意寫,不想寫,不會(huì)寫。劉老師的講座讓我茅塞頓開,關(guān)鍵在于:1、培養(yǎng)寫作興趣;2、注重素材積累;3、提供一定的方法;4、注重讀寫結(jié)合;5、注重作文講評。如果,以上這幾點(diǎn)都掌握好了,那么,我們的的寫作水平,就不言而喻了。劉老師在講座中提到,今年小學(xué)1—6年級的作文題目,還大大的夸獎(jiǎng)了,六年級的作文“點(diǎn)贊”這個(gè)題目雖然很好,也與中高考接地氣,但是我認(rèn)為,對于農(nóng)村的孩子來說,這個(gè)題目讓孩子們有些“懵”,好多孩子就直接寫成贊美什么了?這顯然不符合題意,可是一年的教學(xué)就這樣付諸東流了,孩子可惜,我們作為老師的也很可惜,試問一下:作為老師的我們,你經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò),為別人點(diǎn)贊嗎?答案,肯定不是。我生活在城市,我是一個(gè)80后,我的生活可以說離不開網(wǎng)絡(luò),但是這樣的事,我一年到頭,也沒做過幾次,所以,從我個(gè)人的角度講,我認(rèn)為還是有些把學(xué)生的能力拔高了。

      (三)聽王永生老師的《聊聊語文那些事兒》

      第一眼看見這個(gè)題目,我就在想,這的范圍可太大了,王老師從“語文”這個(gè)詞語講起,講了他的由來,講了課標(biāo),講了語文素養(yǎng),講了語文教師的角色,講了怎樣上閱讀課、怎樣學(xué)習(xí)漢語拼音等等,這實(shí)際上,就像是一位年老、有經(jīng)驗(yàn)的長者,在傳授他的`知識(shí)和方法,娓娓道來之后,還不忘囑咐幾句,操作性很強(qiáng)。也像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的道士,在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。

      (四)三位教師對教材的掌握理解程度很深

      三位教師對于小學(xué)每個(gè)階段的課程標(biāo)準(zhǔn),掌握及準(zhǔn),每一篇課文的方法,學(xué)習(xí)重點(diǎn),把握的角度極好。而且是循序漸進(jìn),步步提高。真正的將“例中學(xué)、j實(shí)踐悟、遷移用”做到了很好的體現(xiàn)。如《唯一的聽眾》中的神態(tài)描寫,《我的戰(zhàn)友邱少云》中的心理描寫,學(xué)生根據(jù)文中的描寫敘述自己熟悉的一個(gè)人時(shí),學(xué)生寫得非常成功,不在是流水賬,東一句,西一句,拼作文。

      每一次培訓(xùn),都是對自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段的一次檢測,通過這樣的檢測和反思,對于自己以后的教學(xué)無疑是奠定了一個(gè)新的起點(diǎn),也是一種促進(jìn)、鼓勵(lì)和鞭策。在今后的工作中,我會(huì)多多學(xué)習(xí),并將學(xué)到的東西,運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)14

      對外漢語教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè),不僅是因?yàn)橹形慕處煹陌l(fā)展前景優(yōu)渥,能夠增強(qiáng)自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關(guān)系、遇見來自世界各地不同行業(yè)的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業(yè),也是出國留學(xué)和移民人士在國外的一份理想職業(yè)。

      許多各行各業(yè)的人都開始了解和學(xué)習(xí)對外漢語,他們的年齡從二十出頭到六十歲不等,由此可見對外漢語教學(xué)的強(qiáng)大魅力。儒森漢語學(xué)校應(yīng)眾多學(xué)員的要求,開展對外漢語教師培訓(xùn)公開課,意在促進(jìn)對外漢語教學(xué)人才的交流和互鑒,并由行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案,對于對外漢語教師提高教學(xué)能力,打開教學(xué)思路來說有非常大的幫助。

      儒森在培訓(xùn)老師如何教老外學(xué)中文時(shí),都是以貼近生活、有實(shí)用性的內(nèi)容為主,比如在給老外講解遇到交通管制時(shí)該如何用中文交流時(shí),可以給老外提供實(shí)際的交通罰單等范本資料,教他如何應(yīng)對和處理這種情況。這樣的教學(xué)方式更有針對性,有利于老外迅速地適應(yīng)和融入中文的生活環(huán)境。

      對外漢語教師培訓(xùn)不僅僅是實(shí)際教學(xué)理論的探索和培訓(xùn),要讓老外真正理解中國漢字、語言,還需要進(jìn)一步向他們解答中國文化的內(nèi)涵,從文化、歷史、風(fēng)俗的角度,來學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣,來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓(xùn)公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學(xué)實(shí)踐,更好地把文化和語言融為一體,讓教師們在備課教課時(shí),有充足的靈感和素材。這對于豐富漢語教學(xué)課堂的趣味性、知識(shí)性,激起老外學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義。

      儒森漢語權(quán)威團(tuán)隊(duì) 前沿資深導(dǎo)師圓你傳播漢語夢

      儒森漢語學(xué)校的教育課堂不僅僅是面授形式,許多學(xué)員因?yàn)橛泄ぷ鳠o法兼顧上課時(shí)間,就選擇了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式,儒森的網(wǎng)絡(luò)對外漢語教師培訓(xùn)課堂同樣精彩紛呈。

      在外資企業(yè)做采購顧問的`Nancy因?yàn)槿粘J聞?wù)繁忙,便選擇了儒森的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程,據(jù)她介紹,“儒森的網(wǎng)絡(luò)視頻教程有著非常高的質(zhì)量,畫面音質(zhì)清晰,觀看起來十分舒服;而且老師教課的節(jié)奏把握得非常好,運(yùn)用的教學(xué)手段也很多,非常有親和力。一堂課讓我收獲了許多知識(shí)點(diǎn),很能激起我學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)他們本身教課時(shí)展現(xiàn)的得體禮儀舉止也是我學(xué)習(xí)的范本。”

      儒森漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由有著幾十年對外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建,不斷吸收和追求最新最科學(xué)、最實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐方法,培訓(xùn)外國人中文,同時(shí)培訓(xùn)對外漢語教師具備出色的教中文的能力。資深導(dǎo)師們在研究教學(xué)方法的細(xì)節(jié)上都非常用心,精雕細(xì)琢,力求讓對外漢語教師能以最通俗、最簡單有效,有實(shí)際操作性的方法,把復(fù)雜的漢字解析給老外朋友,把有著深刻內(nèi)涵的中華文化傳達(dá)給老外學(xué)員。

      十余年來儒森培養(yǎng)了30000多位喜愛中國本土文化,致力于把中文傳遍全球的對外漢語教師,這些老師們在國內(nèi)外都得到了非常好的發(fā)展,他們的教學(xué)技術(shù)在老外眼中首屈一指。在中國文化越來越受到關(guān)注,中文在國際上越來越廣泛運(yùn)用的形勢下,儒森仍然會(huì)不懈努力,輸送更多的中文教學(xué)人才。

    語文教師骨干培訓(xùn)心得體會(huì)15

      一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

      本來一直感覺自己是一名合格的教師,所以總是很放松自己。在我聽完幾位專家的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。武老師有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育。專家的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師?首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。

      二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

      教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材,更多的`是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。

      三、轉(zhuǎn)變教師角色。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權(quán)還給學(xué)生。這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

      四、教師要理解孩子、尊重孩子。

      孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

      五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

      新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

      首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

      其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。

      再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。

      最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

      一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要。

      對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。

      我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

      三、教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

      教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

      四、在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

      五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。

      它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來,我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真嘗試,努力把集體備課落到實(shí)處,力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。

      六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣,對“好課”的理解或許會(huì)更加全面。

      1、從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考:課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么?課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程,評價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后,只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下,評價(jià)教師的活動(dòng)才對評價(jià)課堂質(zhì)量有意義。

      2、從新舊評價(jià)觀的比較去思考:新課程理念下的評價(jià)觀與傳統(tǒng)評價(jià)觀有何不同?新課程理念下的課程評價(jià)是一種發(fā)展性的評價(jià)體系,即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo),在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí),重視學(xué)習(xí)的過程與方法,特別要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì)?茖W(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本,所以評價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生,評價(jià)學(xué)的行為和教的行為。

      3、從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對的,我們不妨通過分析“差課”的特征,來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo)的課不是好課,學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課,如此等等。

      4、從對事物走向的把握中去思考:課堂教學(xué)評價(jià)有哪些發(fā)展趨勢?有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性,這種共性反映出評課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢是:從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo),從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn),從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性,從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標(biāo)的重要參考。

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