教材教法心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的教材教法心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材教法心得體會(huì)1
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來(lái)的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是受益匪淺。因?yàn)閰⒓庸ぷ?8年來(lái)從未聽過其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課，在多年的教學(xué)工作中，在本校我盡量聽各學(xué)科教師的講課，包括英語(yǔ)課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說(shuō)我的課講得不行。但通過這兩天的教材教法分析培訓(xùn)，我確實(shí)感覺到了自己在教學(xué)中的.不足。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也認(rèn)認(rèn)真真地聽了四位老師的講座，我覺得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法，有些我在語(yǔ)文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過，但沒有堅(jiān)持下來(lái)。如李秋云老師講的跟蹤提問法，我很早就用過，也很有成效。但在具體應(yīng)用過程中，一方面，自己要花費(fèi)很多很多的課余時(shí)間來(lái)監(jiān)督學(xué)生完成應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學(xué)生的一些課余時(shí)間，引起了其他老師的不滿，于是就慢慢放棄了課余時(shí)間的追蹤督促法，而主要利用課堂時(shí)間完成上課及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。平時(shí)只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個(gè)月，不統(tǒng)考的課都停課了，我就抓住時(shí)機(jī)加課，用更多的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒有列入中考范圍，除了歷史老師之外的
人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的重要性，以引起學(xué)生的重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學(xué)生的重視，但現(xiàn)在又定為開卷考試，讓學(xué)生又放松了，如果老師不抓緊，學(xué)生就學(xué)不到多少知識(shí)了。在培訓(xùn)討論中，有位教歷史17年的老師說(shuō)他上課的方法是：先讓學(xué)生看書他板書，學(xué)生看完書后就讓學(xué)生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒有，他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢？純粹是為應(yīng)付考試。在我近30年的教學(xué)中，我感覺自己最大的不足就是對(duì)知識(shí)現(xiàn)狀不滿足，因?yàn)樵谖疑铣踔袝r(shí)，教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實(shí)在是無(wú)聊，我什么也沒學(xué)到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中，除了教科書和參考書外，什么資料也沒有，有時(shí)連參考書也沒有，自己一直是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，就這樣教了幾十年。
這次培訓(xùn)，時(shí)間短，我認(rèn)為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓(xùn)，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓(xùn)，我覺得應(yīng)挑選最好的老師授課，并有示范課一同進(jìn)行，效果會(huì)更好。
教材教法心得體會(huì)2
近日，本人參加了一場(chǎng)關(guān)于高中新教材的研修活動(dòng)，得到了諸多啟示和收獲。本文將就此談?wù)勛约旱母惺芎托牡皿w會(huì)。
首先，新教材的課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際，不再是單純的知識(shí)灌輸。在課程中，教師更注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，逐漸培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。這樣的教學(xué)模式打破了過去傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，更符合時(shí)下社會(huì)對(duì)人才的需求。同時(shí)，這種模式也提升了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。
其次，新教材更加注重創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。這種教育模式更注重以學(xué)生為中心，幫助他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，形成技能思維。通過不斷探索、實(shí)踐和應(yīng)用，學(xué)生可以從深層次上掌握所學(xué)知識(shí)。這樣的嶄新探索和挑戰(zhàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意能力和自主學(xué)習(xí)能力都有很大的提高。
再次，新教材注重素養(yǎng)實(shí)踐課程的延伸。除了知識(shí)訓(xùn)練，此課程更強(qiáng)調(diào)人文教育和價(jià)值傳遞。學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接收者，更多地需要在實(shí)踐中體驗(yàn)人類之美，體驗(yàn)自然和社會(huì)與人的關(guān)系，感受人文精神的內(nèi)核。這種素養(yǎng)型課程培養(yǎng)了學(xué)生的人文情操，幫助他們更好地成長(zhǎng)為有責(zé)任感、愛心和尊重他人的人。
此外，新教材更注重與社會(huì)的連接和互動(dòng)，重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)處理現(xiàn)實(shí)問題。教師們更多的關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問題。這種學(xué)生主動(dòng)、教師引導(dǎo)、社會(huì)互動(dòng)的教學(xué)模式，更符合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求，可以從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)與困難。
最后，新教材教學(xué)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，更加注重階段性的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)和心理發(fā)展，新教材采用了更有針對(duì)性的教學(xué)模式。更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)心理需要，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法中進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和調(diào)整，讓學(xué)生更具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
綜上所述，新教材的出現(xiàn)不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更啟迪了學(xué)生的創(chuàng)意思維，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)�！巴脐惓鲂隆辈拍懿粩噘x能教育，真實(shí)服務(wù)人才培養(yǎng)，這是新時(shí)代必不可少的任務(wù)。只有堅(jiān)守初心，致力于不斷創(chuàng)新，大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，我們才能走向更美好的未來(lái)。
教材教法心得體會(huì)3
我們要把的大腦看成是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這個(gè)火把，激發(fā)學(xué)生潛在的，讓學(xué)生真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準(zhǔn)備：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，我要深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的`學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，單純而強(qiáng)烈，力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感的題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
教材中的導(dǎo)語(yǔ)，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，每級(jí)課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”、“回顧拓展”中的“交流臺(tái)”等為學(xué)生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是的“教本”，更是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會(huì)，以領(lǐng)悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，在新舊知識(shí)的碰撞、融合中獲得新知，訓(xùn)練思維。以前，對(duì)于單元導(dǎo)語(yǔ)，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學(xué)習(xí)要求”。今，聽了沈的教學(xué)解讀，為我們今后的教學(xué)指明了方向。得到充分的發(fā)展。
教材教法心得體會(huì)4
涼風(fēng)習(xí)習(xí)，陽(yáng)光明媚。在校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，7月15日早上，我懷著期待的心情踏上了前往隴西縣的列車，去參加統(tǒng)編版語(yǔ)文教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。隴西縣城里，到處是芬芳的花園，高大的樹木，廣場(chǎng)上跳舞的人們，更為小城增添了一道美麗的風(fēng)景，賓館和隴西一中的墻壁上隨處都可以看見揮灑自如、力透紙背的書法作品，使我感受到濃厚的書香文化氣息在召喚著我們。
7月16日上午，統(tǒng)編版教材培訓(xùn)專家許文捷為我們做綜合性講座《把握導(dǎo)向，理解思路，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革》時(shí)，我才知道了，從今年秋季開始，全國(guó)一到六年級(jí)的孩子都要用統(tǒng)編版教材。作為老師，我們要發(fā)揮好統(tǒng)編教材的重要性，要充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編版教材的價(jià)值取向，關(guān)注教育變化，努力挖掘教材的育人價(jià)值。語(yǔ)文學(xué)科就是要引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，發(fā)展學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力；發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，準(zhǔn)確地把育人體現(xiàn)在語(yǔ)文教育的過程中。
從許老師的講話中，我明白了，語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。教材把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，讓學(xué)生能感受到，學(xué)習(xí)不是孤立存在的，而是與生活有緊密聯(lián)系的；是與生活密不可分的，是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此，在新教材的編寫中更多地采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜歡的游戲、活動(dòng)和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注育人目的'，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)除問題的能力，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評(píng)價(jià)專業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要的依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人合力。
統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書的語(yǔ)文要素基本遵循著由易到難，螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。我們?cè)诮虒W(xué)中要強(qiáng)化語(yǔ)言文字的運(yùn)用，聯(lián)系生活:低年級(jí)要落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，關(guān)鍵抓態(tài)度，抓激活學(xué)生運(yùn)用的欲望，“會(huì)聽、愛說(shuō)、敢問、想寫"，會(huì)聽別人講的，能有意識(shí)、愿意地表達(dá)，有問題敢問；到了中年級(jí)，聽，要能把握主要內(nèi)容，說(shuō)，要能大膽地、主動(dòng)地、大方地與別人溝通，能講清楚自己要表達(dá)的意思。
小學(xué)四、五年級(jí)語(yǔ)文相對(duì)于現(xiàn)在重點(diǎn)講解生字詞和分析課文內(nèi)容，更多地把重心放在閱讀教學(xué)。從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度到閱讀能力再到閱讀方法，方方面面都具有很強(qiáng)的操作性和可實(shí)施性，除了重視課內(nèi)閱讀外，也非常重視課外閱讀，整體閱讀，讀寫結(jié)合等各個(gè)方面。我們?cè)陂喿x策略單元的教學(xué)中，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理解課文內(nèi)容的思考過程，并將學(xué)習(xí)獲得的閱讀策略，遷移運(yùn)用到不同的情境中去。我們?cè)谏险n前不需要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，要給予學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。要以理解速度的提高來(lái)帶動(dòng)閱讀速度的提高，不要因?yàn)樗俣葌α死斫�；在課外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。
通過本次培訓(xùn)，我明確地認(rèn)識(shí)到了，統(tǒng)編版教材側(cè)重口語(yǔ)交際話題。這一塊精選學(xué)生在生活中可能遇到的問題或存在困難的交際內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生反思怎樣的交際是有效的，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)解決生活中的問題。
通過這次培訓(xùn)，我更清楚地認(rèn)識(shí)到了，統(tǒng)編版教材的習(xí)作，每?jī)?cè)書都不同程度地編排了想象作文。這樣編排，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，根據(jù)事物的特點(diǎn)想，我們要告訴學(xué)生，在想象的世界里是無(wú)所不能的，想象要豐富奇特。老師指導(dǎo)孩子想象時(shí)，不允許有“合理”想象二字，只要學(xué)生的想象，符合邏輯就行了。
這次培訓(xùn)讓我深深的體會(huì)到，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要處理好教材與教學(xué)的關(guān)系，我們首先要領(lǐng)會(huì)課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，了解掌握各部分內(nèi)容目標(biāo)的要求。其次，要關(guān)注內(nèi)容和實(shí)施，更要關(guān)注目標(biāo)和評(píng)價(jià)。教師只有自己先吃透教材，站在教材編寫者的高度，才能更深刻的體會(huì)到選文及一些欄目設(shè)計(jì)背后的深意，設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，才能走在前面；吃透教材，才能用好教材。語(yǔ)文教師在預(yù)先備課時(shí)，要深入進(jìn)去，要跳出現(xiàn)在概念的遮藏，要了解不同角度的解讀，要有自己的感悟，要能有創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，在教材的基礎(chǔ)上拓展，有延伸，有實(shí)踐，把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為“能力"，轉(zhuǎn)化為“素養(yǎng)”。
總之，通過專家對(duì)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的深度剖析，我對(duì)語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)更加清晰深刻了，從單元導(dǎo)語(yǔ)中語(yǔ)文要素的提煉，到閱讀教學(xué)中螺旋上升的落實(shí)，其間貫穿方法的指導(dǎo)，再到交流平臺(tái)中的結(jié)構(gòu)梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法，最后進(jìn)行習(xí)作、運(yùn)用，讓語(yǔ)文要素真正落實(shí)生根，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正發(fā)生改變。
教材教法心得體會(huì)5
20xx年9月13日全縣二年級(jí)語(yǔ)文教師齊聚夏邑縣教育體育局，參加為期一天的新教材培訓(xùn)會(huì)。通過培訓(xùn)我收獲頗多。
上午鄭宇教授從以下四個(gè)方面對(duì)二年級(jí)教材進(jìn)行解讀：
（一）體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，重視育人功能。
�。ǘ┳裱Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
�。ㄈ┩癸@語(yǔ)用意識(shí)，關(guān)注語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生自主的閱讀實(shí)踐。課外閱讀課程化。
通過鄭教授的解讀，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解與思考，極大的開闊了我的視野。
下午帥曉梅教授針對(duì)更加具體的識(shí)字、閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際提出了更為可操作性的建議。本冊(cè)教材共八個(gè)單元，每單元有不同的.單元主題，也有不同的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)。其中通過集中識(shí)字和分散識(shí)字增加學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)，并介紹了韻文識(shí)字，字理識(shí)字，食物歸類識(shí)字，生活識(shí)字和查字典識(shí)字的識(shí)字方法。針對(duì)閱讀教學(xué)，除了課文以外，每一單元的學(xué)習(xí)園地里都有我愛閱讀，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于口語(yǔ)交際，教授指出一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具體的語(yǔ)境，并且對(duì)于低年級(jí)的孩子一定要多給予表?yè)P(yáng)，絕不吝嗇自己的贊美。
總之，通過此次培訓(xùn)我收獲頗豐。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，教學(xué)目標(biāo)不明確，致使有些課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)，今后我一定努力提升自己的教學(xué)水平。
教材教法心得體會(huì)6
20xx年9，我參加了部編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了專家老師的講解，讓我對(duì)部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
1、貼近學(xué)生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和觀。教材的編寫從兒童的生活和童真出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、加強(qiáng)幼小銜接。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接。
3、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而上閱讀，充分調(diào)動(dòng)教育的，共建書香型、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)。
對(duì)漢語(yǔ)拼音要有個(gè)全新的定位，它只是識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際，應(yīng)該與兒童口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)。要避免機(jī)械操練，要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。
2、識(shí)字寫字教學(xué)。
提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字、兒歌識(shí)字、看圖識(shí)字、物歸類識(shí)字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使識(shí)字得以鞏固。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫得美觀。
3、閱讀教學(xué)。
在課內(nèi)通過教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際教學(xué)。
每個(gè)口語(yǔ)交際話題的.選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在中提高口語(yǔ)交際能力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)開展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教材教法心得體會(huì)7
10月22號(hào)，我為了發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射作用，為我們熱愛的教育事業(yè)獻(xiàn)出一份微薄之力，帶動(dòng)青年教師進(jìn)行講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。在短短的兩天里，我已經(jīng)帶領(lǐng)其他教師聽完了年輕教師的課。并發(fā)動(dòng)老教師講課給年輕教師聽，讓他們從老教師那里學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂組織教學(xué)的方法。10月23號(hào)下午，我及時(shí)組織大家進(jìn)行了教材教法研討交流。
首先是各位年輕教師對(duì)自己所執(zhí)教的課的教學(xué)理念進(jìn)行了講述，并對(duì)自己的課做了反思。接下來(lái)，老教師們對(duì)年輕教師的教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)給與肯定和表?yè)P(yáng)，針對(duì)教學(xué)中的不足給他們提出了恰當(dāng)你的建議。年輕教師樂意接受老教師的指點(diǎn)，這對(duì)他們今后的科學(xué)教學(xué)找到了方法和出路。我也在這次的`交流研討中獲得頗多感悟和體會(huì)。
年輕教師充滿活力，有的講的課構(gòu)思巧妙，方法新穎有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有的講的穩(wěn)重，能抓住重點(diǎn)去教學(xué)。但他們有個(gè)通病，再解決關(guān)鍵性的要點(diǎn)時(shí)，只是說(shuō)教，缺乏引導(dǎo)，不能指導(dǎo)學(xué)生自己完整的說(shuō)出來(lái)。語(yǔ)文老師對(duì)閱讀教學(xué)的分析引導(dǎo)還有所欠缺，不能注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，課外拓展較少。
為此，我產(chǎn)生了以下認(rèn)識(shí)；
1、我們教師要進(jìn)行有效備課。教師要按照新課標(biāo)要求給學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并認(rèn)知和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。
2、備課時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格，教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性勞動(dòng)，備課是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，沒有現(xiàn)成的模式可鑒，而要在實(shí)踐中不斷完善。
3、及時(shí)寫課后反思，對(duì)自己教學(xué)進(jìn)步有很大的好處。找出自己的在教學(xué)實(shí)踐中的成功之處和不足，并記錄下來(lái)，積極改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)方法，才能是自己進(jìn)步的更快。
4、書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們教師要不斷地閱讀各種書籍，才能拓寬知識(shí)面，才能不斷地學(xué)到新的教學(xué)方法。
總之，作為名師候選人的我，一定充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)他們搞好教學(xué)，去不斷閱讀更多書籍，為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)！
教材教法心得體會(huì)8
20xx年6月19日，陽(yáng)谷銅谷小學(xué)的全體語(yǔ)文教師在會(huì)議室參加了小學(xué)語(yǔ)文部編版的教材培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對(duì)新課程的思考
在本次培訓(xùn)中，來(lái)自山東省青島、北京市的幾位名師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩的示范課，并通過幾位專家對(duì)高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)教科版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
先說(shuō)識(shí)字教學(xué)的深入研究。五年級(jí)學(xué)生不論是識(shí)字量，還是寫字量已經(jīng)近達(dá)飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識(shí)字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重，錯(cuò)別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中一定要將識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中，扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫。很好地完成小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。再者是閱讀教學(xué)的改革。部編版語(yǔ)文教材中的文章大多反映生活實(shí)際的，貼近生活，已與學(xué)生的閱讀理解。并且教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)文章要加快速度，不回讀，長(zhǎng)文短教，指導(dǎo)學(xué)生使用概括語(yǔ)。讓學(xué)生讀書為本，大量閱讀。教師在閱讀教學(xué)中首先要精備教案，所設(shè)計(jì)的問題不宜過碎。這也
是我們?cè)S多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對(duì)學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來(lái)，重難點(diǎn)沒有很好的凸現(xiàn)出來(lái)，反而眉毛胡子一把抓。
二、對(duì)教師角色的思考
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的`激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說(shuō)，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。通過本次的培訓(xùn)也使我明白了，我們每天都在上課，對(duì)教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時(shí)多鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷。最后，我要感謝教體局，是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升！
教材教法心得體會(huì)9
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。” 長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我采用的是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的教學(xué)模式。為了學(xué)生理解的深透，唯有不停地講。自從2月15號(hào)聽了張書慧老師對(duì)六年級(jí)教材的分析及教學(xué)方法的引導(dǎo)，使我受益匪淺。
張老師針對(duì)六年級(jí)下冊(cè)教材認(rèn)真講解了每組課文的特點(diǎn)及圍繞專題組織教材的一些方法，這一點(diǎn)在我的教學(xué)思維中起到了重要的作用。對(duì)于精讀課文、略讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)，張老師也做了細(xì)致地講解，使我認(rèn)識(shí)到“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中十分關(guān)鍵的`一環(huán)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、 解決問題，教師則誘導(dǎo)學(xué)生集思廣益，協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方案，注重啟發(fā)學(xué)生的思路，為學(xué)生提供線索。教師通過對(duì)疑難問題的分析、 歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決的方法，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉知以理、 導(dǎo)之以行，促使學(xué)生效法、 悟道、 解惑，在學(xué)生理解和掌握課文的基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，使所學(xué)知識(shí)不斷深化。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最棘手的問題――作文教學(xué)，針對(duì)新教材，張老師講解了不同形式的引導(dǎo)，使我認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際課是一種新課型，它貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說(shuō)，容易激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望，能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的口才和思想的敏銳性，便于學(xué)生提高作文中語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，張老師對(duì)我們的培訓(xùn)是實(shí)實(shí)在在的，給我們帶來(lái)了很大的幫助。這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)中只有努力將學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，才能獲得成果。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)，既能學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，只有這樣才能提高自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教材教法心得體會(huì)10
20xx年3月19日上午，我和同事們?cè)诟鹘中W(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，這次活動(dòng)分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容《隊(duì)列表演》，課后郝老師點(diǎn)評(píng)，最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們?cè)撽P(guān)注什么》。 通過活動(dòng)，我的收獲匪淺，它使我真正認(rèn)識(shí)到：作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)習(xí)方法多種多樣，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個(gè)教師的教師素養(yǎng)相當(dāng)重要。整堂課，王老師注重的是教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合具體，借助直觀圖形理解轉(zhuǎn)化的過程，數(shù)形對(duì)應(yīng)中歸納基本方法。讓孩子們動(dòng)手操作、實(shí)踐感悟中來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，并且注重培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)思想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，王老師的課給我最大的一個(gè)感觸就是“能放手”給學(xué)生存足的時(shí)間去學(xué)習(xí)，從而激起思維的碰撞，學(xué)習(xí)由淺入深將孩子們帶到學(xué)習(xí)的`熱潮中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。
王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設(shè)計(jì)時(shí)所下的苦功，對(duì)教材靈活應(yīng)用，對(duì)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，以及她的專研精神都是我未能達(dá)到還要為止努力奮斗的。
總之，這次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我收獲了很多，更讓我堅(jiān)定了以后努力的決心和信心。
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我很榮幸地在試驗(yàn)小學(xué)參與了“北戴河區(qū)新老師課程與教學(xué)法培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺……
這次培訓(xùn)，我清晰的相識(shí)到作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)在備課的過程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新老師，我的教學(xué)經(jīng)歷還有待提高。為了彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，我還要虛心的向其他教師請(qǐng)教，謹(jǐn)慎地傾聽他們的看法，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的缺乏。在此根底上我更要踴躍參與教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和學(xué)問底蘊(yùn)。
下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，談一談我的相識(shí)。
1、有效備課。
備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，隨著新課程改革的`不斷深人，對(duì)備課的要求越來(lái)越高。老師在備課時(shí)，必需明確自己的角色定位，遵照新課程的要求，協(xié)助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好;為學(xué)生供應(yīng)各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞;建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參加者，與學(xué)生共享自己的感情和想法。
2、備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。
老師的勞動(dòng)是締造性的勞動(dòng)，備課是老師締造性勞動(dòng)的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。老師應(yīng)徹底變更過分依靠教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個(gè)有自己見解的思索者。老師應(yīng)首先細(xì)致地反復(fù)研讀，謹(jǐn)慎地分析思索，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際狀況為依據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思索的根底上，找到三者的切合點(diǎn)。我們還須要不斷完善備課的方式，采納多樣化的備課，以表達(dá)特性化的教學(xué)風(fēng)格。
3、課后反思。
這一條對(duì)于每個(gè)老師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是特別重要的。每次寫教學(xué)反思前，都想想自己在教學(xué)實(shí)踐中有哪些勝利或缺乏的地方，剛好把它們記錄下來(lái)，并好好思索在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計(jì)和改良，才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒有捷徑可走，我們新老師更應(yīng)努力克制困難，踏踏實(shí)實(shí)背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長(zhǎng)得更快。
教材教法心得體會(huì)12
3月2日，我們很榮幸參加了在府東街小學(xué)舉行小學(xué)英語(yǔ)課堂展示活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了教研員閆建華老師和四小兩位老師教師執(zhí)教的英語(yǔ)課，三位老師說(shuō)授課不同年級(jí)，不同部分的內(nèi)容，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勎覀兊狞c(diǎn)滴體會(huì)：
1.口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在"用中學(xué)，學(xué)中用"，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)上，閆老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，閆老師形式多樣的讓學(xué)生操練football action,突破本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)短語(yǔ)。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
2.恰當(dāng)使用多媒體。現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
另外從三位老師這我們也得到了一點(diǎn)啟示，教學(xué)模式和理念
Step 1：在相對(duì)真實(shí)完善的語(yǔ)境中感知和理解語(yǔ)言(meaning);
Step 2:在創(chuàng)設(shè)類似的語(yǔ)境中操練、運(yùn)用語(yǔ)言(use);
Step 3:在理解、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)言(form)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)就是語(yǔ)言的意義、用法和形式三者的有機(jī)結(jié)合。
通過這三節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段，適時(shí)，適當(dāng)，適量地傳授語(yǔ)法知識(shí)，是很有必要的`。應(yīng)從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，不要扼殺學(xué)生的興趣和童真，可根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)、活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充分采用隱性語(yǔ)法教學(xué)，在教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，Guessing game等，在真實(shí)或較真實(shí)的語(yǔ)言情景中，讓學(xué)生反復(fù)感知語(yǔ)言，接觸語(yǔ)法規(guī)則，再讓學(xué)生通過觀察、識(shí)別、自己總結(jié)語(yǔ)言形式，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，從而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
這次聽課，讓我開們闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我們的課堂上，但以前沒意識(shí)到。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)一直是我教學(xué)中最為薄弱的一環(huán)，而這些課的教學(xué)，教師是很注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)我們對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：
1、學(xué)書寫。
2、學(xué)課堂情境設(shè)置。
3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。
4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
5、學(xué)英語(yǔ)教師角色扮演。培訓(xùn)中還提到了"如何做一名合格的英語(yǔ)教師"，這為我們自己平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習(xí)的方向。以后，我們應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我們很大的啟發(fā)。我們不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我們以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我們盡快走向成熟。美國(guó)有位學(xué)者說(shuō)："一名優(yōu)秀的教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而是能幫助學(xué)生把信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的伙伴。"而我們作為21世紀(jì)的教師，不僅是知識(shí)的傳播者，更是組織者、教育者。因此，應(yīng)在教學(xué)工作中下更大的功夫去探索研究，去不斷的學(xué)習(xí)，以得到更大的進(jìn)步，做一名新型的英語(yǔ)教師。
教材教法心得體會(huì)13
通過這次教材培訓(xùn)，學(xué)到很多，收獲頗多。對(duì)于一二年級(jí)來(lái)說(shuō)，首先要養(yǎng)成好習(xí)慣，教師家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么。其次在教材解讀方面，對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行分析，以及需要注意的問題都做了詳細(xì)的介紹。對(duì)于三到六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩位專家把每個(gè)單元的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何用，應(yīng)該注意什么，重視什么，都做了詳細(xì)介紹。我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖，自己總結(jié)和梳理每單元的知識(shí)點(diǎn)。在今后的'教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所有小學(xué)知識(shí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，讓自己的教學(xué)更加順暢和有據(jù)可依，做到有理可尋。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能，更要提高學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，發(fā)展思維品質(zhì)。
三天的線上培訓(xùn)，我們收獲頗多。新學(xué)期，藝術(shù)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師勁頭十足，努力改變自己以往教學(xué)中的不足，讀懂教材，用好教材，引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，老師們要把收獲變?yōu)樾袆?dòng)，努力實(shí)現(xiàn)以靜態(tài)的教材呈現(xiàn)，用動(dòng)態(tài)的教學(xué)詮釋。大家深懷勤學(xué)善思的態(tài)度，把數(shù)學(xué)教學(xué)提升一個(gè)新的臺(tái)階。
教材教法心得體會(huì)14
209月16日,我校分管教學(xué)副校長(zhǎng)及七年級(jí)語(yǔ)文，道德與法制三個(gè)科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓(xùn),收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，年秋季學(xué)習(xí)，全國(guó)所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來(lái)說(shuō)，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
10召開的'中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時(shí)，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語(yǔ)文》：先認(rèn)字再學(xué)拼音，增加古詩(shī)文數(shù)量。
以最受關(guān)注的語(yǔ)文為例，小學(xué)一年級(jí)要改為先認(rèn)字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。
“部編本”教材注重落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語(yǔ)文教材所選古詩(shī)文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩(shī)文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩(shī)文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語(yǔ)文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)篇目，如《紀(jì)念白求恩》《為》《清貧》《吃不忘挖井人》《朱德的扁擔(dān)》《狼牙五壯士》《開國(guó)大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。
為開闊學(xué)生視野，語(yǔ)文教材還選取來(lái)自不同的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場(chǎng)、埃及的金字塔。義務(wù)教育語(yǔ)文教材中選入的外國(guó)作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再?gòu)?qiáng)化死記硬背，注重國(guó)家主權(quán)意識(shí)。
主義革命、建設(shè)和改革的史實(shí)，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實(shí)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的巨大貢獻(xiàn)和中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強(qiáng)國(guó)家主權(quán)意識(shí)和海洋意識(shí)教育，以史實(shí)為依托，講述西藏、新疆、臺(tái)灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國(guó)領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊(cè)教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強(qiáng)化法治教育。
教材教法心得體會(huì)15
20xx年xx月xx日王玉鳳老師為全市小學(xué)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)，通過本次培訓(xùn)我感受頗深，收獲頗多。王老師針對(duì)新改編的三年級(jí)教材進(jìn)行了培訓(xùn)，并結(jié)合新教材中的具體事例說(shuō)明本冊(cè)教材為什么重視畫圖策略。經(jīng)過此次培訓(xùn)，讓我對(duì)三年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到在解決問題中畫圖策略的`重要性以及在教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用畫圖策略解決問題。現(xiàn)具體談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：
在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，解決問題的策略有很多，但畫圖策略是學(xué)生解決問題的一種很重要的策略，它貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中。它通過圖形把抽象問題具體化、直觀化，它可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行思考，分析問題，解決問題，是幫助學(xué)生思考的一種極好工具。所以在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維發(fā)展水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用畫圖策略來(lái)解決問題。
當(dāng)然，用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)也在于教師觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中我們不能急于求成，要留給學(xué)生充足的探索、研究的空間，給學(xué)生充足的展示機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能善于思考、樂于創(chuàng)造、有所發(fā)展。
新課程的新思想、新理念、新方法、新手段，很多時(shí)候讓我無(wú)所適從。而這次培訓(xùn)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。
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