幼小銜接心得體會（合集）
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的幼小銜接心得體會，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接心得體會1
有這樣一個地方，它是一座美麗的花園，充滿著陽光，每朵花每顆草都顯得那么生機盎然；有這樣一個地方，它是一座藝術(shù)殿堂，充滿著歡聲笑語，有歌聲、有琴聲顯得那么美妙動人；有這樣一個地方，它是成長的搖籃，充滿著希望，有夢想、有渴望顯得那五彩斑斕。這個地方就是“幼兒園”。
很高興我成為了大紙坊街幼兒園的一員，和大一班的孩子們度過一個快樂而充實的學(xué)期。我性格開朗、樂觀向上。每天我都會帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我們老師，孩子們每天都快樂的學(xué)習(xí)健康的生活，我覺得這就是我們幼兒老師工作的價值和意義。幼兒園的工作很繁瑣、壓力也很大，但我都坦然的面對，不以個人的'得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中�？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。在工作中鍛煉自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細心并且注重細節(jié)的人。除此之外我不斷加強師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，不斷充實自己的專業(yè)理論知識，做到真正愛孩子。
在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！
幼小銜接心得體會2
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培方案 （20xx）”縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)者遠程培訓(xùn)工程。高教社為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣闊教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的.作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師翻開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。
課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
幼小銜接心得體會3
為進一步貫徹落實上級教育主管部門對小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)的要求，促進幼兒和一年級孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點”教學(xué)專題研討活動。
會議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅持零起點教學(xué)等問題進行了深入研討。教師代表匯報了近段時間來學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的問題，幼兒園要堅持科學(xué)保教，落實以“游戲為基本活動”的.辦園要求，使幼兒主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好品德。學(xué)校校長、分管校長、教師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的難題是“起點不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學(xué)一年級堅持“零起點”教學(xué)。
王惠校長強調(diào)，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過早背負沉重負擔(dān)的現(xiàn)象，主張兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時的教育，讓兒童享受快樂的童年。要求小學(xué)一年級堅持“零起點”的教育方式。
本次研討活動肯定了一年級“零起點”教學(xué)的工作成效，梳理了現(xiàn)存的問題，討論制定了進一步推進幼兒園和小學(xué)無縫對接的具體工作內(nèi)容，為確保幼兒科學(xué)順利地實現(xiàn)幼小銜接，享受幸福、快樂的童年生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會4
大班家長幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后，與小學(xué)的銜接過程。這一過程對于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，通過與小學(xué)階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法；另一方面，通過與家長的深入溝通，可以有針對性地配合家庭教育，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，大班家長幼小銜接是一個十分重要的階段，需要家長和教師共同努力，予以重視。
家長和教師合作促進幼小銜接的技巧
首先，家長和教師需要加強溝通，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長和不足，并提供針對性的建議。同時，家長也應(yīng)把握這個機會，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進的地方。通過充分的溝通與信息共享，可以實現(xiàn)家長和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次，教師和家長需要密切配合，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長和教師應(yīng)通過會議或面談的方式，制定幼小銜接的計劃，明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式。教師可以向家長提供小學(xué)入學(xué)準備的指導(dǎo)，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時，家長也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動，與教師共同為幼兒的成長提供全方位的支持。
為了在幼小銜接階段取得良好的效果，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準備的活動，如觀看小學(xué)課程錄像、參觀小學(xué)校園等，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，增強適應(yīng)小學(xué)的信心。其次，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)能力，如教幼兒自己整理書包、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等。最后，教師可以與小學(xué)老師進行密切的合作，了解小學(xué)教學(xué)的要求和內(nèi)容，為幼兒提供有針對性的指導(dǎo)。
在大班家長幼小銜接的過程中，我們也會遇到一些問題。例如，有些幼兒可能會出現(xiàn)對小學(xué)的適應(yīng)困難，情緒波動較大。對于這些問題，家長和教師可以通過與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過渡方案來解決。此外，有些家長可能會對孩子的成長過程過于焦慮，對孩子施加過高的期望和壓力。在這種情況下，教師可以向家長提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對待孩子的'成長，放松心態(tài)，為孩子提供一個寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大班家長幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時期。通過與家長的密切合作和付出，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此，我們應(yīng)該重視大班家長幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo)，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻。
幼小銜接心得體會5
這次培訓(xùn)讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，我也因此增強了搞好教育教學(xué)工作的信心。我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)和提高的時機，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一分一秒。視頻上認真聽講、做筆記，積極參與培訓(xùn)活動；聽課后積極思考、總結(jié)、反思，認真完成作業(yè)。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)為教學(xué)和學(xué)習(xí)效勞的能力有所提升，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、閱讀了培訓(xùn)的簡報，使我了解了各地方學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，看報到大家的學(xué)習(xí)熱情都這么高，也更加促進我的學(xué)習(xí)熱情，我會認真學(xué)習(xí)提高自己。
2、通過對課程的學(xué)習(xí)與研討交流，我學(xué)會了教學(xué)演示文稿的藝術(shù)化，包括演示文稿的藝術(shù)設(shè)計以及互動的演示文稿的功能介紹，另外PPT雙屏顯示不僅為教師教學(xué)帶來了便捷性，也給做演講的我們帶來了好處。第一局部的內(nèi)容講了在做PPT時，我們常把PPT當作發(fā)言稿來撰寫，稍不注意字體顏色與背景顏色會混為一體，并且會塞滿各種圖表、曲線，我現(xiàn)在學(xué)會了做漂亮、大方的'PPT。學(xué)會了slideidea各項功能（slideidea目前只能用于WIN8系統(tǒng)以及蘋果系統(tǒng)），以及它為教學(xué)帶來的互動功能等。
3、參與研修活動，使我收獲了很多。移動學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過移動設(shè)備（如筆記本電腦、平板電腦和手機等）進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動。本主題將采用理論與實踐相結(jié)合的方式，講解了自主、合作和探究學(xué)習(xí)在日常教學(xué)過程中如何開展實施。
4、觀看了專家的視頻答疑，解決了我心中的一些疑問，讓我對信息技術(shù)的應(yīng)用更欣賞的認識，令我特別欣喜，我一定會在教學(xué)中積極應(yīng)用所學(xué)到的知識改良教學(xué)，努力提升自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階。
5、建議國家能長期將開放平臺，便于老師長期學(xué)習(xí)，為老師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更有利的條件，能及時了解教育動態(tài)，掌握先進技術(shù)與最前沿的教育信息，以便自己改良教學(xué)，更好地促進業(yè)務(wù)能力的提高。
感謝國培方案讓我們收獲成長，感謝王云香老師為我們付出。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高。我對教育的未來充滿信心，決不辜負國培方案，努力將學(xué)到的東西用于工作中，為前郭蒙中的教育事業(yè)做出更多的奉獻。
幼小銜接心得體會6
幼小銜接是教育工作中一個既緊迫又復(fù)雜的問題。家長作為幼小銜接中的重要參與者，其對孩子進行宣講既能幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式，也可以促進孩子在教育階段的持續(xù)發(fā)展。在進行幼小銜接宣講的過程中，我有了一些心得和體會，希望與大家分享。
二、準備工作。
進行幼小銜接宣講的前提是要對學(xué)校的教育理念、教育目標、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面進行了解和了解。在宣講前，我們需要對以上方面進行充分的準備，以便更好地向家長傳達這些信息。此外，我們還需要搜集相應(yīng)的資料，例如學(xué)校介紹、幼小銜接政策文件等，以便更好地為家長解答問題和澄清疑惑。
三、宣講內(nèi)容。
在宣講過程中，我們需要根據(jù)家長的需求和關(guān)注點逐個講解。一般來說，家長最關(guān)心的是孩子在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中的適應(yīng)情況、教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)置、評估方式等問題。針對這些問題，我們需要向家長介紹學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式、課程設(shè)置和評估體系，并詳細解釋其中的具體細節(jié)和實施方式。我們還要告訴家長關(guān)于學(xué)習(xí)方式的建議，比如時間規(guī)劃、學(xué)習(xí)計劃、注意力集中等方面的重要性，以及家長可以采取的支持和幫助方式。
四、交流互動。
在宣講過程中，家長和宣講人員之間的交流和互動是非常重要的。我們需要耐心地回答家長的問題和疑慮，并及時采取適當?shù)姆椒▽议L提出的問題進行解答和回應(yīng)。要鼓勵家長在宣講過程中多提問、多交流，從而更好地了解學(xué)校的情況和學(xué)生成長的建議。
五、總結(jié)。
通過幼小銜接宣講的過程，我們不僅要向家長介紹學(xué)校的情況和教育方針，更重要的是向他們傳達對孩子教育的重視和支持。宣講的過程中，我們需要展示良好的教育素養(yǎng)和態(tài)度，充分體現(xiàn)學(xué)校的'教育特色和風(fēng)貌。此外，在宣講結(jié)束之后，我們可以制作宣傳冊或者錄制視頻等科技手段，進一步向家長展示學(xué)校的情況，提供更加便捷而豐富的信息服務(wù)。
總之，在幼小銜接宣講中，我們應(yīng)該既充分了解學(xué)校的教育思想和教學(xué)模式，又要根據(jù)家長關(guān)心的重點進行詳細解釋。在宣講過程中，我們應(yīng)該注重交流和互動，向家長傳遞出學(xué)校的教育理念和對孩子的關(guān)注。這樣，我們就能幫助家長更好地理解和支持學(xué)校的教育工作，為孩子的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會7
每個孩子就像一本書，要讀懂這本書就需要我們?nèi)ゲ粩嗟卣莆找I(lǐng)。家長該用什么教育方式能夠讓孩子健康快樂地成長？
1、習(xí)慣養(yǎng)成為先。家庭生活中時時注意習(xí)慣的養(yǎng)成：玩過的玩具要放回原位、看過的書要收拾好、飯要吃干凈、晚上睡前洗臉刷牙等等。有時候，孩子想偷懶，就給他講講看過的一些故事書，回憶一下里面的道理。慢慢他就認可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然地養(yǎng)成了。
2、尊重孩子的自主性。我平時并沒有刻意地去教她學(xué)什么，只是在孩子提問的時候認真回答她的問題；在她喜歡看的書上讀一些故事；買給她喜歡的.玩具；配合她做一些游戲。讓她在自我選擇中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣。
3、善用表揚和批評。家長不要濫用表揚，如果把孩子每一天正常該做的事都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件。另外批評也應(yīng)該適度，不然孩子會沒有信心。
每個孩子都有缺點，但每個孩子也有他獨特的個性，我們要懂得欣賞他們最可愛的一面！
幼小銜接心得體會8
幼兒園與小學(xué)是教育體系中相互銜接的兩個環(huán)節(jié)，幼小銜接是一項關(guān)系到兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展的重要教育工作。近年來，幼小銜接開始受到廣泛關(guān)注，學(xué)校、教育機構(gòu)和家長們都在積極探索有效的銜接方式和方法。我作為一名從幼兒園升入小學(xué)的學(xué)生，經(jīng)歷了這個過程，在這里分享一下我的心得體會。
首先，幼小銜接要注重學(xué)習(xí)的延續(xù)性。小學(xué)生活與幼兒園存在許多共同之處，例如課程的設(shè)置、教材的使用、學(xué)習(xí)的方法等等。在幼兒園中，我們已經(jīng)養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)好習(xí)慣，例如認真聽講、按照老師的指示完成任務(wù)等等。這些好習(xí)慣可以延續(xù)到小學(xué)中，為我們的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教育機構(gòu)在幼小銜接中應(yīng)該保持一定的學(xué)習(xí)延續(xù)性，讓幼兒園學(xué)生能夠順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
其次，幼小銜接要注重知識的擴展。幼兒園的教育注重的是兒童的整體發(fā)展，小學(xué)的教育則更加注重知識的學(xué)習(xí)。因此，在幼兒園升入小學(xué)后，我們需要面臨更多的知識。為了更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，學(xué)�？梢栽谟變簣@的教育中適時引入一些小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒對新知識有所了解，以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
再次，幼小銜接要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。幼兒園的學(xué)習(xí)方法與小學(xué)的學(xué)習(xí)方法存在差異，幼兒園強調(diào)的是通過游戲和體驗來學(xué)習(xí)，而小學(xué)強調(diào)的是通過聽講、記筆記等方式來學(xué)習(xí)。這對于幼兒園的'學(xué)生來說，是一個需要適應(yīng)的過程。學(xué)校和教育機構(gòu)可以通過一些過渡性的學(xué)習(xí)活動，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而幫助他們順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
最后，幼小銜接要注重情感的連續(xù)性。幼兒園是兒童成長的第一個重要場所，這里有他們的第一位老師、第一批朋友和一段美好的回憶。而升入小學(xué)后，環(huán)境、老師和同學(xué)都將會有所改變。因此，在幼小銜接的過程中，學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該注重情感的轉(zhuǎn)移和銜接，讓孩子們能夠繼續(xù)保持對學(xué)校和學(xué)習(xí)的熱愛，幫助他們順利過渡到小學(xué)的生活中。
總之，幼小銜接是一項關(guān)系到兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展的重要工作。學(xué)校、教育機構(gòu)和家長們都應(yīng)該共同努力，為幼兒提供一個順利過渡到小學(xué)的環(huán)境，注重學(xué)習(xí)的延續(xù)性，知識的擴展，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和情感的連續(xù)性。只有這樣，我們的孩子才能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，順利度過這個重要的轉(zhuǎn)折點。
幼小銜接心得體會9
第一段：引入幼小銜接的背景和重要性
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，它承上啟下，對于兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。幼小銜接在學(xué)前教育和小學(xué)教育的銜接環(huán)節(jié)，為兒童從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段提供了橋梁。幼小銜接的成功與否關(guān)系到兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、自信心等方面的發(fā)展，因此，正確的幼小銜接至關(guān)重要。
第二段：小班環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施
在小班環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施過程中，我們最重要的任務(wù)是讓學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。我們采取了一系列的措施，如設(shè)置適齡幼小銜接課程，引導(dǎo)幼兒逐漸接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活方式，以便他們在進入小學(xué)后能夠迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)的新環(huán)境。此外，我們還注重培養(yǎng)幼兒的交往能力和合作精神，組織各種團隊活動，讓他們在與同伴的互動中學(xué)會合作、共享、交流。
第三段：小班環(huán)節(jié)的效果和特點
小班環(huán)節(jié)的實施取得了較好的效果。一方面，幼兒在小班環(huán)節(jié)中逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面，他們的交往和合作能力也得到了較好的培養(yǎng)和提高。小班環(huán)節(jié)的特點是緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，符合他們的成長和發(fā)展規(guī)律。我們關(guān)注幼兒的個性和興趣，根據(jù)他們的特點設(shè)計了具體的活動內(nèi)容和教學(xué)方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能夠體驗到成就感和快樂感。
第四段：小班環(huán)節(jié)的問題和對策
然而，在小班環(huán)節(jié)的實施過程中，也存在一些問題。例如，部分幼兒可能因為挑戰(zhàn)較大而出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭學(xué)的情況，或者因為適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和內(nèi)容不夠順利而感到困惑。針對這些問題，我們需要采取相應(yīng)的對策。我們可以采用因材施教的方法，根據(jù)幼兒的不同情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，讓每個孩子都能夠在適宜的.環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和滿意度。
第五段：對幼小銜接的總結(jié)和展望
總體來說，小班環(huán)節(jié)在幼小銜接中發(fā)揮了重要的作用。通過小班環(huán)節(jié)的實施，兒童能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。然而，我們也需要進一步探索和改進幼小銜接的方式和方法，使其更加符合幼兒的發(fā)展規(guī)律和需求，以促進幼小銜接的順利進行，為孩子們的未來學(xué)習(xí)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會10
經(jīng)過這次講座，我深刻認識到了以下幾點：
首先，我們應(yīng)該幫助孩子定位自己的角色，讓他們知道自己即將成為小學(xué)生，需要學(xué)會獨立生活和研究。
其次，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為慣，讓他們尊重他人，遵守班級紀律，關(guān)心和愛護集體。
同時，我們也要幫助孩子養(yǎng)成整理慣和愛護研究用品的好慣，讓他們學(xué)會自我管理。
此外，我們還應(yīng)該讓孩子學(xué)會傾聽，認真聽老師講課，提高聽課效率。
最后，我們要讓孩子認識到研究是一種慣，應(yīng)該每天堅持完成自己的研究任務(wù)，并養(yǎng)成做事迅速的好慣。
總之，家長在幼小銜接階段要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的慣和行為，為孩子未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
在此次講座中，老師強調(diào)了孩子養(yǎng)成做事迅速的慣非常重要。我對此深感擔(dān)憂，因為女兒在幼兒園總是最后一個吃完飯，回家也要花很長時間吃飯，這對她未來在小學(xué)的`生活肯定是一個大難題。另外，她早晨起床也拖拉，難以適應(yīng)小學(xué)的作息時間。因此，我和丈夫在聽完講座后，決定在女兒入學(xué)前盡可能讓她養(yǎng)成快速做事的慣，避免拖拉。
總的來說，此次講座讓我認識到入學(xué)前養(yǎng)成良好慣的重要性，這對孩子今后的研究和生活都有很大的好處，甚至比獲得知識還要重要。作為家長，我們應(yīng)該提前做好幼小銜接的準備工作，讓孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座，讓我們有了更多的思考和準備。
幼小銜接心得體會11
我參加了一期為期一周的幼小銜接培訓(xùn)，這是一個旨在幫助家長和教育工作者更好地理解和應(yīng)對幼兒園與小學(xué)銜接過程的培訓(xùn)課程。在這個培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于幼小銜接的理論知識和實踐技巧，同時也對如何順利過渡幼兒園與小學(xué)的重要性有了更深入的認識。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
我深刻認識到幼小銜接對孩子們的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。幼兒園與小學(xué)之間的銜接是孩子們教育生涯中的一個重要節(jié)點，直接影響到他們對學(xué)校、學(xué)習(xí)和社交的態(tài)度和適應(yīng)能力。通過這次培訓(xùn)，我了解到了幼小銜接不僅僅是關(guān)注孩子們學(xué)業(yè)上的過渡，還包括情感、社交、心理等多個方面的銜接。因此，在幫助孩子們過渡到小學(xué)的過程中，我們應(yīng)該注重綜合發(fā)展，關(guān)注他們的興趣愛好、社交技能和自我認知等方面的培養(yǎng)。
培訓(xùn)中給我留下深刻印象的是如何建立積極的家校合作關(guān)系。幼小銜接需要家長和教育工作者之間的緊密合作，共同關(guān)心和關(guān)注孩子們的發(fā)展。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長進行有效的溝通和合作，如何鼓勵家長參與孩子學(xué)習(xí)的過程中，以及如何建立家校聯(lián)動的教育模式。這讓我深刻認識到，只有家庭和學(xué)校緊密合作，才能真正為孩子們提供一個良好的成長環(huán)境。
培訓(xùn)中還介紹了一些實踐技巧，幫助我們更好地進行幼小銜接工作。比如，我們學(xué)習(xí)了如何通過游戲和故事等方式幫助孩子們逐步適應(yīng)小學(xué)生活，如何在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以及如何通過多元評價來全面了解孩子的發(fā)展情況等。這些實踐技巧給我提供了很多啟示，讓我在以后的工作中能夠更加靈活和有效地應(yīng)對幼小銜接的挑戰(zhàn)。
通過這次培訓(xùn)，我意識到幼小銜接是一個長期而復(fù)雜的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和探索。培訓(xùn)只是一個開始，我需要不斷地更新自己的`知識和技能，不斷地反思和改進自己的工作方式。只有這樣，才能更好地為孩子們的成長和發(fā)展提供支持和幫助。
這次幼小銜接培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。我深刻認識到幼小銜接對孩子們的重要性，明白了家校合作的重要性，學(xué)到了很多實踐技巧。我相信，在今后的工作中，我會更加注重幼小銜接的工作，為孩子們的順利過渡提供更好的支持和幫助。
幼小銜接心得體會12
介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制等。
了解小學(xué)教育的特點
了解小學(xué)教育的特點對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學(xué)、參加家長會議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學(xué)的要求，幫助孩子建立對學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的自理能力
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當?shù)莫毩⒖臻g和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長可以從中班時就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們在小學(xué)時具備良好的閱讀能力。同時，家長還應(yīng)該鼓勵孩子積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計劃和時間安排的習(xí)慣。
培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學(xué)時更好地發(fā)展自己的特長。
總結(jié)：
中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學(xué)教育特點、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進家庭教育機制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
幼小銜接心得體會13
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的，必須實行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發(fā)展，家長的作用尤其不能忽視了。《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！�
1、情感銜接——家園合作激發(fā)孩子對校園的向往之情
孩子在進入小學(xué)前，既有對小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。
此時，老師應(yīng)指導(dǎo)家長細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。指導(dǎo)家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協(xié)調(diào)適當改變孩子的作息制度
幼兒園和小學(xué)在作息時間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定時間到校；在教學(xué)時間的安排上，大班一次活動是在25—30分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應(yīng)，我們認為幼兒園應(yīng)與家庭相互溝通，在作息時間上做出適當?shù)恼{(diào)整。
�。�1）規(guī)定幼兒來園時間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。
為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期我園就對孩子來園時間作了調(diào)整，請家長配合務(wù)必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導(dǎo)他們對照活動室內(nèi)鐘表的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時間的小明星”通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。
�。�2）逐步減少睡眠時間，適應(yīng)小學(xué)生活
針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當減少了孩子午睡時間，有2小時調(diào)整為1.5小時以適應(yīng)小學(xué)生活。我們利用減下來的時間組織一些安靜的區(qū)域活動，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。
3、“意識”銜接——家園互動培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和規(guī)則意識
幼兒心理學(xué)表明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識及規(guī)則意識，幼兒可采取自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規(guī)則的關(guān)系。
我們還通過值日生安排小任務(wù)并設(shè)置情景的方法，讓幼兒完成各類任務(wù)，讓幼兒掌握完成任務(wù)的基本方法，記清小任務(wù)的要求，引導(dǎo)幼兒變被動完成為主動完成。同時還根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計一些親子小任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成按時完成小任務(wù)的好習(xí)慣。剛升入大班的孩子沒有任務(wù)意識，時間觀念也是迷糊的。孩子常會把老師布置的.任務(wù)忘記了，還說：“是爸爸忘給我做了。”現(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務(wù)的情況好壞。另外在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，我們積極利用環(huán)境以及各個活動的準備環(huán)節(jié)，讓幼兒養(yǎng)成遵守紀律的好習(xí)慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發(fā)言不插嘴等等，慢慢地變練習(xí)為習(xí)慣。我們在設(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容時從幼兒感興趣的活動開始，逐漸延長活動時間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動的堅持性以適應(yīng)小學(xué)的生活。當然這一切都離不開家長的支持和配合。
4、習(xí)慣銜接——家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關(guān)心、愛護、指導(dǎo)、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：
�。�1）親子新聞快遞活動。
每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，并每次讓孩子按時看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度為孩子入學(xué)后能主動按時地完成作業(yè)做準備。
�。�2）親子模擬作業(yè)活動。
讓孩子在指定的時間里完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫，聽一個故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務(wù)的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識。
5、行為銜接——家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開幼兒園，走進小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內(nèi)容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導(dǎo)家長時這方面的內(nèi)容也不含糊。
幼小銜接國培心得體會5
近幾年來，幼小銜接一直都是人們普遍關(guān)注的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，幼兒教師、小學(xué)教師以及家長都應(yīng)該作出相應(yīng)的努力。而此次鎮(zhèn)托幼辦聯(lián)合小學(xué)，共同開展的幼小銜接活動讓我感受頗多。
銜接、銜接，就是幼兒與小學(xué)生、幼兒教師與小學(xué)教師的聯(lián)系交流與溝通。小學(xué)教師經(jīng)常走進幼兒園，面對天真活潑的孩子，喜愛之情充滿心中，對于他們的常規(guī)習(xí)性也會有充分的認識。幼兒也會對這些和藹可親的老師留下美好的印象，進而在幼兒升入小學(xué)時，教師與孩子能更快的彼此熟悉、彼此適應(yīng)。幼兒教師帶領(lǐng)孩子走進小學(xué)也是幼小銜接活動的重點內(nèi)容，如何做到形式豐富多彩、效果明顯，這就需要小學(xué)幼兒園彼此之間，老師之間的溝通、配合默契。幼兒教師安全有序的帶領(lǐng)孩子進入小學(xué)，參觀校園，孩子與小學(xué)的大哥哥大姐姐一起做操，或許會在一年級的隊伍中發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的幼兒園的好朋友。他們已經(jīng)先一步開始了小學(xué)生生涯，在羨慕、憧憬的情感下，催促著自己要馬上進入小學(xué)�？纯此麄兊恼n間十分鐘，聽聽他們的上課，感受一下小學(xué)生活的氛圍。
這里我想要說一下，幼兒與幼兒教師聽小學(xué)生的課，是要聽什么呢?從兩點來說，幼兒“看”比“聽”多，看看小學(xué)生坐的多好，回答問題時站的多好，沒有亂下座位的、沒有說悄悄話的，大家都在認認真真的聽老師講課，仔仔細細的做練習(xí)。讓幼兒心中牢記小學(xué)的課堂形式，因而在幼兒園大班的課堂活動中盡量模范。幼兒教師聽看并重，聽小學(xué)教師的講課內(nèi)容是什么，方法是怎樣的，如何做到讓孩子穩(wěn)穩(wěn)坐在座位上，從而幼兒教師了解到在大班一個月的幼小銜接過渡期應(yīng)該怎樣開展教學(xué)活動�？纯葱W(xué)生們的常規(guī)，比較自己幼兒的差距，進而改進。
幼小銜接研討會直接交流討論，小學(xué)主任、一年級老師直接提出建議，加強幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會排隊走、上廁所有序，會正確的拿筆、看書姿勢正確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓幼兒最快的適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成績自然不會落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒教師不斷的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。
我們在講述幼小銜接這一主題時，主要關(guān)注幼兒園與小學(xué)這兩個方面，人們往往會忽略家長的作用。我一直認為家長的影響作用和教師作用是并重的，因而需要幼兒園學(xué)校進行宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園、家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼小銜接心得體會14
今年,我教一年級的數(shù)學(xué)課,還兼著學(xué)前班的班主任,第一次擔(dān)任了班主任,帶過一學(xué)期之后,對學(xué)前班的管理多了些新的認識、
學(xué)前班班主任工作心得、班主任的工作是細瑣而又忙碌的,然而從中卻也能體驗到做教師的快樂、腳踏實地,勤勤懇懇是我教書育人的座右銘、新思路、新方法,認真?zhèn)湔n、上課,扎扎實實地打好基礎(chǔ),出色地完成教學(xué)任務(wù),這是我的責(zé)任、素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)都得到全方面發(fā)展、我堅持把學(xué)生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時的教學(xué)活動中、孩子是祖國的未來,少年兒童的價值觀直接影響著國家建設(shè)的方向、努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天、
一、親近學(xué)生,做學(xué)生的朋友、
誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子、班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛、這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察、一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到急需糾正的弱點;二要研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等、讓學(xué)生既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望、那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)、
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,他們是班主任的左右手、所以,慎重地選拔、培養(yǎng)小干部,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
三、強化常規(guī)訓(xùn)練,帶動教育教學(xué)工作、
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的`利益、因此,要扎實有效地加強學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練、訓(xùn)練的內(nèi)容包括>和>要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面、訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行,務(wù)必使每個學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂,嚴而不死的良好班風(fēng)班貌、
總之,在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的但是,只要我們真誠地捧著一顆愛心,加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷自盛完善,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,就完全能夠干得非常出色、游刃有余的
幼小銜接心得體會15
大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活，完成階段性轉(zhuǎn)變，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。
幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段，是小學(xué)教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活；二是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手，實現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過渡。
如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個措施：
1、我園建立了合理的幼小銜接制度
我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家園共育的基礎(chǔ)上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況，加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料。
2、時間上與小學(xué)作息時間互相靠攏
按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動靜交替，注重幼兒活動參與；而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，并且要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級小學(xué)生來講，這無疑是一場嚴峻的考驗，這時孩子對小學(xué)生活的美好向往可能會破滅，心里開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長了集體活動時間，大班下學(xué)期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準備。
3、培養(yǎng)幼兒的'綜合素質(zhì)
大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團隊合作能力的培養(yǎng)等。
其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo)，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。
4、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感
為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日。現(xiàn)在，大班自然角每天由值日生負責(zé)澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書角、學(xué)習(xí)用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務(wù)的幼兒進行表揚、鼓勵。現(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
總之，老師和家長要積極配合，增進交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
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