(優(yōu)秀)讀一本書的心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的讀一本書的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀一本書的心得體會(huì)1
賈梅和林曉梅是最要好的朋友,一次班上競(jìng)選英語(yǔ)課代表,賈梅卻不小心把林曉梅的試卷弄丟了,兩人都對(duì)英語(yǔ)老師透露了自己的真實(shí)情況,用誠(chéng)信共同奪得了英語(yǔ)課代表的職務(wù)。
當(dāng)今社會(huì),一個(gè)人的成功與否取決于是否誠(chéng)實(shí)守信,是否放得下自己的私心,不為非法取得的'利益所動(dòng)搖。如果一個(gè)人連誠(chéng)信也不講,那怎么會(huì)重視友情,和別人間的關(guān)系一定會(huì)日益減退。沒有了朋友,形單影只的,多孤單啊!
離株洲不遠(yuǎn)的長(zhǎng)沙就有那么一家米粉店,餐后都是客人主動(dòng)付錢,老板只負(fù)責(zé)做米粉。大家明知道可以逃單,可卻都交了錢,這就是誠(chéng)信的力量。自開店18年以來(lái),從沒有人吃霸王餐”真真切切地講誠(chéng)信,從不貪圖一點(diǎn)兒便宜。
讓我們立刻行動(dòng)起來(lái)吧!共同創(chuàng)建一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)。
讀一本書的心得體會(huì)2
第二十章《閱讀的第四個(gè)層次——主題閱讀》開始敘述如何通過閱讀很多本書來(lái)獲得某個(gè)主題的方法,因?yàn)樽髡咚值乃膫(gè)層次是層層遞進(jìn)、互相依賴的,緊接著作者就開始強(qiáng)調(diào)“檢視閱讀”(第二個(gè)閱讀層次)在“主題閱讀”中的作用,即通過“檢視閱讀”來(lái)刪減書錄。然后作者開始說明“主題閱讀”的五個(gè)步驟,即“找到相關(guān)章節(jié)”、“帶引作者與你達(dá)成共識(shí)”、“理清問題”、“界定議題”、“分析討論”,另外作者還強(qiáng)調(diào)“主題閱讀”時(shí)應(yīng)保持“客觀性”,最后通過“進(jìn)步論”來(lái)進(jìn)行實(shí)例演練。
本章最后,作者又重新提出“主題閱讀”的兩個(gè)階段,即準(zhǔn)備階段和主題閱讀本身。
第二十一章《閱讀與心智的成長(zhǎng)》,此章作者重提“主動(dòng)閱讀”的.重要性,回答了閱讀最終目標(biāo)是什么?即提高心智,而不能是為了閱讀而閱讀。
最后本書在附錄還附上了作者推薦閱讀的書目和一些關(guān)于四層閱讀的測(cè)驗(yàn),書目當(dāng)然本書中提到的書也包含在內(nèi)。
讀一本書的心得體會(huì)3
讀了《高效課堂》一書后,我深有感受,高效課堂不是教出來(lái)的,而是教師給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)寬松的展現(xiàn)平臺(tái),學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、嬉戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中我始終沒有真正領(lǐng)悟到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松開心的環(huán)境,讓他們歡樂地徜徉在學(xué)問的海洋里,但終因擔(dān)憂學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中,大局部時(shí)間還是以教師講授為主,生怕學(xué)生聽不明白,講了又講,有時(shí)學(xué)生聽煩了,也不肯定到達(dá)預(yù)想的效果,我也始終為此而苦悶。
通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在一節(jié)課內(nèi)高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生高效進(jìn)展。對(duì)教師而言詳細(xì)是指學(xué)問與技能,過程與方法和情感,態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。對(duì)學(xué)生而言是指學(xué)生在熟悉上,從少知到多知,從不喜愛到喜愛,從不感興趣到感興趣的過程。
“高效課堂”是師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞,追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),自主進(jìn)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的。回頭看看我們的課堂:“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的.“喧鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程外表上的“唯物主義”!白灾、合作、探究”當(dāng)然重要,可是學(xué)生綜歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個(gè)淺層面上爭(zhēng)論,亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的外表問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂能談得上高效嗎?明顯,只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上,做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的仆人,由于反復(fù)的磨練,造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中,只有立足于自己的課堂實(shí)踐,把理論應(yīng)用于實(shí)踐,多向有閱歷的老教師學(xué)習(xí),進(jìn)一步練好教學(xué)的根本功,學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新,才會(huì)有真正的進(jìn)步。
讀一本書的心得體會(huì)4
暑假期間一直想給孩子尋一本有意義的書,讓她看完以后能留下深刻印象。偶然一次在書城找資料時(shí)瞥見了這本由美國(guó)作家。懷特著作的《夏洛的網(wǎng)》。這本書很久以前就聽說過,但從來(lái)沒有閱讀過,聽說風(fēng)行世界五十年,感動(dòng)了一大批讀者。我翻了幾頁(yè),不由得被書中濃郁而樸實(shí)的鄉(xiāng)村農(nóng)場(chǎng)氣息給吸引住了,最后決定就買它了。
把書拿回家后,我先讓孩子閱讀前兩頁(yè),如我所料,她根本就看不進(jìn)去。因國(guó)外作家的作品有著他們自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格,他們語(yǔ)言隨意、顛倒、繁瑣,也許一開始讀它不太習(xí)慣,但穩(wěn)下心來(lái)慢慢品讀,你會(huì)感覺它像一瓶沉香的酒,越品越有味道。這本書講的是農(nóng)場(chǎng)主朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂地生活著一群動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜:威爾伯未來(lái)的命運(yùn)是成為熏肉火腿。悲痛絕望的威爾伯只能接受任人宰割的命運(yùn)。然而,看似渺小的夏洛卻說:“我救你”。
于是,夏洛用自己的絲在豬欄上方織出了被人類視為神跡的網(wǎng)上文字,徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn),讓它在集市的大賽上贏得了特別獎(jiǎng),不再成為人類迫害的對(duì)象,得到一個(gè)安享天命的未來(lái)。但,蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭。于是我決定讀給孩子聽,或許會(huì)引起她得興趣。我通過模仿各種農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物的`聲音,把書中的各個(gè)角色繪聲繪色的表達(dá)出來(lái)。孩子聽得很入迷,眼睛一眨不眨的盯著我,恐怕錯(cuò)過每一個(gè)細(xì)節(jié)。我一看目的達(dá)到了,讀的更起勁了。當(dāng)讀到一些幽默的細(xì)節(jié)時(shí),我們都忍不住咯咯的笑了起來(lái),這本書實(shí)在是太有意思了。當(dāng)我讀累了,她馬上接過書去,學(xué)著我的樣子有滋有味的演繹著書中的情節(jié),甚至有種愛不釋手的感覺。
這本我們連讀了好幾天。一到下午,我們交替著讀上一段成為了必備功課。當(dāng)讀到最后,夏洛拖著她那虛弱而疲憊的身體,還要堅(jiān)持著幫小豬威爾伯到集市上爭(zhēng)取特別獎(jiǎng),最后終于孤獨(dú)得死在集市上時(shí),我心里酸酸的,感覺好凄涼啊!抬頭看了眼女兒,孩子的眼圈紅了,不一會(huì)眼淚掉了下來(lái),足足哭了有十多分鐘。我沒有去阻止和安慰她,她哭說明她被夏洛無(wú)私偉大的精神感動(dòng)了,這也是我想讓孩子去感受的東西。夏洛對(duì)朋友的無(wú)私、忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)影響了讀這本書的每一個(gè)人,其中就有我和我的女兒。我希望孩子們?cè)谝院蟮纳钆c工作中,少一些紛爭(zhēng),多一些關(guān)懷,就像《夏洛的網(wǎng)》那樣,去除自私、丑惡,那該是多么純凈美好的世界啊!
與父母共讀一本書心得體會(huì) 篇父母是嚴(yán)厲的,總是望子成龍,因此,不準(zhǔn)我看電視,不準(zhǔn)玩,不準(zhǔn)看閑書等總成為他們的口頭禪。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),一本書令我和父母成為了好朋友。
有一次,放學(xué)晚了,我媽媽來(lái)學(xué)校接我回家。我回家后突然想起我上次買的《童話故事集》,便想拿出來(lái)和父母一起分享一下。于是我從書架上一取下,連看也沒看一下,就拿到了媽媽面前。媽媽一看書,便說:“寶貝兒,你什么時(shí)候想看這種類型的書了?”我一瞧書,原來(lái)我粗心拿錯(cuò)了,這是《給您的孩子留一片自由的天空》,我對(duì)媽媽說了我拿錯(cuò)了,可媽媽卻說:“寶貝兒,既然拿來(lái)了,就看一看吧!
我雖然對(duì)這本書沒興趣,但媽媽開了口,就只好一起看看。十分鐘,一小時(shí),兩小時(shí)過去了,媽媽和我把書看完了?赐陼,媽媽對(duì)我一反常態(tài),語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說,以前是她錯(cuò)了,她不該處處管著我,經(jīng)常不給我自由,她還說自己會(huì)改正!我聽了,感動(dòng)極了!媽媽態(tài)度的改變,多虧了這本書呀!
是呀!書中說得好。做為父母不該處處管著孩子,不要把孩子的自由藏起來(lái),不要讓孩子沒有童年,讓他們理直氣壯做孩子,因?yàn)椋⒆咏K究是孩子呀!自由是每個(gè)孩子都應(yīng)該擁有的童年。童年是孩子的,做父母的應(yīng)該給予孩子自由,孩子玩累了,自然會(huì)學(xué)習(xí),說不定,還能考一個(gè)意想不到好成績(jī)呢!
我和父母共讀了《給孩子留一片自由的天空》這本書,這本書拉近了我和父母的距離,同時(shí),我父母通過這本書也進(jìn)一步的了解了我。
讀一本書的心得體會(huì)5
《老人與!肥呛C魍钬(fù)盛名的一部作品,曾榮獲1953年普利策獎(jiǎng)和1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),瑞典皇家科學(xué)院稱贊作者是“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù),文筆有力,自成一體,這在近作《老人與海》中得到了證明!比欢艺J(rèn)為這部作品大獲成功的關(guān)鍵在于它刻畫了人性中永遠(yuǎn)不能被打敗的堅(jiān)強(qiáng)。
面對(duì)遠(yuǎn)比自己強(qiáng)壯有力的對(duì)手,老人并沒有選擇退縮,而是調(diào)集手頭僅有的物資為保衛(wèi)戰(zhàn)力品與鯊魚奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了,因?yàn)樗鼈儕Z走了全部魚肉,但我堅(jiān)信老人永遠(yuǎn)沒有被打敗,因?yàn)樗谶@場(chǎng)與整個(gè)大自然的惡戰(zhàn)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。無(wú)論他所處的'環(huán)境多么險(xiǎn)惡,面對(duì)的敵人多么強(qiáng)大,身邊的物資多么缺乏,他都沒有向命運(yùn)低頭身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求,使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言,并閱讀了多部名著。這些知識(shí)像一盞明燈照亮了她的內(nèi)心世界,也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁!海倫說:“知識(shí)給人以愛,給人以光明,給人以智慧,應(yīng)該說知識(shí)就是幸福,因?yàn)橛辛酥R(shí),就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏,否則就不懂人類生命的音樂!”。的確,知識(shí)的力量是無(wú)窮的,正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡!
知識(shí)的力量多么巨大,它能使一個(gè)殘疾人,變成一個(gè)有益于人類、有益于社會(huì)的人。假如,我們每一個(gè)人,都能像海倫.凱勒一樣,在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求,看作對(duì)人生的追求,每天都抱著這種追求,懷著友善、朝氣、渴望去生活,我們的人生將會(huì)增添多少歡樂、多少幸福啊!
一本好書會(huì)使我們受益匪淺,是我們的良師益友!看來(lái)多讀書,讀好書,與書為友,將受益一生。親子閱讀,給我們家長(zhǎng)和孩子提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多了交流的平臺(tái)。與好書交朋友,與孩子共讀好書,為我們的生活增添樂趣,讓書香飄滿我們的家庭。
讀一本書的心得體會(huì)6
一、對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
有人說“懶惰促進(jìn)了科技的發(fā)展”,這話很有道理,因?yàn)閼械孟匆路园l(fā)明了洗衣機(jī),因?yàn)閼械米鲲埶园l(fā)明了電飯鍋,因?yàn)閼械米呗匪园l(fā)明了各種先進(jìn)的交通工具……我也是一樣,因?yàn)閼械门愫⒆訉W(xué)習(xí),所以想方設(shè)法教孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力,他的學(xué)習(xí)完全是由他自主進(jìn)行的。
上初中以后,我只給他做過兩件事,一件是在寫完的作業(yè)上簽字,一件是檢查英語(yǔ)單詞的朗讀,因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)學(xué)得還可以,所以能夠給他一定的指導(dǎo)。他也曾經(jīng)讓我給他聽寫或提問,但我都拒絕了,我說我很忙,沒有時(shí)間,他問我該怎么辦,我告訴他辦法很多,比如可以用書擋住聽寫的內(nèi)容,也可以用復(fù)讀機(jī)把單詞或問題錄下來(lái),再聽寫或回答,他恍然大悟,從那以后,這樣的事情他都自己去做。
那么,我是怎樣教會(huì)孩子自主學(xué)習(xí)的呢?這還是他小學(xué)五年級(jí)時(shí)的事情。小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí),由于我工作很忙,孩子一直住在他的爺爺奶奶家,學(xué)習(xí)上我很少管,孩子在班級(jí)的成績(jī)都在二十多名,小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,我感覺到再不管就晚了,所以把他接回家,開始管教他的學(xué)習(xí)。我和他爸爸整整陪了他一年。我負(fù)責(zé)文科的輔導(dǎo),他爸爸負(fù)責(zé)理科的輔導(dǎo),從那以后學(xué)習(xí)成績(jī)也上升到班級(jí)的前3名直到現(xiàn)在初中畢業(yè)。
但是,我們陪孩子學(xué)習(xí)與許多家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的方法不一樣。許多家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí),是和孩子一起學(xué),孩子不會(huì)就給講,家長(zhǎng)成了孩子的陪讀和家庭教師,最后導(dǎo)致的結(jié)果是孩子越來(lái)越依賴家長(zhǎng),沒有家長(zhǎng)陪,孩子就學(xué)不進(jìn)去,家長(zhǎng)不給講,孩子就不會(huì),家長(zhǎng)成了孩子的拐棍兒,孩子不但沒有學(xué)會(huì)自己走路,反而成了離不開拐棍兒的殘疾人,一旦有一天失去了拐棍兒,孩子的結(jié)果是可想而知的。
我們陪孩子學(xué)習(xí)不是和孩子一起學(xué),而是教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法。比如學(xué)語(yǔ)文要大聲朗讀課文,好的段落要出聲地背,要字典詞典不離身,要多閱讀多積累;學(xué)英語(yǔ)要大聲朗讀課文,要多背,要?jiǎng)佑醚鄱谑帜X等各種感覺器官,這樣才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果;學(xué)理科要做題,建立錯(cuò)題本,一題多做勝過題海戰(zhàn)術(shù);回家要先復(fù)習(xí),后寫作業(yè);還有怎么學(xué)歷史,怎么學(xué)地理,怎么預(yù)習(xí),怎么復(fù)習(xí)等等。把這些學(xué)習(xí)方法教給他之后,進(jìn)入六年級(jí)基本上就不用我們管了。
所以,今天陪孩子學(xué)習(xí)是為了明天不用陪孩子學(xué)習(xí),是為了讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
二、對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
第一,告訴孩子上課認(rèn)真聽講的重要性。
從孩子上學(xué)那天起,我就經(jīng)常給他強(qiáng)調(diào)課堂聽講的重要性。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他課堂聽講的狀況是成正比的。一個(gè)上課不專心聽講的學(xué)生一旦在家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)下轉(zhuǎn)變了,他各科的平均分可以輕松地提高十分。
第二,告訴孩子上課要積極發(fā)言。
積極發(fā)言可以促使學(xué)生積極動(dòng)腦,提高注意力,提高學(xué)習(xí)的興奮度。尤其是不會(huì)的科目、不會(huì)的題,更要爭(zhēng)取發(fā)言,答錯(cuò)了沒關(guān)系,就是為了積極思考,加深印象,從而進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。
第三,告訴孩子充分運(yùn)用自己的老師這個(gè)寶貴的資源。
我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有問題不敢問老師,我的孩子曾經(jīng)也是這樣,問他為什么,他說怕老師批評(píng)。細(xì)想一下也對(duì),有的學(xué)生問老師題時(shí),有的老師會(huì)說“這么簡(jiǎn)單的題你都不會(huì)呀”,或者“我剛才剛講完,你都聽什么了”,或者“我現(xiàn)在很忙,等我有時(shí)間你再來(lái)吧”等等。學(xué)生受不了這些話,就不敢再問了。
我告訴孩子,老師有這些表現(xiàn)是人之常情,如果你當(dāng)老師,你也會(huì)有這些反應(yīng),你應(yīng)該理解老師。對(duì)于老師的態(tài)度你不用太在意,你只要把你的問題弄明白,就達(dá)到目的了。我還告訴孩子,百分之百的老師都喜歡勤學(xué)好問的學(xué)生,如果你經(jīng)常問問題,老師一定會(huì)喜歡你、支持你、更加關(guān)注你的。
作為家長(zhǎng),也應(yīng)該利用好老師這個(gè)寶貴的資源。如果你的孩子哪一科學(xué)得不好,或者學(xué)習(xí)有困難,你最好到學(xué)校去找到這一科的老師,讓他像醫(yī)生一樣給自己的孩子好好地診斷一下,為什么你的孩子這一科學(xué)得不好,你應(yīng)該采取什么樣的方法。這比到社會(huì)上去找家教,找補(bǔ)習(xí)班要見效得多。
家長(zhǎng)也要告訴孩子經(jīng)常和各科老師溝通。比如說,考試結(jié)束后,孩子可以拿著試卷找到這一科的老師,讓他專門給自己分析一下自己的試卷上存在的'問題是什么,以后應(yīng)該怎樣改正,朝什么方向努力,這對(duì)孩子的進(jìn)步有很大的幫助。
第四,精選一些習(xí)題讓孩子做,找一些好的學(xué)習(xí)方法給孩子 。
我在網(wǎng)上精選了一些習(xí)題讓孩子做,起到了事半功倍的作用,像在第一好題網(wǎng)就有很多這樣的習(xí)題。。
第五,要求孩子吸收豐富的課外知識(shí)。
我非常注重讓孩子廣泛地學(xué)習(xí)各種課外知識(shí)。因?yàn)閮H僅掌握課內(nèi)知識(shí)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要,學(xué)生一定要掌握更多的課外知識(shí),并且要有較高的獲取信息的能力,F(xiàn)在的考試也越來(lái)越傾向于考察學(xué)生的各種能力和知識(shí)的豐富程度,過去那種學(xué)好書本知識(shí)即可獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。所以我告訴孩子多看一些課外書和電視中比較好的欄目,比如“全紀(jì)實(shí)”、“科技頻道”、“文化中國(guó)”等等。
三、對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)
第一, 不因?yàn)閷W(xué)習(xí)打罵孩子。
另外,每個(gè)人都有自尊心,那么什么樣的人自尊心強(qiáng)?就是被別人尊重的人。他想,我的父母這么尊重我,那么我一定要好好的,這樣我才會(huì)維護(hù)住別人對(duì)我的尊重。這樣的孩子就會(huì)越來(lái)越好,越來(lái)越優(yōu)秀。如果父母總是責(zé)罵他,毆打他,他就會(huì)想,我父母都不尊重我,我就沒有必要好了,我就破罐子破摔了,這樣的孩子就會(huì)逐漸失去自尊、自信。所以,家長(zhǎng)不要?dú)蜇?zé)罵孩子,這樣才能保護(hù)住孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
第二,不給孩子增加過多的課外負(fù)擔(dān)。
我發(fā)現(xiàn)許多孩子從上幼兒園時(shí)起,就開始不停地補(bǔ)課,課外時(shí)間幾乎都被補(bǔ)課占滿了。小小年紀(jì)就被各種學(xué)習(xí)搞得筋疲力盡,不但充足的精力被消磨光了,連本應(yīng)有的求知欲也消退了,這樣的孩子怎么能愛學(xué)習(xí)呢?怎么能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢?怎么能有充足的精力去學(xué)習(xí)呢?
所以,我認(rèn)為家長(zhǎng)不應(yīng)隨便給孩子補(bǔ)課,課內(nèi)的學(xué)習(xí)要讓孩子在學(xué)校解決好,有問題找老師幫忙。補(bǔ)課要學(xué)那些課內(nèi)學(xué)不到,又很有必要,或者孩子很感興趣的內(nèi)容。這樣,既不會(huì)過多影響孩子的精力,又能夠保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,有效拓寬孩子的知識(shí)面,何樂而不為呢?
讀一本書的心得體會(huì)7
我覺得安利科是個(gè)孝順的孩子,也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng),我發(fā)現(xiàn),在他生活中有許多關(guān)懷他的好朋友,時(shí)常鼓勵(lì)他,安慰他,所以他才可以以順利成長(zhǎng),也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。
我勵(lì)志和成功方面的書現(xiàn)在社會(huì)上流傳很多,但當(dāng)我的視線進(jìn)入《我在為誰(shuí)工作》這本書的時(shí)候,我的心被重重地撼動(dòng)了,一本不足百頁(yè),僅四萬(wàn)字的薄薄小冊(cè)子,竟有如此沖擊和震撼力,我想這就是這樣一本全球最暢銷書的魅力所在吧。我們正經(jīng)歷一個(gè)多變的社會(huì),體制的變革把我們從一條風(fēng)平浪靜的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的小溪推向了充滿驚濤駭浪的汪洋。這種變化是徹底的、革命性的,又是客觀的,必然的`而《我在為誰(shuí)工作》用寓言式的故事討論了二個(gè)鮮明的主題;那就是變化。在變化來(lái)臨之前,怎樣預(yù)見變化,在變化到來(lái)之后,怎樣對(duì)待變化、適應(yīng)變化。
要知道,事物的變化是客觀的、絕對(duì)的,而不變是主觀的、相對(duì)的其實(shí),我們周圍每天都在面對(duì)變化,只是因?yàn)檫@種變化是細(xì)微的,不易感知的,容易忽略。我們很多的人都習(xí)慣于這樣一種情形,即漠視身邊細(xì)微的變化,而面對(duì)急劇的變化表現(xiàn)出頑強(qiáng)的抗?fàn),抑或是徒勞的抗(fàn)。然而,問題是很多情況下,變化是在悄然間發(fā)生,卻未被感知和覺察,以至于鑄成悲劇,就像一只扔進(jìn)冷水里慢慢被加熱
煮熟了的青蛙。當(dāng)我們守著眼前的一片天空,習(xí)慣于自己擁有的工作、財(cái)富、幸福時(shí),我們總是躊躇滿志,怡然自得或夸夸然暢談美好的未來(lái),而很少想到萬(wàn)一,想到去聞一聞“奶酪是否有變質(zhì)”或看看否否正在少去。直到奶酪忽然沒有時(shí),我們才開始追問為什么,但為時(shí)晚矣。當(dāng)我們真正意識(shí)到危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候,可能已經(jīng)無(wú)能為力,無(wú)法挽回了。我們中的一部分人平時(shí)象哼哼一樣,面對(duì)失去的那份安天天叫嚷著:“我在為誰(shuí)工作?”然后意志消沉,苦等所謂老天開眼的奇跡,結(jié)局只可能是在空空蕩蕩的房間里餓死。在這個(gè)多變的時(shí)代,如果你不改變,你就會(huì)被淘汰。書中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我們的榜樣。居安思危,對(duì)多邊的“工作”變化密切注意,把跑鞋掛在脖子上,隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的生活方式去尋找新的“工作”。只有敏銳地注視著局面的細(xì)微變化發(fā)展,未雨綢繆,主動(dòng)做好知識(shí)積累、技能積累、身體和精神積累,我們才能應(yīng)付自如的面對(duì)發(fā)生的變化。
一本好的書就是能讀自己。從《我在為誰(shuí)工作》一書中所能悟出指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)、生活的理念,正如劃出了一個(gè)人走向成功和新生活的航線。當(dāng)然,真正啟動(dòng)航程的還是靠你自己。
讀一本書的心得體會(huì)8
我對(duì)這本書深深鐘愛,就像對(duì)我的孩子們一樣。我決心努力,一步一步地走向李鎮(zhèn)西老師的道路。人們給予教師許多榮耀的稱譽(yù)。教師被譽(yù)為“紅燭”,“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,“人類靈魂的工程師”等等。尤其是中國(guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揚(yáng)光大,“天地君親師”,“一日為師,終身為父”影響了幾千年的中華文明。然而,在今天,教師不再擁有真正令人敬仰的榮耀和聲望。重塑教師形象,還原教師與教育的本質(zhì),是我們每位教師神圣的責(zé)任和義務(wù)。站在21世紀(jì)的今天,特別是在新課程改革的背景下,我們對(duì)理想中的教師有著怎樣的期望呢?我們心中應(yīng)該建立起怎樣的教師形象呢?我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,從中獲得了一些啟示!坝腥苏f,教師的生命像一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話,艱辛是定語(yǔ),耐心是狀語(yǔ),熱情是補(bǔ)語(yǔ);還有人說,教師的生命像一個(gè)根號(hào),一本本作業(yè)本為他的青春開了無(wú)數(shù)次平方!逼鋵(shí),這些只是說到一半。
因?yàn)椋瑢?duì)于幸福教育的教師來(lái)說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身!蔽覄t認(rèn)為:教育首先是一種服務(wù),教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè),一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù),一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來(lái),走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,蹲下來(lái)悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性,茁壯成長(zhǎng)。其次,當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會(huì)將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇。只有這樣才能達(dá)到真正的 教學(xué) 相長(zhǎng)。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說:“人是一根思想的蘆葦!钡芽栒f:“我思故我在。”教師應(yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃?教學(xué)工作 中,要做個(gè)有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的`得與失。
我選擇成為一名職業(yè)教師并不是受到時(shí)代的需求或像李老師那樣遇到的原因所驅(qū)使,而是出于我個(gè)人的一些原因。無(wú)論如何,有一句話說得很好:“選擇一行,愛一行!蔽乙采钚胚@樣,雖然我不確定教師這個(gè)職業(yè)的選擇是否正確,但是當(dāng)我面對(duì)那些學(xué)生時(shí),我覺得自己應(yīng)該成為最好的老師,至少對(duì)得起這些孩子!我一直在努力,盡我所能去履行作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的一些個(gè)人感想。
讀一本書的心得體會(huì)9
我是《哈利波特與魔法石》的忠實(shí)讀者。有一天,爸爸媽媽上班去了,我獨(dú)自在家,我悠閑地趴在床上看《哈利波特與魔法石》,上面寫到:哈利。
波特在夢(mèng)中夢(mèng)見伏地魔的樣子是他臉色蒼白的像雪一樣,而且身子瘦的像骨頭架一般,他那手指又長(zhǎng)又細(xì)令人倍感陰森,他有一雙紅色的眼睛,穿著黑色的斗逢,頭上也圍著黑色的布,只露出了那張蒼白的臉和凹現(xiàn)的紅眼睛,我心想:“怪不得那么多巫師界的人都怕伏地魔”。在他的腿上還盤著一條大蛇,那條大蛇是伏地魔的寵物。我心想:“蛇都當(dāng)上伏地魔的寵物了,那蛇肯定會(huì)吃人,伏地魔真是嚇?biāo)廊搜健!看到這里時(shí),我正想解小便,我便躡手躡腳的走進(jìn)廁所,因?yàn)槭前祹矣譀]開燈,所以廁所里很黑,我坐在馬桶上,覺得后面有一雙冰涼而又細(xì)長(zhǎng)的手在摸我的后背,我心想:“不會(huì)是伏地魔吧!”我把后背倚在馬桶蓋上,又覺得門后面藏著伏地魔。這時(shí)我的頭上冒出了一層冷汗,本來(lái)就魂飛魄散的我趕緊起身,飛快的跑進(jìn)明亮的`臥室,我的心還在怦怦的跳,我心想:“幸虧跑的快,要不然非讓伏地魔吃了不可”。當(dāng)這種驚恐還沒退卻的時(shí)候,我又聽見屋子里傳來(lái)“沙沙沙“的聲音,我嚇得汗毛都豎起來(lái)了,然后又聽見大門被打開的聲音,我想:完了!伏地魔真的要進(jìn)來(lái)。
我按奈不住內(nèi)心的恐懼,“啊”的大叫并且跑出屋子,這時(shí)我看見媽媽靠在大門上,被我嚇的面色蒼白,我這才知道原來(lái)是媽媽。發(fā)生完這件事后,我再也不敢自己在家時(shí)看《哈利波特與魔法石》了。
讀一本書的心得體會(huì)10
星期六,我和媽媽一同去書店借書。我的眼睛在書店里不停的看著,我突然發(fā)現(xiàn)了一本書《愛心樹》,我津津有味的看起來(lái),在書店跟媽媽開展了一次別樣的'親子共讀。首先,先由我朗讀書中的內(nèi)容。我說:“ 從前一棵大樹愛上一個(gè)小男孩,小男孩幾乎每天都會(huì)跑到樹下收集樹葉,給自己做一頂樹葉王冠,想象自己就是森林中的大王,也常常爬上大樹,在樹上蕩秋千;有時(shí)候他還會(huì)吃樹上結(jié)的蘋果;與大樹玩捉迷藏;疲倦的時(shí)候,他還會(huì)在樹陰底下打一會(huì)兒小盹……
男孩很開心,大樹也很開心,小男孩非常非常愛這棵樹。媽媽提問:“小男孩為什么喜歡這棵大樹?”我回答:“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽渖砩贤娴氖钟淇!眿寢屘釂枺骸盀槭裁创髽浜荛_心呢?”我回答:“因?yàn)榇髽渖磉呌幸粋(gè)快樂的小男孩。”我繼續(xù)朗讀:“可是,時(shí)間過得飛快,男孩漸漸長(zhǎng)大,不再與大樹一起玩耍,大樹常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天,小男孩來(lái)到樹底下,大樹對(duì)他說:“來(lái)吧,孩子。再到我的樹上蕩秋千,或者到樹陰底下睡會(huì)兒覺!薄拔乙呀(jīng)長(zhǎng)大了,不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢,你能幫我嗎?”男孩說。
大樹把蘋果給他去換錢,大樹很快樂。又有一天,男孩來(lái)了,大樹說:“來(lái)吧,到我的樹上蕩秋千,你會(huì)很快樂。”“我有許多事做,沒時(shí)間。我需要建立家庭,要建一座房子。”于是大樹把樹枝給他造房,大樹還是很快樂。后來(lái),男孩希望去遠(yuǎn)航,大樹把樹干給他造了船,供他遠(yuǎn)足……最后,男孩變成老人回到大樹身邊,大樹對(duì)他說:“對(duì)不起,我什么都沒有了,我只有一個(gè)老樹墩了,很抱歉。”“我現(xiàn)在需要的也不多了,只想找個(gè)地方來(lái)坐下來(lái)休息!蹦泻⒄f道。于是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來(lái)休息,男孩坐了下來(lái)。大樹很快樂!眿寢屘釂枺骸盀槭裁创髽涿看谓o小男孩東西時(shí),大樹就會(huì)很快樂呢?”我回答:“因?yàn)榇髽溆幸活w善良的心!眿寢屨f:“大樹就像媽媽一樣,你小時(shí)候媽媽什么都給你,只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候,讓你報(bào)答媽媽,懂嗎?”我說:“媽媽,你放心吧,長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱,結(jié)束了這次親子共讀。
讀一本書的心得體會(huì)11
譚老師是我們學(xué)校一位備受學(xué)生喜愛的老師。他教授的是語(yǔ)文課程,他的教學(xué)風(fēng)格深入淺出,善于啟發(fā)學(xué)生思考。多年來(lái),譚老師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并總結(jié)了一些心得體會(huì)。以下將從譚老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生管理、激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生思維能力五個(gè)方面來(lái)探討他的心得體會(huì)。
首先,譚老師強(qiáng)調(diào)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。他相信教育的本質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展自己的潛力。因此,他提倡關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,理解學(xué)生的需求,給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的教育。他常常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,積極參與討論,并重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。譚老師不追求學(xué)生的成績(jī)名次,而是注重學(xué)生是否真正理解知識(shí)、能否將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
其次,譚老師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法。他知道每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和強(qiáng)項(xiàng),因此,他采用多種教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的需求。例如,他在課堂上會(huì)通過講故事、演示、實(shí)踐等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂更加生動(dòng)和有趣。此外,他還特別注重與學(xué)生的溝通,相互交流和反饋,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們改進(jìn)。
第三,譚老師懂得如何管理學(xué)生,維持良好的.課堂秩序。他始終保持著親和力和平易近人的感覺,讓學(xué)生感覺到他就像是身邊的朋友一樣。他積極與學(xué)生互動(dòng),營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。在課堂上,他注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自律意識(shí),讓學(xué)生們明白秩序和紀(jì)律對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。他同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的自我管理能力,通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂事務(wù),承擔(dān)責(zé)任等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
第四,譚老師深知學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。他嘗試不同的教學(xué)方式和教材,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的興趣程度不同,因此,他會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如,如果學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感興趣,他就會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的詩(shī)歌學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這種方式,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣,更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
最后,譚老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。他認(rèn)為,知識(shí)的傳授只是教育的一部分,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓他們具備獨(dú)立思考和解決問題的能力。因此,他經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行開放性的討論和思考,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。此外,他還鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,多積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以拓寬學(xué)生們的思維邊界。
綜上所述,譚老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得益于他的教育理念、教學(xué)方法、學(xué)生管理、激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維能力的綜合運(yùn)用。他深入淺出的課堂教學(xué)風(fēng)格贏得了學(xué)生們的喜愛,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。譚老師的心得體會(huì)無(wú)疑值得每位教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)的借鑒和學(xué)習(xí)。
讀一本書的心得體會(huì)12
1、目標(biāo)明確,全面詳細(xì)。
明確、詳細(xì)、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的目標(biāo),首先做到完成每節(jié)的'小目標(biāo),然后完成好單元目標(biāo),從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)展教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入課堂,而不能零散破裂,一一作答。這樣的課堂能包涵大量的共同問題,能引起學(xué)生的群體探究,針對(duì)性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動(dòng),落到實(shí)處
巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,又要考慮到實(shí)效性。
4、高效課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式?唇處,表達(dá)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而教師處在引導(dǎo)地位,教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)展?磳W(xué)生,以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜愛到喜愛,從不喜愛到喜愛,從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活潑,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂布滿激情,分析問題與解決問題的力量強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之,高效課堂,要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近簡(jiǎn)單豐富的課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
讀一本書的心得體會(huì)13
通過這段時(shí)間以來(lái)對(duì)高效課堂的研讀,我懂得了高效課堂就是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言的。高效課堂立足于課堂,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)低耗高效,從而實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。比照我!跋葘W(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式,就是要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)新學(xué)問;加強(qiáng)共性化教育,敬重學(xué)生共性差異;以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以進(jìn)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。
第一,教學(xué)的有效性。
教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得進(jìn)展,即指的是學(xué)問、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)進(jìn)展。通俗的說,課堂教學(xué)的有效性是通過教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。
通過一段時(shí)間的實(shí)踐,我深知培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣,培育學(xué)生的制造精神和實(shí)踐力量是我們進(jìn)展課改的主要目的。我們教師要重視和敬重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,讓學(xué)生在課堂中與教師產(chǎn)生公平、民主、和諧、融洽的關(guān)系,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探討的習(xí)慣,并且使全體學(xué)生學(xué)有所獲,每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都能得到進(jìn)展,決不能讓學(xué)生處于被動(dòng)地位。
其次,好課與好教師。高效課堂解讀的好課是,讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課;讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師才是好教師。學(xué)生學(xué)得怎樣才應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平凹凸的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)問的教學(xué)是課堂教學(xué)的核心任務(wù),但能不能培育學(xué)生的.創(chuàng)新力量,也是衡量我們教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)。抹煞了學(xué)問的形成過程,或者片面夸張教師主導(dǎo)作用,把學(xué)生獨(dú)立思索和解決疑難問題包辦代替,這種課堂就不是高效課堂。所以,在教學(xué)過程中要重視提出啟發(fā)問題,鼓舞學(xué)生變換思維角度,讓他們積極參加,充分開展課堂爭(zhēng)論,增加多向溝通時(shí)機(jī),讓學(xué)生的思維火花相互碰撞,以培育學(xué)生承受和處理信息的力量。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,并想盡一切方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。
第三,思維力、生成力、表達(dá)力。思維力是培育學(xué)生解決“是什么”、“為什么”的力量。生成力是理性思維與感性思索相結(jié)合而生成的學(xué)問結(jié)論,情感態(tài)度和思想品質(zhì)。表達(dá)力即首先外顯為具有自身屬性的聽說讀寫力量,固然還包括團(tuán)隊(duì)的協(xié)作組織力量以及與外界的溝通承受力量。
總之,高效課堂一切要以學(xué)生為中心、以歡樂為根本。真正把課堂還給學(xué)生,使得學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、共享成果,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。
讀一本書的心得體會(huì)14
今天,我想與大家分享我們母子讀書的故事。
我家孩兒三年級(jí),熱愛閱讀,愛體育,愛科學(xué),是一枚標(biāo)準(zhǔn)的暖男。兒子的閱讀經(jīng)歷從肚子里開始,親子共讀繪本6000本次。今年,兒子的閱讀目標(biāo)是200萬(wàn)字,目標(biāo)已經(jīng)完成大半,F(xiàn)在我還會(huì)讀書給兒子聽,讀一些有難度的書。比如,一年級(jí)時(shí),每晚我讀《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》給兒子聽,從中發(fā)現(xiàn)他唯對(duì)物理學(xué)者那篇文章記憶深刻。之后,陸續(xù)買來(lái)物理科普書,開展一系列趣味物理叢書閱讀。
一、把孩子“扔”進(jìn)圖書館
無(wú)論孩子多大,都保持每月進(jìn)入圖書館閱讀的習(xí)慣。好比練習(xí)游泳,誰(shuí)會(huì)在自己家洗臉盆里練呢?至少去游泳館練吧!我家娃從2歲2個(gè)月開始泡圖書館,至今……;開始時(shí)只能安靜的聽10分鐘故事,到現(xiàn)在投入而專注的閱讀兩個(gè)小時(shí),一點(diǎn)一滴貴在堅(jiān)持。圖書館的好處太多啦!那里是書的海洋,孩子總能找到他感興趣的.書。在那里都是愛看書的人,孩子有認(rèn)同感。也能讓浮躁的心,安靜下來(lái)。
二、固定時(shí)間閱讀
我家9年如一日?qǐng)?jiān)持和保證孩子的閱讀時(shí)間。上小學(xué)以前,睡前30分鐘。上小學(xué)后,調(diào)整到晚餐后30分鐘,周末起床后1—2小時(shí)。每周保證最少5小時(shí)閱讀時(shí)間。每個(gè)家庭生活習(xí)慣不同,只要固定下時(shí)間,堅(jiān)持做,就是最好。
三、重視精讀
我家的精讀:語(yǔ)文課文和每年1—2本書。每篇課文,我都會(huì)聽兒子給我講,我們也會(huì)一起看全解,品味詞語(yǔ)與句子。課文是符合孩子心智成長(zhǎng)的短文,所以我們很重視它。找到一本好書細(xì)細(xì)品,受用一生。比如《佐賀的超級(jí)阿嬤》,既有趣味,又蘊(yùn)藏生活哲理。并且大道至簡(jiǎn),孩子易于理解和接納。
四、泛讀原則:看愛看的書
為啥說看愛看的書呢?
其一,兒子讀的書,均來(lái)自圖書館和我購(gòu)買,所以隨便看也不會(huì)有不好的書出現(xiàn)。這里再一次強(qiáng)調(diào)圖書館的好處,哈哈~
其二,在兒童階段,閱讀最重要的任務(wù)就是興趣的培養(yǎng)。
其實(shí)閱讀是個(gè)長(zhǎng)力,是終身閱讀。并且孩子的黃金閱讀期在14歲之后,閱讀是心智成長(zhǎng)、生活經(jīng)歷、興趣偏好、閱讀能力等級(jí)的總和。
所以,我家主張讓娃看他愛看的書,同時(shí)我會(huì)選擇時(shí)機(jī)推薦好書。
比如娃從小就不喜歡看動(dòng)物類的科普,以及故事書。我試著給兒子讀過一些,也推薦過一些,反響都不強(qiáng)烈。按照我家的原則那就只能放下。
最近,娃看了一本《讓我陪你重返狼群》的動(dòng)物小說,對(duì)里面的情節(jié)唏噓不已,我抓住時(shí)機(jī)推薦了沈石溪、椋鳩十,姜戎的動(dòng)物小說,和DK的科普書。我家的習(xí)慣就是這樣,讀就把這一類的書讀透了。
所以我想,閱讀涉獵廣泛,還要以一段時(shí)間,一年或者幾年來(lái)衡量。這個(gè)時(shí)間維度可以放長(zhǎng)一些。
由此及彼,我作為一個(gè)閱讀者,也是一段時(shí)間內(nèi),沉浸在一個(gè)類別的書里,當(dāng)我把這一類題材的好書讀完之后,內(nèi)心會(huì)有躍于天空的喜悅。
也會(huì)從一本書中一個(gè)線索為索引,去看另一本書,從而又開啟了另一個(gè)系列的閱讀。比如我愛看《圍城》,又將楊絳先生的書都讀了,不知怎的,又去讀了梁思成和林徽因的書。
真的不要為了一本好書,孩子不愛看,就毀了孩子的閱讀興趣。不愛讀有以上總和中的諸多原因,給孩子讀一讀精彩章節(jié),也許就愛看了;或是先放一放,孩子再大一點(diǎn)兒就愛讀了。因?yàn)殚喿x理解能力是螺旋上升的。
五、適時(shí)的推一把
兒子的閱讀經(jīng)歷了幾個(gè)階段:繪本(6歲前)—橋梁書(一年級(jí))—短片小說(二年級(jí))—長(zhǎng)篇章節(jié)書(三年級(jí))。
從繪本到橋梁書,讓《笨狼的故事》開啟自主閱讀之旅;從橋梁書到章節(jié)書,一本《佐賀的超級(jí)阿嬤》挑戰(zhàn)自我;如何升級(jí)閱讀能力?《讓我陪你重返狼群》讀的愛不釋手。每個(gè)閱讀能力上升的階段,我都會(huì)選一本,讓兒子蹦一蹦摸得到的書,增強(qiáng)他的信心。
讀一本書的心得體會(huì)15
人生有很多感覺快樂的事情,而陪孩子讀書也算其一。古人說讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神,這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財(cái)富,是人類進(jìn)步的階梯。讀書雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以拓展人生的寬度,能豐富人生。書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,而我卻認(rèn)為書中自有樂趣在,特別是陪孩子一起讀書的時(shí)候。
女兒很小就喜歡讀書,家中書柜上滿滿的都是她的書籍。只要她喜歡的書,可是在小學(xué)三年級(jí)之前她讀書的效果并不是很好,對(duì)所讀過的書只停留在讀的層面,不能對(duì)書中的內(nèi)容有很好的領(lǐng)悟。我也常常以工作繁忙和家務(wù)勞碌為借口,很少讀書或不讀書,只是在業(yè)余時(shí)間和心情好的'時(shí)間陪女兒讀書、看報(bào),沒有持之以恒,為了做好家庭教育與學(xué)校教育相一致的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法,我開始忙中抽空,每天固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀,做孩子閱讀的榜樣,真正做到親子共讀。我們利用午飯后,每天30分鐘至40分鐘的閱讀時(shí)間,雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右,就這樣經(jīng)常和孩子交流,鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。
孩子的世界,充滿著純真,洋溢著快樂。我們要走進(jìn)孩子的世界,與孩子做到真正地零距離接觸。作為家長(zhǎng),我們閱讀的過程中,也回味到了童年生活的幸福,同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。幫孩子解除莫名的煩惱,促進(jìn)孩子在德、智、體幾個(gè)方面得到全面的發(fā)展。全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子,從而解決了片面的一半教育和單打一培養(yǎng)的傾向,為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定了基礎(chǔ)。久而久之,孩子也就養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。也使她在讀書中感悟人生,在讀書中學(xué)會(huì)思考,在讀書中快樂成長(zhǎng)。
我和孩子共同讀了一本書,叫做《我會(huì)聽課我怕誰(shuí)》,里面的主要人物有胡小鬧、長(zhǎng)安、大筒、小櫻桃等。胡小鬧將一個(gè)錯(cuò)誤的聽課秘訣教給同學(xué),結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)叫來(lái)了家長(zhǎng),昔日形影不離的好朋友如今反目成仇。胡小鬧發(fā)誓一定要找到真正的聽課技巧,在班長(zhǎng)小櫻桃的幫助下,不僅找到了聽課技巧讓自己的成績(jī)名列前茅,還幫助了差生長(zhǎng)安、大筒,老師和同學(xué)們對(duì)他刮目相看。孩子讀了這篇文章,也總結(jié)了一下聽課技巧,1。課前預(yù)習(xí),要讀、寫、畫、記,聽課時(shí)候,要把重點(diǎn)知識(shí)給予記錄;2。認(rèn)真聽課,在上課時(shí)盡量看著老師,不要被其它一些東西給影響了,上課不論是什么人發(fā)言,我們都要認(rèn)真聽講,不要開小差,要積極回答老師提出的問題;3。做課堂筆記,課堂需要記錄重點(diǎn)內(nèi)容、老師列出的提綱等;4。認(rèn)真完成作業(yè),保質(zhì)保量的完成作業(yè),不能馬虎,遇到不會(huì)的題目,這樣的題目就會(huì)了;5。保持桌面整潔,在上課時(shí),左面只能放課堂要用的東西。
作為家長(zhǎng)的我,能有這些領(lǐng)悟,還要衷心感謝學(xué)校,老師的用心良苦,開展親子共讀活動(dòng),你們不止給予了孩子們關(guān)愛,更為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育孩子知識(shí)搭建了平臺(tái),讓我們和孩子一起沉醉于書的世界里,享受讀書帶給我們的快樂!
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