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主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，許多人都參加過(guò)一些經(jīng)典主題的主題班會(huì)吧？主題班會(huì)會(huì)前需要充分的準(zhǔn)備，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的專長(zhǎng)、愛(ài)好和創(chuàng)造性。你知道如何準(zhǔn)備一個(gè)主題班會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀1
今天，我參加了由上海市靜安區(qū)教育學(xué)院德育室秦蓁主任和張燕燕老師主講的關(guān)于主題班會(huì)課的講座。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論的高度，又有實(shí)踐的指導(dǎo)，既有專業(yè)的講解，又有案例的點(diǎn)評(píng)。雖然只有半天的研修，但是內(nèi)容卻很全面，從小學(xué)到中學(xué)，從主題班會(huì)的意義與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施，從班會(huì)共性問(wèn)題與分析到班主任班會(huì)課的小結(jié)。兩位專家讓我切實(shí)感受到了班會(huì)課的新視角、新思路。
主題班會(huì)是班主任教育工作的重要內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途經(jīng)。主題班會(huì)既有利于班主任自身發(fā)展，又有利于促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我主要有以下感悟與體會(huì)。
一、主題班會(huì)主題要提煉。
“小”中見(jiàn)“大”，從學(xué)生的事件中挖掘主題，從傳統(tǒng)中拓展主題。選擇班級(jí)存在的問(wèn)題或是學(xué)生感興趣的主題，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本。主題要鮮明，凸顯“以人為本”的教育理念。主題切入口要小且有號(hào)召力，從學(xué)生身邊的人和事入手能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，更好地完成活動(dòng)。
二、活動(dòng)的內(nèi)容要有針對(duì)性和鮮活性
活動(dòng)內(nèi)容不但要體現(xiàn)活動(dòng)主題，而且要符合學(xué)生的特點(diǎn)。針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，活動(dòng)的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)而不同�；顒�(dòng)內(nèi)容中所用案例或情景不可一成不變，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
三、主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)的'兩種思路。
一是從觀點(diǎn)出發(fā)，闡釋某種價(jià)值的含義，或用事實(shí)形象的說(shuō)明含義；分析種子的重要價(jià)值和意義，可從理性辨析或事實(shí)佐證兩方面進(jìn)行；結(jié)合本班實(shí)際、指導(dǎo)如何踐行這種價(jià)值觀。也就是是什么、為什么、怎么辦思路。二是從問(wèn)題出發(fā)，展示一個(gè)本班的或者符合本班實(shí)際的問(wèn)題情景；用層次剖析的方法，分析這個(gè)問(wèn)題的成因與后果，澄清相關(guān)的思想障礙；達(dá)成共識(shí)，找出解決問(wèn)題的正確方法。也就是揭示問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。
四、教育背景要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
教育背景要有問(wèn)題意識(shí)，從宏觀和微觀兩個(gè)方面進(jìn)行表述，包括國(guó)家的有關(guān)方針政策及班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)效果要持續(xù)，忌中斷。班會(huì)主題課程系列化，持續(xù)教學(xué)效果；發(fā)揮班干部的作用并借助班級(jí)活動(dòng)有意鞏固；用好班級(jí)日常，繼續(xù)教育作用。
班主任作為班級(jí)建設(shè)的核心人物，不僅要注重班會(huì)的有效開(kāi)展和實(shí)施，還要注重相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，用理論武裝頭腦，發(fā)揮主題班會(huì)的作用，真正實(shí)現(xiàn)其育人功能。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀2
這幾天參加省里班主任研修課程，專家的很多剖析不斷直擊要害，對(duì)于班主任的陣地，我們常見(jiàn)的育人方式就是召開(kāi)主題班會(huì)，但是對(duì)于初中面臨中考的壓力，很多班主任的班會(huì)課上成了思想教育課，甚至是上成了針對(duì)某幾個(gè)學(xué)生問(wèn)題的公開(kāi)課，即使是按照學(xué)校要求上的班會(huì)課，大多數(shù)也沒(méi)有幾個(gè)走心的'，效果可見(jiàn)一般。
一個(gè)效果好的主題班會(huì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生、家庭、社會(huì)和個(gè)人生活中各種問(wèn)題的思考。它是一種集體性的教育，在班級(jí)整體收益的同時(shí)，學(xué)生個(gè)體也會(huì)相應(yīng)得到不同程度的教育，這種教育產(chǎn)生的功效又會(huì)進(jìn)一步影響整體班級(jí)。
我在帶班的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施全面育人的重要抓手。怎樣設(shè)計(jì)主題班會(huì)，我感覺(jué)因問(wèn)題而生成的主題班會(huì)就很多。初一學(xué)生剛剛?cè)胄�，�?duì)環(huán)境和同學(xué)都不熟悉，我首先召開(kāi)主題班會(huì)“我和我的同學(xué)”，讓孩子們快速進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不產(chǎn)生焦慮。作為師生兩個(gè)矛盾體，和諧和矛盾也時(shí)有發(fā)生，于是召開(kāi)“師生如何溝通”主題班會(huì)，讓孩子們學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)在初中生活中與老師的相處技巧。學(xué)習(xí)作為學(xué)生的主業(yè)，學(xué)習(xí)沒(méi)有明確目標(biāo)，“如何定目標(biāo)”主題班會(huì)會(huì)給孩子們一些方向上的指導(dǎo)。還有學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁了，“如何靜下心來(lái)學(xué)習(xí)”就成了班會(huì)的選題。其實(shí)很多時(shí)候就是因問(wèn)題生成許多班會(huì)，例如，初二的孩子早戀情況多一些，“如何看待早戀”主題班會(huì)就可以開(kāi)展起來(lái)。母親節(jié)，父親節(jié)時(shí)，召開(kāi)“我成長(zhǎng)，我感恩”主題班會(huì)。初三學(xué)生15歲了，可以召開(kāi)“15歲，我的青春花季”主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春成人教育……
在班級(jí)中，班主任精心選題，直擊學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的班會(huì)主題可以讓班會(huì)課富有魅力；形式多樣，生動(dòng)活潑，易于操作的活動(dòng)，也可以使班會(huì)課富有魅力。
班主任工作看似普通平凡，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看意義非凡。在平時(shí)的工作中，班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道、主課堂。而班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)課的主要形式�！皼](méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育”。因此班主任要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)細(xì)節(jié)有一定的發(fā)現(xiàn)，從問(wèn)題中來(lái)再設(shè)計(jì)活動(dòng)到問(wèn)題中去，只有精心組織的班會(huì)活動(dòng)，才能使學(xué)生充分受益。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀3
7月8日上午，我們又迎來(lái)了上海市靜安區(qū)教育學(xué)院德育研究室副主任一一xx的專題報(bào)告《主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，秦老師以班主任基本功大賽為實(shí)例，理論結(jié)合事例，讓我們對(duì)主題班隊(duì)會(huì)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的`平臺(tái)，是教師與學(xué)生交心的好機(jī)會(huì)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳時(shí)機(jī)，因此，作為一名班主任，就必須要具備上好一節(jié)主題班隊(duì)會(huì)的能力。
秦老師在專題報(bào)告中給班主任老師們非常細(xì)致地講解了主題班隊(duì)會(huì)的幾個(gè)要素：班會(huì)題目、背景分析、班會(huì)目標(biāo)、班會(huì)準(zhǔn)備、班會(huì)過(guò)程、班會(huì)后延伸教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、班會(huì)反思等，其中主題、內(nèi)容、形式是關(guān)鍵，主題的切入口要小，切忌假大空，內(nèi)容是更重要的，形式是為內(nèi)容而服務(wù)的，在明確了這些內(nèi)在的邏輯關(guān)系后，我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題班會(huì)課時(shí)就有的放矢了。
這次觀摩學(xué)習(xí)之后，我們深刻地認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)課是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一，是班主任開(kāi)展教育工作的重要途經(jīng)。我們要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際情況進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)、有針對(duì)性地、巧妙地指出問(wèn)題，并通過(guò)各種形式找出解決問(wèn)題的行之有效的方法。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀4
針對(duì)秦蓁老師《中小學(xué)主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》這場(chǎng)報(bào)告談?wù)勎业氖斋@。
我們的班級(jí)活動(dòng)學(xué)生喜歡嗎？這是我在聽(tīng)完這場(chǎng)報(bào)告后心里的一個(gè)疑惑，以前我也參加過(guò)幾次區(qū)級(jí)班隊(duì)會(huì)講課比賽，在進(jìn)行課例設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，經(jīng)常是為了活動(dòng)而活動(dòng)，有時(shí)只是單純的為學(xué)生的動(dòng)而動(dòng)，很多活動(dòng)都是無(wú)意義的。在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展中也經(jīng)常是固化的模式，缺乏新穎、班隊(duì)會(huì)如何開(kāi)展好，如何讓孩子喜歡，一直是我在思考的問(wèn)題，聽(tīng)完報(bào)告我好想找到了自己的答案。
什么是學(xué)生喜歡的班級(jí)活動(dòng)？首先要活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)。在班級(jí)活動(dòng)中教師要明確自己的.角色，設(shè)計(jì)時(shí)要遵循教育性、針對(duì)性、綜合性這三個(gè)原則。設(shè)計(jì)的內(nèi)容要來(lái)源于學(xué)生的生活、創(chuàng)意于學(xué)生的靈感、設(shè)計(jì)于學(xué)生的參與、定稿于學(xué)生的討論。在班會(huì)中，班主任要把學(xué)生看成是重要的教育資源，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、智慧和學(xué)習(xí)的熱情，努力滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，盡量吸收學(xué)生參與班會(huì)的組織與實(shí)施。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班干部等自治組織的作用，創(chuàng)設(shè)寬松、安全的班會(huì)氛圍，真正地讓學(xué)生去參與、創(chuàng)造、體味、享受、發(fā)現(xiàn)、感悟班會(huì)的快樂(lè)與教育意義。班會(huì)素材前置，引導(dǎo)學(xué)生課前參與。有效的班會(huì)需要進(jìn)行充足的會(huì)前準(zhǔn)備，教師可以根據(jù)班會(huì)內(nèi)容，將班會(huì)素材前置，讓學(xué)生搜集資料、調(diào)查與訪談、排練情景劇、小組合作探究、觀看相關(guān)視頻等，為班會(huì)順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀5
在幾何學(xué)中，兩點(diǎn)之間的距離是最短的，但在教育學(xué)生時(shí)，最直接的方式有時(shí)卻不一定奏效。這就好比爬山一樣，如果從山下直接向上攀登，路途雖近然而危險(xiǎn)甚大。假如繞山盤旋而上，雖然多走了一些路，卻能平安到達(dá)峰頂。而主題班會(huì)就是以班集體的智慧和力量為依托，充滿價(jià)值引領(lǐng)的班級(jí)教育活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的有效方式。
上海靜安區(qū)教育學(xué)院的秦蓁主任做了《中小學(xué)主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的專題報(bào)告，從主題班會(huì)方案的要素、主題班會(huì)方案的`設(shè)計(jì)要求、主題方案設(shè)計(jì)的思路、主題班會(huì)共性問(wèn)題與分析、主題班會(huì)的評(píng)價(jià)五方面對(duì)主題班會(huì)課進(jìn)行剖析。明義客觀、方法細(xì)致易于操作。秦主任強(qiáng)調(diào)主題班會(huì)的主題切入口要小，忌假大空；主題班會(huì)的內(nèi)容更重要，形式是為內(nèi)容而存在的；主題班會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要實(shí)在，過(guò)程要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。印象最深的是她在分析設(shè)計(jì)背景時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“上接天，下接地”即要對(duì)政策、當(dāng)下現(xiàn)狀、相關(guān)理論進(jìn)行分析，更要落到班級(jí)，作班情分析。
作為一名班主任，我每學(xué)期都要上幾節(jié)主題班會(huì)課，開(kāi)學(xué)第一課我們分享“假期的我”，對(duì)假期生活進(jìn)行總結(jié)和回顧；發(fā)現(xiàn)班級(jí)有亂起外號(hào)的情況，我們探討“外號(hào)風(fēng)波”；班級(jí)課間紀(jì)律不好，我們“說(shuō)說(shuō)課間紀(jì)律”一起分析怎樣的課間生活使我們想要的；母親節(jié)，我們一起聊聊“獻(xiàn)給母親的禮物”體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩……有時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)找到我，“老師，咱們應(yīng)該開(kāi)個(gè)主題班會(huì)了”……當(dāng)我們能站在學(xué)生的立場(chǎng)，審時(shí)度勢(shì)，用心設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)主題班會(huì)，通過(guò)價(jià)值澄清或針對(duì)某一個(gè)具體問(wèn)題深入討論，幫助他們進(jìn)行正確的價(jià)值選擇，我發(fā)現(xiàn)，我和學(xué)生的關(guān)系變得融洽和諧，學(xué)生們?cè)絹?lái)越積極樂(lè)觀。
教育本來(lái)就是度人的功德。作為教育者，不要小瞧自己的力量，任何一件事只要盡力甚至竭力去做，都會(huì)有效果的。用好主題班會(huì)可以點(diǎn)亮孩子心里的燈，照亮其前行的道路。教育是具有延續(xù)性的，主題班會(huì)一節(jié)課并不能完全解決教育問(wèn)題，它是一個(gè)分號(hào)，需要后續(xù)的教育予以支撐。
小小主題班會(huì)課，大大的教育情懷。做一個(gè)有良心、有責(zé)任感的教育者，潛心治學(xué)，當(dāng)好學(xué)生的成長(zhǎng)的引路人。做一個(gè)有愛(ài)心、有使命感的班主任，用時(shí)光去守候美麗的種子，用最真的心雕琢每一塊璞玉。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀6
本次暑期班主任培訓(xùn)中給我留下印象深刻的就是秦蓁的《主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是我們班主任工作中非常薄弱的一部分，今天有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，心里充滿期待，我也非常清楚的意識(shí)到主題班會(huì)開(kāi)展的是否成功直接影響著班風(fēng)的形成，在工作中也有意注重主題班會(huì)，可總是達(dá)不到我所預(yù)設(shè)的效果。聽(tīng)完講座之后，我受益匪淺，收獲良多。
在平時(shí)的班會(huì)課上，大部分的主題是我設(shè)定的，而學(xué)生在事先也沒(méi)做任何的準(zhǔn)備，課上就算有學(xué)生的參與那也是即興的，而我的回答也是自由發(fā)揮，再說(shuō)，定的主題學(xué)生有時(shí)不是太感興趣，有時(shí)也是勉強(qiáng)參與，或是聽(tīng)老師講講有些感動(dòng)罷了。今天聽(tīng)遲老師講后知道：其實(shí)不同的年齡，不同的心理需要不同的設(shè)計(jì)，它從形式，內(nèi)容都有不同的要求，不是內(nèi)容好就是好，而要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，心得體會(huì)情趣愛(ài)好設(shè)計(jì)。對(duì)于主題內(nèi)容的'確定我覺(jué)得可以這樣處理：保留節(jié)假日為主題的活動(dòng)，這作為固定的主題活動(dòng)，一些臨時(shí)性的活動(dòng)內(nèi)容可以讓學(xué)生討論制定，他們最想表現(xiàn)什么，最想解決什么問(wèn)題就定什么主題。
另外，班主任的積累也是非常關(guān)鍵的，班會(huì)要放，但也要能收的住，這里需要我努力學(xué)習(xí)這方面的理論，同時(shí)開(kāi)展主題班會(huì)的材料可通過(guò)記載本，視頻，照片，電腦文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些案例的收集。
總之，在以后的班主任工作中，我會(huì)努力做好主題班會(huì)的設(shè)計(jì)及實(shí)施工作，努力提高班主任工作水平，將德育工作做好。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀7
11月18日，我聆聽(tīng)了江蘇省德肓教研員潤(rùn)生老師的講座——有關(guān)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。兩個(gè)小時(shí)的講座讓我受益匪淺，收獲頗多。顧潤(rùn)生老師從班會(huì)設(shè)計(jì)的題目、教育背景、教育目標(biāo)、準(zhǔn)備過(guò)程、實(shí)施過(guò)程五個(gè)方面向我們深入淺出的介紹了如何設(shè)計(jì)一堂主題班會(huì)課。
顧潤(rùn)生老師的講座條理清晰，生動(dòng)形象，他通過(guò)往年比賽選手撰寫的主題班會(huì)課設(shè)計(jì)，向我們一一介紹了如何撰寫一份主題班會(huì)設(shè)計(jì)稿。他的講座不僅涉及了理論，更多地是向我們展示了如何去實(shí)踐。通過(guò)這次講座，我清晰的明白了一份主題班會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括五個(gè)部分，題目是最吸引人的地方，要讓學(xué)生眼前一亮，能夠記住，甚至在今后回想起來(lái)，也應(yīng)該能想起以前老師曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)。題目，目標(biāo)，背景等都應(yīng)該重點(diǎn)圍繞學(xué)生，以學(xué)生為主題，教會(huì)他們應(yīng)該懂得什么道理，而不是圍繞教師來(lái)展開(kāi)。在班會(huì)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該緊緊圍繞主題，扣住題目，不要長(zhǎng)篇大論，其余部分要言簡(jiǎn)意賅，要將大部分內(nèi)容集中在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上。
每一節(jié)班會(huì)課都是教師向?qū)W生傳遞一份價(jià)值觀的'時(shí)候，內(nèi)容一定要符合學(xué)生的特點(diǎn)，不要過(guò)于低幼化，老師教給學(xué)生的應(yīng)該是如何從事情中找到積極向上的方面，并進(jìn)行引導(dǎo)，不要過(guò)于負(fù)面化，更多的是積極向上的價(jià)值引領(lǐng)。課堂的主體是學(xué)生，要把他們放在主動(dòng)的位置，多讓他們進(jìn)行發(fā)言思考，而不是一個(gè)套路化程序化的班會(huì)課。
這次的講座讓我收獲不少，顧潤(rùn)生老師的理念讓我印象深刻。我將盡力吸取從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，并用于班級(jí)的管理與教學(xué)工作中去。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀8
今天上午聽(tīng)了秦蓁主任和張燕燕老師的講座，受益匪淺。我認(rèn)為主題班會(huì)有著特殊的教育功能；是學(xué)生思想品德教育、心理健康教育的有效載體；是培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力的沃土；是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)場(chǎng)；是學(xué)生施展才華的魅力舞臺(tái)；是師生交流、生生交流的橋梁；是學(xué)生拓寬視野、豐富新知的微空間……在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中我們必須做到：
1、主題醞釀，即確定教育目的，富有教育性。主題班會(huì)必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性。主題的確定與設(shè)計(jì)，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式、走過(guò)場(chǎng)。
2、主題展開(kāi)與深化，即主題班會(huì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性。主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。要做到有針對(duì)性，班主任要善于調(diào)查研究。對(duì)于本班學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀況、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前需要解決的主要問(wèn)題等都要做到心中有數(shù)，了如指掌。只有這樣，才能尋找到解決問(wèn)題的有效方法和對(duì)策，促使學(xué)生的思想朝著健康的方向發(fā)展。
3、確立主題，具有計(jì)劃性。主題班會(huì)必須有計(jì)劃性，首先，要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案。其次，對(duì)學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)要有一個(gè)總的計(jì)劃。第三，對(duì)組織每一次班會(huì)要有一個(gè)具體的計(jì)劃，如選擇什么樣的'主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達(dá)到什么樣的教育目的等等。
4、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式。班會(huì)的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實(shí)施問(wèn)題。班會(huì)的形式要符合學(xué)生的特點(diǎn)；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好準(zhǔn)備工作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會(huì)思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，融為一體。
總之通過(guò)秦主任和張老師的講解，我深深地體會(huì)了主題班會(huì)的重要性，也學(xué)到很多開(kāi)展主題班會(huì)的理論知識(shí)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，今后我將把我學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，更好地發(fā)揮主題班會(huì)的作用。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀9
今天上午我和同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了秦蓁主任和張老師關(guān)于《主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座，感受頗深。我們都清晰地認(rèn)識(shí)到：主題班會(huì)有著特殊的教育功能，是班級(jí)活動(dòng)中最重要、最高效的教育活動(dòng)；是打造班集體的教育手段；是班主任技能的核心內(nèi)容；是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。下午，我和同事又認(rèn)真研討了如何上好主題班會(huì)課。今后，在主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施中我們要做到以下幾點(diǎn)：
一、主題醞釀，即確定教育目的，富有教育性。
主題班會(huì)必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性。主題的確定與設(shè)計(jì)，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式、走過(guò)場(chǎng)。例如，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的模糊或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在確立和策劃主題班會(huì)時(shí)，必須知道主要是解決什么思想問(wèn)題，怎樣貫穿教育性，達(dá)到教育目的，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。只有這樣，主題班會(huì)才會(huì)避免流于形式，真正收到實(shí)效。對(duì)學(xué)生教育不要說(shuō)“不要怎樣”，要說(shuō)“要怎樣”。
二、主題展開(kāi)與深化，即主題班會(huì)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性。
主題班會(huì)的設(shè)計(jì)不能信手拈來(lái)，敷衍了事。主題班會(huì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要實(shí)在，過(guò)程要清晰，結(jié)構(gòu)要完整，要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。所以主題班會(huì)課應(yīng)針對(duì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際情況進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地、巧妙地指出問(wèn)題，并通過(guò)各種形式提出解決問(wèn)題的行之有效的方法，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和情感得到進(jìn)一步的升華。主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，思想發(fā)展的脈絡(luò)，針對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、策劃、組織，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，班主任應(yīng)該多思考“可以怎么辦”、“還能怎么辦”、“最好怎么辦”。只有這樣，才能尋找到解決問(wèn)題的有效方法和對(duì)策，促使學(xué)生的思想朝著健康的方向發(fā)展。
三、確立主題，具有計(jì)劃性。
主題班會(huì)必須有計(jì)劃性，要系列化。要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)出一個(gè)總體方案。對(duì)學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)要有一個(gè)總的計(jì)劃。對(duì)組織每一次班會(huì)要有一個(gè)具體的`計(jì)劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，達(dá)到什么樣的教育目的等等。
總之，通過(guò)秦主任和張老師的講解，我深深的體會(huì)了主題班會(huì)課的重要性，也學(xué)到很多開(kāi)展主題班會(huì)的理論知識(shí)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，今后我將把我學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐，更好地發(fā)揮主題班會(huì)的作用。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀10
7月8日上午，我聆聽(tīng)了上海教育專家秦蓁《主題班隊(duì)會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，受益頗豐。學(xué)生品格的發(fā)展和心理教育有效的途徑，離不開(kāi)學(xué)校教育，最有效的育人陣地就是主題班隊(duì)會(huì)課。班隊(duì)會(huì)課是培養(yǎng)學(xué)生自我反思，自我管理，自我教育的搭建的平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起了重要作用。怎么在班隊(duì)會(huì)的內(nèi)容、主題的設(shè)計(jì)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知？聽(tīng)完報(bào)告如醍醐灌頂。
從學(xué)生的養(yǎng)成教育談起，如：以小見(jiàn)大，從學(xué)生生活實(shí)際挖掘主題內(nèi)容。一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從學(xué)生周圍出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，習(xí)慣養(yǎng)成教育需要老師一雙敏銳的眼睛觀察找到學(xué)生階段性出現(xiàn)的問(wèn)題。從這些問(wèn)題作為突破口找到解決問(wèn)題的`辦法。前一段時(shí)間班內(nèi)學(xué)生流行按壓筆，人人至少有一只按壓式中性筆，不寫字時(shí)拿在手中當(dāng)玩具，課堂上響聲充斥著課堂。針對(duì)這種現(xiàn)象是粗暴式的簡(jiǎn)單僵化的說(shuō)教還是直接沒(méi)收？顯然，這些方法都不可取。第二步分析問(wèn)題：對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，為什么這么多同學(xué)都喜歡買按壓筆？讓學(xué)生談?wù)勊麄兿矚g這種筆原因，而這種給大家?guī)?lái)什么后果和危害？這種接地氣的內(nèi)容選擇，大部分同學(xué)都能參與發(fā)言。第三步，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：找到解決問(wèn)題的正確方法。這樣，在師生互動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，會(huì)改變自己的行為做法，既尊重了學(xué)生，又改變了不良習(xí)慣。這種做法，正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
上午的報(bào)告給我今后班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)打開(kāi)了思路，找到了教育方法。以后要認(rèn)真研究主題，提升設(shè)計(jì)理念，在班隊(duì)會(huì)中開(kāi)展常規(guī)教育中有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中反思，提升完善自己的實(shí)踐智慧。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀11
主題班會(huì)作為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的強(qiáng)大陣地，有著舉足輕重的作用。但是目前這一作用并未充分發(fā)揮，究其原因還是老班們未能充分認(rèn)識(shí)主題班會(huì)以及其作用，因自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠，所以實(shí)施起來(lái)感覺(jué)麻煩費(fèi)力。其實(shí)班級(jí)管理中，針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，問(wèn)題現(xiàn)象，上兵伐謀，還是攻心為上。主題班會(huì)就是我們攻心的一個(gè)最佳途徑，下面我將學(xué)習(xí)心得分享如下：
一、主題班會(huì)概況
（一）主題班會(huì)的特點(diǎn)與類型
從主題類型看，主題班會(huì)可以分為以下幾種：日常主題班會(huì)，即班會(huì)的主題來(lái)自學(xué)生日常的生活，從與他們?nèi)粘Ｉ钪苯酉嚓P(guān)的活動(dòng)中提煉而來(lái)。
政治主題班會(huì)，即以思想政治教育為主要目的的主題班會(huì)。
階段性主題班會(huì)，是指依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生解決階段性發(fā)展問(wèn)題的主題班會(huì)。
節(jié)日性主題班會(huì)，即選擇在有教育意義的節(jié)日或紀(jì)念日里開(kāi)展的與之相關(guān)的班會(huì)。
偶發(fā)主題班會(huì)，是由突然出現(xiàn)的一些具有教育意義的偶發(fā)事件所引發(fā)的主題班會(huì)。
從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)可以分為體驗(yàn)型、討論型、表演型、敘事型幾種，通常主題班會(huì)往往是幾種類型的綜合。會(huì)用到敘事、討論、體驗(yàn)等多種活動(dòng)方式。
（二）主題班會(huì)對(duì)班主任的要求
總體上看，主題班會(huì)課的好壞，主要取決于三個(gè)方面因素：主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的教育理念；平日里相關(guān)知識(shí)和素材的積累；主題班會(huì)組織實(shí)施中展現(xiàn)的實(shí)踐智慧。
首先，科學(xué)的教育理念是決定主題班會(huì)質(zhì)量最重要的因素之一。
班主任要用科學(xué)的理念設(shè)計(jì)與實(shí)施主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，喚起他們的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)道德移情，進(jìn)而改變道德行為，真正成為道德的自我建構(gòu)者。
其次，主題班會(huì)另外一個(gè)影響因素是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教師與主題班會(huì)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。
大量素材的積累也是教師開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì)不可逾越的準(zhǔn)備階段。
具體主題的分析與綜合能力也是班主任開(kāi)好主題班會(huì)必須具備的能力。
主題班會(huì)的提升是一個(gè)主題班會(huì)的點(diǎn)睛之筆，經(jīng)過(guò)提升以后的班會(huì)主題才能更鮮明，學(xué)生才能更清楚班會(huì)要達(dá)成的目標(biāo)。
教師關(guān)于主題班會(huì)基本能力的核心是創(chuàng)造能力。不管是分析綜合能力，還是提升的技巧，最終都是班主任創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。
第三個(gè)方面的影響源自班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的實(shí)踐智慧。
班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中往往要面對(duì)班會(huì)方案制定中難以預(yù)見(jiàn)的'問(wèn)題情境，需要班主任根據(jù)新出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整班會(huì)的內(nèi)容或改變班會(huì)的進(jìn)程。
二、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施
�。ㄒ唬┲黝}班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的階段主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施可以分為三個(gè)階段：主題醞釀階段、組織實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。
主題醞釀是班主任選擇班會(huì)主題的階段。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、班級(jí)中存在的具體教育問(wèn)題和班會(huì)的目標(biāo)來(lái)選擇適宜的主題。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，要讓所有學(xué)生在班會(huì)運(yùn)作、開(kāi)展過(guò)程中都有責(zé)可負(fù)、有事可做，以達(dá)成其應(yīng)有目的。
組織實(shí)施是在主題確定以后，以班級(jí)為單位，由師生共同參與、共同實(shí)施班會(huì)計(jì)劃的過(guò)程。班主任要合理安排時(shí)間，考慮角色的分工，準(zhǔn)備媒體介質(zhì)，協(xié)調(diào)各方面的力量。
最后，在班會(huì)的結(jié)尾，由師生共同總結(jié)，深化和提升主題。總結(jié)提升是主題班會(huì)必不可少的環(huán)節(jié)，適宜、恰到好處的主題提升有助于幫助學(xué)生獲得關(guān)于班會(huì)主題的清晰感覺(jué)和印象，也是檢驗(yàn)一個(gè)主題班會(huì)中教師是否充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。
主題班會(huì)的總結(jié)提升有三個(gè)基本策略：凸現(xiàn)主題、深化體驗(yàn)和定向引領(lǐng)。
�。ǘ┲黝}班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本原則
班主任在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)中必須堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。
1、計(jì)劃性原則
計(jì)劃性原則是主題班會(huì)的首要原則。堅(jiān)持計(jì)劃性原則要求班主任從課程計(jì)劃的認(rèn)識(shí)高度設(shè)計(jì)和安排主題班會(huì)，把它納入學(xué)校和班主任的日常工作之中。根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn)，從系統(tǒng)課程的角度設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)年段或年齡段的主題班會(huì)的系列主題，構(gòu)成一個(gè)層層推進(jìn)、螺旋上升的課程體系。
2、針對(duì)性原則
針對(duì)性原則要求班主任在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)照教育對(duì)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到有的放矢。其一，班會(huì)的主題必須針對(duì)班級(jí)中現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題，以解決具體問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。其二，班會(huì)的主題和具體實(shí)施方式的選擇必須關(guān)注學(xué)生特定年齡的階段性特征，以學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的一般規(guī)律為依據(jù)。
3、整合性原則
教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合；媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合。
4、創(chuàng)新性的原則
創(chuàng)造的本質(zhì)就是出新，巧妙的構(gòu)思才能令活動(dòng)煥發(fā)出新意。主題班會(huì)只有在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新、不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能對(duì)學(xué)生形成足夠強(qiáng)的吸引力，進(jìn)而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
“育人為本，德育為首，學(xué)生為先”，本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，我們做會(huì)學(xué)習(xí)、善于反思、健康快樂(lè)的班主任，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀12
在20xx年xx師范班主任研討會(huì)上，政教處邀請(qǐng)到了南京師范大學(xué)班主任研究中心特約研究員、南京市首批德育工作帶頭人、南京航空航天大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)的羅京寧書記為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的《體驗(yàn)式班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座。
簡(jiǎn)短的介紹后，羅老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題，“給你一分鐘，你可以鼓掌多少次？”我們的學(xué)員回答各異：10次、60次、100次、150次、200次等。羅老師讓我們把自己的預(yù)測(cè)寫在紙上，其實(shí)當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心是疑惑的：短短一分鐘應(yīng)該鼓不了多少？在羅老師的帶領(lǐng)下，我們一起嘗試了“一分鐘鼓掌”。令我驚訝的是，在十秒鐘的時(shí)候，我已經(jīng)鼓掌60次，一分鐘結(jié)束時(shí)我的'成績(jī)是190次，幾乎是我預(yù)測(cè)的兩倍。再試了一次，學(xué)員里最好成績(jī)是273次，看來(lái)我們低估了自己能力。大家不禁感嘆，也許很多時(shí)候我們也低估了孩子們。
就在這時(shí)羅老師又問(wèn)：“怎樣才能讓你鼓掌更快，數(shù)的更準(zhǔn)呢？”大家開(kāi)始左右交流、分享自己的方法。我們發(fā)現(xiàn)方法有很多，要找到適合自己的、適合這項(xiàng)活動(dòng)的才是關(guān)鍵。就好像羅老師所說(shuō)：“這并不是一道數(shù)學(xué)題，答案也不唯一”。隨后，羅老師播放了一個(gè)吉尼斯世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)者“一分鐘鼓掌”視頻，令我們更驚訝的是，他的成績(jī)竟超過(guò)800次！一個(gè)如此簡(jiǎn)單的游戲，通過(guò)羅老師一步步引導(dǎo)，我們的視野不斷開(kāi)闊，思想逐步提升。寥寥數(shù)語(yǔ)，令我們陷入了深思……
羅老師和我們分享的“體驗(yàn)式班會(huì)”，其實(shí)是運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，例如：繪制生命線、夢(mèng)想自畫像、孕媽體驗(yàn)日、整裝前行……在他的體驗(yàn)式班會(huì)課上，學(xué)生的參與度很高，學(xué)生在不同的互動(dòng)階段，得到了或關(guān)于啟發(fā)或關(guān)于愛(ài)的教育。如何讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中自我反省、自我教育、自我成長(zhǎng)，最終達(dá)到互助成長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)的目的，是我們教育者應(yīng)該深入反思的。
羅老師的一段話讓我記憶猶新，“奔跑著，奔跑著，再跑一步，再努力一下，你就成功了；再跑一步，再掙扎幾下，你就重生了；再跑一步，再多積累一些經(jīng)驗(yàn)，你就滿分了；或許那一小步，那一點(diǎn)努力，就能決定成敗，別放棄自己，勇往直前�！�
作為一名即將擔(dān)任20xx級(jí)班主任的我，面對(duì)新生，無(wú)限期待！
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀13
今天上午聆聽(tīng)了秦老師《中小學(xué)主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》受益匪淺，為我開(kāi)展班會(huì)課提供了很多啟發(fā)和思路。從秦老師的分享中，我獲得了以下的經(jīng)驗(yàn)。
主題班會(huì)方案的要素包括主題，內(nèi)容和形式。
1、提煉主題，從小中見(jiàn)大，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)挖掘主題，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。主題的切口要小，要有號(hào)召力，主題要凸顯以人為本的教育理念。通過(guò)一個(gè)切合學(xué)生實(shí)際的主題，首先引起學(xué)生的關(guān)注，是主題班會(huì)好的開(kāi)始。
2、班會(huì)內(nèi)容要有針對(duì)性，有鮮活性。一堂班會(huì)如果內(nèi)容太多，素材過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致講不透，甚至講不完。內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，選擇典型的`案例事實(shí)，可信度高，學(xué)生更容易被內(nèi)容吸引。
3、形式不在多，需服務(wù)于教育主題和教育內(nèi)容。主題班會(huì)形式有創(chuàng)新有變化可以更好地幫助學(xué)生投入到班會(huì)中。班會(huì)課可采用的形式有：講授，座談，辯論，講故事，小品，朗誦，游戲等。教育形式可多樣化。
在主題班會(huì)課堂中，讓每一位同學(xué)都參與到班會(huì)課中，發(fā)揮好班干部的作用。同時(shí)將主題班會(huì)和班級(jí)日常管理結(jié)合，進(jìn)行系列化持續(xù)教育。秦老師也帶來(lái)很多具體案例，通過(guò)這些案例我也給予了解了很多問(wèn)題的處理。我將把今天的收獲應(yīng)用到班會(huì)課，爭(zhēng)取上好班會(huì)課。
主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施心得體會(huì)優(yōu)秀14
班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。讓學(xué)生在開(kāi)完班會(huì)后能夠明理、思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)我們的教育才算取得初步成功。通過(guò)學(xué)習(xí)遲希新主題班會(huì)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施收獲較多，下面談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
首先遲希新給我們介紹了主題班會(huì)的特點(diǎn)與類型：
從主題類型看，主題班會(huì)可以分為以下幾種：日常主題班會(huì)，階段性主題班會(huì)，節(jié)日性主題班會(huì)，偶發(fā)主題班會(huì)。從活動(dòng)類型看，主題班會(huì)可以分為體驗(yàn)型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實(shí)質(zhì)上是一種理論上的劃分，真正的主題班會(huì)往往是幾種類型的綜合。
其次遲希新給我們介紹了主題對(duì)班主任的要求：
第一，科學(xué)的教育理念是決定主題班會(huì)質(zhì)量最重要的因素之一。班主任的教育理念決定著班主任怎樣理解德育的本質(zhì)，決定著班主任如何看待班會(huì)中的師生關(guān)系。
第二，主題班會(huì)另外一個(gè)影響因素是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教師與主題班會(huì)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。大量素材的搜集與積累能力是教師開(kāi)好主題班會(huì)必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開(kāi)好一個(gè)主題班會(huì)不可逾越的準(zhǔn)備階段。
第三個(gè)方面的影響源自班主任主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的實(shí)踐智慧。班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)施中往往要面對(duì)班會(huì)方案制定中難以預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題情境，需要班主任根據(jù)新出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整班會(huì)的內(nèi)容或改變班會(huì)的進(jìn)程。
然后遲希新給我們介紹主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的三個(gè)階段：主題醞釀階段、組織實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。
最后遲希新給我們介紹主題班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本原則：
1、計(jì)劃性原則是主題班會(huì)的首要原則。堅(jiān)持計(jì)劃性原則要求班主任從課程計(jì)劃的認(rèn)識(shí)高度設(shè)計(jì)和安排主題班會(huì)，把它納入學(xué)校和班主任的日常工作之中。
2、針對(duì)性原則要求班主任在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中必須關(guān)照教育對(duì)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做到有的放矢。
3、整合性原則，是指在班會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，對(duì)所涉及到的'主客體關(guān)系與各種活動(dòng)要素進(jìn)行綜合考量和協(xié)同運(yùn)籌，在發(fā)揮一方作用的同時(shí)，不偏廢另一方的作用。
4、創(chuàng)新性原則是指教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)的過(guò)程中，根據(jù)時(shí)下學(xué)校德育外部環(huán)境和學(xué)生的需求與興趣，對(duì)班會(huì)主題類型、班會(huì)內(nèi)容和開(kāi)展形式等方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，改變主題班會(huì)一成不變的模式。
第一次學(xué)習(xí)秦望老師的主題班會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到了班會(huì)的重要性。這次學(xué)習(xí)了遲希新老師主題班會(huì)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓我知道了如何去開(kāi)好班會(huì)課。第一次看遲希新老師的文章，我看的不是太明白，我就大聲讀了一遍，終于理解。由此可見(jiàn)我這方面知識(shí)還是太欠缺了，以后還得好好努力，師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人。
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