- 相關(guān)推薦
《讓教育帶著溫度落地》讀后感
品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《讓教育帶著溫度落地》讀后感，歡迎大家分享。
《讓教育帶著溫度落地》讀后感1
當(dāng)我第一次看到《教育中的溫度》這本書(shū)時(shí)，我感到非常高興。這個(gè)書(shū)名中的“溫度”一詞真是令人心生溫暖之感。那么，什么樣的教育才能被稱(chēng)為溫暖的教育呢？
“溫情叔叔”姚躍林從他的理想溫度出發(fā)，談?wù)摿松臏囟�，并進(jìn)一步探討了理性的溫度。他沒(méi)有使用抽象的理論，也沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)校園里發(fā)生的一個(gè)個(gè)美好的故事來(lái)向讀者展示什么樣的教育才能真正具有溫度，以及如何讓你的教育帶有溫度并漸漸深入人心。請(qǐng)?jiān)谙路交貜?fù)你修改后的內(nèi)容。
細(xì)撫書(shū)頁(yè)，我深受"生命的溫度"這篇文章的啟發(fā)。姚校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)："好的故事就是教育，就是教育素材，就是校園文化。優(yōu)秀教師就是擁有許多故事的老師，校園文化也是由一個(gè)個(gè)故事構(gòu)建而成。我一直在搜集故事，記錄故事，將故事播放給孩子們。自然而然地，我也成為了故事中的角色，從中體味到了教育價(jià)值，感受到了培養(yǎng)人才的意義。"這段話引起了我的共鳴。我慶幸自己也是一個(gè)有故事的教師，我想分享一些平凡但發(fā)生在師生之間的故事。希望通過(guò)這些故事能夠找回我的文化自信，堅(jiān)守我的文化自覺(jué)，盡早成為一位注重文化教育的老師，成為一位永遠(yuǎn)散發(fā)溫暖的教師。
“溫度”就是讓學(xué)生喜歡上你的學(xué)科
“親其師，要教好任課科目，就要先讓學(xué)生喜歡上你這位老師。我記得有一次，我去莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課，下午回來(lái)后還得補(bǔ)上午的課。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，孩子們看到我都吃了一驚，因?yàn)樗麄冊(cè)酒诖氖求w育課，所以對(duì)我的出現(xiàn)可能感到有些不滿。于是，我裝出一副委屈的樣子問(wèn)道：“怎么了？你們不歡迎我嗎？那我可以走了�！比缓�，孩子們急忙說(shuō)：“歡迎歡迎！”我紅著臉說(shuō)：“我半天沒(méi)見(jiàn)到你們了，真是想死你們了。可你們就不想我了嗎？”一些孩子笑著回答：“想。”盡管聲音并不大。我假裝生氣地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)沒(méi)想的，平時(shí)我對(duì)你們那么用心，竟然白費(fèi)了�！贝蠹衣�(tīng)后都哈哈大笑，我接著問(wèn)道：“到底想不想？”全班齊聲回答：“想！”這樣一來(lái)，原本不情愿上的一節(jié)課，大家都愉快地進(jìn)入了狀態(tài)。
“溫度”就是讓你的課堂變得有趣
營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快自主地學(xué)習(xí)，是我一貫的追求。話說(shuō)上學(xué)期在教學(xué)《晏子使楚》這一課時(shí)，正是興趣盎然之際，下課鈴聲響了，我遺憾地說(shuō)：“我這楚王還沒(méi)當(dāng)過(guò)癮呢，咋就下課了？”沒(méi)想到一個(gè)男孩子竟說(shuō)：“老師，您課上得太投入了，下午繼續(xù)喔�！庇谑牵揖挽`機(jī)一動(dòng)：“下午老師換個(gè)國(guó)王當(dāng)當(dāng)，就當(dāng)齊王。中午請(qǐng)你們寫(xiě)個(gè)折子，奏請(qǐng)齊王為功臣晏子開(kāi)慶功會(huì)。”“好！”孩子們歡呼雀躍。有的說(shuō)：“我要用毛筆寫(xiě)�！庇械恼f(shuō)：“我要用竹簡(jiǎn)寫(xiě)�！薄挛缟险n，當(dāng)我走進(jìn)教室的那一瞬間，孩子們刷刷地起立齊聲高喊：“吾皇萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲�！鄙蛾噭�(shì)，把我給鎮(zhèn)住了。稍緩過(guò)神來(lái)，意會(huì)，我馬上配合著應(yīng)答：“眾愛(ài)卿免禮，平身，有事啟奏，無(wú)事退朝�！币魂囆β曔^(guò)后。陳某某同學(xué)站起來(lái)：“啟稟陛下，臣有事啟奏�！薄皭�(ài)卿請(qǐng)講…”“尊敬的齊王……”后面還有劉愛(ài)卿、陳愛(ài)卿等等，一節(jié)課就這樣在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，無(wú)形中又激發(fā)了孩子的`學(xué)習(xí)興趣，挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力，更重要的是老師也能從中感受到工作的快樂(lè)。一舉多得，何樂(lè)而不為呢？
“溫度”就是讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣
我記得有一次，一個(gè)家長(zhǎng)給我發(fā)微信說(shuō)：“劉老師，您到底是怎樣教育孩子的？我們家的孩子總是稱(chēng)贊您，說(shuō)您不用打罵，他們還是很聽(tīng)您的話�！苯逃_實(shí)需要智慧和耐心，而我的教育智慧就在于幫助孩子培養(yǎng)良好的自覺(jué)習(xí)慣。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣并非一蹴而就的事情，需要持續(xù)的努力。有一次上課時(shí)，孩子們被天空中飛過(guò)的幾架飛機(jī)吸引住了。那轟鳴聲和細(xì)長(zhǎng)的煙霧平時(shí)不常見(jiàn)，我決定讓他們充分欣賞一下。當(dāng)飛機(jī)遠(yuǎn)去，他們也回過(guò)神來(lái)。我開(kāi)始問(wèn)道：“大家有沒(méi)有注意到天上有幾架飛機(jī)？”孩子們齊聲回答：“五架！” “哦，你們觀察得真仔細(xì)。今天，我要布置一項(xiàng)與此相關(guān)的作業(yè)，題目可以是《飛機(jī)帶來(lái)的麻煩》�！碑�(dāng)時(shí)，孩子們都表示苦惱，但在老師的命令下，只能無(wú)奈地接受。從那以后，只要外面有風(fēng)吹草動(dòng)，只要有同學(xué)分神，就會(huì)有人提醒：“小心聽(tīng)講，否則老師又要布置作文了�！�
《讓教育帶著溫度落地》讀后感2
當(dāng)我第一眼看到《讓教育帶著溫度落地》這本書(shū)時(shí)，便心生歡喜,“溫度”——多么溫暖的字眼。那么，什么樣的教育才是有溫度的教育呢？
“暖叔”姚躍林從理想的溫度，談到生命的溫度，再到理性的溫度，沒(méi)有抽象的理論，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，通過(guò)校園里發(fā)生的一個(gè)個(gè)美好的故事，告訴讀者什么樣的教育才是有溫度的教育，如何讓你的教育帶著溫度緩緩落地。
細(xì)撫書(shū)頁(yè)，引發(fā)我更多共鳴的是“生命的溫度”這一篇章。姚校長(zhǎng)說(shuō)：“好的故事就是教育，就是教育素材，就是校園文化。優(yōu)秀教師就是有故事的老師，校園文化更多的就是一個(gè)個(gè)故事。我一直在搜集故事，記錄故事，回放教育。自然，我往往也是故事中的人，我從故事中體會(huì)到了教育的價(jià)值，感受到了育人的意義”。我慶幸自己也是一個(gè)有故事的老師，講一講發(fā)生在師生之間的平凡故事，但愿能從中找到我的文化自信，守住我的文化自覺(jué)，早日成為文化育人的老師，做一位永遠(yuǎn)有溫度的教師。
“溫度”就是讓學(xué)生喜歡上你的學(xué)科
“親其師，信其道”，要教好你的學(xué)科，就要讓孩子先喜歡你這位科任老師老師；等到他們喜歡上你這位老師，自然而然就會(huì)喜歡你任教的科目了。話說(shuō)“拿課”這一事吧。那是吃力不討好的“差事”。一天上午，我到莊重文實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課，下午回來(lái)就得把上午的課補(bǔ)回來(lái)。讀后感.可一踏進(jìn)教室，孩子們“啊”了一聲，因?yàn)檫@一節(jié)本是他們最喜歡的體育課，突然見(jiàn)到我來(lái)了，肯定有點(diǎn)不歡迎。于是，我故作委屈狀：“怎么啦？不歡迎呀？那我走了�！庇撸⒆觽冓s緊說(shuō)：“歡迎歡迎。”我紅著臉說(shuō)：“老師半天沒(méi)有看見(jiàn)你們了，都想死你們了。你們就不想我了嗎？”有些孩子笑著回答：“想�！本褪锹曇舨皇呛茼懥�。我假裝生氣了：“我發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)沒(méi)想的，枉費(fèi)老師平常對(duì)你們那么用心。”一陣哄堂大笑之后，我問(wèn)：“到底想不想？”全班齊聲回答：“想！”孩子們本不愿意上的一節(jié)課，就這樣愉快地進(jìn)入了狀態(tài)。
“溫度”就是讓你的課堂變得有趣
營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快自主地學(xué)習(xí)，是我一貫的追求。話說(shuō)上學(xué)期在教學(xué)《晏子使楚》這一課時(shí)，正是興趣盎然之際，下課鈴聲響了，我遺憾地說(shuō)：“我這楚王還沒(méi)當(dāng)過(guò)癮呢，咋就下課了？”沒(méi)想到一個(gè)男孩子竟說(shuō)：“老師，您課上得太投入了，下午繼續(xù)喔�！庇谑�，我就靈機(jī)一動(dòng)：“下午老師換個(gè)國(guó)王當(dāng)當(dāng)，就當(dāng)齊王。中午請(qǐng)你們寫(xiě)個(gè)折子，奏請(qǐng)齊王為功臣晏子開(kāi)慶功會(huì)�！薄昂�！”孩子們歡呼雀躍。有的說(shuō)：“我要用毛筆寫(xiě)。”有的說(shuō)：“我要用竹簡(jiǎn)寫(xiě)。”……下午上課，當(dāng)我走進(jìn)教室的`那一瞬間，孩子們刷刷地起立齊聲高喊：“吾皇萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲�！鄙蛾噭�(shì)，把我給鎮(zhèn)住了。稍緩過(guò)神來(lái)，意會(huì)，我馬上配合著應(yīng)答：“眾愛(ài)卿免禮，平身，有事啟奏，無(wú)事退朝�！币魂囆β曔^(guò)后。陳某某同學(xué)站起來(lái)：“啟稟陛下，臣有事啟奏�！薄皭�(ài)卿請(qǐng)講…”“尊敬的齊王……”后面還有劉愛(ài)卿、陳愛(ài)卿等等，一節(jié)課就這樣在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，無(wú)形中又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力，更重要的是老師也能從中感受到工作的快樂(lè)。一舉多得，何樂(lè)而不為呢？
“溫度”就是讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣
記得有孩子家長(zhǎng)給我發(fā)微信說(shuō)：“劉老師，您到底是怎樣教育孩子的？我們家兒子老叫我向您學(xué)習(xí)，說(shuō)您不用打不用罵，他們照樣怕您，聽(tīng)您的話。”教育確實(shí)需要智慧和忍耐力，我的教育智慧就是幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)的好習(xí)慣。當(dāng)然，孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期努力。話說(shuō)一次上課時(shí)分，孩子們被空中的幾架飛機(jī)吸引住了，那轟轟的聲音和細(xì)長(zhǎng)的煙霧平時(shí)很難見(jiàn)到，我就讓他們看個(gè)夠。當(dāng)飛機(jī)飛遠(yuǎn)了，他們也回過(guò)神來(lái)了。我就發(fā)話了：“天上有幾架飛機(jī)呀？”他們齊答：“五架”�！芭叮^察的還挺仔細(xì)。今天就多一項(xiàng)作業(yè)，寫(xiě)一篇?jiǎng)e樣的作文，題目可取《都是飛機(jī)惹的禍》�！碑�(dāng)時(shí)，孩子們叫苦連天，但師命難違，只得照做。從此以后，外面有風(fēng)吹草動(dòng)，如有同學(xué)分神，就會(huì)有人提醒：“注意聽(tīng)，要不然老師又叫我們寫(xiě)作文了�！�
【《讓教育帶著溫度落地》讀后感】相關(guān)文章：
落地07-07
落地的希望07-07
塵埃落地作文09-30
溫度07-10
做有溫度的教育讀后感08-19
落地生根作文06-10
母愛(ài)的溫度07-06
母愛(ài)的溫度07-06
殘酷的溫度06-24