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    心理健康教育心得體會最新

    時間:2024-05-08 08:26:54 心得體會 我要投稿

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      心中有不少心得體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編為大家收集的心理健康教育心得體會最新,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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      “人啊,認識你自己!”成為德爾斐神殿的三大箴言之一,先賢老子亦提出“知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強!薄形鱾ゴ笏枷爰覍θ酥匾缘挠辛娬{(diào)說明了人作為主體的重要之處。

      “人貴有自知之明!比娑_的自我認識是培養(yǎng)健全人格的基礎(chǔ)。正如一曲完美經(jīng)典的鋼琴曲,在鋼琴大師無數(shù)次冥想中,漸顯無簌,獨成曲風,人的意識也不是天生的,而是在逐漸成長中,通過他人、環(huán)境并加以自身調(diào)控下產(chǎn)生,形成自己獨特的個性。馬克思唯物論認為:物質(zhì)決定意識,意識對物質(zhì)具有反作用。通過意識,我們了解自己的身體狀況,生理特征,明白肢體活動的意義,透析自己的思維、情感。正如周國平所說:在一定意義上,可以把“認識你自己”理解為認識你最內(nèi)在的自我,那個使你之所以成為你的核心和根源。認識了這個東西,你就知道怎樣的生活是合乎你的本性的。你究竟應該要什么和可以要什么了。正如英國浪漫作家濟慈,早期被送去當藥劑師,本應成為一名醫(yī)者。但他無法假裝自己熱愛醫(yī)學,忠于內(nèi)心提筆寫詩。意識的存在讓濟慈更加了解自我。

      世界上沒有兩片相同的葉子,世界上亦沒有完全相同的兩個人?梢哉f,每個人都是獨特的,擁有自己的閃光點。全面剖析自己,找到自己的優(yōu)缺點,挖掘自己的特質(zhì),更加豐滿自己的形象,看到更加全面、更加真實的自己,使自己的優(yōu)異得到更近一步的發(fā)揮,缺陷得到一定的彌補,揚長避短,發(fā)揮自己的獨特風采?聪蛏鐣系内呁L氣,例如當今大學生報所謂的“熱門專業(yè)”,而不是把自身興趣放在首位,這種選擇不正是反其道而行之,埋滅自己的天賦?“熱門專業(yè)”的存在表明的是在社會發(fā)展的當前階段缺少這一類人才,卻無法保證將來步入社會所謂的“熱門專業(yè)”的職業(yè)缺口仍然存在,我們做出的任何決策,首要考慮的便是自己,一個獨一無二的存在,選擇適合自己的人生即可,又何必人云亦云,跟隨大眾,讓自己的獨特被無情地時光埋沒?唯物辯證法:不同事物的矛盾具有不同的特點,每個人都是矛盾的統(tǒng)一體。我們擁有不同的人生,擁有自己的閃光點!

      馬克思在談論人的本質(zhì)時曾言:“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上,它是一切社會關(guān)系的總和。”可見,人與社會不可分割,相互制約,相互影響。每一個嬰兒呱呱墜地時,他現(xiàn)在乃至將來的生存環(huán)境早已固定。人是環(huán)境的產(chǎn)物,在周圍環(huán)境的影響下,不同的人產(chǎn)生不同的意識,不同的人奔向不同的人生,如貧民區(qū)中的小孩倍受歧視,從少年起便早早當家,苦苦為生計奔波;富家子弟則受萬千寵愛,不用為柴米油鹽醬醋茶擔心,肆意揮灑青春,不同的環(huán)境造就了迥然的人生。

      人不是孤立于社會的存在,我們在社會的打拼中會遇到很多人,有些人很投緣。卻有人是相看兩相厭的存在,不過,不要質(zhì)疑自己,正如《親愛的,你只是遇見了你自己!》中言:有人喜歡你,那只是喜歡他喜歡的本質(zhì),屬于他的喜歡,其實跟你沒關(guān)系。有人討厭你,那只是不接納經(jīng)由你投射出他的自己,其實跟你沒關(guān)系。

      在和他人的相處中,相信自己,不要隨意質(zhì)疑自己,每個人都有自己獨特的閃光點!認識自己能力的人將擁有自己的。天下,正如阿基米德所說,給我一個支點,我將撬動整個地球。

      潛意識,泛指“已經(jīng)發(fā)生但并未達到意識狀態(tài)的心理活動過程”。亨利“當我相信時,它就會發(fā)生!”這就是信心,心理學家表明:人的行為受信念支配,你想要做出什么樣的成績,關(guān)鍵在于你的信念,也可以說潛意識在起作用。潛意識無處不在又異常強大,如夢的存在,日常生活中口誤的出現(xiàn)。世界潛能大師博恩·崔西說:“潛意識的`力量比意識大三萬倍以上!睗撘庾R是強大的,毋庸置疑。正如菲迪波德斯在潛意識信念的支撐下奔跑了42千米,只為傳遞勝利的喜悅。相信自己,全面認知自己。

      弗洛伊德在人生晚期提出自我、本我、超我形成人格,當三者之間平衡被破壞,則會引發(fā)自我焦慮,從而促使自我防御,阻礙個性發(fā)展。本我有些原始本能,滿足自我快感;自我以現(xiàn)實原則行事;超我則代表人性的至高境界,有著道德準繩的捆綁。當人的行為受到欲望支配,會受到超我抵制,正如弗洛伊德所言:“良心是一種內(nèi)心的感覺,是對于躁動于我們體內(nèi)的某種異常的抵制!睆亩晕医箲],焦慮的產(chǎn)生讓人類在本能下轉(zhuǎn)移或逃避,我們稱之為自我防御,弗洛伊德將其歸納為壓抑、否認、投射、合理化、反向作用、替代和升華等幾方面,當人格在發(fā)展中受到刺激,自我防御無法起作用,當事人則會保留下受挫記憶和習慣性動作,我們將人格的發(fā)展期分為口腔期、肛門期、性蕾期、潛伏期、生殖期五個階段,如中國人有著明顯的口腔期人格,日本人的肛門期人格等。

      全面認識自己,學會客觀評價自己,對自己下達積極暗示,通過快走、著靚裝、鍛煉、樹立好心態(tài)等有效調(diào)控自我,了解自己的能力并不斷超越,更加全面的發(fā)展自己。

      認知自己,高考后的時光在懵懵懂懂中度過,想著自己能干什么?忽然腦洞大開“擺攤賣花卉”,剛開始,不敢叫賣,不敢交談,不服輸,不甘心的念頭涌上心頭,而后向周圍的大人請教,虛心接受,太陽一日日變得灼熱,我卻愈加興致高昂。我大膽地邁出了步伐,生意漸漸上了軌道,縱然僅是一個賣花卉的小小生意,卻讓我更加自信,更加了解自己。

      松下幸之助說過:“我們不必羨慕他人的才能,也不須悲嘆自己的平庸,各人都有他的個性魅力。最重要的是,認識自己的個性而加以發(fā)展。”全面認識自己,了解支撐我們自己行動,信念的意識,看到自己的閃光點,也不必忽視自身的不足,明了自己的獨特性并利用,洞悉環(huán)境他人社會與自身的相互作用,并升華自身,從人格的高度看到本我,自我,超我的關(guān)系,思考自我焦慮與自我防御的聯(lián)系,全面認識自己。

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      現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,我覺得最基礎(chǔ)的應著眼于兩個方面,即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ),心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ)!叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康,一捺就是心理健康,只有前者沒有后者,趴下;只有后者沒有前者,臥著;身心健康兼?zhèn)洌拍芟嗷ブ,站立起來。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點,不僅軀體、生理健康,還應該精神、心理健康。所謂的心理健康,是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),所能達到的最佳功能狀態(tài)。

      當今社會競爭激烈,造成人們心理壓力重,學生在這樣的社會大環(huán)境下生存,面臨升學壓力,心理脆弱,心理壓抑得不到一定的宣泄;再者,我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;更甚者,由于家庭的殘缺,如父母離異、喪父或喪母的單親家庭,隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明,在中小學中,有不少學生存在心理上的偏常,學生的厭學障礙和人際關(guān)系問題相當突出,多達近30%的學生有不同程度的心理問題,任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來,中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤,甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生,嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展,還危害到了家庭、危害到了社會。蘇霍姆林斯基曾說過:“要關(guān)心兒童的生活和健康,關(guān)心他們的利益和幸福,關(guān)心他們的精神生活!本湍壳盃顩r而言,對學生進行心理健康教育尤為重要。我在教育教學中,注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),對小學生的心理健康教育有如下體會。

      一、要注重培養(yǎng)學生自信心理

      一個沒有自信心理的人不能夠克服困難,勇往直前。所以,良好的自信心對一個人成就事業(yè)十分必要。那么,怎樣培養(yǎng)小學生的自信心理呢?

      1、名人為榜樣認識自我培養(yǎng)自信。

      眾所周知愛因斯坦是偉大的科學家,然而很多人不知道他在上小學時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學生做一個小板凳,當他拿出自己做的板凳時,同學們都大聲嘲笑起來。他告訴大家,這個不象樣的板凳,是他做的第五個,前幾個比這個還要差。很顯然,小愛因斯坦有一種自信心理,他相信自己能做好板凳,事實上也是一次比一次做得更好,正是有這樣一種自信心,才使得他在科學的道路上不停地攀登,最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學生,讓學生正確認識自己的潛力,相信自己通過努力一定會獲得成功。

      2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。

      學生鍛煉的方式很多,我平時主要采用以下幾種:一是讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié),老師均不參與,讓學生自己做主。這樣,每個學生的潛能得到發(fā)揮,從而對自己充滿自信;二是實行輪流班委制,讓每個學生都有當“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制,使大多數(shù)同學認為自己當不上班干部,也干不好班干部,從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制,使每個學生都可當上班干部,參加管理班級事務。實踐證明,只要給每個學生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部。三是交給學生辦的事,老師最好不要插手。我們常?吹竭@樣一種現(xiàn)象:打掃衛(wèi)生時,有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗;辦黑板報時,有的老師往往幫著學生設(shè)計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等,這種擔心小學生“小”做不好事而事必躬親的做法,恰恰丟失了許多讓學生鍛煉的機會。我在工作中力戒這種做法,結(jié)果是,同學們分工合作,有的去找相關(guān)的板報資料,有的畫畫,有的'寫字,同學們興致勃勃,板報很快就辦好了。實踐證明,只要放手讓學生去做,他們會越做越好,學生在鍛煉中不斷增強了自信心理。

      3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。

      培養(yǎng)學生的集體榮譽感,是一件十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員,那么他們就會自覺地愛護這個集體,時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教育。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽,我都會讓學生知道,這個榮譽來之不易,都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學生從小就熱愛自己的祖國,給學生講清楚,我們班是祖國的一個小小的分子,愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起,強化集體榮譽感意識。原來,教室和清潔區(qū)的打掃,非得老師督促不可,有的學生甚至逃避勞動任務。班上有幾個調(diào)皮的學生經(jīng)常帶零食到學校,而且隨手就丟。自從我讓他們當了學校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,上進心越來越強,他們那些不良習慣都沒有了。受他們的影響,學生懂得了自己是班集體的一分子,要自覺維護集體,都自覺地完成自己的勞動任務,F(xiàn)在,老師不在場,同學們也能認真打掃,班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學校的表揚。同學們不僅自已不隨手亂丟亂扔,注意周圍的環(huán)境,還監(jiān)督別人,以防破壞周圍環(huán)境。

      二、創(chuàng)設(shè)有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境

      1、營造優(yōu)美的校園環(huán)境。

      學校是學生的第二個家,學生從學校中不知不覺地接受教育。因此,優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。有的學校嘗試開展了“營造書香校園”活動,全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著,寫讀書筆記,制作精美書簽,辦讀書海報等一系列文化活動;有的學校校園里設(shè)置有書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗等,這些都會給學生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點,綠草茵茵,這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官,使學生受到美的熏陶和道德的感染,在愉悅中受到教育,自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

      2、創(chuàng)設(shè)育人情境,促進學生心理品質(zhì)的優(yōu)化。

      目前,青少年心理和行為問題日益增多,而人的心理和行為又是密不可分的,良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配,同時,良好行為習慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,學校心理健康教育不是單純的口頭說教,更應該創(chuàng)設(shè)各種情境,在行動中促使學生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制,形成良好的行為習慣,形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學生自制力差,性情暴躁,逆反心理強。教室里有紙屑箱,他偏把紙屑往窗外丟,看見瓶罐偏要用腳去踩和踢,隨意采摘踐踏花草等。為改變這個壞毛病,學?梢蚤_展“丟下的是垃圾,揀起的是品質(zhì)”活動,并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱,果皮箱天天擦得光亮如新,花壇內(nèi)豎起木板,寫上“請愛護我們吧!”等懇請的話語,這有利于學生不忍心破壞,改變過去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果。因此,創(chuàng)設(shè)各種情境,通過心理認知暗示,能培養(yǎng)學生健康心理素質(zhì),促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

      三、將心理健康教育滲透于教學的全過程

      將心理健康教育的內(nèi)容融入學科教學之中,通過二者的有機結(jié)合,使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。在學科教學中進行心理健康教育要注意幾個問題:

      1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。

      不管什么學科的教學從心理學和教育學意義上看,都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程,在教學中我注意挖掘和組織好對學生心理產(chǎn)生重要影響的學習內(nèi)容,使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈,這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔任過五年級語文教學及班主任工作,學生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,受生活環(huán)境的影響,學生的組織紀律性不強。為了加強組織紀律性,我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時,啟發(fā)學生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會,使他們認識到自己的不足和守紀的重要。從那以后許多學生都能自覺遵守紀律,并能大膽地制止違紀的行為。

      2、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。

      心理學家羅杰斯告訴我們:“創(chuàng)造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提,而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的!碧K霍姆林斯基曾說過:“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸!笨梢,學科教學中心理教育的成功與否,關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應放下架子,和諧平等地對待每一位學生,尊重學生的人格,把他們看成是自己的朋友,使學生真正從心理上接受你,教師才有資格做學生學習過程的指導者、誘導者。還要允許學生有不同意見,允許學生對老師提出批評。在情感相容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出一種無拘無束,平等交流的心理氛圍。同時,還要特別關(guān)注學習困難的學生,對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下功夫,而應著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導。

      3、注意學科教學活動的設(shè)計。

      學生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計每一堂學科課程的教學,調(diào)動學生主動參與整個教學活動過程,盡可能使每個學生有展現(xiàn)自我的機會,使他們的心理素質(zhì)通過參與教學活動過程得到訓練與提高。課堂教學活動要根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征,寓心理健康教育于趣味性活動之中,活動設(shè)計要多樣化,可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式,如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等;每項活動設(shè)計至少要達到一項明確的心理輔導目標。學生通過這些饒有興趣的心理輔導活動,逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

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      20xx年11月15日至11月18日,短短3天的心理健康教育培訓學習,讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,明白了教師不僅僅要教書,更重要的是要育人。小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師,教師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學環(huán)境,給孩子一個自由的天空和殿堂,以此激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)了小學生的`探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習,快樂成長!

      聽了本次心理健康的專題系列講座,使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性,通過學習懂得心理健康教育要面向全體學生,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動,現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。

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