教師幸福感心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的教師幸福感心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師幸福感心得體會(huì)1
4月12日我有幸參加了劉沛華主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸�！返木�上培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年是我教育工作的第18個(gè)年頭，在這18年里，有酸，有甜，有苦，有辣，但是洋溢著滿滿的幸福。我是一名再普通不過(guò)的小學(xué)教師。我和大家一樣，每天都在忙忙碌碌中度過(guò)，確實(shí)很累。我在忙碌中找到適合自己發(fā)展的夢(mèng)想，并發(fā)芽。我很喜歡我的工作，我是一個(gè)有夢(mèng)想得人。我希望我的學(xué)生們能在我的帶領(lǐng)下去遨游知識(shí)的海洋，并收獲豐富。我一直在堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我想，作為一名教師，要永遠(yuǎn)伴隨自己的夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想，教育也就沒(méi)有意義，夢(mèng)想會(huì)賦予人們追逐。
劉沛華老師講了他的五步快樂(lè)作文教學(xué)法：樂(lè)讀——給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)；暢說(shuō)——?jiǎng)?chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，讓學(xué)生傾吐心聲；言真——留一席傾心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)真話；悟理——造一個(gè)暢談的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與；怡情——耕一塊怡情的沃土，讓學(xué)生感情升華。用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力與個(gè)性的孩子。我一直覺(jué)得：沒(méi)有博大的愛(ài)，就沒(méi)有所有孩子的教育；沒(méi)有深刻的愛(ài)，則沒(méi)有成功的教育；沒(méi)有藝術(shù)的愛(ài)，則沒(méi)有幸福的教育。
玫瑰不因枝條長(zhǎng)刺而失其色，沉香不因狀似朽木而失其香，榴蓮不因口感獨(dú)特而失其味。后進(jìn)生在他眼里就跟玫瑰，沉香，榴蓮一樣。他們的調(diào)皮搗蛋其實(shí)反映了他們的本真。更能讓教師找到真實(shí)的自己，誠(chéng)然，后進(jìn)生是為后進(jìn)生縫上翅膀的人。在教育教學(xué)這快沃土上，他始終用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神境界要求自己，用青春雕琢孩子年幼的心靈，用示范行為來(lái)教育影響學(xué)生，用誠(chéng)摯的愛(ài)去教誨學(xué)生，用真情去培育學(xué)生，踐行了教育和教學(xué)的完美結(jié)合。
他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段話：選擇做班主任，就意味著選擇了一種永恒的姿態(tài)，一種以愛(ài)的名義給予學(xué)生一生的陪伴，那是一股飄散著幸福的味道。教師的愛(ài)博大無(wú)私，是一縷溫暖的'陽(yáng)光溫暖著學(xué)生。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。這些美麗的語(yǔ)言，教師的愛(ài)是一條潺潺的小溪。愛(ài)學(xué)生，要多一份表?yè)P(yáng)。老師的鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生最大的獎(jiǎng)賞。教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也讓學(xué)生很滿足。愛(ài)學(xué)生，要多一份尊重。尊重是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，著眼于學(xué)生身心需要的發(fā)展，學(xué)生才能快樂(lè)的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生，要多一份信任。信任是多么的重要。教師信任是來(lái)自學(xué)生心靈深處一股強(qiáng)大的力量。他可以拯救學(xué)生的靈魂，也可以改變學(xué)生的命運(yùn)。
教育，不僅要有愛(ài)，還要有智慧。真正的教育，是愛(ài)的藝術(shù)，也是智慧的結(jié)晶。教師只有用充滿智慧的愛(ài)去呵護(hù)關(guān)愛(ài)學(xué)生，賦予師愛(ài)以更多的智慧，才能達(dá)到“親其師，信其道”的美好教育境界。
教師幸福感心得體會(huì)2
4月12晚，我在“京師杏壇”公益直播課堂，聆聽(tīng)了劉沛華老師分享的“三自我”成就教師幸福。這次學(xué)習(xí)使我感觸頗深。
劉老師提出“自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)”的觀點(diǎn)為我的心靈打開(kāi)了明亮的窗。為我的教育之旅指明了前進(jìn)的方向。
“到學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友”認(rèn)同自我，調(diào)整好心態(tài)，擁有一個(gè)陽(yáng)光的`心態(tài)，那么我們的工作就會(huì)充滿更多的幸福。把工作中遇到的難題，當(dāng)做一次次鍛煉的機(jī)會(huì)，以積極的心態(tài)面對(duì)困難，就不會(huì)再有抱怨�；貞浺酝�，一次次經(jīng)歷證實(shí)了劉老師的觀點(diǎn)，當(dāng)你克服了困難，解決了問(wèn)題，回過(guò)頭來(lái)，你會(huì)感激這些困難促進(jìn)了你的進(jìn)步！
作為教師，自我培養(yǎng)，不斷提升是必須的，不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代，就不能勝任這份工作。
我會(huì)牢記劉沛華老師的建議，做一名幸福的教師，去收獲這次孤獨(dú)之旅中的幸福！
教師幸福感心得體會(huì)3
有一天，室友開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這些中小學(xué)教師都怎么了？大四在中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，一個(gè)老師告訴我：‘不要當(dāng)老師，當(dāng)老師很苦的！’我當(dāng)時(shí)只是笑笑，以為老師跟我說(shuō)笑，沒(méi)往心里去�，F(xiàn)在讀研了，前一段時(shí)間去一所小學(xué)調(diào)研，跟那里的老師聊天，結(jié)果一個(gè)老師也勸我：‘不要當(dāng)老師，當(dāng)老師很苦的！’你們說(shuō)說(shuō)，這些老師都怎么了？難道當(dāng)老師真的很苦嗎？”室友這一問(wèn)引起我深思。為什么這些老師都勸告我們即將畢業(yè)、可能走上教師之路的大學(xué)生們不要從教？他們?yōu)槭裁从X(jué)得當(dāng)老師苦？
他們沒(méi)有幸福感！
幸福是個(gè)人內(nèi)在的一種體驗(yàn)。教師只有與課堂、學(xué)生、教材、學(xué)校環(huán)境等切實(shí)的融合起來(lái)，才能體會(huì)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴堆積起來(lái)的快樂(lè)與寧?kù)o。缺乏幸福感，教師感受不到生命的真實(shí)與生活的樂(lè)趣，體會(huì)不到孩子們的童言童心，就理解不了“生活即教育”“教育即生活”的真正內(nèi)涵，也體驗(yàn)不到學(xué)生世界的豐富多彩以及能帶給教師自己終身的寶貴財(cái)富。缺乏幸福感，教師只會(huì)看到教育中的平淡，只能感受到教書(shū)生涯的枯燥乏味：從星期一開(kāi)始盼望星期五早點(diǎn)結(jié)束；對(duì)學(xué)生缺少關(guān)心和愛(ài)護(hù)，正所謂“事不關(guān)己，高高掛起�！比狈π腋８械慕處煟舱f(shuō)明他沒(méi)有做好當(dāng)老師的準(zhǔn)備。一個(gè)合格的教師，首先要擺正心態(tài)，要正視自己的職業(yè)，才能正視自己的教育對(duì)象(學(xué)生)。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)探索學(xué)生的'過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)探索自我的過(guò)程。教師對(duì)于外界包括學(xué)生的探索不完全決定于所帶班級(jí)學(xué)生的好壞，還有個(gè)人的信念。
雖然我的從教時(shí)間到目前僅有一個(gè)學(xué)期，但感觸頗深。我每天也有許多煩惱事。抱怨冬季清晨太冷，天沒(méi)亮就要掙扎著離開(kāi)溫暖的被窩去擠公交，給孩子們上課；抱怨每次要批好多作業(yè)，坐的腰酸背痛，而許多學(xué)生作業(yè)寫(xiě)的一塌糊涂；抱怨工資少，每次月底就差不多成“貧民”了……盡管如此，一旦我步入教室，踏上講臺(tái)的那一刻，當(dāng)看到孩子們一雙雙稚嫩的眼神和天真的表情時(shí)，我清晰地感到渾身的血液在沸騰！盡管冬天的教室里沒(méi)暖氣沒(méi)空調(diào)，可一節(jié)課下來(lái)我全身發(fā)熱。那是波濤洶涌般的激情與火一般的熱情在起作用。
每次走進(jìn)教室，我都是面帶微笑，惹得許多同學(xué)也跟著精神抖擻起來(lái)。微笑，可以把人的狀態(tài)調(diào)整到最好；微笑，可以給孩子們以蓬勃與奮發(fā)的力量。
我?guī)У陌嗉?jí)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)之前都不怎么理想。上課打瞌睡、玩手機(jī)、講閑話時(shí)不時(shí)出現(xiàn)，我也有過(guò)很沮喪以至失去動(dòng)力的時(shí)候。每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)用心去看看我的學(xué)生們。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)還有幾雙炯炯有神的眼睛盯著我，臉上帶著絲絲笑容的時(shí)候，我的心突然從海底一躍，沖出海面，呼吸到了清新的空氣，倍感欣慰！之前心中縱然有99個(gè)不愿意，此刻哪怕只有一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)，我也會(huì)精神抖擻起來(lái)，也能體會(huì)到給學(xué)生傳授知識(shí)的快樂(lè)。隨著我洪亮的講課聲，高低起伏的節(jié)奏，以及其他學(xué)生發(fā)出的陣陣笑聲與爭(zhēng)先恐后回答問(wèn)題的聲音，其他不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生們似乎被整個(gè)教室中高昂的情緒感染了，一個(gè)個(gè)逐漸抬起頭來(lái)，思維開(kāi)始跟著我的引導(dǎo)，課堂氛圍漸漸活躍。久而久之，我慢慢從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不時(shí)地與學(xué)生課后溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，一改古板的教學(xué)方式，大大活躍了課堂氣氛。一個(gè)充滿活力，語(yǔ)言幽默有力，上課靈活機(jī)動(dòng)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心的教師，怎能不得到學(xué)生們的尊重與愛(ài)戴？
視學(xué)生如朋友。我試圖以朋友式的心態(tài)對(duì)待我的學(xué)生，換回來(lái)的，是學(xué)生們朋友般的熱情與支持。試想每天要與那么多朋友見(jiàn)面，與他們交流知識(shí)，進(jìn)行思想的碰撞，并成為生活中的一部分，這是一件多么幸福的事兒！
若一個(gè)教師能感到內(nèi)心受某種動(dòng)力強(qiáng)烈驅(qū)使而體察到學(xué)生的發(fā)展變化，從中體驗(yàn)到一種沁人心脾的快樂(lè)與靜謐，并產(chǎn)生無(wú)法阻擋的觀察欲望時(shí)，他就會(huì)懂得做教師的幸福。
有錢(qián)不一定能買(mǎi)到幸福。教師是一個(gè)“清貧”的職業(yè)，成不了百萬(wàn)富翁；教師又是一個(gè)“富�！钡穆殬I(yè)，我樂(lè)在其中，它帶給我多少錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的幸福感！這是生活中最真實(shí)的味道。當(dāng)老師真好！
教師幸福感心得體會(huì)4
4月12日晚，觀看學(xué)習(xí)了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師的職業(yè)幸福》，三自我成就是指自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。在如今一個(gè)浮躁的社會(huì)，如何在工作中成就自我，做一個(gè)幸福的教師是我們要思考而且要踐行的實(shí)際問(wèn)題。聽(tīng)完劉老師的講座后感受頗深，作為有十幾年教齡的教師來(lái)說(shuō)，也需要經(jīng)常審視調(diào)整自己，這樣才能勝任新時(shí)代教師的任務(wù)。下面談幾點(diǎn)體會(huì)：
關(guān)于幸福理解各不相同，但幸福有它的基本特征：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享的。教育，恰恰是具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。教師從事著這個(gè)讓人幸福的事業(yè)，自然也應(yīng)該從中得到幸福感。人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源。
一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。人有基本的生存、安全的需要，衣食足而知榮辱，基本物質(zhì)生活的滿足是幸福的來(lái)源之一。但是，當(dāng)人把物質(zhì)追求當(dāng)作幸福的唯一來(lái)源時(shí)，他就失去了真正的幸福。物欲是沒(méi)有止境的。
二是人與人的關(guān)系。人是一個(gè)社會(huì)動(dòng)物，人有基本的交往的需要，成就的需要，良好的人際關(guān)系、較高的社會(huì)地位是人的幸福感的重要源泉。但是，當(dāng)人把人際關(guān)系、名譽(yù)地位視為唯一追求時(shí)，他也失去了真正的幸福。我們不可能總是為別人而活著。
三是與自己的關(guān)系。人是一個(gè)精神的.動(dòng)物，人有自己的精神世界。如果一個(gè)人有寧?kù)o的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。
人如何矯正、調(diào)和與自己的關(guān)系？很大程度上，是依靠自己的工作。教育這項(xiàng)工作，是復(fù)雜甚至繁重的，很多人都認(rèn)為是這個(gè)原因讓老師喪失了幸福感。因?yàn)椋麄儾坏枰疹欁约汉图胰说纳�，還需要投入更多的精力在工作之中。但是，有的教師的精神狀態(tài)和幸福指數(shù)，往往比一般的老師要好得多。這又是什么原因呢？因?yàn)樗麄兩朴谧晕艺{(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。
我特別贊同這樣的一句話：“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，也是幸福之所在。”很多人把工作視為謀生的手段，這當(dāng)然也對(duì)，但只是最低層面的意義。從時(shí)間看，工作占據(jù)一個(gè)人一生中最美好的一段光陰。從結(jié)果看，工作最后呈現(xiàn)一個(gè)人一生創(chuàng)造出的價(jià)值。因此，真正的工作意味著創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我，并因此而幸福。
教師幸福感心得體會(huì)5
4月12日我聆聽(tīng)了劉沛華老師的教師職業(yè)幸福講座。劉老師的“自我認(rèn)同”、“自我調(diào)整”、“自我培養(yǎng)”讓我找到了教師的職業(yè)幸福之源。劉老師學(xué)生時(shí)代因?yàn)樽约豪蠋煹囊痪湓挾⒅疽蔀樽约豪蠋熌菢拥娜�。�?dāng)成為一名老師后，也時(shí)時(shí)以自己的老師為楷模，要求自己。與學(xué)生相擁而過(guò)，和學(xué)生共讀同寫(xiě)。生命因初心而精彩。這讓我知道了作為一名教師應(yīng)該怎樣面對(duì)自己的學(xué)生，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有怎樣的影響。而學(xué)生的成長(zhǎng)，也正是教師的職業(yè)幸福的源泉。
教師職業(yè)的幸福就像劉老師踐行幸福教育的四模式：送一份真愛(ài)，享受幸福，送一份寬容，品味幸福，送一份尊重，收獲幸福，送一份信任，體驗(yàn)幸福，教師的幸福源于對(duì)后進(jìn)生的尊重，對(duì)他們的不離不棄。作為一名老師，要面對(duì)自己所有的學(xué)生，有聰明的，調(diào)皮的，還有不愛(ài)學(xué)習(xí)的，但我們不能放棄一名學(xué)生，特別是面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，更要以教師的博大胸懷去教育他們，當(dāng)你的愛(ài)心轉(zhuǎn)化了一名后進(jìn)生時(shí)，也就是你作為教師最幸福的時(shí)刻。所以說(shuō)，教師的幸福是每一位學(xué)生的成功。
選擇了教育，就選擇了幸福職業(yè)之路，就要以陽(yáng)光的心態(tài)去教育學(xué)生，一個(gè)積極，心態(tài)陽(yáng)光的人，才能培養(yǎng)出積極陽(yáng)光的.學(xué)生。陽(yáng)光的心態(tài)是教師職業(yè)幸福的基礎(chǔ)。當(dāng)工作繁重時(shí)，工作困惑時(shí)，要想想自己的初心，要用積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，把工作中的困難，當(dāng)作自己鍛煉提升的機(jī)會(huì)，等到困難解決之時(shí)，也就是你作為教師的幸福之時(shí)。
愿我們每一位老師都能像劉老師一樣，思考“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去”當(dāng)你能夠想明白時(shí)，也就是你感受到教師職業(yè)幸福之時(shí)！
教師幸福感心得體會(huì)6
4月12日晚上，我有幸聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師職業(yè)幸�！肥刮沂芤娣藴\。
要做一名幸福的教師。就像劉老師所講的，生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。君子有三種快樂(lè)，和地位名利無(wú)關(guān)。包括父母俱在，兄弟無(wú)故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。每一項(xiàng)職業(yè)都是一場(chǎng)自我修行，首先是修品德。一個(gè)不擇手段追名逐利的教師，不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好老師。希望劉老師愛(ài)生的人格魅力能夠激發(fā)思考，更多的是對(duì)自己師德自省。教師的職業(yè)價(jià)值為社會(huì)培養(yǎng)人才，為人生培育沃土，為自己滋養(yǎng)人生。教師如果對(duì)教育事業(yè)有滿滿的'熱愛(ài)，那這個(gè)工作對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是幸福的，愛(ài)是干好每項(xiàng)工作的前提。我們選擇了做教育，那么就意味著一個(gè)永恒的姿態(tài)，一種以愛(ài)的名義與學(xué)生一生的幸福。我們要向劉老師學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)作、反思，走上教育科研之路，尋求職業(yè)幸福之路。其實(shí)幸福就掌握在我們每個(gè)人自己的手中，通過(guò)自我調(diào)整自我認(rèn)同自我培養(yǎng)，劉老師用他的教書(shū)育人經(jīng)歷給我們帶來(lái)了成就幸福的途徑，成就學(xué)生，成就自己。獲得更多的幸福感。
作為一名教師，我要認(rèn)識(shí)到我從學(xué)生中來(lái)。與學(xué)生相擁而過(guò)和學(xué)生共讀同寫(xiě)。我不放棄任何一個(gè)學(xué)生。生命因初心而精彩，教師因?qū)W生而幸福。
人生應(yīng)該有信念，做幸福的老師，人生要有好心態(tài)：陽(yáng)光心態(tài)�；蛟S那顆清澈純潔的心靈被社會(huì)的浮躁污染，也或許那雙純凈明亮的眼睛，被周遭迷霧所迷亂，還或許那個(gè)棱角分明的理想，被庸常的生活磨平，曾經(jīng)的對(duì)教育的赤誠(chéng)與豪情，已在現(xiàn)實(shí)面前失去了奮進(jìn)前行的力量。我陷入了深深地迷失中，教育人生路該何去何從？我茫然不知所措。正如劉老師所說(shuō)。我慶幸自己還年輕，夢(mèng)猶在，激情尚存。我更堅(jiān)信寒冬過(guò)去迎來(lái)的將是一個(gè)充滿詩(shī)意的春天。那段至暗的時(shí)光也只是我今后走向廣闊教育人生舞臺(tái)的序幕。從自我認(rèn)可做起。再到自我調(diào)整修煉為師的從容，最后要自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己。人生應(yīng)該懂得感恩，感恩生命中的所有遇見(jiàn)。
歷史典故孫武斬王妃告訴我們目標(biāo)人生規(guī)劃的重要性。人生沒(méi)有規(guī)劃，機(jī)會(huì)不會(huì)垂青，成功不會(huì)眷顧，幸福不會(huì)降臨。專業(yè)成長(zhǎng)路上自知不倦執(zhí)著追求，有幸與高人為伍，機(jī)會(huì)總是留給有充分準(zhǔn)備的人。
總之，人生要有大目標(biāo)，要有職業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)，做好職業(yè)規(guī)劃。做一個(gè)職業(yè)目標(biāo)明確、幸�？鞓�(lè)的好老師，一個(gè)心中有愛(ài)，胸中有才，至高無(wú)上的靈魂導(dǎo)師。有你有我，有所有熱愛(ài)這份崇尚職業(yè)的同行，讓我們一起努力，守護(hù)心靈，助力成長(zhǎng)。
教師幸福感心得體會(huì)7
4月12日晚，聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師的職業(yè)幸�！贰�，使我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到作為一名教師一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)必要性和重要性。
自我認(rèn)可尋找從教的篤定；自我調(diào)整修煉為師的從容；自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的`自己；自我培養(yǎng)尋找人生的目標(biāo)。
在工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的，學(xué)生幸福，老師才幸福。作為一名教師，你盡可能地去關(guān)心、呵護(hù)、鼓勵(lì)我們的學(xué)生，用我們的愛(ài)去感化他們,心與心的交流，心與心的溫暖，不放棄任何一個(gè)學(xué)生,從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中，去享受職業(yè)的幸福。
人生沒(méi)有規(guī)劃，機(jī)會(huì)不會(huì)垂青，成功不會(huì)眷顧，幸福不會(huì)降臨。習(xí)慣規(guī)劃，受益人生。有規(guī)劃的人生才可能精彩！我們選擇了教育，就讓愛(ài)與陽(yáng)光永駐心間，幸福著學(xué)生的快樂(lè)！
教師幸福感心得體會(huì)8
職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。幸福感是我們內(nèi)心的一種感受,是我們的一種心態(tài)，這種心態(tài)可以決定我們的心情，心情可以傳遞給身邊的每一個(gè)人。所以,應(yīng)該把一種快樂(lè)、積極、向上的心情傳遞給孩子們,感染孩子們!
職業(yè)幸福感來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為我的自我價(jià)值的`實(shí)現(xiàn)主要來(lái)源于學(xué)生，是能夠得到學(xué)生的尊重,是能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,能夠看到孩子們一天天的成長(zhǎng)、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓自己的工作價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。這就是作為一名教師的職業(yè)幸福感。仍記得在孩子們一年級(jí)的學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí),家長(zhǎng)說(shuō)孩子在這一年里竟認(rèn)識(shí)了那么多的字,家長(zhǎng)驚訝之際內(nèi)心充滿了欣慰。
職業(yè)幸福感來(lái)源于和諧溫馨的團(tuán)隊(duì)。教師在人際關(guān)系中,為人處事時(shí)要始終做到力所能及地幫助他人,對(duì)于別人的幫助保存一顆感恩的心。在普通的崗位上努力去做，用心去做，不敷衍了事。將個(gè)人的能力發(fā)揮盡致，與同事協(xié)作,達(dá)到1+1﹥2的效果，達(dá)到圓滿完成任務(wù)，高度實(shí)踐過(guò)程的目的。
職業(yè)幸福感來(lái)源于樂(lè)觀的心態(tài)。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)遇到一些學(xué)困生,我們應(yīng)該用真愛(ài)和寬容去對(duì)待這些學(xué)生，喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴望,幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法,做到嚴(yán)愛(ài)相持�？吹剿麄兩砩系膬�(yōu)點(diǎn),幫助他找到自信，讓他們?cè)谧孕胖虚L(zhǎng)。帶著欣賞、寬容的眼光去看待周?chē)娜嘶蚴�，�?huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好。
職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的提升。我們一直說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,要有一個(gè)人生規(guī)劃。多讀書(shū),多學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你、信服你。在作文書(shū)寫(xiě)時(shí)孩子們經(jīng)常沒(méi)有話可寫(xiě)，沒(méi)有東西可寫(xiě)，大多數(shù)的原因是作文題目不貼合他們的生活，他們沒(méi)有寫(xiě)的欲望�？鞓�(lè)作文教學(xué)，孩子們親身的感受去寫(xiě)作文，給學(xué)生的作文題目一定要是切合孩子們的生活，讓孩子們能夠在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。比如:《我第一次換牙》就是人生的一種生活體驗(yàn)，還有《第一次捉弄人》,引導(dǎo)學(xué)生要把自己捉弄人的原因呀，捉弄人即將成功時(shí)的心情,以及看到別人被捉弄時(shí)的心情，孩子們?cè)趯?xiě)的時(shí)候呢，會(huì)發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了心理描寫(xiě)。
“近朱者赤，近墨者黑�！蔽覀円c高人為伍，不要做一只井底之蛙，要不斷去學(xué)習(xí),讓自己在教學(xué)中更加的從容，讓自己變得更加的優(yōu)秀！
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