我對幼兒園的心得體會

　　3～7歲的幼兒處于道德他律階段，他們尊重權(quán)威，認為服從規(guī)則是自己的義務，將懲罰視作是對自身不良行為的報應。接下來，小編為你帶來我對幼兒園的心得體會，希望對你有幫助。

　　訪談中幼兒的回答在一定程度上印證了這一理論。然而，如果我們將幼兒視作與成人平等的個體，將幼兒園視作教師和幼兒共同組成的集體，那么幼兒園的規(guī)則理應由教師和幼兒共同制定，幼兒有權(quán)利和教師一起根據(jù)實際情況對規(guī)則進行適當?shù)恼{(diào)整。教師要邀請幼兒參與到規(guī)則制定和調(diào)整的具體環(huán)節(jié)中來，并給予他們切切實實的權(quán)利，讓他們感到是自己在制定規(guī)則，而且這種規(guī)則和教師制定的規(guī)則一樣有效。這對于讓幼兒體會集體的平等氛圍，樹立主人翁意識，從而更積極地看待規(guī)則、遵守規(guī)則，是非常重要的。

　　《綱要》也明確提出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理�！笨梢�，建立常規(guī)的目的在于讓幼兒在理解和遵守規(guī)則的過程中內(nèi)化社會規(guī)范，獲得社會性的發(fā)展。因此，規(guī)則存在的意義不在于限制兒童，而在于促進兒童的發(fā)展。

　　當然，執(zhí)行規(guī)則必然和約束相聯(lián)系，但如果教師能讓幼兒體驗到遵守規(guī)則給自己帶來的好處，甚至適當?shù)刈層變后w驗到?jīng)]有規(guī)則的混亂，那么他們對于規(guī)則就會產(chǎn)生內(nèi)在的需要，而不僅僅是把規(guī)則看作外在的控制了。教師從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)來看待規(guī)則，同時引導幼兒從自身的需要出發(fā)來理解規(guī)則，規(guī)則可能就會變得親切很多。

　　“安靜”在幼兒園似乎從來都是一項很重要的規(guī)則，這和我們幼兒園普遍的大班額、活動場地有限有關(guān)。“安靜”這一規(guī)則是必要的，但為了讓幼兒更好地理解和接受這一規(guī)則，教師應該讓幼兒知道為什么要安靜，而不是讓他們?yōu)榘察o而安靜，否則，規(guī)則就成為教條了。

　　那么，是不是所有情況下都有必要安靜呢?為了讓幼兒好好吃飯，教師允許他們偶爾輕聲說話和要求他們保持絕對安靜效果差不多，但前者顯然更容易達成；要保證幼兒午睡不受打擾，與其勉強讓不能入睡的幼兒安靜地躺著，不如讓他們出去做點別的事。別讓保持“安靜”成為教師習慣性的.要求，以至于忘了去思考這一規(guī)則是否有價值。愛說愛笑是幼兒的天性，如果允許幼兒在恰當?shù)膱龊铣浞值胤潘�、自由地交流，那么要求他們在另一些場合保持安靜就會容易得多。

　　在幼兒面前，教師是強勢的群體，是權(quán)威的象征。規(guī)則的本意是它對于一個群體中的每個人具有同樣的約束力，即使是強勢群體也不能有特權(quán)。然而，教師在以高標準要求幼兒時，常常對自己放松要求。很顯然，有部分幼兒已經(jīng)看到了教師享有的特權(quán)，他們或許尚未向教師提出疑問，但這一幕無疑會讓他們印象深刻。  、很多教師都會說兒童和成人在人格上是平等的，都會說自己愿意成為兒童的朋友。那么，首先拋棄自己在規(guī)則上的特權(quán)吧!兒童有明亮的眼睛、智慧的心靈，他們時刻在注視著教師。教師要想引導兒童遵守規(guī)則，應從自己遵守規(guī)則開始。

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