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    數(shù)學課標學習心得體會

    時間:2024-04-02 08:12:22 心得體會 我要投稿

    數(shù)學課標學習心得體會

      當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?以下是小編整理的數(shù)學課標學習心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    數(shù)學課標學習心得體會

    數(shù)學課標學習心得體會1

      對《新課標》有了進一步認識,深刻領悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習,又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力,讓學生在學習中學會合作交流,在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。下面,結(jié)合教學實際,淺談自己的學習體會:

      不斷更新理念,用新理念指導教育教學工作。新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

      引導學生在自主學習與合作交流中探究知識。新課程理念下的數(shù)學教學,要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍,讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學習經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,從而提高表達能力和理解接受能力。

      課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。數(shù)學新課程標準倡導:“人人學有價值的數(shù)學;

      人人都能獲得必需的數(shù)學;

      不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展!边@就要求我們教師要及時了解并尊重學生的個體差異,承認差異;

      要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我們要先了解所教學生的情況,根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次,按課程標準的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況,引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,提高思維水平。

      改變數(shù)學學習方式,讓學生樂學。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學生是數(shù)學學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者和合作者!墩n程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,我們在課堂教學中就應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。

      建立新的'評價機制。根據(jù)新課標的要求,我們的數(shù)學課堂不但要有終結(jié)性的評價,還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應該側(cè)重的是一個階段后,對學生學習過程中的進步發(fā)展,在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價,其目的在于幫助學生制訂改進計劃,促進他們更好的發(fā)展,這樣,評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。

      總之,新教材新理念,對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念,還原數(shù)學本色。

    數(shù)學課標學習心得體會2

      通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對四年級的數(shù)學有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,更加關注學生的情感,態(tài)度、價值觀。新教材的編寫貼近學生的生活實際,能吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

      創(chuàng)設親身體驗情境,激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。心理學告訴我們,學生的學習積極性,很大程度取決于學習興趣。因此,教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境,引發(fā)學生積極思考,主動學習。新教材中例題,習題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,情景化,使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,增加實際體驗,創(chuàng)設學習情境。

      創(chuàng)設求異情境,感悟計算方法,體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的`教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng)造性活動的信心。

      提倡算法多樣化是數(shù)學課程標準關于計算教學的基本理念之一,《標準》認為,“由于學生生活背景不同和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡算法的多樣化。”通過所學的運算律掌握運算方法,允許學生采用不同的方法進行計算,啟發(fā)學生的求異思維,可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法,從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

    數(shù)學課標學習心得體會3

      我們數(shù)學組教師在課余時間學習了《初中數(shù)學課程標準》,對于新課標我有一定的心得體會,數(shù)學課標中要求并強調(diào)數(shù)學學科本身要注意的一些規(guī)律:實際問題數(shù)學模型,并最終利用數(shù)學知識來解決;

      讓學生懂得數(shù)學與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;

      這就是課標中提到的人人學習有價值的數(shù)學;

      人人都獲得必需的數(shù)學;

      不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學習初中物理,化學,技術等課程和進一步學習的基礎同時,它也為學生終身發(fā)展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎,對提高全民族素質(zhì)具有意義。

      備課時的教學設計。知識點的設計要少而精,做到重點問題重點講解,且要舉一反三,瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。

      授課中教師的角色。教師首先要當好組織者。把機會交給學生,平等參與學生的研究。這樣培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研并提高合作能力,豐富學生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,用學生感興趣教學因素,讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力把課堂放手給學生,給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究,讓學生表現(xiàn)自己,可樹立學生的自信心,使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力,培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神,提高合作能力,同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性,豐富學生的思維想象能力。

      營造教學情境。結(jié)合當前課改與本校學生的實際情況,“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情,在課堂上營造一種富有情境的氛圍,讓學生的活動有機地投入到學科知識的學習之中,情境教學講究強調(diào)學生的積極性,強調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動發(fā)展的動因,提倡讓學生通過觀察,不斷積累豐富的感性認識,讓學生在實踐感受中逐步認知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學生的數(shù)學學習能力。

      合理的科學的評價體系。初中數(shù)學課程應建立合理的`科學的評價體系。包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,也要關注他們學習的過程;

      既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展。

      總之,在數(shù)學課堂教學中,要提高學生在課堂45分鐘的學習效率,要提高教學質(zhì)量,我們就應該多思考,多準備,充分做到備教材、備學生、備教法,提高自身的教學能力,發(fā)揮自身的主導作用。

    數(shù)學課標學習心得體會4

      教學內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn),使例題更具開放性,使學生更能體驗到探索的樂趣。新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學生感興趣的活動或故事為題材,把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來,使數(shù)學問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),給學生提供了從數(shù)學角度選擇信息、組織信息、解決問題的機會。例如四年級下冊第四單元“認識多邊形”,把需要教學的多個數(shù)學問題全部放在了巧手小木匠通過學生的動手操作認識三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認識情境圖中。這樣的編排,改變了傳統(tǒng)的學習方式,突出了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

      只有認真研讀課標,才能做到有的放矢,讓我們的課堂更加和諧高效。

      學習《小學數(shù)學新課程標準》,使我對新課標的要求有了新的認識和體會,其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中,我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間,讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,在自主合作中體驗數(shù)學的探索,從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,它遠遠超過責任感!毙睦韺W也明確指出:興趣是人們樂于積極地去接觸和認識某種事物的一種心理傾向,當興趣發(fā)展成為從事某種實際活動的傾向性,就變成了愛好。

      對于小學生來說,興趣愛好是學生產(chǎn)生學習動力的主要因素,當學生對某學科感興趣時,就會積極主動地參與到學習活動中,注意力高度集中,思維異常活躍,接受新知的速度也會大大提高,而激發(fā)學生的學習興趣又是發(fā)展學生個性、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和應變能力的重要手段。所以在教學中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣,充分挖掘培養(yǎng)學習興趣的因素。如何培養(yǎng)學生的學習興趣,是廣大教師共同探求的一個問題。根據(jù)平時的教學實踐,就課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣,談談自己的做法。

      創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。數(shù)學教學往往注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性而忽略了趣味性,使學生感到枯燥乏味,情境的創(chuàng)設恰好可以彌補這一缺憾。小學生的思維是以形象思維為主的,生動有趣的情境能吸引學生的好奇心,激發(fā)學習的興趣。因此,在教學時,教師要努力創(chuàng)設有趣的情境,把學生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點,讓學生產(chǎn)生一種新奇的感覺,從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望。

      在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時,我是這樣創(chuàng)設情境的:話說唐僧師徒四人過了火焰山,是又饑又餓,幸好孫悟空去化得三張餅。唐僧把第一張餅平均分成兩份,給了孫悟空其中的一份。豬八戒說:“我的肚量大,我要吃兩份!碧粕职训诙䦶堬炂骄殖伤姆,給了豬八戒其中的兩份。沙僧說:“我挑擔太辛苦了,我要吃四份!碧粕职训谌龔堬炂骄殖砂朔,給了沙僧其中的四份。這下豬八戒不干了,他說:“師父偏心,給沙師弟的多我的少!甭斆鞯暮⒆觽,請你來評評理:唐僧的分法公平嗎?學生學習的熱情一下子高漲起來,都爭著想當裁判說理由。這時,我趁機引導學生探究分數(shù)的基本性質(zhì)。整節(jié)課學生都興趣盎然,始終處于積極主動狀態(tài)。

      動手操作,發(fā)展興趣。玩是人的天性,更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過:教育的成功在于活動,沒有活動就沒有教育。實踐也證明:通常自己讀過的能記住10%,自己聽過的能記住20%,自己看過的能記住30%,自己說過的能記住70%,而自己做過的能記住90%?梢,在課堂教學中,多讓學生動口、動手、動腦,多種感官投入學習活動,更能提高課堂教學效益。

      在讓學生體驗“平均分”分法多樣性時,我是這樣做的`:先提問“把l2根小棒平均分,有多少種分法?”有的學生馬上就想舉手回答,我又說“請動手擺一擺、分一分,把每種分法在草稿本上記錄下來,比一比誰的分法多!睂W生馬上動手擺起來。通過動手操作,學生都知道了l2根小棒可以平均分成2份、。3份、4份、6份,l2份,也可以每份I根、2根、3根、4根、6根的分,由此體會到平均分法的多樣性。這既培養(yǎng)了學生動手的能力,又發(fā)展了學生的思維和學習興趣。

      成就體驗.保持興趣。每個人都愿意聽到別人的贊揚,渴望獲得成功,小學生更是如此。在教學中,教師要善于鼓勵、表揚學生,讓其充分感受到成功的愉悅,體會到學習的樂趣,從而對學習產(chǎn)生源源不斷的興趣。特別是對學困生,老師必須想方設法,使他(她)有成功的可能,對學困生的點滴進步,都應給予肯定和鼓勵?梢允且痪滟潛P的話,也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花,都能讓他(她)獲得成功的體驗。

      在我的班上有一個學困生,平時上課幾乎從不舉手回答問題,有一次我提了一個很簡單的問題,她悄悄的舉起了手,我馬上請她來回答,雖然她回答問題的聲音很小,但她答得很正確,我立刻請全班同學把熱烈的掌聲送給她。在同學們的掌聲中,她漲紅了臉羞澀地低下了頭。從這以后,我發(fā)現(xiàn)她上課有精神了,也能偶爾舉手回答一兩個問題,發(fā)言的聲音響亮多了,學習的興趣明顯提高了。

      聯(lián)系生活,增添興趣。心理學研究表明,學生的學習內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。盡管數(shù)學知識來源于生活,生活中也蘊藏著豐富的數(shù)學知識,但學生往往把學習知識與生活實際相分離。因此,在教學時,教師要多聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,讓學生親自體會到數(shù)學知識就在我們身邊,體會到學習數(shù)學的實用價值,那么他學習數(shù)學的興趣會更加濃厚。

      在學完乘法的意義后,我讓學生從自己的身邊找一找用乘法解決的問題。學生提出了“1斤蘋果2元錢,買3斤蘋果一共多少錢?”要用到乘法;

      “鉛筆1支4角錢,買2支鉛筆多少錢?”要用到乘法;

      “老師給同學們發(fā)本子,每人發(fā)5本,全班60個人一共要發(fā)多少本?”也要用到乘法……

      在認識了小數(shù)后,我讓學生結(jié)合生活實際,舉出幾個小數(shù)的例子。學生舉出了:我的身高是1.35米,一盒牛奶2.5元,一支鋼筆8.5元,1千克豬肉15.6元,我的視力是1.0……通過從身邊找數(shù)學知識,學生對知識的理解更深刻了,對數(shù)學學習的重要性也更清楚了,學習數(shù)學的興趣也更濃了。

      托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣!敝挥袑W生對學習產(chǎn)生了興趣,才會感到學習是一件快樂的事,而不是負擔,才會有學習的積極性和主動性,這樣才能有效提高課堂教學的效率,提高教學的質(zhì)量。

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