《地理學(xué)與生活》讀書心得

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的《地理學(xué)與生活》讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　因為很多人推薦，兩年前我買了《地理學(xué)與生活》這本書，但因為種種理由，這本書一直被擱置在書架上。這次工作室也推薦這本書并布置了作業(yè)，我決定認(rèn)真讀讀這本封塵已久的書。

　　這本書是由美國地理學(xué)家協(xié)會杰出學(xué)者獎的獲得者阿瑟·格蒂斯、朱迪斯·格蒂斯、杰爾姆·D.費爾曼編寫的一本地理專業(yè)書籍。本書共十三章，分四篇，囊括自然地理學(xué)、人口地理學(xué)、文化地理學(xué)、城市地理學(xué)等分支學(xué)科，內(nèi)容系統(tǒng)全面，概念原理清晰，實例豐富，適合所有想系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識的人。《地理學(xué)與生活》這本書中對地理學(xué)的定義是：“地理學(xué)是研究空間變化的學(xué)科……正如知道人體各個器官的名稱和位置，然后走向了解食物為什么會在哪里，以及是哪些時間和過程決定或改變了他們分布的第一步……為什么地震通常發(fā)生在土耳其而不是俄羅斯？為什么山地在美國東部是渾圓的而在美國西部是險峻的？為什么加拿大講法語的人集中在魁北克省，而不是加拿大其他地區(qū)？本書解釋通俗易懂、引人入勝，可讀性頗高。本書介紹地理學(xué)研究的四大傳統(tǒng)——地球科學(xué)傳統(tǒng)、文化-環(huán)境傳統(tǒng)、區(qū)位（或者空間）分析傳統(tǒng)和區(qū)域分析傳統(tǒng)，這種說法是我以前沒有見過的，但這四點也確實非常重要，在高中地理教學(xué)中可以凸顯出來。

　　對于我而言，讀這本書有以下幾點收獲。

　　第一，彌補了知識上的不足。上大學(xué)的第一節(jié)課，老師告訴我們，地理的研究對象是地球表層。作為一名地理教師，雖然知識基礎(chǔ)是比較扎實的，但也僅限于高中地理知識，這本書里涉及的文化地理學(xué)和政治地理學(xué)彌補了我的短板，我也學(xué)習(xí)到了一些之前沒有注意到的概念，如地貌里的均夷作用，還有一些不太清晰的概念、原理也更加清晰通透，如土壤剖面的各層。在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)該繼續(xù)把基本概念、基本原理講透，以便于讓學(xué)生更好的解決問題。

　　第二，利用書中實例命題。在讀書的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多試題的“影子”，如交通等時線圖，以前就出現(xiàn)過類似的試題，書中有很對豐富的插圖和例子，很多可以作為命題的材料。

　　第三，地理即生活，生活即地理。這本書將地理學(xué)與生活結(jié)合在一起，突出地理學(xué)與生活的相關(guān)性，引導(dǎo)我們用地理的眼光看待生活中很多看似偶然的事情。大多數(shù)學(xué)生以后不會從事地理專業(yè)的工作，地理考試不能作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。作為高中地理教師，我應(yīng)該在課堂上，多引入一些生活實例，比如買房子看區(qū)位，采光看樓間距、樓層，引導(dǎo)學(xué)生用地理思維去解決生活中的問題，真正學(xué)到對生活有用的地理。

　　第四，開展情境教學(xué)。書中的每個章節(jié)都是以實例引入內(nèi)容，引起我的閱讀興趣，每一章節(jié)后，會設(shè)計一些問題，引發(fā)思考。在教學(xué)中，我們也應(yīng)該多使用情境教學(xué)，把情境貫穿教學(xué)始終，從導(dǎo)入到問題設(shè)計，吸引學(xué)生進入情境，激發(fā)對地理的學(xué)習(xí)興趣，主動探究問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

　　第五，培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)和保護環(huán)境的意識。書中有一些關(guān)于災(zāi)害、對人體有害的天氣現(xiàn)象、資源枯竭、環(huán)境污染等問題，這些問題的產(chǎn)生既有自然原因也有人為原因。如印尼海嘯產(chǎn)生的原因主要是海底地震，引發(fā)海底斷裂處上部的海水猛然下落產(chǎn)生的沖擊波形成了高達(dá)10米的海嘯波，但是地震和海嘯造成的破壞性結(jié)果不單是自然，還由于人類并沒有在印度洋建立海嘯預(yù)警體系，有些學(xué)者認(rèn)為沿海紅樹林沼澤的大量砍伐也增加了海嘯的破壞作用。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該強化這一點，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)的意識，去保護自己，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的使命感和責(zé)任感，為社會培養(yǎng)有環(huán)境保護責(zé)任感的公民，也是地理教育的一個重要目標(biāo)。

　　洛夫克拉夫特說過，“我們都是廣闊空間里的流浪者，漫長歲月中的旅行家�！睂W(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，地理是內(nèi)容是非常寬泛的，是會隨著時間而發(fā)展變化的，我應(yīng)該克服懶惰，多抽時間翻開書卷，看看別人眼中的地理，學(xué)到新知識，引發(fā)新思考，做一個合格的地理人。

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