[精]教師教育心得體會(huì)15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的教師教育心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
教師教育心得體會(huì)1
通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),給我的體會(huì)很深,我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,越來(lái)越感到自己懂得太少,掌握的知識(shí)不足。作為一名一線教師,此次參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)過(guò)程中,我一直懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)地與同事們一起交流學(xué)習(xí)體會(huì),所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。通過(guò)學(xué)員間的論壇討論;導(dǎo)師的及時(shí)指導(dǎo),是我受益匪淺,F(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。
“學(xué)高為師,身正為范”,遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到:作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、教育理念不斷得到更新。
明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”:
。1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的`教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果和效率;
。2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;
。3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在:
。1)能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);
。2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;
。3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);
。4)具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。學(xué)習(xí)過(guò)程中使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
總之,在今后的工作中,我們一定會(huì)更加努力,將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展,作出自己的貢獻(xiàn)。
教師教育心得體會(huì)2
通過(guò)閱讀《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書,使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的教師,不僅要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生,使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。
教師的心理健康直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。心境不好的教師很難營(yíng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境,他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定。教師的情緒會(huì)影響到學(xué)生,如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中,學(xué)習(xí)效率不可能高,學(xué)習(xí)效果不佳,長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題,甚至疾病。相反,教師心態(tài)健康向上,生活態(tài)度積極,教學(xué)積極,就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法,因材施教,學(xué)生也會(huì)積極地學(xué),積極地思考。教師積極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感,促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成,對(duì)建立良好的師生關(guān)系,營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛,以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接影響。
教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。教師心理不健康,就難以正確理解學(xué)生的心理與行為,會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來(lái)對(duì)待問(wèn)題,會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。比如有的教師常常抱怨學(xué)生越來(lái)越難教,教師苦口婆心,竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,可學(xué)生要么我行我素,要么"陽(yáng)奉陰違"。著名心理學(xué)家艾里克森曾指出:不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病,好的師生關(guān)系可以治病,如果遇到一位好教師,學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí),是否產(chǎn)生對(duì)立的師生關(guān)系及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決,最終決定于教師的心理狀況。
教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,教師是重要的人,是參照,是榜樣。特別是小學(xué)生,由于認(rèn)知水平有限,學(xué)生辨別是非的能力還不夠,還沒(méi)有形成獨(dú)立的自我,很容易模仿別人,尤其是教師和家長(zhǎng)。教師情緒好不好,喜不喜歡工作,都會(huì)影響學(xué)生。教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生,學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣,形成心理障礙。教師處事不公、亂用權(quán)利,會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。
由此看來(lái),教師健康地心理對(duì)學(xué)生影響巨大。這就要求我們教師不斷地調(diào)整自我,努力做一個(gè)心理健康的好老師,正像有人說(shuō)的:我們不能決定生命的'長(zhǎng)度,但我們可以控制它的寬度;我們不能左右天氣,但我們可以改變心情;我們不能改變?nèi)菝玻覀兛梢哉宫F(xiàn)笑容;我們不能控制他人,但我們可以掌握自己;我們不能預(yù)知明天,但我們可以利用今天;我們不能樣樣順利,但我們可以事事盡力。
最近參加了中小學(xué)教師健康教育培訓(xùn),受益匪淺,感受頗多。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的發(fā)展心理學(xué),周老師的社會(huì)心理學(xué)。她們都通過(guò)不同案例結(jié)合理論解決了一些實(shí)際問(wèn)題。過(guò)去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了許多。
通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力
通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,有學(xué)習(xí)方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問(wèn)題面前,心理教師應(yīng)力求"對(duì)癥下藥",給予學(xué)生鼓勵(lì),幫他們重拾信心。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,是學(xué)校因素,還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,就要會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。
我們的目的就是教書育人,是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實(shí)施者。除了要有淵博的知識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對(duì)學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),無(wú)論在理論知識(shí)還是方法技巧上我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程,并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!
教師教育心得體會(huì)3
元月5日我園組織全體教師進(jìn)行了一次立高上師德,做誠(chéng)信教師的教育學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)此次的學(xué)習(xí),讓我感受很深.
這讓我想起了我們現(xiàn)在社會(huì)曾在的誠(chéng)信問(wèn)題.誠(chéng)信是什么?農(nóng)民說(shuō):誠(chéng)信是秋天里結(jié)出的豐收果實(shí).老師說(shuō):誠(chéng)信是師生之間玉般純潔的感情.工人說(shuō),誠(chéng)信是辛苦勤勞作后生產(chǎn)出質(zhì)高加優(yōu)的'產(chǎn)品.總而言之,誠(chéng)信是個(gè)人的立身之本,作為現(xiàn)在的我們一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,不能言而無(wú)信。
誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)很重要,但對(duì)于一個(gè)國(guó)家,一個(gè)社會(huì),一個(gè)單位則更為重要.一個(gè)不講誠(chéng)信的人是國(guó)家社會(huì)單位的危險(xiǎn)品,而一個(gè)不講誠(chéng)信的人是國(guó)家社會(huì)單位莫大的悲哀.因此,我們作為教師的更應(yīng)身體力行,讓我們從身邊的小事做起,不要讓誠(chéng)信只出現(xiàn)在紙上,成為我們的口頭禪,要讓他活躍在我們的生活當(dāng)中,讓誠(chéng)信無(wú)出不在,只要我們都行動(dòng)起來(lái),我們的祖國(guó),我們的社會(huì)即將如日中天,欣欣向榮,讓誠(chéng)信與我們同行吧!
教師教育心得體會(huì)4
通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì),為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去,現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了,因?yàn)椋總(gè)人都享有一定的權(quán)利,“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《五五普法》不僅幫助我得到她們的所得,也讓我有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外,教師在享有權(quán)利的同時(shí),也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《五五普法》后,讓我更明確,作為一名幼兒教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為幼兒服務(wù),讓孩子滿意,父母放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰幼兒,不諷刺,挖苦,威脅、責(zé)難父母。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)幼兒的特點(diǎn),因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。孩子將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我認(rèn)識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給孩子的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的`陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《五五普法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的孩子健康成長(zhǎng)。
教師教育心得體會(huì)5
“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:
“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見。“議”的過(guò)程是展開對(duì)話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論,改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)!霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題,而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助,求得發(fā)展。
二、“評(píng)課”不能流于形式:
在教學(xué)中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn),隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,有的是表?yè)P(yáng)為主,做好好先生,還有的是被動(dòng)發(fā)言,敷衍了事,說(shuō)幾句好話,提一點(diǎn)希望,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中,作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐,為了更好地改進(jìn)教學(xué),如果都說(shuō)些沒(méi)有意義的話,那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,能得到大家的認(rèn)同,有所理解,同時(shí)有所接受,并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”非常有意義。
“議課”是圍繞觀課所收集的'課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見,“議”的過(guò)程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等,都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)。“議課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高,更能有說(shuō)服力,因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況,往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高,這樣如果只評(píng)不議,也許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈,甚至不理解,從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上,讓授課者說(shuō)話,讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害,不僅可以得到參與者的充分信任和理解,更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范
“愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德!
教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的!坝缬兄鹃e逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭,燃燒自己,照亮別人,這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,寬以待人,為這頂“花環(huán)”增添光彩。
作為一名教師,最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè),只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn);同時(shí),作為一名教師,應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們心中的堅(jiān)冰,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量,它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,感受到別人對(duì)他的希望,集體對(duì)他的信任,從而收到良好的教育效果;再次,教師要處處事事嚴(yán)格要求自己,敢于正視自己,解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好的榜樣,凡是要求學(xué)生不做的事,自己堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的印象,言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。
教師教育心得體會(huì)6
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展,教師的安全工作已經(jīng)成為學(xué)校教育中至關(guān)重要的部分。通過(guò)參加安全培訓(xùn)和學(xué)校安全工作會(huì)議,我對(duì)教師安全工作有了更深入的'認(rèn)識(shí)和反思。
首先,教師安全工作需要從細(xì)節(jié)入手。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的安全,也要注意自身的安全。在校園中,我們要時(shí)刻警惕安全隱患,例如教室中的防火設(shè)施、走廊上的安全出口等。同時(shí),在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),也要注意方式方法,避免因言語(yǔ)不當(dāng)或行為不當(dāng)導(dǎo)致的學(xué)生安全問(wèn)題。
其次,加強(qiáng)安全教育是提高安全意識(shí)的有效途徑。我們應(yīng)該定期組織安全知識(shí)培訓(xùn),讓學(xué)生和教師了解基本的應(yīng)急措施和安全常識(shí)。只有提高了安全意識(shí),才能更好地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
最后,安全工作需要全員參與。學(xué)校中的每個(gè)成員都應(yīng)該關(guān)心安全工作,形成全員參與的氛圍。只有大家齊心協(xié)力,才能共同維護(hù)校園安全。
通過(guò)這次培訓(xùn)和反思,我深刻認(rèn)識(shí)到教師安全工作的重要性。我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注安全問(wèn)題,做到防患于未然,讓學(xué)生和教師在一個(gè)安全、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作。同時(shí),我也意識(shí)到自身在安全知識(shí)方面的不足,今后我將更加注重安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,提高自身的安全素養(yǎng),為學(xué)校的安全工作做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教育心得體會(huì)7
悶熱的天氣,也阻擋不了我們大家學(xué)習(xí)的熱情,早早的,我們教師就往培訓(xùn)學(xué)校趕,在來(lái)的路上遇見以前的老同事,交談時(shí):她說(shuō)“對(duì)我要退休來(lái)說(shuō),現(xiàn)在的每一次學(xué)習(xí),都是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的修行,20多年了,一直都是教師身份進(jìn)校園,很高興自己還能以學(xué)生身份重返校園,給自己的教育生涯曾加了不一樣的美好回憶。”是的,每一次學(xué)習(xí),都為凝聚更好的教育賦滿滿的能量。做為教師的我們,學(xué)習(xí)了才有思考,有收獲,體會(huì)有新的思潮與啟發(fā)。
今天,聽了雷思明老師的《新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)、新趨勢(shì),——當(dāng)前學(xué)校安全事故的處理對(duì)策及危機(jī)應(yīng)對(duì)》講座,再次使我增加知識(shí)、刷新認(rèn)知。以前,我只單一的知道,對(duì)學(xué)生不要變相體罰,批評(píng)教育過(guò)程中不要實(shí)施侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的.言行。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了,我們不只關(guān)注學(xué)生的身體,還要關(guān)注他們的心理,心理問(wèn)題、輿情會(huì)引發(fā)校園安全事故。知道了發(fā)生事故后,學(xué)校、教師如何進(jìn)行應(yīng)急處理等等。雷老師還講到了,應(yīng)對(duì)我們老師進(jìn)行一些基本的急救方法,如:海姆立克、人工心肺復(fù)蘇、止血等。
今天學(xué)習(xí)收獲滿滿,我一定學(xué)以致用,不斷地學(xué)習(xí)提高自身知識(shí)和能力素養(yǎng),更加努力做一名合格的教師。在接下來(lái)的日子里,愿自己擁有“空杯心態(tài)”,靜心學(xué)習(xí)、充電賦能,學(xué)習(xí)一直在路上,為今后的教育工作積蓄前行。
教師教育心得體會(huì)8
作為一名高中教師,我有幸在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段和信息傳播發(fā)達(dá)的時(shí)代,高中教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。然而,教育的本質(zhì)卻不是簡(jiǎn)單的灌輸和傳授知識(shí),而是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。下面,我將分享我的心得體會(huì)。
首先,高中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們不能再沿襲傳統(tǒng)的教育模式,僅僅將知識(shí)灌輸給學(xué)生。相反,我們應(yīng)該成為學(xué)生的引路人,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。我記得有一次,我在課堂上設(shè)立了小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谛〗M中共同討論問(wèn)題,互相交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生們不僅提高了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力,還培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。我認(rèn)為,高中教師應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)積極、互動(dòng)的`學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。
其次,高中教師要善于創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法和手段。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。所以,我們不能一刀切地采取相同的教學(xué)模式。我很早就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,并嘗試了一些不同的教學(xué)方法。例如,在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),我采用了游戲化的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了一些有趣的數(shù)學(xué)游戲來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。我深信,只有多樣化的教學(xué)方法和手段才能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次,高中教師要做學(xué)生的榜樣和導(dǎo)師。教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),還要具備良好的師德素養(yǎng)。作為學(xué)生的導(dǎo)師,我們要積極引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。在我與學(xué)生的互動(dòng)中,我總是盡量成為他們的朋友和傾聽者。在他們遇到困難或挫折時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)他們積極面對(duì)困難,相信自己的能力。有時(shí),我會(huì)與學(xué)生分享一些我的親身經(jīng)歷和成功故事,讓他們明白努力和付出是取得成功的關(guān)鍵。通過(guò)這樣的互動(dòng),我與學(xué)生建立起了信任和情感的紐帶,他們更愿意向我尋求幫助和建議。
最后,高中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,還包括品德素質(zhì)、思維能力、情感態(tài)度等方面的提升。在我教育學(xué)生的過(guò)程中,我注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和批判思維。我鼓勵(lì)他們提出獨(dú)立的觀點(diǎn)和想法,并嘗試解決問(wèn)題的不同方法。此外,我還組織了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,了解社會(huì)和發(fā)展的現(xiàn)狀。通過(guò)參觀企業(yè),與社會(huì)各界人士交流,學(xué)生們?cè)黾恿藢?duì)社會(huì)的認(rèn)知和理解,提高了他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。
總之,作為一名高中教師,我深知教育是一項(xiàng)充滿責(zé)任和挑戰(zhàn)的事業(yè)。通過(guò)多年的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),我明白教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。我相信,只有注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方法和手段、做學(xué)生的榜樣和導(dǎo)師、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,我們才能成為一名優(yōu)秀的高中教師,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師教育心得體會(huì)9
法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西!狈▏(guó)作家羅曼羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁耄覀兠總(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。教育本身就是愛(ài)的體現(xiàn),這種愛(ài)是社會(huì)主義事業(yè)的客觀需要,是發(fā)自教師內(nèi)心的良好愿望和職業(yè)良心的驅(qū)使,是人類歷史上最真摯、最無(wú)私、最崇高的一種道德情感。
作為一名普通的小學(xué)教師從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭,我深深地感到我們有責(zé)任、有義務(wù)做好教書育人,為人師表,努力弘揚(yáng)“以愛(ài)育人,立德樹人”的科學(xué)精神,把崇高的師德播撒在教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié),以愛(ài)心傳道授業(yè)解惑,讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。教師的工作對(duì)象,是一個(gè)個(gè)心靈純潔的學(xué)生,他們的模仿力很強(qiáng),時(shí)時(shí)刻刻以教師為榜樣。教師的言行舉止,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著耳濡目染、潛移默化的影響。“身教勝于言教”,這就要求教師時(shí)刻注意自己的形象,以身作則,為人師表,真正起到模范、榜樣的作用,用正確的思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,用高尚的德行來(lái)感化學(xué)生,用大方的儀表來(lái)影響學(xué)生。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。
一、 為人師表,以德為本
教師首先要“為人師表”,具備比常人高尚的道德情操,要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)前世界發(fā)展的前沿科技知識(shí)傳授給學(xué)生,更要用自身完美的行為感染學(xué)生、影響學(xué)生。為此作為一名教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象;教師要具有高度的`工作責(zé)任感。要對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài);希望自己的老師溫和、可親,具有愛(ài)心。對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。
教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模。愛(ài)生是師德的關(guān)鍵,一個(gè)教師是否愛(ài)學(xué)生,是師德最集中的表現(xiàn),是做好教育工作的基礎(chǔ)與前提,沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),師生就缺少共同語(yǔ)言,感情就不能融洽,教育就難以奏效,教師對(duì)學(xué)生愛(ài),勝過(guò)父母之愛(ài)、友人之愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài),首先應(yīng)表現(xiàn)在毫不保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)。其次,還要面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路,不輕視“差生”,對(duì)學(xué)生一視同仁,把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田,教師愛(ài)生的感情要純真、要深厚,一定要丹心一片,與學(xué)生心心相印?傊,一切為學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生,是教師施教的起點(diǎn)和歸宿。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是偏愛(ài),而是無(wú)選擇地、公正地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都充滿希望,在教師的幫助教育下健康成長(zhǎng)。
二、 用愛(ài)灌輸,啟迪心靈
教育需要師愛(ài)。師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”,師愛(ài)是師德的靈魂。崇高的師愛(ài)要做到“三心俱到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心,”無(wú)論在生活上,還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)、品德的困難生,更要多給他們一份愛(ài)心、一聲贊美、一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要允許學(xué)生出差錯(cuò),更要給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì),切忌言行過(guò)激、教育簡(jiǎn)單化。對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”,多加肯定與鼓勵(lì),讓師愛(ài)撒向每一個(gè)角落,讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。
教師要大膽運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法,講解要少而精,注重師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,既要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),又要引導(dǎo)學(xué)生自己思考,掌握學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,這一點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為重要。在上課之前,我會(huì)以歌曲導(dǎo)入,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的,用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入,組織課堂教學(xué),效果很好,而且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們愛(ài)表演,活潑好動(dòng),利用英文歌曲,可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈,好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。對(duì)于游戲,孩子們也是樂(lè)此不疲的,所以我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中,采取多用游戲方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如:“猜一猜”、“模仿秀”、“開火車”等等。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮游戲的難度及使用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競(jìng)賽性的游戲,孩子們更喜歡。利用游戲的形式,能夠真正的實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”。
教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。
教師,是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)!
教師教育心得體會(huì)10
5月6日和7日,我很榮幸的參與了北京師范高校鄂爾多斯其次附屬學(xué)校20xx學(xué)年其次學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)“引進(jìn)來(lái)”活動(dòng),讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)這所年輕的學(xué)校,在這些年輕的老師們的身上學(xué)到了許多。下面就將這次活動(dòng)的心得體會(huì)與大家共享。
首先是老師有很強(qiáng)的親和力。無(wú)論是在哪節(jié)課中,都能看到面帶笑容的老師,不論孩子給出的問(wèn)答題是什么?他們沒(méi)有一個(gè)表現(xiàn)出絕望或是不耐煩,有時(shí)還會(huì)“哈哈大笑”?粗麄兊恼n堂,想到自己的課堂,我也時(shí)刻要求自己,要敬重孩子,老師和孩子是公平的,我也在盡自己最大的努力讓自己的課堂布滿生命力,可隨著時(shí)間的消逝,我的課堂越來(lái)越平淡,我的笑容在課堂中幾乎消逝了,有時(shí)還會(huì)埋怨為什么現(xiàn)在的孩子這么難教?卻沒(méi)靜下心來(lái)想過(guò)我是不是在課堂中讓孩子主動(dòng)的歡樂(lè)的學(xué)習(xí),看著他們的課,感到課堂中的師是幸福的,孩子是歡樂(lè)的。
其次老師的想法很有創(chuàng)新。比如高旭老師的《圖形與幾何》能讓孩子的空間想象力發(fā)揮到極致,齊博老師《帶括號(hào)的四則運(yùn)算》中能通過(guò)打比方和做嬉戲的方式讓孩子體會(huì)到帶括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算挨次,讓孩子親身經(jīng)受過(guò),他們可能這輩子都不會(huì)遺忘那天老師是用怎樣的方式和他們一起學(xué)習(xí)的。還有李超老師講的《找次品》,我也聽過(guò)許多找《次品》的課,還從來(lái)也沒(méi)聽過(guò)《找次品》原來(lái)還可以這樣上,可以讓孩子用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法,等等。作為年輕的他們能有這么好的創(chuàng)意,而我呢?從來(lái)也沒(méi)有專心思索過(guò)一節(jié)課:怎樣上才能讓孩子徹底理解并把握,有的`只是翻看《老師用書》,查閱別人的教學(xué)設(shè)計(jì),幾乎都是用別人現(xiàn)成的東西,而聽了他們的課,讓我很觸動(dòng),我想在接下來(lái)的課堂中應(yīng)當(dāng)多有自己的想法和創(chuàng)新,不然跟在別人的后面永久也不會(huì)走出屬于自己的路。
最終,老師肯定要研讀教材。其中胡老師以許多課為例,介紹了教材的編寫和設(shè)計(jì)意圖,我才體會(huì)到教材中的每一個(gè)字,每一句話,每一幅圖的消失都是有目的的,而我只是借助其中的一些圖和話給孩子教學(xué)問(wèn),忽視了教材的編排意圖。作為一名年輕的老師,更應(yīng)當(dāng)在讀懂教材上下功夫,努力讀懂教材中的教學(xué)情境、讀懂習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖,只有讀懂了教材,才能駕馭教材、駕馭課堂。
雖然只是短短兩天的培訓(xùn),卻讓我看到了自己的存在的許多問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我肯定要嚴(yán)格的要求自己,以這次培訓(xùn)為契機(jī)更加努力,爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階,同時(shí)也期盼著在自己的課堂教學(xué)中“老師是幸福的,同學(xué)是歡樂(lè)的”。
教師教育心得體會(huì)11
《教育和美好的生活》一書,作者羅素為我們所熟知大多因其在數(shù)理和哲學(xué)領(lǐng)域的才能,所以當(dāng)我看到這本書的時(shí)候就比較好奇,這位數(shù)學(xué)家眼中的教育畢竟是什么樣的。
讀完這本書后很是欽佩,也讀懂了一些:羅素認(rèn)為,最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過(guò)對(duì)兒童的身體、感情和智力上的“恰當(dāng)?shù)腵處理”,可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng)。但這種處理不是強(qiáng)制性的,而是一種“自由教育”——在必要的權(quán)威與紀(jì)律的伴隨下,盡可能多地給予兒童個(gè)人開展的自由,并按照自由的精神來(lái)行使權(quán)威與運(yùn)用紀(jì)律。不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是紀(jì)律的培養(yǎng),在開始都要以游戲的形式,使兒童在不知不覺(jué)中接受。這是羅素提倡的“自由教育”所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。教師應(yīng)該 “主要從孩子身上感覺(jué)到一些神圣、模糊、無(wú)限的東西,一些個(gè)別的特別珍貴的東西”,并對(duì)這些珍貴的東西給予挖掘與引導(dǎo),使其到達(dá)教育的最美好境地。
我想,假如我們能夠做到循循善誘,對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,每一件事情,每一堂課都認(rèn)真地、巧妙地設(shè)計(jì),使學(xué)生們?cè)谟螒蛑,在不知不覺(jué)中受到熏陶,那才是真正的教育啊。
文中有一些話語(yǔ)我記得尤其深刻:
。1)即使是對(duì)待最小的嬰兒,也要像對(duì)待將在世上占有其地位的一個(gè)人那樣予以尊重。
。2)兒童不是通過(guò)痛苦的經(jīng)歷,而是通過(guò)幸福和健康的體驗(yàn)去掌握美德的。
。3)答復(fù)有關(guān)問(wèn)題乃是性教育的主要局部。有兩條規(guī)則須貫徹其中:第一,永久要真實(shí)地回答下列問(wèn)題;第二,要完全像對(duì)待其他知識(shí)一樣對(duì)待性知識(shí)。
。4)缺乏科學(xué),愛(ài)是軟弱無(wú)力的;缺乏愛(ài),科學(xué)是充滿破壞性的。讀這本書,就象是找了個(gè)指南針,認(rèn)準(zhǔn)了努力方向。實(shí)現(xiàn)教育和生活完美的結(jié)合,我們著實(shí)要為這一天的最終到來(lái)而不懈努力!
教師教育心得體會(huì)12
江西省教師三違,是指教師在履行教育教學(xué)職責(zé)時(shí),違反教育法律、法規(guī)、規(guī)章、制度的行為。教師是祖國(guó)的工程師,是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的重要力量。但是,由于種種原因,在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有一些三違的情況發(fā)生。如何防止三違的發(fā)生,如何正確面對(duì)三違的處理,成為許多教師需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。下面我們就把自己在教學(xué)中遇到的三違情況進(jìn)行總結(jié)和反思,認(rèn)真思考如何防止、及時(shí)糾正三違的發(fā)生。
【正文】。
1.建立正確的道德觀、教育觀。
教師應(yīng)該是學(xué)生的榜樣,也是學(xué)生的引路人。但在教學(xué)過(guò)程中,有的教師存在道德觀念混淆、不端行為耍圖“威嚴(yán)”的情況。這樣的教師會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生造成不良影響,同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校形象、教師形象造成損害。
因此,教師應(yīng)該建立正確的道德觀、教育觀,始終保持教師職業(yè)的純潔和尊嚴(yán)。只有做一個(gè)道德、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)均高尚的好教師,才能引領(lǐng)學(xué)生的健康成長(zhǎng),使教育走向和諧發(fā)展。
2.提高教育教學(xué)質(zhì)量。
提高教育教學(xué)質(zhì)量是教師的必經(jīng)之路。但有的教師常常教而不授,所講課程與學(xué)生掌握程度不符,導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不盡如人意。另外有的教師在教學(xué)中缺少創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方式,教學(xué)方法與學(xué)生思維不相適應(yīng),甚至有教師存在“攔路虎”現(xiàn)象,出題“超綱”的情況。
教學(xué)過(guò)程是教師必經(jīng)之路,提高教育教學(xué)質(zhì)量是教師應(yīng)盡的職責(zé)。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該不斷探索,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),使教育教學(xué)走出創(chuàng)新之路。
3.積極營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍。
學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的班級(jí)氛圍。教師在班級(jí)管理中,常常會(huì)存在不公、不平等、不尊重學(xué)生等現(xiàn)象。有些教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲,用獨(dú)裁作風(fēng)來(lái)管理班級(jí),而忽視了學(xué)生的心理與個(gè)性的差異,反而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了壓迫。這種不和諧氛圍會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),甚至容易引起學(xué)生的反感與逆反情緒。
因此,教師應(yīng)該積極營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍,給予學(xué)生平等、正義、尊重的待遇,讓學(xué)生在和諧的班級(jí)氛圍中得到快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。
4.正確處理學(xué)生糾紛。
學(xué)生糾紛在校園中時(shí)常存在,教師作為學(xué)生的教育引領(lǐng)者和治理者,應(yīng)該正確處理學(xué)生糾紛。但是有的教師不顧學(xué)生立場(chǎng)和權(quán)益、不做客觀公正的調(diào)查處理,在處理學(xué)生糾紛時(shí),存在主觀臆斷、憑個(gè)人主觀判斷而做出決定的`現(xiàn)象,使學(xué)生糾紛更加復(fù)雜化。
因此,教師應(yīng)該客觀公正的分析學(xué)生糾紛的本質(zhì),為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)意見,幫助他們解決問(wèn)題,提升教育管理水平。
5.嚴(yán)格學(xué)校安全管理制度。
教學(xué)場(chǎng)所安全管理是學(xué)校管理的一個(gè)必要內(nèi)容,是學(xué)校對(duì)教育教學(xué)的保障。教師在教學(xué)過(guò)程中,必須嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)安全制度、規(guī)章的約束。但有的教師不重視安全教育,或唯恐麻煩、貪圖便利,教學(xué)過(guò)程中常常存在各種違規(guī)行為或安全隱患,例如不注意安全禁令、不配備安全工具材料、不注意安全監(jiān)管,等等。
因此,教師應(yīng)該始終保持安全意識(shí),加強(qiáng)安全教育,嚴(yán)格執(zhí)行安全社區(qū)管理制度,把有關(guān)工作做到位,既降低了學(xué)校管理的風(fēng)險(xiǎn),也為學(xué)校的綜合管理水平提高了水準(zhǔn)。
【結(jié)語(yǔ)】。
江西省教師三違是教師職業(yè)中常見的問(wèn)題之一,教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)反思,并從中找到原因,防止類似事件重演,提升教育教學(xué)質(zhì)量,保障教育教學(xué)的正常開展。作為一名教師,我們需要具有良好的道德、修養(yǎng)、學(xué)識(shí),提高教育教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),我們還需要積極推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師教育心得體會(huì)13
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師簡(jiǎn)單,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不簡(jiǎn)單的,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收益頗多。
這次在河西培訓(xùn)了八天,讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”。致力于每一個(gè)幼兒的進(jìn)展,為兒童的進(jìn)展學(xué)習(xí)奠定根底!笔煜さ接變航處熓巧钤凇扮R子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在凝視并仿照著我們,我們是每個(gè)孩子的典范,應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng),更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必需敬重自己的職業(yè)規(guī)律,詳細(xì)團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
我們明確了在教育中,要敬重幼兒的主體地位,要給孩子足夠的敬重和信任,應(yīng)當(dāng)依據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn),實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的熟悉,知道主題的綻開有:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、團(tuán)體爭(zhēng)論式和作品分析式三種形式。清晰地熟悉到教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有心人,擅長(zhǎng)觀看兒童的生活與學(xué)習(xí),從孩子的生活中、興趣中去發(fā)覺(jué)孩子,引導(dǎo)孩子,教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”,更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)做人。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們清晰了執(zhí)教力量建立蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)力量、教學(xué)方式、還包含教師教書育人等多方面的力量。提高我們幼兒教師的執(zhí)教力量不僅需要先進(jìn)的理念,超群的技術(shù),還需要對(duì)孩子全身心喜愛(ài),無(wú)私的關(guān)心。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),快速提高自身的思想道德素養(yǎng);明確在教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題,做好工作,為家長(zhǎng)效勞。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力,是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們情愿做兒童世界的守護(hù)著!
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng):(1)有豐富的學(xué)問(wèn)構(gòu)造,這是教師發(fā)揮制造性的根本保證。(2)有較高的`治理藝術(shù)。治理包括兩方面,一是班級(jí)的整體治理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的感情。教師聲情并茂的朗讀,熱忱洋溢的欣賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
總的來(lái)說(shuō),我特別感謝園方領(lǐng)導(dǎo)給我這次時(shí)機(jī)去好好學(xué)習(xí),同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的教師組織這樣的活動(dòng),尤其是王進(jìn)教師為了我們一再的奔波,到處為教師著想,最終感謝各位專家教師的精彩的講座,讓我們不斷地充實(shí)自己,給自己增加能量,我們會(huì)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,再次感謝!
教師教育心得體會(huì)14
作為一名教育工作者,參加育整頓是我們義不容辭的責(zé)任。在此次育整頓中,我深刻領(lǐng)悟到了許多道理,收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),下面我將分享一下我的體會(huì)和感悟。
第一段:關(guān)于育整頓的初步了解。
育整頓是由教育部發(fā)起的一項(xiàng)教育整頓活動(dòng),旨在推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高及素質(zhì)教育的普及。育整頓的理念是“為孩子們打造一個(gè)健康快樂(lè)成長(zhǎng)的教育環(huán)境”,要求每一位教師深入本職工作,認(rèn)真履行自己的職責(zé),為學(xué)生的發(fā)展提供良好的'教育環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
在育整頓中,我向其他老師學(xué)習(xí)到了很多,比如如何更好地進(jìn)行教育思想政治建設(shè)、如何完善學(xué)校管理、如何提高課程教學(xué)質(zhì)量等。此外,我還了解了一些優(yōu)秀的教育理念和方法,如啟發(fā)式教育、學(xué)以致用等。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我今后的工作有極大的幫助。
育整頓是一次提升教育水平和專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程,其中最大的感悟是:作為教育工作者,不能停留在已有的成果上,需要不斷進(jìn)取,不斷探索,不斷創(chuàng)新。此外,育整頓的過(guò)程也讓我深感到教育事業(yè)的莫大負(fù)擔(dān)和責(zé)任,作為一名教育工作者,我們要不畏艱辛,勇于擔(dān)當(dāng),才能夠真正做好我們的工作。
第四段:在育整頓中的收獲及開展工作的具體步驟。
在育整頓的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了許多管理問(wèn)題,例如文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教師課堂管理、班干部工作等等。因此,我在育整頓結(jié)束后,結(jié)合自己的工作實(shí)際,提出了具體的解決方案,并以此為依據(jù),制定了一份以文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)為核心的工作計(jì)劃。
第五段:總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),育整頓是一次非常成功、實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我們更深刻地領(lǐng)悟到了育整頓的重要意義以及如何展開有效的工作。在今后的工作中,我們要更加注重實(shí)效性,注重落實(shí),注重效果的監(jiān)測(cè),保證各項(xiàng)工作落地生根,做到真正有成效。希望我們可以在這次活動(dòng)中收獲更多,更好地推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。
教師教育心得體會(huì)15
在教育的路上,我們是一群追逐者;在成長(zhǎng)的路上,我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師,我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求,努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同,在于思想的差異,而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考,做到常態(tài)思考,取決于他的思維習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和格局視野。
教師的思考力,主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上,首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上,思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次,長(zhǎng)時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上,持續(xù)推進(jìn),盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考,為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備,為每一節(jié)課做設(shè)計(jì),為每一次閱讀做整理,為每一次實(shí)踐做反思。
二、做一名有創(chuàng)造力的教師
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同,才能有創(chuàng)造。作為一名有創(chuàng)造力的教師,他所做的,都是經(jīng)過(guò)思考的,他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此,他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到:智力、想象力及知識(shí),都是我們重要的資源。但是,資源本身所能達(dá)成的是有限的,惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘5墓ぷ,常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年,教材都變了,教案還在用。一篇講稿,反復(fù)改了幾遍,聽眾都變了,還在講,內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆,我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善,我們的.生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)造,就沒(méi)有不同,沒(méi)有創(chuàng)造,就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。
三、做一名有執(zhí)行力的教師
任何事只有做,才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面,永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力,是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō),“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中,否則就是紙上談兵!
執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí),是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足,我們常常是拖延,并不是先將事情辦好,然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候,然后再不得不做,整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣,真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情,我們要第一時(shí)間完成,這就好比編輯約稿,早點(diǎn)完成大家都省心,更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人,但一定要克服“不思考”,要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊,就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人,也要有提前意識(shí),要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。
四、做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響,幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值,要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后,教的學(xué)生身上隱約可見他的影子,那么,他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下,有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下,他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō),這樣老師一定是幸福的,因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響,已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師,在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行,潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師,懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”,不讓時(shí)光虛度,一直在做好“有意義的事情”,一直在思考“有價(jià)值的人生”。
教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度,一個(gè)視野開闊的人,絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤,這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然,目光短淺者也很難看得遠(yuǎn),因?yàn)樗冉,又遠(yuǎn)視,別人看著難受,他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人,幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼,更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)!
經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間,成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ψ穼,成長(zhǎng)自己,堅(jiān)信選擇,收獲快樂(lè)!
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