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閱讀文章體會(huì)心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的閱讀文章體會(huì)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀文章體會(huì)心得1
一、文件格式和書寫
閱讀感想一般有三種書寫：一種是簡(jiǎn)稱內(nèi)容大綱，一種是寫閱讀文章后的感受感受，一種是摘抄好的句子和文章段落。題型可以用《×××讀后感》，還可以用《讀×××有感》。
二、要選擇自己體會(huì)深刻的物品去寫，它是寫好閱讀感想的重要。
看了一本書或一篇文章，你的體會(huì)很有可能許多，假如考慮周全像開雜貨店一樣，把自己全部的體會(huì)都一股腦地寫進(jìn)去，啥都有一點(diǎn)，哪些都不深不透，關(guān)鍵一部分也像淺嘗輒止一樣一擦經(jīng)過，必定使文章內(nèi)容平平淡淡，不深入。因此
寫體會(huì)前應(yīng)深思熟慮、剖析，對(duì)自身的感受多方面提煉出，選擇自己體會(huì)深刻的去寫。你能把握住原著的主題思想寫，還可以把握住原文中自身體會(huì)深刻的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)角色、一句閃亮的語言表達(dá)來寫，最好突顯一點(diǎn)，深層次發(fā)掘，寫下自身的畫面感，總而言之，體會(huì)越重，表述才可以越真實(shí)，文章內(nèi)容才可以越感人至深。
三、要緊密聯(lián)系具體，它是閱讀感想的關(guān)鍵內(nèi)容。
寫讀后感的關(guān)鍵應(yīng)感受。大家常說的結(jié)合實(shí)際范疇很普遍，能夠聯(lián)絡(luò)本人具體，還可以聯(lián)絡(luò)社會(huì)發(fā)展具體，能夠是慘痛教訓(xùn)，還可以是當(dāng)前形勢(shì)，能夠是童年生活，還可以是班集體或家中情況，但最關(guān)鍵的是不管怎樣聯(lián)絡(luò)都需要突顯中華民族精神，要有極強(qiáng)的時(shí)代氣息。
四、要解決好“讀”與“感”的關(guān)聯(lián)，保證討論，描述，抒發(fā)感情三結(jié)合。
閱讀感想是議論性極強(qiáng)的閱讀筆記，要用切身感受，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和栩栩如生的例子來表明從“讀”中領(lǐng)悟到的大道理。因而，閱讀感想中不僅寫“讀”，又要寫“感”，既要描述，又務(wù)必講理。描述是討論的基本，討論也是描述的推進(jìn)，二者務(wù)必融合。
閱讀感想以“感”為主導(dǎo)。要適度地引入全文，自然引入不可以過多，應(yīng)以自身的語言表達(dá)為主導(dǎo)。在主要表現(xiàn)方式上，可以用夾敘夾議的書寫，討論時(shí)要?jiǎng)儆谄饰鲋v理，例子不適合多，引入全文要簡(jiǎn)約。結(jié)構(gòu)類型，一般在開始?xì)w納式提醒“讀”，從這當(dāng)中引出來“感”，在主要描繪體會(huì)后，末尾又采購回扣“讀”。
五、敘全文不必太多，要反映出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
六、要審清題型。
在創(chuàng)作時(shí)，要辨別什么叫關(guān)鍵的，什么叫主次的，務(wù)求保證“讀”能把握住關(guān)鍵，“感”能寫下感受。
七、要挑選原材料。
讀是寫的基本，僅有讀得仔細(xì)認(rèn)真，才可以深層次了解文章，進(jìn)而把握住關(guān)鍵，掌握文章內(nèi)容的情感，才可以有一定的體會(huì)，有一定的感受；僅有努力學(xué)習(xí)才可以尋找讀感中間的聯(lián)系點(diǎn)來，這一點(diǎn)便是文章內(nèi)容的主題思想，便是原文中主旨主題思想的語句。對(duì)一篇著作，寫感受時(shí)不可以考慮周全，需寫自身讀后在思想方面、行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變，選取在其中的某一點(diǎn)下功夫。
八，寫讀后感要以所讀著作的內(nèi)容概述開始，隨后，再寫感受。
全文內(nèi)容通常用3～4句話歸納為宜。末尾也大多數(shù)再返回所讀的著作上去。要把關(guān)鍵放到“感”字上，謹(jǐn)記要聯(lián)絡(luò)自身的日常生活具體。
九，寫讀后感的常見問題：
�、賹懽x后感決不是對(duì)全文的抄寫或簡(jiǎn)易地轉(zhuǎn)述，不可以擺脫全文隨意充分發(fā)揮，要以寫“感受”為主導(dǎo)。②要寫的有畫面感。該是發(fā)自肺腑最深處的體會(huì)，并非“反省書”或“責(zé)任書”。③要寫下與眾不同的新鮮體會(huì)，務(wù)求有創(chuàng)意的看法來吸引住閱讀者或感柒閱讀者。
要寫關(guān)于讀書的閱讀感想應(yīng)當(dāng)讀什么有感呢
(1)引——緊緊圍繞感點(diǎn)，轉(zhuǎn)述原材料。
概述全文相關(guān)內(nèi)容。閱讀感想重在“感”，而這一“感”是由特殊的“讀”止脫生發(fā)的，“引”是“感”的著力點(diǎn)，說白了“引”便是緊緊圍繞感點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向的引入全文：原材料簡(jiǎn)短的，可全篇轉(zhuǎn)述；原材料長(zhǎng)的，或摘抄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵字、句，或簡(jiǎn)述引起“感”的關(guān)鍵點(diǎn)。無論選用哪一種方法轉(zhuǎn)述，“引”都需要簡(jiǎn)潔、精確，有目的性。如所念書，文的摘引，創(chuàng)作者，創(chuàng)作時(shí)代，及其原書或全文的內(nèi)容概述。寫這一部分內(nèi)容是為了更好地交待感受究竟是從哪里而來的呢？，并且為下文的討論做好埋下伏筆。這一部分一定要突顯一個(gè)"簡(jiǎn)"字，絕不允許一大段一大段地描述所念書，文的主要內(nèi)容，只是要概述與感受有立即關(guān)聯(lián)的一部分，省去與感受不相干的物品。 (2)概:歸納文中的具體內(nèi)容,要簡(jiǎn)潔,并且要把關(guān)鍵寫出去.
(2)議——剖析原材料，提煉感點(diǎn)。
亮明基本上見解。在引出來“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”開展一番分析。既可有理有據(jù)對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番剖析；還可以由狀況到實(shí)質(zhì)，由某些到一般的作一番發(fā)掘；對(duì)喻意深的原材料更應(yīng)作一番剖析，隨后順理成章地“亮”出自身的感點(diǎn)。要挑選體會(huì)深刻的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)約的語句確立描述出去。那樣的語句可稱之為"見解句"。這一見解句描述的，便是本文的中心論點(diǎn)。"見解句"在原文中的部位是能夠靈便的，能夠在篇首，還可以在篇末或篇中。入門創(chuàng)作的同學(xué)們，最好是選用直截了當(dāng)?shù)姆绞�，把見解寫在篇首�?/p>
(3)聯(lián)——結(jié)合實(shí)際，橫縱擴(kuò)展。
緊緊圍繞基本上見解舉例論證講理。寫讀后感最忌的是有理有據(jù)和人云亦云。有理有據(jù)撒不動(dòng)，感不可以深層次，文章內(nèi)容就過度淺薄。人云亦云，通常使閱讀感想欠缺目的性，不可以給人一種震撼人心。聯(lián)，便是要密切聯(lián)系具體，既能夠由表及里地聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活中相相近的狀況，還可以由古及今聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活中的反過來的諸多難題。既能夠從大處著眼，還可以自小處下手。自然在結(jié)合實(shí)際剖析論述時(shí)，還需要留意時(shí)刻采購回扣或映襯“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這一部分便是議論文的本論一部分，是對(duì)基本上見解(即中心論點(diǎn))的論述，根據(jù)舉例論證講理證實(shí)見解的準(zhǔn)確性，使論點(diǎn)論據(jù)更為突顯，更有感染力。這一全過程應(yīng)留意的是，所舉例論證，所講理都務(wù)必重點(diǎn)圍繞基本上見解，為基本上見解服務(wù)項(xiàng)目。
(4)結(jié)——總結(jié)全文，提升感點(diǎn)。
緊緊圍繞基本上見解結(jié)合實(shí)際。一篇好的閱讀感想理應(yīng)有時(shí)代感，有畫面感。要保證這一點(diǎn)，務(wù)必擅于結(jié)合實(shí)際。這"具體"能夠是本人的觀念，言談舉止，歷經(jīng)，還可以是某類社會(huì)問題。結(jié)合實(shí)際時(shí)也理應(yīng)留意重點(diǎn)圍繞基本上見解，為見解服務(wù)項(xiàng)目，而不可以盲目跟風(fēng)聯(lián)絡(luò)，前后左右錯(cuò)位。結(jié)既能夠回復(fù)前文，注重感點(diǎn)；還可以明確提出期待，傳出呼吁。無論選用哪一種方法末尾，都務(wù)必與前文全線貫通，渾然一體。閱讀感想自始至終要受“讀”的管束，開始要引“讀”，正中間還需要時(shí)常地采購回扣“讀”的內(nèi)容，末尾還要適當(dāng)采購回扣“讀”的內(nèi)容不釋放壓力。
之上四點(diǎn)是寫讀后感的理論依據(jù)，可是這構(gòu)思并不是一成不變的，要擅于靈便把握。例如，"概述全文"一般在"亮明見解"前，但二者依次順序交換也是能夠的。其次，假如在第三個(gè)流程舉例論證講理時(shí)所擺的客觀事實(shí)便是社會(huì)問題或個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，就無須再寫第四個(gè)一部分了。
例文：三國演義閱讀感想
“話說天下大事兒，分久必合，分久必合……”他們大伙兒一定很了解吧，哪些，不了解？不會(huì)吧，那我也對(duì)你說吧。此乃在我國四大名著之一《三國演義》中的第一句話，如今知道吧？
《三國演義》是古代中國第一部長(zhǎng)篇小說章回小說，是歷史時(shí)間演義小說集的經(jīng)典作品。小說集描繪了漢末，漢室衰微，黃巾起義，各界英雄人物乘剿黃之機(jī)發(fā)展趨勢(shì)陣營(yíng)。三國曹操挾天子以令諸侯，整體實(shí)力最強(qiáng)。年年大戰(zhàn)，適者生存。赤壁之戰(zhàn)，三國曹操滅公孫瓚，統(tǒng)一北方地區(qū)。赤壁大戰(zhàn)，吳國大將劉禪慘敗三國曹操，使三國曹操暫乏力侵害長(zhǎng)江以南，產(chǎn)生三足鼎立，相對(duì)性平穩(wěn)的局勢(shì)。三國是三國曹操的'三國魏國，曹操的蜀國，和劉皇叔的蜀漢。三國曹操的死，曹匹即位。將軍司馬昭統(tǒng)一全國各地，告一段落三足鼎立之局勢(shì)，奪魏為晉，創(chuàng)建南朝宋。在寬闊的社會(huì)發(fā)展時(shí)代背景上，展現(xiàn)出那一個(gè)時(shí)期銳利繁雜又具有特點(diǎn)的政冶地區(qū)沖突，在政冶、國防智謀層面，對(duì)后人造成了長(zhǎng)遠(yuǎn)的危害。
《三國演義》成冊(cè)于元末明初，是由文學(xué)家羅貫中依據(jù)民間故事和rap小故事，汲取《三國志》等歷史文獻(xiàn)，撰寫而成�！度龂萘x》是以戰(zhàn)事為關(guān)鍵主題的小說集，它描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)十分精湛。全撰寫上幾百次多種類型的戰(zhàn)事，但也不相反復(fù)。從陣式只馬的拼殺，到百萬雄兵的大戰(zhàn)；從競(jìng)技場(chǎng)上的互斗，到軍帳里的設(shè)圈套設(shè)謀，寫的有虛有實(shí)，有粗有細(xì)，各有特色。而小說集不僅寫下了戰(zhàn)事的悲壯焦慮不安，并且在鐵馬金戈的斗爭(zhēng)中，又時(shí)常交叉描繪大河明月、喝酒作詩、樹林賢才等抒發(fā)感情情景，進(jìn)而使小故事有緊有弛，起起伏伏波瀾起伏。可以把戰(zhàn)事寫的這般繪聲繪色，千姿百態(tài)，并根據(jù)戰(zhàn)事勾勒角色的音容宛在，展現(xiàn)出一系列惟妙惟肖的典型性品牌形象。在近200個(gè)故事情節(jié)中更為取得成功的有三國諸葛亮、三國曹操、關(guān)云長(zhǎng)、劉皇叔、趙子龍、劉禪等，類似是老少周知。三國諸葛亮是創(chuàng)作者心中中的“賢相”的化身為，他具備“赤膽忠心，鞠躬盡瘁”的出污泥而不染，具備近世濟(jì)民重塑盛世的豪情壯志，并且創(chuàng)作者還授予他開天辟地、一點(diǎn)智慧的奇特本事。三國曹操是一位奸雄，他日常生活的使命是“寧教我負(fù)世人，不教世人負(fù)我”，不僅有遠(yuǎn)見卓識(shí)，又暴虐又狡詐，是一個(gè)政冶陰謀家陰謀家這與在歷史上的真三國曹操是不能混在一起的。關(guān)云長(zhǎng)“威猛堅(jiān)毅”、“義重責(zé)重”。但他的仗義是以本人恩仇為前提條件的，并不是我國中華民族之仁義。劉皇叔被創(chuàng)作者營(yíng)造變成仁民愛物、視賢上士、選賢任能的仁君典型性……她們的個(gè)人行為和品德修養(yǎng)莫不引起了閱讀者的愛憎。
《三國演義》七十余萬字，構(gòu)造宏大，角色諸多，劇情盤根錯(cuò)節(jié)，小說集中勾勒的這些熱點(diǎn)事件，全是符合歷史時(shí)間真正的。但《三國演義》并不是歷史書籍，只是一部文學(xué)類經(jīng)典著作。它是在對(duì)歷史大事件挑選、生產(chǎn)加工的基本上，根據(jù)想像和編造，來手工編織情
節(jié)和營(yíng)造角色的。著作中這些廣為流傳的小故事，象桃園結(jié)義、古城會(huì)、三顧茅廬。諸葛亮借東風(fēng)、群英會(huì)、空城計(jì)等基本上是眾所周知。在中華民族中國文學(xué)史上，《三國演義》與《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等長(zhǎng)篇小說經(jīng)典著作一樣，全是長(zhǎng)期性備受閱讀者鐘愛的經(jīng)典作品。其優(yōu)異的文學(xué)類造就，使它的危害實(shí)際上已深層次到中國古代文學(xué)、造型藝術(shù)及社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。能夠那樣說，《三國演義》是一扇門，拉開它，人生道路的秘密盡在這其中。
閱讀文章體會(huì)心得2
中國古人有“紅袖添香夜讀書”的風(fēng)雅，高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。但不知何時(shí)，隨著生活節(jié)奏的加快，讀書仿佛漸漸成為一件很久遠(yuǎn)的事。在鳥語花香的清晨，在陽光燦爛和午后，在寂靜無人的夜晚，手捧泛著清香的書卷，品讀一段傾心動(dòng)人的文字，不知到底成了一種奢侈，還是一種過時(shí)。
“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”目標(biāo)的提出，再次激發(fā)了全國人民對(duì)這種美好體驗(yàn)的向往。
讓書香繚繞在更多優(yōu)秀文藝作品中。建設(shè)書香社會(huì)，首要條件是有優(yōu)秀的文藝作品供人閱讀。我國現(xiàn)代的文藝現(xiàn)狀倒不是缺少文藝作品，而是缺少優(yōu)秀作品，或者說作品質(zhì)量良莠不齊。信步走進(jìn)街頭書店，在琳瑯滿目的書本中，不乏一些濫竽充數(shù)之作。有教人一夜發(fā)財(cái)?shù)�，有教人投機(jī)取巧的`，有教人鉆營(yíng)進(jìn)步的，有如何勾心斗角的，有鼓吹能預(yù)知未來的;有提醒“少兒不宜”的，有標(biāo)注“成人內(nèi)容，有故弄玄虛“密室有風(fēng)險(xiǎn)，閱讀需謹(jǐn)慎”的，有惺惺作態(tài)“善意提醒”的……在本應(yīng)清香幽雅的書香中混雜了一些金錢至上的銅臭味、淫穢色情的媚俗味、兇殺暴力血腥味、荒誕離奇的低級(jí)味，任它包裝設(shè)計(jì)再精美，也不過是污染文藝市場(chǎng)的劣作。
讓書香繚繞在人們匆忙的腳步里。現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都是那么行色匆匆，時(shí)間都去哪兒了?在繁雜的工作事務(wù)里，在繁多的迎來送往里，在撰寫材料的冥思苦想里，在對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的過度依賴?yán)铮诖笮【茍?chǎng)的觥籌交錯(cuò)里，在牌桌上的斗智斗勇里，在茶館中的品茗聊天里，在娛樂場(chǎng)所的引吭高歌里，在釋放壓力的游山玩水里……我們有那么多忙不完的事，惟獨(dú)沒有時(shí)間安靜的讀完一本心儀的書。其實(shí)，時(shí)間都是擠出來的，北宋著名文學(xué)家、政治家歐陽修先生說：“余平生所做文章，多在三上，乃馬上，枕上，廁上也�！边@個(gè)著名的讀書“三上”理論，其實(shí)講的就是“擠”時(shí)間讀書的道理。一代偉人毛澤東無論是戰(zhàn)火紛飛的崢嶸歲月，抑或和平建設(shè)時(shí)期，其壓力之“大”，工作之“忙”，絕對(duì)不亞于吾等凡人，但他從不曾停止過讀書寫作。如果我們養(yǎng)成習(xí)慣，隨身攜帶一兩本書，在等人、等車、等開會(huì)的間隙看幾頁;辦公室里放幾本書，工作閑暇時(shí)“消遣”幾頁;床頭枕邊放本書，每天睡前讀幾頁……只要有心，擠擠，時(shí)間總還是有的。
讓書香繚繞在廣大人民群眾的心間。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”
讀書讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。書能夠蕩滌心靈上的塵埃污穢，舍棄虛偽選擇誠實(shí)，舍棄空虛選擇充實(shí)，舍棄浮躁選擇樸實(shí)，平靜而坦然地度過每一個(gè)晨曦和黃昏。對(duì)于坎坷曲折的人生道路而言，讀書可以不斷磨煉意志，給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入干枯的心田，使黑暗的天空再現(xiàn)光芒。如果每一個(gè)人都能正確的讀書，都能從書籍中尋求到真正的力量和智慧，培育樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，走出唯利是圖的心靈泥淖，步入無私奉獻(xiàn)的精神高地，擺正物質(zhì)文明和精神文明的位置，那么，便能匯聚成一股強(qiáng)大的精神力量，使文明和諧與富裕繁榮并駕齊驅(qū)，齊頭并進(jìn)，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢(mèng)指日可待。
試想，在城市、在農(nóng)村，在清晨、在黃昏，在喧鬧的街頭、在無人的角落，在清脆稚嫩的童聲里、在白發(fā)老人的淺吟中，都有書香裊裊或者書聲瑯瑯，該是一幅多么美麗動(dòng)人的景象。
無論是面對(duì)寒冬臘月的考驗(yàn)，還是風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ乃僚埃灰獣汶硽杩澙@廣大人民群眾的心田，那么中華大地一定會(huì)春天永駐，鮮花常開。
閱讀文章體會(huì)心得3
通過參加讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的專業(yè)水平和理論知識(shí)，才能成為一名合格的教師。
教師的閱讀不僅是學(xué)生閱讀的前提，也是整個(gè)教育的前提。當(dāng)然，老師讀書不僅僅是為了學(xué)生。隨著新課改的實(shí)施，教師的“一言堂”被徹底否定。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。教師要成為研究者、專家、名師。
在提倡素質(zhì)教育的今天，作為教師我們應(yīng)該做些什么？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)候我們都覺得無所適從，很無助，不知道怎么教學(xué)生。暑假看了《給老師的一百條新建議》，受益匪淺。我們?cè)賰?yōu)秀，和幾十個(gè)學(xué)生比起來，也有太多不如學(xué)生的地方。學(xué)生在某一領(lǐng)域的知識(shí)可能比我們多得多，這是事實(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的你！一個(gè)人工作之余一定要有自己的愛好，這是積極休息，提高生活情趣的必要手段。如果他整天只知道工作，他的生活會(huì)多么單調(diào)乏味。一個(gè)有趣的老師，生活質(zhì)量高，能和學(xué)生親近。沒有人愿意和一個(gè)無趣的人和諧地交流。沒有人愿意和遠(yuǎn)離自己生活的人交流。文章中有這樣一段話，“中國文化中有一個(gè)詞叫‘內(nèi)省’。荀子曰:“君子三省，日日靠己。長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們的老師自己，其實(shí)對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)都有了比較全面的認(rèn)識(shí)，但是真正的反思還是比較少的。
鄭杰總統(tǒng)在書中指出:真正的學(xué)習(xí)不是被關(guān)起來努力學(xué)習(xí)，也不是像古人那樣困在一本死書里學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)依賴于有效的表達(dá)和傾聽。他能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心態(tài)容納他人的想法。他會(huì)經(jīng)常捫心自問，反思“為什么”，理性分析，得出結(jié)論，然后他會(huì)與他人充分溝通，對(duì)與自己不同的觀點(diǎn)采取寬容尊重的態(tài)度。但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，往往沒有考慮到和別人交流，聽聽別人的看法，所以無法超越自己的局限，也無法從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。這難道不是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？我覺得，其實(shí)我們不是在學(xué)習(xí)。每天教學(xué)都在第一線。每個(gè)老師肯定都有一些感觸，也有困惑。只要多討論，多表達(dá)自己的想法，多開導(dǎo)，多寫作，這不就是我們作為老師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？
葉瀾說:“寫了一輩子教案的老師，不一定會(huì)成為名師。老師寫三年，就可能成為名師�！币蠼處煂W(xué)會(huì)反思，也就是說，教師要從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究。教師在自學(xué)和自學(xué)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，審視和分析自己的行為、決策及其產(chǎn)生的結(jié)果，以教育科研的方式積極獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際教學(xué)問題，提高參與者的自我認(rèn)知水平，促進(jìn)自身能力發(fā)展。對(duì)于教師來說，反思是一個(gè)積極的`思維和行為改進(jìn)的過程。讓教師承擔(dān)起學(xué)習(xí)和提高能力的責(zé)任，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中擁有主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。這是一個(gè)自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的持續(xù)過程。
反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，這是反思的理論支點(diǎn)。教師從自身實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過教師間的合作討論，探索改進(jìn)教育教學(xué)的方法。這是充分發(fā)揮教師在自主學(xué)習(xí)和教學(xué)改革中的主動(dòng)性的有效途徑。反思強(qiáng)調(diào)以問題為中心，關(guān)注教師在教育教學(xué)中遇到的“問題解決”。緊貼中小學(xué)教師教學(xué)情況，是一種有規(guī)律、有規(guī)律的教育教學(xué)研究方式，更有利于教師的成長(zhǎng)。自我學(xué)習(xí)、自我反思、行為矯正、科學(xué)研究等手段是反思的主要手段。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時(shí)間空限制。重視教師的自主學(xué)習(xí)。讓每一位老師學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性。對(duì)“學(xué)以致用，與實(shí)踐相結(jié)合”的思考。基本點(diǎn)是探索和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐性很強(qiáng)。如果離開教育教學(xué)實(shí)踐，只讀幾本教育理論專著，是不可能真正掌握教育教學(xué)工作的。
如果學(xué)生是為了明天而學(xué)習(xí)，那么老師就是為了今天而學(xué)習(xí)，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。因此，教師要帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，要意識(shí)到自身教育教學(xué)活動(dòng)的不足，意識(shí)到以前沒有意識(shí)到的教育教學(xué)中的習(xí)慣性行為及其負(fù)面后果；弄清楚各種思想和觀點(diǎn)是什么驅(qū)動(dòng)著他們的教育教學(xué)活動(dòng)，是否與他們所倡導(dǎo)的理論相一致，他們的行為結(jié)果是否與他們的期望相一致；通過這種分析，教師對(duì)存在的問題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并會(huì)積極尋求新的思路和策略來解決他們所面臨的問題。在解決問題的過程中，教師可以優(yōu)化教學(xué)過程。因?yàn)榻處熓菐е逃虒W(xué)中的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)的，這使得他們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和有效性，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。通過反思，教師有意識(shí)地探索中學(xué)教育教學(xué)、學(xué)中有教、教中有教的過程，是教師自我提升的最佳途徑。
看完這本書，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中，比如《一個(gè)職業(yè)仆人》。也就是說，我們所有的老師都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，幫助他們學(xué)習(xí)。那么我們?nèi)绾螢閷W(xué)生服務(wù)呢？我覺得在我現(xiàn)在的教育中，老師應(yīng)該采取正確的立場(chǎng)為學(xué)生服務(wù)，以平等的人格對(duì)待學(xué)生。服務(wù)質(zhì)量應(yīng)該由學(xué)生來評(píng)價(jià)。教師也要提高服務(wù)人員的技能和態(tài)度，把學(xué)生當(dāng)成服務(wù)對(duì)象，理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上看問題，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。在為學(xué)生服務(wù)的過程中，如果我們有一個(gè)好的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)感激。學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，就會(huì)覺醒，更好地回報(bào)老師。再比如《誰是學(xué)校的主人》，讓我知道誰是學(xué)校的主人，學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)，老師？我們常說，一個(gè)學(xué)校要生存必須要有學(xué)生，所以學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校的主人。但是，學(xué)生在決定學(xué)校大事時(shí)有決定權(quán)嗎？所以學(xué)生沒有他們師傅的話。那么，一個(gè)老師？是領(lǐng)導(dǎo)嗎？我認(rèn)為真正的主人應(yīng)該是我們學(xué)校的每一個(gè)成員。只有你把學(xué)校里的一切都當(dāng)成主人，那你才是學(xué)校的主人。有“以困難為契機(jī)”等多項(xiàng)內(nèi)容...這對(duì)我影響很大。其中，新一百條建議有其獨(dú)特的內(nèi)涵，需要不斷研究，不斷豐富和發(fā)展。
閱讀文章體會(huì)心得4
我讀了《小杰下雨》這一課。我最喜歡下雨，因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢。
有一次，他掩護(hù)李大爺，被鬼子看見了。雨來了，把李叔叔藏在他的山洞里。魔鬼來到他家，問了半天，雨什么也沒說。惡魔憤怒地離開了。
后來余來又去上夜校，看見他爸背著步槍從山上回來，說鬼子又來我們村了。
第二天，媽媽去買菜。只有萊納在家。魔鬼來他家找人。魔鬼翻遍了萊納的'房子，卻找不到。當(dāng)他看到Rainer拿著一本書時(shí)，魔鬼抓住Rainer，撕毀了他的書。魔鬼問雨，你看見一個(gè)人來了嗎？雨說:“沒有”。魔鬼在雨中打了他一巴掌，但看到它來了，他什么也沒說。魔鬼說把他拖到河邊槍斃。就在鬼子要開槍的時(shí)候，雨趁機(jī)跳進(jìn)了河里。
村民們?nèi)ズ舆厡ふ矣晁４蠹叶伎吹竭h(yuǎn)處伸出一個(gè)小腦袋。以前的事，原來雨不死，一定要為祖國做貢獻(xiàn)。
閱讀文章體會(huì)心得5
少而好學(xué)，如旭日東升，強(qiáng)而好學(xué)，如日月之光，老而好學(xué)，如夕陽西下。一個(gè)人之所以能在一生中不斷進(jìn)步，與他堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)是分不開的。莊子說，活到老，學(xué)到老。我的生活有極限，但我知道沒有極限。知識(shí)永無止境，堅(jiān)持學(xué)習(xí)使人立于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人就會(huì)落后于時(shí)代。歌德說，誰落后于時(shí)代，誰就要承受那個(gè)時(shí)代的一切痛苦。尤其是在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，如果不能接觸到新的知識(shí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。對(duì)于我們的老師來說，學(xué)習(xí)新知識(shí)以面對(duì)新挑戰(zhàn)更為重要。它能為我們提供精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族無法像學(xué)生一樣坐在課堂上學(xué)習(xí)，閱讀就成了我們最有優(yōu)勢(shì)的知識(shí)武器。通過書籍，我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，不受空的限制，可以方便地學(xué)習(xí)新的東西，拓展新的思路�？偟膩碚f，讀書對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可以體現(xiàn)在幾個(gè)方面。
第一，讀書可以讓我們站在更高的高度看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。牛頓說，他能取得如此偉大的成就，是因?yàn)樗苷驹诰奕说募绨蛏峡吹酶h(yuǎn)�？茖W(xué)巨擘的豁達(dá)自然值得學(xué)習(xí)，我們可以從中學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類就像記憶對(duì)于個(gè)人一樣。書籍記錄了人類的歷史，所有的新發(fā)現(xiàn)，古今積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能站在更高的高度看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，有更高的起點(diǎn)。書籍是前人智慧的結(jié)晶，是他們研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。通過向他們學(xué)習(xí)，我們可以找到對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷完善自己，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。很大程度上可以說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展也是這樣實(shí)現(xiàn)的。試想一下，如果每個(gè)人都從頭開始，那么無論多么偉大的人，多么偉大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終都會(huì)原地踏步。由此可見讀書的重要性。
第二，讀書開闊人的眼界。書上的知識(shí)可謂包羅萬象，可以開闊我們的視野，讓我們的知識(shí)更加全面。由此，我們可以深入思考問題，一切都是廣泛聯(lián)系的。許多現(xiàn)代實(shí)踐證明了各種信息的相關(guān)性。如果只了解一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)阻礙自身的發(fā)展。只有掌握更多的知識(shí)，才能把未來不確定的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。就像做股票的人應(yīng)該了解當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，這樣才能更好的分析股票的走勢(shì)。學(xué)物理的學(xué)者必須有一定的`化學(xué)等基礎(chǔ)，才能有所成就。記得有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在復(fù)旦大學(xué)演講時(shí)說，現(xiàn)代科學(xué)沒有明顯的邊界，你必須對(duì)相關(guān)科學(xué)有所了解。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯是廣泛研究的典范。雖然他只上了中學(xué)，但由于刻苦學(xué)習(xí)，他在19歲就能用十二種語言說話和寫文章。參加工作實(shí)踐后，他從未停止學(xué)習(xí)和研究，因此被Max稱為真正的百科全書。廣博的知識(shí)對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、準(zhǔn)確傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更重要的是書籍作為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
第三，讀書有助于我們樹立正確的人生觀。人天生無善無惡。關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中，有一個(gè)導(dǎo)師可以起到非常積極的作用，書就是這樣一個(gè)人。一本好書就像一個(gè)好導(dǎo)師。它可以教會(huì)你如何做人，做一個(gè)對(duì)自己和社會(huì)有用的人。書籍可以撫慰我們的心靈，讓我們擺脫悲傷和痛苦的羈絆；書籍可以把枯燥的歲月變成愉快的時(shí)光。書籍會(huì)把各種各樣的信仰注入我們的頭腦，讓我們充滿崇高的歡樂和思想，讓我們迷失在狂喜中，讓我們的靈魂得到升華。所以，我們要倡導(dǎo)和支持讀書，讀萬卷書，行萬里路，做一個(gè)稱職的老師，帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康發(fā)展！
閱讀文章體會(huì)心得6
書，是人們發(fā)展的臺(tái)階堅(jiān)信大伙兒自小就聽見過，那麼有幾個(gè)真真正正保證無間斷地去看書學(xué)習(xí)培訓(xùn)呢？坦白說就我本人來講，在我中小學(xué)時(shí)期是不太喜愛去看書的，乃至到高校也不會(huì)專業(yè)抽出來時(shí)間去閱讀文章，兒時(shí)忙著玩樂，長(zhǎng)大以后忙著學(xué)習(xí)，到現(xiàn)如今走入了社會(huì)發(fā)展才發(fā)覺多讀書讀好書、讀好書是多么的關(guān)鍵。
優(yōu)良的閱讀習(xí)慣可以持續(xù)塑造自身的思維模式，尤其是根據(jù)親子共讀也是讓我感受頗豐，這不但是獲得專業(yè)知識(shí)、開闊眼界的一種學(xué)習(xí)的方法，也是給孩子、家中產(chǎn)生無盡快樂的一項(xiàng)親子游休閑活動(dòng)。
閨女如今早已是一名二年級(jí)的中小學(xué)生，她尤其愛看書，從各種書本、報(bào)刊、兒童繪本，乃至是教材，只需是她有興趣的，她都是會(huì)捧起來讀一讀，我很幸運(yùn)，每天看課外讀物早已變成她的一個(gè)習(xí)慣性。
下邊我也談一談自身在親子共讀全過程中的體會(huì)心得感受。
一、從聆聽逐漸
在閨女不大的情況下就發(fā)覺她超愛看書和聽別人故事，盡管她不明白字，可是她喜歡看照片。我還記得那時(shí)家中買的第一本畫冊(cè)是《狼來了》，或是翻不爛的那種，沒事兒她就坐著毛毯上饒有興致地閱覽，而且大家成年人給她講了一遍以后，以為從此而已，想不到她規(guī)定大家成年人給她講第二遍、第三遍......一個(gè)故事很有可能會(huì)被規(guī)定講10幾次她才舒服，聽見最終她就可以把這一國王的新衣和狼外婆的小故事復(fù)述出去。如今回憶起來，閨女學(xué)會(huì)思考應(yīng)當(dāng)就是以聆聽逐漸的。以后因?yàn)槲以谝槐居嘘P(guān)如何高效閱讀的書本上也是獲得認(rèn)證，書里有那樣一句話聆聽也是一種工作能力。
直到如今，盡管每日都是有回家作業(yè)，但閨女每日都是會(huì)尋找領(lǐng)域空白的聽各種故事音頻，這早已變成她日常生活的一部分。
二、構(gòu)建閱讀文章自然環(huán)境
要想鼓勵(lì)孩子優(yōu)良的閱讀文章興趣愛好和習(xí)慣性，父母務(wù)必言傳身教。小孩與爸爸媽媽朝暮交往，爸爸媽媽的言行舉止對(duì)小孩事事處處起著耳濡目染的陶冶功效，我國句老話耳濡目染，當(dāng)然似之。閱讀文章也是那樣，做父母的假如喜愛閱讀文章，小孩也一定會(huì)喜愛上閱讀文章，和小孩一起念書，一起快樂、共同成長(zhǎng)。這還得謝謝我們大家庭之中的倆位組員，一位是祖父，另一位便是父親。祖父盡管念書識(shí)字很少，但是很喜歡詩詞名句和中國國學(xué)，沒事兒他就愛給小孫女講下古詩詞，顧念三字經(jīng)，也無論她是不是有消化吸收進(jìn)來，那時(shí)的她大約僅有2、3歲，壓根聽不明白這種文言文，很有可能便是在那樣的耳聞目睹下閨女學(xué)會(huì)了念三字經(jīng)；說到父親，也是個(gè)書友，書屋子里的書整整的有一面墻這么多，有時(shí)間就捧著這書啃啃。如今來看，在那樣的家中氣氛里成長(zhǎng)，閨女愛看書也是必定的。
三、從讀繪本到自主閱讀小說集
在閨女或是幼稚園小孩子時(shí)，認(rèn)的字非常少，但很喜歡看這些界面精致字又少的兒童繪本，因此大家的親子共讀是以讀繪本逐漸的，大家經(jīng)常會(huì)有閨女去逛一逛圖書店，從在網(wǎng)上免費(fèi)下載兒童繪本或是聲頻，直至之后去圖書館或別的組織借閱，乃至立即買一些較為非常值得個(gè)人收藏的書，因此閨女的書一直全是持續(xù)的。兒童繪本也就是畫冊(cè)，大致字配圖圖片，圖片配文字，是學(xué)齡兒童塑造閱讀文章興趣愛好的啟蒙教育書，兒童繪本能夠吸引住小孩的`注意力，激起小孩的寫作想象力，鼓勵(lì)孩子的洞察力，小孩的觀查角度及其邏輯思維能力和成年人是徹底不一樣的，她會(huì)描述她的認(rèn)知能力及其念頭，推動(dòng)親子游間的探討，這也是無形中塑造了小孩的語言表達(dá)能力工作能力，也是為未來的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。漸漸地到中小學(xué)時(shí)代，閨女認(rèn)的字愈來愈多，她能夠自主閱讀章節(jié)目錄書，應(yīng)該是堅(jiān)持不懈了這些年的親子閱讀文章的結(jié)果，從親子共讀到小孩自主閱讀，我覺得這就是說白了的順理成章。
四、抽時(shí)間閱讀文章并多方面堅(jiān)持不懈
如今的父母都比較忙非常累，每日工作那么累，下了班回到家還需要干這干那，加上小孩如今還需要做回家作業(yè)，哪也有時(shí)間去閱讀文章？但有句俗話說得好的好，時(shí)間就像海棉里的水，一直越擠越大，因此只需大家成年人操控好時(shí)間并鼓勵(lì)孩子較強(qiáng)的時(shí)間觀，一直能夠抽出來點(diǎn)時(shí)間來親子共讀，實(shí)際上每日只需15-30分鐘的時(shí)間。
我家的閱讀速度一般在臨睡前半小時(shí)，大概從幼稚園逐漸，大部分是沒終斷過，直到如今臨睡前沒閱讀文章她會(huì)睡不著覺。因此有執(zhí)行能力的讀書計(jì)劃再加上堅(jiān)持不懈十分關(guān)鍵。
自打閨女能夠自主閱讀后，她每日都是會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間自身讀一些她喜愛的書，但大家的親子共讀也并沒有因而而撤銷，更喜人的是，可能是遭受了親子共讀開心氣氛的感柒，這一學(xué)年父親也畏縮不前地添加親子共讀的隊(duì)伍，給孩子讀有一定深層的小說經(jīng)典，每日1~2個(gè)章節(jié)目錄，并干了音頻，以便閨女不斷聽用。小說經(jīng)典，尤其是得獎(jiǎng)小說集，豐富多彩而坎坷的情節(jié)、壯麗的文辭，給與小孩不限量的想像空間，徹底是根據(jù)自身的人的大腦把抽象性的文檔轉(zhuǎn)換為品牌形象的照片，有利于小孩的抽象性邏輯思維能力和想象力。五、親子共讀無形之中給孩子產(chǎn)生的危害提升知識(shí)層面：我發(fā)現(xiàn)了她的專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地豐富多彩過大家成年人，她會(huì)告知大家什么叫宇宙超級(jí)黑洞，太陽系行星八大行星是啥，最愛太陽系行星中的哪顆大行星，它是長(zhǎng)什么樣子的，她能告知大家全部迪士尼公主的名字和特性，及其相對(duì)應(yīng)的小故事，她還跟我說們紅螞蟻是壞人，它會(huì)偷黑螞蟻的卵，等黑螞蟻長(zhǎng)大以后就把她們當(dāng)奴仆來使用......這種全是書本上吸取不上信息內(nèi)容，因此閱讀文章確實(shí)能夠使小孩提升各個(gè)方面的
專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)大有益處。
閱讀文章體會(huì)心得7
教委給每位老師都準(zhǔn)備了《致青年教師》，讓我們利用暑假好好讀一讀。書中寫了很多關(guān)于教育教學(xué)的常識(shí)，和大家分享了很多我遇到的有趣的問題，讓這些問題引起我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。感觸很深，想和我們老師分享一下。
在書的序言里看到“對(duì)教師的職業(yè)生活負(fù)責(zé)”這幾個(gè)字，我有點(diǎn)驚訝。雖然我只看了吳老師幾十頁的書，但我心里有很多感觸:作為一個(gè)青年教師，我們可以多思考。只有團(tuán)結(jié)、正直、進(jìn)取的集體才能激勵(lì)我們前進(jìn)；只有積極、正面、陽光的形象，才能給我們更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。我們青年是真正想自覺維護(hù)這個(gè)集體、促進(jìn)這個(gè)集體、實(shí)現(xiàn)集體凝聚力的力量。但是，一個(gè)優(yōu)秀集體的整體塑造，良好集體形象的樹立，不是一朝一夕或輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的。它需要我們青年教師時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)和小事，從我做起，做好每一件事。
同時(shí)，吳老師也坦誠地揭示了現(xiàn)代教育中的一些教育問題，比如“確實(shí)有學(xué)生難教”。每個(gè)人都有一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，成長(zhǎng)環(huán)境也不一樣�；蚨嗷蛏�，一些體現(xiàn)了一些獨(dú)特“個(gè)性”的學(xué)生，會(huì)影響到我們的日常教學(xué)。這樣的`學(xué)生好像比以前多了，尤其是在一些非班主任的班級(jí)，這樣的孩子表現(xiàn)越來越明顯。以前我一直相信一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師�！闭�?yàn)槿绱�，�?dāng)我們面對(duì)一些特殊的孩子時(shí)，往往會(huì)放棄自己的大腦，想盡辦法證明自己能很快改變他(她)，證明自己有能力。但是，在有限的課堂時(shí)間里，我們往往為了這棵樹放棄了一片森林，有些得不償失。吳老師在書中多次提到和滲透的“不要急”和“慢”，讓我松了一口氣。我想“盡一切可能，遵從上帝的旨意”可能是我們對(duì)待“困難學(xué)生”的準(zhǔn)則。
例如，在《做一個(gè)心胸寬廣的老師，為什么你的學(xué)生缺乏寬容》一書中，吳先生啟發(fā)我們?yōu)榱藢W(xué)生而開闊我們的心胸。因?yàn)榻逃叩男貞丫褪菍W(xué)生的世界，教育者的胸懷有多寬，學(xué)生的精神世界就有多大。一個(gè)老師有寬廣的胸懷，才能讓他的學(xué)生面朝大海，仰望星空。的確，處于青春期的學(xué)生最容易受到外界的影響和同化，老師的一言一行勢(shì)必影響學(xué)生的一生�，F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大。教學(xué)生心胸開闊，心胸寬廣，是抵抗壓力，調(diào)節(jié)自己的最好的不可替代的方法。
社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生，不過是一些心胸狹隘、封閉的人所為�？梢�，讓我們都做一個(gè)曠達(dá)大氣的老師來影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)有著重要的影響！
閱讀文章體會(huì)心得8
《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！贬槍�(duì)大家老師來講，得學(xué)的物品過多，而我知道的物品又太少了。有些人說，傳授給學(xué)員一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這句話雖然有些道理，但一桶水如不會(huì)再添，也是有耗盡的情況下。愚認(rèn)為，老師不但要有一桶水，并且要有“飲用水”、“常流水”.“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”.因而，在課堂教學(xué)中，書籍是不言的教師，念書就是我課堂教學(xué)中較大的快樂。
比專業(yè)知識(shí)更關(guān)鍵的是方式，有方式才有取得成功的途徑。老師今日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)關(guān)鍵并不是記憶力很多的專業(yè)知識(shí)，只是把握學(xué)習(xí)方法--了解為什么學(xué)習(xí)培訓(xùn)從哪里學(xué)習(xí)培訓(xùn)如何學(xué)習(xí)假如一個(gè)教師沒有把握學(xué)習(xí)的方法，即便他教的每科課程都很出色，他依然是一個(gè)不成功的學(xué)生。由于這針對(duì)處于終生學(xué)習(xí)時(shí)期的人而言，不僅是一個(gè)致命性的缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體人員社會(huì)發(fā)展組員給予了充足的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)培訓(xùn)化社會(huì)發(fā)展中的個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)，宛如一個(gè)人走入了自助餐餐廳，你想吃什么，徹底請(qǐng)便。個(gè)人徹底能夠?qū)τ诒旧淼倪M(jìn)一步要求，挑選和決策學(xué)什么、如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的進(jìn)展這些。
比方式更關(guān)鍵的是方位。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代浪潮中，作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)選擇自身的人生道路座標(biāo)，選準(zhǔn)自身的使用價(jià)值室內(nèi)空間。執(zhí)教的日常生活盡管清苦，但一本好書會(huì)使我欲罷不能，一首好詩會(huì)使我流連忘返，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深了解，僅有勤思的老師，才可以變成樂教的老師;僅有教者勤思，才可以變?yōu)闉榻陶邩方�，專家學(xué)者勤思，才可以會(huì)讓學(xué)員在快樂中日常生活，在開心中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我眼中的自己終生任教的較大追求完美。
比方位更關(guān)鍵的是心態(tài)，比心態(tài)更關(guān)鍵的是恒心�！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天喜歡讀書非常容易，一輩子喜歡讀書不容易。所有人都能夠使理想變成實(shí)際，但最先你務(wù)必有著可以完成這一理想的信心。有信心已有恒心，有毅力才可以取得成功。有一位教育學(xué)家說過，老師的基本定律，一言以蔽之，便是你一旦今日終止發(fā)展，明日你也就將終止課堂教學(xué)。作為老師，務(wù)必變成學(xué)生。“做一輩子老師”務(wù)必“一輩子學(xué)作老師”.老師僅有再一次變成學(xué)員，才可以開拓創(chuàng)新，持續(xù)以全新升級(jí)的目光來觀察和具體指導(dǎo)全部教育過程。使眾多老師樹牢終生學(xué)習(xí)的核心理念，創(chuàng)造性進(jìn)行立德樹人工作中。
常念書使我懂得了很多新大道理：課堂教學(xué)不會(huì)再是簡(jiǎn)易的專業(yè)知識(shí)傳遞、移殖的全過程，理應(yīng)是學(xué)習(xí)培訓(xùn)行為主體(學(xué)員)教育行為主體(老師，包含自然環(huán)境“人--自然環(huán)境”系統(tǒng)軟件。學(xué)員將不會(huì)再是專業(yè)知識(shí)的器皿，只是獨(dú)立專業(yè)知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)專業(yè)知識(shí)升級(jí)周期時(shí)間日益減少的時(shí)期，老師務(wù)必改變以往那類把老師專業(yè)知識(shí)的貯藏和教授給學(xué)員的專業(yè)知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的`陳規(guī)陋習(xí)，而要勤奮使自身的人的大腦專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏量變成一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的江河，微孔過濾老舊的，活性新思維，積累學(xué)養(yǎng)。一個(gè)老師，不取決于他讀過是多少書和教了多少年書，而取決于他用心讀了是多少書和教了是多少書。認(rèn)真教、自主創(chuàng)新教與反復(fù)教的實(shí)際效果有天壤之別。
比方位更關(guān)鍵的是心態(tài)，比心態(tài)更關(guān)鍵的是恒心�！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天喜歡讀書非常容易，一輩子喜歡讀書不容易。所有人都能夠使理想變成實(shí)際，但最先你務(wù)必有著可以完成這一理想的信心。有信心已有恒心，有毅力才可以取得成功。有一位教育學(xué)家說過，老師的基本定律，一言以蔽之，便是你一旦今日終止發(fā)展，明日你也就將終止課堂教學(xué)。作為老師，務(wù)必變成學(xué)生�！白鲆惠呑永蠋煛眲�(wù)必“一輩子學(xué)作老師”.老師僅有再一次變成學(xué)員，才可以開拓創(chuàng)新，持續(xù)以全新升級(jí)的目光來觀察和具體指導(dǎo)全部教育過程。使眾多老師樹牢終生學(xué)習(xí)的核心理念，創(chuàng)造性進(jìn)行立德樹人工作中。
學(xué)員)教育行為主體(老師，包含自然環(huán)境)配對(duì)t檢驗(yàn)的全過程。教學(xué)方式將“人--人”系統(tǒng)軟件變化為“人--自然環(huán)境”系統(tǒng)軟件。學(xué)員將不會(huì)再是專業(yè)知識(shí)的器皿，只是獨(dú)立專業(yè)知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)專業(yè)知識(shí)升級(jí)周期時(shí)間日益減少的時(shí)期，老師務(wù)必改變以往那類把老師專業(yè)知識(shí)的貯藏和教授給學(xué)員的專業(yè)知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳規(guī)陋習(xí)，而要勤奮使自身的人的大腦專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏量變成一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的江河，微孔過濾老舊的，活性新思維，積累學(xué)養(yǎng)。一個(gè)老師，不取決于他讀過是多少書和教了多少年書，而取決于他用心讀了是多少書和教了是多少書。認(rèn)真教、自主創(chuàng)新教與反復(fù)教的實(shí)際效果有天壤之別。
20很多年來，我自始至終把念書和執(zhí)教融合起來，自主創(chuàng)新教、自主創(chuàng)新讀、自主創(chuàng)新用，在使用中自主創(chuàng)新。我依次在《人民教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》等國家級(jí)別、省部畢業(yè)論文200余篇。我聯(lián)絡(luò)教學(xué)改革具體，編寫的《自由作文法》、《對(duì)話作文法》、《聽話作文法》、《情趣作文法》等畢業(yè)論文，造成了不錯(cuò)的反應(yīng)�，F(xiàn)階段，我已公布出版發(fā)行了《作文闖關(guān)》、《小學(xué)生快速創(chuàng)新作文教與學(xué)》全書等著作69卷。還得到了三項(xiàng)國家級(jí)別專利發(fā)明。
執(zhí)教和念書日常生活，使我感受出了人生的真諦：老師的人生道路，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新意識(shí)。年年芳草綠，年年草不一樣。我們要做“意味著文化創(chuàng)新方位”的技術(shù)創(chuàng)新老師，敬業(yè)愛崗是技術(shù)創(chuàng)新老師具有的前提條件。他不僅具備甘于奉獻(xiàn)的師魂，誠信剛正不阿的師德師風(fēng)，全面的發(fā)展的師觀，立德樹人的師能，認(rèn)真細(xì)致求實(shí)創(chuàng)新的師風(fēng)，并且還應(yīng)具備開拓創(chuàng)新的魄力，朝氣蓬勃的青春活力，敢于努力的秀氣，心甘情愿無私奉獻(xiàn)的“傻”氣，自立自強(qiáng)的風(fēng)骨。吾以塑造新時(shí)代之人才，奮發(fā)圖強(qiáng)以民為本，雖日常生活清苦，但仍以春蠶的精神實(shí)質(zhì)、喜燭的設(shè)計(jì)風(fēng)格、蜜峰的風(fēng)格、綠葉子的品性和孺子牛的理想，頑強(qiáng)拼搏，甘于奉獻(xiàn)。
閱讀文章體會(huì)心得9
歌德說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人交談。”
最近認(rèn)真讀了安妮特·l·布魯肖(Annette L. Brushaw)的《給教師的101條建議》，讀了這本書，讓我有很多收獲，也有很多教學(xué)方面的建議。原教學(xué)中的許多疑點(diǎn)煙消云散，出現(xiàn)了101個(gè)教育小故事，涉及教育的方方面面。有老師教育孩子的經(jīng)歷，有課堂意外后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的經(jīng)歷，有愛孩子的收獲。
看著書中的故事，我不禁想起了自己。如果我是類似的情況，我會(huì)像老師一樣對(duì)待這樣的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超出底線，我會(huì)怎么做？我是會(huì)像故事中的'老師一樣一笑置之，靈活應(yīng)對(duì)，還是會(huì)大發(fā)雷霆，用自己的威嚴(yán)壓艙學(xué)生個(gè)性的閃光？我不知道，但我已經(jīng)在慢慢改變自己，慢慢融入孩子們，成為他們最親密的朋友。
看完這本書，給我印象最深的是最后一章:不要放下任何一個(gè)孩子。
上面寫著“優(yōu)秀的老師讓差生變得更好，讓好學(xué)生變得更好�！睂W(xué)生失敗了，我們也失敗了。“自我反省，我教的班里有很多差生。每次上課都走神，跟不上進(jìn)度。久而久之，他們成了我的眼中釘。輕的無視他們的存在，重的懲罰他們�，F(xiàn)在想想都覺得丟人。每個(gè)人都有自己的技能，自己的分工，自己的生活方式。為什么要堅(jiān)持手指一樣長(zhǎng)？作為教師，我們不僅要培育參天大樹，更要讓每一朵小花都燦爛綻放。如果他熱愛音樂，就讓他成為音樂家；他熱愛藝術(shù)，就讓他成為一個(gè)小畫家吧。這樣才能真正做到對(duì)所有學(xué)生因材施教。
閱讀文章體會(huì)心得10
閱讀是每個(gè)人每天必讀的經(jīng)歷。古人曾說:“無書之日，無生之日�！蹦壳埃覀儜�(yīng)該多讀書。我們讀得越多，我們的課外知識(shí)就會(huì)越廣泛。大大增加的知識(shí)將為我們未來的閱讀水平打下良好的基礎(chǔ)。
讀書是必須的，多讀書的好處如下:1�？荚嚨臅r(shí)候會(huì)經(jīng)常得到課外閱讀。課外閱讀面廣的.同學(xué)在這里會(huì)占優(yōu)勢(shì)，比別人分的高幾分。不要小看這幾點(diǎn)。如果其他的題都答對(duì)了，就只有這一題，那就虧了。2.現(xiàn)在找工作要知識(shí)面廣，工作效率高，速度快。
這次徐老師給我們發(fā)了一本書《小學(xué)生必做的50件事》(分男生版和女生版)，講的是小學(xué)生的人身安全問題和行為習(xí)慣，應(yīng)該消除的缺點(diǎn)以及如何做一個(gè)好學(xué)生、好同學(xué)、好孩子。我特別注意健忘，記日記等。我個(gè)人有健忘癥，做的每一件事都需要同學(xué)老師家人的提醒或者等一兩個(gè)月才想起。我想到一個(gè)辦法——把每天發(fā)生的事情記下來當(dāng)日記，每天讀一兩遍，這樣一舉兩得！
讀書的好處太多了，我讀不完。“一日無書，萬物荒蕪�！蓖瑢W(xué)們要好好學(xué)習(xí)，多讀書，加油！
閱讀文章體會(huì)心得11
培根的這段話特別精彩:“讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學(xué)使人精密思考，哲學(xué)使人深刻思考，倫理使人有教養(yǎng)，邏輯使人善變……”，意思是說我們可以博覽群書。如果我們能多讀書，我們相信我們的生活會(huì)充滿快樂。
這些天，我讀了一本名為“我為誰工作？”我仔細(xì)看了，感觸很深。就像書里說的:這個(gè)世界上最強(qiáng)大的東西就是書。一本好書可以改變一個(gè)人的一生，從失敗到成功，從悲傷到快樂，從挫折到努力。的確，一個(gè)人讀的書越多，就會(huì)越懂事，就會(huì)越懂生活，越珍惜生活。人們說人生是一條路，這條路是用無數(shù)的書鋪成的。如果沒有書，那么它就失去了自己的好處，永遠(yuǎn)只是一條普通的路，甚至成為一條被人遺忘，被人拋棄的路。
《我為誰工作》是本好書。雖然只是粗略的看了一下，但是封面上的一段話給我很大的感觸:在工作中，無論做什么，都要把心態(tài)歸零，把自己放在零+，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，把每一項(xiàng)任務(wù)都當(dāng)成新的開始，新的體驗(yàn)，成功的大門。千萬不要把工作當(dāng)成雞肋，當(dāng)成食之無味，棄之可惜，結(jié)果你就不愿意干了。我們中的一些人常常處于消極頹廢的心態(tài)，覺得社會(huì)太大，所學(xué)所想在現(xiàn)實(shí)中往往行不通，完美和成功的境界遙不可及。于是，有的人抑郁了，原地踏步，面對(duì)人生之路，不知所措，不知所措。有時(shí)候，我對(duì)現(xiàn)在的工作不滿意，從而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。這樣，抱怨和痛苦就產(chǎn)生了。這個(gè)時(shí)候，一本好書可以幫助我們。它啟迪了我們的思考，喚起了我們久違的熱情，解釋了一些灰黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。
工作是什么？在我看來，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)的義務(wù)。沒有工作機(jī)會(huì)或者不能享受工作的人，就失去了生活的好處，就不能完全享受生活的樂趣。工作是為了達(dá)到某種目的而努力。每個(gè)人都有自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。正是為了得到某樣?xùn)|西去達(dá)成某些夢(mèng)想，或者成就自己。為了拓寬、深化、提高他的'技能，讓自己全面發(fā)展成為一個(gè)和諧美好的人，我們將專注于一個(gè)方向，并為此奉獻(xiàn)一生。工作是施展才華的舞臺(tái)。除了工作，沒有任何活動(dòng)能有如此高的機(jī)會(huì)去充實(shí)自己，表達(dá)自己，以及如此強(qiáng)烈的個(gè)人使命感和各種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定了生活的質(zhì)量。
我們應(yīng)該明白工作是我們生活中必須做的事情。你，你為誰工作？讓我們一起調(diào)整心態(tài)，一起走向成功之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們需要用熱情重燃對(duì)工作的激情，再一次反思自己的內(nèi)心，讓我們每個(gè)人都發(fā)自內(nèi)心地承認(rèn)和明白，我們?cè)跒樽约汗ぷ鳎苍跒閯e人工作。這種簡(jiǎn)單的生活理念，職責(zé)，奉獻(xiàn)和忠誠，就這樣誕生了。奉獻(xiàn)會(huì)帶來精彩的人生。愛在他的崗位上閃耀。在平凡中創(chuàng)造不平凡的輝煌，努力拼搏，自強(qiáng)不息。要知道我們不是在為誰工作，更不是單純的為了賺錢，而是在為自己的理想而工作。我們應(yīng)該把自己當(dāng)成工作的主人，這樣才能獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
顯然，我們是在為自己工作，為自己的生活工作。在這種情況下，我們應(yīng)該以天然的責(zé)任，責(zé)無旁貸的以誠為本，言而有信，行而有果，盡心盡力，忠于工作，忠于同事，坦誠相待，把誠信當(dāng)成生命，虛心以待，把職業(yè)當(dāng)成人生的信仰。請(qǐng)記住，我們是在為自己的生活而努力，是在共同努力，為構(gòu)建和諧社會(huì)而盡自己的責(zé)任。
閱讀文章體會(huì)心得12
的體會(huì)這個(gè)假期，除了教網(wǎng)絡(luò)課程，個(gè)人也學(xué)到了很多，參加了學(xué)校組織的一次培訓(xùn)。也看一些教育相關(guān)的書，讓自己在閱讀中成長(zhǎng)，收獲更多。關(guān)于這次閱讀，我也有一些感悟和體會(huì)。
讀書讓我感受到了別人的工作經(jīng)驗(yàn)，很多是我以前不太了解，或者在工作中注意到的，但是我無法概括。讀書也讓我更加意識(shí)到自己其實(shí)還有很多需要提高的地方，尤其是看了一些優(yōu)秀老師寫的書，讓我明白，要想達(dá)到這個(gè)水平，可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成書，分享給其他老師。我還是做不到。甚至里面提到的一些工作方式和方法，我也不是那么理解。同時(shí)，教學(xué)工作需要持續(xù)和堅(jiān)持。很多優(yōu)秀的老師都工作了十幾二十年，經(jīng)驗(yàn)豐富。他們解決和分享了很多學(xué)生的問題，讓我明白，即使我現(xiàn)在還沒有遇到這樣的學(xué)生，也不代表我以后不會(huì)遇到他們，只是我遇到的時(shí)候?qū)W到了這些經(jīng)驗(yàn)。
看了其他老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書，也讓我明白學(xué)生是多元的，每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣。以前我的教學(xué)比較粗糙，有些工作方法也需要改變，讓我更清楚對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，了解問題是必須的，要用的教學(xué)方法也是不一樣的。雖然只有大部分學(xué)生需要在課堂上被考慮進(jìn)去，但是，還有大量的課后作業(yè)。如果你想成為一名好老師，豐富的經(jīng)驗(yàn)很重要，但是積極的`態(tài)度，多學(xué)多做，也是特別重要的。沒有一個(gè)人的經(jīng)歷是從頭開始的，都是通過不斷的嘗試和做來豐富自己的經(jīng)歷，變得更加優(yōu)秀。閱讀和觀看其他老師分享的經(jīng)驗(yàn)也讓我更清楚自己學(xué)到了什么。
讀書不僅會(huì)讓你有更多的知識(shí)儲(chǔ)備，也會(huì)讓你更加清楚自己和優(yōu)秀的差距，以及以后該如何提高。也是為了以后更好的做好你的教學(xué)，提高你的教學(xué)水平。
閱讀文章體會(huì)心得13
書到用時(shí)方恨少，事非歷經(jīng)不知道難�！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”針對(duì)大家老師來講，得學(xué)的物品過多，而我知道的物品又太少了。有些人說，傳授給學(xué)員一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這句話雖然有些道理，但一桶水如不會(huì)再添，也是有耗盡的情況下。愚認(rèn)為，老師不但要有一桶水，并且要有“飲用水”、“常流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因而，在課堂教學(xué)中，書籍是不言的教師，念書就是我課堂教學(xué)中較大的快樂。比專業(yè)知識(shí)更關(guān)鍵的是方式，有方式才有取得成功的途徑。老師今日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)關(guān)鍵并不是記憶力很多的專業(yè)知識(shí)，只是把握學(xué)習(xí)方法——了解為什么學(xué)習(xí)培訓(xùn)從哪里學(xué)習(xí)培訓(xùn)如何學(xué)習(xí)假如一個(gè)教師沒有把握學(xué)習(xí)的方法，即便他教的每科課程都很出色，他依然是一個(gè)不成功的學(xué)生。由于這針對(duì)處于終生學(xué)習(xí)時(shí)期的人而言，不僅是一個(gè)致命性的缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體人員社會(huì)發(fā)展組員給予了充足的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)培訓(xùn)化社會(huì)發(fā)展中的個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)，宛如一個(gè)人走入了自助餐餐廳，你想吃什么，徹底請(qǐng)便。個(gè)人徹底能夠?qū)τ诒旧淼倪M(jìn)一步要求，挑選和決策學(xué)什么、如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的進(jìn)展這些。
比方式更關(guān)鍵的是方位。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代浪潮中，作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)選擇自身的人生道路座標(biāo)，選準(zhǔn)自身的使用價(jià)值室內(nèi)空間。執(zhí)教的日常生活盡管清苦，但一本好書會(huì)使我欲罷不能，一首好詩會(huì)使我流連忘返，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深了解，僅有勤思的老師，才可以變成樂教的老師;僅有教者勤思，才可以變?yōu)闉榻陶邩方�，專家學(xué)者勤思，才可以會(huì)讓學(xué)員在快樂中日常生活，在開心中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我眼中的自己終生任教的較大追求完美。
比方位更關(guān)鍵的是心態(tài)，比心態(tài)更關(guān)鍵的是恒心。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松�！币惶煜矚g讀書非常容易，一輩子喜歡讀書不容易。所有人都能夠使理想
變成實(shí)際，但最先你務(wù)必有著可以完成這一理想的信心。有信心已有恒心，有毅力才可以取得成功。有一位教育學(xué)家說過，老師的基本定律，一言以蔽之，便是你一旦今日終止發(fā)展，明日你也就將終止課堂教學(xué)。作為老師，務(wù)必變成學(xué)生�！白鲆惠呑永蠋煛眲�(wù)必“一輩子學(xué)作老師”。老師僅有再一次變成學(xué)員，才可以開拓創(chuàng)新，持續(xù)以全新升級(jí)的目光來觀察和具體指導(dǎo)全部教育過程。使眾多老師樹牢終生學(xué)習(xí)的核心理念，創(chuàng)造性進(jìn)行立德樹人工作中。
常念書使我懂得了很多新大道理：課堂教學(xué)不會(huì)再是簡(jiǎn)易的專業(yè)知識(shí)傳遞、移殖的全過程，理應(yīng)是學(xué)習(xí)培訓(xùn)行為主體(學(xué)員)教育行為主體(老師，包含自然環(huán)境“人——自然環(huán)境”系統(tǒng)軟件。學(xué)員將不會(huì)再是專業(yè)知識(shí)的器皿，只是獨(dú)立專業(yè)知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)專業(yè)知識(shí)升級(jí)周期時(shí)間日益減少的時(shí)期，老師務(wù)必改變以往那類把老師專業(yè)知識(shí)的貯藏和教授給學(xué)員的專業(yè)知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳規(guī)陋習(xí)，而要勤奮使自身的人的大腦專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏量變成一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的江河，微孔過濾老舊的，活性新思維，積累學(xué)養(yǎng)。一個(gè)老師，不取決于他讀過是多少書和教了多少年書，而取決于他用心讀了是多少書和教了是多少書。認(rèn)真教、自主創(chuàng)新教與反復(fù)教的實(shí)際效果有天壤之別。
比方位更關(guān)鍵的是心態(tài)，比心態(tài)更關(guān)鍵的是恒心�！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天喜歡讀書非常容易，一輩子喜歡讀書不容易。所有人都能夠使理想變成實(shí)際，但最先你務(wù)必有著可以完成這一理想的信心。有信心已有恒心，有毅力才可以取得成功。有一位教育學(xué)家說過，老師的基本定律，一言以蔽之，便是你一旦今日終止發(fā)展，明日你也就將終止課堂教學(xué)。作為老師，務(wù)必變成學(xué)生�！白鲆惠呑永蠋煛眲�(wù)必“一輩子學(xué)作老師”。老師僅有再一次變成學(xué)員，才可以開拓創(chuàng)新，持續(xù)以全新升級(jí)的目光來觀察和具體指導(dǎo)全部教育過程。使眾多老師樹牢終生學(xué)習(xí)的核心理念，創(chuàng)造性進(jìn)行立德樹人工作中。
學(xué)員)教育行為主體(老師，包含自然環(huán)境)配對(duì)t檢驗(yàn)的全過程。教學(xué)方式將“人——人”系統(tǒng)軟件變化為“人——自然環(huán)境”系統(tǒng)軟件。學(xué)員將不會(huì)再是專業(yè)知識(shí)的器皿，只是獨(dú)立專業(yè)知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)專業(yè)知識(shí)升級(jí)周期時(shí)間日益減少的時(shí)期，老師務(wù)必改變以往那類把老師專業(yè)知識(shí)的貯藏和教授給學(xué)員的專業(yè)知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳規(guī)陋習(xí)，而要勤奮使自身的人的大腦專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏量變成一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的江河，微孔過濾老舊的，活性新思維，積累學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不取決于他讀過是多少書和教了多少年書，而取決于他用心讀了是多少書和教了是多少書。認(rèn)真教、自主創(chuàng)新教與反復(fù)教的實(shí)際效果有天壤之別。
20很多年來，我自始至終把念書和執(zhí)教融合起來，自主創(chuàng)新教、自主創(chuàng)新讀、自主創(chuàng)新用，在使用中自主創(chuàng)新。我依次在《人民教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)語文教師》等國家級(jí)別、省部畢業(yè)論文200余篇。我聯(lián)絡(luò)教學(xué)改革具體，編寫的《自由作文法》、《對(duì)話作文法》、《聽話作文法》、《情趣作文法》等畢業(yè)論文，造成了不錯(cuò)的反應(yīng)�，F(xiàn)階段，我已公布出版發(fā)行了《作文闖關(guān)》、《小學(xué)生快速創(chuàng)新作文教與學(xué)》全書等著作69卷。還得到了三項(xiàng)國家級(jí)別專利發(fā)明。
執(zhí)教和念書日常生活，使我感受出了人生的真諦：老師的`人生道路，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新意識(shí)。年年芳草綠，年年草不一樣。我們要做“意味著文化創(chuàng)新方位”的技術(shù)創(chuàng)新老師，敬業(yè)愛崗是技術(shù)創(chuàng)新老師具有的前提條件。他不僅具備甘于奉獻(xiàn)的師魂，誠信剛正不阿的師德師風(fēng)，全面的發(fā)展的師觀，立德樹人的師能，認(rèn)真細(xì)致求實(shí)創(chuàng)新的師風(fēng)，并且還應(yīng)具備開拓創(chuàng)新的魄力，朝氣蓬勃的青春活力，敢于努力的秀氣，心甘情愿無私奉獻(xiàn)的“傻”氣，自立自強(qiáng)的風(fēng)骨。吾以塑造新時(shí)代之人才，奮發(fā)圖強(qiáng)以民為本，雖日常生活清苦，但仍以春蠶的精神實(shí)質(zhì)、喜燭的設(shè)計(jì)風(fēng)格、蜜峰的風(fēng)格、綠葉子的品性和孺子牛的理想，頑強(qiáng)拼搏，甘于奉獻(xiàn)。
常念書和常思索，使我敢于和擅于對(duì)自身的教育科研做出嚴(yán)苛的自我反思和自悟，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋趭^研究挽救方式，更要善于匯總自身的或同行業(yè)的成功案例，從這當(dāng)中提煉可供參考的精粹，為基礎(chǔ)理論的提升壓實(shí)基石。似是而非不才，勤能補(bǔ)拙，我愿意把完美主義者的課堂教學(xué)造型藝術(shù)做為一種人生規(guī)劃，把自己性命的海浪融進(jìn)中華民族的文化教育教育改革的浪潮當(dāng)中。
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