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    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

    時(shí)間:2024-01-30 07:18:45 心得體會(huì) 我要投稿

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用)

      在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用)

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)1

      一 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),讓教師和學(xué)生取得“雙贏”。

      通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),使我深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂,提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),只有做到這一點(diǎn),才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,減負(fù)提質(zhì),同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性和自覺性,讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來講:在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我們教師也會(huì)從理解課標(biāo),熟悉教材,把握實(shí)際,有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來把握尺度,促使自己的課講得有效,賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來說,無論對(duì)教師,還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的。

      二 “課外訪萬家”活動(dòng)彰顯師,生,家長(zhǎng)三者之間最穩(wěn)固的“三腳架”關(guān)系。

      這次活動(dòng)的推出,讓我們每個(gè)教師都參與其中,在親身體驗(yàn)下,我們老師更深刻的意識(shí)到了家訪的重要性,家訪能夠讓我們徹底了解學(xué)生,建立老師,家長(zhǎng),學(xué)生三者之間最穩(wěn)固的三腳架關(guān)系,這樣一種全新的`教育模式的最有效的方法在我們每個(gè)老師的親身體驗(yàn)中產(chǎn)生!讓我們郭河一小的每一位老師,包括我自己都在享受著這種收獲與欣喜!

      三、反思

      收獲之余,我也曾靜下來剖析過自己,在我十多年的教學(xué)生涯之下,我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感,就有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心,隨心所欲,像炒閑飯一樣的無味,疲乏,也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆,卻從未好好關(guān)心過學(xué)生身后的背景…..我想,這次“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng)的開展,會(huì)給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊,也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我們一小的老師會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī),努力把握前方的路,除了做好手頭上的每一份工作,還要緊跟時(shí)代潮流,我也會(huì)緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐,學(xué)習(xí)新的教育理念與方法,努力提高自己。我相信:我們“一小”人在肖校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏上新的征途,跨步前進(jìn),一定會(huì)取得一小新的騰飛!

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)2

      課內(nèi)比教學(xué),構(gòu)建了教師能力展示的新平臺(tái),加強(qiáng)了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋,更是教師與教師、教師與學(xué)生一場(chǎng)能力與智慧的較量;課內(nèi)比教學(xué),讓我們感受到了教育方式的再次變革,教學(xué)理念再次更新,課堂教學(xué)過程再次優(yōu)化,學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息;課內(nèi)比教學(xué),是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,教學(xué)效率不高的教學(xué)方法,尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺(tái)?傊n內(nèi)比教學(xué),對(duì)于構(gòu)建高效和諧的新課堂,有著十分積極的意義。

      此次課內(nèi)比教學(xué),比的是教師的“能力和業(yè)務(wù)水平”,通過“比”來充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平。通過“課內(nèi)比教學(xué)”也可以考察教師在教學(xué)中的備課、說課、評(píng)課等基本教學(xué)技能,結(jié)合教師的互評(píng),學(xué)生評(píng)價(jià)等手段必將促進(jìn)教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。此次課內(nèi)比教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作,更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。而這一切正是我們構(gòu)建高效和諧課堂的物質(zhì)基礎(chǔ):有一支專業(yè)過硬,勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。因此課內(nèi)比教學(xué),勢(shì)在必行,她將是我校推進(jìn)到名校的行列,鑄就新一代名師的重大舉措

      課內(nèi)比教學(xué)全員參與了這次活動(dòng)。通過聽課、評(píng)課、講課、說課等活動(dòng),一方面大開了眼界,認(rèn)識(shí)到了什么樣的課才算是好課,怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂;另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階。這次活動(dòng)讓我看到了我們的課堂是師生互動(dòng)、小組討論、合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示了學(xué)生的個(gè)性,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個(gè)課堂,讓我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨(dú)角戲。

      一、精心設(shè)計(jì)教與學(xué)

      教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實(shí)施教學(xué)過程中從學(xué)生的`實(shí)際需要出發(fā),依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,用一種動(dòng)態(tài)生成的課堂觀來指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)。

      從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。從授課教師的教學(xué)過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計(jì)也非常用心,如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué),不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,課堂就是一潭死水,毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局、形式等因素,創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境,就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài),為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。大家都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。另一方面對(duì)于實(shí)施教學(xué)過程中師生教學(xué)活動(dòng)離開或超越了原有的思路和教案;表現(xiàn)在結(jié)果上,指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。對(duì)于這兩方面的情況,大部分的老師在實(shí)施教學(xué)的過程中,都能夠駕馭課堂處理到位,體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的過硬。

      二、捕捉生成亮點(diǎn)演繹課堂精彩

      教育家布魯姆說過:“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了.”新課程背景下的課堂教學(xué),不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動(dòng)而生成的精彩華章,是師生積極互動(dòng)、共同交往、共同發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,此次課內(nèi)比教學(xué).‘我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整,追求動(dòng)態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力.:唯有追求課堂的動(dòng)態(tài)生成,才能達(dá)到學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個(gè)性的張揚(yáng)。

      三、構(gòu)造基本圖形,培養(yǎng)良好思維品質(zhì)

      “注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩”。如果說恰到好處的預(yù)設(shè)與精彩的意外生成是老師高超的專業(yè)素質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn),是課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線,那么構(gòu)造基本圖形,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣則是課堂教學(xué)的一朵艷麗的奇葩。合理運(yùn)用基本圖形的分解、構(gòu)造、變換,對(duì)于提高學(xué)生的觀察、分析、重新構(gòu)造組合熟悉的基本圖形進(jìn)行計(jì)算和推理的能力有著十分積極的作用。比如三角形角平分線是三角形的一條重要線段,它在幾何的證明和計(jì)算中起著橋梁作用。利用三角形角平分線構(gòu)造基本圖形,會(huì)給我們解決問題帶來極大的便利。如我們以“角平分線”為對(duì)稱軸構(gòu)造全等三角形;以“角平分線、垂線”構(gòu)造全等三角形或等腰三角形;以“角平分線、平行線”構(gòu)造等腰三角形等等,還有平行線在幾何推理論證中有著舉足輕重的地位,運(yùn)用平行線構(gòu)造基本圖形對(duì)提高學(xué)生分析問題和解決問題都有一定的幫助。如運(yùn)用平移變換構(gòu)造全等形,可以解決線段或角的和差倍半問題,利用平行線構(gòu)建有關(guān)比例的基本圖形,在證明有關(guān)比例式和相似,由此也可以轉(zhuǎn)化為證明線段和角的相等等會(huì)帶來極大的便利,充分利用構(gòu)造的基本圖形,從而讓復(fù)雜的幾何圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閹讉(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形進(jìn)而轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

      這次“課內(nèi)比教學(xué)”一個(gè)重要的亮點(diǎn)就是我們的老師在課堂上充分合理運(yùn)用基本圖形的分解構(gòu)造來指導(dǎo)教學(xué),在理性的探索活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對(duì)人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對(duì)能力的考查;谶@一點(diǎn),我們這次“課內(nèi)比教學(xué)”凸現(xiàn)了這一原則。在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

      四、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

      數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),源于實(shí)際,是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)性的認(rèn)識(shí)的精微化和概念化。事實(shí)上,進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體并不是白紙一張,他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界早已有了許多的認(rèn)識(shí),只不過在這當(dāng)中許多認(rèn)識(shí)不是顯得那么精細(xì)、規(guī)范,那么有條理。然而,正是這些對(duì)數(shù)學(xué)常識(shí)性的認(rèn)識(shí),有些甚至是模糊的、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中,遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)成,引導(dǎo)他們?cè)诓僮、觀察、思考、猜想、概括等活動(dòng)中,構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)問題的再創(chuàng)造,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學(xué),一個(gè)新的亮點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,注重問題解決能力的培養(yǎng)。

      總之,課內(nèi)比教學(xué),一是優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。我們的課堂,是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)過程;是充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng);是富有個(gè)性化的、多種學(xué)習(xí)需求的過程。二是提升了教師的品位,教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的體驗(yàn)。我們經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武,聽課,說課,評(píng)課及課后反思等一系列活動(dòng),使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階,從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng),我們看到了嶄新的教學(xué)理念,精致的課件作品,先進(jìn)的教學(xué)手段,扎實(shí)的教學(xué)功底,課堂教學(xué)效率的最大化,師生角色的轉(zhuǎn)變;看到了一個(gè)個(gè)熱愛教育事業(yè),沉潛務(wù)本,愛崗勤奮,遨游在教學(xué)研究中的人;看待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,探究學(xué)法指導(dǎo),設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)下的人;看到了教學(xué)比武帶來了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高;看到了一個(gè)個(gè)老師對(duì)活動(dòng)的積極參與熱情,我們比聽課的感受,比評(píng)課的感悟,比聽課的門道,比談?wù)T發(fā)的思考,比談能激勵(lì)你成長(zhǎng),成功的可借鑒的價(jià)值取向;看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失,反思教學(xué)過程,更新教學(xué)理念,在嘗試中造就,在造就中提高,在提高中成長(zhǎng),努力鑄就新一代名師。

      所以我們說課內(nèi)比教學(xué),是構(gòu)建高效和諧新課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦名師名校的一項(xiàng)行之有效的活動(dòng)。

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)3

      本學(xué)期從開學(xué)開始,在學(xué)校精心的安排下,通過大家的共同努力,我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已落下帷幕,作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評(píng)課,我更是覺得受到了一種春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲的教育。 不同的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是語數(shù)學(xué)科,更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。這次活動(dòng)讓我懂得了我們的生態(tài)課堂是如此的妙不可言,從這些授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都恰到好處。

      低段語數(shù)老師抓住了低年級(jí)孩子的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了各種游戲趣味教學(xué)環(huán)節(jié),使孩子們?cè)趯W(xué)中玩,在玩中學(xué);王紅玲老師在課堂上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子朗讀課文也給我留下了很深的印象;粱景鳳老師在組織教學(xué)時(shí)采取的一些實(shí)用的好方法使我收獲滿滿,更值得一提的是學(xué)校最擅長(zhǎng)低段教學(xué)的陳勤英老師,她對(duì)年段目標(biāo)的掌握,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的`獨(dú)具匠心,以及在引導(dǎo)孩子跟著老師一起思考,一起學(xué)習(xí)的好方法令我佩服不已,還有很多老師的執(zhí)教,課堂中教師對(duì)教材的把握,對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,課堂的組織教學(xué),都讓我感受到老師們對(duì)此次教學(xué)比武的重視和用心。

      通過這學(xué)期的賽課,有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西:

      一、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容,在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn);讓學(xué)生在不同的語言情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

      二、精彩的預(yù)習(xí)導(dǎo)入,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,各位老師以生動(dòng)的語言和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課堂中插入了豐富有趣的小組比賽等活動(dòng)手段,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      、巧妙地使用媒體。不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,更值得我學(xué)習(xí)。通過這次的學(xué)習(xí),確確實(shí)實(shí)使我學(xué)到了不少,在以后的教學(xué)中我也要加倍努力,多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,逐漸提高教學(xué)水平。

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)4

      家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪,能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛。

      給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪的那一次,那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個(gè)聰明的孩子,但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想,家庭作業(yè)經(jīng)常沒有完成,即使完成了書寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我知道他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn),放學(xué)回家書包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽(yáng)潼興玩。歐陽(yáng)潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居,要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后,我一個(gè)人既忐忑又興奮,總覺得去家訪不怎么好意思,恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛,在逛到十字路口時(shí),我提議:到金石這么久了,我們還沒走過這條街,我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街,我們一起去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗!一路上,我想象著與家長(zhǎng)們的親切交談的各種畫面。沒走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知,和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對(duì)象。這時(shí),兩家的孩子早跑得沒影了,心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈——?dú)W德洋的父母家住農(nóng)村,離場(chǎng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn),為了讓他好好學(xué)習(xí),為了方便老人照顧他,專門在街上租的房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋,一間大屋子里擺放著一張簡(jiǎn)易的'床和一張吃飯的桌子,屋子外的院子里擺放著一灶一鍋,燒的是撿來的柴火。他奶奶告訴我,歐德洋一放學(xué)就說作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了,她說的話孩子都不聽,管不住。我和家長(zhǎng)聊了很多,告訴他一定要加強(qiáng)對(duì)孩子的督促,要和學(xué)校共同來教育孩子。

      母親開個(gè)攤子賣米線,當(dāng)時(shí),進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多,家長(zhǎng)根本就顧不上我。當(dāng)然,當(dāng)她忙碌了一陣終于有時(shí)間停下來和我說話的時(shí)候,她也不好意思地向我表達(dá)了歉意,還要熱情地請(qǐng)我吃米線。其實(shí)這是我可以理解的,隨著家訪活動(dòng)的深入,我更加深深地體會(huì)到:大部分家長(zhǎng)都是忙碌的,因?yàn)橐粋(gè)家庭的生計(jì)是最重要的,對(duì)孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任,而是社會(huì)生存壓力大,父母的首要責(zé)任就是要把這個(gè)家撐起來。作為教師,我們無法替孩子選擇父母,選擇家庭,我們只能選擇面對(duì)不同的家庭,面對(duì)不同的家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式,對(duì)孩子多一份關(guān)心,多一份鼓勵(lì)。

      “可憐天下父母心”,家長(zhǎng)的這份情感更增添了我們的責(zé)任感,我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多,我想對(duì)學(xué)生們說:“你們?cè)鯓觼砘貓?bào)父母的這份愛,你們知道自己身上有著父母怎樣的期待!要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)做人!”家訪使我很感動(dòng),特別是源自家長(zhǎng)的那份信任,那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起,我決定對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不言放棄,嚴(yán)格要求學(xué)生,就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。

      教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與,家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次“千名教師進(jìn)萬家”家訪活動(dòng),我覺得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

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      搞好家訪工作,是學(xué)校教師掌握學(xué)生信息,進(jìn)行家庭與學(xué)校的雙向管理,開展班級(jí)工作,提高教育質(zhì)量的保證。下面談?wù)劚救嗽诩以L過程中的幾點(diǎn)感悟。

      一、思想上要重視家訪

      家訪是教師密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常方法,勤于家訪是教師帶好班級(jí)學(xué)生的決竅之一,通過家訪,可以跟家長(zhǎng)交流情況和交換意見,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育,從而能形成教育合力,保持教育的一致性,所以必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。

      二、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備地進(jìn)行

      去家訪前,應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備,首先要提前告知家長(zhǎng),否則,既浪費(fèi)時(shí)間又達(dá)不到目的,其次,必須估計(jì)可能遇到的困難和意想不到的`情況,做好克服困難的準(zhǔn)備,再次,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況,想說什么,最好心里有個(gè)提綱,到時(shí)從容不迫,有條有理,家長(zhǎng)聽起來肯定認(rèn)真,覺得老師工作細(xì)心,很負(fù)責(zé)任。

      三、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)家訪

      有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證。無論是學(xué)生取得成績(jī),還是后進(jìn)生取得成績(jī),還是后進(jìn)生取得較大進(jìn)步,學(xué)生生活上遇到困難,學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì),或是犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤等,應(yīng)及時(shí)在第一時(shí)間進(jìn)行家訪,引導(dǎo)其思考,指出其優(yōu)點(diǎn)或錯(cuò)誤,尤其是對(duì)錯(cuò)誤的危害性的認(rèn)識(shí),認(rèn)學(xué)生正常健康地學(xué)習(xí)、生活。

      四、家訪要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則

      家訪時(shí),讓學(xué)生在場(chǎng),家長(zhǎng)、學(xué)生、老師在一種溫和、平等、輕松的氣氛中三方對(duì)話,使學(xué)生愉快地接受教育,這樣既可增強(qiáng)師生之間的信任,消除不必要的顧慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講述內(nèi)心的機(jī)會(huì),有利于消除消極因素,保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)落實(shí)。

      五、保證家訪的延續(xù)性

      學(xué)校教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的,這就要求我們使家訪工作正常化,無論是學(xué)生在;蚍偶僭诩,應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,正常溝通,確保學(xué)生健康,全面地發(fā)展。

      總之,通過家訪,能夠發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象的根源,良好的家訪能夠解決很多問題,取得良好的教育效果,有利于師生關(guān)系的融洽,也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)校教育。

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      時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月,我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí),我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起,層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武,我解開了心中很多的困惑、疑問,學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念,也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì),確實(shí)受益不小。

      聽課,評(píng)課和賽課,對(duì)于我們這些年輕教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我深深感觸到這次課內(nèi)比教學(xué),不僅僅是一次活動(dòng)的開展,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),為我們送上了一份豐盛的精神大餐,讓我們每個(gè)人回味無窮

      通過聽課,我覺得在教學(xué)方面收獲的很多,這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。每節(jié)課教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織無不展現(xiàn)了中心小學(xué)教師的'風(fēng)采

      作為一名年輕的老師,這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西:

      一、巧妙地使用媒體。

      在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。

      每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容,在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn);讓學(xué)生在不同的語言情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

      三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。

      課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字的興趣和激情。

      四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。

      良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,更值得我學(xué)習(xí)。

      通過這這幾周的學(xué)習(xí),確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少,在以后的語文教學(xué)中我也要加倍努力,多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,逐漸提高語文教學(xué)水平。

      總之,這次活動(dòng)讓我想到了木無本則枯,水無源則竭,作為老師不能兩耳不聞天下事,一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法,但教無定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

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      為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式,深入持久地開展教學(xué)比賽,全面展示“比武”成果。由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施,教研組具體落實(shí)“備課、講課、反思”等活動(dòng),現(xiàn)對(duì)我校的“比武”活動(dòng)小結(jié)如下:

      一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極引導(dǎo)、周密部署

      我校在3月初制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,并組織全校教師學(xué)習(xí)了教育總支和本!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案,廣泛宣傳動(dòng)員。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制,把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù),也作為推薦、評(píng)選優(yōu)秀、骨干教師、評(píng)優(yōu)表模的必備條件。

      二、活動(dòng)基本情況

      本階段為組內(nèi)賽課階段,語文組共有6位教師參加了比武活動(dòng),做到了全員參與。老師們經(jīng)歷了賽前精心備課、教研組集體研討、教學(xué)比賽、課后反思,大家再議課等階段。每位教師都賽出了水平,賽出了能力。

      三、真實(shí)有效開展活動(dòng),提高教師專業(yè)水平

      1、精心做好課前準(zhǔn)備

      上課前,教師們自覺查找相關(guān)的資料,教師們信心十足,充分利用有利條件和自身優(yōu)勢(shì)為有效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造氛圍。

      2、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

      在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生成為課堂的主角,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)。使

      每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動(dòng),共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

      3、課堂生動(dòng)、有趣、有效

      10月25日,語文組“教學(xué)比武”活動(dòng)第一階段已經(jīng)完成,在活動(dòng)中,所有參賽教教師從備課、講課到議課都傾力以赴。我校年輕的女教師羅春鳳的《這片土地是神圣的》一課,生動(dòng)、富有感染力的`教學(xué)語言充分調(diào)動(dòng)起了在場(chǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課中,她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)印第安人的原始森林,欣賞了沒有受到現(xiàn)代文明浸染的質(zhì)樸景色,感受到第安酋長(zhǎng)對(duì)土地的深深眷戀。還有一年級(jí)胡瓊芳老師,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛異;钴S,讓枯燥的識(shí)字教學(xué)不再乏味,展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨(dú)具風(fēng)采的教學(xué)特色,體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。聽課老師也聽得入迷,大家認(rèn)真做好筆記,形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在課后的評(píng)課中,人人發(fā)言,個(gè)個(gè)評(píng)議,做出了自己客觀而善意的點(diǎn)評(píng)。肯定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),同時(shí)也指出了課堂上的不足,老師們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)。

      四、細(xì)化過程管理,健全檔案建設(shè)

      1、一直嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來,學(xué)校教導(dǎo)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導(dǎo)者,在過程管理上,我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。教研組組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束,即開展教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比武”情況,并做好比武教師的教案、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

      2、做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級(jí)通知、

      方案到學(xué)校通知、方案,從教師的教案、教學(xué)反思到比武得分表,建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

      在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式,教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,學(xué)生成為課堂的主角,使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動(dòng),共同發(fā)展,業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。語文組“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動(dòng)結(jié)束。廣大語文教師都期待著第二階段全開發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師的展示活動(dòng),這樣就能向更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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      在學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的統(tǒng)一安排下,開展了豐富多彩“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽課和評(píng)課,深深感到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),給我感慨良多,受益匪淺,回味無窮。特別是看到了一群勤鉆研、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行,看到了他們的細(xì)心、耐心和精心,尤其是教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的'組織等,以及課件的制作,更體現(xiàn)出了我校老師們綜合素質(zhì)的扎實(shí)工作作風(fēng)。驚嘆之余,我把在活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受總結(jié)出來。

      一、首先要提高認(rèn)識(shí),掃除思想顧慮。以前我總認(rèn)為,自己40來歲,比不比一回事;顒(dòng)后,我才發(fā)現(xiàn)原來的想法是不對(duì)的。殊不知,社會(huì)在進(jìn)步,科學(xué)在發(fā)展,教育要改革,自己必須融入大潮,必須全員參與,全心投入,全力推進(jìn)。省教育廳這項(xiàng)舉措一定有它的道理,建立這項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制有利于教改,有利于教育和諧,有利于學(xué)生終身發(fā)展,其意義不言而喻。況且,“活到老,學(xué)到老”,對(duì)己對(duì)人有百益而無一害。只有通過比,才發(fā)現(xiàn)自己的不足,才看到別人的長(zhǎng)處;只有通過比,才能促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);只有通過比,才有繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一,因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式產(chǎn)生;也只有通過比,才明確自己的責(zé)任感和使命感,才使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。在實(shí)際行動(dòng)中,我真正體會(huì)到了老師們忘我工作的精神和“比、學(xué)、趕、幫”的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍,看到了老師們諸多亮點(diǎn)。

      二、其次要全心投入,不斷創(chuàng)新。在這次活動(dòng)中,老師爭(zhēng)先報(bào)名承擔(dān)主講任務(wù),不講任何條件,不扯任何理由,虛心向年輕人學(xué)電腦知識(shí),向同行取經(jīng),制作課件,集體備課,不斷改進(jìn)教法,以求課堂出實(shí)效我深有感觸:要想把課講好,必須勤學(xué)苦練,必須全身心投入,積極準(zhǔn)備,努力創(chuàng)新,不斷改進(jìn)。

      三、比教學(xué)還要比實(shí)效,比質(zhì)量,越比勁頭越高,閱歷和經(jīng)驗(yàn)越豐富,并且還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教無定法,人無完人,在教學(xué)中有這樣或那樣的問題出現(xiàn),這最能考驗(yàn)教師基本功。常言說得好,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教學(xué)的準(zhǔn)備工作和臨場(chǎng)發(fā)揮顯得十分必要和重要。在聽課活動(dòng)中,我看到了周漢林老師主講的《算數(shù)平方根》課的專業(yè)性表演,看到了陳志文老師主講的《圓的切線》的教學(xué)思路和教學(xué)功底,看到了陳橋的學(xué)法指導(dǎo),也看到了楊翠老師們的精講多練……,同時(shí)我也深深體會(huì)到自己的許多不足,如把握課堂節(jié)奏不夠,教學(xué)語言的精湛度不高,訓(xùn)練作業(yè)的坡度還未設(shè)計(jì)到位?此耍胱约,更要用心思考,奮起直追,善于學(xué)習(xí),不斷總結(jié),不斷地完善自我,達(dá)到教學(xué)的爐火純青,上什為理性的東西,變?yōu)樽约旱木褙?cái)富。在評(píng)課中,我們比課說課,一針見血,面對(duì)面的剖析問題,找出原因,提出整改措施。認(rèn)真反思找差距,同心同德說問題,細(xì)心總結(jié)學(xué)標(biāo)兵。比學(xué)趕幫樂無窮。這樣的教學(xué)互利共贏,比出了成績(jī),比出了實(shí)效,比出了“平常中的優(yōu)秀,優(yōu)秀中的平!保佃睔w真,還本源于教學(xué),是智慧與能力的較量,為我們老教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。我校老師們那種真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位的那種責(zé)任心和忘我精神,令人欽佩,難以忘懷。

      這次活動(dòng)讓我想到了,作為老師不能再“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí),教學(xué)有法,但教無定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見,“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要,也是教育發(fā)展的需要,更是教師自我提升的需要

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)9

      小河中學(xué)的十月是生機(jī)勃勃,讓人快樂的。課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)在如火如荼的開展,這次活動(dòng)為全體老師提供了一次展現(xiàn)自我的好機(jī)會(huì),每個(gè)教師都積極參加到了這次活動(dòng)當(dāng)中來。我是小河中學(xué)的一名英語教師,除了聽本校的教師講課外,學(xué)校還派我去老屋基中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。

      20xx年11月11日,我校一行十一人到老屋基中學(xué)去參加比賽和學(xué)習(xí)。一天緊張而激烈的英語“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成,我經(jīng)歷一天的聽課,深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),給我們送上了一份豐盛的精神大餐,讓我每個(gè)人回味無窮。

      聽課和賽課,對(duì)于我們這些年輕教師來說是個(gè)很難得的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課,我覺得在教學(xué)方面收獲的很多,,這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。三堂英語課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織,尤其是英語教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn),更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

      這次活動(dòng)讓我懂得了我們的英語課堂是如此的妙不可言,從這三位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。孫利老師重視學(xué)生的口語過程,徐麗老師注重用肢體語言讓教學(xué)更生動(dòng)形象,羅文瓊老師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

      作為一名年輕的老師,這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西:

      一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

      二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位英語老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景,讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容,在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn);讓學(xué)生在不同的語言情景中操練,也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

      三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入,教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了chant,playgames等活動(dòng)手段,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué),很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。

      四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,更值得我們英語教師學(xué)習(xí)。

      通過一天的學(xué)習(xí),確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少,在以后的英語教學(xué)中我也要加倍努力,多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,逐漸提高英語教學(xué)水平。

      總之,這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯,水無源則竭”,作為老師不能兩耳不聞天下事,一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法,但教無定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)10

      “提高教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂”,這已經(jīng)成為了所有教師共同的研究課題;蛟S,很多教師和我一樣,在學(xué)習(xí)與比較中,忽然感到有些迷!罢Z文課,究竟該怎樣上?”無數(shù)次,我問我自己,也問我身邊的同行。就小學(xué)語文而言,內(nèi)容更為寬泛,而基礎(chǔ)的知識(shí)也更豐富,怎樣讓農(nóng)村的孩子,尤其是大部分的留守孩子怎樣來學(xué)好語文課呢?留守的孩子,常常是住讀在學(xué)校,即使回家,也是由不識(shí)字的爺爺奶奶監(jiān)管,要想像城里一樣家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子,那是不可能實(shí)現(xiàn)的!怎么辦?唯一的辦法只有一個(gè):讓孩子自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!

      “讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!”這應(yīng)該是教育的根本之所在,但我所任教的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,要讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),似乎有些不可能。其實(shí),不管是領(lǐng)導(dǎo),還是同行,大家都有些質(zhì)疑。因?yàn)楹⒆犹,自覺意識(shí)很差,在老師的引導(dǎo)下就很難保證有足夠的.注意力,何況讓孩子們自己學(xué)習(xí)呢?我知道這很難,但沒關(guān)系,“萬丈高樓平地起”,我想,只要我去試,去做,滴水穿石,日復(fù)一日地訓(xùn)練,孩子們總能進(jìn)步的!

      在本次學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我按照自己平時(shí)所累積的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練方式,執(zhí)教了一節(jié)“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式的語文課。在這節(jié)課上,我首先就告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,這樣讓學(xué)生明確自己的任務(wù);之后,我采用“導(dǎo)學(xué)提示”的形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助,提出明確的學(xué)習(xí)要求,如讀文至少要讀多少遍,識(shí)字時(shí)先注意識(shí)字,再在文中找字識(shí)字并組詞等等,這樣讓學(xué)生指導(dǎo)自己該做什么,怎么做。小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),也明確提出合作的內(nèi)容及要求。甚至是展示交流環(huán)節(jié),也提出了明確的傾聽要求,這樣的一些提示既幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí),也逐漸地培養(yǎng)這學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。短短的一節(jié)課,學(xué)生順利地完成了識(shí)字任務(wù)、讀課文的任務(wù),部分學(xué)生還完成了背誦任務(wù)。盡管任務(wù)達(dá)成率不是百分之百,但起碼保證這節(jié)課是“有效”的。

      課后,很多語文教師說,這樣上課似乎缺少了一些“語文味”,是啊,教師沒什么精彩的語言,也就失去了那份對(duì)語言文字“潛移默化”“潤(rùn)物無聲”的作用。也有人說,這樣的課堂似乎有些程序化了,因?yàn)榛緦W(xué)生熟悉之后都能按照這個(gè)模式開展學(xué)習(xí),這似乎也讓課堂失去了“語文課”特有的魅力。不可否認(rèn),這些觀點(diǎn)都是很有道理的,但我卻依然為自己的課堂而興奮:因?yàn)槲抑牢业母冻鰶]有白費(fèi),因?yàn)槲抑溃汉⒆幽挲g小也是能夠自主學(xué)習(xí)的!而我所希望的就是孩子們能學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)!語文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多,所以課前的預(yù)習(xí)尤為重要,只要孩子們學(xué)會(huì)了自己去學(xué)習(xí),那么,這些留守的孩子,即使沒有家長(zhǎng)的輔導(dǎo),他們也能自己學(xué)習(xí),搞好預(yù)習(xí),這正是我的目的之所在。

      當(dāng)然,在這節(jié)課上,也暴露出很多的問題,尤其是學(xué)生的差異性問題,同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),部分學(xué)生或許只需要幾分鐘就能完成,但部分學(xué)生或許需要20分鐘也完成得不夠好。所以,在這種自主學(xué)習(xí)課堂中,“分層教學(xué)”就顯得尤為重要了,怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能用好40分鐘,讓每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的能力保證能“吃飽”“吃好”,這是未來我要重點(diǎn)努力的方向。另外,我也知道,語文課堂不能一直是這種約定俗成的模式,畢竟,孩子們需要新鮮來維持學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同,課堂的風(fēng)格也是多變的。但總的來說,無論課堂怎樣變化,“讓孩子自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這個(gè)宗旨是不會(huì)變的,只有讓孩子們自己會(huì)學(xué)習(xí)了,自己愛學(xué)習(xí)了,才能真正提高學(xué)習(xí)的效率,也才是真正達(dá)到了教育的目的。所以,今后我會(huì)進(jìn)一步改造自己的語文課堂,讓孩子們不光自己會(huì)學(xué)習(xí),更要努力讓他們樂于學(xué)習(xí)!

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)11

      一:倍受鼓舞

      金秋十月,丹桂飄香。10月8日下午,全體教師齊集在中學(xué)階梯教室,參加了省“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)。這種新型的會(huì)議形式,給教師們帶來前所未有的沖擊和震動(dòng)。陳廳長(zhǎng)的講話使老師們備受鼓舞,在那一刻我明白了這次“比教學(xué)”不同于以往的“優(yōu)秀”,而是要尋找“平常中的優(yōu)秀,優(yōu)秀中的平!,是要還本原與教學(xué)。通過此次視頻會(huì)讓我受益匪淺,我對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步明確了“溝通從心開始,業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。

      二:積極參與

      我校的.“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,全體教師的積極參與下,開展得如火如荼。我們政治組的每一位教師都積極參與說課、聽課、評(píng)課、議課。在此過程中我深深感受到這次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng)這么簡(jiǎn)單,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。每一個(gè)人都有壓力,同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。大家潛心研究,精心準(zhǔn)備沒一節(jié)課,富有激情得上好每一節(jié)課,認(rèn)真得聽課、評(píng)課、議課。探究怎樣上好高一、高二新課、高三復(fù)習(xí)課以及綜合探究課。這次活動(dòng)體現(xiàn)了新時(shí)代教師的綜合素質(zhì)及基本功,讓我們更加感受到政治課堂是充滿活力和魅力的。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,充分挖掘?qū)W生的潛力,使政治課堂充分體現(xiàn)新課程理念,走進(jìn)生活,指導(dǎo)生活,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

      三:深刻感悟

      “比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”,通過“比”來打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng),充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。以開展課內(nèi)比教學(xué)為載體,提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,有利于加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

      “比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過“比教學(xué)”,繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式。

      “比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改,必然帶來對(duì)教師能力的新要求,教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容,從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”,從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學(xué)”活動(dòng)導(dǎo)向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”,培養(yǎng)出有時(shí)代特征的湖北名師。

      我們將以此次活動(dòng)為契機(jī),努力學(xué)習(xí),努力工作,用自己高尚的師德,扎實(shí)的基本功,用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)12

      近期,我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),通過聽課和賽課,讓我感覺到是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。聆聽不同年級(jí)、老師的課,讓我看到了一群勤奮好學(xué),敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。語文課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。作為一名年輕的老師,這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西:

      一、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。

      良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目,值得學(xué)習(xí)。

      二、教師獨(dú)特的語言魅力。

      當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。五倩老師在教學(xué)《紅領(lǐng)巾真好》時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。曾葉妮老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的'理解奠定了基礎(chǔ)。童霞老師語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。曾葉妮老師的課,語言不僅具有藝術(shù)的魅力,更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過程,可以說每一句話都是那么精煉,都是那么讓人回味。

      三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

      幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。像曾葉妮老師的綜合性展示教學(xué),她讓學(xué)生選擇自己喜歡的小組去尋找學(xué)習(xí)伙伴。這樣做充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

      四、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

      這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。曾葉妮老師在引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力,十分重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

      總之,通過課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),使我深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂,提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo),只有做到這一點(diǎn),才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,減負(fù)提質(zhì),同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性和自覺性,讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué),從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來講:在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,我們教師也會(huì)從理解課標(biāo),熟悉教材,把握實(shí)際,有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來把握尺度,促使自己的課講得有效,賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來說,無論對(duì)教師,還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是雙贏的。

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)13

      近段時(shí)期以來,我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),我聆聽不同年級(jí)、不同老師的課,收獲頗多,課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)。

      置身于不同教師的課堂教學(xué)中,課堂上不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,她們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。聽課之余,我的感觸頗深,下面就略談一些我個(gè)人的心得體會(huì)。

      當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師們的.語言竟有如此之魅力,有的老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師聲情并茂的介紹,一下子就勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言,不僅烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。張老師的課,語言不僅具有藝術(shù)的魅力,更具有驚人的感染力,特別是他的范讀,好像使人身臨其境一般。整個(gè)教學(xué)過程,可以說每一句話都是那么精煉,都是那么讓人回味。楊老師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式。一方面在課堂教學(xué)中,他把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生進(jìn)行交流對(duì)話,讓學(xué)生用適合自己的方法去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,還培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。

      總之,教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我將更加努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)14

      我們學(xué)校一直以來都在開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)教研活動(dòng)。 本學(xué)期的教學(xué)研究活動(dòng)緊緊圍繞省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)” 展開。在本學(xué)期的活動(dòng)中,讓我領(lǐng)略到了各位教師不同的風(fēng)采。深深感觸到這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng)的開展,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),給我們送上了一份豐盛的精神大餐,讓我們每個(gè)人回味無窮。這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的施州人。每一節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的`優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織。尤其是課件的制作,更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。通過參加這次活動(dòng),我可謂收獲頗豐,感受頗深。

      一、 數(shù)學(xué)課堂也也可以妙不可言。

      優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動(dòng)人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮,如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎?課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),交相輝映;小組討論、合作交流,相得益彰。學(xué)生的個(gè)性得到充分展示,自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂,讓我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨(dú)角戲,讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說,提筆就寫”,真正成為我們課堂的主人。

      二、 數(shù)學(xué)課堂充分突出“學(xué)”的過程。

      數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活,更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

      例如:我校一位數(shù)學(xué)老師在上“相交與垂直”一課時(shí),她先借助學(xué)生熟悉校園圖為生活中的事例,引出兩條直線相交的兩種不同情況,接著引導(dǎo)觀察、討論這些相交的圖形中線與線形成什么角,抽象出生活中互相垂直的圖形,這就為學(xué)生提供的憑直覺感悟的過程。再就是她重視動(dòng)手操作。這節(jié)課,她讓學(xué)生動(dòng)手,正方形的紙折出兩條互相垂直的線,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)生得出用一張紙先折一次,然后沿折痕對(duì)折,就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時(shí)候,出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜,找出了很多組互相垂直的線,從中悟出結(jié)論:要形成互相垂直的必備條件是:在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。這節(jié)課選擇了貼近學(xué)生思維的素材,通過學(xué)生實(shí)踐感悟?qū)W習(xí)的教學(xué)方法,成功地從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究問題的能力著手,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿了生成性、不預(yù)期性。讓學(xué)生在觀察中思考、在交流中思考,在思考中探索,獲取新知識(shí),充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。

      三、上一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課不容易

      聽了這位老師的課,我認(rèn)為, 做為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,我們要把主要精力,放在發(fā)展學(xué)生智力上,著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路,首先自己要識(shí)途。我感到,要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明,唯一的辦法就是深鉆教材,抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn),又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,精心設(shè)計(jì),精心安排,才能取得事半功倍的效果。

      在今后的教學(xué)中,我需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂,學(xué)得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里自由飛翔。

    課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)15

      我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,全體教師的積極參與,開展得如火如荼。聆聽了不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。通過講課、聽課、評(píng)課和討論,我得到了很多收獲和體會(huì)。

      一、發(fā)現(xiàn)同事的長(zhǎng)處,作為自己教學(xué)的指路牌。

      針對(duì)同學(xué)科之間的互相學(xué)習(xí),活動(dòng)中我參與的是數(shù)學(xué)科比武。聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課,收獲頗多!以前總是覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味。這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動(dòng)人的畫面吸引著孩子們走進(jìn)童話般的數(shù)學(xué)迷宮,如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎?課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥、滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā),讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論,合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂,讓我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨(dú)角戲,讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說,提筆就寫”,真正成為我們課堂的主人。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活,更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活,再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

      二、發(fā)現(xiàn)同事的.不足,作為自己教學(xué)的警示牌。

      但也有極少數(shù)教師仍不能擺脫傳統(tǒng)教法的束縛,不敢放手讓學(xué)生去思考,去分析,去計(jì)算,去總結(jié)。沒有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,因此聽起來也肅然無味,教學(xué)效果不佳。

      三、彌補(bǔ)自己的不足,提高自己的業(yè)務(wù)水平。

      在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)中,我進(jìn)行了一年級(jí)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示,雖然自我感覺良好,但同事評(píng)議時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題并不少。像什么要求不明確、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒突破、鼓勵(lì)太吝嗇等小問題不少,特別是對(duì)低年級(jí)的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問題。

      這次評(píng)課時(shí),同事們給我出了一些高招,使用起來非常管用。當(dāng)學(xué)生的注意力開始分散、教室里顯得比較混亂的時(shí)候我說“一二三。”同學(xué)們馬上會(huì)說:“坐端正!”多數(shù)同學(xué)都會(huì)坐端正并安靜下來望著老師。如果這時(shí)還有學(xué)生在搞其它的事情,我就說:“一雙手!睂W(xué)生會(huì)馬上說:“放桌上!”絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把手放在桌上坐得端端正正的,個(gè)別還在搞事的學(xué)生也會(huì)受到其他學(xué)生的檢舉。如果我希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn),我就會(huì)說:“比一比,看哪個(gè)同學(xué)先做好!看哪個(gè)組先做好!”學(xué)生很快就會(huì)按老師的要求做好。對(duì)做得好的學(xué)生我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,像“你做得真好!”、“你真聰明!”這些鼓勵(lì)的話語經(jīng)常送給學(xué)生,學(xué)生越來越聽我的話了,學(xué)生也越來越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課,教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。

      從學(xué)生上課不理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中,我體會(huì)到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用,也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂趣。

      四、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng),形成自己的風(fēng)格。

      通過聽課,我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然,我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說,我備課認(rèn)真、課前準(zhǔn)備充分、教學(xué)目標(biāo)明確、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)……總之,我屬于努力的教師,但缺少教育低年級(jí)學(xué)生的藝術(shù)。當(dāng)我認(rèn)識(shí)了自己的短處以后,我就可以對(duì)癥下藥,向同事們討教教育低年級(jí)學(xué)生的方法,爭(zhēng)取搞好低年級(jí)的組織教學(xué),讓自己所學(xué)在小朋友的心靈上起到美好的作用。

      這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng),讓我在聽課、講課和評(píng)課的過程中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足,而且能以同事的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的不足,以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此,我發(fā)自內(nèi)心地感嘆:“這個(gè)活動(dòng)搞得好!

      在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下,深深感觸到:這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展,更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn),給我們,尤其是給我們剛出來的青年教師送上了一份豐盛的精神大餐,讓我們回味無窮……

      這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。一節(jié)節(jié)課堂的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作,更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

      這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯,水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事,一心只教教科書。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法,但教無定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。由此可見,“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求,是教育的需要,更是教師自我提升的重要途徑,必須深入持久地開展下去,以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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