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    雙減的個人心得體會

    時間:2024-01-13 08:42:18 心得體會 我要投稿
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    關(guān)于雙減的個人心得體會

      當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,可以記錄在心得體會中,這樣有利于我們不斷提升自我。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于雙減的個人心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    關(guān)于雙減的個人心得體會

    關(guān)于雙減的個人心得體會1

      xx市鳳凰小學(xué)繆華良校長的講座令我感受頗多?娦iL在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為,做好五個‘無’”。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計確實需要“有所為有所不為”。

      沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討,為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個字,如何落實這八個字,我想可以采用以下四種方式:

      一、主題式作業(yè),實現(xiàn)學(xué)科整合

      主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野,融通學(xué)科,使語文外延得以充分展開,構(gòu)建大語文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來,并用簡短文字說明,或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價,講解,修改作品,實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      二、實踐式作業(yè),實現(xiàn)知識內(nèi)化

      實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè),學(xué)會把語言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的`運(yùn)用語言文字的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。

      三、分層式作業(yè),實現(xiàn)各取所需

      作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性,讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)(側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題),能力性作業(yè)(側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題),拓展性作業(yè)(側(cè)重于讀寫結(jié)合,內(nèi)容拓展性習(xí)題),三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,使不同學(xué)力的鞏固知識,形成能力,學(xué)有所獲。

      四、趣味式作業(yè),實現(xiàn)學(xué)而不厭

      單調(diào)的學(xué)習(xí)活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后,布置學(xué)生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生形象地記憶生字,一石二鳥。

      思想引領(lǐng)行動,行動踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業(yè)設(shè)計能力,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。

    關(guān)于雙減的個人心得體會2

      雙減背景下,作業(yè)的設(shè)計成為了教育界的一個熱點話題。“作業(yè)”確實是我們身邊熟悉的陌生人,做的最多,了解的最少。我們老師是憑什么再給學(xué)生布置作業(yè)的呢?是為了什么呢?發(fā)現(xiàn)問題還是解決問題?

      上海的王月芬老師有一個觀點,概括的很全面。她認(rèn)為,作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的名片;是教學(xué)與評價相結(jié)合的支撐點;是學(xué)校、社會和家庭的連接點;是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點。這一概括還是很全面的。

      有很多學(xué)校都站出來分享自己學(xué)校的探索經(jīng)驗。有的學(xué)校允許學(xué)生自選作業(yè)抵充老師布置的作業(yè),但是流程是需要老師先審核,老師同意后方可抵充;有的學(xué)校為了增強(qiáng)作業(yè)的針對性和有效性,建立了個人錯題本和班級錯題本,并且組織學(xué)生從錯題庫中選題進(jìn)行出題活動。有的`學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參與作業(yè)制定,從中體會師生思維的差異,使得作業(yè)更符合學(xué)生,形式更加豐富。有的學(xué)校安排老師每天錄制微課短視頻,講解做題方法,以供學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行反復(fù)觀看。

      還有的學(xué)校開展項目化作業(yè),把作業(yè)看成作品?傊鲗W(xué)校的作業(yè)形式豐富多樣,學(xué)校的教務(wù)處也都絞盡腦汁,改革作業(yè)設(shè)計。

      統(tǒng)觀作業(yè)設(shè)計,不難發(fā)現(xiàn),雙減政策的出臺,減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),確是對老師提出了更高的要求。老師不得不付出更多的精力,課后錄制視頻、審核學(xué)生自選的作業(yè)是否有效……無一不增加了老師的工作量。必定會有老師抱怨,所以老師們非常有必要調(diào)整自己的心態(tài),為了學(xué)生更好的發(fā)展,為了培養(yǎng)出國家真正需要的人才,選擇奉獻(xiàn)!

    關(guān)于雙減的個人心得體會3

      近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量,保證學(xué)生睡眠時間;全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),堅持從嚴(yán)治理。

      這被稱作“雙減”政策。

      文件要求,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

      大多數(shù)的家長表示歡迎“雙減”政策,認(rèn)為同時也減輕了家長的負(fù)擔(dān)。

      校外各種名目的培訓(xùn)班,都需要資金的支持,看著其他孩子們都報了輔導(dǎo)班,自己的孩子不報,怕跟不上。迫于壓力,只能自己省一些,不能苦了孩子。

      再有,周末、寒暑假,孩子上輔導(dǎo)課,不論天氣如何,刮風(fēng)下雨、酷暑難耐,家長都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。

      大家現(xiàn)在普遍的感受是:現(xiàn)如今培養(yǎng)一個孩子太貴了,一年花幾萬元上輔導(dǎo)班都是正常的,有的甚至更多。

      也有一些家長表示擔(dān)憂,雖說政策出來了,但是中考和高考還是要看成績,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然有市場需求。不能在線下開培訓(xùn)班了,會不會轉(zhuǎn)到線上或者是一對一的教學(xué)。

      我們都知道,線上教學(xué)的'質(zhì)量和面對面還是有差別的,孩子的注意力,自控力,都對線上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。

      而且,一對一的私教課程,學(xué)費(fèi)比大班課要高很多,無疑加重了家長的負(fù)擔(dān)。

      另外,如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”,家長們還要四處去打聽。

      這個暑假已經(jīng)有多個在家中開班的輔導(dǎo)老師被舉報,也證實了家長們擔(dān)憂的種種問題。

      已經(jīng)習(xí)慣了上校外輔導(dǎo)班的孩子們接下來如何安排時間,不虛度;家長們自由的時間相對少了,如何安排時間陪伴和輔導(dǎo)孩子,這些都需要一個適應(yīng)的過程。

      “雙減”政策的推出,無疑是對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一次重拳打擊,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型,也有一些在觀望。

      新東方因率先開設(shè)父母培訓(xùn)課、體育課等被送上熱搜。

      父母培訓(xùn)課意味著,作為家長的父母們,除了要朝九晚五的上班,加班,贍養(yǎng)父母,照顧孩子,輔導(dǎo)作業(yè),還要拿出時間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)課”。

      父母的確應(yīng)該學(xué)習(xí),提升自己,以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無疑問的。

      且不說這門課程是否可以如期開起來,如果把這個作為一門課程或者迫于壓力不得不上的課程,最直觀的無疑是給家長們增加了負(fù)擔(dān)和困難。每個家長的水平不一樣,如果學(xué)完了這門課程,孩子沒有考好,責(zé)任在家長還是孩子,無形當(dāng)中增加了家長的焦慮和壓力。

      近幾年,老師和家長的關(guān)系也變得微妙。

      很多家長表示,一些老師為了開自己的培訓(xùn)班掙錢,該講的知識點在課堂上不講,而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè),在家長群里變成了家長的任務(wù)。

      學(xué)校是孩子們的主要戰(zhàn)場,學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。

      我們上學(xué)的時候,沒有微信,沒有家長群,沒有家長和老師的微妙關(guān)系。

      作為xx后的我,依稀記得九年義務(wù)教育時,各科老師伏案批改作業(yè)的身影。

      教育行業(yè)將如何改變,我們拭目以待。

    關(guān)于雙減的個人心得體會4

      “雙減”政策提醒教師,不得布置重復(fù)性作業(yè),不得布置超標(biāo)的作業(yè),不得使用“題海戰(zhàn)術(shù)”,盡量減少學(xué)生無效勞動。

      對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢?布置作業(yè)重在“精”“趣”“實”“變”,作業(yè)設(shè)計注重實踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思考,試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實用性,讓學(xué)生在實踐過程中產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學(xué)生變成詩人,畫家,變成哲學(xué)家,通過回顧、思考、梳理,準(zhǔn)確建構(gòu)思維模式,提升學(xué)習(xí)力。這是對教師嚴(yán)峻的考驗,這是對教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn),新時代教育要用智慧、要用實踐,團(tuán)隊合作,取長補(bǔ)短,分層推進(jìn)。蔡麗蓉老師

      作業(yè)的設(shè)計是為了提高教學(xué)目標(biāo),在雙減政策下,作業(yè)也納入到教研中,一份好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是能增長學(xué)生的.興趣,在完成作業(yè)的同時,也能讓學(xué)生增長知識或者見識,在傳統(tǒng)觀念中,作業(yè)的設(shè)計可能主要以知識與技能為主,那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變:以綜合實踐活動為主,多讓學(xué)生動手操作,設(shè)計題目時應(yīng)結(jié)合情景材料,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見,從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣,還可以創(chuàng)新一些作業(yè),比如:對學(xué)習(xí),生活,勞動中不稱心的物品進(jìn)行設(shè)計或制作,這個層次就會比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會相應(yīng)的提升,充分讓學(xué)生的想法展示出來。并對他的作品進(jìn)行一定的評價,學(xué)生也會更有動力。所以在作業(yè)的設(shè)計形式可以有很多,需要我們用心去思考。

    關(guān)于雙減的個人心得體會5

      “雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來了巨大的變化,它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等,特別是作業(yè),作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”,如今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷老師提到:“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負(fù)重前行,此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。

      在“雙減”進(jìn)行時,如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢?華羅庚曾說:“學(xué)數(shù)學(xué)不做題,等于入寶山而空返!弊鲱}當(dāng)然要做,就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學(xué)用書,合理利用起課堂作業(yè)本,個人認(rèn)為已經(jīng)很了不起了。我認(rèn)為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們?nèi)嵤菏占局軘?shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯題,分析原因后,優(yōu)化設(shè)計周末作業(yè),學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè),學(xué)生作業(yè)的量明顯減少,質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設(shè)計,我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,合理作業(yè)評價,認(rèn)真批改作業(yè),及時反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師的`日常教學(xué)。在批改作業(yè)時,盡量多一些鼓勵,多一些尊重,如果我們用欣賞的眼光,學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品,哪怕是一道簡單的習(xí)題。

      從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度看,人人可以做不同的作業(yè),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,優(yōu)化作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師,做的卻是重大的事,任重道遠(yuǎn)且阻,感激此次xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動”的舉辦,在這條路上,我們相伴而行!

    關(guān)于雙減的個人心得體會6

      作業(yè)是鞏固新授知識,形成技能技巧,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化,傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實施的要求,如果新課程下的作業(yè)仍以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論來進(jìn)行布置,那么新課程的實施將很難找到有意義的突破口。作為一名數(shù)學(xué)工作者,更要在作業(yè)這個主陣地上進(jìn)行思考與探索,讓新課程的實施日趨完美。

      一、情趣性

      我常這樣包裝作業(yè):“連線題”美名其曰“手拉手”或“最佳搭檔”;“改錯題”變成“火眼金睛辨對錯”或者“我當(dāng)小醫(yī)生”;將“選擇題”改成“快樂abc” 或“猜猜我是誰”;“計算題”變?yōu)椤坝嬎憷夼_賽”;“應(yīng)用題”美名其曰為“生活在線”,“思考題”改成“聰明屋”或“智慧加油

      二、選擇性

      黃沙如海,找不到絕對相同的兩顆沙粒;綠葉如云,尋不見完全雷同的一雙葉片,學(xué)生也如此。所以我們要立足于“針對有差異的學(xué)生,實施有差異的教育,完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標(biāo)的最佳結(jié)合點,從而避免出現(xiàn)“會了,懂了繼續(xù)做;不會,不懂卻不做”的現(xiàn)象。設(shè)計“彈性”作業(yè),以滿足不同層面的學(xué)生的'需要,切實實現(xiàn)“人人能練習(xí),人人能發(fā)展”的目標(biāo)。

      比如在作業(yè)布置時,利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類題目。一星級:基礎(chǔ)型作業(yè),適合中下學(xué)生完成;二星級:提高型作業(yè),基礎(chǔ)中略帶靈活性,適合中上學(xué)生完成;三星級:拓展型作業(yè),這種題目有一定難度,主要是針對基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計的,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和深刻性。在“作業(yè)超市”里,學(xué)生可自主選擇類型,也可以各種類型自由搭配,做到因人而異,各取所需。如,在學(xué)習(xí)“乘法簡單應(yīng)用題”之后,設(shè)計這三類的作業(yè),供學(xué)生自由選擇。

      三、生活性

      數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一,就是把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登爾在他指出“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,也必須扎根于現(xiàn)實,并且應(yīng)用于現(xiàn)實!睘榇,作業(yè)練習(xí)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實際與生活環(huán)境的聯(lián)系尋找例子,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活經(jīng)驗中體驗和理解數(shù)學(xué)。這樣,才能使學(xué)生對新知識產(chǎn)生親切感,認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問,讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)。

      如:為了鼓勵居民節(jié)約用水,自來水公司規(guī)定:每戶每月用水15噸以內(nèi)(含15噸)按每噸1.2元收費(fèi),超出15噸的,其超出噸數(shù)按每噸5元收費(fèi),小小家上月共交水費(fèi)28元,你知道小小家上月用水多少噸?

      這樣聯(lián)系生活實際,巧妙設(shè)計有趣、富有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用性練習(xí),真正使作業(yè)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。只有把作業(yè)延伸到現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生親身體驗用所學(xué)的知識解決實際問題,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

      總之,我們教師要樹立以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念為先導(dǎo),以學(xué)生的發(fā)展為根本的新的作業(yè)理念。細(xì)思量巧設(shè)計,探究內(nèi)容的開放和整合,關(guān)注學(xué)生的個體差異,注重形式的創(chuàng)新性和內(nèi)容的趣味性,讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展。

    關(guān)于雙減的個人心得體會7

      11月18日下午,有幸參加了xx市教研員培訓(xùn)活動,我聆聽了上海市教委教研室xx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,如何提高作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計方面的研究和做法,下面我說一下自己的收獲:

      一、理解了作業(yè)的含義

      作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力的一個過程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體,作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下,教師需要提高認(rèn)識,讓教育回歸校園,回歸本真;充分發(fā)揮學(xué)校的主體價值,讓家長再次信任我們學(xué)校,相信我們的教師,相信我們中國的教育。

      我們設(shè)計作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè),減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是關(guān)鍵,一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展,從而快樂的生活,有效的避免了家庭矛盾,為和諧社會貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時間,對學(xué)生采取有針對性的查漏補(bǔ)缺,一對一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。找出成績差的原因,做到因材施教,這種課后服務(wù)才是最有效的,也是國家雙減政策的基本要求。另外,我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果,站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了,是不是學(xué)會了,而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好,講課的效率有多高。

      我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動的一種延伸,也是為教育評價的進(jìn)行奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。

      二、認(rèn)識了作業(yè)的現(xiàn)狀

      通過今天的學(xué)習(xí),認(rèn)識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè),這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,反而會讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無限制的占用了學(xué)生的睡眠時間和休息時間,使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的'教育必須要改,只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計作業(yè)的能力,教師要在做中學(xué),在設(shè)計作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,提高認(rèn)識,最終提高自己作業(yè)設(shè)計的水平,改變我們現(xiàn)在教育的困境,確實做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

      三、清楚了作業(yè)的設(shè)計

      通過王主任的講解,我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個主題可以是一個概念,也可以是一個關(guān)鍵性的能力,還可以是一個真實的問題,一個綜合性的項目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計,是以單元為基本單位,依據(jù)一定的教學(xué)目的,選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。

      通過今天的學(xué)習(xí)感覺到自己知識的欠缺,還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

      作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

      教育教學(xué),需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會更有意義。

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