《望月》讀后感

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編收集整理的《望月》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《望月》讀后感1

　　作者和自己的小外甥出來(lái)旅行，一天夜晚，作者站在江邊踏板上欣賞月色，忽然發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是小外甥，他是一個(gè)很愛幻想的小男孩。作者跟他的'小外甥來(lái)背描寫月亮的詩(shī)句，兩人不分上下。小外甥比作天的眼睛，每月都要圓圓睜大一次。

　　我覺得文章中描寫的小男孩的可愛形象，給人童趣盎然的感受，他是被月亮叫醒的，實(shí)際上月亮怎么能叫醒人呢?是他故作俏皮、借機(jī)出來(lái)賞月。尤其是他眨眼睛的調(diào)皮更使我感到他的天真活潑富于幻想的特點(diǎn)，他背誦詩(shī)時(shí)就知道他記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　從這篇文章中人要高于幻想，要有想象力，想象中生活會(huì)很開心。

《望月》讀后感2

　　詩(shī)歌在首聯(lián)敘述了自己一家經(jīng)亂后，祖業(yè)蕩然一空、兄弟天各一方的悲劇。接下來(lái)詩(shī)人又將視野由一己擴(kuò)展到整個(gè)中唐社會(huì)，在頷聯(lián)繪出了一幅動(dòng)亂中的流民圖：干戈之后，農(nóng)村凋弊，田園荒蕪，為避亂兵劫戮，無(wú)數(shù)人家流亡道中，骨肉分離。后兩聯(lián)轉(zhuǎn)入抒情，頸聯(lián)巧作比喻，抒寫兄弟離散的凄涼與悲哀：古人常以“雁行”喻兄弟有序，而今自己卻為離群千里的孤雁;古人常以“同根”喻兄弟關(guān)系，而今大家卻如秋蓬般漂泊異鄉(xiāng)。尾聯(lián)借助天上的明月，把分離五處的.親人緊緊聯(lián)系在一起。月圓是團(tuán)圓的象征，詩(shī)人以“共看明月”傳達(dá)出彼此的思念之情，又寄寓了早日?qǐng)F(tuán)圓的希冀，故楊逢春評(píng)道：“末二折到望月，語(yǔ)總攝，筆有余情�！�(《唐詩(shī)繹》)

《望月》讀后感3

　　這是唐朝時(shí)期著名的詩(shī)人白居易寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言樸素平實(shí)，不富于修飾之詞，也并無(wú)刻意雕琢之處，但所蘊(yùn)含的情意卻十分的真摯動(dòng)人，感人至深，情真意切，令人動(dòng)容。更為重要的是，在這首詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人所抒發(fā)的思念親人之情和對(duì)身世漂泊的感慨，在當(dāng)時(shí)的背景下，不僅僅是詩(shī)人一人所具有的，而是一種普遍性的情感。畢竟當(dāng)時(shí)遭受叛亂，烽火干戈起，故園凋零廢敗，田園廢棄，親人之間相互離別各地，不能相見，不少的.人四處漂泊，過(guò)著背井離鄉(xiāng)顛沛流離的生活。這不僅僅是詩(shī)人所都遇到的，也是當(dāng)中無(wú)數(shù)人所遭遇的境遇。聯(lián)系該詩(shī)的創(chuàng)作背景與詩(shī)人的身世遭遇，也能對(duì)該詩(shī)當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感有一個(gè)更詳細(xì)的了解。

《望月》讀后感4

　　今天我們學(xué)習(xí)了《望月》這篇課文。課文主要說(shuō)了“我”和小外甥在甲板上一邊欣賞月亮，一邊比賽背誦踴躍詩(shī)句的趣事，表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)以及愛幻想的特點(diǎn)，從而告訴我們應(yīng)該展開幻想的翅膀，用痛心去感受世界的美妙。

　　我先把課文分成了三個(gè)自然段。我對(duì)第一個(gè)自然段的理解是寫“我”在江輪甲板上獨(dú)自賞著月亮的美景;第二自然段的理解是寫小外甥和“我”pk月亮的詩(shī)句和愉快的交談;第三自然段的理解是寫我凝視月亮消失的`地方，展開了幻想，留下了深刻美麗的回味。啊!《望月》這篇課文真美呀!我以后一定要仔細(xì)的觀賞一下月亮。

【《望月》讀后感】相關(guān)文章：

望月10-10

望月06-06

學(xué)習(xí)《望月》06-22

望月懷想06-26

十五望月09-09

學(xué)習(xí)《望月》06-22

望月的作文04-17

望月思人06-02

望月有感 白居易10-25

關(guān)于望月作文05-16