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    物理心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-11-05 12:43:39 心得體會(huì) 我要投稿

    【精選】物理心得體會(huì)

      當(dāng)我們備受啟迪時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家收集的物理心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【精選】物理心得體會(huì)

    物理心得體會(huì)1

      本學(xué)期,在學(xué)校的安排下,我擔(dān)任了八年級(jí)一班和八年級(jí)二班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以使教學(xué)工作更上一層樓。

      一、備課方面

      在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,把本學(xué)期的物理教案基本完成,開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參,完善每一節(jié)課的教學(xué)資料,對(duì)其重新進(jìn)行審視,將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展,做到精通教材、駕奴教材,為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

      當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候,我充滿了自信,仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課,不管是陰天還是晴天,我都覺(jué)得窗外滿是陽(yáng)光,用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí)。與此相應(yīng)的是,學(xué)生的聽(tīng)課熱情普遍提高了,幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、聊天,每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我,并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問(wèn)題。

      所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅僅是備教材,而且還要備學(xué)生,一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字,這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。第二,除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,還就應(yīng)注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天,側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格等,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

      所以備課,既要備教材,也要備學(xué)生,而且都要備好、備精,只有這樣才能上好課。

      二、上課方面

      充分的備教材,備學(xué)生,歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說(shuō)備課有些“紙上談兵”的意味,那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程,而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)”,這需要具有必須的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期,我著重提高自己的.教育教學(xué)素質(zhì),與上學(xué)期相比有必須的進(jìn)步。

      在教學(xué)資料上,按照新課改的要求,以學(xué)生為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上,根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí),仍需根據(jù)課堂狀況采取不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法,帶著微笑教學(xué),它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

      除此之外,每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思,記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有遺憾的環(huán)節(jié),注意下次上課時(shí)修正不妥的地方。總體上看,這學(xué)期在上課方面的收獲很大,積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但仍有不足的地方需要改善和提高。

    物理心得體會(huì)2

      通過(guò)這幾天的培訓(xùn)研究,我收獲頗多,在感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了本人教學(xué)中的不足,因此,可以說(shuō)這次培訓(xùn)很必要,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的結(jié)果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí),并且使我學(xué)到了許多實(shí)際知識(shí)和專業(yè)技能,開(kāi)闊了視野、拓寬了知識(shí)面,提高本身教育教學(xué)及科研水平,現(xiàn)將我的感受總結(jié)以下:

      一、研究使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念

      新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,對(duì)像我這些一線的教師研究后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專家的講座,對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。

      二、通過(guò)培訓(xùn),提高了我的思想認(rèn)識(shí)

      通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷研究,才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

      三、通過(guò)培訓(xùn),研究到了新的'的理論知識(shí)和專業(yè)技能

      通過(guò)這次培訓(xùn),我了解到:初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題;通過(guò)對(duì)物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識(shí)的研究,優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展;通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討,提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。

      四、通過(guò)培訓(xùn),促使我努力提高自身素質(zhì)水平

      教學(xué)不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng),那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的研究過(guò)程中無(wú)形的被舊的研究理念所誤導(dǎo),認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽(tīng),這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課. 在這種研究心理的影響下,一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表,有不同于書(shū)本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出。老師說(shuō)的話和書(shū)本上寫(xiě)的,不管自己理不理解,也不管他為什么,一定是對(duì)的,長(zhǎng)此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在研究物理這門(mén)課程上迷失了方向,覺(jué)得學(xué)物理就是解題,會(huì)做題目會(huì)背理論公式就可以了,而忽視了研究物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對(duì)物理的研究失去興趣,甚至到后來(lái)越學(xué)越煩。

      作為一名教育工作者,我想這就是我們最大的悲哀,因此針對(duì)材,我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

    物理心得體會(huì)3

      在上半個(gè)學(xué)期,我完成了大學(xué)物理試驗(yàn)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。物理試驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的根底,雖然在許多物理試驗(yàn)中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論學(xué)問(wèn)的原理與結(jié)果,但這一過(guò)程與物理家進(jìn)展討論分子和物質(zhì)變化的科學(xué)討論中的物理試驗(yàn)是全都的。在物理試驗(yàn)中,影響物理試驗(yàn)現(xiàn)象的因素許多,產(chǎn)生的物理試驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜簡(jiǎn)單。

      大學(xué)的物理試驗(yàn)和高中有很多不同。大學(xué)物理試驗(yàn)之前,教師不會(huì)再花1,2節(jié)課幫忙我們熟識(shí)試驗(yàn)原理,試驗(yàn)步驟,甚至一些在試驗(yàn)中有可能產(chǎn)生誤差的緣由。以上的全部任務(wù)都由我們自己在試驗(yàn)前完成,并寫(xiě)出試驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告。這樣的試驗(yàn)方式才更接近于真正的試驗(yàn),也讓我們?cè)黾犹骄恳庾R(shí),也增加了試驗(yàn)不確定性同時(shí)培育我們面對(duì)突發(fā)狀況的力量。這樣的試驗(yàn)降低了千篇一律的機(jī)械化,增加了共性化。

      我通過(guò)努力能夠順當(dāng)?shù)亟鉀Q物理試驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題,考驗(yàn)了我的實(shí)際動(dòng)手力量和分析解決問(wèn)題的綜合力量,加深了我對(duì)有關(guān)物理學(xué)問(wèn)的理解。通過(guò)一學(xué)期的課程,我學(xué)到了許多東西。試驗(yàn)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。做大學(xué)物理試驗(yàn)時(shí),為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成試驗(yàn),到達(dá)良好的試驗(yàn)效果,必需要課前仔細(xì)地預(yù)習(xí)。首先是依據(jù)試驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論學(xué)問(wèn),并依據(jù)試驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容,弄清晰所要進(jìn)展的試驗(yàn)的總體過(guò)程,弄懂試驗(yàn)的目的.、根本原理,了解試驗(yàn)所采納的方法并對(duì)關(guān)鍵的步驟做勾畫(huà),以便在試驗(yàn)中提示自己。熟識(shí)試驗(yàn)儀器,了解儀器的工作原理,性能、正確操作步驟,特殊是要留意那些可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。

      在做試驗(yàn)的過(guò)程中,我常常會(huì)消失一些故障或觀看到的試驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符,固然剛開(kāi)頭會(huì)有些茫然,究竟試驗(yàn)是有時(shí)間限制的,但或許會(huì)發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題。對(duì)于一般的意外狀況,首先應(yīng)仔細(xì)思索并檢查試驗(yàn)儀器使用以及線路連接是否正確,不正確的準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展改正,若自己不能解決,應(yīng)準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教師來(lái)指導(dǎo),切不行敷衍過(guò)關(guān),草草了事,甚至是編造數(shù)據(jù)。對(duì)于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄,則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄,它是記載物理試驗(yàn)全部操作過(guò)程的根底性資料。而且在試驗(yàn)過(guò)程中必需仔細(xì)地觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,并做照實(shí)的記錄。假如發(fā)覺(jué)試驗(yàn)現(xiàn)象與試驗(yàn)理論不符合,或者測(cè)試結(jié)果消失特別,就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)檢查緣由,并細(xì)心重做試驗(yàn)。

      對(duì)于數(shù)據(jù)的處理和分析是試驗(yàn)的重點(diǎn)。我們要選擇適宜的方法處理數(shù)據(jù)。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法,它們有各自的特點(diǎn),我們要依據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇最適宜的處理方法。

      物理試驗(yàn)是一門(mén)獨(dú)立的必修根底試驗(yàn)課程,是我們從事科學(xué)試驗(yàn)工作的入門(mén)。物理試驗(yàn)是以培育我們科學(xué)試驗(yàn)力量與提高科學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)為重點(diǎn),使我們?cè)讷C取學(xué)問(wèn)的自學(xué)力量、運(yùn)用學(xué)問(wèn)的綜合分析力量、動(dòng)手實(shí)踐力量、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等方面得到訓(xùn)練與提高。

    物理心得體會(huì)4

      通過(guò)觀摩初三物理《電功》優(yōu)質(zhì)課后,使我深切體會(huì)到講課是一種藝術(shù)。他們有許多值得我學(xué)習(xí)的地方�,F(xiàn)將聽(tīng)課中的點(diǎn)滴體會(huì)寫(xiě)出來(lái)和大家交流。

      一、教師很靈活的駕馭教材,合理的處理知識(shí)點(diǎn)。在聽(tīng)課的過(guò)程中,我深切體會(huì)到教師自身素質(zhì)較高,對(duì)教材、教材上的知識(shí)點(diǎn)的處理到位。教材上的明確知識(shí)點(diǎn)很隱藏,表現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的文字很少,但所有的教師都充分挖掘教材,以圖片和文字的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而在本節(jié)的探究電流做功影響因素的實(shí)驗(yàn)中,教師不約而同的把學(xué)生分成兩大組,一組探究電功與電壓的關(guān)系,另一組探究電功與電流的關(guān)系,節(jié)約了課堂的時(shí)間,把更多的時(shí)間放手給學(xué)生自主探究。但是有一部分教師在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,展現(xiàn)電流做功的多少是通過(guò)觀察在一段時(shí)間內(nèi),燈泡的.亮度來(lái)進(jìn)行的,即實(shí)驗(yàn)中,記錄燈泡的亮暗程度,來(lái)得知電功的多少,我認(rèn)為這樣處理欠妥當(dāng),會(huì)給學(xué)生造成燈泡的亮度取決于電功的印象,不利于后面的教學(xué)。

      教師在講課中,巧妙的運(yùn)用具有鋪墊性的語(yǔ)言和知識(shí),將前后的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使學(xué)生接受起新知識(shí)時(shí)很自然流暢。這也是我聽(tīng)課時(shí)收獲很大的一面。本節(jié)課有些教師是以生活中用的電能表來(lái)引入新課,有些是從初三里的功引入的,前者是從生活里折射出物理知識(shí),后者是從理論上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘知識(shí),不管用那種方法,都很自如的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。印象深刻的是賓州的安東老師,采用的是前者的方式引入新課的,在處理完“做一個(gè)合格的電費(fèi)收繳員”的小練習(xí)后,用一句很自然的話語(yǔ):“可見(jiàn),家里的用電量太大,要考慮節(jié)約用電了。要想到電流做功與那些因素有關(guān)?”在不知不覺(jué)中,讓學(xué)生探求下一個(gè)知識(shí)。日照的崔維英老師利用一個(gè)小實(shí)驗(yàn),表明了電流可以做功,做的功稱為電功后,很自如的問(wèn)學(xué)生:“觀察我們的周圍,有哪些設(shè)備利用了電功?”引導(dǎo)學(xué)生帶著剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)觀察事物,在學(xué)生的積極發(fā)言之后,教師用一句總結(jié)的話語(yǔ):可見(jiàn),生活中離不開(kāi)電流做功。

      那么電流做功與哪些因素有關(guān)呢?教師又將學(xué)生帶入下一個(gè)問(wèn)題的探討之中了。

      二、課堂中教師都充分利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念,使物理貼近學(xué)生生活。在電功這節(jié)課中,有電能表這一知識(shí)版塊,老師都是從詢問(wèn)學(xué)生:你知道你家中的電費(fèi)是依據(jù)什么來(lái)收取的嗎?入手來(lái)引出電能表的有關(guān)知識(shí)。日照的崔維英老師的新課導(dǎo)入是用一個(gè)生產(chǎn)中,人們利用通電的導(dǎo)線發(fā)熱可以來(lái)任意切割泡沫這一小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,這些生活里的小問(wèn)題,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而在課堂中,教師都注重了利用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理,使課堂與社會(huì)融為一體。如:在學(xué)生掌握了電功的知識(shí)后,讓學(xué)生分析或者觀察生活中的用電器,是如何利用電來(lái)工作的?在學(xué)生了解了電能表的正確讀數(shù)方法后,出示一個(gè)當(dāng)?shù)丶彝サ碾娔鼙淼淖x數(shù),并計(jì)算電費(fèi)。課后,讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查:生活中有無(wú)浪費(fèi)電的現(xiàn)象,如果有,商討出好的解決辦法來(lái)。這些做法都讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好物理的重要性,物理是有用的。

      三、課堂中充分體現(xiàn)自主、合作、探究。在探究電流做功的影響因素實(shí)驗(yàn)中,教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中電流做功的多少,選擇實(shí)驗(yàn)器材,放手給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路,讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)量的物理量,教師展示不完全的表格,讓學(xué)生自主補(bǔ)充,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和得出是驗(yàn)結(jié)論。

      通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí),我長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),但同時(shí)也通過(guò)看到他人的不足之處,來(lái)自我反思和審視自己的教學(xué),認(rèn)為自己在以后的教學(xué)中還有許多有待加強(qiáng)和提高之處。

      一是作為教師,在課堂的設(shè)計(jì)上新穎固然重要,但要講求實(shí)效,不能只注重活動(dòng)和新穎,而沒(méi)有課堂內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在設(shè)置引導(dǎo)的問(wèn)題時(shí),要和學(xué)生站在同一高度,問(wèn)題符合學(xué)生的思維習(xí)慣,這樣才能真正讓師生活動(dòng)水乳交融,課堂流暢。課堂上,教師只是一個(gè)引路人,不能因?yàn)榻辜倍鎸W(xué)生解決問(wèn)題。而在引領(lǐng)學(xué)生解決物理概念和實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生。

      二是在工作中,我們要不斷地汲取知識(shí),(從網(wǎng)上、同事、雜志),還要多聽(tīng)、多看、多想,不斷地提高個(gè)人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和有效利用信息技術(shù)的能力。

    物理心得體會(huì)5

      在這幾天的物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”,教師為為輔導(dǎo),注重教材,我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

      1、應(yīng)深入研究教材

      為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索,能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之,只有教師對(duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

      2 、要為學(xué)生的.探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

      為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生。

      留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對(duì)教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性。

      3 、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

      所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨(dú)立性,表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的,而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化,主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以,積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

      首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),也有有意義和無(wú)意義之。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁,放任自流.對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

      其次,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,還要評(píng)過(guò)程;不光要評(píng)顯性指標(biāo),還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅。

    物理心得體會(huì)6

      在上級(jí)教育部門(mén)的倡導(dǎo)下,我校和其他兄弟學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的“園丁杯”交流學(xué)習(xí)教研活動(dòng)。我就是這一活動(dòng)中上公開(kāi)課的執(zhí)教人。作為一名年輕教師,上好一節(jié)公開(kāi)課得有充足的準(zhǔn)備。公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是鍛煉與提升的機(jī)會(huì),從公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個(gè)方面:

      一、深刻理解課標(biāo)要求,把握上課精神。要上好一節(jié)課,首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念,只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。在開(kāi)課之前,我認(rèn)真閱讀了本課學(xué)習(xí)目標(biāo),領(lǐng)會(huì)和把握上課精神。

      二、在業(yè)務(wù)上教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的知識(shí)存量,增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開(kāi)課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料、實(shí)驗(yàn)的器材準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)、反復(fù)嘗試這一節(jié)課的課件,準(zhǔn)確的把握好時(shí)間關(guān)等。為什么要這樣呢?因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程,自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。

      三、樹(shù)立課堂信心,完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課,一堂真正把自己推向前臺(tái)的課,“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù),思想上決不麻痹大意,踏踏實(shí)實(shí)去做事情,強(qiáng)調(diào)開(kāi)課的'每一個(gè)細(xì)節(jié),絕不心存僥幸,相信自己有這樣的開(kāi)課實(shí)力,自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程,自信是成功的基石。

      四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),一個(gè)老師的教學(xué)不應(yīng)該只是“定數(shù)”,更應(yīng)該有汲取新鮮血液而融入自我的一些“變數(shù)”;不應(yīng)該只有有規(guī)律的“有

      理數(shù)”,還應(yīng)該有不斷嘗試自我的未定論的“無(wú)理數(shù)”。寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,可以為撰寫(xiě)教研論文提供豐富素材,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái),認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法,可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

      作為教師,不能怕挫折和困難,敢于面對(duì)。不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),再實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!

    物理心得體會(huì)7

      一重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程,提高實(shí)驗(yàn)操作效率

      大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大部分都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理定理的正確性。在此過(guò)程中,教師往往更關(guān)注于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性而忽視實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。然而,在驗(yàn)證定理的基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)過(guò)程更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,因此,需在重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上提高實(shí)驗(yàn)操作效率。

     �。ㄒ唬┥羁汤斫鈨x器原理,教師要下功夫

      大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師不僅要掌握需要驗(yàn)證的物理定理和定律,還要深刻理解所用儀器的結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理,這樣才能達(dá)到對(duì)整體實(shí)驗(yàn)了如指掌,解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題或障礙。這一過(guò)程要求教師花費(fèi)精力研讀儀器使用說(shuō)明和原理圖紙,熟悉儀器的安裝調(diào)試,并能對(duì)儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的維護(hù)和維修。以邁克爾遜干涉儀為例,設(shè)備調(diào)節(jié)螺釘較多,由于操作不當(dāng)極易引起螺絲損壞,教師在實(shí)驗(yàn)中不僅要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí),還要做到維護(hù)儀器設(shè)備的正常運(yùn)行。

      (二)講解多做設(shè)問(wèn),不照本宣科

      高校大都設(shè)置實(shí)驗(yàn)崗位,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師一般每人負(fù)責(zé)固定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。由于多年從事相同實(shí)驗(yàn)的教學(xué),在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也容易產(chǎn)生保守的教學(xué)觀念,不適合現(xiàn)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如同理論教學(xué)不能照本宣科一樣,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),采用啟發(fā)式教學(xué),在講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做到步步提問(wèn)、引人入勝,摒棄那種直接將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示給學(xué)生,然后由學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的機(jī)械式教學(xué),更不能把學(xué)生培養(yǎng)成數(shù)據(jù)記錄者。比如邁克爾遜干涉儀測(cè)量激光波長(zhǎng)的'實(shí)驗(yàn)中,在光路調(diào)整、儀器調(diào)零、干涉圖樣形成等過(guò)程中多問(wèn)學(xué)生為什么比教會(huì)學(xué)生怎樣做更重要。

     �。ㄈ┒喾N手段相結(jié)合,充分利用多媒體

      在大學(xué)課程的教學(xué)中,往往理論課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段問(wèn)題,實(shí)際上,實(shí)驗(yàn)課程也存在同樣的問(wèn)題。利用多媒體等教學(xué)手段,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并節(jié)省教師板書(shū)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不單單是操作實(shí)驗(yàn)儀器,還包括實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的講解,一堂精彩的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該是理論與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。然而,由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制,高校實(shí)驗(yàn)室很少設(shè)置多媒體等教學(xué)設(shè)備。近年來(lái),隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視,很多實(shí)驗(yàn)室也配置了多媒體,多媒體不再是課堂教學(xué)的專有設(shè)備。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備,將實(shí)驗(yàn)原理、儀器使課程與教學(xué)用、注意事項(xiàng)等做成課件,以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重效果,可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在不增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)的基礎(chǔ)上,節(jié)約更多時(shí)間供學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),從而在保證質(zhì)量的前提下,大大提高實(shí)驗(yàn)效率。特別是對(duì)于邁克爾遜干涉儀等光學(xué)實(shí)驗(yàn),可將光線傳輸、干涉儀器原理等抽象的物理圖景形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生在儀器操作中更具針對(duì)性。

     �。ㄋ模┻m時(shí)添加相關(guān)知識(shí),拓寬學(xué)生視野

      不能簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)理解為使用儀器的課程,面對(duì)靜態(tài)的儀器,實(shí)驗(yàn)課程同樣可以生動(dòng)有趣。教師在備課時(shí)可以多收集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課外知識(shí),如該實(shí)驗(yàn)的歷史起源、該實(shí)驗(yàn)在本領(lǐng)域的地位、該實(shí)驗(yàn)與日常生活中現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)等,講解過(guò)程中多穿插此類課外知識(shí),一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,另一方面可以增加學(xué)生知識(shí)面,拓寬學(xué)生視野。比如在邁克爾遜干涉儀測(cè)量激光波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)中,教師可以講解激光的發(fā)現(xiàn)及特點(diǎn)、激光在醫(yī)學(xué)、國(guó)防的應(yīng)用,甚至可以結(jié)合新聞報(bào)道,談?wù)剣?guó)際上激光武器的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì),拓展知識(shí)時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng),但要把握時(shí)機(jī)。

     �。ㄎ澹┘訌�(qiáng)師生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

      實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是師生互動(dòng)的過(guò)程,比理論課程更具交互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該充分利用互動(dòng)的特點(diǎn),與學(xué)生共享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理理論的過(guò)程,體驗(yàn)物理學(xué)家探究真理的歷程。在實(shí)驗(yàn)中,教師是學(xué)生的引導(dǎo)人,學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著人人參與、師生互動(dòng)、平等對(duì)話,成為富有創(chuàng)新性的實(shí)踐過(guò)程。教師在解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候,自身的水平也得到提高,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。同樣,在邁克爾遜干涉儀的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)摒棄那種教師先講解、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、教師改報(bào)告的陳舊教學(xué)方式,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流,既完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué),又增進(jìn)了師生友誼。

      二革新考核方式,不唯數(shù)據(jù)結(jié)果論優(yōu)劣

      考核是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備環(huán)節(jié),是檢查學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)考核一般由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分按比例構(gòu)成,其中平時(shí)成績(jī)包括多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的平均成績(jī),期末成績(jī)則為期末實(shí)驗(yàn)操作考試的成績(jī)。與其他專業(yè)課考試類似,通過(guò)考核可以定量地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況。然而,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該更注重學(xué)生的動(dòng)手能力,考核結(jié)果不能單單以數(shù)據(jù)論優(yōu)劣。

     �。ㄒ唬┢綍r(shí)成績(jī)中重視實(shí)驗(yàn)操作

      大學(xué)物理平時(shí)成績(jī)是某一學(xué)期所有實(shí)驗(yàn)成績(jī)的平均值,包括力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)成績(jī)一般由預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理三部分組成,其中,實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)是最重要的過(guò)程,包括實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)整以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄,考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力。通過(guò)考核結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作,真正意識(shí)到在理工科學(xué)生中設(shè)置大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)。

     �。ǘ⿵�(qiáng)化數(shù)據(jù)處理過(guò)程

      大學(xué)物理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多,大都要求通過(guò)觀察的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證物理定理或定律。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,能夠準(zhǔn)確地驗(yàn)證相關(guān)定理固然重要,但往往由于實(shí)驗(yàn)儀器的老化或誤差,最終結(jié)果與理論相差較大。實(shí)驗(yàn)教師在考核過(guò)程中更應(yīng)該看重?cái)?shù)據(jù)處理的過(guò)程,了解學(xué)生是否會(huì)對(duì)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)正確處理,而不僅僅是能夠通過(guò)數(shù)據(jù)驗(yàn)證定理。明確告知學(xué)生,應(yīng)該尊重原始數(shù)據(jù),完全沒(méi)有必要為了得到想要的結(jié)論,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有意篩選,實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果,認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤或誤差的原因。

     �。ㄈ┛己朔绞蕉鄻踊�

      實(shí)驗(yàn)過(guò)程包括預(yù)習(xí)、操作、報(bào)告等多個(gè)環(huán)節(jié),因此分?jǐn)?shù)不能成為判定學(xué)生成功的唯一標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)驗(yàn)中,教師需要靈活掌握判定尺度,把學(xué)生操作能力和理論水平的提高作為考核是否合格的標(biāo)尺,探索符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課程考核方式。比如,在邁克爾遜干涉儀的實(shí)驗(yàn)中,由于儀器差別,學(xué)生得到的波長(zhǎng)與激光實(shí)際波長(zhǎng)會(huì)有偏差,教師應(yīng)注重產(chǎn)生偏差的原因,不能以偏差大小作為學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),如果學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,也應(yīng)成為其平時(shí)成績(jī)的一部分,記錄到最終的學(xué)習(xí)成績(jī)中。

      三結(jié)論

      大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是理工科學(xué)生必修的實(shí)驗(yàn)課程,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力方面具有重要作用,同時(shí)也承載著鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的重任。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果關(guān)系著普通物理等自然科學(xué)課程的學(xué)習(xí),教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),在教學(xué)理念和教學(xué)手段上多下功夫,實(shí)行切合實(shí)際的多樣化考核方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)和能力。

    物理心得體會(huì)8

      今年,縣組織了物理教師的培訓(xùn)活動(dòng),在培訓(xùn)后,我深的體會(huì),現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:

      一、自主、合作、探究

      在聽(tīng)課中,我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高,駕馭課堂能力強(qiáng),對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法予以講解。如:李永林老師《平面鏡》的課中,學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯(cuò)誤結(jié)論,教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤想法,教學(xué)的機(jī)智性真是非常不錯(cuò)。課堂設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開(kāi)課中,桌上實(shí)驗(yàn)器材先只給出平面鏡、跳棋,沒(méi)有玻璃,然后在實(shí)驗(yàn)中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置,而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的印象。

      在確定像的位置時(shí),讓幾組學(xué)生上臺(tái)展示自己的方法,再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的一種。這樣在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自選器材,自己探究多種實(shí)驗(yàn)方法,并且能夠再讓學(xué)生討論驗(yàn)證尋求最佳的解決方法,每一組同學(xué)都爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運(yùn)用啟發(fā),教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的`語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法,學(xué)生積極性很高,紛紛舉手發(fā)言,上前演示,這樣的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心,恰到好處。

      二、教師能靈活地運(yùn)用教材,處理知識(shí)點(diǎn),與信息技術(shù)其他學(xué)科整合,提高課堂效率。

      教師在講課時(shí),不拘泥于教材順序,而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后,需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,而在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn),利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體,搜集生動(dòng)的素材,讓學(xué)生感受,降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇,要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,可以學(xué)習(xí)很多東西,但是美好中也存在著點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵(lì)手段應(yīng)該及時(shí)、多樣;在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論,而不搞形式主義;再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(zhǎng),影響了聽(tīng)課的效果;有些教師在設(shè)計(jì)上還是以問(wèn)題作為引線,讓學(xué)生順著教師的思路走。

      這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。