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    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-10-31 10:38:03 心得體會(huì) 我要投稿

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)15篇[熱門]

      在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編為大家整理的國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)15篇[熱門]

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)1

      目前,我又一次學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。通過這次的學(xué)習(xí),對(duì)于一個(gè)從事教育的我再次豪情滿懷、熱血沸騰,對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)充滿了堅(jiān)定的信心和久久的希望,從而對(duì)我國(guó)目前的教育和未來(lái)教育發(fā)展前景有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

      “百年大計(jì),教育為本”,通過這次學(xué)習(xí),我覺得作為一名教師,充滿了責(zé)任感和事業(yè)心,國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。在黨和國(guó)家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求,適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的'需要,堅(jiān)持育人為本,以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,以促進(jìn)公平為重點(diǎn),以提高質(zhì)量為核心,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展,加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)、

      從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出我個(gè)人更大貢獻(xiàn)。

      作為教育戰(zhàn)線的一員,學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),愛生如子。

      我一定要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量!秶(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義:即是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程;堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng);堅(jiān)持全面發(fā)展。

      今后我將全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),勤懇敬業(yè),甘為人梯,甘于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)2

      通過學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,我感到這份廣集眾智、凝聚共識(shí)、力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心,釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì):

      一、領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

      通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢制定的,脈絡(luò)很清晰,應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的.工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。

      把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,把促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)幼兒,促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。

      把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展,根本靠改革。知識(shí)社會(huì)、信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力前所未有的重視,我認(rèn)為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

      把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

      二、落實(shí)《綱要》精神,不斷提升自身整體素質(zhì)

      《綱要》指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

      “師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識(shí),努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人,我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我!皩W(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會(huì),知識(shí)更新日新月異,因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

      總之,學(xué)習(xí)《綱要》,就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)3

      在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下,我學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》,這是黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視教育的具體表現(xiàn),讓我們不僅看到了未來(lái)的希望,重新燃起了更多欲望,同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。

      “國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé),在黨和國(guó)家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置!逼鋵(shí),自改革開放以來(lái),我們國(guó)家的教育一直在不斷進(jìn)步:實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育;建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程;認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策,確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué);認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題;在全國(guó)義務(wù)教育階段推行“一費(fèi)制”;完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策;嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),確保教育的公平、透明等都已惠及了全國(guó)人民。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當(dāng)高的重視,在發(fā)展目標(biāo)中,職業(yè)教育在未來(lái)必將得到更多的政策支持、社會(huì)認(rèn)可。科園的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上 是符合國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的精神和思想的,我們前進(jìn)的方向是正確的,所走的.道路是順應(yīng)時(shí)代要求的;同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間,我們應(yīng)該以此次《規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)為契機(jī),以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

      農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源共享,信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè),當(dāng)代教師再不是處在只能使用“一支粉筆,一塊黑板,一本教材”的三大教具時(shí)代!耙回毴缦、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)”也再不是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫照,“提高教師的社會(huì)地位、提高教師工資待遇”不再是句口號(hào),每年參加教師資格證考試的紅火場(chǎng)面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力,越來(lái)越多的知識(shí)型人才開始青睞教育事業(yè),“中小學(xué)教師實(shí)行績(jī)效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍。

      “中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育!

      怎樣的人算人才,培養(yǎng)什么樣的人才?“樹立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向,“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,讓每一個(gè)學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長(zhǎng),而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號(hào)統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。

      因此,樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力、增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感,做讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)放心的教育,是我們當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)4

      本學(xué)期,按照學(xué)校和數(shù)學(xué)組的要求,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,根據(jù)綱要內(nèi)容,我們展開交流討論。下面市我的體會(huì):

      教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國(guó)力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。

      我想到中國(guó)的許多大集團(tuán)大企業(yè),都是在運(yùn)用人才資源方面成功的典范。比如:北大方正集團(tuán)公司,將產(chǎn)、學(xué)、研一體化,知識(shí)分子和科研人員自主研發(fā)中國(guó)第一代計(jì)算機(jī)“奔騰四”,中國(guó)第一臺(tái)激光照排打印機(jī)。讓中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設(shè),走在時(shí)間的前面。海爾集團(tuán)也是在運(yùn)用中國(guó)自己的人力資源,創(chuàng)造了世界品牌,走向世界。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展,必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步,將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門人才。“行行出狀元”,只要是有社會(huì)責(zé)任感,具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會(huì)需要的人才。

      由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”,孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定,在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“

      1,解放孩子的頭腦;

      2,解放孩子的雙手;

      3,解放孩子的嘴巴;

      4,解放孩子的空間;

      5,解放孩子的時(shí)間。”(陶行知先生《創(chuàng)造的兒童教育》(1944))因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí),是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律,由此獲得效率,不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的'!

      如何讓孩子愛上學(xué)習(xí),喜歡挑戰(zhàn)困難呢?聰明的父母和教育工作者,總是在孩子自然流露的言行細(xì)節(jié)中,捕捉教育的切入點(diǎn)和時(shí)機(jī),獲得針對(duì)性與效率。

      堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做事做人,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),開創(chuàng)美好未來(lái)。

      堅(jiān)持全面發(fā)展。就是要求我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,貫徹新課程理念,開齊開足上好每一門課程。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育,牢固樹立健康第一的思想,切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉,保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng),保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng);加強(qiáng)美育,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

      《綱要》是我國(guó)當(dāng)前及以后一段時(shí)間教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件,它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。由于學(xué)習(xí)時(shí)間很短,加之水平有限,所以認(rèn)識(shí)也很膚淺,不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。當(dāng)然我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),努力開拓自己的視野。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)5

      “百年大計(jì),教育為本”,《國(guó)家教育改革與發(fā)展鐘長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。

      針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”這點(diǎn),提出本人拙劣的見解:本人認(rèn)為在現(xiàn)階段,實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年,要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,中國(guó)教育迫切需要前行,但前行的道路充滿荊棘。

      存在的問題和相關(guān)建議如下:

      教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣,才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維,同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法:

     。1)學(xué)生(包括農(nóng)民工子女)一律實(shí)行就近入學(xué),保證生源的一致性,保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)該針對(duì)該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配(即有最低分?jǐn)?shù)線,成績(jī)合格的學(xué)生由高到低錄取,若名額多,合格的學(xué)生少則讓出名額),刺激教師的積極性;

      但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額,刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。

     。2)教師實(shí)施城市內(nèi)部,城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制,即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué),良性循環(huán),具體安排由個(gè)人意見和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流,從而提高教師的.教學(xué)水平。

     。3)實(shí)行輪崗制,必須以按勞分配的分配制度為前提,例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教,那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅費(fèi)和通訊費(fèi),同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助,在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能,可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別,教師工資整體部分可以無(wú)差異,但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。

     。4)建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度,主要原因有:一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差,大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量,從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;

      二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用,但是弊端是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì),反思教學(xué)的有效性,和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。

     。5)在我們未能實(shí)現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí),不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當(dāng)利益。由于本人屬于這一群體,所以所提建議純屬發(fā)牢騷。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)6

      認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,根據(jù)綱要內(nèi)容,我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn),從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,全面提高國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

      一、農(nóng)村教育存在的問題及對(duì)策:

      目前,我國(guó)農(nóng)村(少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)、富裕地區(qū)除外)廣大地區(qū),教育現(xiàn)狀堪憂,校舍破舊(或者根本就是危房),實(shí)驗(yàn)室缺乏(或者干脆沒有),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不標(biāo)準(zhǔn)(或者壓根兒沒有),醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施缺乏,教學(xué)設(shè)備不足,住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴(yán)重缺乏,教學(xué)質(zhì)量不理想等問題,

      1、教學(xué)設(shè)施的改進(jìn):

      配備實(shí)驗(yàn)課(實(shí)踐課)所必需的標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施、場(chǎng)地,盡可能為所有農(nóng)村學(xué)校建標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),這是培養(yǎng)健康人才所必需!配備必要的取暖、降溫、飲水等設(shè)施,避免廣大農(nóng)村師生在痛苦的`煎熬中上課。為所有的農(nóng)村學(xué)校設(shè)立醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室,保障廣大師生健康。

      2、師資隊(duì)伍建設(shè):

      建立城鄉(xiāng)學(xué)校教師定期交流制度,特別是城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度:目前,我國(guó)優(yōu)勢(shì)教育資源絕大部分集中在城市,這是造成農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍不高的重要原因,要改變這種不合理布局,就必須建立城鎮(zhèn)學(xué)校教師定期到農(nóng)村學(xué)校支教的制度,具體做法:

      二、教育教學(xué)及管理體制中存在的問題與對(duì)策

      1、高中階段應(yīng)取消文理分科,高中階段的文理科課程都是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),分科之后造成很大弊端,使學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄、偏科!這大大降低了我國(guó)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力!也降低了我國(guó)人才的創(chuàng)造力!包括我本人在內(nèi)的很多人都是文理分科的受害者!希望這種悲劇盡快結(jié)束!

      2、減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的辦法措施:A:轉(zhuǎn)變觀念;改革學(xué)生、教師考評(píng)制度,目前我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因從根上講有體制的原因,也有觀念的原因,目前的體制和觀念直接導(dǎo)致了應(yīng)試教育和填鴨式教學(xué)方式! B:減少學(xué)生作業(yè);刪掉某些陳舊過時(shí)的課程,增加選修課(如藝術(shù)類、科研類、體育類等課程);減少課時(shí)、增加課外活動(dòng)時(shí)間;減少一些不必要的考試。

      3、改革考試、招生制度:考試制度改革,我主要談升學(xué)考試,這方面我國(guó)應(yīng)參考發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn),一方面可以增加升學(xué)考試次數(shù),比如一年搞兩次。另一方面,升學(xué)考試不能以一張?jiān)嚲矶ńK身!還應(yīng)參考學(xué)生平時(shí)成績(jī)、社會(huì)工作(志愿服務(wù))、特殊才藝、誠(chéng)信記錄、身心健康狀況及面試表現(xiàn)等綜合因素。招生制度:我國(guó)目前的招生制度明顯存在幾個(gè)不平衡,城鄉(xiāng)之間、東西部之間、沿海與內(nèi)地之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間。農(nóng)村學(xué)生、落后地區(qū)學(xué)生在高校學(xué)生中的比列越來(lái)越小,長(zhǎng)此下去,會(huì)形成惡性循環(huán),降低整個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力!

      4、在整個(gè)綱要中,一共有7個(gè)明確的“教育公平”的表述,促進(jìn)教育公平的一種方法就是遠(yuǎn)程教育,而且在報(bào)告的各處都有所體現(xiàn)。注重遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的開發(fā),尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源,同樣也體現(xiàn)了促進(jìn)教育公平的思想。 這里的遠(yuǎn)程教育主要針對(duì)的目標(biāo)是成人教育,需要提供硬件以及資源,同時(shí)也要具有多樣性和靈活性。對(duì)于終身教育來(lái)講,遠(yuǎn)程教育的作用是無(wú)可取代的?墒悄壳叭藗儗(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠,所以需要建設(shè)的不但有一些資源性的軟件,而且還有基礎(chǔ)作用的硬件。 國(guó)家重視少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)。但在將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于少數(shù)民族地區(qū)時(shí),因當(dāng)學(xué)習(xí)者的可能特征,結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,遠(yuǎn)程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化,這樣才能更好的為少數(shù)民族地區(qū)的人民服務(wù)。《綱要》中提到對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的進(jìn)一步開展,同時(shí),也看到了“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用”這一說(shuō)法,我們很多地方的教師,信息技術(shù)素養(yǎng)還有待提高。這一點(diǎn),也是我們教育技術(shù)應(yīng)該努力的。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)7

      《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),令人鼓舞,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。它緊扣國(guó)情,實(shí)事求是,目的明確。學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國(guó)力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。

      一、學(xué)校的發(fā)展要求青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性

      我校的教師教齡都比較年輕,這樣的好處就是教學(xué)有創(chuàng)新,容易接受新事物,做事敢于拼搏,有沖勁。但同時(shí)也暴漏出一些弊端,那就是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提升。學(xué)校的發(fā)展也要求青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性,F(xiàn)代教育提出了"終身學(xué)習(xí)"的觀念,因?yàn)槲覀兩钤谥R(shí)爆炸的年代,當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展飛速,面臨著時(shí)代的挑戰(zhàn),身為教師如果用昨天的知識(shí)來(lái)教現(xiàn)代的學(xué)生去做明天的事,那就太可悲了,所以這種學(xué)習(xí)不只是我在進(jìn)入課堂教書以前要做的事情,一個(gè)真正的教師總是在尋求機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)不斷拓展自身的教育、教學(xué)能力。

      二、德育為先

      綱要指出:堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;加強(qiáng)理想信念教育,加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育,增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神;加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識(shí)教育,樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念,培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的'吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。綱要具體的指明了教育的目的及途徑,這就要求作為一名教育工作者如何將之貫穿于教育的整個(gè)過程,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè),愛生如子。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種事業(yè),做實(shí)做好,只有這樣才能將綱要落到實(shí)處。

      三、學(xué)校讓學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力

      規(guī)劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強(qiáng)調(diào)改革,《規(guī)劃綱要》所要解決的問題是處于深水區(qū)的改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,那就是:教育目前的供給水平,包括質(zhì)量的水平,跟人民群眾旺盛的需求以及各行各業(yè)對(duì)勞動(dòng)力專門人才的需求這兩方面不太相適應(yīng)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,如何能讓我們的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后能在社會(huì)上有一席之地,成了高等教育迫切需要解決的問題。這就需要我們專業(yè)教師在課堂上的與時(shí)俱進(jìn)和教育改革。我覺得想要讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì),更多的了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),就要做到在課堂上除了講解專業(yè)知識(shí)以外還要給學(xué)生多講一些課外的和本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題、時(shí)事新聞以及媒體的體制等等,這樣有助與學(xué)生在實(shí)習(xí)或是工作的時(shí)候上手快,接受能力強(qiáng)。并且要讓學(xué)生盡早的樹立職業(yè)觀念,不要什么東西都去嘗試,每一樣都學(xué),但是每一樣都不能堅(jiān)持下來(lái),這樣到頭來(lái)學(xué)生自己什么都會(huì),什么都不精,自然而然的就會(huì)被社會(huì)所淘汰。我覺得作為專業(yè)教師還應(yīng)該在課堂傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),也就是學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)的綜合。從某種角度上說(shuō),這是學(xué)生求職成功的關(guān)鍵。我們不得不承認(rèn)的是,現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是人才能力的競(jìng)爭(zhēng),是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。這些素質(zhì)會(huì)有助于綜合體現(xiàn)學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用知識(shí)能力等各個(gè)方面。能力的提高就會(huì)使學(xué)生自己有信心,有了信心就能夠比較好的適應(yīng)社會(huì)的需要,從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

      我相信,在這些宏偉目標(biāo)的指引下,教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè),成為群眾擁護(hù)的工程,我校也能夠?qū)ⅰ白屢魳肺璧缸呦虼蟊姟钡睦砟罡玫陌l(fā)展下去。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)8

      本周,我認(rèn)真研讀了學(xué)校組織學(xué)習(xí)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細(xì)、深入地探討了中國(guó)教育改革和發(fā)展的問題。從學(xué)前教育到繼續(xù)教育,終身教育,內(nèi)容之多,范圍之廣使我無(wú)法一一詳述。在此,作為一名大學(xué)教師,我想結(jié)合自身,簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內(nèi)容的感想。

      首先,使我印象很深刻的是第二頁(yè)工作方針的內(nèi)容:“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)心每個(gè)學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。

      記得心理學(xué)教材里有個(gè)例子講的是“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫“教師期待效應(yīng)”,是關(guān)于教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說(shuō)受到教師積極期待的學(xué)生,會(huì)變得更加自信和自強(qiáng),并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性,向著教師期待的目標(biāo)積極努力,取得教師期待的結(jié)果。皮格馬利翁效應(yīng)提示我們,教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)給與積極的期望和鼓勵(lì)。這個(gè)例子給了我很深的印象,之后我在上課的時(shí)候就更加時(shí)刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵(lì),而且效果很好。這學(xué)期伊始,很多學(xué)生還沒從假期的閑散中恢復(fù)過來(lái),甚至有一些平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生也變得散漫,上課不帶書,不認(rèn)真聽講,說(shuō)話或睡覺。課后,我找了一些學(xué)生談話,問其原因并表示出我對(duì)他們的期望及關(guān)心,他們當(dāng)即表示認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,在第二周上課時(shí)都變得非常認(rèn)真,很多學(xué)生在課前都主動(dòng)舉手背課文,使我感到非常欣慰。也更加深深體會(huì)到了對(duì)學(xué)生關(guān)心所取得的效果。

      其次,使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中關(guān)于因材施教的內(nèi)容:“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式,在跳級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)!蔽艺J(rèn)為無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生,教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)掘?qū)W生的潛能。對(duì)于不同的學(xué)生,要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容,使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都能有不同程度的提高。

      例如今年我?guī)Я税藗(gè)大一的班,很快便感到各個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,每個(gè)班都有幾個(gè)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生,有的班基礎(chǔ)不好的`學(xué)生不占少數(shù)。另外我還有幸有一個(gè)高級(jí)班,是整個(gè)年級(jí)英語(yǔ)比較好的同學(xué)組成的,整體水平較普班而言要好很多。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,我在備課的時(shí)候就做出了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如高級(jí)班,備課時(shí)就要多準(zhǔn)備一些內(nèi)容,因?yàn)楦呒?jí)班的學(xué)生基礎(chǔ)好,吸收、掌握知識(shí)比較快,所以能多出時(shí)間來(lái)講更多的內(nèi)容。并且在講單詞時(shí),會(huì)給他們進(jìn)行擴(kuò)展引申,使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識(shí)。而對(duì)于剩下的七個(gè)普班,各個(gè)班的情況也都不太一樣,有的整體基礎(chǔ)好一些,有的則差一些。有的班整體英語(yǔ)水平都不太高,講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對(duì)英語(yǔ)不感興趣或一竅不通,所以我認(rèn)為無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要因人而異。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué),我就積極引導(dǎo)他們說(shuō),多讓他們說(shuō)對(duì)話。雖然有的時(shí)候他們只能說(shuō)不兩句,但我認(rèn)為能說(shuō)出來(lái)就相當(dāng)于往外邁了一步,積極鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的信心,使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面能有不同程度的提高。

      我認(rèn)為因材施教是十分必要的,如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”,恐怕會(huì)使好學(xué)生水平停留甚至后退,而基礎(chǔ)差的同學(xué)也不會(huì)有太大提高,從而造成兩敗俱傷的局面,而采取因材施教后,則是雙贏的效果。

      最后,我想談?wù)勎覍?duì)第五十三條提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想。“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系,做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式,培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng),造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才!弊鳛橐幻髮W(xué)教師,最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問題。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的,決不能因當(dāng)上了教師而松懈下來(lái),相反的,教師應(yīng)更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高,這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

      我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識(shí),所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識(shí)。備課時(shí)我找了很多跟教材內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)給學(xué)生擴(kuò)展,好讓學(xué)生能了解更多的知識(shí)。并且每次課前都會(huì)教學(xué)生們幾個(gè)音樂詞匯,課下我會(huì)認(rèn)真的在網(wǎng)上搜集音樂方面的資料,包括所教音樂詞匯的圖片,音頻,視頻等,對(duì)于像我這樣非音樂專業(yè)的人來(lái)說(shuō)音樂知識(shí)的積累也是一種學(xué)習(xí)。自己在業(yè)余時(shí)間也經(jīng)?从⒄Z(yǔ)方面的書籍,不斷學(xué)習(xí),以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

      以上是我結(jié)合自身,對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》內(nèi)容的一些感想與體會(huì)。作為一名大學(xué)教師,我熱愛我的職業(yè),希望國(guó)家出臺(tái)更多適合我國(guó)學(xué)生發(fā)展的教育政策,而我也將會(huì)更加努力的投身于教育事業(yè)中,努力為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)9

      通過學(xué)習(xí)與討論,我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。

      《綱要》指出:要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),不需進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革,教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈,希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際,貼近社會(huì)的實(shí)際,要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改,改變教師的教,目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué),轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式,積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí),教學(xué)不光是課程的改革,應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革,課程是其中的'一部分,而且是很重要的一部分,F(xiàn)在,在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知,認(rèn)知是教學(xué)的一部分,就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷,主要是灌輸。其實(shí),認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā),教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同生活,這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生,不是不去管他們,讓他們?nèi)ネ,而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間,留下思考的時(shí)間,留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育,但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合,行和知的結(jié)合,對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要,人的理想和思維,老師是不能手把手教出來(lái)的,而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合,就是學(xué)思要聯(lián)系,知行要統(tǒng)一。

      綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān),最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切,全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間,而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率,同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制,才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)10

      近幾天學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真研讀了文件內(nèi)容,并結(jié)合文件傳達(dá)的精神針對(duì)我自身存在的問題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性,特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用,不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任,而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的重任。百年大計(jì),教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期,世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,人才競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈……這一些,都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學(xué)習(xí)和研究,我對(duì)文件也有了一定自己的認(rèn)識(shí),現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起:

      第一、提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責(zé)任感、緊迫感。

      從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》,我認(rèn)識(shí)到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化,我明顯的感覺到自身的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師,一定要盡快學(xué)會(huì)制作課件、熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。

      第二、擺正思想,將改革創(chuàng)新作為教育的動(dòng)力。

      教育要立足世界,就要?jiǎng)?chuàng)新。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人,世界上沒有同樣的人,所以我們媒體的工作沒有重復(fù)性,天天都是挑戰(zhàn),天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望,也是學(xué)校的希望,更是整個(gè)國(guó)家、社會(huì)的希望。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人,遲早會(huì)被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習(xí),常讀書、看報(bào),利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)拓寬知識(shí)面。

      第三、減負(fù)重趣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好。

      《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任,政府,學(xué)校、家庭必須綜合治理,標(biāo)本兼治!蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷吸引孩子,激發(fā)他們的興趣,努力向高效課堂邁進(jìn),將減負(fù)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程,促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教授高菊英曾說(shuō)過“教育賦予我們多重角色,不僅是知識(shí)的'傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師,有時(shí)我們要以、設(shè)計(jì)師、魔術(shù)師的身份出場(chǎng),以引起學(xué)生的注意力!

      總之,通過學(xué)習(xí),作為一線教師,我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長(zhǎng),也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模,而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師,無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)!讓我們?nèi)硇牡耐度氲絺ゴ蟮慕逃聵I(yè)中,用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對(duì)日新月異的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng),勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的重任!

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)11

      我對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

      我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國(guó)力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展,必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步,將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門人才。“行行出狀元”,只要是有社會(huì)責(zé)任感,具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會(huì)需要的人才。

      在學(xué)習(xí)了整整42頁(yè)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后,我們不僅了解了國(guó)家對(duì)教育的宏觀政策,了解了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視,同時(shí)對(duì)教育中的一些細(xì)小環(huán)節(jié)也找到了充分的理論依據(jù)和證據(jù),也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用!《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識(shí)到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義:即堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;堅(jiān)持德育為先,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程;堅(jiān)持能力為重,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化能力培養(yǎng),全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作;堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

      在《綱要》中,職業(yè)教育在國(guó)家教育發(fā)展任務(wù)中占據(jù)著重要的地位,《綱要》指出:發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑,是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須擺在突出的位置。如此一來(lái),我們所從事的工作也是在為我國(guó)成為人力資源強(qiáng)國(guó)做一份努力,我們所培養(yǎng)的“2+1”學(xué)生、包括我們所推出的各定向班學(xué)生、我們所培養(yǎng)的其他專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力的方面完全是遵照此綱要而實(shí)施,正是在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召——健全多渠道投入,加大職業(yè)教育投入,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)行校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式,堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)教育并舉、全日制與非全日制并重的發(fā)展!同時(shí)在面對(duì)農(nóng)村學(xué)生、民族學(xué)生,學(xué)校各項(xiàng)優(yōu)惠規(guī)章制度的健全,完全符合《綱要》所提出的國(guó)家針對(duì)農(nóng)村教育和民族教育方面的'政策規(guī)劃和扶持方向!因此,我們的工作是偉大的,我們的工作是符合國(guó)家的大政方針的,完全可以理直氣壯、大張旗鼓地做強(qiáng)做大科園職業(yè)教育!

      其次,我們認(rèn)為職業(yè)教育和普通教育應(yīng)該相互溝通,職前教育和職后教育應(yīng)有效銜接,F(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生人數(shù)是越來(lái)越多,各大高校也在不斷的擴(kuò)招,但是就業(yè)問題也是一直不能很好解決的頭等大事,這成為學(xué)生以及家長(zhǎng)最關(guān)注的問題。現(xiàn)在是讀書容易就業(yè)難,所以國(guó)家大力支持職業(yè)教育,職業(yè)教育不應(yīng)該是所謂“差生”、“高考落榜生”的避難所,應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀學(xué)生形成吸引力。比如,師資力量強(qiáng),專業(yè)設(shè)置比較新穎、前沿,就業(yè)率高,這些因素必將增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力,所以我們的職業(yè)教育要辦得有特色,引起學(xué)生的興趣才能夠真正學(xué)到技術(shù)。其次在管理上我們也要大下功夫,畢竟來(lái)我們學(xué)校讀書的學(xué)生都是沒有很強(qiáng)的自律能力,需要老師與家長(zhǎng)以及學(xué)生本人的配合才能夠管理好,所以除了在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生以外還要從生活以及心理關(guān)心學(xué)生關(guān)注學(xué)生,不能讓他再有在高中時(shí)候被老師忽略的感受,要讓學(xué)生對(duì)老師敞開心扉,這樣對(duì)于學(xué)生的管理會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      我國(guó)現(xiàn)在技能人才缺乏,大學(xué)生很多,但是大部分都找不到工作,畢業(yè)就等于失業(yè),在家“啃老”,造成家庭在孩子身上的教育投入極大浪費(fèi)。所以我們學(xué)校要將職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)直接化,課程內(nèi)容與實(shí)際工作緊密聯(lián)系,讓學(xué)生熟悉行業(yè)、融入行業(yè),通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)等方式,積累實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,這樣才能讓學(xué)生更好的走上工作崗位。百年大計(jì),教育為本。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處,把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo),投入對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展,我們的職業(yè)教育一定會(huì)融入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中,成為重大的一部分。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)12

      21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到20xx年,是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清醒認(rèn)識(shí)到,我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。教育觀念相對(duì)落后,內(nèi)容方法比較陳舊,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,素質(zhì)教育推進(jìn)困難;學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng),創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺;教育體制機(jī)制不活,學(xué)校辦學(xué)活力不足;教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理,城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡,貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后;教育投入不足,教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。

      綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是,到20xx年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育,義務(wù)教育,高中階段教育,職業(yè)教育,高等教育,繼續(xù)教育,民族教育,特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革,試招生制度改革,建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,辦學(xué)體制改革,管理體制改革,擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),保障經(jīng)費(fèi)投入,加快教育信息化進(jìn)程,推進(jìn)依法治教,重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

      教育優(yōu)先發(fā)展,這是增強(qiáng)國(guó)力,雄立于世界民族之林的需要;育人為本,我感到我們要培養(yǎng)一個(gè)除了德智體美勞全面發(fā)展外,還需要有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才,這是我們國(guó)家最后走向強(qiáng)大,擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國(guó)自古就有一句話:“行行出狀元”,只要是有社會(huì)責(zé)任感,具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會(huì)需要的人才。而教育的進(jìn)步,正是為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門人才。

      教師也因此而同樣如此,必須引起國(guó)家教育部門的充分重視;而制度的改革創(chuàng)新,則重點(diǎn)放在有利于人才的培養(yǎng)上,提高質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的.人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方,又是一個(gè)有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育,家長(zhǎng)也很重視孩子的才藝培養(yǎng),如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等,層出不窮,只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握,而忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里,中國(guó)人的形象從魯迅筆下的麻木不仁,到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)?擇校問題,不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象,更是一種社會(huì)問題。家長(zhǎng)們擠破腦袋,砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校,問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上,學(xué)生的前途也在這張紙上。

      學(xué)習(xí)了《綱要》后,更能理解“生活即教育”這句話的含義,孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定,在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的,由此獲得的成長(zhǎng)動(dòng)力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦;解放孩子的雙手;解放孩子的嘴巴;解放孩子的空間;解放孩子的時(shí)間!币?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí),是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律,由此獲得效率,不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的!

      作為一名一線教師,學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng);積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力;愛崗敬業(yè),愛生如子,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好,只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,才能真正培養(yǎng)出國(guó)際化的人才。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)13

      本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,根據(jù)綱要內(nèi)容,我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn),從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,全面提高國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

      我對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人!毒V要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育,使所有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā),創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng),為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。

      《綱要》同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的`要求,要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此,我認(rèn)為,作為一線的教師,我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生的自主能力,鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。

      《綱要》指出,教育應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體,各有差異,也各有志趣,我們要尊重學(xué)生的差別,因材施教,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異,我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)“行行出狀元”,我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐。

      《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力,貫穿始終。作為一名教師,深知興趣是最好的老師,課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué),最終得以全面的發(fā)展和提高,這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì),在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程,把學(xué)生推向前臺(tái),教師退居幕后,只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想,這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。

      作為教師,我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神,不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),愛崗敬業(yè),關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),把自己的工作做實(shí)做好,做好自己的本職工作,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)14

      本學(xué)期開學(xué)初我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé)。

      《綱要》有序言、綱要主要內(nèi)容和實(shí)施三大塊,其中綱要主要內(nèi)容共有四個(gè)部分、二十二章七十條。通過學(xué)習(xí)《綱要》我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國(guó)力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。

      堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

      堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做事做人,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì),開創(chuàng)美好未來(lái)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展,必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路,就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的`進(jìn)步,將源源不斷的為社會(huì)培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者和無(wú)數(shù)專家學(xué)者等專門人才。“行行出狀元”,只要是有社會(huì)責(zé)任感,具備實(shí)踐創(chuàng)新能力,敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,為國(guó)家為社會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智,并有所貢獻(xiàn),都是社會(huì)需要的人才。

      堅(jiān)持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

      “嚴(yán)格教師資質(zhì),提升教師素質(zhì),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。這是《綱要》五十一條中對(duì)今后教師隊(duì)伍提出的要求。從中我們不難看出,國(guó)家在不斷提高教師待遇、社會(huì)地位的同時(shí),也對(duì)教師這一職業(yè)提出了更高的要求。

      作為戰(zhàn)斗在一線的教育工作者,要以頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī),加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),擴(kuò)大自己的知識(shí)視野,豐富自我知識(shí)內(nèi)涵,不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂,在當(dāng)今知識(shí)爆炸的花園中,勤奮地耕耘,汲取知識(shí)的花粉,釀出新時(shí)代的蜂蜜。為做一名新時(shí)期合格的人民教師做好知識(shí)上的儲(chǔ)備,奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!在思想道德上,教師也應(yīng)走在時(shí)代的前頭,率先垂范,為人師表,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想覺悟,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),自覺為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己畢生的精力!時(shí)刻以“高素質(zhì)專業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,努力使自己做到:師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識(shí)淵博、專業(yè)過硬的合格教師!

    國(guó)家教育發(fā)展心得體會(huì)15

      學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國(guó)力增強(qiáng),必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)!秶(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來(lái)10年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),令人鼓舞,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。

      綱要指出:把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展;尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向,可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

      作為教育工作者,我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn):

      第一,開拓創(chuàng)新,做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),把握教育規(guī)律,勇于探索,敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求,推進(jìn)課程體系,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì),形成更加濃厚的爭(zhēng)先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的.改革創(chuàng)新上有重大突破,整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。

      第二,樹立教學(xué)新觀念,做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。

      實(shí)施素質(zhì)教育,必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,建立一種新型的教學(xué)觀:教——教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);學(xué)——學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說(shuō),學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,無(wú)論教師講得多好,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不讓他們自學(xué),不培養(yǎng)自學(xué)能力,是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此,課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過程的參與程度,由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      國(guó)家的希望在教育,辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感,責(zé)任感,不負(fù)使命,不負(fù)重托。開拓進(jìn)取,扎實(shí)工作,推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,為加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!

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