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信息技術(shù)教師國(guó)培心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的信息技術(shù)教師國(guó)培心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)教師國(guó)培心得1
頂著有點(diǎn)料峭的寒風(fēng)，我踏上了開往省會(huì)石家莊的火車。因?yàn)閺?0xx年2月18日開始，我將參加為期10天的由河北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)院承辦的“國(guó)培計(jì)劃20xx——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目”初中信息技術(shù)培訓(xùn)班。
報(bào)到后，安排好食宿，躺在床上，我開始期盼第二天早點(diǎn)到來。因?yàn)檫@次培訓(xùn)是“國(guó)字號(hào)”培訓(xùn)，這樣的機(jī)會(huì)對(duì)我們這些普通農(nóng)村教師來說真的是太難得了。尤其是信息技術(shù)學(xué)科這樣的“小學(xué)科當(dāng)中的小學(xué)科”(袁志平語)，很少有出門學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更別說是聆聽國(guó)內(nèi)在信息技術(shù)極領(lǐng)域頗有建樹的專家現(xiàn)場(chǎng)授課。短短的10天時(shí)間，預(yù)科安排的滿滿的。每天都是宿舍——食堂——教室三點(diǎn)一線的運(yùn)動(dòng)，好像又回到了大學(xué)時(shí)代。整個(gè)培訓(xùn)期間，我每天都早早趕到教室，盡量占據(jù)第二排位置，希望能和專家親身的接觸。我們知道，信息技術(shù)教師在學(xué)校不僅要教師承擔(dān)教學(xué)技術(shù)難題，這些很多時(shí)候還要承擔(dān)其他瑣事。比如幫其他學(xué)科教師賈曉燕制作課件，攝像錄課，教會(huì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)及此校打印等文秘工作。以至于信息技術(shù)教師更側(cè)重于計(jì)算機(jī)的提高學(xué)習(xí)，反而忽視了作為教師最基本的技能訓(xùn)練。在績(jī)效的環(huán)境下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的是課堂教學(xué)成績(jī)，這些瑣事好像又不算信息技術(shù)教師的工作量�？蛇@些教育工作你又不得不干。
以至于信息技術(shù)教師正式成為介于“教師”和“教輔”之間的邊緣人。地位如此尷尬，很多軟件技術(shù)教師牢騷滿腹。對(duì)于這種現(xiàn)狀，為我們授課的專家教授均深有體會(huì)。石家莊九中的李新良老師用了最經(jīng)典“道路是曲折的，前途是光明的”來安慰我們，中央電教館的劉雍潛教授一針見血的指出，要改變這種現(xiàn)狀，技術(shù)開發(fā)必須信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮自己的.優(yōu)勢(shì)，利用自己掌握的信息技術(shù)手段來促進(jìn)本校教學(xué)改革和創(chuàng)新，取得效果后自然效用地位就升上去了。這些專家教授沒有那種高高在上的架子，他們平易近人，話語親切，讓人聽了如沐春風(fēng)。華南師范大學(xué)的柯清超博士妙語連珠，他的精彩講座總是博得學(xué)員們一陣又一陣激起的掌聲。短短十天，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，除了認(rèn)識(shí)上所的提高，我們更接觸了一些在平時(shí)教學(xué)工作中沒有用過甚至沒有聽過的先進(jìn)件技術(shù)。石家莊軍械學(xué)院的李錚錚老師數(shù)學(xué)老師為我們介紹了moodle這一全球流行的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，河北師范大學(xué)的王潤(rùn)蘭教授為我們介紹了合作開發(fā)思維導(dǎo)圖這一開發(fā)大腦潛能的先進(jìn)工具。這次培訓(xùn)，讓我深刻體味到了“理念是根本，技術(shù)是支撐”。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、實(shí)用，為我們信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展指出了更明確的方向，同時(shí)也感受到了自己肩上的責(zé)任和壓力。
培訓(xùn)課程活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作我將付出
信息技術(shù)教師國(guó)培心得2
信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的愈加人們所使用。在眾所周知及未來社會(huì)，掌握信息技術(shù)是獲取對(duì)人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人終將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，還很年輕，需要信息技術(shù)教師及社會(huì)各界人士等不斷地、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平飛速提高。
俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠;只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?只學(xué)不思，便也不會(huì)進(jìn)步。只有邊教邊總結(jié)，邊學(xué)邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步。”
新二輪的信息技術(shù)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修開始了。經(jīng)過這一輪的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)頗受教學(xué)研究啟示，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、研修課程的啟示
大多數(shù)教材上對(duì)內(nèi)部信息、信息特征及信息技術(shù)只是簡(jiǎn)單的提及。長(zhǎng)期以來，在中小學(xué)信息技術(shù)教育這個(gè)學(xué)科中所，人們對(duì)信息概念及其本質(zhì)特征的理解很不深入，如象“信息是什么?”是一個(gè)說不清楚的結(jié)構(gòu)性問題，甚至是一個(gè)越探討越混亂的問題。某些狀況嚴(yán)重地阻礙著中小學(xué)，尤其是高中信息技術(shù)教育的深入發(fā)展，是不容忽視一個(gè)亟待解決的重要問題。對(duì)于為什么會(huì)有各種各樣的技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)究竟要幫助人類解決什么樣的問題、它是怎樣發(fā)展的、目前信息技術(shù)正在為人類解決什么樣的問題，等等，對(duì)于這些內(nèi)容都很少介紹。作為一門學(xué)科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術(shù)及其應(yīng)用”是關(guān)鍵的兩節(jié)課，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和激情有重要的意義。
在《信息及其特征》的研修中
二、對(duì)未來軟件工程預(yù)計(jì)未來教學(xué)的指導(dǎo)
作為信息技術(shù)的兩節(jié)起始課，教師對(duì)于信息課的本學(xué)科與實(shí)施合理對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣非常重要。生物學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科研究對(duì)象對(duì)信息社會(huì)的重要性。對(duì)于學(xué)生后邊的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。
回想我的信息技術(shù)課程，往往考慮對(duì)于知識(shí)性的講述比較多，而對(duì)于學(xué)生“上信息技術(shù)課是一件享受的`事”考慮的比較少。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)把握不夠，通過這一時(shí)北段的研修，豁然開朗。同樣的知識(shí)點(diǎn)，在講課的表現(xiàn)形式的不同，會(huì)有不同的效果。從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，利用大學(xué)生感興趣的，最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的案例作為主題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)或上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生覺得信息技術(shù)課是最貼近生活，學(xué)著最有用的跨學(xué)科，這樣學(xué)生就更有興趣，上課的時(shí)候就會(huì)注意力集中，有適度拓展學(xué)習(xí)的空間。
《信息技術(shù)及其應(yīng)用》案例中，夸贊技術(shù)部分的課堂處理非常欣賞，我以前的課程中對(duì)于技術(shù)概念及技術(shù)的那時(shí)發(fā)展與應(yīng)用只是一帶而過，認(rèn)為在通用技術(shù)在中其已經(jīng)設(shè)計(jì)到?jīng)]有必要還好學(xué)科信息技術(shù)課程中過多的闡述。但經(jīng)過涂久風(fēng)老師的工作室學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，教師格調(diào)充分展示信息技術(shù)的品味，引發(fā)學(xué)生通過各種渠道去發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)引起的魅力，那么學(xué)生對(duì)于技術(shù)的逐步科技的理解和對(duì)前沿深入的見識(shí)能夠相應(yīng)的擴(kuò)展對(duì)信息技術(shù)的理解。更能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣助推和探究激情。
今后的教學(xué)中，我要
總之，通過這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我無論從教學(xué)觀念上還是和設(shè)計(jì)教學(xué)課堂教學(xué)上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝專家團(tuán)隊(duì)和全省各地同行在學(xué)習(xí)中對(duì)我的莫大幫助。
信息技術(shù)教師國(guó)培心得3
短暫的培訓(xùn)，馬上就要結(jié)束了，說實(shí)話，還挺留戀的，希望這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以后會(huì)
通過這次學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都時(shí)機(jī)是一個(gè)鍛煉和優(yōu)越性的有良時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)教育工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。并使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這次國(guó)培，感悟良多，收獲也多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。我們未來的路還很長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很實(shí)質(zhì)性!這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、通這次國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我感觸很深。真真認(rèn)識(shí)到“活到老，學(xué)到老，還有多少?zèng)]學(xué)到”。簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時(shí)代，人們生存的須要。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新可說是日新月異，教育這就要求人們必須把教育自學(xué)延長(zhǎng)為“八十年制”的終身學(xué)習(xí)，才能在這高速變化的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。
二、作為新時(shí)代的教師，掌握信息技術(shù)至關(guān)重要�！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天，就連學(xué)生的能源需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。大大提高這些雖然要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識(shí)和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋因小失大嗎?或許其結(jié)果必然是被學(xué)生家長(zhǎng)所唾棄，被社會(huì)所拋棄。
三、當(dāng)今，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息傳遞的.快速，學(xué)生可說是見多識(shí)廣，知識(shí)量也在以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的理論知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在催生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對(duì)上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不能說干好本職工作，也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)�？梢姡粋�(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
總之，通過參加這次培訓(xùn)鉆研，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，彰顯終身學(xué)習(xí)志向，只有整體素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在急遽工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)所作想作的貢獻(xiàn)。
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