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    課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-10-07 10:13:18 心得體會(huì) 我要投稿

    課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板

      從某件事情上得到收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板

    課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板1

      通過這學(xué)期對創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí),感受格外深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問題的方法,我覺得更重要的是,我知道了如何去思考、發(fā)覺問題這樣一個(gè)過程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過程,并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練,你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的奇特,真正獵取靈感。因此不得不說,創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法,在我們生活中有著何等重要地位。

      我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問題的方法,我覺得更重要的是,我知道了如何去思考、發(fā)覺問題這樣一個(gè)過程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過程,并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練,你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的奇特,真正獵取靈感。因此不得不說,創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法,在我們生活中有著何等重要地位。二十一世紀(jì)擁有學(xué)問和信息的越來越多,這就意味著學(xué)問和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢,而相反擁有制造力和想象力的人,價(jià)值正在上升,愛因斯坦有句名言“想象力比學(xué)問更重要”。有一個(gè)公式:制造力=人×(信息+學(xué)問),所以我們要重視制造性思維的開發(fā),同時(shí),我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

      創(chuàng)新思維可以拆分為二,即創(chuàng)新和思維。那么什么是思維呢?思維是人類特有的一種極為簡單的心理和生理現(xiàn)象,是人腦對客觀事物的反映,它能反映事物的本質(zhì)屬性和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。而思維的概括性就是指人們通過思維把同一種事物所具有的本質(zhì)屬性抽取出來,得到一個(gè)普遍結(jié)論。在思維的過程中,依據(jù)思維的方式不同,還可以將思維分為直觀動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維、辯證思維和靈感思維。對于創(chuàng)新,它的含義即“拋棄舊的、創(chuàng)立新的”,在已有的基礎(chǔ)上,提出獨(dú)特的、新穎的且富于成效的見解與思維。創(chuàng)新的類型可分為兩大類:制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。創(chuàng)新、制造的主體是我們每一個(gè)人。每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)新力量,并且創(chuàng)新力量是可以后天激發(fā)的,可以通過培訓(xùn)提高的。創(chuàng)新無時(shí)不在、無處不有。

      在創(chuàng)新的過程中,我們也不是一蹴而就就能實(shí)現(xiàn)的。那么,我們要怎么樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新呢?首先,我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí),只有基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)得越牢,越扎實(shí),在舉一反三的過程中,我們就越能觸類旁通。同時(shí),在學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上,留意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練,開發(fā)自己的智力。平常,在工作當(dāng)中遇到問題,要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)當(dāng)怎么辦?”的習(xí)慣,從而給自己思維施加壓力,使思維保持在機(jī)敏狀態(tài),一旦注入要素,就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

      其次,我們在工作和生活中,要擺脫過去的思維定勢。對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法,系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,使人們從簡單細(xì)節(jié)中,抓住主要沖突,找到解決問題的方法。

      最終,對比古今,借鑒比較,查找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為,世界是普遍聯(lián)系的,沒有孤立存在著的事物。我們要擅長從今事物聯(lián)想到彼事物,在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位,在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換,在物與物之間查找橋梁,在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,生疏了共性,我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際,啟發(fā)自己的思路,去創(chuàng)新求解。

    課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板2

      網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是個(gè)新生事物,猶如罩著一層奇特的面紗,使不少人望而卻步,不知自己是否能夠適應(yīng)這種全新的學(xué)習(xí)模式。隨著家用電腦的普及,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)愈來愈呈現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)資源豐富,學(xué)習(xí)時(shí)間機(jī)敏,其教學(xué)資源亦日趨成熟。網(wǎng)絡(luò)不只是新新人類的寵兒,而已演化成為大眾的學(xué)習(xí)媒介。

      不知不覺,為期一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,回顧這一個(gè)月來的學(xué)習(xí),感到既緊急又充實(shí),通過這次學(xué)習(xí),使我收獲了很多。

      整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)模塊,每個(gè)模塊又分為閱讀、閱讀測驗(yàn)、爭辯、作業(yè)幾個(gè)小的學(xué)習(xí)版塊。既有規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搶W(xué)問,又有貼近生活的教學(xué)范例,既有學(xué)問的傳授,又有實(shí)際的操作。讓我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中不知不覺提高了自己的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練技術(shù)水平。下面是我這一個(gè)月以來的學(xué)習(xí)體會(huì)。

      首先,提高了訓(xùn)練技術(shù)水平。通過這一個(gè)月的學(xué)習(xí),我在教學(xué)組織形式,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)媒體選擇,教學(xué)評價(jià)方面都有了不同程度的提高,課堂上我們要能夠從多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境,化抽象為具體,使教同學(xué)動(dòng)形象,通俗易懂,能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

      其次,加強(qiáng)了同事之間的溝通。每個(gè)模塊都設(shè)置了爭辯版塊,向我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái),平常我們工作都格外的緊急,同事之間沒有多少時(shí)間進(jìn)行溝通,這次學(xué)習(xí)無疑給我們供應(yīng)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)版塊,你可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn),供大家溝通。你可以掃瞄小組其他成員的帖子,學(xué)習(xí)他們好的地方,取長補(bǔ)短。另外,你有不懂的地方也可以通過這個(gè)平臺(tái)向老師和同時(shí)請教。這次學(xué)習(xí)加強(qiáng)了同事之間的溝通,增加了我合作學(xué)習(xí)的力量。

      第三,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培育了我的自學(xué)力量,這次學(xué)習(xí)沒有老師的當(dāng)面講授,是學(xué)員自己通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),這就給自學(xué)供應(yīng)了空間。我每次都利用閑暇時(shí)間到機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí),閱讀每個(gè)模塊給出的理論學(xué)問,然后依據(jù)要求進(jìn)行發(fā)帖和做作業(yè),力求比較好的完成每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù),通過這次學(xué)習(xí),極大的提高了我自主學(xué)習(xí)的力量,為我在今后工作中進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      第四,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更新了我的教學(xué)理念,提高了我的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),比較留意過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià),不僅對學(xué)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià),另外也留意對學(xué)員學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià),這對我在教學(xué)評價(jià)方面供應(yīng)了掛念,我轉(zhuǎn)變了以往只留意作業(yè)成果方面評價(jià)的教學(xué)理念,加入了對同學(xué)平常學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂表現(xiàn)方面的評價(jià),它打破了傳統(tǒng)考試和測驗(yàn)的“唯分?jǐn)?shù)論”,對同學(xué)的學(xué)問和技能,創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量、探究力量以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行了全面的`評價(jià)。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端正了同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍較為深厚,提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      雖然這次學(xué)習(xí)收獲很多,但也有一些不足之處。首先,對學(xué)問的理解不夠透徹。由于平常的工作比較繁忙,所以只能抽出空暇時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí),而且時(shí)間支配比較緊,四天一個(gè)模塊,所以就沒有很多時(shí)間來深化學(xué)習(xí)理論學(xué)問,另外感覺有些學(xué)問理論性較強(qiáng),理解起來較為困難,因此有些學(xué)問理解不夠透徹。其次,由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限,只閱讀了本組學(xué)員的帖子,沒有更多時(shí)間來閱讀其他組的帖子,失去了與他們學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。

      這次學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象,學(xué)習(xí)的過程中,在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重的同時(shí),學(xué)習(xí)活動(dòng)始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織學(xué)習(xí),學(xué)員對該任務(wù)的完成狀況是學(xué)習(xí)是否完成及其有效性的重要評估依據(jù);顒(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問,在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認(rèn)為,以真實(shí)任務(wù)來組織學(xué)習(xí)過程,能夠貼近老師的真實(shí)教學(xué)背景,從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高我們的參與意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí),我感到了學(xué)習(xí)的歡快。同時(shí)也期望今后能多舉辦一些這樣的學(xué)習(xí),由于訓(xùn)練信息技術(shù)更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能把握最新的學(xué)問,把工作做得更好!

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