[精]教師實(shí)習(xí)心得13篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編整理的教師實(shí)習(xí)心得，希望能夠幫助到大家。
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教師實(shí)習(xí)心得 篇1
“聽君一席話，勝讀十年書”這就是我想對(duì)巡回指導(dǎo)老師說(shuō)的話。這次巡回指導(dǎo)，我收獲了很多，也反思了很多。
首先從一個(gè)教師的基本行為談起，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，為人師表的我們，應(yīng)當(dāng)反思課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能，則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作，老師如果在上課時(shí)養(yǎng)成了這種不好的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生們站到講臺(tái)上時(shí)，也會(huì)不自覺(jué)地做出這些動(dòng)作。
教師手勢(shì),即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì),傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明,手勢(shì)與表情結(jié)合,可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來(lái)的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復(fù)雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分,要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。
此外，教師的板書也很重要，就語(yǔ)文而言，如果語(yǔ)文老師寫字一筆一劃、工工整整，那么學(xué)生也會(huì)接收到這樣的訊息，認(rèn)真對(duì)待寫字。而如果老師寫板書時(shí)就十分隨意，那如何要求學(xué)生寫字工整？再比如其他理科類學(xué)科，老師作圖時(shí)不用尺子，隨意畫線，那么如何要求學(xué)生做題規(guī)范？
作為教師，也要愛(ài)護(hù)自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話，經(jīng)年累月，很少有聲帶不損傷的.。如果再加上環(huán)境污染等因素，情況就更嚴(yán)重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來(lái)執(zhí)行教職，應(yīng)小心保護(hù)喉嚨，才不致造成傷害。 保護(hù)喉嚨要多管齊下： 首先要養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài)，以最適合自己的頻率來(lái)講話。 其次改變教學(xué)方法：說(shuō)話速度慢些：一方面可減輕發(fā)聲器官的運(yùn)用量，另一方面給學(xué)生邊聽邊思考的機(jī)會(huì)；不要吼叫學(xué)生，高音量或故意大笑，則是種錯(cuò)誤用法；上課采互動(dòng)方式，以學(xué)生為主，老師為輔導(dǎo)、綜合整理來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)；以輕松心情，愉快教學(xué)，運(yùn)用班級(jí)經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧；多運(yùn)用媒體輔助教學(xué)；肢體動(dòng)作練習(xí)、培養(yǎng)。 還要注重發(fā)音器官的調(diào)適：說(shuō)話一段時(shí)間必須休息，是個(gè)人體質(zhì)而言，通常連續(xù)說(shuō)話約15-20分鐘，要休息幾分鐘（讓學(xué)生發(fā)言或練習(xí)）互為運(yùn)用；下課時(shí)最好不說(shuō)話為佳，因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧，且學(xué)生也不易集中精神聽講；每天讓發(fā)音器官有充分休息。
我們作為教師，首先要有一個(gè)健康的身體，其次在課上注意自己的行為動(dòng)作，只有把這些最基本的做好，才能進(jìn)行下一步的工作。
教師實(shí)習(xí)心得 篇2
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，需要教師自身高深的文化修養(yǎng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理和引導(dǎo)。建設(shè)高校課堂是每一位教師追求的目標(biāo)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以從以下方面努力。
一、堅(jiān)持學(xué)生需要第一的原則
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“，一直是我追尋的原則和目標(biāo)。從點(diǎn)滴做起，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師只有牢固樹立”以學(xué)生為中心””的教育理念，才能真正建立起民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)成“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾遜也說(shuō)過(guò)：“為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目。”由此可見，在課堂教學(xué)過(guò)程中建立良好的'師生關(guān)系是多么重要。教師愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到師生之間的這種溫暖之情，他們的內(nèi)心必然受到鼓舞，他們的上進(jìn)心必然得到激發(fā)，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生良好的積極的心理效應(yīng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中集中精力，主動(dòng)思考，努力探索，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“習(xí)慣成自然”。最通俗的一句話卻道出了習(xí)慣的魅力。習(xí)慣可以內(nèi)化為一個(gè)人的品質(zhì)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效課堂的目標(biāo)也將輕松實(shí)現(xiàn)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣�！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的抓手之一，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣、及時(shí)鞏固的習(xí)慣、主動(dòng)探索的習(xí)慣、積極交流的習(xí)慣、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣等等，我們的課堂教學(xué)就會(huì)事半功倍。
三、讓創(chuàng)新伴隨自己成長(zhǎng)
社會(huì)在改變，學(xué)生在改變，這無(wú)疑對(duì)教育的方式也提出了不斷改變的要求。創(chuàng)新應(yīng)該伴隨我們教育的每一天。
比如，思想品德課課本在不斷改變，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面的事業(yè)也在不斷變化，而我們的思想品德課又與社會(huì)最前沿靠的最近，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合改革開放的新形勢(shì)、新問(wèn)題展開教育教育。又如，每一年、每一個(gè)學(xué)生的要求也不盡相同，這也對(duì)教師提出了新的要求。
四、學(xué)會(huì)贊美學(xué)生
贊美的力量是無(wú)窮的。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“僅靠一句贊美我就可以開心的活兩個(gè)月”�？梢娰澝赖牧α坑卸嗝磦ゴ�。世界上不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)我們認(rèn)真體會(huì)，用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子，一會(huì)發(fā)現(xiàn)，美就在我們身邊，因?yàn)橘澝溃憧梢院蛯W(xué)生愉快的相處；因?yàn)橘澝�，你�?huì)獲得學(xué)生的贊美；因?yàn)橘澝�，你可以和學(xué)生心靈相通。
課堂教學(xué)伴隨我教育生涯的每一天，每一天都在改變，每一天都在探索，因?yàn)樘剿�，這份事業(yè)變得美麗、變得開心。
教師實(shí)習(xí)心得 篇3
4月20日下午第三節(jié)課，是我在xx中學(xué)的第一次錄課，原來(lái)平靜的心在上課前愈變緊張。本來(lái)已經(jīng)適應(yīng)了講臺(tái)上的時(shí)間，本來(lái)已經(jīng)不在陌生講課。但此時(shí)此刻我還是緊張極了。
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)快兩個(gè)月了，我的生活中經(jīng)歷了很多，第一次第一次站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生，第一次聽老師的公開課，第一次參加教學(xué)小組的集體會(huì)議......很多的第一次使我收獲了不少在學(xué)校難以學(xué)到的東西，積了很多對(duì)教學(xué)有幫助的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了全面的了解，對(duì)于課堂氣氛的把握也不像當(dāng)初那樣的青澀，現(xiàn)在到了驗(yàn)收我的教學(xué)成果的時(shí)候了。收到錄取通知之后，我一直想怎樣才能更好的給老師展示我的教學(xué)水平，能夠發(fā)揮完美希望能發(fā)揮出全部水平，為此我做了一番準(zhǔn)備。
首先，我確定好了，我需要錄像的課題《宇宙航行》，我反復(fù)讀了幾遍課本，對(duì)課本上的內(nèi)容熟練的掌握之后，緊接著我思考怎樣才能設(shè)計(jì)這堂課才能展現(xiàn)出更好的課堂效果。
由于這堂課是新授課，為了能夠展現(xiàn)出最好的錄像效果，我在一個(gè)班對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了試講，但理想與現(xiàn)實(shí)是存在差距的，在真正站上講臺(tái)講這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)和回答是不可預(yù)估的，反復(fù)練習(xí)并不能完美的掌握課堂。
整節(jié)課上下來(lái)，我的額頭總是感覺(jué)濕濕的。而學(xué)生們的表現(xiàn)也很出乎我的意料，他們很積極的配合我。
錄課之后，我將自己的錄課視頻看了很多遍。第一遍看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些口誤我在講課過(guò)程中并沒(méi)有注意。而這又是物理老師最不能犯的錯(cuò)誤。一名優(yōu)秀的物理老師思維與做事應(yīng)該都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，所以這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)很很需要我注意的問(wèn)題。大體看下來(lái)感覺(jué)自己還可以�？墒�，當(dāng)多次觀察之后，原來(lái)這段短短的分鐘視頻里存在很多漏洞。
1.重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，最好設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)案式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，多讓學(xué)生自學(xué)，一些簡(jiǎn)單的，就完全可以讓學(xué)生自學(xué)。
2.語(yǔ)言沒(méi)有組織好，口頭語(yǔ)太多，應(yīng)該多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
3.講課不要太隨意了。
4.知識(shí)之間的銜接要組織好。
5.切忌片段式教學(xué)。
還有一個(gè)最重要的就是要在講課之前，多與指導(dǎo)老師溝通。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課算是講下來(lái)了，但是，效果如何，我自己心里也清楚，有了這次經(jīng)歷，我會(huì)更認(rèn)真的備課，多找指導(dǎo)老師，知識(shí)要備的充分，問(wèn)題要經(jīng)過(guò)深思熟慮，注意上面的'毛病，爭(zhēng)取將課上的精彩。
我想，初上講臺(tái)的我，雖然已不緊張，但卻還稚嫩的很。需要學(xué)習(xí)的東西以及需要注意的東西還有很多。經(jīng)歷是美好的，歷練是痛苦的，結(jié)果是精彩的。在歷練過(guò)程中，我們要克服懶惰的心里，多寫教案，多說(shuō)多練，并在每次練習(xí)之后多做課后反思，多去聽指導(dǎo)老師以及資歷深、經(jīng)驗(yàn)多的老師的課。我想，我們定會(huì)又不少的收獲。就這樣一路鍛煉、一路經(jīng)歷，半年之后定會(huì)打造出一個(gè)全新的自己。
教師實(shí)習(xí)心得 篇4
很多人都說(shuō)：“語(yǔ)文這門學(xué)科，誰(shuí)都可以教”，或許真的能說(shuō)上幾句，但要教好卻不太容易。
我也是很多人中的一員，一直認(rèn)為語(yǔ)文相較于其他學(xué)科算是比較好教的，其他學(xué)科你要是不會(huì)，就真的教不了，因?yàn)樗鼈兌际怯仓R(shí)�？烧Z(yǔ)文不是這樣，比較活，能說(shuō)的比較多。
可現(xiàn)實(shí)向你證明并非如此，用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的話來(lái)說(shuō)就是“現(xiàn)實(shí)啪啪打臉呀”。自從來(lái)實(shí)習(xí)后，就一直按照自己的方式來(lái)上課，很少去反思自己。這樣的狀態(tài)讓自己停滯不前，教學(xué)能力也不能得到很好地提高，不能很好地設(shè)計(jì)一節(jié)課并上好一節(jié)課。
考教師資格證的時(shí)候，覺(jué)得學(xué)教育知識(shí)與能力這本書的知識(shí)沒(méi)啥用，不知道為什么要學(xué)這些東西�，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的我突然意識(shí)到，這些知識(shí)還是很實(shí)用的。周三的公開課讓我開始反思我自己，最終得出這樣一個(gè)結(jié)論：上好一節(jié)語(yǔ)文課，三備很重要，三備即備教材、備學(xué)生、備教法。
首先是備教材。教材是知識(shí)的載體,是師生教與學(xué)的中介,提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料,所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調(diào)整、去豐富、去完善,使教學(xué)內(nèi)容變得更加現(xiàn)實(shí)、有意義和富有挑戰(zhàn)性。備教材做到如下幾點(diǎn)：了解教材分布體系,了解本冊(cè)教材目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用,了解單元目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的`地位與作用,了解課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容的地位與作用,了解教材編寫的意圖。只有做到以上幾點(diǎn),再思考教學(xué)設(shè)計(jì),此時(shí)才不會(huì)南轅北轍,才能事半功倍。
其次是備學(xué)生。備學(xué)生也就是上課之前要先進(jìn)行學(xué)情分析，學(xué)情分析指的是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚取ＴO(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想的分析。學(xué)生是你在課上交流的對(duì)象，如果不了解學(xué)生的情況，自顧自地講課，而不管學(xué)生能夠接受多少，這樣的課堂屬于無(wú)效課堂，沒(méi)有意義，所以上好一節(jié)課，一定要先進(jìn)行學(xué)情分析，只有了解了學(xué)生的情況后，才能對(duì)癥下藥，進(jìn)而才能有效果，有良好的反饋。
最后還要備教法。如果將一節(jié)好課比作一份精美的禮物的話，那備教材和備學(xué)生就已經(jīng)是準(zhǔn)備好了最主要的東西—禮物，此時(shí)還缺一個(gè)漂亮的盒子和一些裝飾品來(lái)使這份禮物錦上添花。教法就是這漂亮的盒子和裝飾品，教法能使一節(jié)課華美地呈現(xiàn)在別人面前。即使他不懂你的課，但他很享受，所以教法的準(zhǔn)備也是很必要的。中小學(xué)常見的教學(xué)方法有五類：第一類方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。第四類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。在教學(xué)中，要合理并靈活地使用這些教法，使你的這節(jié)課更出彩。
語(yǔ)文教學(xué)是門藝術(shù)，需要你在實(shí)踐中不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，并勇敢地嘗試，讓語(yǔ)文教學(xué)像一朵玫瑰一樣香氣沁人。
教師實(shí)習(xí)心得 篇5
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生相處的時(shí)間多數(shù)是在課堂，課堂之外基本沒(méi)多少相處的時(shí)間。以往我寫教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，除了這個(gè)方面，還有很多值得考慮的問(wèn)題，比如，教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理，又如何去把握這個(gè)度。我在實(shí)習(xí)生活中實(shí)習(xí)班主任，班主任作為班級(jí)的管理者，最終目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中，師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外，還需要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
老師跟學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，在課上我們是老師，在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。
老師的關(guān)系主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求上，尚處于成長(zhǎng)之中的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯(cuò)誤，班主任對(duì)學(xué)生的感情灌注和對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有理。這里最中要的`是嚴(yán)而有理，嚴(yán)格要求是正確的，站在理的一方嚴(yán)格要求才是正確的。
朋友的關(guān)系體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生，想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)教育，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，能夠理解學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛(ài)戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
學(xué)生的個(gè)性由于多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。努力達(dá)成亦師亦友的師生關(guān)系，會(huì)使我體會(huì)到教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上，為學(xué)生的一生奠基。
教師實(shí)習(xí)心得 篇6
在推行新課程改革的教育背景下，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法必定要隨之不斷改進(jìn)和完善，以順應(yīng)時(shí)代的變化，而其中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)就是如何合理利用課堂時(shí)間，提升課堂效率。下面我就根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師何老師對(duì)我的教學(xué)指導(dǎo)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在提升課堂效率這一方面的心得體會(huì)。
前不久，我有幸參與實(shí)習(xí)學(xué)校與周圍兩個(gè)兄弟學(xué)校共同開展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，以“如何提升初中文言文教學(xué)的實(shí)際效果”為本次活動(dòng)的主題，三校各出一位老師就這一主題，各自準(zhǔn)備一節(jié)《醉翁亭記》第二課時(shí)的課堂實(shí)錄，再由三校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師就這三節(jié)課以及這一主題進(jìn)行研討總結(jié)。在本次教研活動(dòng)中，每個(gè)人都發(fā)表了自己的意見和看法，從教態(tài)到教學(xué)方法，從時(shí)間安排到語(yǔ)言表達(dá)，幾乎涉及到了教學(xué)環(huán)節(jié)中的方方面面。其中給我觸動(dòng)最大、感受最深的就是我的指導(dǎo)教師何老師的發(fā)言和看法，也就是我比較在意的有關(guān)如何提升課堂效率的問(wèn)題。她不僅在研討會(huì)上對(duì)這一問(wèn)題給了我很多啟發(fā)，也在活動(dòng)結(jié)束后給我的'單獨(dú)指導(dǎo)中對(duì)這一問(wèn)題為我做了詳細(xì)的指導(dǎo)和講解，這更是讓我受益良多。
何老師重點(diǎn)分析的就是導(dǎo)學(xué)案在提升課堂效率時(shí)發(fā)揮的重要作用。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、利用得好則事半功倍，能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的訓(xùn)練效果；反之，導(dǎo)學(xué)案利用得不好則毫無(wú)用處，甚至影響課堂的實(shí)際教學(xué)效果。
首先要注意導(dǎo)學(xué)案要與PPT課件互為補(bǔ)充，而非內(nèi)容相同，它們都是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段。還有就是教師一定要監(jiān)督學(xué)生真正動(dòng)筆寫導(dǎo)學(xué)案，不能光發(fā)給他們就不管了，要在課堂上監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和導(dǎo)學(xué)案的完成情況，時(shí)刻提醒和引導(dǎo)學(xué)生。然后我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)到底該怎樣發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的最大作用。具體來(lái)說(shuō)，我所在的班一共有54名學(xué)生，我就把他們按成績(jī)和能力從高到底分成九個(gè)等級(jí)（按號(hào)碼從一到九排列），在上課時(shí)就可以對(duì)不同等級(jí)和層次的學(xué)生進(jìn)行與之相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練和講授。拿《醉翁亭記》第二課時(shí)的講授來(lái)說(shuō)，在一開始上課時(shí)，就可以在導(dǎo)學(xué)案的開頭設(shè)置一些文言文重點(diǎn)字詞和句子翻譯的問(wèn)題，要求五號(hào)以后的學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)字詞，也就是基礎(chǔ)知識(shí)部分。從每個(gè)等級(jí)中挑選一名學(xué)生到黑板上板眼，其他同學(xué)在下面也要跟著一起寫，這個(gè)環(huán)節(jié)大概持續(xù)三四分鐘。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但這樣做不僅檢驗(yàn)了五號(hào)以后的每個(gè)等級(jí)學(xué)生的掌握情況，讓后面學(xué)生有事情可做，也節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的目的，提升了效率。接下來(lái)就是本節(jié)課的內(nèi)容講解，還是要按層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和提問(wèn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以找后幾號(hào)同學(xué)回答，遇到重要環(huán)節(jié)或難度比較大的問(wèn)題就可以先找三四號(hào)回答，三四號(hào)不會(huì)再找二號(hào)，二號(hào)再不會(huì)，才找一號(hào)，而我們作為教師的作用就是要講出高于一號(hào)學(xué)生的高妙之處，提升整個(gè)課堂教學(xué)的層次和水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是要摒棄之前的面對(duì)所有學(xué)生、不分層次地講述同一問(wèn)題的錯(cuò)誤方法，注重分層次教學(xué)，分層推進(jìn)，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，不同層次有不同的要求，最終達(dá)到各層次齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步。長(zhǎng)此以往，如果在每節(jié)課上都能這樣讓每位學(xué)生都有進(jìn)步，那么課堂效率必然提升，學(xué)生成績(jī)必然提高，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)更是會(huì)有顯著提升。
除了這種梯度教學(xué)方式，教師在課堂上還要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，給他們自信，讓他們相信自己真的可以學(xué)好語(yǔ)文。做到教師有激情，學(xué)生有熱情，成績(jī)有保障！
其實(shí)提升課堂教學(xué)效率的方法還有很多，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)摸索了，只要我們肯下功夫，肯努力，肯堅(jiān)持，我相信我們一定能夠成為一名合格的教師！
教師實(shí)習(xí)心得 篇7
實(shí)習(xí)兩個(gè)月以來(lái)，我通過(guò)給學(xué)生們上課，帶學(xué)生們學(xué)習(xí)，不斷反思自己的教學(xué)，總結(jié)了很多自己的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)新事物很方便，學(xué)生有可能看到的比教師多，課本內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的好奇心，教師不能照本宣科，我要利用好現(xiàn)代技術(shù)，借用媒體網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三四年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生好奇心極強(qiáng)，要給他們聽有趣的事物他們才會(huì)安靜下來(lái)聽，還需要找更多有趣的圖片視頻等提起他們課上的興趣，同時(shí)也要反思自己，語(yǔ)言方面也要增加趣味性。課堂活動(dòng)太少，每節(jié)課要設(shè)置起碼兩種課堂活動(dòng)。
每個(gè)班的學(xué)生水平各不相同，有的學(xué)生要求提問(wèn)高難度的問(wèn)題，說(shuō)明我對(duì)學(xué)情把握的不準(zhǔn)確，我會(huì)及時(shí)修改問(wèn)題，提高問(wèn)題難度，適當(dāng)?shù)碾y度有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
我精心準(zhǔn)備課件卻發(fā)現(xiàn)做了很多頁(yè)的課件反而學(xué)生們不能集中精力，到后來(lái)的內(nèi)容學(xué)生們都無(wú)心再盯著PPT。還是要精簡(jiǎn)課件，把內(nèi)容濃縮，多設(shè)計(jì)一些他們感興趣的活動(dòng)。課堂要有獎(jiǎng)勵(lì)有懲罰，不然學(xué)生們會(huì)無(wú)視紀(jì)律，導(dǎo)致課堂低效。天氣熱了學(xué)生們很浮躁，上課不能靜下來(lái)，有必要的話要和班主任溝通一下讓學(xué)生們冷靜下來(lái)的有效策略。
課上給學(xué)生播放加速版植物生長(zhǎng)過(guò)程視頻時(shí)，我自認(rèn)為給他們看看植物的生長(zhǎng)他們會(huì)很感興趣的看，沒(méi)想到他們問(wèn)出了一堆問(wèn)題，我一個(gè)都沒(méi)有回答上來(lái)。里面的.多種多樣的植物我都不認(rèn)識(shí)，學(xué)生問(wèn)是不是某些植物，我只回答不是，并不能給出正確回答。之后不管是授課內(nèi)容還是圖片或者視頻，都要提前了解清楚，設(shè)想學(xué)生可能提出的問(wèn)題，避免出現(xiàn)這種情況。
有一次連有兩節(jié)課是班里的多媒體出現(xiàn)故障，播放不了課件和視頻，整個(gè)安排就打亂了。我臨時(shí)改為講授課，但是一節(jié)課的內(nèi)容只用了半節(jié)課就講完了，剩下的時(shí)間出現(xiàn)了空堂，沒(méi)有準(zhǔn)備，不知道講完課該安排些什么內(nèi)容，我臨時(shí)讓他們寫作業(yè)，但是班里的紀(jì)律很亂，是兩節(jié)很失敗的課。我反思我自己，所有的課堂形式雖然不單一，但是過(guò)于依賴媒體，沒(méi)有想過(guò)出現(xiàn)媒體故障的狀況應(yīng)該怎么做，沒(méi)有安排備選方案。我在今后備課時(shí)每一課都要準(zhǔn)備兩套方案，一個(gè)多媒體正常使用的教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)多媒體不能用的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免今天的狀況再次發(fā)生。
這段時(shí)間一直給學(xué)生穿插和課堂內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，我發(fā)現(xiàn)再給他們播放純知識(shí)點(diǎn)的視頻，動(dòng)畫的成分少的視頻，他們都開始聒噪，有看不下去的現(xiàn)象。我認(rèn)為我應(yīng)該在平時(shí)動(dòng)畫和非動(dòng)畫穿插著播放，不然學(xué)生課上會(huì)很依賴動(dòng)畫視頻。視頻只是輔助教學(xué)內(nèi)容的方法，還是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂充分發(fā)揮主體性，每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)課堂。
在實(shí)驗(yàn)室上課要上課前選小組長(zhǎng)，管紀(jì)律用太長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該在課前安排好。課程沒(méi)有明確又吸引學(xué)生的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確，設(shè)置太多教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容放在了一節(jié)課講學(xué)生不好吸收。做實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)器材的使用方法一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生做演示，強(qiáng)調(diào)器材使用的注意事項(xiàng)，要清楚讓學(xué)生觀察什么，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
上好一堂課需要精心準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)不斷反思自己的不足，在今后的教學(xué)過(guò)程中注意這些問(wèn)題，不斷改進(jìn)，使問(wèn)題越來(lái)越少，上課越來(lái)越順利，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上真真正正學(xué)到東西。
教師實(shí)習(xí)心得 篇8
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是我在二中的第六周了。想想自己剛來(lái)時(shí)候，帶著興奮與激動(dòng)；想想自己被告知是班主任的時(shí)候，帶著吃驚與緊張；想想自己要上第一節(jié)課的時(shí)候，帶著自信與憧憬。漸漸地，這些東西都淡化了，隨著一節(jié)節(jié)課堂的進(jìn)行，自己也有了一些小的心得體會(huì)：
一、語(yǔ)文課要落在實(shí)處。
語(yǔ)文課要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我們的語(yǔ)文課一定要扎扎實(shí)實(shí)的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，要抓住重點(diǎn)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、我們要借鑒好的課堂設(shè)計(jì)，但絕不能照搬。
作為一名新上任的語(yǔ)文教師，每周我都會(huì)找時(shí)間去聽指導(dǎo)老師的課，我的指導(dǎo)教師是一位擁有三十六年教齡的高級(jí)教師，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但是，同樣作為老師的你能明白人家這樣設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖嗎？這樣設(shè)計(jì)是不是適合我們自己的學(xué)生呢？所以我們?cè)诮梃b的時(shí)候必須以我為主為我所用。
三、語(yǔ)文課堂上要“靈活”。
我們?cè)谥v課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好了課堂，但是計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，在講課的過(guò)程中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)情隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)改變或刪減一些不必要的環(huán)節(jié)。
四、明白所學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，以及學(xué)生的基本學(xué)情。
《新課標(biāo)》中明確提出了每個(gè)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與要求，尤其是我們作為新手教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。此外還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行難易取舍（例如我所在的二中，學(xué)生基礎(chǔ)很差，內(nèi)容講解必須側(cè)重基礎(chǔ)），只有這樣，在備課與上課時(shí)才不會(huì)舍本求末抓不住重點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槁牪欢a(chǎn)生厭學(xué)。
五、學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀帧?/strong>
我們最忌諱的就是在課堂上把學(xué)生該做的全部自己包攬，對(duì)學(xué)生不放心，步步都要牽著學(xué)生走，不敢放開手讓學(xué)生自己去探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就喪失了他們的主體地位學(xué)生成了觀眾。這樣的課堂學(xué)生們不喜歡。因此，我們要教會(huì)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去思考，要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，并懂得主動(dòng)去學(xué)習(xí)生活中的`語(yǔ)文。
以上都是些自己的小的見解，有不足之處還希望大家多多指出。教學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，卻十分喜歡這個(gè)職業(yè)，雖然有些小的插曲，但總歸是美好的。語(yǔ)文本身就是個(gè)無(wú)止境的東西，與其說(shuō)我在教學(xué)不如說(shuō)我在學(xué)習(xí)。生命不息學(xué)無(wú)止境，實(shí)習(xí)的寶寶們，一起加油吧！
教師實(shí)習(xí)心得 篇9
課堂教學(xué)強(qiáng)化技能種類多，主要有以下幾種類型：語(yǔ)言強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化。課堂教學(xué)強(qiáng)化技能的類型多種多樣，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠合理運(yùn)用那么將取得意想不到的效果。
首先，語(yǔ)言強(qiáng)化是我們使用的最多的，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果能夠得到一個(gè)肯定性的評(píng)價(jià)，那么將樹立學(xué)生的自信心。我在教學(xué)實(shí)踐中， 經(jīng)常會(huì)利用語(yǔ)言這把無(wú)形的劍，讓它發(fā)揮正面作用，對(duì)于學(xué)生的你努力、進(jìn)步， 毫不吝嗇地大家表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，言辭懇切地告訴他，讓他自己明白自己所犯的錯(cuò)誤，深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤給自己、老師、家長(zhǎng)帶來(lái)多大的困擾，甚至是傷心、難過(guò)，讓孩子從內(nèi)心深處感到慚愧，并改正錯(cuò)誤。
其次，動(dòng)作強(qiáng)化，我認(rèn)為可以拉近與學(xué)生的距離，一個(gè)小小的撫摸讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是永遠(yuǎn)高高在上的，一個(gè)微笑讓學(xué)生感覺(jué)我們是多么的親切。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，非常喜歡運(yùn)用動(dòng)作來(lái)強(qiáng)化效果。當(dāng)學(xué)生回答精彩時(shí)，我會(huì)忍不住口頭上表?yè)P(yáng)，還會(huì)給他一個(gè)個(gè)大大的拇指，或者輕而有力地摁摁孩子的肩膀，讓他感受到老師對(duì)他的充分的肯定；當(dāng)學(xué)生的成績(jī)不理想時(shí)，我們對(duì)他給予微笑，摸摸他的頭說(shuō)：“老師相信你可以做得更好的！”相信這個(gè)學(xué)生回給你一個(gè)滿意的回答。
接著，標(biāo)志強(qiáng)化的效果也是不容忽視的'，對(duì)于學(xué)生取得的成績(jī)，我們要給予充分的肯定，我們不要吝嗇得不給學(xué)生優(yōu)，一次成績(jī)優(yōu)對(duì)于他們是莫大的鼓勵(lì)。
再者，活動(dòng)強(qiáng)化，我經(jīng)常喜歡把一些想要學(xué)生明白的道理通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白。
我覺(jué)得有時(shí)候老師把一項(xiàng)工作交代給學(xué)生的時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得這是老師對(duì)他們的信任，他們必須做的更好。這時(shí)我們可以抓住時(shí)機(jī)，對(duì)他們說(shuō)，老師相信除了這方面，你們其 他方面也可以做得很出色的。這樣無(wú)形之中就對(duì)他們多了更多鼓勵(lì)，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，甚至于其他的事情。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這幾項(xiàng)課堂教學(xué)強(qiáng)化技能是相輔相成的，不可完全分裂割開。只有適當(dāng)?shù)剡x擇，綜合地運(yùn)用，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，也才能將課堂教學(xué)強(qiáng)化技能的諸多好處發(fā)揮出來(lái)。
教師實(shí)習(xí)心得 篇10
“啪！“數(shù)學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍，把手里拿著的一堆紙扔在了桌子上。
”我今天看見了他們寫給化學(xué)老師的意見，其中我還看見有寫給我的意見，我就看了看，說(shuō)我管班太松了，還是原來(lái)的班主任好一些，她管班管得很嚴(yán)，他們就說(shuō)好想念原來(lái)的班主任，希望原來(lái)的班主任回來(lái)繼續(xù)帶他們之類的。每個(gè)人管理班級(jí)的方式、風(fēng)格都是不一樣的，我都接手這個(gè)班級(jí)一個(gè)月了，他們?yōu)槭裁催�是接受不了我管理班級(jí)的方式，難道民主的管理班級(jí)的方式真的不適合他們嗎？”
另一個(gè)班主任——語(yǔ)文老師表示可以理解，語(yǔ)文老師其實(shí)當(dāng)班主任的時(shí)間并沒(méi)有那么長(zhǎng)，但是即使時(shí)間短，該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒(méi)少經(jīng)歷。原來(lái)沒(méi)當(dāng)上班主任的時(shí)候，還能天天睡足夠的覺(jué)，自從成為了班主任，早上起來(lái)的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來(lái)了，中午剛開始午睡的時(shí)候，語(yǔ)文老師就要去值午自習(xí)，用一個(gè)字來(lái)形容，就是慘。說(shuō)起管理班級(jí)的`辛酸史，語(yǔ)文老師也是常常說(shuō)起，就拿剛剛開始接手她的班級(jí)，班里同學(xué)也是十分不認(rèn)同她，都說(shuō)喜歡原來(lái)那個(gè)班主任，因?yàn)樵瓉?lái)班主任管理班級(jí)管理的松，沒(méi)有語(yǔ)文老師那么嚴(yán)，他們班同學(xué)直言不諱的說(shuō)，非常不喜歡嚴(yán)加管教他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師開始的時(shí)候還是很介懷，糾結(jié)于班主任原來(lái)還是現(xiàn)在的交替問(wèn)題，但是時(shí)間長(zhǎng)了，工作也繁忙了很多之后，似乎是看開了。沒(méi)填有那么多的工作要完成，覺(jué)都睡不夠，哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴(yán)加管教他們的自己，每個(gè)人管理班級(jí)的方式是不同的，再者說(shuō)，初一，正是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)間，如果松松垮垮的過(guò)去，語(yǔ)文老師覺(jué)得自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn)不一定能hold住場(chǎng)面，同樣的，也不適合于她自己的管理方式。至于學(xué)生是否會(huì)都喜歡她，她不奢求了。
我其實(shí)很認(rèn)同語(yǔ)文老師的觀點(diǎn)，這也是一個(gè)老師成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。坦白來(lái)說(shuō)，我也是和數(shù)學(xué)老師一樣，介懷學(xué)生的喜歡不喜歡，很容易被學(xué)生牽著鼻子走。但是仔細(xì)想想，其實(shí)也不能太過(guò)在乎，人生在世，努力的做好本職工作已經(jīng)非常不易，獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運(yùn)的事情，有人喜歡更應(yīng)值得感恩，但不能太貪心，畢竟人民幣都尚未做到所有人都喜歡它，我更是做不到。
但有的時(shí)候，老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的，如果關(guān)系處的不好，很有可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該教師所授課程產(chǎn)生敵意，從而厭煩這位老師所教授的課程，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并不利。
我深知人無(wú)完人，每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜歡，這我在實(shí)習(xí)前就已有預(yù)料，并有著深切的思想準(zhǔn)備。但最擔(dān)心的是學(xué)生會(huì)由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。所以我在某一天上課之前，就強(qiáng)調(diào)過(guò)，我個(gè)人有千般不好，這僅僅是我個(gè)人的事情，并不能泯滅地理這門學(xué)科的千般的好，但請(qǐng)?jiān)谧魑煌瑢W(xué)即使討厭我，也不要討厭地理，因?yàn)榈乩硎菬o(wú)辜的。但若有人執(zhí)意如此，我也沒(méi)辦法。
說(shuō)完這些的時(shí)候，學(xué)生的表情很凝重，我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué)學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候，覺(jué)得很是神奇，矛盾字面意思水火不容，但內(nèi)在聯(lián)系仍是千絲萬(wàn)縷。學(xué)生和老師就像是一對(duì)兒矛盾，處理的好，會(huì)有有益影響，處理不好，則會(huì)有不良后果。
我也是一名新老師，剛剛悟得這個(gè)道理，或許尚有不足之處，留待以后小心查證。但至少，我明白師生關(guān)系應(yīng)小心維護(hù)，真誠(chéng)待人，必將收獲一片同樣赤誠(chéng)的心靈。
教師實(shí)習(xí)心得 篇11
第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì)被學(xué)校當(dāng)作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多，在這樣的情況下我們除了要完成授課內(nèi)容之外，還會(huì)被不同班級(jí)的不同學(xué)情所分心，不同班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，理解能力不同，一份課件可能并不適用于不同的班級(jí)，這與同一班級(jí)中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的，在我教的三個(gè)班這種班級(jí)差別尤為突出，面對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該怎么做才能，達(dá)到一種有效的平衡呢？教育要“因材施教”，我們要承認(rèn)學(xué)生的層次不同，那么我們的要求就不能“一竿子打平”，這是我們要秉持的主旨思想。
首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以設(shè)定稍有程度差別的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)更具有針對(duì)性。比如針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層次差一點(diǎn)的班級(jí)目標(biāo)可以確定為“理解”，層次好一點(diǎn)的班級(jí)確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求，從了解、識(shí)記到理解、掌握，最終能夠應(yīng)用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的進(jìn)度，等到復(fù)習(xí)整合時(shí)，逐步提高達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求即可，這樣就能學(xué)習(xí)目標(biāo)真正貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
其次在教學(xué)方法上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級(jí)，一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達(dá)成，而對(duì)于層次稍差的班級(jí)，小組合作可能難以達(dá)成，那我們可以選擇“師生共同達(dá)成”；在層次稍差的班級(jí)適合“小組合作達(dá)成”的任務(wù)，在層次稍好的班級(jí)可能沒(méi)有“小組合作”的必要，或許學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”就可以達(dá)成，我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究，要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達(dá)成”、“小組合作達(dá)成”、“師生共同達(dá)成”，均可以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽展示、大膽互評(píng)，最大程度的提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中，在層次稍好的班，課堂氣氛活躍，喜歡思考探究，整節(jié)課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)—中國(guó)式過(guò)馬路，從而探究這個(gè)現(xiàn)象是什么，為什么，怎么辦等問(wèn)題，在層次中等的`班也有探究，只是中途會(huì)出現(xiàn)很多亂插話，打亂節(jié)奏的人，于是可以在探究問(wèn)題中播放了一個(gè)評(píng)論員的視頻，正確引導(dǎo)方向，幫助理解討論。在層次稍差的班，課堂不愿意思考，課堂氣氛比較沉悶，所以更多的是課本知識(shí)講授，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，帶領(lǐng)學(xué)生去思考。
最后在課后作業(yè)方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次，選擇、設(shè)計(jì)不同層次、甚至不同數(shù)量的作業(yè)。布置相同數(shù)量的作業(yè)，對(duì)于層次好的學(xué)生，可能很快就完成了。而對(duì)于層次差一點(diǎn)的學(xué)生，可能會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至熬夜。而現(xiàn)在的作業(yè)量，往往是好學(xué)生都要很晚才能完成，那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大，久而久之，學(xué)生失去自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置不同難度等級(jí)的題目，對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置內(nèi)容多少劃分的練習(xí)，有精力的可以采取題海戰(zhàn)術(shù)。
總之，要注意因材施教，面對(duì)不同層次的班級(jí)要采取不同的方式方法，才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。
教師實(shí)習(xí)心得 篇12
在接近尾聲的大學(xué)實(shí)習(xí)中，回想這個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)的種種經(jīng)歷，真是百感交集，收獲頗多、
一、實(shí)習(xí)結(jié)果：
通過(guò)近四個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，所教班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)基本了解。在音樂(lè)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育沿用的是一種以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，加上課堂中教師們習(xí)慣“滿堂灌”，是學(xué)生們感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的枯燥，久而久之形成了一種現(xiàn)象就是學(xué)生們不愛(ài)上音樂(lè)課。音樂(lè)是帶給人歡樂(lè)與動(dòng)力的課程。我會(huì)秉承這種理念結(jié)合新課標(biāo)“以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩”的基本理念為指導(dǎo)。讓同學(xué)們更加喜歡上音樂(lè)課，動(dòng)員大家的興趣。讓同學(xué)們?cè)谏弦魳?lè)課的同時(shí)放松在文化課上帶來(lái)的壓力。
二、實(shí)習(xí)體會(huì)：
1、我感覺(jué)到教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。
2、音樂(lè)教學(xué)中，教師最能影響學(xué)生的.是她的親和力和與同學(xué)們之間的互動(dòng)。
例如我在上音樂(lè)課的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生們放一段視頻或做一個(gè)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)這節(jié)音樂(lè)課的興趣。這樣能夠使我的課程能夠很好地完成，學(xué)生們也能在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)到知識(shí)。
3、音樂(lè)課這門課本身的課程性質(zhì)就是讓老師用她的行為去感染學(xué)生，所以她沒(méi)有文化老師那樣的嚴(yán)謹(jǐn)。音樂(lè)教師會(huì)用自己的快樂(lè)女去吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)，這也許是上音樂(lè)課所帶來(lái)的不同效果�？粗⒆觽�?cè)谝魳?lè)課上放聲的歌唱，大聲的笑，我感覺(jué)到很快樂(lè)。
4、音樂(lè)不僅能帶來(lái)歡樂(lè)，放松自我而且是陶冶情操培養(yǎng)人興趣的一門課程。在實(shí)習(xí)中我盡量讓學(xué)生們能在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。讓他們了解音樂(lè)背后的故事。
三、支教心得
來(lái)應(yīng)縣三中已經(jīng)過(guò)去了三個(gè)多月了，時(shí)間過(guò)得真快，我們的實(shí)習(xí)即將接近尾聲。在這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)過(guò)程中我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多。從剛開始的陌生變得熟悉，我現(xiàn)在講課已經(jīng)比剛開始實(shí)習(xí)時(shí)要進(jìn)步的很多。剛開始代課老師的悉心指導(dǎo)給了我很大的幫助。剛來(lái)到學(xué)校，我有些不適應(yīng)，當(dāng)了二十年的學(xué)生一下子轉(zhuǎn)換成了教師，這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一大考驗(yàn)。學(xué)校在這一點(diǎn)對(duì)我們很是照顧，每個(gè)實(shí)習(xí)老師都有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的代課老師對(duì)我們的課程進(jìn)行指導(dǎo)，在這一點(diǎn)上我們都很感謝學(xué)校。這里對(duì)我印象最深的還是這里的天氣，九月份來(lái)了之后，這里已經(jīng)基本上氣溫在零度左右了。在炎熱的臨汾待慣了之后，還有些不適應(yīng)應(yīng)縣的天氣。學(xué)校的住宿與吃飯都很好，校長(zhǎng)和主任都很關(guān)心我們，感謝學(xué)校的關(guān)心。
音樂(lè)能給人帶來(lái)快樂(lè)和動(dòng)力的。在實(shí)習(xí)的這幾個(gè)月里，與學(xué)生們的相處非常的開心，雖然在課堂中會(huì)出現(xiàn)一些小鬧劇。但我認(rèn)為，初中的孩子正是由不成熟走向成熟的階段，這個(gè)階段的孩子多少會(huì)有自己的個(gè)性，從他們身上也讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西。為我以后真正成為教師這份職業(yè)有了一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們能在音樂(lè)課上大膽的表現(xiàn)自己，唱出他們心中的歌。
我非常感謝學(xué)校能給我這一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常的珍惜它。這次機(jī)會(huì)是我們從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變成為教師這個(gè)職業(yè)最好的機(jī)會(huì)。這是我人生的一次轉(zhuǎn)變，也是對(duì)我在大學(xué)期間知識(shí)掌握測(cè)驗(yàn)最好的方法，相信可以給自己交一份滿意的答卷。在剩下的實(shí)習(xí)的日子里我會(huì)積極努力完成教學(xué)，虛心向代課老師請(qǐng)教，盡自己的努力完成好課程。
教師實(shí)習(xí)心得 篇13
轉(zhuǎn)眼間，頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了，越到這種時(shí)候越是不能松懈，要做到善始善終，而且，學(xué)生們馬上就要迎來(lái)這一學(xué)期最為重要的期末考試，更是不能大意，說(shuō)實(shí)話我的壓力還是很大的，復(fù)習(xí)課都是對(duì)所講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的回顧，很容易讓學(xué)生感到無(wú)趣，不能跟著老師的思路及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是十分重要的，復(fù)習(xí)課不是給老師來(lái)復(fù)習(xí)的，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，引起他們的興趣，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都投入到認(rèn)真的復(fù)習(xí)之中。
針對(duì)這周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，正如老師說(shuō)的那樣，我上課確實(shí)忽視了課堂的趣味性，我比較偏重的是這節(jié)課的純粹的知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的解釋，擔(dān)心如果講了課本外的東西或者開個(gè)玩笑，整個(gè)課堂就安靜不下來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校的孩子都是屬于那種比較皮的，擔(dān)心萬(wàn)一講了個(gè)好玩的笑話或者故事，他們就在下邊討論開來(lái)，完全壓不住。但是這種擔(dān)心也就使得我的課中規(guī)中矩，純粹的是知識(shí)點(diǎn)的.講授，枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易就感到無(wú)聊無(wú)趣，注意力很容易就被分散，發(fā)呆的，犯困的，偷偷搞小動(dòng)作的……對(duì)我所講的東西完全不感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂就成為我一個(gè)人在講臺(tái)拼盡全力，而下面學(xué)生毫不關(guān)心這樣一種現(xiàn)象，嚴(yán)重降低教學(xué)效率。
必須要加強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生關(guān)注并且參與到課堂中來(lái)，畢竟學(xué)生才是課堂的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。歷史這門學(xué)科不像物理化學(xué)數(shù)學(xué)這些理科那樣冰冷枯燥，它是一門有溫度的學(xué)科。要想讓歷史課堂變得有趣不是那么難的，比如可以在講課講到歷史人物或者事件時(shí)穿插小歷史故事，學(xué)生們對(duì)這些小故事會(huì)十分感興趣，從而使學(xué)生注意力集中在老師所講內(nèi)容上，同時(shí)也能防止一些學(xué)生因無(wú)聊犯困。除了小故事外，還可以找一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史短視屏，歷史歌曲等等。同時(shí)在上課時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)要?dú)g快有活力一點(diǎn)，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默一點(diǎn)，更加能吸引學(xué)生的注意。講課過(guò)程中穿插學(xué)生的小組討論合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，也能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂之中。
經(jīng)過(guò)反思，我以后要調(diào)整自己的講課方式方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到課堂之中來(lái)，完善自己的課堂。
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