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    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得

    時間:2024-11-01 23:24:21 心得體會 我要投稿

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得

      當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得1

      學(xué)習(xí)組織行為學(xué)后,對于管理者加強以人為中心的管理,充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性有極大的幫助;并能使管理者知人善任,合理地使用人才,改善人際關(guān)系,增強群體的合理的凝聚力和向心力;提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平,改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系;有助于組織變革和組織發(fā)展。

      《組織行為學(xué)》一書中比較重要的一塊內(nèi)容就是激勵原理。所謂激勵機制是為了激勵員工而采取的一系列方針政策、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、文化理念以及相應(yīng)的組織機構(gòu),建立完善人事考核制度、評比制度、表揚制度、獎金制度等等激勵措施的總和。也包括使用影響人的心理、行為活動及績效的手段和方法。通過這一機制所形成的推動力和吸引力,使員工萌發(fā)實現(xiàn)組織目標(biāo)的動機,產(chǎn)生實現(xiàn)目標(biāo)的的動力,引起并維持實現(xiàn)組織目標(biāo)的行為;并通過績效評價,得到自豪感和響應(yīng)的獎酬,強化自己的行為。

      在學(xué)習(xí)《組織行為學(xué)》之前,我是一向不去注意激勵方面的例子的。但現(xiàn)在通過以下這兩個例子,更加使我了解到組織行為學(xué)中激勵機制的要點。

      比如,我看過這樣一個案例:銷售部有位高級銷售代表小李非常適合做銷售,極聰明,善于溝通,有良好的學(xué)歷背景,能言善辯,幾句吸引力,同時也了解自己產(chǎn)品,并懂得如何銷售,部門的人都挺尊重他。但是,銷售部經(jīng)理發(fā)現(xiàn),小李并不比自己包房更多的客戶,通常他的拜訪總是足以達(dá)成其業(yè)績時停止,很少依規(guī)定的頻率去拜訪新的客戶,每月銷售目標(biāo)的完成情況銷售代表中屬于中上之列。多年的工作習(xí)慣使他變得很散漫,寧肯去和朋友,同學(xué)聊天,也不愿意再多拜訪幾個客戶。實際上,在他的個人生活中,及其圈子中,都說他是一個挺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜,并擁有多方面的興趣和愛好。銷售部經(jīng)理和小李談話,一便了解他,激勵他,因為經(jīng)理知道小李可以做得更好。小李表示他現(xiàn)有的收入不值得他投入更大的精力,他說他比團(tuán)隊內(nèi)的其他銷售代表教育程度更高,只是更加豐富,并在公司服務(wù)時間最長,但并沒有比他們多得到多少。銷售部經(jīng)理告訴小李,如果他想賺更多的錢,他必須比他的同事表喜愛那個更好,而不是單單達(dá)到銷售目標(biāo)就可以了。小李似乎被說動了。在下一個季度,小李明顯付出了更多的努力,做出了更好的業(yè)績,銷售部經(jīng)理又給他增加了工資,在以后的一個月里,業(yè)績繼續(xù)上升。但是漸漸的,他又開始懈怠起來,幾個月里,他又是老樣子。銷售部經(jīng)理承認(rèn),看樣子,小李想得并不是錢,但是,確實搞不懂“這小子在想什么?”

      另外一個例子是,某廠有一青年工人,他原先進(jìn)過監(jiān)獄。后來“浪子回頭”,改造好了,來廠里做工。他是個很要面子并且自尊心很強的人,領(lǐng)導(dǎo)為了幫助他,使他能安下心來工作,因而在他剛來的時就對員工隱瞞了他的牢獄經(jīng)歷。當(dāng)有部分員工知道他的`過去后,領(lǐng)導(dǎo)就特地告誡那些員工:“不要因他‘曾進(jìn)過監(jiān)獄’而對他產(chǎn)生偏見,疏遠(yuǎn)他,瞧不起他。也不要用此事挖苦他!倍聦嵶C明,他在廠里工作確實非常勤懇,待人也很熱情,真誠。剛來的時候還因自己的經(jīng)歷而在思想上有所顧慮,后來就完全放開了。對人生也樂觀起來。這正是應(yīng)了“領(lǐng)導(dǎo)階層的言行對個體或整體的影響”。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和員工的尊重使他脫離了心靈上的陰影。

      20世紀(jì)80年代以來,信息技術(shù)革命給人類社會帶來的最大沖擊之一,就是動搖了企業(yè)金字塔組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),在世界范圍內(nèi)掀起了一股企業(yè)組織革命的狂潮,價值鏈組織,水平組織,流程再造,柔性組織,無邊界組織,網(wǎng)絡(luò)組織,模塊化組織等組織形式紛紛應(yīng)運而生,F(xiàn)在企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個多元化的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新時代。國內(nèi)外許多著名公司、團(tuán)體無一例外地都擁有非常成熟的激勵機制。我們注意到激勵機制理論中有一條是“使用影響人的心理、行為活動及績效的手段和方法”。其實就是領(lǐng)導(dǎo)階層的言行對下屬員工或整個團(tuán)體的影響。我認(rèn)為,這種影響,比之那些人事考核制度、評比制度、獎金制度等激勵機制,雖不那么顯明那么“硬”,但絕對不可忽視。一旦把握不好,后果非常嚴(yán)重。在平時的工作實踐中,需要管理單位內(nèi)部的工作人員,合理利用激勵機制至關(guān)重要。需多參照他人的實例,結(jié)合自己所在團(tuán)體的具體情況,實施各種考評制度。因人而異,因材施獎,調(diào)動員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在工作中,發(fā)揮每位員工的力量,產(chǎn)生較強的凝聚力,使員工的個人需要和整體的管理目標(biāo)合二為一,產(chǎn)生合力,使整體工作效能有效提升。另外要注意領(lǐng)導(dǎo)本人的言行,用良好的作風(fēng)來感染每一位員工。在員工有所成就時,就要對他進(jìn)行鼓勵和褒獎。在員工犯錯時,也要耐心的進(jìn)行批評,切莫失去理智。

      這就是我在學(xué)習(xí)《組織行為學(xué)》后,對激勵機制的一點認(rèn)識。也算是我對《組織行為學(xué)》的體會吧!

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得2

      本學(xué)期組織行為學(xué)從研究個體行為到團(tuán)隊群體管理,再到領(lǐng)導(dǎo)理論組織設(shè)計,循序漸進(jìn)逐步深入,戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、績效、組織架構(gòu)、溝通等都會牽扯到組織的方方面面,體會的越深,就越明白其中的復(fù)雜。

      組織行為學(xué)從根本上是研究個人、群體和組織系統(tǒng)的相互影響,從而利用這些影響去提高組織的效能。組織行為學(xué)涉及到人,而涉及到人的事情往往錯綜復(fù)雜,人有直覺,直覺結(jié)合上經(jīng)驗之后在群體決策上,雖然不一定是最正確的決策,但很多時候也是無比接近正確的決策,因此永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。組織由群體組成,群體會追求穩(wěn)定,組織會追求績效。這些都要求組織不能永遠(yuǎn)寄托于個人,需要建立在穩(wěn)定高效規(guī)范的系統(tǒng)上,促使組織的行為及結(jié)果的可預(yù)測,從而把控存在的風(fēng)險。系統(tǒng)性研究和循證管理的目的是把人、群體和組織的復(fù)雜行為數(shù)字化、模型化,從而豐富理論的內(nèi)涵并且與時俱進(jìn)。社會是變化的、人也是變化,如果理論不能結(jié)合快速變化的現(xiàn)實,那么理論的適用性就會大大降低。

      從思維導(dǎo)圖的宏觀上,組織行為學(xué)主要包含三個方面的內(nèi)容,分別是理解自己和他人、決策的制定和執(zhí)行、群體與團(tuán)隊溝通。理解自己和他人是基礎(chǔ)。人只有理解了自己和他人的內(nèi)在和外在表現(xiàn)的內(nèi)涵,才能理解自己和他人的行為,從而控制自己并影響他人達(dá)成既定的目標(biāo)。理解自己和他人的內(nèi)容包括組織中的多元化、態(tài)度與工作滿意度、情緒與心情、人格與價值觀。理解自己和他人的最終答案我理解為情商,了解自己和他人情緒以及察覺情緒來臨的蛛絲馬跡,并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。決策的制定和執(zhí)行是組織績效有效達(dá)成的重要前提。一個組織只有不斷制定正確的決策,并且執(zhí)行落實下去,才能走得更遠(yuǎn)。決策的制定和執(zhí)行涉及知覺與個體決策、激勵兩個方面,其中激勵又包含理論和應(yīng)用兩個層面。無論什么決策,最終的結(jié)果都是組織和個人都獲得較好的利益,因此激勵永遠(yuǎn)是決策中重點衡量的'因素。群體與團(tuán)隊溝通是組織無時無刻不在進(jìn)行的旋律。組織由人組成,并把人分成不同的團(tuán)隊和群體,其中會涉及到溝通、權(quán)利、沖突等方方面面。因此群體與團(tuán)隊溝通會涉及、群體行為、工作團(tuán)隊、溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、權(quán)利與政治、沖突與談判、組織結(jié)構(gòu)原理、組織文化和組織變革與壓力管理。這些都是組織管理的核心,我認(rèn)為也是組織行為學(xué)的核心。

      下面是在學(xué)習(xí)組織行為學(xué)中個人感受比較深刻的點。人是多元化的,而且存在認(rèn)知偏差,組織行為學(xué)的目標(biāo)是理解和預(yù)測組織中人的行為。復(fù)雜的人類行為是不容易預(yù)測的,但這些行為也不是隨機產(chǎn)生的,所有個體行為的背后都存在某些特定的一致性。個體的特征有年齡、性別、人種和民族、宗教信仰、文化身份等,而人本質(zhì)上又有心智能力差異和身體能力差異,再結(jié)合上每個人獨特的個人成長經(jīng)歷以及各種各樣的個人情緒與心情,就形成了人的多元化。但是劃分人特征的象限整體上是有限且可量化的。目前各理論上包括對于人格的劃分、性格的劃分、價值觀的劃分整體都是基于可量化的依據(jù),因此符合一定的社會現(xiàn)實。用有限的維度去簡化多元化的人并產(chǎn)生可預(yù)測的結(jié)果,也符合大腦簡化邏輯通路的生理訴求。人們的行為是基于他們對現(xiàn)實的感知,而不是現(xiàn)實本身。認(rèn)知中的事物有可能與客觀現(xiàn)實存在很大反差。因此對人們的行為產(chǎn)生意義的世界是感知中的世界,而感知會有固定的偏見和心理邏輯,因此人們都會持有固定的偏見和固有的決策方法。行為是跟隨認(rèn)知的,當(dāng)認(rèn)知出現(xiàn)偏差的時候,我們的行為和決策也會出現(xiàn)偏差。但這種偏差并不一定是壞事,它是大腦簡化決策的一種反應(yīng),也是個人直覺的一種體現(xiàn),有助于我們迅速而有效的處理信息。而如何糾正我們自己的偏差,關(guān)鍵在于自我意識是否強大到足以察覺到自身的偏差,并把是理性分析和直覺相結(jié)合,一方面提高理性分析的能力,一方面豐富直覺的內(nèi)涵與深度。在現(xiàn)實的決策中,還要提高創(chuàng)造力,去積極尋找創(chuàng)造性的解決方案,才能在職場上創(chuàng)造出更高的價值。

      組織行為學(xué)的理論不是真理,而是理解復(fù)雜的社會現(xiàn)象的一個視角,只有不斷的豐富我們的認(rèn)知體系并且不斷實踐,才能創(chuàng)造出符合我們自身環(huán)境的邏輯范式。組織上沒有奉為圭臬的真理,在不同的職場和組織環(huán)境,就會有不同的適用情況。只有靈活的并創(chuàng)造性的積極應(yīng)對,才能取得更好的成就。

      組織行為學(xué)的課程時間不算長,但是在王教授的步步引導(dǎo)下,對工作環(huán)境中人與人才的管理方式進(jìn)行梳理,同時通過更加科學(xué)的思維方式,對組織行為、管理行為、領(lǐng)導(dǎo)行為有了更加深入的認(rèn)識。在組織行為學(xué)的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)為這是一門很有廣度且有深度的學(xué)科,其中包含了管理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)以及心理學(xué),這些基礎(chǔ)學(xué)科中的任何一門都是值得深入的研究,更別說是將這幾門學(xué)科融會貫通形成的組織行為學(xué)。王教授的課程其實是為我們開啟了這門學(xué)科的大門,并且通過討論、案例分析等方式,在實踐背景下穿插基礎(chǔ)理論的梳理,讓我們在較短的時間內(nèi)掌握組織行為學(xué)的思維方式。我深切的感受到了這門學(xué)科的魅力,并且體會到其在實際領(lǐng)導(dǎo)工作中的指導(dǎo)意義。雖然我目前沒有處在管理者的崗位,更多的工作是執(zhí)行和溝通,但通過本門課程的學(xué)習(xí),對自己對領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊都產(chǎn)生了更全面的認(rèn)知,為以后更好的發(fā)展提供了思路。

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得3

      作為一名從事人力資源管理的管理者來說,通過這門課程,更使我覺得提出問題、規(guī)劃、決策、執(zhí)行、檢查,這是作為一個管理者需要用清晰的思維把握好的,是基礎(chǔ),為管理者對一個問題或者活動做出決策、資源的分配、指導(dǎo)別人的活動從而使工作目標(biāo)以高效的、合理的方式完成,在整個管理過程中,管理者的職能就是計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。通過周密,詳細(xì)的方案設(shè)計,布局承擔(dān)任務(wù)的擔(dān)當(dāng)者,如何把任務(wù)進(jìn)行分類,做出怎樣的決策,都應(yīng)該組織好,從而體現(xiàn)一個領(lǐng)導(dǎo)的能力,體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理的決策水平。

      《組織行為學(xué)》是一種文化,一種魅力,是一種激勵的體現(xiàn)。所產(chǎn)生的激勵機制是領(lǐng)導(dǎo)和管理企事業(yè)單位、公司中非常重要的手段。所謂激勵機制是為了激勵員工而采取的一系列方針政策、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、文化理念以及相應(yīng)的組織機構(gòu),建立完善人事考核制度、評比制度、表揚制度、獎金制度等等激勵措施的總和。也包括使用影響人的心理、行為活動及績效的手段和方法。通過這一機制所形成的推動力和吸引力,使員工萌發(fā)實現(xiàn)組織目標(biāo)的動機,產(chǎn)生實現(xiàn)目標(biāo)的的動力,引起并維持實現(xiàn)組織目標(biāo)的行為;并通過績效評價,得到自豪感和響應(yīng)的獎酬,強化自己的行為。

      《組織行為學(xué)》是以激勵為核心,強調(diào)團(tuán)隊協(xié)作的精神。從課程學(xué)習(xí)過程中,理解了激勵和管理目標(biāo),工作設(shè)計和職業(yè)生涯規(guī)劃和建立有效的獎懲體系的重要作用,激勵能夠鼓舞教職員工,提高素質(zhì),增強組織凝聚力,本人看來,在一個組織中,激勵的根本目的就是為了讓員工創(chuàng)造出高的績效水平。

      《組織行為學(xué)》是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù),是溝通的藝術(shù)。在溝通的時候我們要做到四點:聽、看、問、說。要學(xué)會傾聽,考慮對方的需求點,分析說話的語氣所要表達(dá)的意思,分析心理,讓對方感覺你很尊重對方。要觀察當(dāng)事人說話的神情和手勢、身體動作、眼神等,最主要的是聽懂對方所要表達(dá)出來的意思問,往往是當(dāng)局者迷旁觀者清,從一些客觀的.方面循序漸進(jìn)的問些關(guān)鍵的問題,所有都做完了,就根據(jù)以上的觀察說一些對方需要的話。說話要注意自己的身份、語氣等。在溝通中包括對上級、與平級和對下級的溝通。對不同的對象有同的溝通技巧。在溝通的時候要擺好自己的位置,做好自己的工作,在遇到意見相同的時候要強烈的反應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的意見,意見有些差異時首先要表示贊同上級的意見,再添加自己不同的意見,在持相反意見的時候不要當(dāng)場頂撞或者否認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)的意見,要耐心聽完,用引申式的方法說出自己的想法,當(dāng)然還要考慮好當(dāng)時的場景。在與對平級溝通的時要彼此尊重,從自己先做起。要在自己的立場也要考慮到對上的立場,了解情況,在合適的時候闡述自己的觀點,知己知彼達(dá)到上方都想要的結(jié)果。與下級溝通時:先不著急說,聽對方想說什么,多說小話,少說大話,不要講些空洞的口號和什么規(guī)章制度,語氣要和藹親切。對提出來的意見要虛心接納,對于有錯的先批評在曉之以情,動之以理。

      綜上所述,在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,組織中個體的復(fù)雜性和來源的多樣化,如何跨文化管理將是管理者面臨的最重要的挑戰(zhàn)之一。當(dāng)今的管理理念較以前也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,最大限度的激勵、激發(fā)成員的積極性、創(chuàng)造性,逐步使成員獲得更多的權(quán)利,使其參與到組織的決策與管理過程中來。在以后,人員的活化性將越來越受到人們的關(guān)注,要讓成員感到自己很重要,使他們在工作環(huán)境中可以愉快的工作,回家之后也可以有愉快的心情,這些可以更好的發(fā)揮出成員的自身潛力,這些,從某方面來講,將比賺多少錢有更加深遠(yuǎn)的意義。人在組織中地位的不斷提高,人的價值也會因此得到不斷的提升。

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得4

      開篇,羅老師用他豐富的人生閱歷講述了什么是組織行為學(xué)。組織行為學(xué)即研究在組織中以及組織與環(huán)境相互作用中,人們從事工作的心理活動和行為的反應(yīng)規(guī)律性的科學(xué)。組織行為學(xué)綜合運用了心理學(xué)、社會學(xué)、文化人類學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué),還有經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科有關(guān)人的行為的知識與理論,來研究一定組織中的人的行為規(guī)律。老師在課堂上的精彩的案例講述,讓我對這門學(xué)科有了深深的期待,期待有朝一日能夠?qū)W有所成,縱然是皮毛,若能為我所用,必能有所成就。能夠掌握別人的心理,掌握組織的激勵方式,實現(xiàn)組織績效的最大化應(yīng)該是組織的最主要的目的。如若能真正的參透組織行為學(xué)這門學(xué)科的真正內(nèi)涵,我想他不僅僅會是個優(yōu)秀的職員、領(lǐng)導(dǎo)者、更可以是個縱橫家。

      學(xué)習(xí)《組織行為學(xué)》后,我最大的感受就是我對人的管理有了更加深入的認(rèn)識。只有加強以人為中心的管理,才能充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。才能使管理者知人善任,合理地使用人才,改善人際關(guān)系,增強群體的凝聚力和向心力。提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平,改善管理者和被管理者的關(guān)系。這樣才有助于組織變革和組織發(fā)展。以下是我的幾點體會。

     。ㄒ唬┕芾碚咧松迫、合理使用人才才能實現(xiàn)績效最大化從某種意義上來說,企業(yè)的競爭就是人才的競爭,誰擁有企業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才,誰就掌握了競爭中制勝的法寶。在中國從古就有“三顧茅廬”等招賢納士、惜才的典故,因此人才激烈競爭的今天,吸引、留住人才,成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者面臨的重要問題。國內(nèi)外實踐證明,個體素質(zhì)、氣質(zhì)和特性等問題,是決定組織效能和生產(chǎn)、工作效率高低的重要因素之一,個體是組織中不容忽視的細(xì)胞,通過研究、了解做好職業(yè)分析,合理安排工作利用其所長有效的開發(fā)人力資源,為企業(yè)創(chuàng)造最大效益。

     。ǘ┯行У臏贤ㄊ歉淖?nèi)穗H關(guān)系的重要手段。

      溝通是自然科學(xué)和社會科學(xué)的混合物,是企業(yè)管理的有效工具。溝通還是一種技能,是一個人對本身知識能力、表達(dá)能力、行為能力的發(fā)揮。無論是企業(yè)管理者還是普通的職工,都是企業(yè)競爭力的核心要素,做好溝通工作,無疑是企業(yè)各項工作順利進(jìn)行的前提。有效溝通在企業(yè)管理中的重要性主要表現(xiàn)在:

      1、準(zhǔn)確理解公司決策,提高工作效率,化解管理矛盾

      同樣的信息由于接收人的不同會產(chǎn)生不同的效果,信息的過濾、保留、忽略或扭曲是由接收人主觀因素決定的,是他所處的.環(huán)境、位置、年齡、教育程度等相互作用的結(jié)果。由于對信息感知存在差異性,就需要進(jìn)行有效的溝通來彌合這種差異性,以減小由于人的主觀因素而造成損失。準(zhǔn)確的信息溝通無疑會提高我們的工作效率,使我們舍棄一些不必要的工作,以最簡潔、最直接的方式取得理想的工作效果。為了使決策更貼近市場變化,企業(yè)內(nèi)部的信息流程也要分散化,使組織內(nèi)部的通信向下一直到最低的責(zé)任層,向上可到高級管理層,并橫向流通于企業(yè)的各個部門、各個群體之間。在信息的流動過程中必然會產(chǎn)生各種矛盾和阻礙因素,只有在部門之間、職員之間進(jìn)行有效的溝通才能化解這些矛盾,使工作順利進(jìn)行。

      2、從表象問題過渡到實質(zhì)問題的手段

      企業(yè)管理講求實效,只有從問題的實際出發(fā),實事求是才能解決問題。而在溝通中獲得的信息是最及時、最前沿、最實際、最能夠反映當(dāng)前工作情況的。在企業(yè)的經(jīng)營管理中出現(xiàn)的各種各樣的問題,如果單純的從事物的表面現(xiàn)象來解決問題,不深入了解情況,接觸問題本質(zhì),會給企業(yè)帶來災(zāi)難性的損失。

     。ㄈ┯行Ъ,可充分調(diào)動各方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性

      從人力資源管理有效性的角度來看,員工的積極性和主動性是影響單位人力資源管理效率的主要因素。如何有效激勵員工,成為現(xiàn)代人力資源管理的核心內(nèi)容,而建立和運用有效的激勵機制成為當(dāng)前公司管理的迫切需要。激勵機制在公司管理中作用顯著。激勵有利于吸引單位所需人才。有效的激勵,可以在單位內(nèi)

      部造就尊重知識、尊重人才的環(huán)境,從而產(chǎn)生對外界人才強烈的吸引力,使組織得到自己所需的優(yōu)秀人才;激勵有助于形成良好的企業(yè)文化。良好的企業(yè)文化是單位生存和發(fā)展的基礎(chǔ),而其培育,則離不開正反兩方面的強化,通過交替運用獎懲手段,促進(jìn)追求優(yōu)異工作等價值觀的形成,塑造良好的單位文化氛圍。

     。ㄋ模┱麄組織團(tuán)結(jié)一致才能實現(xiàn)績效最大化

      曾仕強教授對組織管理這一塊提出了:“領(lǐng)導(dǎo)需要組織來配合,組織不調(diào)整好怎么領(lǐng)都沒用!币粋不團(tuán)結(jié)的組織就如一塊面紗,一扯就斷,而一個具凝聚力的組織,就是用紗線橫縱交織而成的布,任你怎么扯都扯不爛。近年來一些事業(yè)單位在招聘、引進(jìn)人才時,把團(tuán)結(jié)協(xié)作能力作為一項重要的考核內(nèi)容,如果一名員工不能團(tuán)結(jié),不會協(xié)作,不能融入一個嶄新的團(tuán)隊,就會被用人單位拒之門外。因為每一個團(tuán)隊都是一個團(tuán)體,五音要調(diào),才能步調(diào)一致;五味要和,才有美味醇香。所以團(tuán)結(jié)協(xié)作是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本品質(zhì)之一,也是成功的企業(yè)團(tuán)隊的重要經(jīng)驗。因此在現(xiàn)代職場中,必須具有很強的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,還要具有很強的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得5

      如果把一個組織比喻為一艘船,組織的愿景就是船頭,決定著船前進(jìn)的方向;組織的經(jīng)營業(yè)務(wù)流程屬于船身,它貫穿整個操作過程;而組織管理則是船尾,決定著船的平衡。而組織管理的核心是人的管理,只有激發(fā)組織中每一位成員的積極性,讓成員的目標(biāo)與組織的目標(biāo)一致,才能完成高效的管理,而只有正確高效的團(tuán)隊管理才能保證組織這艘遠(yuǎn)游航船的平衡,最終順利到達(dá)彼岸。

      那什么是組織,什么是團(tuán)隊呢?一個公司從外部來看應(yīng)該是一個組織,具有明確的層級結(jié)構(gòu),具有清晰的部門分工,具有高效的組織運轉(zhuǎn);而從內(nèi)部來看,則應(yīng)該是一個團(tuán)隊,一個由所有伙伴組成的共同體。團(tuán)隊中,充分發(fā)揮每一個成員的優(yōu)勢和才華,合理利用每一位成員的知識和技能從而達(dá)到協(xié)同工作、解決問題的目的。團(tuán)隊的管理并不是所有工作的簡單加總,而是代表一系列傾聽、鼓勵和回應(yīng),傾聽成員的意見,鼓勵成員的積極性,回應(yīng)他們對于組織和團(tuán)隊的訴求,對他們的工作和生活提供支持并尊重他們的興趣和成就,將企業(yè)的企業(yè)精神化作他們自己的價值觀念,將企業(yè)的目標(biāo)化作他們自己的`目標(biāo)和愿景,將企業(yè)的生存發(fā)展化作他們自己事業(yè)的發(fā)展,從而讓每一位成員都成為團(tuán)隊這個有機體的一部分,讓每一位成員的工作與努力都遵從企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的指引。

      由于群體中的所有個體的行為并不等同與單個個體行為的簡單累加,因為個體在群體中的行為與他們獨自一人時的行為十分不同,所以要對組織行為有更全面的了解,就需要研究群體,而組織行為學(xué)正是側(cè)重與群體行為研究的學(xué)科。

      目前,全球經(jīng)濟(jì)仍然處于一個萎縮不振的階段,歐債危機帶來的影響正慢慢顯示出來,而我國經(jīng)濟(jì)則從通脹的預(yù)期一下掉到了對于通縮的恐懼,各行各業(yè)都面臨著寒冬的考驗,而物流行業(yè)作為整個產(chǎn)業(yè)鏈的中間環(huán)節(jié),是整個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表,也正面臨著嚴(yán)峻的考驗。在讀罷《組織行為學(xué)》一書后,我不禁對自己平時的工作產(chǎn)生了深深的思考。物流行業(yè)的管理和經(jīng)營是對于人的管理與經(jīng)營,維護(hù)上下游客戶的關(guān)系,打理公路局、鐵路局相關(guān)管理人員的關(guān)系,激發(fā)部門內(nèi)部員工的積極性,將部門群體發(fā)展的過程盡量穩(wěn)定在規(guī)范和執(zhí)行的階段,增強團(tuán)隊的凝聚力,從而保證組織行為的高效進(jìn)行。

      注重傾聽與鼓勵

      從事物流行業(yè)要求我們需要有比他人更多一倍的耐心和細(xì)心,因為大到運輸計劃的安排,小到每一次運輸?shù)捻樌M(jìn)行都需要我們時時關(guān)注可能出現(xiàn)的突發(fā)情況,對于突然情況則需要當(dāng)機立斷的處理,以避免引發(fā)連鎖反應(yīng)。特別是對于危險品運輸而言,更是如此。因此這也就要求我們的團(tuán)隊成員需要有更好的抗壓能力和突發(fā)情況處理能力。而對于運輸風(fēng)險的事前防范、事中控制和事后補救則是我們所應(yīng)特別注意的。

      由于我們的工作不能時常在運輸?shù)谝痪,因此我們要格外注重對于員工意見的傾聽和鼓勵,關(guān)注他們所說的每一個細(xì)節(jié),對于他們的疑問要及時給予解答。當(dāng)他們需要幫助時,我們要積極調(diào)動資源來支持他們工作的展開,從而促進(jìn)工作的有序進(jìn)行。

      加強團(tuán)隊內(nèi)部協(xié)同合作

      物流運輸工作的完成是一個團(tuán)隊共同努力的結(jié)果,從一開始的業(yè)務(wù)洽談,到后來的運輸計劃制定和最后的運輸行為實施,正是各部門通力合作的成果。而協(xié)同合作是我們團(tuán)隊精神的核心。只有協(xié)同合作,才能使團(tuán)隊的工作業(yè)績超過成員個人的業(yè)績,讓團(tuán)隊業(yè)績由各部分組成而又大于各部分之和;只有協(xié)同合作,才能使團(tuán)隊所有工作整合成一個有機整體,而這個有機體的工作成效才能經(jīng)得起檢驗。這是團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)。

      而協(xié)同合作的首要要求,則是成員間的相互尊重理解,相互傾聽與鼓勵。正是有了第一步的傾聽與鼓勵,才能促進(jìn)成員的相互理解,才能讓每一位成員都設(shè)身處地地為其他伙伴思考,才能做到問題不推諉,責(zé)任一起擔(dān),才能順利完成工作目標(biāo)與計劃。

      增強團(tuán)隊凝聚力

      有了傾聽與鼓勵才能協(xié)同合作,只有長時間的協(xié)同合作才能將團(tuán)隊員工都擰成一股繩,才能真正實現(xiàn)團(tuán)隊凝聚力。

      凝聚力是團(tuán)隊精神的境界,是全體成員的向心力凝聚力,這是松散的個人集合走向團(tuán)隊最重要的標(biāo)志。只有實現(xiàn)相互傾聽與尊重,形成團(tuán)隊的歸屬感,才能將團(tuán)隊凝聚成一個整體。只有具

      有了清晰明了的協(xié)作意愿和協(xié)作方式,才能將歸屬感形成凝聚力。有了歸屬感才有了團(tuán)隊背靠背一起努力的底氣,有了協(xié)作才有了共同進(jìn)退的可能,有了凝聚力才能將成員的每一份努力匯聚在一起,最終形成團(tuán)隊的執(zhí)行力,朝著團(tuán)隊的目標(biāo)奮力前進(jìn)。

      擁有凝聚力的團(tuán)隊能不斷地釋放團(tuán)隊成員的潛在才能和技巧,能讓員工深感被尊重和重視,鼓勵坦誠交流避免惡性競爭,為每一項業(yè)務(wù)的達(dá)成找到最佳的協(xié)作方式。

      組織行為的考量需要建設(shè)一個高效的團(tuán)隊,而團(tuán)隊的建設(shè)貴在堅持。團(tuán)隊建設(shè)是一個持續(xù)的動態(tài)過程而不是一勞永逸的工作。它需要我們所有人在保持相對穩(wěn)定的企業(yè)凝聚力的前提下,不斷改進(jìn)、提高,因時而變,因事而變。將每個員工對企業(yè)的忠誠轉(zhuǎn)化為鞏固經(jīng)營成果的安全防護(hù)墻;最終保證業(yè)務(wù)經(jīng)營的健康持續(xù)發(fā)展。

      團(tuán)隊的真正意義在于找到一群人,他們技能互補、目標(biāo)相同、工作表現(xiàn)指標(biāo)一致、具有協(xié)調(diào)的認(rèn)知、彼此為對方負(fù)責(zé)。而我作為團(tuán)隊的一份子,正要為這個團(tuán)隊的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的價值。

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得6

      組織行為學(xué)是一門研究一定組織中人的心理和行為規(guī)律的科學(xué),他的學(xué)科基礎(chǔ)廣泛,包括心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)等。通過研究個體、群體、組織三個層次來管理組織中的成員,進(jìn)而達(dá)到組織的目標(biāo)。它的作用在于幫助管理者應(yīng)用先進(jìn)的理論和方法充分調(diào)動員工的積極性與創(chuàng)造性,幫助管理者對組織員工進(jìn)行教育,知道管理者完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高自身素質(zhì)。在生活中也具有一定指導(dǎo)意義。就在這樣的思維下,我們通過課堂互動、玩游戲、小測驗展開了組織行為學(xué)的學(xué)習(xí)

      可能晚上上課精神不太好,很多小伙伴沒認(rèn)真聽課,積極性不高。所以老師為了提高上課的效率,上課的形式還是蠻多的。一開始是老師在講臺上面講課,后來讓學(xué)生自己上去講,這樣講課的那個學(xué)生對那節(jié)內(nèi)容是很深刻的。我還記得我講的是美國心理學(xué)家vroom的期望理論,激發(fā)力量=效價_期望值。雖然這個理論存在不少缺點,但是更令人關(guān)注的是它給管理者實施激勵提供了有益的啟示。俗話說,希望越大,失望越大。當(dāng)我們以為自己有很大的幾率可以做成某件事時,一旦失敗了,就會感到無比的失望。所以組織中的管理者就要注意一點,當(dāng)員工的期望概率太大時,我們應(yīng)勸其冷靜,適當(dāng)減小期望概率。當(dāng)一個人期望概率太小時,我們應(yīng)該給予鼓勵,讓其增加信心和期望概率。另外,對更多人有所啟發(fā)的是,對美好的生活要有所期待,最好的尚未到來,最令人滿意的是“下一次”,這樣通常能激發(fā)人們做事的熱情,起到激勵的作用。

      另外,在生活中也感受到了首因效應(yīng)這種社會知覺的作用,使得它不僅僅是書本上的理論知識?赡苡X得自己算是個認(rèn)真的學(xué)生吧,對待學(xué)習(xí)和生活都不愿意隨便了事,所以有時候會對那些課堂上只顧低頭玩手機、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)都持有一種不屑的態(tài)度。舉個例子,我曾經(jīng)覺得班上的某個男同學(xué)沒點學(xué)習(xí)的樣子,在課堂上不認(rèn)真聽課,做小組任務(wù)時也不配合,偷懶。對他的第一個印象就是這樣,開始時有點反感。但是,后來我發(fā)現(xiàn)他也有認(rèn)真的時候,他會認(rèn)真策劃市場營銷活動,尊重模擬市場游戲的每個環(huán)節(jié),熬夜想對策,制定方案。他也有個現(xiàn)在很流行的愛好:攝影。會冒險爬到高樓俯拍,給我們帶來不一樣的視角、會認(rèn)

      真學(xué)習(xí)修圖,把那些不完美的瑕疵去掉,給我們呈現(xiàn)一個他認(rèn)為完美的畫面。所以我覺得我之前不應(yīng)該這樣看他,他也是個認(rèn)真的人,只不過是對他喜歡的事情上認(rèn)真。我們很容易受首因效應(yīng)的影響,會根據(jù)對別人的第一印象而產(chǎn)生了某些或好或壞的想法,但是只要認(rèn)識到這一點,還是可以改正的,可以盡量客觀地看待身邊的人和事。

      后來老師還用了兩節(jié)課來做測試,是對之前學(xué)過的某些內(nèi)容的測試和鞏固,也對學(xué)生們提個醒,要認(rèn)真學(xué)習(xí)。而結(jié)課時玩了個“天黑請閉眼”的游戲,還記得當(dāng)時玩得意猶未盡,我剛選了個殺手的角色,老師就催著我們結(jié)束了。最后,各個小組也輪流上去發(fā)表了總結(jié)。其實我覺得在這個游戲中,人們都飾演了不同的角色,都有不同的思維方式。游戲規(guī)定有法官、警察、殺手、平民這些角色,而在游戲的激烈角逐當(dāng)中,輪流發(fā)話時,有人憑借玩游戲的經(jīng)驗,有人認(rèn)真地推斷,有人純粹憑直覺,有人毫無頭緒說句“我是好人”就完畢這些玩游戲的.方式?jīng)]有好壞高低,反而,這么多種方式倒成了組織中一個正常的現(xiàn)象。我們是玩得那么的投入那么的認(rèn)真,最后,在斗智斗勇的氛圍下,大家都基本會玩這個游戲,也收獲到了快樂。

      我還是挺喜歡這樣的課堂結(jié)構(gòu)的。開始時老師做主力,在講臺上講課,后來也讓學(xué)生們參與進(jìn)來,自己找素材和資料,認(rèn)真地講一次課。然后偶爾做幾次小測試,鞏固同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。最后玩一下與該課程相關(guān)的游戲快樂地結(jié)束這門課。

      但在這里也想提個不成熟的小建議。之前上課的時候,發(fā)現(xiàn)老師的講課方式有點照本宣科了,大多數(shù)都是讀著PPT上的內(nèi)容。這樣老盯著屏幕,同學(xué)們?nèi)菀追稚。所以希望老師可以換一種風(fēng)格,PPT上有關(guān)于概念的內(nèi)容可以簡潔明了,盡量多點結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例來說明。這樣上課的效果可能會好一點,讓同學(xué)們在抬頭看PPT低頭做筆記時,多了點生動形象的感覺。也可以“逼著”學(xué)生互動,培養(yǎng)教師上課時的影響力和適當(dāng)?shù)耐。這樣,學(xué)生上課的時候既會感到有趣也會帶有點緊張感,認(rèn)真地聽課。

      如果課堂內(nèi)容跟課堂形式能較好地結(jié)合起來,我想,老師能開開心心地上課,同學(xué)們也能在愉快的氛圍中自然地接受到了應(yīng)接受的知識。

      以上就是我對組織行為學(xué)這門課程大致的感受。

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得7

      通過對《組織行為學(xué)》的學(xué)習(xí),使我了解到組織行為學(xué)是研究組織中人的心理和行為表現(xiàn)及其客觀規(guī)律,提高管理人員預(yù)測、引導(dǎo)和控制人的行為的能力,以實現(xiàn)組織既定目標(biāo)的科學(xué)。組織行為學(xué)是研究在組織中以及組織與環(huán)境相互作用,人們從事工作的心理活動和行為反應(yīng)規(guī)律性的科學(xué)。它采用系統(tǒng)分析的方法,綜合運用心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識,研究一定組織中人的心理和行為的規(guī)律性,從而提高各級領(lǐng)導(dǎo)者和管理者對人的行為預(yù)測和引導(dǎo)能力,以便更有效地實現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)。組織行為學(xué)研究的終極目標(biāo)是組織績效的提升,而組織績效的提升有賴于管理者對組織中個體及群體行為的預(yù)測和引導(dǎo)能力的改善,所以,個體及群體行為規(guī)律就是組織行為學(xué)研究的基礎(chǔ)。

      《組織行為學(xué)》是一門十分實用的課程,它是管理科學(xué)中一門分支學(xué)科,以組織系統(tǒng)及其群體個體的心理與行為規(guī)律為研究對象,是建立在多學(xué)科之上的學(xué)科,本人在工作中作為一名管理者,通過對該課程的學(xué)習(xí),體會到對于管理者加強以人為中心的管理,充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性有極大的幫助,并能使管理層合理的實用人才,改善人際關(guān)系,增強團(tuán)隊的凝聚力,提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平,改善管理層與員工的關(guān)系,更好的有助于團(tuán)隊的發(fā)展和公司的發(fā)展。

      人際關(guān)系在組織管理中至關(guān)重要!叭松荒軣o群”,世界上任何人都不是孤立存在的,總要與他人結(jié)成一定的關(guān)系,從呱呱墜地那天起,人就逐漸地被固定于各種關(guān)系中,與父母、兄弟姐妹的關(guān)系,與同伴、朋友、老師的關(guān)系,與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系等等,人就是在這樣一張由關(guān)系結(jié)成的大網(wǎng)中生活的。世界上只要有人就會有人際關(guān)系的存在。人際關(guān)系是任何組織和群體存在的基本特征。美國卡耐基工業(yè)大學(xué)的學(xué)者曾對一萬個人的個案記錄進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)智慧、專門技術(shù)、經(jīng)驗只占成功因素的15%,其余85%的因素取決于良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系對于群體凝聚力、工作效率,對于組織的決策、目標(biāo)的達(dá)成,對于個體身心健康、事業(yè)的成敗等諸方面均具有不可忽視的影響。

      人際關(guān)系在公共組織中的重要作用表現(xiàn)為:

      1、人際關(guān)系影響公共組織的氛圍和凝聚力。在具有良好和諧人際關(guān)系的公共組織中,組織成員感情融洽,能夠開誠布公地進(jìn)行溝通,心理上十分貼近,組織的凝聚力很高。而在人際關(guān)系不和諧或緊張的公共組織中,人們之間相互猜疑、戒備、敵視、爭權(quán)奪利、拉幫結(jié)伙,這樣的公共組織氛圍常常使人感到情感壓抑、不舒暢,公共組織也很難形成凝聚力,組織成員的士氣低落。

      2、人際關(guān)系影響組織成員的工作滿意感和身心健康。與他人建立良好的人際關(guān)系是人們的基本需要。在合作、友好、支持性的人際關(guān)系氛圍中工作,會增強組織成員的工作滿意感,使他們心情舒暢,身心健康。相反,在缺乏良好人際關(guān)系的公共組織中,組織成員會感到壓抑,表現(xiàn)得敏感和自我防衛(wèi),導(dǎo)致心理失衡,誘發(fā)各種身心疾病,工作滿意度和幸福感都會降低。

      3、人際關(guān)系影響公共組織工作效率和目標(biāo)的實現(xiàn)。良好的人際關(guān)系有利于信息的溝通和人與人之間的.合作。心情愉悅、相互融洽,會促進(jìn)組織成員工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而大大提高工作效率,實現(xiàn)組織目標(biāo)。反之不良的人際關(guān)系則會在信息溝通中起到阻力作用,組織成員之間難以合作,無法使組織這部機器順利運轉(zhuǎn),從而影響工作效率的提高及組織目標(biāo)的實現(xiàn)。

      有效的溝通是改變?nèi)穗H關(guān)系的重要手段。溝通的基本過程就是信息的發(fā)送者將信息進(jìn)行編碼,通過信息溝通的渠道傳遞給信息的接收者,信息的接收者在接收信息時要對信息進(jìn)行解碼,而且往往要對發(fā)送者進(jìn)行反饋。溝通主要有以下作用:

      1、獲取信息。溝通是信息傳遞的基本方式。在各類群體和組織的工作和實踐中,溝通為群眾提供了工作的方向、資料、情報和知識等外部環(huán)境信息。

      2、增進(jìn)了解。溝通使人們在獲取信息的同時,也增進(jìn)雙方的相互認(rèn)識和了解。在一個群體或者組織中如果缺乏溝通,便容易使彼此產(chǎn)生神秘感、危機感和恐懼感,人們之間互相猜忌、防范,形成許多的隔閡、誤解、分歧或矛盾。

      3、傳遞組織文化。組織和群體中的一些正式的規(guī)則、制度等要得到成員的了解和遵守,往往需要通過各種正式的通道進(jìn)行溝通和傳遞。

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得8

      聽到祖林老師激昂的課堂語言,給我一種感染,覺得人生都要保持這種狀態(tài)去激勵自己,并感染他人。

      說到祖林老師的課,思路清晰,內(nèi)容邏輯性強。給我的啟發(fā):無論做什么事情都要有所計劃準(zhǔn)備,才能循序漸進(jìn),忙而不亂,輕松的生活和工作。

      問自己,做人,做事,做自己,做企業(yè),這次所學(xué)的的《組織行為學(xué)》都是一把規(guī)尺,來滿足以后的成長,慢慢地深入了解,結(jié)合實戰(zhàn),真正的認(rèn)識個人與企業(yè),企業(yè)與個人之間的長久發(fā)展。

      將原本在學(xué)校里覺的枯燥無味的《組織行為學(xué)》課程變得活潑生動便于理解。幫助我們能夠更好的'識人、讀人、用人、用好人。更好地了解新生代的員工的需求,怎樣與他們進(jìn)行有效的溝通以便更好的管理。讓我在建設(shè)團(tuán)隊、管理團(tuán)隊、處理團(tuán)隊內(nèi)部各方面的關(guān)系、激勵團(tuán)隊等工作上有了更加有效的方法可以選擇。

      《組織行為學(xué)》是每個做管理者的必修課,所牽涉的面非常廣,這一天的課程不可能面面俱到。師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人。所以還需我們自己去理論結(jié)合實踐不斷總結(jié),我們才會有質(zhì)的變化。

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得9

      通過陳英葵老師對《組織行為學(xué)》這門課程的講授,讓我對這門課程產(chǎn)生了深厚的興趣,陳老師的講解生動活潑,讓我產(chǎn)生了意猶未盡之感,并詳細(xì)做了讀書筆記,收獲頗豐,深深的感受到組織行為學(xué)的魅力,針對組織行為學(xué)的特征,找出特定組織環(huán)境下的共性,作為學(xué)校的工作人員,為我們提供有益的啟示。為調(diào)動積極性、主動性和創(chuàng)造性有極大的幫助;并能使管理者知人善任,合理地使用人才,改善人際關(guān)系,增強群體的合理的凝聚力和向心力,提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平,改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系,有助于組織變革和組織發(fā)展,F(xiàn)就本課程心得體會作如下陳述:

      1、什么是管理

      管理就是:提出問題、規(guī)劃、決策、執(zhí)行、檢查,這是作為一個管理者需要用清晰的思維把握好的,是基礎(chǔ),為管理者對一個問題或者活動做出決策、資源的分配、指導(dǎo)別人的活動從而便工作目標(biāo)以高效的、合理的方式完成,在整個管理過程中,管理者的職能就是計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。通過周密、詳細(xì)的方案設(shè)計,布局承擔(dān)任務(wù)的擔(dān)當(dāng)者,如何把任務(wù)進(jìn)行分類,作出怎樣的決策,都應(yīng)該組織好,從而體現(xiàn)一個領(lǐng)導(dǎo),特別是一個教育管理者的能力,體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理的決策水平,在組織管理中管理者技能的重要性。

      2、技術(shù)技能、人際技能和概念技能。

      技術(shù)技能:包括應(yīng)用專業(yè)知識或技術(shù)的能力。通過大量的正規(guī)教育,掌握自己領(lǐng)域中的專業(yè)知識和技能。當(dāng)然,專業(yè)技術(shù)人員并不在技術(shù)技能上具有壟斷性,這些技能也不是只有通過學(xué)校教育或正規(guī)培訓(xùn)才能獲得。所有的工作都需要一定的專業(yè)才干,許多人的`技術(shù)技能是在工作中發(fā)展出來。人際技能:指無論獨自一個人還是在群體中,能夠與人共事、理解他人和激勵他人的能力。這樣才能進(jìn)行有效的溝通、激勵和授權(quán)。概念技能:管理者必須具備足夠的智力水平去分析和診斷復(fù)雜的情況。例如:在做出決策時需要管理者具備這樣的素質(zhì):看準(zhǔn)問題,找出改正問題的各種備選方案,對這些備選方案進(jìn)行評估,最后選定一項最佳方案。三項技能的高效運用,能夠使我們的整個組織處于高效的管理活動中。

      3、《組織行為學(xué)》是種文化,一種魅力,是種激勵機制的體現(xiàn)。

      通過對黃河小浪底工程案例的學(xué)習(xí),深深的感悟到,外國企業(yè)的企業(yè)文化魅力所在,企業(yè)文化的決定取決于組織者,組織的成功或失敗受文化的影響很大,在整個工程中,精細(xì)化的管理,規(guī)范的操作模式,制度的嚴(yán)格化,使整個工程質(zhì)量得到很好的保證,從企業(yè)文化可以看我們的教育教學(xué),教育工作者應(yīng)該在進(jìn)行教育、教學(xué)的管理上,制定詳細(xì)、可行的、人性化的管理措施,針對學(xué)生的特性制定適合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

      4、《組織行為學(xué)》是激勵為核心,強調(diào)團(tuán)隊協(xié)作的精神

      從課程學(xué)習(xí)過程中,理解了激勵和管理目標(biāo),工作設(shè)計和職業(yè)生涯規(guī)劃和建立有效的獎懲體系的重要作用,激勵能夠鼓舞教職員工,提高素質(zhì),增強組織凝聚力,本人看來,在一個組織中,激勵的根本目的就是為了讓員工創(chuàng)造出高的績效水平。在教學(xué)工作中,激勵對學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義,當(dāng)我們在教學(xué)中用一種培養(yǎng)學(xué)生自信心,相信學(xué)生的心態(tài)去鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動,那么學(xué)生更能融入到整個班集體中,找回自己的信心,同時也更貼近老師,說出他們的心理話;在一個組織中,一個人的能力是有限的,只有通過團(tuán)隊合作才能把事情做好,作為一個學(xué)校,這一點體現(xiàn)更明顯,只有當(dāng)整個組織在分工,協(xié)作的基礎(chǔ)上,才能把一件事情做得更完美。

      5、《組織行為學(xué)》是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù),是溝通的藝術(shù)。

      在溝通的時候我們要做到四點:聽、看、問、說。要學(xué)會傾聽,考慮對方的需求點,分析說話的語氣所要表達(dá)的意思,分析心理,讓對方感覺你很尊重對方。要觀察當(dāng)事人說話的神情和手勢、身體動作、眼神等,最主要的是聽懂對方所要表達(dá)出來的意思問,往往是當(dāng)局者迷旁觀者清,從一些客觀的方面循序漸進(jìn)的問些關(guān)鍵的問題,所有都做完了,就根據(jù)以上的觀察說一些對方需要的話。說話要注意自己的身份、語氣等。在溝通中包括對上級、與平級和對下級的溝通。對不同的對象有同的溝通技巧。在溝通的時候要擺好自己的位置,做好自己的工作,在遇到意見相同的時候要強烈的反應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的意見,意見有些差異時首先要表示贊同上級的意見,再添加自己不同的意見,在持相反意見的時候不要當(dāng)場頂撞或者否認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)的意見,要耐心聽完,用引申式的方法說出自己的想法,當(dāng)然還要考慮好當(dāng)時的場景。在與對平級溝通的時要彼此尊重,從自己先做起。要在自己的立場也要考慮到對上的立場,了解情況,在合適的時候闡述自己的觀點,知己知彼達(dá)到上方都想要的結(jié)果。與下級溝通時:先不著急說,聽對方想說什么,多說小話,少說大話,不要講些空洞的口號和什么規(guī)章制度,語氣要和藹親切。對提出來的意見要虛心接納,對于有錯的先批評在曉之以情,動之以理。

      在一個組織中,領(lǐng)導(dǎo)人很重要,但是領(lǐng)導(dǎo)不是所有的大大小小的事情都事必躬親。真正的領(lǐng)導(dǎo)人要會招攬人,會用人,各持其長,不一定自己能力有多強,只要懂信任,懂放權(quán),懂珍惜,就能團(tuán)結(jié)比自己更強的力量,從而提升自己的身價。管理大師們認(rèn)為:絕大多數(shù)團(tuán)隊表現(xiàn)在第一年的初始階段會先走下坡,無法維持原來的水準(zhǔn),而往往經(jīng)過一段時間以后,有時甚至必然長達(dá)十八個月,才能見到顯著的效果。他們指出,你的團(tuán)隊必須經(jīng)過四個可預(yù)知的階段,分別是:形成階段、風(fēng)暴階段、標(biāo)準(zhǔn)階段與表現(xiàn)階段。所以我們不要怕放權(quán),也不要怕暫時出現(xiàn)的困難,此時的領(lǐng)導(dǎo)是要協(xié)助團(tuán)隊建立信心、目標(biāo)、加強團(tuán)隊的融合。一個團(tuán)隊管理好了,其能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些人各自的能力總和。

      作為一個個體,我開始反思自己,認(rèn)清楚自己,自己的心態(tài),自己的性格,自己的興趣愛好所向,自身的長短利弊所在。在生活中,我們有可能因為不了解自己而作出錯誤的選擇和決定,從而言行不一到致。了解他人,認(rèn)清環(huán)境,只有知己知彼,才能夠把握分寸。站在不同的位置和角度,看待問題和處理問題是不一樣的,但是如何綜合全局,結(jié)合掌握的信息,更好地處理事情呢?通過學(xué)習(xí)組織行為學(xué),讓我更明晰了做為一個個體,在生活工作需要一種積極良好的姿態(tài)的重要性。

      通過本課程最后一天所做的活動,商品競拍,讓我更加的理解到,組織行為學(xué)在生活和工作過程中的重要性,為以后的教育教學(xué)管理提供了一種指導(dǎo)性的意見,更加的明白,在一個組織中,個體與團(tuán)隊之間的關(guān)系、作用,對問題的思考、方案制定、策略的確立,個體與組織之間的溝通、協(xié)作、決策管理是多么的重要。

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得10

      近一個多月,利用工作之余學(xué)習(xí)了《組織行為學(xué)》及劉戎教授的課件,了解到組織行為學(xué)是一個研究領(lǐng)域,它探討個體、群體以及結(jié)構(gòu)對組織內(nèi)部行為的影響,目的是應(yīng)用這些知識改善組織績效。我認(rèn)真地從個人、群體行為到個人心里、群體建設(shè),再到群體溝通、沖突到組織、激勵,再到組織結(jié)構(gòu)、文化以及變革等進(jìn)行了研讀,收獲頗豐,深深感受到組織行為學(xué)的魅力,它是以組織行為規(guī)律為研究對象,研究組織體系中人的行為與心理表現(xiàn)。針對組織行為的特征,找出特定組織環(huán)境下的組織行為共性,為我們提供有益的啟示。結(jié)合本人生活、工作中的一些實踐經(jīng)歷,從更深的角度體會到組織行為學(xué)的魅力,進(jìn)一步提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì),可以說,學(xué)習(xí)《組織行為學(xué)》,也是對我的一次升華,讓我受益匪淺。

      通過本課程的學(xué)習(xí),了解到《組織行為學(xué)》是從個體、群體、組織系統(tǒng)和組織動力四個方面進(jìn)行研究的,它系統(tǒng)而完整地闡述了組織行為學(xué)的基本概念和基本理論,包括個體行為、個性心理與知覺、群體規(guī)模與行為、團(tuán)隊組織和管理、群體溝通與沖突、領(lǐng)導(dǎo)與決策、權(quán)利與政治、組織結(jié)構(gòu)與組織文化等等。使我全面深入地理解了組織中個體、群體、組織、領(lǐng)導(dǎo)的心理和行為的特點及規(guī)律性,了解了如何運用心理學(xué)的理論和方法有效地激勵人的行為,充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)和提高理論聯(lián)系實際,提升組織管理和不斷創(chuàng)新能力。在組織行為學(xué)中系統(tǒng)研究了組織中人的心理和行為規(guī)律性。它采用系統(tǒng)分析的方法,綜合運用心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識,研究一定組織中人的心理和行為的規(guī)律性,從而提高各級領(lǐng)導(dǎo)者和管理者對人的行為預(yù)測和引導(dǎo)能力,以便更有效地實現(xiàn)組織預(yù)定的目標(biāo)。學(xué)好組織行為學(xué)能有效提高管理人員預(yù)測、引導(dǎo)和控制人的行為的能力,以順利實現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)和提高組織成員的個人滿意度。

      通過學(xué)習(xí)《組織行為學(xué)》,進(jìn)一步明確了個體和群體互相依存關(guān)系。任何一個群體和組織都是由很多的個體所組成的,所以個體的好壞會直接影響到這個群體或組織的團(tuán)結(jié)及融洽程度。同時,群體或組織的好壞也同樣在影響著每一個個體的.心理和發(fā)展方向。因此我們首先要認(rèn)清自己的位置,不管是家庭還是工作,領(lǐng)導(dǎo)崗位、中層干部還是工作人員,我們都是這個組織中大家庭組成的一部分,所以我們在自己的崗位上要努力為自己的這個大家庭更好的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

      結(jié)合《組織行為學(xué)》理論,客觀剖析問題。組織行為學(xué)是最基本的領(lǐng)導(dǎo)理論,通過學(xué)習(xí),使我更加客觀的看待每個人自身的優(yōu)點和缺點,然而不是所有的人在任何時候都會揚長避短、知己克己、取長補短,在生活、工作中,我們有可能不了解自己,不了解他人,不了解某個場合的某種情況,所以會有生活、工作中的種種不順心或者不愉快,小矛盾、大干戈油然而生。而事后,我們靜下來的時候也許還會抱怨,也許會反思,自己的不對或他人的不是。這其中就涉及到組織行為學(xué)中許多觀點。在現(xiàn)實的工作群體中,各種個體是相互交融在一起的,作為一名水文工作者(團(tuán)隊的一員),如何處理好個體關(guān)系,決定了鹽城水文分局(群體)的團(tuán)隊力量。

      建立有效勾通,完善工作方法。人是理性動物,也更是感情動物。很多時候人做事情都是會被感情所左右的,要想通過溝通達(dá)成意見的一致就要學(xué)會傾聽別人的想法,也要站在別人的立場上去思考問題。心存他人,尊重他人,這樣才可以得到他人的尊重和認(rèn)可。當(dāng)做一件事情或完成一個任務(wù),各部門或各人之間有分歧的時候,需要去積極溝通和化解分歧,但是溝通并不等于只去表達(dá)你自己的認(rèn)知和看法,以得到別人的贊同,而是要用一種尊重的態(tài)度去聆聽各部門或每個人的觀點,然后結(jié)合自己的想法找出分歧之處,求同存異,用最好的方式去向?qū)Ψ奖磉_(dá)你的觀點和看法,最后征求對方的意見已達(dá)到最后的一致。

      一個單位、群體和組織只有融洽了,只有上下團(tuán)結(jié)一致了,才能不斷創(chuàng)新,持續(xù)發(fā)展!

    組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得11

      通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我初步地了解了組織行為學(xué)的發(fā)展階段,熟悉了組織行為學(xué)的研究方法,漸漸地懂得了許多,也明白了許多,在未來的人生道路上更是收獲多多,受益匪淺。

      組織行為學(xué)是研究組織中個體、群體以及組織整體的心理和行為表現(xiàn)及其規(guī)律,提高管理人員預(yù)測、引導(dǎo)和控制人的行為的能力,以實現(xiàn)組織既定目標(biāo)的科學(xué)。其研究對象是人的心理和行為的規(guī)律性;研究范圍是一定組織中人的心理與行為規(guī)律;研究的目的是在掌握一定組織中人的心理和行為規(guī)律性的基礎(chǔ)上,提高預(yù)測、引導(dǎo)、控制人的行為的能力,以達(dá)到組織既定的目標(biāo)。

      學(xué)習(xí)這門課的過程中讓我印象深刻的是:個體、群體、激勵以及溝通。

      生活中我們每個人都是個體,個體組織行為是基礎(chǔ)。個體心理特征大體上分為兩個方面:能力和人格。而能力是一種內(nèi)在的心理品質(zhì),是完成某種活動,解決某個問題所必須具備的條件。一個人能力的形成不僅取決于天資,還取決于后天的學(xué)習(xí),而智力天資和體力天資都是遺傳的,培訓(xùn)和經(jīng)驗都是后天培養(yǎng)的,累積的;人格即個性,是一個人區(qū)分于其他人的心理特征,是由先后天的交互作用而形成的,包括外向型、內(nèi)向型、責(zé)任心和隨和性等等其他。

      此外,我覺得態(tài)度也是一個人成功與否的重要因素。俗話說:態(tài)度決定高度。這句話一點兒也不錯,一個人做事的態(tài)度不端正,那么相信他做的事情終究不會順利,總是會被某些細(xì)節(jié)打倒,被某些挫折打敗,然而不可能到達(dá)自己想要的高度,不能獲得最終的成功。而現(xiàn)在我們大學(xué)生就是要把握好天資,然后不斷地學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗,從而提高自己的實踐能力,辦事能力;并且還要認(rèn)真做事,態(tài)度端正,腳踏實地,有責(zé)任心,有上進(jìn)心。

      群體是由兩個或兩個以上相互作用、相互依賴的個體組成的具有相對穩(wěn)定性的關(guān)系模式的集合體,這些個體擁有共同的利益或目標(biāo),他們自認(rèn)為自己屬于這

      個群體并與群體之外的其他個體想?yún)^(qū)別!皥F(tuán)結(jié)就是力量”。我們周圍到處都有群體,都有團(tuán)隊,而我們身為這個集體中的一員必須具有團(tuán)隊意識,整體意識,做到當(dāng)個人利益與集體發(fā)生沖突時,必須個人利益服從整體利益,發(fā)揮個人力量的最大化,從而團(tuán)結(jié)合作、提高辦事效率。

      激勵理論這一章,其實對于我們來說也不算太陌生,我們之前在管理學(xué)中已經(jīng)涉及了一些,如:馬斯洛的需要層次理論、赫茲伯格的雙因素理論、期望理論、強化理論以及波特和勞勒的綜合激勵模式。再一次的學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步深刻地了解到馬斯洛五層次需要理論的重要性,從生理需要一直到最后的自我實現(xiàn)的需要,是一個從低級向高級發(fā)展的'過程,同時也告訴我們?nèi)说男枰嵌喾N多樣的,激勵方式也是多種多樣的;雙因素理論則告訴我們要調(diào)動人的積極性,不僅要注意物質(zhì)利益與工作條件等外部因素,更要注重工作的安排,量才錄用,各得其所,予以鼓勵、獎賞等;期望理論則告誡管理者要抓多數(shù)組織成員認(rèn)為效價最大的激勵措施,還要適當(dāng)?shù)乜刂破谕怕屎蛯嶋H概率以及良好的心理疏導(dǎo)···

      學(xué)會溝通對于我個人而言應(yīng)該是最重要的,因為我個人比較的內(nèi)向,不善于和別人交流與溝通。而在生活中,溝通無處不在。良好的溝通就是前提,說對話才能做對事,就平日里的同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系都是溝通的一種。同時在日常生活中關(guān)于溝通應(yīng)注意幾個問題:清楚發(fā)送信息的目的;運用移情的技巧;雙向溝通;簡單原則;適當(dāng)?shù)臅r機;重視傾聽。所以我們要做到:學(xué)會傾聽,考慮對方的感受,換位思考,分析說話的語氣所要表達(dá)的意思,讓對方感覺你很尊重對方,最主要的是聽懂對方所要表達(dá)出來的意思,再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎⒄。這樣更有助于我們以后待人處事方面和別人打交道,和別人建立和諧友好的人際關(guān)系。

      經(jīng)過以上這些方面的了解與熟悉,不僅提升了我自身的道德修養(yǎng),加強了我的認(rèn)知水平,還提高了我個人的辦事能力,最重要的是教我學(xué)會了怎樣和他人溝通,和別人交流,種種這些都不斷地提高和完善了自己!

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