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歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得
從某件事情上得到收獲以后,可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編收集整理的歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1
為了讓一線教師更好地了解新教材理念、把握新教材的教法與教學(xué)目標(biāo),人教社啟動(dòng)了全國(guó)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),將從新編教材的編寫(xiě)理念、編寫(xiě)體例的變化、教材整體內(nèi)容的安排入手。xxxx年10月14號(hào),我參加了初中歷史科目的培訓(xùn),觀看了視頻。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教學(xué)方法與技能,以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)、深化。以下是我的收獲總結(jié):
首先是教學(xué)方法與技能的認(rèn)識(shí)。
這一點(diǎn)在課堂形式上充分表現(xiàn),老師們應(yīng)用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新,這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣自然能達(dá)到事半功倍的.學(xué)習(xí)效果。摒棄先前的滿堂灌、搪塞式教學(xué),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,所謂授之以魚(yú)不如授之以漁。
然后就是對(duì)教材有了更全新的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過(guò)教材編輯老師對(duì)教材的使用的講解,我對(duì)教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在與舊教材相比,教學(xué)用語(yǔ)更加嚴(yán)謹(jǐn),更注重學(xué)生情感教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。
一、改變觀念,樹(shù)立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性,并用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體,內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無(wú)論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎,確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的`師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開(kāi)口,樂(lè)于實(shí)踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法,調(diào)整認(rèn)知策略,盡量讓學(xué)生參與,把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣!芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí),這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,積極參與教學(xué)活動(dòng),教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐!鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得3
今天有幸參與到全縣初中歷史老師的一次集中培訓(xùn)活動(dòng),說(shuō)實(shí)話,真的是受益匪淺,的確是學(xué)到了不少東西。本次活動(dòng)請(qǐng)來(lái)的是僑中的張麗萍老師,張老師在上午作了《課堂觀察與復(fù)習(xí)案例》的報(bào)告,下午則是進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)的示范課。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是關(guān)于九年級(jí)如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
與其說(shuō)張老師來(lái)給我們做培訓(xùn),我更愿意說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流,這次的經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)我觸動(dòng)很大。我是年輕教師,是第一次當(dāng)畢業(yè)班的老師,可以說(shuō)在怎么復(fù)習(xí)這塊我是很迷茫很無(wú)助的,完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),毫無(wú)頭緒,也深知復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的中考是多么的重要,心中很忐忑。張老師這次的交流對(duì)我而言無(wú)疑是雪中送炭。張老師的示范課讓我了解了我的復(fù)習(xí)課與優(yōu)秀教師的差距,知道了自己存在的問(wèn)題,明白了在這幾個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間里我應(yīng)該這么做才能給予學(xué)生最大程度的幫助。
張老師的.課的思路很好,但是對(duì)于我們縣的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),跟不上老師的思維和節(jié)奏,問(wèn)題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力實(shí)在不能與僑中的學(xué)生相比。這也讓我明白,復(fù)習(xí)一定要依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),然后再適當(dāng)增加難度。對(duì)于優(yōu)秀教師的教學(xué)方式,我們要做的是借鑒,而不是照搬。
最后,感謝本次培訓(xùn),給了一個(gè)年輕教師很大的幫助。
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得4
為期半個(gè)月的歷史教師暑期培訓(xùn)已落下帷幕,仔細(xì)回首,它確實(shí)給我們帶來(lái)了許多收獲和感動(dòng),也給我們帶來(lái)了更多的體驗(yàn)和反思。
感悟之一:這次培訓(xùn),為我們搭建了一個(gè)面對(duì)面互相探討、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái),讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽(tīng)他們優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)。我敬佩臺(tái)上每一位老師精湛的發(fā)言,一個(gè)個(gè)鮮活的理念,一句句深入淺出的教材解讀,獨(dú)到的見(jiàn)解,鮮活的事例讓人耳目一新,引人深思。這次培訓(xùn)讓不僅我梳理了教材內(nèi)容,對(duì)課標(biāo)教材有了更新的認(rèn)識(shí)和理解,更讓我梳理了繁亂的思緒,總結(jié)了過(guò)去所做的諸多的工作,明確了努力的目標(biāo)和方向,讓我今后更好的前行。
感悟之二:我深深地感受到我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)反思的智慧型學(xué)習(xí)型的老師,讓學(xué)習(xí)天天陪伴著我們,不斷更新我們的教育理念,大膽實(shí)踐中探索,努力創(chuàng)新。
感悟之三:教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù),獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)我們?nèi)宋牡年P(guān)懷,讓我們們感動(dòng)。我培訓(xùn)期間魏老師以他淵博的知識(shí),睿智的思維,靈動(dòng)的活力,創(chuàng)新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng),引領(lǐng)著我們整個(gè)培訓(xùn)展示活動(dòng)。對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度、對(duì)老師的人文關(guān)懷,對(duì)培訓(xùn)的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭!
感悟之四:感動(dòng)我們這些教師默默無(wú)聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對(duì)這次培訓(xùn)意見(jiàn)很大,然而培訓(xùn)一開(kāi)始,廣大老師依然還堅(jiān)持著教學(xué)時(shí)的那份執(zhí)著、那份認(rèn)真,投入到培訓(xùn)之中。學(xué)校中的培訓(xùn),老師們認(rèn)真總結(jié)、細(xì)心分析,縣里的集中培訓(xùn),老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言。我想這就應(yīng)該是老師們學(xué)無(wú)止境、甘于奉獻(xiàn)精神的真實(shí)體現(xiàn)吧。
感悟之五:歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是:歷史知識(shí)。不錯(cuò),中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他,這無(wú)疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育,其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展,指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課,應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師,我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。
每一位歷史老師都希望自己的課很精彩,讓自己的每節(jié)課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當(dāng)中,有一個(gè)衡量教學(xué)的`標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績(jī)。你的課是亮了,而你學(xué)生的成績(jī)卻暗了,你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì)不理解,為什么你的課亮了,而學(xué)生的成績(jī)會(huì)暗呢?這兩個(gè)不應(yīng)該成正比嗎?非也!因?yàn)槲覀円驅(qū)W校、要向家長(zhǎng)、要向?qū)W生有個(gè)交代,所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味,聽(tīng)者無(wú)趣,考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲,更是教師的可憐。我們到底應(yīng)怎么做?
不足及建議:
1、展示流于形式,為展示而展示。有的成果還沒(méi)有經(jīng)聽(tīng)者用大腦分析、思考,新的理論又來(lái)了,我們真是應(yīng)接不暇。如果把展示當(dāng)成了“顯擺”,那大可不必了。
2、缺乏在教學(xué)過(guò)程更為具體問(wèn)題的解決方法的指導(dǎo)(在具體環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))
3、培訓(xùn)要更有針對(duì)性,分年級(jí)段培訓(xùn)。
4、培訓(xùn)材料網(wǎng)絡(luò)化,做到資源共享,僅憑聽(tīng)一遍,收獲有局限性。
5、集中學(xué)習(xí)要精而少,要更人性化。
總之,十幾天緊張的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教研技藝上的增長(zhǎng),感謝這次培訓(xùn),讓我有時(shí)間、有空間思考自己的教學(xué)工作,反思自己的行為,使自己對(duì)教育教學(xué)工作有了一個(gè)更全面、更深刻的理解。
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得5
第一部分
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷,責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國(guó)家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。
本教材的編寫(xiě)時(shí)序性很強(qiáng)是以通史體例從中國(guó)的古代歷史再到近代現(xiàn)代,其內(nèi)容豐富主題明確、課與課之間邏輯清楚。教材內(nèi)容欄目眾多、史料豐富、
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué),這對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn):
因此專家組對(duì)于教材內(nèi)容量過(guò)大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對(duì)教師:
1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀
3、對(duì)教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn):整合的方式:對(duì)沒(méi)課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是:適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目,強(qiáng)干弱支,突出重點(diǎn),使學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題更為聚焦。
第二點(diǎn):對(duì)單元的內(nèi)容加以整合:教材中的一個(gè)單元,由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題,整體考慮各課的組合,打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn),跨課時(shí)重組內(nèi)容。
第三點(diǎn):適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容,合并同類型的知識(shí)點(diǎn),從單元整體的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。
第二部分
在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過(guò)程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材,在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)什么考什么。
專家組在對(duì)于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說(shuō)明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì),課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面:制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)評(píng)價(jià)要多方參與)、開(kāi)展課外活動(dòng)。
在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對(duì)于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說(shuō)道對(duì)于教材上所學(xué)的歷史,學(xué)生將來(lái)如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘,因此對(duì)于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來(lái)塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹(shù)人的根本任務(wù),使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程的,形成歷史學(xué)科素養(yǎng),得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成,教師在教學(xué)的過(guò)程中避免知識(shí)的灌出,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
因此在新教材的改革過(guò)程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn):學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下,因此要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng):那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來(lái)看:是發(fā)展人的`思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式:引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次:樹(shù)立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)增加學(xué)生的家國(guó)情懷。
第三部分
主要解釋新教材的重難點(diǎn),我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對(duì)于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對(duì)性的去說(shuō)明這給教師在備課的過(guò)程中提供很好的方向,通過(guò)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多,教師要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
通過(guò)本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn):
首先對(duì)于課本內(nèi)容的重組是非常的重要,以及課時(shí)問(wèn)題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
其次:在教學(xué)的過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問(wèn)題的能力。
從新教材的封面上發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題;教材的封面與專家組強(qiáng)調(diào)的家國(guó)情懷與培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)存在契合,以及在仔細(xì)觀看從第一單元到第二單元的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一這個(gè)概念重點(diǎn)突出
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得6
寶塔區(qū)教育局邀請(qǐng)省歷史教研專家楊宗年來(lái)我區(qū)對(duì)全區(qū)中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn),教師的成長(zhǎng)、教師的教學(xué)能力都有所指導(dǎo)。我參加這次培訓(xùn)后很有感想。
雖然,只有一天半時(shí)間,但我們都很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽(tīng)取了每一堂講座,并詳細(xì)的做了筆記。明確了新增的內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)的時(shí)空線索、更新課程的思路、反復(fù)研究中考題捕捉指導(dǎo)課堂教學(xué)的信息、研究課標(biāo)運(yùn)用于備教案、學(xué)案過(guò)程;理解歷史的縱向和橫向發(fā)展;問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要有層次性和針對(duì)性;認(rèn)識(shí)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系;處理課題抓住背景、內(nèi)容、措施、表現(xiàn)、影響;認(rèn)識(shí)中國(guó)和認(rèn)識(shí)世界聯(lián)系;認(rèn)識(shí)現(xiàn)代史與近代及古代史聯(lián)系;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、整合知識(shí)向點(diǎn)、線、面、體系統(tǒng)化發(fā)展;學(xué)會(huì)了怎樣突破重點(diǎn)的方法。
從而也認(rèn)識(shí)到自我的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、自我的個(gè)人魅力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多么的重要!在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的課標(biāo)與教材的處理與開(kāi)發(fā)教研和個(gè)人素養(yǎng)提升的經(jīng)驗(yàn)和方法。
楊宗年講師知識(shí)淵博,歷史線索條理清楚,這讓我意識(shí)到自己與名師的差距與不足,讓我認(rèn)識(shí)到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛(ài)的豐富,才能成為受學(xué)生歡迎的教師;才能駕馭好課堂;才能對(duì)教學(xué)效果起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的`作用。
辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專業(yè)的眼光關(guān)注課堂,用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師,體會(huì)最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即:腦中有標(biāo),目中有人,心中有法,腹中有書(shū),胸中有案等。
感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機(jī)會(huì),促使我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。更感謝主講老師的精心準(zhǔn)備和娓娓道來(lái),讓我們更加意識(shí)到學(xué)科教研中自身的責(zé)任。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我一定在以后的教學(xué)中,多思考,不斷學(xué)習(xí),全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來(lái)對(duì)待課堂,對(duì)待我的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得7
緊張充實(shí)的暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,回首走過(guò)的十幾天,我們感慨萬(wàn)千,收獲頗多,讓我們回過(guò)頭來(lái)一起享受那風(fēng)雨、艱辛、歡樂(lè)與幸福吧!
意料之外的驚喜
十幾天以來(lái),全縣的歷史老師,在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下,集中進(jìn)行了培訓(xùn)。剛開(kāi)始,首先由來(lái)自縣、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師,分別對(duì)七、八、九年級(jí)的歷史教材進(jìn)行梳理,然后把每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、教材的梳理、知識(shí)體系的構(gòu)建等進(jìn)行了精彩展示,各種類型課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,教材梳理線索清晰明了,重難點(diǎn)突出。我認(rèn)為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),重難點(diǎn)的突破技巧,更是展現(xiàn)出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的精神,也體現(xiàn)出了教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老教師們的重視,更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì),搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。
大浪淘沙始得金
老師們?cè)诰o張的展示著,展示著他們的精彩,忙碌的記錄著,記錄著他們的收獲,生怕別人的優(yōu)秀成果,成為劃過(guò)天空的流星,想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問(wèn)題回答環(huán)節(jié),老師們妙語(yǔ)連珠,是那樣的'有條理,那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點(diǎn)評(píng),表現(xiàn)出一個(gè)歷史老師豐厚的專業(yè)歷史知識(shí),和一個(gè)學(xué)校、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化特色。
暑期培訓(xùn)已接近尾聲了,可歷史老師們的熱情仍高漲如潮,爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解,積極回答同仁們的質(zhì)疑,引來(lái)陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當(dāng)魏老師問(wèn)道,誰(shuí)還有更精彩的內(nèi)容需要展示時(shí),老師們爭(zhēng)先恐后的登臺(tái)!其中,杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時(shí)她設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題:“松贊干布為什么向唐朝求婚?”;“假如是你,你愿意嗎?”;“當(dāng)時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎?”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍了起來(lái)。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí),她設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:“農(nóng)民承包什么?”;“以什么單位承包?”;“向誰(shuí)承包?”。我們認(rèn)為,這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了,明了化了,使學(xué)生容易接受了,收到了很好的效果。
為此,魏老師還總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課:
一、有實(shí)效;
二、有興趣;
三、有活力;
四、有新意;
五、有美感;
六、至少不能有常識(shí)性錯(cuò)誤和任何政治方向性失誤。
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得8
一、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)
我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn),以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。教師只有通過(guò)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo),以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)估建議等,只有了解了這些內(nèi)容,教師才能更好地把握教材,指導(dǎo)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)的過(guò)程就是教與學(xué)的過(guò)程,它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面,如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系,直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提,教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的,教法改進(jìn)是手段,學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
教學(xué)模式不改變,僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn),是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如,我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件,但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授,而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。這種多年來(lái)統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變,歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此,我們一定要在先進(jìn)的.教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn),促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。
四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變
課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長(zhǎng)期以來(lái),我們的學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對(duì)歷史的興趣,影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量,嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀念,在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心,落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣,使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得9
牛頓曾說(shuō)過(guò):如果我已經(jīng)看得更遠(yuǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏。今天的培?xùn)就讓我有這樣的感覺(jué)。魏老師和全縣的同仁就好比是一個(gè)又一個(gè)的“巨人”,而我有幸聆聽(tīng)這些“巨人”們精彩的發(fā)言。收獲很多,自己的知識(shí)和心靈都受到了莫大的洗禮。
你講一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),我談一些收獲。經(jīng)過(guò)共同交流、討論,甚至爭(zhēng)論、質(zhì)疑之后,越來(lái)越多的知識(shí)聚攏來(lái),每個(gè)人都上升了一個(gè)層次。智慧的火花不斷閃現(xiàn)。這正體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的力量是如此的巨大。也讓我更充分的體會(huì)到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織這次培訓(xùn)的意義和價(jià)值。直到今天,我才從思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái):從前幾天的滿腹牢騷,到今天的信息聆聽(tīng),積極參與,也許這樣的變化是每個(gè)老師都要經(jīng)歷的吧。
今天我們歷史學(xué)科的培訓(xùn)形式發(fā)生了新變化,采用現(xiàn)場(chǎng)抽簽,點(diǎn)名回答問(wèn)題的方式。本來(lái)魏老師的意圖是抽查年輕教師對(duì)教材理解和把握,卻變成了老教師們展示才能的`舞臺(tái)。這也充分暴漏了年輕教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上的欠缺。對(duì)此,我深有感觸,面對(duì)一個(gè)問(wèn)題,總覺(jué)得很難從整體上、多角度的去分析。所以只好望洋興嘆。同時(shí)自己也暗暗發(fā)誓:一定要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量?v觀當(dāng)今的教育形勢(shì),繼續(xù)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)才是制勝的法寶。
歷史學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得10
為期兩天的歷史第二期集中培訓(xùn)結(jié)束了,在第二期的培訓(xùn)中魏老師吸取了第一期培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上又有改進(jìn),比如在展示成果環(huán)節(jié),老師展示完成果以后,再抽取一個(gè)有深度的問(wèn)題,讓學(xué)校的另一位老師當(dāng)即回答;再比如分組討論的問(wèn)題設(shè)計(jì),針對(duì)性更強(qiáng)了;還增添了讓全縣歷史名師、骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等等;通過(guò)這些環(huán)節(jié)使整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)效性更強(qiáng),在原來(lái)氣氛活躍的基礎(chǔ)上討論更有深度了,老師們的收獲也更多了。
在即興質(zhì)疑、答疑環(huán)節(jié),提出的問(wèn)題都非常有深度,比如我回答的:“西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q,有什么重要意義?”我回答的語(yǔ)無(wú)倫次,而且還沒(méi)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,原以為教材教了n遍了,對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉了,在聽(tīng)到魏老師的點(diǎn)評(píng)分析時(shí),一句“中日民族矛盾上升為中華民族的主要矛盾”使我茅塞頓開(kāi),使我感到自己對(duì)許多問(wèn)題的把握還很膚淺,還需要好好的學(xué)習(xí)、研究;其余的如:如何理解五四精神、戊戌變法的影響、對(duì)辛亥革命作用的理解等問(wèn)題的分析、點(diǎn)評(píng)也使我受益良多,使我對(duì)多年來(lái)一些一直把握不準(zhǔn)的問(wèn)題豁然開(kāi)朗!
在經(jīng)驗(yàn)介紹的環(huán)節(jié),馬玉梅老師對(duì)《日出之國(guó)與新月之鄉(xiāng)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)作了重點(diǎn)介紹,從對(duì)這節(jié)課教材的挖掘和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程作了介紹,使我對(duì)如何設(shè)計(jì)好一節(jié)歷史課有了新的認(rèn)識(shí),要上好一節(jié)歷史課真的不是一件容易的事情,需要用心,做到人有我有,更要做到人無(wú)我有。歷史名師杜金英介紹了她在準(zhǔn)備市級(jí)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過(guò)程中的心得,使我很受啟發(fā),歷史教學(xué)不能死板的`教教材,照本宣科,要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,杜老師給我們做了很好的示范,如“文成公主入藏的作用”通過(guò)設(shè)計(jì)“如果你是吐蕃人,你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝并說(shuō)出理由”。
再如學(xué)習(xí)家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí),設(shè)計(jì)了“當(dāng)時(shí)的農(nóng)民以什么單位承包”“向誰(shuí)承包”“承包什么”,在此基礎(chǔ)上總結(jié)責(zé)任制的含義。類似這樣的問(wèn)題處處體現(xiàn)了人性化的設(shè)計(jì),一下使學(xué)生不經(jīng)意間進(jìn)入了那段歷史,使枯燥的書(shū)本知識(shí)變成了活的歷史。
經(jīng)過(guò)這期培訓(xùn)使我對(duì)歷史疑難問(wèn)題有了新收獲,更使我對(duì)如何上好一節(jié)歷史課有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使自己對(duì)歷史教學(xué)工作重新思考,對(duì)自己的教學(xué)能力重新定位,學(xué)無(wú)止境、與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)該成為我們行動(dòng)的坐標(biāo)!而多人智慧終勝一人,正所謂眾人劃槳開(kāi)大船,相信由魏老師掌舵的博興歷史教學(xué)這艘巨輪一定會(huì)直掛云帆、乘風(fēng)破浪!
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