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教育目的的心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的教育目的的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育目的的心得體會1
最近閱讀了《教師人文讀本》中懷特海所著的《教育的目的》，幾乎每個段落都有精辟、深刻的論述，聯(lián)系和啟迪著今天的教育實踐，讓我深有感觸，以至我必須寫一篇學(xué)習(xí)讀后感的文章。
艾爾弗雷德·諾恩·懷特海(1861—1947)，英國數(shù)學(xué)家、教育家。懷特海大聲提出“兩條教育的戒律”：其一，“不可教太多的科目”，其二，“所教科目務(wù)虛透徹”。這一重要思想至今被人們廣泛關(guān)注而產(chǎn)生著重大影響。它的實質(zhì)是反對學(xué)校里傳授死的知識和“無活力的概念”，反對學(xué)習(xí)中刻板地接受而不予運用、檢驗或重新組合知識概念，認為一切教育的中心應(yīng)該使知識保持活力和防止知識僵化。說得何等好啊!這些20世紀前期的論述，仍是今天的學(xué)校實踐中要關(guān)注和解決的問題。大量復(fù)現(xiàn)式的枯燥教學(xué)，知識同實際脫節(jié)，是今天的學(xué)校突出而嚴重的問題。
同杜威“學(xué)校科目相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動”幾乎一樣，懷特�！皹O力主張的解決方法，是要消除扼殺我們現(xiàn)代課程活力的各學(xué)科之間相互不聯(lián)系的嚴重現(xiàn)象。教育只有一種教材，那就是生活的一切方面”。消除學(xué)科同生活的隔離，消除學(xué)科之間的互不聯(lián)系，一直是20世紀教育革新家極力解決的問題，也是今天課程改革的方向和任務(wù)。
懷特海反對灌輸式教學(xué)，他向有實際經(jīng)驗的教師呼吁：不要認為“只要學(xué)生紀律好，總能把一定分量的無活力的知識灌進他們的腦子里去”。他舉例說，教兒童解一元二次方程可以掌握，但目的何在呢?傳統(tǒng)回答是：鍛煉心智。懷特海指出：“這個回答雖有部分真理，但有一個根本的錯誤，就是很可能窒息現(xiàn)代世界的才華�！卑褍和男闹潜茸鏊赖墓ぞ撸还芷鋭�(chuàng)始人的權(quán)威和影響有多大，懷特海譴責(zé)這是“教育理論中的最致命、最錯誤、最危險的概念之一”，并且極富意義地指出：“心智決不是被動的;它是一種永不休止的活動，靈敏、富于接受性、對刺激反應(yīng)快。”這或許是后現(xiàn)代課程家們最感興趣的思想之一。只有把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動地位，才能減少教學(xué)過程中的浪費和厭倦現(xiàn)象。
懷特海反對教學(xué)中指向不明的大量考試：“每一所學(xué)校，要是訓(xùn)練男孩子們準備小小的一套考試，一定要受到毀滅的痛苦�！彼绕浞磳γ撾x學(xué)校具體需要的校外統(tǒng)一考試：“一個以考察學(xué)生個人為主要目的的'校外考試制度，除了造成教育上的浪費以外，不可能有任何結(jié)果”，只能是“扼殺文化的精華”。那些沉迷于考試和分數(shù)排隊(學(xué)生排隊、教師排隊、學(xué)校排隊)，反復(fù)組織統(tǒng)考、不斷印制試題的人們，是否求實地細想一下，這種工作的實際意義到底有多大呢?
懷特海在《教育的目的》中除了廣泛接觸和評析教育中的突出問題外，還深刻揭示了兒童成長的階段和學(xué)習(xí)道路。他認為兒童的心靈是成長著的有機體，而成長和智慧發(fā)生在自由所給予的創(chuàng)造機會與學(xué)生學(xué)習(xí)知識之間達成平衡之際。他提出“教育韻律”——渲染(游戲)、精確(掌握)和概括化(抽象)，認為這三者不斷統(tǒng)合而非序列地排列。他提倡在小學(xué)和初中以觀點的渲染和游戲為主，精確和掌握的發(fā)展始于高中，而抽象和概括則為大學(xué)時期的焦點，學(xué)校若脫離這一大致的計劃，將違背學(xué)習(xí)的自然韻律。顯然，這是夸美紐斯提出的自然適應(yīng)性原則的延伸，它有益于教師認識不同時期的學(xué)生學(xué)習(xí)特點，從而采取有針對性的教學(xué)措施，值得我們深深體悟。
我們在談?wù)摻逃哪康臅r，很多是指向著未來結(jié)果的。然而，我們要清楚地認識到教育的結(jié)果和教育的目的絕對是兩回事。這點我們通過閱讀懷特海地《教育的目的》即可獲知。懷特海告訴我們，教育改革，應(yīng)該改掉那些束縛人的心靈而無活力的教育制度為目的。教育部制定了《國家中長期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要(20xx-2020)》，期中所表露的許多思路皆旨在對教育制度除舊布新，這才是教育改革方向所在。
教育目的的心得體會2
最近，我讀了一本很有意義的書，名叫《愛的教育》。這本書是意大利著名文學(xué)作家亞米契斯寫的，書中通過一個小學(xué)生日記的形式，反映了社會各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況，對事物不同的態(tài)度、不同情感與不同的處置方法。作者用樸素平淡的語言，塑造出像老鐵匠、老石匠、賣菜婦女、賣炭人等一個個栩栩如生的人物，他們看似渺小、看似平凡，但渺小中見偉大，平凡中見真情。書中還塑造了形形色色的小學(xué)生形象，有表現(xiàn)優(yōu)秀的，也有表現(xiàn)一般的；有成績好的，也有成績差的。但每一個人身上都有值得我們肯定、值得我們學(xué)習(xí)的地方。
最打動我的是《意外的事故》那一篇。那是小學(xué)生安利柯新學(xué)期開學(xué)的第一天，三年級的學(xué)生洛貝諦在校門口為了救一個自己并不認識的小男孩，自己的腳卻被卡在了車輪下面，受了重傷。讀了這個故事，我發(fā)自內(nèi)心的佩服洛貝諦，他當時僅僅是一個三年級的孩子，就能奮不顧身地去救一個陌生人，真是一個舍己救人、關(guān)愛他人的小英雄！人人都會愛，人人都有愛，但大多數(shù)人只是限于愛自己的親人，愛自己的好友。而洛貝諦卻跟別人不同，小小的年紀，他就能做到不光愛親人朋友，也愛陌生人。如果是我的話，在突如其來的險境面前，目睹一個我并不認識的人遇到危險的`時候，我可能就只是一個呆呆的、受了驚的旁觀者。我真應(yīng)該向洛貝諦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他這種舍己為人的精神，對世界上的所有人都要付出關(guān)愛。
讀著《愛的教育》，我感動頗多；合上《愛的教育》，我心潮澎湃。書中那些栩栩如生的人物仿佛就站在我眼前，感染了我，教育了我。想想自己，真的感到自己是那么渺小，有那么多的地方需要向他們學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，讓我們一起向洛貝諦、卡隆等優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)吧，少一點自私，多獻出一點愛，用愛的鑰匙去打開人們封閉的心扉吧！
教育目的的心得體會3
“家”其實是一個復(fù)雜的東西，有人漂泊四海為家，有人堅持鄉(xiāng)村是家，有人認為家人是家。我們每個人對于“家”的情感和定義也不盡相同。
春節(jié)已過，又是離家的日子了，我們離開的是家人的牽掛，奔赴工作崗位了，希望酒淺的這個小文能夠讓你回味家的味道，就算背負行囊再次上路，也產(chǎn)生一些共鳴吧。
今年的春節(jié)過的冷清，因為我很不孝的把母親在大年初二氣的獨身回去老家了。有人說，沒有娘的地方就不是家，其實多年以來我就是這么覺得。
這么多年我一直在抱怨無法和父母溝通，但是我也從來沒有正面溝通過，因為我不愿意花時間在這些小事上糾纏，也不想總是吵吵嚷嚷，因為時代觀念問題，注定我們都無法說服對方。
這段關(guān)系中，最終就是只剩下了憤怒和不滿，以及不能得到的和給予的尊重。溝通成了最大的問題，尤其在憤怒的情緒下，尤其對于自己最親密的人，比如父母、妻女……
到底什么導(dǎo)致了這一切，真的原生家庭嗎?最近幾天一直在思考，整個社會的教育就是如此。最起碼90年代的教育如此，讓人羞于表達。
我們在傳統(tǒng)的教育中，歷來尊崇儒家孝悌，夫唱婦隨。但也許這正是我們無法面對親人的原因，我們的家庭教育中充滿了責(zé)任，獨獨缺乏了愛的教育，我們對父母不好，發(fā)脾氣，會被冠以不孝順的名號，而不是不愛父母。我一直以來就是認為我對老婆好，完全是因為愛情，對父母好，因為是親情，是愛。而不是所謂的責(zé)任和孝悌。
我們的傳統(tǒng)觀念中，總是羞于表達愛意的，夫妻之間，總會以老夫老妻，而羞于說出我愛你，出門的親吻羞于表達，父子之間母女之間，更是如此，在觀念中，我們的父母總是那個慈祥默默為子女付出的人，甚至媒體都在這么渲染，比如年前刷屏的那個視頻《啥是佩奇》，我想表達的是我們表達愛意的形式很多，不僅僅是局限于過年、母親節(jié)、父親節(jié)……何必過于形式化制式化，我們的社會不該是這個樣子的，父親就在父親節(jié)，母親就在母親節(jié)，母親必須和藹可親，父愛必須沉默寡言，現(xiàn)實呢?現(xiàn)實不是你生活的煩惱跟媽媽說說，工作的事情向爸爸談?wù)�，大多情況是什么?是煩惱越說越煩，事情越談越崩。
生活該是什么樣子?父母有自己的'生活，有自己的圈子，不是除了盼孩子之外就沒有別的事情，不是除了年夜飯就沒有了親子時光，子女呢?不是不逢年過節(jié)就不能打個電話。
我們的教育太局限了，把我們都框在了一個圈子，無形的社會是豐富多彩的，表達愛意的方式是多種多樣的，不能一過年就提母慈子孝，復(fù)雜的世界坍塌成了幾個簡單的模式，局限了我們整個社會對家的理解，進而影響著我們愛的表達。
我們教育中缺失了愛的教育，總是在強調(diào)孝悌，當然不是說兩千年來的儒家文化不好，我只是覺得可以有更深層的人類感情來處理事情，而不是用孝悌道德層面的東西來約束。如果我們都能夠自如的表達愛意，接受來自對方的愛，相信效果會更好。
前段時間在老家，無意間看到了一個小侄子的語文讀本，《愛的教育》，心頭一驚，我們的教育已經(jīng)開始關(guān)注這些了，昨晚我在kindle搜索了這本書，這本書居然是一個意大利人在1886年的著作，民國初期就傳入中國，夏丏尊先生根據(jù)日、英譯本翻譯成漢語，豐子愷插圖。
這本書的譯者夏丐尊言到：“書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺得理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激、就流淚。這書一般被認為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚�！�
希望我們都能學(xué)會如何愛人如何表達愛意，讓我們的家庭更美滿，讓我們的社會更和諧，甚至人類更進步。
教育目的的心得體會4
全省“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)充實而有意義。兩年前南昌市青山湖區(qū)教研室主任、江西省數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、小學(xué)特高級教師劉小兵為我們學(xué)員帶來的《在新課程理念下如何上好一堂課》具有實際操作價值。他的講座深深打動了每一位學(xué)員。我邊聽邊想，“如何上好一堂課”，雖然隨著教學(xué)體制的歷史變更，不同時期都會有不同的提法。但有一點是不變的，那就是不管在什么時期，一切為了學(xué)生的發(fā)展始終是教育教學(xué)的核心。不過是隨著歷史的進步，這一要求越來越明朗，越來越完善。我國早期教育家陶行知就主張“求真”。他在“曉莊師范”時期以“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”自勉。后來又有“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，“沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”，“為了學(xué)生的一切”等提法。這些提法都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)觀念，確定了教師教學(xué)的服務(wù)意識。其實我們的教育教學(xué)是一個不斷完善的過程，在且行且思的過程中會不斷更新自己的教育教學(xué)理念，不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷地脫胎換骨。
其實，在教育教學(xué)新理念的沖擊下，自己也有過許多困惑和矛盾。比如，新課程標準理念下的數(shù)學(xué)課要淡化教的過程，突出學(xué)的過程，課堂上勢必花費大量的時間引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，學(xué)生交流了、合作了，但有時效果硬是沒有直接告訴結(jié)論再依照結(jié)論反復(fù)演練習(xí)題來的`學(xué)習(xí)效果強。這是為什么?有時，我在想，教育是一個長期的過程，雖然短期內(nèi)你的教育教學(xué)研究與實踐沒有喜人的收獲，但我長此下去，每一位教師都致力于這種研究實踐，我們培養(yǎng)的學(xué)生就未必會是上面那種局面。如果允許，給我一個班，從小學(xué)一直教至高中，又會怎樣呢？
信念能支撐我們從困境中走出，堅定信念，不為不如意牢騷滿腹，把陽光般的心情帶進教室，影響學(xué)生的不只是我們的學(xué)識還有寫在臉上的表情。讓學(xué)生有自信心，先得自己有自信心。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不再于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，課自然好上了。“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”羅曼羅蘭的這句話又一次讓我領(lǐng)悟了幸福的真諦。
課堂教學(xué)是教師最真實的原生態(tài)生活，教學(xué)天天在進行，教學(xué)中的問題也時時在發(fā)生。但是我不為了追求浮華的教學(xué)效果而泯滅學(xué)生的天性，“實事”中“求是”，去追問和解決問題，達到“為自己的教學(xué)進行研究，對自己的教學(xué)進行研究，在自己的教學(xué)中進行研究”的目的。
寫教育敘事是對自己教育教學(xué)過程的一種反思和修正，當自己的博文得到專家的推薦，同仁的引用，那種莫大的幸福和快樂是難以用言語來表達的。
且行且思，讓我重新審視和思考自己，讓我的教學(xué)生涯變得更加有意義和有價值。
教育目的的心得體會5
最近看了作家Amicus寫的作品《愛的教育》。故事講的是四年級小學(xué)生安利柯十個月寫的日記，寫的是平凡的人，平凡的事，卻處處流露出真實感人的情感，讓我哭了好幾次。書中介紹的人物，是待人和善、品質(zhì)卓越、學(xué)識淵博的多蘿西，善良正直、樂于幫助弱小的卡隆、身心殘疾、堅韌不拔的耐莉。他們都用平凡的例子向我們展示了身邊平凡而真摯的愛情，讓我深受感動。
看完這本書，我知道“愛是陪伴，陪伴我們讀書”；愛是對孩子的嚴格要求，愛在我們每個人心里；愛是責(zé)任，是幫助，是關(guān)心他人�！拔覀兠總�人都應(yīng)該有愛，學(xué)會關(guān)心家人，幫助別人，承擔(dān)責(zé)任。
在這本書里，我知道父母對我們要求嚴格是為了我們好，但希望我們能更努力，更堅強。我知道，你可以通過幫助別人來快樂。
這本書里有很多東西讓我印象深刻。在這本書里，我羨慕安利有那么多好朋友，佩服卡羅娜的樂于助人，同情納利的不幸。印象最深的'是卡羅娜，卡羅娜是納利的“保鏢”。他既勇敢又善良，經(jīng)常幫助被欺負的學(xué)生。其中，他幫助的納利是殘疾人，右手骨折，駝背。因為納利駝背，經(jīng)常被其他同學(xué)嘲笑，甚至有同學(xué)拿著書包打他的背�？_娜每次看到都會勇敢地站出來說：“你再敢欺負納利，我就不攔著你！”他總是勇敢地站起來，幫助納利不被其他學(xué)生欺負。
看完之后，我被卡羅娜的勇敢和善良所感動。我覺得應(yīng)該向卡羅娜學(xué)習(xí)，做善良勇敢的人，幫助弱小的學(xué)生，不嘲笑殘疾人，做樂于助人的孩子。
教育目的的心得體會6
今天中午吃了午飯，我到我聯(lián)系的六一班教室，教室里已有一二十位學(xué)生了，其中我叫得出名字的XX、XX，XX等。他們給我介紹誰是XX，說XX的外號叫“XX”。一邊介紹，一邊笑，挺開心的。XX走到我身邊，我輕輕摸著他的頭說：“你就是XX呀，挺不錯的哈，那天在操場里撿到兩元錢交給校長，我移交給了XX老師。”又一位男生過來，笑瞇瞇的，我問他叫什么名字，他說叫XX�！芭�，真不錯，你不是我們的鎮(zhèn)長吧！”我一邊笑一邊說，“前幾年我們鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長就叫XX。”說著說著我無意識的看了看黑板，黑板右下角寫著一些學(xué)生的名字，名字后面寫著1呀，5呀,35呀的數(shù)字，我不解的問在場的同學(xué)，這到底是怎么回事？同學(xué)七嘴八舌的告訴我那是罰做清潔的天數(shù)。“哎呀，我的天呀！”我吃了一驚，特別是看到寫有35的同學(xué)。我說：“那個同學(xué)夠慘哈，這個月的地他就包了喲。”一個同學(xué)說：“是呀，這是班上定的規(guī)矩，哪個喊他不掃地逃跑呀！”于是我和同學(xué)們探討起不做清潔該不該罰，如何罰更有效。當聊了幾句，XX老師進教室輔導(dǎo)來了，我離開了教室。
晚上我回到家里，心里久久不能平靜。是啊，現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生行為實施教育評價和教育強化的方式無非就是兩個字“獎”和“罰”�！傲P”的形式很多，如罰掃地，罰寫作業(yè)，罰學(xué)生跑步，罰學(xué)生不回家吃飯或晚吃飯，罰站，罰錢，罰跪等。于是我百度了一下“罰”的意思，百度上是這么解釋的.：“處分犯罪、犯錯誤或違犯某項規(guī)則的人：罰款。罰球。懲罰。罰不當罪（處罰過嚴或過寬，與所犯的罪行不相當）。獎賞”讀了罰的意思，對如何實施好“罰”的教育有了一些啟示：
1、罰是必要的的教育手段，對不守規(guī)則的學(xué)生就是要罰；俗話說無規(guī)矩不成方圓。
2、罰要定好性質(zhì)。是犯罪？是犯錯誤？是違反各項規(guī)則？對于小學(xué)生來說，一般是違反各項規(guī)則。
3、罰要量好“刑”。罰的數(shù)量、力度要合情合理，便于學(xué)生接受、可行。諸如有的學(xué)生沒寫作業(yè)，教師罰學(xué)生重寫50遍，很明顯沒有考慮罰的數(shù)量。
4、罰要及時兌現(xiàn)。要及時督促學(xué)生完成，避免秋后算總賬的做法。
5、要有減罰的措施。學(xué)生改正不足及時、表現(xiàn)好可寬大處理。
6、罰不能有摧殘學(xué)生的身心健康行為。如魏書生老師班上學(xué)生違反了班規(guī)罰學(xué)生在全班唱歌、罰學(xué)生寫500字的說明書等。
7、“罰”要與獎勵相結(jié)合，與強有力的學(xué)生思想工作結(jié)合，要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。
相信通過以上“罰”的思考，一定能夠起到教育學(xué)生的目的。
教育目的的心得體會7
一、提高認識，把思想統(tǒng)一到中央和省、市、縣委精神上來通過學(xué)習(xí)，我深刻地認識到，按照省委決定和縣委安排，鎮(zhèn)黨委開展領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動，對在社會主義建設(shè)的新時期，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，打造“綠色郁南”具有重要意義。作為一名教師，我一定要深刻領(lǐng)會中央和省、市、縣委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的新部署，做到政治堅定，顧全大局，令行禁止，確保政令暢通。
按照“為民、開拓、務(wù)實、清廉”的基本要求，結(jié)合工作實際，把整頓作風(fēng)與不斷推進各項工作結(jié)合起來，牢記根本宗旨，堅持立黨為公，執(zhí)行為民，真正做到“用心想事，用心謀事，用心干事”。
二、求真務(wù)實，發(fā)揮自身表率作用黨政辦的干部職工，代表著黨委、政府形象。好形象靠好隊伍樹立，好隊伍靠好班子帶領(lǐng)。我要全面提高自身素質(zhì)，切實發(fā)揮好表率作用，帶動本級老師在教學(xué)質(zhì)量方面有一個新的提高，為建設(shè)教育強鎮(zhèn)作出我的貢獻。
(一)提高素質(zhì)，勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，是干部增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是作為一名干部終身的任務(wù)。寬廣的視野、正確的決策，來自不懈的學(xué)習(xí)。我要通過學(xué)習(xí)，增強自身工作的預(yù)見性、洞察力和駕馭力。加強政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的主動性和自學(xué)性。加強法律政策學(xué)習(xí)，熟悉中央大政方針，正確研判宏觀形勢，善于捕捉發(fā)展機遇。向先進學(xué)習(xí)，學(xué)先進的理念，學(xué)成熟的經(jīng)驗，為我所用，助我發(fā)展。 (二)顧全大局，暢通政令。暢通政令，是確保步調(diào)一致、奪取勝利的法寶。我要進一步增強大局觀念、全局意識，樹立“一盤棋”思想，自覺服從鎮(zhèn)黨委的統(tǒng)一部署和重大決策。強化主體意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識，堅持到位要履職，履職要到位，增強執(zhí)行力，做到“說了算，定了干，干就干好”。帶頭維護團結(jié)，同級組其他成員多溝通、多尊重，少猜疑、少埋怨、少拆臺，相互理解，相互支持，齊心協(xié)力做好工作。
(三)實事求是，狠抓落實。求真務(wù)實是干部的應(yīng)有品格，是衡量干部作風(fēng)好壞的重要標志。群眾最反感的是搞“花架子”，做表面XX作風(fēng)漂浮，工作不實。我要從自身做起，在黨政辦大力弘揚務(wù)實精神，堅決反對形式主義，改進會風(fēng)和文風(fēng)，把精力用在抓落實上。崇尚實干，絕不空談，扭住目標，鍥而不舍;講求實效，不圖虛名，不搞浮夸，讓事實說話。
(四)嚴于律已，廉潔從教。作為一名老教師，我要樹立做任何工作都是為黨工作的理念，淡泊名利，一心為公。嚴格按照中央、省、市、縣紀委的要求，堅持“八個堅持、八個反對”，牢記社會主義榮辱觀，自覺遵守廉潔從政的各項規(guī)定，經(jīng)得起考驗，守得住底線。時刻牢記“兩個務(wù)必”，常懷感激之情，常葆進取之心，常存敬畏之念，清清白白做事，堂堂正正做人。
三、突出重點，加強作風(fēng)建設(shè) “用心想事、用心謀事、用心干事”是這次作風(fēng)整頓的主要內(nèi)容，也是我們事業(yè)發(fā)展的必然要求。黨政辦要提高整體服務(wù)水平，必須狠抓作風(fēng)整頓建設(shè)。
(一)圍繞目標，狠抓作風(fēng)整頓。過去工作取得的一些成績，令少數(shù)干部滋生了盲目樂觀的情緒，這對我們非常不利。我們要通過作風(fēng)整頓建設(shè)活動，清醒地看到與其他縣鎮(zhèn)的差距。堅決破除“守攤子”、不思進取的觀念，確定更高奮斗目標，爭創(chuàng)更好的教學(xué)成果。
(二)大膽創(chuàng)新，狠抓作風(fēng)整頓。改進工作方法、完善工作機制、創(chuàng)新工作思路，是教學(xué)工作始終充滿活力的'關(guān)鍵，如果僅憑經(jīng)驗辦事，按部就班，不愿創(chuàng)新，怕承擔(dān)風(fēng)險，就會被時代發(fā)展的車輪遠遠地拋在后面。我們要通過作風(fēng)整頓建設(shè)活動，進一步解放思想，更新理念，與時俱進，用新理念、新思路、新舉措引領(lǐng)推動各項工作朝前發(fā)展。敢于改進教學(xué)方式，講究教學(xué)方法，不斷增強干部的綜合素質(zhì)。善于運用科學(xué)理念改進工作程序，以此激發(fā)創(chuàng)造活力。為此，我們要營造一種尊重創(chuàng)造、尊重創(chuàng)新的氛圍，保護創(chuàng)新的熱情，鼓勵創(chuàng)新的實踐，寬容創(chuàng)新的挫折，不斷增強整體創(chuàng)新的能力。
(三)迎難而上，狠抓作風(fēng)整頓。發(fā)展在克服困難中實現(xiàn)，才干在克服困難中增長。我們在發(fā)展中必然會遇到這樣那樣的困難，關(guān)鍵是以什么態(tài)度來對待。我們要通過作風(fēng)整頓建設(shè)活動，堅決反對遇到困難就躲，碰到麻煩就繞，遇到阻力就退的現(xiàn)象，要直面困難，敢于碰硬，用動態(tài)的思路、發(fā)展的辦法努力解決難題。
教育目的的心得體會8
每個假期，我都經(jīng)常去書店看書。暑假的第一天，我像往常一樣來到書店看書。在一個不顯眼的角落里，一本書包在一個粉紅色的書皮里，封面上有《愛的教育》個字，引起了我的注意。我瀏覽了一兩篇XX，很感動，就買了這本書… 《愛的教育》本書采用日記的形式，用一個四年級孩子安利柯的眼神和語氣，給人們講述了一個又一個感人的小故事。故事里有善良的卡隆，優(yōu)秀的德羅西，勤勞的'西迪，可愛懂事的波萊科斯……他們給了安利最真摯的友情，最美好的回憶。還有慈愛的父母，令人敬佩的老師，給了安利最無私的愛，教會了他包容和理解。
看了《愛的教育》這本書，我才真正明白了愛情的境界，才真正明白了什么是愛情。我記得兩周前我感冒了。吃了一天藥，病情一點也沒好轉(zhuǎn)。整天迷迷糊糊的，走累了。爸爸媽媽都急著要看到我這個樣子。第二天一大早，爸爸開著摩托車載著我和媽媽去醫(yī)院。父親排隊掛號，母親領(lǐng)著我在診所排隊。
一群群人擠在醫(yī)院里，排隊交費、抽血、打針、吃藥……一直等到下午三點。看著父母的眼淚順著我的臉頰流下來，他們大汗淋漓。第二天是星期天，媽媽讓我在家按照醫(yī)生的指示吃藥。我以為周一可以去上學(xué)，可是周一一大早就吐了拉，走不動了，更別說下樓了。
我爸又騎摩托車帶我和我媽去醫(yī)院了。我父親一直背著我走，我母親一直在上下排隊.連續(xù)一周在醫(yī)院檢查輸液。為了讓我早日康復(fù)，爸爸的背彎了，媽媽的腿也疼了。我忍受著痛苦，卻享受著父母無微不至的照顧，所以我默默發(fā)誓：從今以后，我會盡我所能去愛我的父母。
事實上，我們每個人都生活在愛的海洋中。當我們用一雙明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中不易發(fā)現(xiàn)的愛情時，我們不應(yīng)該忘記把自己的愛送給別人。
同學(xué)們，讓我們張開雙臂愛我們的老師和同學(xué)，愛我們的父母！我堅信！只要我們都付出一份愛，這個世界就會變成一個美麗的地方。
教育目的的心得體會9
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育�！笔堑�，有太多的教育家推崇愛的教育，因此老師們也積極將“愛”落實到自己的教育教學(xué)工作中。然而作為教師，光有滿腔的愛而缺乏耐心，我想那并不是真正的愛。
說實話，我覺得自己并不是一位非常有耐心的老師，有時甚至可以說是缺乏耐心。今年是我工作的第三年，在這重要的一年里，我再一次接觸到了一年級的小朋友。我很開心，因為我期待彌補過去對待一年級學(xué)生經(jīng)驗上不足的遺憾；我也很苦惱，因為和之前的班級相比，新一屆的小朋友們給我最深刻的印象就是：他們有著十分鮮明的個性特點。每天，小朋友們總會產(chǎn)生各種各樣的問題，讓我從耐心處理到應(yīng)接不暇直至喪失耐心。幸運的是，在我身邊總有前輩老師幫助我，指導(dǎo)我，鼓勵我。
首先，我想和大家分享一個詞語：“感統(tǒng)失調(diào)”，也叫作感覺統(tǒng)合失調(diào)，它是大腦功能失調(diào)的一種表現(xiàn)，是一種學(xué)習(xí)能力障礙。對于這一詞語的認識和了解，我想我得感謝同辦公室的王老師。王老師也是一位一年級班主任，在她的班里有這樣一個小朋友：當其他同學(xué)已經(jīng)快速、整齊地排好隊時，他卻仍是慢慢悠悠地踱出教室，手上還莫名地不知在玩著什么；當其他同學(xué)能夠自覺地在作業(yè)本上畫好計分線時，他卻連計分線該畫在哪兒還不知道，甚至在老師幫助放好直尺只需他畫上一筆的情況下，他竟然偏離直尺，徑直往別的地方畫去……
直到有一天，王老師回到辦公室，對我們說：“這個孩子有感統(tǒng)失調(diào)，我好心疼他�！比缓螅趵蠋熼_始嘗試與孩子的家長進行溝通，可家長們的態(tài)度卻讓她感到失落。面對家長如此消極而又有點抵觸的情緒，王老師用一個真實、成功的事例最終說服了家長。原來，在王老師原來的班級中，也有這樣一位感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生，然而由于發(fā)現(xiàn)的時間較晚，等到意識到的時候，孩子只能依靠藥物來治療了。面對孩子因為長期服藥而體質(zhì)愈差的情況，家長們曾一度想要放棄，但在老師的耐心勸導(dǎo)與陪伴下，孩子后來在初一摸底考試中取得了班級第二的好成績，走上一條不一樣的希望之路。王老師深知7歲是幫助孩子治療感統(tǒng)失調(diào)的黃金時期，因此她在教學(xué)中對這個小朋友充滿了耐心。
當他又一次手舞足蹈地從教室里出來排隊時，王老師鼓勵他：“你今天能做到快速排隊，真棒！王老師期待你下次能安靜、整齊地排到隊伍中，好嗎？”直到他能做到排隊快、靜、齊。當他還是不會畫計分線時，王老師就利用課余時間把他帶到辦公室，手把手地去教他，一遍又一遍，直到他不再有錯誤。
王老師說過：“如果說自閉癥的孩子是遺落在地上的星星，那么感統(tǒng)失調(diào)的孩子就是折翼的天使。”就在幾天后，我偶然的發(fā)現(xiàn)我們班也有一個“小天使”。在小尹同學(xué)接連四天的'遲到后，我忍不住把他堵在了教室門口，問他：“你知道你今天又遲到了嗎？”結(jié)果卻只換來了他漫不經(jīng)心的一句“我知道啊�！蓖惶欤谖也恢獜娬{(diào)了多少遍課間安全問題后，他依然在玩危險游戲，于是我把他叫到辦公室來問：“老師有沒有說過課后不要玩危險游戲呢？”竟然換來了他同樣的回答。我又問：“你是不是沒聽到老師說的話呀？”他回：“好像是的吧�！边@時我才意識到似乎有那么點不大對勁。于是我趕緊聯(lián)系家長，值得慶幸的是，尹媽媽每周堅持著讓孩子接受注意力訓(xùn)練。對于家長這么重視孩子的問題，作為老師，我在第一時間就表示了支持與配合。在接下來的學(xué)習(xí)中，我也試著去包容孩子的一些行為，耐心指導(dǎo)他的不足，另外，每天我都會和家長分享他的作業(yè)情況，對孩子和家長進行鼓勵。隨著家長與老師的耐心陪伴，小尹同學(xué)的表現(xiàn)越來越好，我相信他將來會變得更棒！
耐心是教師必備的一種品質(zhì)，我們不追求事業(yè)的輝煌，只需保有一顆平常心，用樸素的愛與耐心對待學(xué)生即可。
教育目的的心得體會10
愛像空氣，它每天都在我們的身邊;愛是開起我們心靈的金鑰匙;愛是一部生動的教科書……看了《愛的教育》這本書，我仿佛經(jīng)受了一次“愛”的洗禮。
這個故事看了讓我受益匪淺，讓我突然想起愛是多么的神圣、高尚與奧妙。這里有對國家的愛，有對父母的愛，有對朋友的.愛，還有陌生人之間的愛，處處扣人心弦，感人肺腑。
卡洛菲是主人公，恩里科的同學(xué)，在玩雪時不小心打到了一位老職員的眼睛。他當時非常害怕，但在同學(xué)卡洛菲的鼓勵下，勇敢地去承認錯誤，老職員接受了他的道歉，并且還送給他一枚郵票。
于是我想到了自己，想到了我所有認識和不認識的同齡人，愛在我們這一代人身上還能閃光嗎?“寒窗”十數(shù)載，除了書上所學(xué)的知識;我們還學(xué)會了許許多多的理所當然，為自己找借口;當然我們帶學(xué)習(xí)用品不是為別人帶，而是為自己所用。爸爸媽媽應(yīng)該為我們做好一切良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，因為這是他們的任務(wù)，而我們只要懷著一顆好好學(xué)習(xí)和感恩的心就好了，僅此而已。如果心中沒了感恩，也就失去了美好的前提。我認為人類最需要的就是有一顆感恩的愛心。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
我真希望人人都有一顆感恩的愛心。
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