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    幸福課的心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-04-17 19:03:19 心得體會(huì) 我要投稿

    幸福課的心得體會(huì)

      當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的幸福課的心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    幸福課的心得體會(huì)

    幸福課的心得體會(huì)1

      給爸爸媽媽的一封信

      爸爸媽媽:

      你們好!

      有好多話想和你們說(shuō),可是提筆確不知該說(shuō)什么。今年我十九歲,你們兩就這么在我身邊陪伴了十九年,無(wú)論我多么的壞,多么的惹你們生氣,多么的差勁,多么的讓你們失望,我回頭的時(shí)候,總會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的陪伴。爸媽,真的,真的謝謝你們。

      爸,其實(shí),你一直都給我一種無(wú)所不能的感覺(jué)呢!做飯很好吃,天南地北的東西也懂得好多,家里東西壞了你也可以修理,仿佛所有東西到了你手里都會(huì)變得很完美?墒,爸,我忘記了我一直在長(zhǎng)大,我忘記了您也是會(huì)變老的,直到我看到了您頭上一根根被時(shí)間染白的發(fā),直到我看見(jiàn)您眼角皺紋一點(diǎn)點(diǎn)的加深,直到我看見(jiàn)你扛起一袋麥子時(shí)的艱難。爸,你總是說(shuō),我好好學(xué)習(xí)就行了,其他什么都不要管?墒,你讓我如何對(duì)一個(gè)整日只為我操勞的.人不分一縷關(guān)心,你讓我如何不想對(duì)每周做好一桌好飯等我回家的你和媽媽做點(diǎn)什么?爸,可不可以,不要在我和弟弟不在家

      的時(shí)候隨便弄點(diǎn)什么東西就當(dāng)午飯了;可不可以,買東西的時(shí)候多想想你和媽媽愛(ài)吃什么;可不可以,買衣服的時(shí)候給您自己也買一件好的?爸爸,可不可以,對(duì)自己好點(diǎn),向?qū)ξ液偷艿苣菢訉?duì)自己,好嗎?

      媽,您就是那么愛(ài)嘮叨!吃飯時(shí),嘮叨著慢點(diǎn)吃,專心吃飯,別看電視;洗衣服時(shí),嘮叨著一天都不知道怎么穿的衣服,怎么就穿的這么臟,洗都洗不掉;睡覺(jué)時(shí),嘮叨著早點(diǎn)睡,別玩手機(jī),別上網(wǎng)了;我們寫作業(yè)時(shí),嘮叨著字,字寫整齊點(diǎn),就你那字怎么見(jiàn)人……這都十幾年了,可是,媽你還是那么嘮叨著,嘮叨嘮叨著我們就那么習(xí)慣了,F(xiàn)在,幾個(gè)周回一趟家,您也不嘮叨了,偶爾說(shuō)幾句,語(yǔ)氣卻都時(shí)那么溫和,可是,媽,我卻真的好想您再如從前那般嘮叨啊……您啊,其實(shí)就是小孩子脾氣,可是你說(shuō)小孩怎么就不貪吃,怎么就把什么好吃的都留著給了我和弟弟呢?你說(shuō)小孩子拿著錢怎么就從來(lái)沒(méi)想著為自己買點(diǎn)什么呢?你說(shuō)你出一趟門連件像樣的衣服都找不到,卻為何每每給我和弟買了一件又一件?媽,你乖一點(diǎn),聽(tīng)爸爸的話,聽(tīng)我們的話,照顧好自己!腰疼的時(shí)候別去上班,身體不舒服了就在家里多歇歇,錢總是掙不完的,您,才是最重要的啊!

      爸媽,一直以來(lái),我們就這樣平平淡淡,幸幸福福的生活著,我和弟弟不斷地向你們索取著關(guān)心與愛(ài),卻也一直未曾向你們回報(bào)過(guò)。爸媽,你們真的辛苦了!我知道如今仍在學(xué)習(xí)的我們還不能給你們太多的回報(bào),我也知道你們要的不是回報(bào),可是,爸媽,請(qǐng)讓我們做子女的為您做點(diǎn)什么吧!

      爸媽,我愛(ài)你們,雖然從未向你們說(shuō)過(guò)這幾個(gè)字,可是就像你們對(duì)我們的愛(ài)一樣,愛(ài)從來(lái)不曾離開(kāi)!

      愿你們身體健康,永遠(yuǎn)幸福!

      女兒:云云

    幸福課的心得體會(huì)2

     在一個(gè)電子引領(lǐng)的全球,我在我的大學(xué)有幸第一次體驗(yàn)到在網(wǎng)上教學(xué)的新穎與神奇感!缎腋U軐W(xué)》我喜歡這門課程的芳名。無(wú)論學(xué)與沒(méi)學(xué)過(guò),聽(tīng)見(jiàn)了這個(gè)課程的芳名,你都會(huì)期待走入它的世界。

      這們的課程有點(diǎn)在于:這門課程是外語(yǔ)教學(xué)課程,鞏固了我的外語(yǔ);還有讓我們親身體驗(yàn)到了中國(guó)外的教學(xué)方法,開(kāi)闊了我的眼界;這課程老師還長(zhǎng)青各種助教與我們交流,了解到他們的教學(xué)方式,我真的深深喜歡這門課,這門課使我受益匪淺!

      其中講到《讓愛(ài)傳出去》的一部電影,將愛(ài)用數(shù)學(xué)函數(shù)的`方式多次計(jì)算后,一個(gè)人的愛(ài)可以滲入過(guò)億的人們之間,不要在任何時(shí)候忽略自己,相信每一個(gè)渺小的光點(diǎn)力量是驚世駭俗的。當(dāng)然,這之間的人們心理是不同的,有積極的心態(tài)的,也有消極的心態(tài)的。每個(gè)新生嬰兒,除去遺傳基因所攜帶部分遺傳下來(lái)的基因表達(dá)之外,大多都是自我形成!缎腋U軐W(xué)》里面講到嬰兒的好奇就是尋找開(kāi)放心態(tài)與自我封閉系統(tǒng)相反,我認(rèn)為人都是由純白的自我意識(shí)、自我選擇與自我學(xué)習(xí)而形成。其中包括形成積極或消極的心態(tài),但追求幸福是大家一致的目標(biāo)。所研究的對(duì)象便是積極心理學(xué),不管你的感覺(jué)與個(gè)人喜好怎樣子,追求幸福,堅(jiān)定我們會(huì)幸福的信念,回味幸福過(guò)的美好。幸福是什么?開(kāi)心,自己開(kāi)心,傳遞開(kāi)心,共同開(kāi)心。

      在此學(xué)習(xí)期間,我再一次很巧的看了《泰坦尼克號(hào)》,是什么讓我們淚而不止,淚而不悲,是幸福的觸感填滿了我們的眼,埋下了種子,期盼了幸福。那是多么幸福的畫(huà)兒,杰克為了rose,用生命演繹了愛(ài),愛(ài)她也愛(ài)自己,更愛(ài)能替他活下去的她。因?yàn)閻?ài),愿意付出全部,包括了自己的生命,在剜心的寒山雪水中可以忍耐,在幽深黑暗的死亡河可以忍受,而不可以忍受心愛(ài)的rose隨他一起死亡,這個(gè)女人想必是最幸福的女人。

      幸福是什么?請(qǐng)別問(wèn)我。我定義的幸福,開(kāi)心就是幸福,健康就很幸福,有家人的愛(ài)就是幸福。人兒!請(qǐng)別太貪心,幸福自己很簡(jiǎn)單,什么引領(lǐng)了你滿意,就是小幸福,再以數(shù)學(xué)的多次方將愛(ài)傳出去,就是大幸福。

    幸福課的心得體會(huì)3

      生活中,人們對(duì)幸福的看法并不一致,有時(shí)還截然不同。當(dāng)人們受到疾病折磨時(shí),認(rèn)為幸福就是身體健康;當(dāng)人們陷入貧困時(shí),認(rèn)為幸福就是基本生活需求得到滿足,能夠吃飽穿暖。這些看法都有一定道理,但又不夠全面,且沒(méi)有上升到理論高度。

      隨著心理學(xué)的發(fā)展,更多對(duì)幸福的定義來(lái)自心理學(xué)研究。雖然心理學(xué)關(guān)于幸福的定義還存在爭(zhēng)論,但人們通常認(rèn)為幸福感是一種滿足感或者愉悅感,是根據(jù)個(gè)體心理自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)。心理學(xué)還認(rèn)為,負(fù)面情緒對(duì)幸福感影響較大。在一個(gè)較封閉的社會(huì),即使社會(huì)物質(zhì)生活水平不高,人們也可能有知足常樂(lè)的心態(tài),幸福感較強(qiáng);在一個(gè)開(kāi)放社會(huì),人們有了參照系,即便生活水平有所提高,也可能出現(xiàn)幸福感的削弱。

      從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度定義幸福,是幸福研究的又一個(gè)重要領(lǐng)域。一般認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展能提升人們的幸福感,這主要是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展能帶來(lái)生活便利,如快捷的交通、便利的'通信、多彩的生活等。但需要注意的是,經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖能提升人們的幸福感,但它對(duì)幸福的貢獻(xiàn)是遞減的,即最初的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶給人們的幸福感較強(qiáng),而當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后,它所帶來(lái)的幸福感就會(huì)降低。亞當(dāng)?斯密在《道德情操論》中從道德維度對(duì)幸福作了分析,認(rèn)為人生的幸福來(lái)源于積極生活和有助于他人的行動(dòng),懶惰和奢侈都會(huì)導(dǎo)致幸福感的降低。

      財(cái)富是人們生存和發(fā)展的基本保障,對(duì)是否幸福具有重要影響。沒(méi)有基本的物質(zhì)條件就很難有幸福感可言,特別是對(duì)于那些仍然處于貧困狀態(tài)的人來(lái)說(shuō),財(cái)富的重要性不言而喻。但財(cái)富不是萬(wàn)能的,有錢卻不幸福的人比比皆是。還有不少人對(duì)財(cái)富的理解是片面的,認(rèn)為金錢就是財(cái)富的代名詞。其實(shí),財(cái)富可分為物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。物質(zhì)財(cái)富可以用金錢來(lái)衡量,而精神財(cái)富則不能。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),人生境界、才能、思維能力、意志品行、人格修養(yǎng)等都是精神財(cái)富,是難以用金錢換取的,但都可能影響他的幸福感。

      在現(xiàn)實(shí)生活中不難發(fā)現(xiàn),有錢買不來(lái)幸福,物質(zhì)財(cái)富增加與幸福并不成正比。當(dāng)然,這不是說(shuō)物質(zhì)財(cái)富對(duì)生活幸福不重要,而是說(shuō)它是生活幸福的必要條件,但不是充分條件。比較而言,精神財(cái)富更為幸福所必需。在很多情況下,一個(gè)人是否幸福,往往不是由物質(zhì)財(cái)富決定的。幸福是人生的目的,而物質(zhì)財(cái)富只是獲取幸福的手段。

    幸福課的心得體會(huì)4

      積極心理學(xué)既是一個(gè)科研領(lǐng)域,又是一個(gè)臨床領(lǐng)域。

      1.積極心理學(xué)的創(chuàng)始人:馬丁..塞里格曼 人本主義心理學(xué)(馬思諾)孕育了積極心理學(xué)

      2.積極情緒分為三類:與過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)有關(guān)的。

      3.積極情感與人格特質(zhì)外傾性相關(guān),而消極情感與人格特質(zhì)神經(jīng)質(zhì)相關(guān)。

      4.幸福分五層:生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。

      5.美國(guó)使用生活滿意度量表,英國(guó)使用牛津幸福感問(wèn)卷

      6.消極情緒促使批判性思維和決策。積極情緒促進(jìn)發(fā)散性思維和創(chuàng)新。

      7.提出了積極情緒的擴(kuò)展和構(gòu)建理論:用來(lái)解釋積極情感體驗(yàn)不僅僅反映了個(gè)人的幸福感,而且有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

      8.幸福水平的三組決定因素:設(shè)定點(diǎn)、境況、目的性活動(dòng)。

      9.心理幸福感是指一個(gè)人全部心理潛能的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)概念是人本主義理論流派的核心。

      10.心理幸福感和主觀幸福感都隨著年齡、受教育程度、情緒穩(wěn)定、外傾性和責(zé)任心的增強(qiáng)而增加。

      11.增進(jìn)幸福的策略:人際關(guān)系、身體狀況、教育和工作、習(xí)慣。

      12.積極心理學(xué)有關(guān)積極的情緒、特質(zhì)和體系,旨在促進(jìn)快樂(lè)的生活、投入的生活和有意義的生活。

      13.把人的性格分為內(nèi)向、外向性性格的人是榮格。

      14.氣質(zhì)類型:多血質(zhì)(快樂(lè)活潑)、膽汁質(zhì)(沖動(dòng)易怒)、粘液質(zhì)(冷靜)、抑郁質(zhì)(悲觀)。

      15.人格的特性:穩(wěn)定性、獨(dú)特性、統(tǒng)合性、功能性。

      16.韋納.海德提出了全理歸因。

      17.合理歸因:能力:內(nèi)。努力:內(nèi)。運(yùn)氣:外。身體狀況:內(nèi)。任務(wù)難度:外。

      18.如何形成樂(lè)觀的解釋風(fēng)格:更好的.歸因方法(把成功歸于能力、努力,把失敗歸因于運(yùn)氣、任務(wù)難度、不夠努力)。樹(shù)立目標(biāo),學(xué)會(huì)感恩、用樂(lè)觀的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

      19.歸因能力是穩(wěn)定的,任務(wù)難度是暫時(shí)的。

      20.希望是一個(gè)和樂(lè)觀密切相關(guān)的概念,希望包括兩個(gè)部分:一個(gè)是能力,一個(gè)是動(dòng)力。

      21.基本情緒:快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼。

      22.下丘腦、杏仁核是主導(dǎo)情緒的。

      23.ABC情緒理論:理念是認(rèn)知決定情緒。ABC各自代表什么要清楚。

      24.主我:自己心目中的自己,客我:我對(duì)(別人眼中的我)的了解

      25.Williams James在其開(kāi)創(chuàng)性著作《心理學(xué)原理》介紹了主我、客我。

      26.自我效能感指?jìng)(gè)體對(duì)自己是否有能力在某個(gè)領(lǐng)域有效的完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的信念。

      27.自我效能感的來(lái)源:成敗經(jīng)驗(yàn)、代替性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒狀態(tài)和身體狀態(tài)。

      28.交往中的不良效應(yīng):首因效應(yīng)(第一印象)、近因效應(yīng)、投射效應(yīng)、暈輪效應(yīng)(以偏概全)、出丑效應(yīng)、仰八角效應(yīng)。

      29.依戀理論:安全型、回避型、焦慮型、反抗型。

      30.情商的五個(gè)方面:自知、自控、樂(lè)觀、同理心、合作關(guān)懷。

      31.愛(ài)情三角理論:親密、激情和承諾。

      32.歸因重塑:學(xué)習(xí)監(jiān)控并分析引起情緒變化的情景,然后修正自己的悲觀信念,從而讓自己的解釋風(fēng)格變得樂(lè)觀。

      33.社會(huì)幸福感是指一個(gè)人所在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)中處于最佳機(jī)能狀態(tài)時(shí)的積極感受。

      34.幸福:一種積極的心理狀態(tài),特點(diǎn)是生活滿意度高,積極情感水平高,消極情感水平低。

      35.選擇性注意:指注意到正面的自我信息、忽略掉負(fù)面的自我信息(用偏頗的方式汲取信息)。良性遺忘:指與自我有關(guān)的負(fù)面信息比較難以回想起來(lái)。

      35.逆商:是人們面對(duì)逆境,在逆境中的成長(zhǎng)的商數(shù)。用來(lái)測(cè)量每個(gè)人面對(duì)逆境時(shí)的應(yīng)變和適應(yīng)能力的大小。

      36.怎么提高逆商:樂(lè)于接受無(wú)常,智者常樂(lè)。將當(dāng)下的不幸變?yōu)槿蘸蟮男姨。?lè)觀之前,避免悲觀。有自我掌控能力,相信自己。

      

    幸福課的心得體會(huì)5

      何為健康的愛(ài)情?自戀和自尊的區(qū)別? 健康的愛(ài)情需要付出努力,表達(dá)自己,而不是粉飾自己,坦開(kāi)心扉,坦誠(chéng)自己的弱點(diǎn),優(yōu)點(diǎn),渴望,熱情,恐懼與不安。這樣的愛(ài)情,戀愛(ài)中的雙方如果這樣做了,會(huì)漸漸變得更加親密,更加快樂(lè),感情更好,激情不衰。于愛(ài)情而言,沖突是不可避免的,人們往往誤以為理想的愛(ài)情沒(méi)有沖突,這是不可能的,除非雙方都在房間躲避嚴(yán)重的問(wèn)題,所以愛(ài)情中時(shí)有沖突發(fā)生。當(dāng)然在一段戀情中,我們的挑戰(zhàn)就是要讓積極大于消極的,而且要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)分歧應(yīng)對(duì)沖突。 自尊是對(duì)于自我的評(píng)判和感受,是自己作出的`,并經(jīng)常保持的對(duì)自己的評(píng)價(jià),表達(dá)了一種對(duì)自己贊許或否定的態(tài)度,表示了個(gè)體對(duì)自己能力、身份、成就及價(jià)值的信心。自尊就是自我價(jià)值的評(píng)判,通過(guò)個(gè)人對(duì)于自我的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)。

      自尊是一種覺(jué)得自己能夠應(yīng)付生活中的基本挑戰(zhàn)(能力感),值得享受快樂(lè)的感覺(jué)(價(jià)值感)。

      為什么自尊很重要?心理健康(心理承受能力)、改善人際關(guān)系(愛(ài)情、有益、家庭關(guān)系)、幸福感。

      自戀則是一種偽自尊的表現(xiàn),自戀的人愛(ài)顯擺、炫耀、虛榮。

    幸福課的心得體會(huì)6

     這學(xué)期有幸選修了哈佛幸福這門課,看著這個(gè)名字覺(jué)得很新奇,也覺(jué)得很溫暖.幸福是什么呢,有人說(shuō)是一種愉悅的心理,有人說(shuō)是一餐美味的佳肴,有人說(shuō)是一件垂涎很久的衣服,也有人說(shuō)幸福就是有一個(gè)人陪在你身邊。幸福就是這樣,不同的人有不同的理解,,不同的感受。 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),雖然課程不是很多,但是我還是學(xué)到了一些對(duì)我有用的心理知識(shí)。 讓我了解了到了一些有關(guān)幸福的因素,還有它們之間的關(guān)系;這些因素影響著我們的幸福。 我通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí),讓我對(duì)幸福有了新的看法,其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單,幸福不需要擁有太多的金錢,只要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng)好我們的愛(ài)情,真誠(chéng)地對(duì)待我們擁有的友誼,珍惜我們的健康,愛(ài)護(hù)我們的家人;作為一名大學(xué)生,我們要學(xué)好我們的本領(lǐng),將來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn),這便是我們最大的幸福。

      人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順,這條路上會(huì)有荊棘,會(huì)崎嶇,會(huì)坎坷,總會(huì)有不如意,但是我們還是要樂(lè)觀的面對(duì),風(fēng)雨過(guò)后,彩虹依舊,也許陰雨連綿,但總會(huì)迎來(lái)陽(yáng)光燦爛。作為即將畢業(yè)踏上社會(huì),走上工作崗位的'我們來(lái)說(shuō),離開(kāi)了學(xué)校這樣的溫室,或許會(huì)遇到我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的事情,但是只要我們心懷希望,樂(lè)光向上,相信我們一定會(huì)解決困難,讓我們的未來(lái),有一個(gè)新的開(kāi)始,為我們的人生,增添新的一筆

    幸福課的心得體會(huì)7

      家庭教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要,我作為一個(gè)母親,陪伴孩子是最多的,不管是孩子的生活,還是孩子的學(xué)習(xí),我都要去管理,所以在這一個(gè)過(guò)程中,我也有了很多的家庭教育的心得。那么現(xiàn)在我就來(lái)總結(jié)一下我在家庭的教育心得:

      一、培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好,打開(kāi)孩子的視野

      我們做家長(zhǎng)的,一定不要限制孩子的興趣愛(ài)好的發(fā)展,孩子有自己的興趣,能夠讓他更全面的發(fā)展。我知道很多的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí),在孩子學(xué)習(xí)階段,不讓孩子去碰觸自己喜歡的,覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間,所以就制止孩子去發(fā)展愛(ài)好,這其實(shí)是錯(cuò)誤的教育方式。我覺(jué)得良好的教育孩子的方式,就是更好的去贊同孩子的興趣和愛(ài)好的發(fā)展,去培養(yǎng)他們這方面的發(fā)展,盡可能的打開(kāi)孩子的一個(gè)視野。從小去培養(yǎng)他們的興趣,在長(zhǎng)大的過(guò)程中有利于他們?nèi)フ业阶约旱娜松繕?biāo),也是推動(dòng)孩子前進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力。學(xué)習(xí)固然重要,但不是死學(xué)習(xí),而是要活學(xué)活用,再說(shuō)興趣也是在學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)的,有了興趣,怎么可能不愿意去學(xué)習(xí)呢?

      二、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

      勞動(dòng)是很重要的,尤其是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),能夠在勞動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,能夠讓孩子更加憐惜父母,更加懂得父母的艱辛。在家適當(dāng)?shù)膭趧?dòng),對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是有很大的作用的。人類很多的重大成果,都是從勞動(dòng)中產(chǎn)生的`,所以培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的習(xí)慣,孩子也會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立,對(duì)自己的生活負(fù)責(zé),讓他們感受勞動(dòng)的快樂(lè)。一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人,它的責(zé)任心肯定是不差的,而且還會(huì)幫助孩子在成長(zhǎng)這一個(gè)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。

      三、對(duì)孩子要賞罰分明

      在一個(gè)家庭中,最忌諱的就是對(duì)孩子過(guò)于的溺愛(ài),溺愛(ài)只會(huì)毀了孩子,好的教育是賞罰分明,孩子做錯(cuò)了,要讓孩子意識(shí)到自己犯錯(cuò)了,懂得認(rèn)錯(cuò),并進(jìn)行改正。在孩子做對(duì)事情,也要給予獎(jiǎng)勵(lì)和夸贊,在夸贊中長(zhǎng)大的孩子,會(huì)更有上進(jìn)心,他們明白做事做對(duì)做成功,就能得到他人的夸獎(jiǎng),是一種對(duì)他們的肯定,那孩子也會(huì)變得自信和勤奮。像我在家里,如果孩子做錯(cuò)事了,我會(huì)引導(dǎo)他認(rèn)錯(cuò)道歉,讓他為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任,所以現(xiàn)在他做事越來(lái)越有分寸,會(huì)努力的幫我做家務(wù),會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起自己的事情。

      家庭里的教育對(duì)孩子成長(zhǎng)中的幫助是很大的,因而家庭教育一定要好,才能培養(yǎng)出好的孩子出來(lái)。

    幸福課的心得體會(huì)8

      老師人人都會(huì)當(dāng),但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡,讓家長(zhǎng)信任的老師真的有點(diǎn)難,如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了王福強(qiáng)老師的講座,讓我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。

      教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的.幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們"打成一片",非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊"包裹"。

      要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道,但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思!坝眯摹彼彩浅蔀樾腋=處煹囊粋(gè)重要特征。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我懂得了一個(gè)幸福的教師要有一顆博大寬容的心,這是因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎,老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng),彼此必然會(huì)有摩擦、沖突,如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心,孩子們會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至

      會(huì)失去信心。所以一個(gè)教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)中,要對(duì)孩子們保持鼓勵(lì)性的傾向,讓他們時(shí)刻感到自信,這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),不要一味的質(zhì)問(wèn)孩子的錯(cuò),那樣反而會(huì)失去了我們教育的初衷,我們要學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)臺(tái)階下;當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí),別忘給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),我們要做孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友,共同幫助他們渡過(guò)難關(guān),讓他們重新振作起來(lái),做一個(gè)健康快樂(lè)的孩子;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),要讓自已成為孩子們最好的欣賞者,并及時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們下次有更出色的表現(xiàn)。

      其實(shí)幸福教師就離我們不遠(yuǎn),只是有時(shí)你不懂得去挽留它珍惜它,如果我們懂得用一顆博大寬容的心去與孩子面對(duì)面的去交流,去相處,那你一定會(huì)成為一位幸福的教師,快樂(lè)將永遠(yuǎn)伴隨著老師和孩子左右。

    幸福課的心得體會(huì)9

      走進(jìn)蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂我的第一感覺(jué)是這里的學(xué)生課講的真棒,可當(dāng)我自己的班上去實(shí)踐時(shí)才體會(huì)到這里面老師付出了多少艱辛,組織學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地撒手課堂,而是要讓學(xué)生有序的都動(dòng)起來(lái)——“自動(dòng)學(xué)習(xí)”,優(yōu)秀的“導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)出的不僅是學(xué)生的智慧更是教師的智慧,用蒲中人自己的話就是“探究發(fā)現(xiàn)的氣息,讓課堂充滿活力”。 蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一句名言:“要改革社會(huì),先改革課堂!币苍S我們從沒(méi)想過(guò),小小的課堂與大大的社會(huì)有怎樣緊密而深刻的聯(lián)系!可靜心思考,一個(gè)人從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),近二十年的求學(xué)生涯幾乎都是在課堂中度過(guò)的。指望近二十年來(lái)在課堂上只能也只會(huì)“聽(tīng)講”,在課堂下只能也只會(huì)做題的學(xué)生有組織才能,有創(chuàng)新精神,有擔(dān)當(dāng)意識(shí),有實(shí)踐能力,這有多少可能? 把課堂還給學(xué)生,解放思想!變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,變“教室”為“學(xué)室”,刻不容緩!我想我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

      以文化人——班級(jí)文化重在“化”人“人管人,管死人;制度管人,管好人;文化管人,管高人。”“學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力——文化的建設(shè)!薄拔幕紫仁切袨槲幕!边@是蒲中經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)觀點(diǎn)?晌业陌嗉(jí)文化建設(shè)似乎走入了誤區(qū):一是缺乏凝聚人心、催人奮進(jìn)的核心價(jià)值觀,缺乏“靈魂”感;二是 “文”沒(méi)“化”人,缺乏靈動(dòng)感;三是沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)自身的規(guī)律,缺乏生命力。走進(jìn)蒲江中學(xué),哪怕是平時(shí)最沒(méi)有良好習(xí)慣的人,也不忍心在這美麗溫馨的校園里扔上一片垃圾。我想,這就是一種文化形成的“教育場(chǎng)”。在這個(gè)“場(chǎng)”的文化真正在“化”人。 怎樣以“文”“化”人,這是班級(jí)文化建設(shè)的著力點(diǎn),也應(yīng)該成為我們的學(xué)校文化建設(shè)努力的方向。

      仰望星空——教育應(yīng)放眼未來(lái)在當(dāng)下的考核制度下,證明教師的能耐最重要的就是學(xué)生考卷上的分?jǐn)?shù),在“為考而考”的考卷指揮下,為了功利,老師們?cè)絹?lái)越“認(rèn)認(rèn)真真”逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。六中生源本身就弱一些,但在這些孩子中有一批孩子雖然文化課不突出可在音樂(lè)、美術(shù)等方面很有天分,但很少人會(huì)支持他們學(xué),更別提鼓勵(lì)了,因?yàn)樵谶@種考核制度下,學(xué)藝術(shù)可能會(huì)影響成績(jī),也就是所謂的教師的“能耐”!把鐾强铡本鸵馕吨闹醒b著學(xué)生更遙遠(yuǎn)的未來(lái),也許我不會(huì)有那樣的“認(rèn)認(rèn)真真”了,孩子們渴望叩開(kāi)大學(xué)的校門,同時(shí)也渴望生命的價(jià)值得以體現(xiàn),面對(duì)如此的'考核重壓,去支持孩子、鼓勵(lì)孩子做自己喜愛(ài)的事情需要勇氣,我想,今后我會(huì)繼續(xù)努力的。當(dāng)周圍的人們都只關(guān)注腳下時(shí),要抬起頭來(lái)仰望星空,需要莫大的勇氣呀!我們此次成都之行,不正是這種“仰望”的開(kāi)始嗎?一個(gè)有仰望情懷的人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶著我們更多的人去學(xué)會(huì)“仰望星空”,不是一種更大氣更美麗的“仰望”嗎?教育,要放眼未來(lái);教書(shū)育人,要“仰望星空”。

      聯(lián)動(dòng)接力——教育要借力打力教育是一個(gè)靈魂的工程,在教育的過(guò)程中任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都可能改變最后的結(jié)果,所以我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量來(lái)完成這個(gè)靈魂工程。1、為科任教師和學(xué)生搭好橋牽好線每一個(gè)孩子總會(huì)有那么幾個(gè)感興趣的科目,也就總會(huì)喜歡和幾個(gè)老師交流,作為班主任如果能及時(shí)的掌握這些信息并利用好這層關(guān)系,從而就可以使學(xué)生自覺(jué)的把自己的情感、問(wèn)題、能力和信息向這些老師開(kāi)放,繼而與更多的人分享,老師趁勢(shì)加以引導(dǎo)鼓勵(lì),長(zhǎng)此以往便可形成一種教育合力,從而推動(dòng)學(xué)生向著更好更快的方向發(fā)展。2家校攜手,和家長(zhǎng)成為朋友 我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的,但是,在工作中,并不是遇到困難后把問(wèn)題都推給家長(zhǎng)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)際的工作使我懂得了,學(xué)生最反感找家長(zhǎng)的老師。把問(wèn)題交給家長(zhǎng),學(xué)生往往更被動(dòng),與家長(zhǎng)交朋友是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了,不了解孩子的心理,沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(zhǎng)都是很愛(ài)自己的孩子的,但愛(ài)的方式不同就能導(dǎo)致好多的弊病,給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長(zhǎng)和孩子定一個(gè)共同成長(zhǎng)的計(jì)劃:讓家長(zhǎng)給班主任介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子,使我的教育工作做得更具體,更到位。這里我分享自己的幾個(gè)溝通技巧:見(jiàn)到家長(zhǎng)第一要熱情禮貌,關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題就算我們不說(shuō)家長(zhǎng)也會(huì)問(wèn)到,所以沒(méi)必要一開(kāi)始就說(shuō)孩子的不是,我們要先和家長(zhǎng)成朋友就先聊聊孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步,先讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們很友好。然后再簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在存在的主要問(wèn)題,這時(shí)家 長(zhǎng)一定或多或少會(huì)不舒服,我們要做的就是寬慰家長(zhǎng)——大事化小, 小事化了,因?yàn)槲覀冋?qǐng)家長(zhǎng)的目的是解決問(wèn)題而非激化矛盾,此刻家長(zhǎng)會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng)你接下來(lái)的分析,這應(yīng)該是你談話的重心,也是你此次談話成敗的關(guān)鍵。我的做法是:充分肯定孩子的努力及家長(zhǎng)的教育,之后提出合理科學(xué)可行的解決方案,最后一起商討。3、在班級(jí)創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì),激發(fā)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)與責(zé)任在我們班有四個(gè)中隊(duì):狼牙中隊(duì)、飛虎中隊(duì)、舞心中隊(duì)、無(wú)疆中隊(duì),中隊(duì)從籌劃到成立隊(duì)員們的積極性前所未有的高漲。隊(duì)員們都有一個(gè)共識(shí):要用自己的雙手美化自己的教室,用自己的熱情激活自己的青春。4、情也能育人——利用課閑時(shí)間做好師生的情感交流沒(méi)有交流,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有感悟,就沒(méi)有情感。走近學(xué)生,和每一個(gè)學(xué)生成為朋友,讓他們尊重我,喜歡我,理解我。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生同路談心、交流;從中能知道班內(nèi)好多不容易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。及時(shí)勸阻,及時(shí)解決。學(xué)生打架了,我會(huì)靜下心來(lái)了解情況,把事情教給學(xué)生自己處理,往往會(huì)有意想不到的效果;用照片來(lái)記錄下我們的每一次活動(dòng)。5、變“管理”班級(jí)為“建設(shè)”班級(jí)——讓每個(gè)人都成為建設(shè)者兩個(gè)詞體現(xiàn)了兩種截然不同的思想,對(duì)于班級(jí)建班伊始我就成立了班級(jí)建設(shè)委員會(huì),全班28人,28個(gè)班委,同學(xué)之間人人平等、各司其職,因?yàn)槊總(gè)人的職責(zé)都是為建設(shè)這個(gè)集體而努力。在半年的運(yùn)作中,漸漸地班級(jí)建設(shè)委員會(huì)章程(即班規(guī))慢慢的成為了一股團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、樂(lè)觀向上的班級(jí)之風(fēng),在我欣喜之余,我反思何不將這種力量發(fā)揚(yáng)光大,讓學(xué)生教育學(xué)生,讓每個(gè)人都成為教育者。

      非常感謝學(xué)校能給與這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感悟很多,一些還未來(lái)得及整合,提升,在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷反思,不斷改進(jìn),繼續(xù)以“穩(wěn)重求變”“變中求進(jìn)”為原則,創(chuàng)造性開(kāi)展工作。

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