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    教師的教育心得

    時(shí)間:2023-04-06 08:24:51 心得體會(huì) 我要投稿

    教師的教育心得15篇

      當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的教師的教育心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    教師的教育心得15篇

    教師的教育心得1

      今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了技能知識(shí)、結(jié)交了新朋友。

      一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。

      網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。在培訓(xùn)中我學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識(shí)。深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用;掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法,以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這對我今后的教學(xué)工作提供了必要的理論依據(jù)支撐,對今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思考。

      二、通過培訓(xùn),提升了更多新的`技能知識(shí)。

      原來,我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如用word設(shè)計(jì)一篇教案,用ppt制作課件,用excel統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試成績等。通過教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的各個(gè)模塊的學(xué)習(xí),讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練,教學(xué)資源的搜集途徑了解更多,多媒體課件的制作流程更加熟悉。

      三、通過培訓(xùn),結(jié)交了很多朋友。

      此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力,有幸認(rèn)識(shí)了培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師,也認(rèn)識(shí)了很多朋友,初步掌握了小組論壇的交流方法。通過和他們的溝通與了解,從他們身上我學(xué)到了很多。所以說,要感謝這次培訓(xùn)。

      在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化的時(shí)代,作為教師,不學(xué)習(xí)更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓(xùn),不斷更新自己的觀念,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

      學(xué)習(xí)是一種收獲,是一種壓力,更是一種動(dòng)力!

      教育理論是人們在長期的教育實(shí)踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí),是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu),反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認(rèn)為:“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維。”作為一名小學(xué)教師,為提高工作的自覺性,避免盲目性,落實(shí)我國的教育方針,培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建設(shè)人才,必須掌握基本的教育理論,按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng),調(diào)制教育行為。具體說,學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn):

      一、認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。

      教育理論的發(fā)展源遠(yuǎn)流長,到近代,教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進(jìn)一步發(fā)展并不斷分化綜合,產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科,如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論,可以加深我們對教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),認(rèn)清教育與社會(huì)、教師與學(xué)生、知識(shí)教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系,避免因認(rèn)識(shí)的混亂帶來實(shí)際行動(dòng)的偏差。正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提。

      二、解釋教育問題。

      教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),是一種永恒的社會(huì)現(xiàn)象,在不同時(shí)期,不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中,教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生,他們受到來自不同的家庭、社會(huì)環(huán)境的影響。作為一名小學(xué)教師,要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種問題,了解事情的原委,抓住問題的關(guān)鍵,作出正確的判斷,就離不開教育理論的指導(dǎo)。

    教師的教育心得2

      活動(dòng)課后我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)シ奖悖蠹叶甲叩暮煤玫模蝗磺懊娴囊粋(gè)孩子大喊:“蛇、、、有蛇!彼瓦@么一喊,這下可好,前面的嚇的向后跑,后面的好奇使勁往前跑,想過去看看究竟,我大聲制止:“不許動(dòng),都向后撤。”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的過去一看,哪有蛇,是條很大的蚯蚓,真是虛驚一場,過后我反復(fù)思考,是啊,如果孩子真遇到險(xiǎn)情該如何處理。

      真的是要教給孩子一些應(yīng)對能力,孩子們經(jīng)常會(huì)遇到一些緊急、意外、危險(xiǎn)的情況。多數(shù)孩子往往會(huì)在這類事情面前不知如何是好,并因害怕而哭喊或盲目亂跑,更壞的情況是因受到威脅而聽從壞人的`擺布。這一方面與孩子年齡小,解決問題能力低有關(guān);另一方面,主要與平時(shí)很少注意訓(xùn)練孩子如何處理緊急意外的險(xiǎn)情的機(jī)智有關(guān)。通過這件事值得思考的就是幫助孩子分析險(xiǎn)情和可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果,使孩子吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而提高孩子今后遇到特殊情況不驚、不懼、不慌、不亂地處理問題的機(jī)智和能力。

    教師的教育心得3

      翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話:如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,那么他至少需要一個(gè)成人與他分享,和他一齊歡樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!

      作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒教師,我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同歡樂的機(jī)會(huì)!好奇心是孩子的天性,幫忙孩子了解所處的這個(gè)世界,而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài),當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí),自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說:“當(dāng)孩子問‘為什么?’時(shí),最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是期望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心,依從孩子的好奇心,供給適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo),培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣,去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是教師最佳實(shí)用指南,清楚的供給教師在自然探究前的準(zhǔn)備,并在不一樣階段的探究(開放式探究、主題探究)中,詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng),以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語。也讓教師能在貼合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和本事之下,如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境;如何供給孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自我觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念,發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外,書末附有相關(guān)資源、表格,可供教師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn),再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。

      《與幼兒一齊探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)主角。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程,該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程,該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物,到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng),教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備,學(xué)到如何明白幼兒經(jīng)過開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察!叭绻粋(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,那么他至少需要一個(gè)成人與他分享,和他一齊歡樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!边@應(yīng)當(dāng)是《與幼兒一齊探索自然》一書所秉承的理念,同時(shí)也貼合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望:看到花草,他們總試圖觸摸;看到小動(dòng)物,他們又會(huì)滿懷好奇地觀察;下雨了,他們會(huì)穿著雨具,在雨中嬉戲,找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心,我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒在好奇中觸摸自然,親近自然。

      在幼兒共同探究和互動(dòng)的過程中,他們總會(huì)試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí),“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法能夠受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中,教師最重要的任務(wù)之一,是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化,而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是:尊重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;分享觀察的資料和觀點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的'生物。其中首要的“尊重生命”,讓我特有感悟。回想到,自我在平時(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中,常常就會(huì)忽視,甚至回避這一問題。小蝌蚪死了,教師也不向幼兒說什么就把它處理掉,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時(shí),來問教師,教師就會(huì)用一些十分理的話敷衍了事。久而久之,將會(huì)使幼兒構(gòu)成了無視周圍生物的意識(shí)。經(jīng)過這次的閱讀學(xué)習(xí),我會(huì)更新自我的認(rèn)識(shí),反省自我教育中的不良問題,用全新的“自我”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人,把尊重生命放在首位,為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。

      另外,我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性,《與幼兒一齊探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長納入到活動(dòng)的參與者中,這也能提高激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小,不懂事,其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感,尊重幼兒,讓他們充分觸摸自然,或許未來的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一齊探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí),更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。

    教師的教育心得4

      韶逝,莫負(fù)流年。時(shí)間是最細(xì)膩的沙子,緊攥在手中,卻總是悄無聲息地偷偷溜走。20xx年的我,踏出校園的象牙塔,擁抱工作,擁抱世界。20xx年的我,初為人母,耳畔響徹的是孩子啼哭和嬉笑的聲音,心里涌動(dòng)著對這美好生命的無限期許。每一年對我來說都是新的詩篇。在路上,我步履匆匆,永生難忘。

      曾記否,月朗星稀華燈初上,如今三十而立志仍在。還記得,那個(gè)懵懂的小姑娘天真地告訴老師自己的夢想是當(dāng)一名教師。卻不知,當(dāng)老師難,當(dāng)好老師難于上青天。懷揣著美好的憧憬,我踏上了三尺講臺(tái)。至今仍記得我初次講課的場景,內(nèi)心忐忑不安,面上笑意盈盈。愛笑的我很快就遇到了工作中的第一道門檻——聲音略小,威信不夠,課堂紀(jì)律不好,成績不佳。好脾氣的我面對學(xué)生的問題竟也會(huì)用目光“殺死”對方了。工作的前幾年,我每天和同事一起加班,吃住全在學(xué)校。那1000多個(gè)日日夜夜,我們并肩作戰(zhàn),只因初心不改。我愿做麥田的守望者,懷揣夢想,砥礪前行。

      曾記否,良師益友諄諄教誨,如今摒棄浮躁向遠(yuǎn)方。讀研時(shí),我花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間跟著“老李”實(shí)習(xí)!袄侠睢,一個(gè)大俠一般的人物。他年少輟學(xué),當(dāng)過銷售,做過數(shù)年的出租車司機(jī),后又奮發(fā)讀書,成為了一名中學(xué)語文教師。生活的坎坷帶給他的不是苦難,而是寶貴的精神財(cái)富。在學(xué)生的眼中,他博古通今,教學(xué)風(fēng)格靈活,嚴(yán)格而慈愛。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,他在辦公室養(yǎng)了幾盆綠植,親自帶著學(xué)生觀察、寫作。為了讓學(xué)生敢于下筆,他細(xì)致地批改學(xué)生的習(xí)作,興致來時(shí),洋洋灑灑寫得比學(xué)生還多。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力,他組織了諸多活動(dòng),如朗讀者、心理劇、觀影活動(dòng)等。用他學(xué)生的話來說,“老李是他求學(xué)路上遇見的第一個(gè)不走尋常路的老師”。幸運(yùn)的是,我的身邊有諸多如他般的良師益友。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候,總會(huì)看到金慧老師的睿智活力,劉瑜老師的從容不迫,金鳳玉老師的認(rèn)真執(zhí)著,任虹老師的溫柔多才,趙倩老師的才華橫溢……我愿做麥田的守望者,帶著耐心和微笑,靜待花開。

      曾記否,櫻花之下誓言如詩,如今花飛花散情猶存。20xx年暮春四月,一年一度的漢風(fēng)如期而至。這一年,我剛剛升任初20xx屆一班的班主任,終日忙碌于繁雜的班級(jí)事務(wù)。面對舉行得如火如荼的漢風(fēng)比賽,我決定放手給班里的孩子們。在安排完參加各項(xiàng)比賽的人員名單后,我讓胡楚荷負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排“古詩詞誦讀”這一最出彩的環(huán)節(jié)。我滿心期待他們的作品。

      然而,理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感。節(jié)目的'推進(jìn)并不順利,先是劇本難產(chǎn),班里的幾位編劇創(chuàng)作的劇本大都與去年雷同。在她們看來,同學(xué)們朗誦起來激情澎湃,頗有氣勢,適合讀豪放一脈的詩篇。我卻更希望他們能展現(xiàn)自己的另外一面,建議他們看看類似《牡丹亭》之類的經(jīng)典巨作。在無盡的糾結(jié)之中,劇本久久未定。

      直到周末的晚上,胡楚荷給我打了一個(gè)電話。電話那頭的她情緒激動(dòng),反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己會(huì)重新撰寫劇本。原來,她在周六專程到學(xué)校觀看高中的漢風(fēng)比賽,深深為學(xué)長們的巧思妙想和精彩演繹所折服。在幾易其稿后,劇本《牡丹亭》游園驚夢終于編定。

      本以為節(jié)目已步上正軌,我卻發(fā)覺在彩排過程中,導(dǎo)演竟與演員們發(fā)生了爭執(zhí)。雙方都很沮喪,更覺得自己很委屈。原來是其他人覺得導(dǎo)演過于嚴(yán)厲,有些不通人情;而導(dǎo)演卻感覺演員們不夠認(rèn)真,不夠努力。彩排一度陷入了僵局,誰都不愿意妥協(xié)。在我的一番開導(dǎo)后,鬧別扭的雙方都站在對方的角度想問題,一笑泯恩仇。比賽的前夕,每天放學(xué)后孩子們都會(huì)自覺地留在學(xué)校彩排。在汗水與歡笑中,他們收獲了友誼、團(tuán)結(jié)與堅(jiān)持。這個(gè)對己對人都十分嚴(yán)格的女孩,終于用行動(dòng)贏得了全班同學(xué)和老師們的心。

      之后的半年,我因?yàn)閭(gè)人原因離開了他們,來到了新的年級(jí)。一天放學(xué),我在辦公室見到了等待已久的胡楚荷。我們促膝長談,談愛好、談生活、談夢想……我好奇地問了她中考的目標(biāo),她很堅(jiān)定地和我說要上曲江一中。原來,初中三年豐富的學(xué)校生活帶給她很多美好的回憶,也使她這個(gè)在小學(xué)毫不起眼的學(xué)生,一躍成為了自信優(yōu)秀的人。這一刻,我覺得所有的付出都是值得的。

      離歌淺唱,我們聚也依依,散也依依。“在路上和我唱這一首歌。總是夢中的麥田,守著一片金黃!蔽以缸鲆幻溙锏氖赝撸c你們一同成長。

    教師的教育心得5

      作為一名教師,我們幾乎每年都要面對一批新的學(xué)生。新接過一個(gè)班級(jí)時(shí),別把學(xué)生了解得太清楚,或許是一種明智的選擇。

      新學(xué)期開始了,今年我教的是八年級(jí)。在剛開始的幾節(jié)課上,我注意到了一個(gè)個(gè)子不高,坐在第二排的男生,并且記住了他的名字——馬文東。他聽講很認(rèn)真,眼睛亮亮的;回答問題很積極,有時(shí)沒等我問完他就迫不及待地大聲嚷了,天真得像個(gè)小孩子。等我告知他回答問題要先舉手時(shí),他很聽話,把胳膊伸得直直的,手舉得高高的,惟恐我看不到他。他總能回答得很正確,而我的表揚(yáng)使他顯得更興奮。幾節(jié)課下來,這個(gè)學(xué)生給我留下的印象很好。

      課后,不經(jīng)意間我跟同事聊起了這個(gè)學(xué)生,我說:“四班有個(gè)馬文東,很聰明也很好學(xué),課堂上回答問題特別活躍!睅讉(gè)在七年級(jí)教過他的老師都笑了,一個(gè)同事說:“他可不是個(gè)好學(xué)生,別看表面現(xiàn)象,過幾天你就知道了。”我很驚訝:“怎么會(huì)呢?他上課回答問題都正確啊!”同事不以為然地說:“這個(gè)學(xué)生就是這樣,愛表現(xiàn)自己,他是趁你不了解他的底細(xì),裝幾天好孩子呢!”我還是覺得難以置信,便找到升級(jí)考試的成績冊,看到了——馬文東,語文52分。班里可再?zèng)]有幾個(gè)比他成績更差的同學(xué)了。

      我心中突然有種莫名的失落。

      面對成績冊,想著這段時(shí)間馬文東在課堂上的表現(xiàn),我陷入了沉思——52分,這樣的成績的確有些糟糕。但是他這幾天學(xué)得真的很好啊,應(yīng)該背誦的,他都記住了;需要理解的,他理解得很透徹。課堂上,透過他亮亮的眼睛,我看到了他認(rèn)真的態(tài)度,活躍的思維;從那高高舉起的手上,我看到了他學(xué)習(xí)的積極主動(dòng),他是多么希望得到老師的認(rèn)可啊!我能因?yàn)檫@個(gè)52分就對他失望、就否定他嗎?萬萬不能!也許他真的像同事說的,趁我不了解他“裝個(gè)好孩子”,可是,如果能一直這樣“裝”下去,也不錯(cuò)啊。那么我也裝吧,就裝作從來不知道他以前的成績吧,我打定了主意。

      以后的日子,馬文東一如既往,“裝”得很認(rèn)真;我也“裝”得很好,就像從來不知道那個(gè)“52”分一樣。雖然我逐漸發(fā)現(xiàn)他的語文基礎(chǔ)的確很差,學(xué)習(xí)上也存在很多問題,但我還是愿意把他看作好學(xué)生。

      班里有些學(xué)生上課不愛舉手回答問題時(shí),我會(huì)讓他們向馬文東學(xué)習(xí)。馬文東的字寫得很糟糕,作業(yè)很潦草,還有一些錯(cuò)別字,我也會(huì)批評他:“你寫的字和你課堂上的表現(xiàn)可大相徑庭啊,作為一個(gè)好學(xué)生,字怎么能寫得這樣潦草,還出現(xiàn)錯(cuò)別字呢?”他把頭埋得低低地,似乎很羞愧。我又說:“老師相信你這只是偶爾寫不好,以后不會(huì)這樣了,是吧?”他皺著眉頭繃著嘴唇很鄭重得點(diǎn)了點(diǎn)頭。這以后他的作業(yè)變得認(rèn)真了,雖然字依舊寫得不太好看,但我看出他已經(jīng)很努力了,他甚至為自己買了一個(gè)小學(xué)生用的田字格本悄悄練字,看到這些,我覺得很欣喜,欣喜中有些心疼——我看出來了,被老師認(rèn)為是一個(gè)“好學(xué)生”,他心里有多高興啊,而且為了維護(hù)這個(gè)“好學(xué)生”的形象,他一直在努力。

      期中考試結(jié)束了,對于馬文東的成績,我很期待。成績發(fā)下來了——馬文東,語文90分。我很興奮。這個(gè)成績對別的學(xué)生來說也許不算太高,但是對于曾經(jīng)是52分的馬文東來說,經(jīng)過兩個(gè)月的努力,能考出90分的成績,這已經(jīng)很成功了。

      當(dāng)我們新接過一個(gè)班級(jí)時(shí),千萬不要光憑學(xué)生以前的'成績就早早地給他下定論。新?lián)Q了老師,大部分學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)比以往好,我們要抓住這個(gè)教育的機(jī)會(huì)。有時(shí)別把學(xué)生看得太清,也許是一件不錯(cuò)的事。那些原來表現(xiàn)不太好的學(xué)生,一旦被新老師發(fā)現(xiàn)了他以前的“劣跡”,他多半會(huì)破罐子破摔,“反正我是差生”,會(huì)成為他消極的理由,這樣他還能進(jìn)步嗎?就假裝不知道吧,有些所謂的“差生”,他內(nèi)心是渴望變好的,當(dāng)他發(fā)覺自己被老師認(rèn)可的時(shí)候,他會(huì)努力得讓你心疼,他的進(jìn)步也會(huì)無法估量。

    教師的教育心得6

      作為一個(gè)教師,我認(rèn)為自身的知識(shí)很重要,一錯(cuò)就是錯(cuò)一整個(gè)班。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)到知識(shí)的同時(shí),我也在復(fù)習(xí)。與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

      首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

      教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

      其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的`預(yù)設(shè)。

      第三,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展。

      教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

      第四、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。

      有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

      我覺得一個(gè)教師能教好所有學(xué)生不容易,所以我會(huì)好好了解學(xué)生的心理,在課堂上我會(huì)抓好他們的計(jì)算能力,學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)的進(jìn)展的重要因素。所以在將來我會(huì)在段實(shí)際那內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。

    教師的教育心得7

      春天,風(fēng)和日麗,陽光明媚,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一起,一副興高采烈的樣子,孩子們正玩的起勁,忽然聽見航航大聲喊:“何老師,你看我抓到了個(gè)什么?”就他這么一喊,大家像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的立刻都圍了過來,只見航航小心翼翼地張開了雙手,一個(gè)白白的小東西躺在他的手心里,我笑了,原來是……我沒有揭曉謎底,而是問孩子們:“這是什么呀?”孩子們立刻說了起來!笆怯鸾q服里跑出來的毛毛”、“棉花”、“小鳥的毛”,我接著引導(dǎo):“大家看一下它的形狀像什么?它是什么顏色的'?跟你看到的東西哪個(gè)地方不一樣?”“何老師,它的形狀像一把小傘!薄八念伾前咨摹。 “小朋友說的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長成新的蒲公英!痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

      看到孩子們這么高興,我也高興極了,想著那天空中飛舞的小毛毛。慶幸自己抓住了這次隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們的工作就是這樣,雖平平常常,但是處處充滿了教育的契機(jī)。我們應(yīng)多留心觀察,豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。孩子們借著這次戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長了知識(shí)。我們又何樂而不為呢?

    教師的教育心得8

      透過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),用心貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。

      我透過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師透過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生用心參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生用心地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能,提高批判性思維潛力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué):其一是教師務(wù)必明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師務(wù)必安排和帶給給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

      教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。

      認(rèn)真推敲起來,從必須義以上說,實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯(cuò)。

      但是細(xì)加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動(dòng)艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。

      優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改善教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點(diǎn)無可厚非,但是如果忽視了活動(dòng)的`有效性,那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,這樣不但學(xué)生基本潛力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

      一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)資料的實(shí)際

      開展課堂教學(xué),就應(yīng)以尊重教學(xué)條件和教學(xué)資料的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以到達(dá)的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。

      二、尊重學(xué)生的實(shí)際狀況

      在開展課堂教學(xué)時(shí),我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未到達(dá)教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)明白得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了必須的效果。

      三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的知識(shí)和技能作支撐。

      課堂教學(xué)中,教師要善于透過有效的活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,才能使學(xué)生對新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),忽略了知識(shí)和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或搞笑或無趣的活動(dòng)的無序集合,而就應(yīng)是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)資料融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用潛力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

      總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地!弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

      有效,是教育工作者永無止境的追求。

      有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——

      施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。

      管理者要有科學(xué)的評價(jià)方法,要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。

      引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

      在今后的工作中,我將用心吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績。

    教師的教育心得9

      當(dāng)了十多年班主任的我,從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁重與心酸。 班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,是聯(lián)系各科教師的紐帶,是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此,一個(gè)好的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。

      一天,上課鈴聲響了,我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè),看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎?”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級(jí)來檢查作業(yè),各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文,每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好,但這次很令我失望。我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來,但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來背時(shí),多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然,也許會(huì)想成績好的同學(xué)都沒背下來,他能背下來嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來了,這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱烈的掌聲,我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學(xué)習(xí)更積極了。

      剛上學(xué)時(shí),我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的`作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位,田字格寫字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出。( 保險(xiǎn) 公司會(huì)給我父母100萬的,這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對,立即勸她說,你知道嗎,對于愛你的人來說,你是無價(jià)的,什么也換不回來的。她很疑惑的說是嗎,我說當(dāng)然是。

      我開始和她講述了自己讀書時(shí)的事。從小學(xué)讀書時(shí)剛進(jìn)城里讀書時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著了的糗事到初三因?yàn)樯险n看小說,被逮住。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過的小 故事 。慢慢的,一個(gè)晚上下來,我們更了解對方,也更信任了對方。

      其實(shí),我知道,所謂的差生,或者是屬于后知后覺的人,或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn),但并不是說差生就是笨蛋傻瓜低能,沒有希望,而是充滿絕望的人。

      但是,如果看其他方面,比如發(fā)型設(shè)計(jì),有的同學(xué)只要看一眼,比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育,很多學(xué)生初中就開始給班上拿獎(jiǎng)牌了,平常難得得到老師和同學(xué)的青睞,可是到了運(yùn)動(dòng)會(huì),她就是班上的驕傲。

      可是,遺憾的是,我們不拿體育來評判學(xué)生,我們也不考美發(fā)知識(shí)?墒堑弥蠋熒r(shí),唯一一個(gè)發(fā)過來短信問候的也正是她。把時(shí)間軸拉長了看,有些人并沒有當(dāng)時(shí)學(xué)校和教師認(rèn)為的那么糟糕。

      班級(jí)如同交響樂團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇,因(yàn)闃逢?duì)的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴手,也取決于其他樂手的表現(xiàn)。社會(huì)像是交響樂,我們不但需要其他樂手的存在,更需要欣賞其他樂手,才能更好的配合,不然,如果只認(rèn)可第一小提琴手,如果個(gè)個(gè)都想爭當(dāng)?shù)谝恍√崆偈,可以想象這樣的樂隊(duì)最后會(huì)奏出什么曲來。樂隊(duì)如此,教育也是如此。

      我一直謹(jǐn)記著:上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識(shí)的碎片,而是要培養(yǎng)獨(dú)立人格和思辨精神,以最終成為一個(gè)完整的、能夠把握自己命運(yùn)的人。

    教師的教育心得10

      作為普通人,我們的生活沒有驚天動(dòng)地,找不到滔天海浪,但若是留心記下來還是有很多意義和價(jià)值,讓我們的人生擁有了文化的氣息,有了歷史留痕的機(jī)會(huì)。也許每一天,也會(huì)像《安妮日記》震驚世界,也會(huì)像《雷鋒日記》讓人感動(dòng)中見到一種精神,也許后來人看到了,也像《小屁孩日記》一樣讓人開心大笑。

      這也許也許沒有那一天,像它們一樣這樣的如此的風(fēng)光?晌覀冞是要記下自己的日記。因?yàn)檫@不是為別人立傳,而是為了我們自己生活的記憶。三個(gè)多月的日記堅(jiān)持,很多孩子的日記改變了以往單調(diào)內(nèi)容,換至于每天豐富多彩的生活。

      昨天又一個(gè)孩子對我說,老師明天我給你三千字的日記,今天想記的內(nèi)容太多了。我給他一個(gè)大大的鼓勵(lì),內(nèi)心有了一種沖動(dòng),他怎么變化這樣快?讓我不禁陷入思考,原先可不是一個(gè)愛寫的孩子,竟然開始主動(dòng)挑戰(zhàn)自己,要寫長長的日記!我用心回憶一天的教學(xué)生活,原來我們的課堂有了新的變化。孩子們大膽走上講臺(tái),挑戰(zhàn)自己的膽量。他們不是做老師的作業(yè),而是展示自己的背誦成果。其中的幾個(gè)孩子,讓我也不得不為他們精彩的表現(xiàn)鼓掌,我已情不自禁幾下孩子們精彩的瞬間。孩子們的日記,更是豐富多彩,告別了原來的一句話日記,告別了只寫吃喝拉撒睡,到現(xiàn)在不僅關(guān)注學(xué)校生活,家庭社會(huì)都是我們的內(nèi)容;不僅寫自己,還寫自己的同學(xué)朋友;不僅寫自己讀的.課外書,也寫課堂講的書。你和我有矛盾了,寫;你和他打架了,寫;老師批評了,寫;受了委屈,寫,F(xiàn)在孩子們寫出了精彩,也發(fā)現(xiàn)了自己生活的精彩。

      下午我們進(jìn)行了元旦節(jié)目的表演,孩子們參與性很高,他也是激勵(lì)參與者之一。他的感受,他的表現(xiàn),讓他有更多的話想說。也或許每天聽著孩子們的生活日記,讀來感覺有趣,也激發(fā)了他的好勝心,讓他也有了記錄生活的欲望。

      讓孩子們記日記有動(dòng)力,那就要讓孩子們感受生活,體驗(yàn)生活。生活的豐富多彩,同伴的帶動(dòng),都是孩子們?nèi)沼浟α?寫日記不難,一個(gè)語文考試個(gè)位數(shù)的孩子,也能寫出自己的日記。在日記得帶動(dòng)下,我相信他會(huì)因此改變自己!

    教師的教育心得11

      我參加的是最后一批中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn),了解到“中級(jí)培訓(xùn)教程”是從實(shí)用性需求出發(fā),強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步深化教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力,并重點(diǎn)關(guān)注教師的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

      在學(xué)習(xí)過程中,我首先根據(jù)教材要求,回顧了初級(jí)教程的主要內(nèi)容,如:教育技術(shù)的定義、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)的關(guān)系,授導(dǎo)型教學(xué)與探究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與課程整合等。

      在學(xué)習(xí)過程中,我注重把握教材主線機(jī)器核心概念。即抓住一條主線,確立模塊之間內(nèi)在聯(lián)系;理解核心概念,分清主次,學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。我能很快的熟悉學(xué)習(xí)的平臺(tái)的'功能,進(jìn)行模塊概覽,穿插進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)真完成各單元模塊作業(yè)。

      通過培訓(xùn),對課程改革又有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

      通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

      通過培訓(xùn),提升了現(xiàn)代教育技能。能更加熟練掌握計(jì)算機(jī)在實(shí)際工作中的應(yīng)用,將其功效發(fā)揮到極致,同時(shí)大大縮短了備課研讀的時(shí)間,起到了事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),精選更多的教學(xué)工具,使我的備課過程也增加了學(xué)習(xí)樂趣,從深度和廣度上增加了自己的學(xué)識(shí)。

      通過培訓(xùn),夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。作為一名語文教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材,F(xiàn)在,有培訓(xùn)頁了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

      在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來,不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力,使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng),通過我們的課堂學(xué)習(xí),獲得更多的科學(xué)文化知識(shí),我將與學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

    教師的教育心得12

      教師是人類靈魂的工程師,從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。近幾年幼教領(lǐng)域掀起改制熱潮,對幼兒教師沖擊頗大。在這一轉(zhuǎn)軌時(shí)期,社會(huì)的發(fā)展及對幼兒教師要求的提高,幼兒教師壓力越來越大。因此,我們幼兒教師要注意加強(qiáng)自身的心理保健,努力避免走進(jìn)職業(yè)的倦怠狀態(tài),做一個(gè)健康、快樂的幼兒教師。

      一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

      教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的`傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。

      二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

      三、教師要有敬業(yè)精神。 能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時(shí)代的步伐,他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。

    教師的教育心得13

      持續(xù)十天的初中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束,通過這次培訓(xùn),我真是受益匪淺,下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

      我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過這樣一句話:如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了,那么不是因?yàn)槟挲g,而是因?yàn)槭チ嗽賹W(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò),只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話說的好“活到老,學(xué)到老”,這句話對一個(gè)一線教師來說,就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們教師面對的對象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生,學(xué)生有自己的新思想和新主張,會(huì)思考,會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想,就喪失了學(xué)習(xí)的熱情,又怎能為人師表呢?正如新一輪課程改革所提出來的,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì),各種知識(shí)更新?lián)Q代較快,舊知識(shí)迅速的老化,新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念,不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí),那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以,教師的假期再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

      遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措,它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)的教育空間,在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的多媒體課件,為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我們通過看專家講的相關(guān)理論知識(shí)和資料外,還可以觀看一些名師授課的視頻,觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,另外,還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流,達(dá)到資源共享。

      遠(yuǎn)程教育不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用,不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí),不斷擺脫原有的依賴性和被動(dòng)性,使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練,還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性,從而提高教育培訓(xùn)的效果。

      當(dāng)然,任何事物都具體其兩面性,雖然遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來了不少的方便,但同時(shí)它也有很多弊端。例如,我們在上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去注意其他跟學(xué)習(xí)無關(guān)的信息;在沒有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)可能我們會(huì)抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力,結(jié)果還沒有多大的'收獲。所以,在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí),我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法,做到事半功倍。

      通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來獲得知識(shí),逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強(qiáng),對于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),提問題時(shí)要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等! 當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。

      通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié),我感到長了見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證。

      總之,這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對于我將會(huì)有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響。

      我通過這次培訓(xùn),受益匪淺,使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?偢械竭有許多需要學(xué)習(xí)的地方,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

      通過遠(yuǎn)教的培訓(xùn),更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如雷貫耳,受益匪淺。在這里,我們得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,它會(huì)永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)ヌ剿,前進(jìn)。

    教師的教育心得14

      老師也要講衛(wèi)生

      我班有的家長經(jīng)常反映說:孩子在家飯后不愿意洗手;衣服臟了不肯換。所以,今天早上我組織了一次個(gè)人衛(wèi)生大檢查。

      “小朋友,現(xiàn)在老師檢查衛(wèi)生,看哪個(gè)小朋友最講衛(wèi)生,最聽老師的話,把手洗得最干凈,把臟衣服換掉了!毙∨笥褌兟犖乙徽f,都爭先恐后伸出小手。我邊檢查邊聽見幾個(gè)小朋友低聲嘀咕什么!靶∨笥颜f什么,大聲點(diǎn)告訴老師!焙⒆觽兡阃摇N彝,都不吭聲了。“誰最勇敢告訴老師”我鼓勵(lì)著,終于大膽又調(diào)皮的于志瀚小朋友站出來說:“郭老師,你也要講衛(wèi)生洗干凈,你的衣服后面也很臟!蔽掖蟪砸惑@,這是今天早上我剛換的工作服呀。我趕忙對著鏡子回頭一看,的確,工作服的后下擺處有斑斑點(diǎn)點(diǎn)的污漬,原來是早上蹲著洗刷廁所時(shí)濺上的'。

      我趕緊說:“小朋友說得對,老師應(yīng)該把衣服洗干凈,再穿上。小朋友給老師提出來,老師很高興,下班后就把衣服洗干凈。”小朋友聽了后都鼓起掌來,掌聲響了很長時(shí)間。

      很多時(shí)候,老師無需用很多言語來要求孩子,只要你自己做到了,就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說過的:"一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。她應(yīng)該感到,她的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人,也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督"。因此,老師必需時(shí)刻注意自己的行為,以自身的行為來引導(dǎo)孩子的行為。從這以后,我不管什么場合更注意要以身作則了。

    教師的教育心得15

      從事幼教工作不久的我,被分到大班做班主任。一開始我深怕自己做不好,產(chǎn)生畏懼心理。比較資深的老師鼓勵(lì)我說:“只要有愛,沒有教不好的學(xué)生,只有當(dāng)不好的老師!边@句話警醒了我,成為我進(jìn)入大班的動(dòng)力。

      大班的孩子接受能力強(qiáng)、膽大,創(chuàng)新能力也急速的進(jìn)步。經(jīng)過幾天對大班孩子的了解,我知道了大班的孩子有一種初生牛犢不怕虎的闖勁。我也暗暗告訴自己,一定要把孩子這份闖勁更好的發(fā)揮出來。

      一次手工課上,我和孩子們做漂亮的新鞋子時(shí),孩子們想要用膠水粘,我沒有否定孩子們的提議,只是說我們分組做,看哪一組做得漂亮!昂谩焙⒆觽兊幕卮饒(jiān)定有力,我也感覺到這是他們對我這個(gè)老師的一種挑戰(zhàn)。我給孩子們講解完后,孩子們開始制作了。我講解的是讓孩子把腳踩在卡紙上先畫下腳的樣了,可是有的孩子們卻沒有這樣做,直接用剪刀剪卡紙(不過還有點(diǎn)像腳的樣子),我也看到孩子們的想象有多么的成熟。孩子做好模型后,有的決定用膠棒粘,有的決定用膠水粘,在輕松的音樂中,孩子興致盎然的制作著。時(shí)間一下子就過去了,在手工課結(jié)束、在展示漂亮的新鞋子時(shí),我聽到孩子們在竊竊私語,說還是老師厲害啊,老師做的多漂亮啊,我們要聽老師的話,做的一定也很漂亮啊。我心里美滋滋的,很高興自己能得到他們的認(rèn)同,同時(shí)也點(diǎn)評了孩子們的作品。

      由這個(gè)事情,我有了這樣的'大班幼兒教育心得:即使我們是經(jīng)驗(yàn)的積累者、知識(shí)的傳播者,也不能輕易扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力,要給以孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓他們的創(chuàng)新精神得以延續(xù)。作為經(jīng)驗(yàn)的積累者,我們要提醒孩子們,不能只求達(dá)到目標(biāo),也要看效果,讓孩子們急速發(fā)展的能力得以鞏固;我們作為知識(shí)的傳播者,也要與時(shí)俱進(jìn),把更多、更好、更新的知識(shí)傳授給孩子,啟迪心靈,開發(fā)智慧,與大班的孩子共同成長。

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