教師外出學(xué)習(xí)心得體會(15篇)
我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的教師外出學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會1
10月22—24日，我參加了由臨沭縣組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。在縣進修附小小學(xué)我聽了九節(jié)課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，其中，來自進修的一位老師更是將《蒙娜麗莎之約》分析的無比透徹，更是博得了所有聽課教師的陣陣掌聲。執(zhí)教的《精彩極了和糟糕透了》的教師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？
1。吃透教材是最根本的。
老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較強的中學(xué)生來說，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無比大的。
2。駕馭課堂教學(xué)能力要高。
巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)預(yù)測到學(xué)生會提這樣的.問題，因此，這些老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3。簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。
當學(xué)生提出問題時，他們沒有簡單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來聯(lián)系自己，從實際出發(fā)，進而得到情感世界的升華和豐富。
這些老師通觀年齡，都比較年輕，相對來說也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
三天之中，感受頗多，教文本的同時，更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，實現(xiàn)作者與讀者的心靈共振，語文課很有語文味，是幾位老師的共同之處�；仡欁约菏嗄甑慕虝模容^之下，頓生感慨：教書難，教好書更難！身為新課程改革一線的語文老師更應(yīng)該錘煉語文功底，加強文化底蘊，煥發(fā)語言魅力，這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會2
我很感謝我們園長給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，雖然只有短暫的3天學(xué)習(xí)時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學(xué)到的東西對我今后的工作有借鑒之處。9月22日-9月24日的學(xué)習(xí)安排時間：22日，參觀新安幼兒園并觀摩新安幼兒園老師所上的兩節(jié)體育課；23日上午，附小幼兒園的體育老師（蔣老師）給我們上了2節(jié)體育課，劉老師給我們展示了一節(jié)音樂課；下午，蔣老師給我們進行了講座《幼兒園體育教學(xué)》；24日上午，新安幼兒園園長給我們進行了講座《提升執(zhí)行力打造優(yōu)質(zhì)幼教》。
當我邁進新安幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片（睡覺，洗手，體育活動中的情景），這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們在網(wǎng)上貼了許多幼兒作品（如繪畫、折紙），我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內(nèi)容有一些簡短的故事，也有格言。
進入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個人簡介”，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的'家園欄中有“生長樹”育兒知識等�！吧L樹”能將每個區(qū)域的內(nèi)容細致化。教室入口旁邊就是廁
所，我感覺廁所的位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動物的生長過程用圖片的形式戰(zhàn)士出來，更加形象生動。每走一段路，都會出現(xiàn)一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽了兩節(jié)賓和幼兒園老師上的課，真得很不錯，在體育教學(xué)方面，對我來說是一個薄弱環(huán)節(jié)。同時我也聽了彭老師上的體育課，他在上課之前，用律動操引入主題，他在上課時會根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調(diào)整自己的課程，而且他的講課方式很吸引小朋友，小朋友很開心，不斷的給小朋友新鮮感。在體育教學(xué)中，教師一頂要備好課，而且備課應(yīng)做到：環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
新安幼兒園園長給我們進行了講座《提升執(zhí)行力大灶優(yōu)質(zhì)幼教》，非常生動，張院長是讓我們在有西中去明白她所講的內(nèi)容，會讓我們記憶更深刻，更易理解，讓我們知道了什么是執(zhí)行力，執(zhí)行力的重要性，優(yōu)秀的幼教需要優(yōu)秀的團隊。在賓和幼兒園的老師中，我看到了這一點。
時間過的很快，在3天里我學(xué)到了許多在自己幼兒園里沒有學(xué)到過的知識。
幼兒園教師談外出學(xué)習(xí)心得體會
本著“學(xué)習(xí)、思考、交流、分享、成長”的園本培訓(xùn)理念，為了充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的有效資源，給予教師專業(yè)引領(lǐng)、開闊教師的視野，10月27日，附小幼兒園以教研組為平臺，開展教師外出學(xué)習(xí)匯報交流活動。
這次教師外出學(xué)習(xí)匯報交流活動以重現(xiàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計為主要形式，融合了外出學(xué)習(xí)教師自我的思考和修改，讓教師們感受到了來自城區(qū)教師的教學(xué)風(fēng)格和理念，劉珍榮老師講的是《落下來》，廢舊的廣告紙在孩子的手中玩出了各種各樣的花樣，簡單中卻奧秘深藏；徐鳳嬌老師講的則是徐澤民老師的《猜猜樂》，有趣的猜想環(huán)節(jié)讓教師們感悟到了優(yōu)秀教師設(shè)計的獨具匠心；吳榮老師講的是《中國功夫》，一改傳統(tǒng)的幼兒教師組織活動的規(guī)則，把中國功夫融合在幼兒的學(xué)習(xí)中，讓幼兒在自主發(fā)展中得到了樂趣。肖楊杰老師講的是繪本教學(xué)王紅裕老師的《搬過來搬過去》，將教學(xué)融入閱讀之中，讓幼兒身臨其境感受閱讀的快樂。四節(jié)風(fēng)格鮮明的活動讓教師們深受啟發(fā)，四位執(zhí)教教師就四個活動談了整個活動設(shè)計后也談了自己的想法，尋找自身與優(yōu)秀教師之間的落差，教研組及時引導(dǎo)教師們思考了優(yōu)秀教師、特級教師在教材選擇、活動設(shè)計、現(xiàn)場調(diào)控等方面的有效把握，提升了教師們的教育教學(xué)能力，增強了外出培訓(xùn)的實效性，真正達到了“一人學(xué)習(xí)、眾人受益、共同成長”的培訓(xùn)效果。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會3
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的機會。在這幾天的時間里，我有幸前往南京向名校進行學(xué)習(xí)。我們參觀學(xué)習(xí)了北京東路小學(xué)，石鼓路小學(xué)和行知教育基地，使我受益匪淺。
在這次活動中，我深深感受到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師，任何一次學(xué)習(xí)活動，都可以獲得不少教學(xué)經(jīng)驗。不同的學(xué)校，不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計思路，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、精心獨到的課堂設(shè)計。
“北京東路小學(xué)”的語文繪本課，讓我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準備，課堂有自己的教學(xué)風(fēng)格，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當，課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、教師鉆研教材的能力。
“石鼓路小學(xué)”精彩的.美術(shù)課堂，讓我體會到美術(shù)課堂帶給我的驚喜與靈感。教師能夠很好的把孩子的注意力吸引到教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓美術(shù)課更加靈動，使孩子們有了自己的發(fā)揮場地，培養(yǎng)了美感。
“石鼓路小學(xué)”的數(shù)學(xué)課堂也很成功，在教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生掌握了新知，更重要的是重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時，讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知，并且互動形式多樣，注重主體參與。新知時不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現(xiàn)、掌握年月日的知識。
三、樸實大氣的課堂。
“行知基地“是行知小學(xué)依托自己的實驗農(nóng)場，整合鄉(xiāng)村資源，創(chuàng)立了由南京市教育局掛牌的行知基地，系統(tǒng)開發(fā)了“學(xué)農(nóng)”、“學(xué)軍”、“學(xué)陶”等課程。學(xué)生在這樣的自然環(huán)境里體驗自然，是教育方式的創(chuàng)新。楊校長講到的花苞心態(tài)，打動了在場的每一個人�！盎ò皇菚r間未到，也許開放時比那先開的還要美麗，絢爛。”教師要學(xué)會“等待”，等待花苞競相開放。
通過參觀學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)。我將以這次活動為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的教學(xué)水平和教學(xué)意識實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會4
我有幸參加了xx市xx幼兒園組織的《幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》。上海特級教師xxx老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。xx老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí)，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺�？吹脑蕉啵佑|新鮮的事物越多，越發(fā)覺得需要學(xué)習(xí)的東西就越多，現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會如下：
感悟最深的是xxx老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機智。剛開始xx老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等。這樣的提問幫助幼兒精準的表述，整個互動強調(diào)幼兒仔細觀察認真傾聽習(xí)慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中，體現(xiàn)了xx老師問題的啟發(fā)性，她在信封里畫上圓形，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么?并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有xx老師與幼兒互動的機智、互動的`智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時，xx老師會很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、xx老師的身上等等�！奔词菍偛藕⒆觽兊目偨Y(jié)，有演繹到另外一個維度，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小兔快找到太陽時，xx老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現(xiàn)了問題有層次性，更體現(xiàn)出xx老師教態(tài)自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示PPT讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽?”(動物、植物、人類、物品)其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學(xué)問，長大肯定很能干!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧，回答的非常完美，xx老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其他孩子的思維能力，這是我應(yīng)該學(xué)的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
xx教授的講座是《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》圖文并茂，她結(jié)合自己的經(jīng)驗講了很多關(guān)于《教學(xué)活動設(shè)計德育滲透的真與假》。首先讓我明白了幼兒育德是關(guān)乎我國發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容。關(guān)乎提高公民道德素質(zhì)(教育是基礎(chǔ))。是兒童個體全面和諧健康發(fā)展的一個教育標志。嬰幼兒時期是道德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學(xué)前教育公共機構(gòu)是人們接受道德最早的地方。再次，崔嵐教授一一舉例了教學(xué)活動的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，其中還出示PPT繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說說故事內(nèi)容。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別。其觀點教學(xué)內(nèi)容有點“虛”，追求單一的德育內(nèi)容，引導(dǎo)“關(guān)愛”錯位，體驗落空。
教授還總結(jié)了一定意義上：幼兒的“愛在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”
1、幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解。
2、幼兒的生活經(jīng)驗，尤其是生活實踐(真生活)決定了情感體驗?zāi)芊竦玫铰鋵崳芊癖苊饨虠l。
3、對豐富課程資源精細解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。
4、互動中的情感體驗是教師精心想象與預(yù)設(shè)，不是走過場。
5、教師自身的生活信念、態(tài)度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
6、“情”與“趣”是需要尋常時刻培養(yǎng)的，不是靠一個教學(xué)活動或一個節(jié)日就可以建立的。
通過這次外出學(xué)習(xí)，我開闊了視野，同時對照自己的教學(xué)活動，找出了工作中的不足�！八街�，可以攻玉”，別人成功的經(jīng)驗，我們應(yīng)該善于汲取和發(fā)揚，不斷提高我們的教學(xué)水平，進而提高幼兒園的教育質(zhì)量，這就是我此行的最大收獲!
教師外出學(xué)習(xí)心得體會5
大會分為三個部分：專家報告，優(yōu)秀課展評，基本功大賽與教學(xué)研討。通過三天的觀摩與研討，一方面使我從意識與觀念上有了一些轉(zhuǎn)變，另一方面通過比較尋找出了自己教學(xué)上的不足與差距，下面我就從三個方面具體地談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、從專家報告中受到的啟示
本次會議三天中分別由清華大學(xué)的催剛教授、英語輔導(dǎo)報創(chuàng)始人包天仁教授、國家外語教學(xué)研究中心副主任等做專題報告，他們分別從小學(xué)英語語音教學(xué)、小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求、小學(xué)英語教學(xué)的目標和任務(wù)等方面做了專題報告。
催剛教授在分析小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀中指出，基礎(chǔ)教育各學(xué)科中小學(xué)英語教學(xué)較為薄弱，而其中語音教學(xué)最為人們忽視，原因一方面是語音教學(xué)意識不強，另一方面是受教師自身語音知識和素質(zhì)限制。崔教授對為什么要在小學(xué)階段重視語音教學(xué)做了具體的闡述，還指出了小學(xué)英語教師應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)教授哪些語音知識、培養(yǎng)哪些語音技能，此外還結(jié)合中國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點介紹了一些語音教學(xué)好的方法。其中提到的自然拼讀法和我們學(xué)校之前福尼斯英語的音圖教學(xué)法有很多相同之處，我們應(yīng)該發(fā)揮我校在這一方面的優(yōu)勢，利用好、保留好福尼斯英語教學(xué)中好的方法，為我校探索和實踐英語語音教學(xué)服務(wù)。
包天仁教授從小學(xué)英語課堂教學(xué)的問題出發(fā)，分析和闡述了小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求。他從八個方面分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)目前存在的主要問題，針對以上問題提出了課堂教學(xué)要注意的事項和要做到的基本要求。包教授提倡“四位一體”的英語教學(xué)法，要求教師在課堂上必須是直接的、公開的、顯性的傳授知識，反對交際法中以聽說為主、不重視語言點、語音語法知識的體驗式學(xué)習(xí)，強調(diào)技能的基礎(chǔ)是知識的習(xí)得。包教授報告中的一些英語教學(xué)理念，使我不僅深刻地反思了自己的教學(xué)，也使我明白了教學(xué)要求我們要敢于質(zhì)疑、敢于實踐，要不斷的學(xué)習(xí)和吸取更好的、更適合學(xué)生的教育教學(xué)方法。
二、從專家點評中得到的信息
本次會議比賽中，由來自全國各省市的教研員、一線優(yōu)秀教師進行點評，在對三十幾節(jié)參賽課的`點評中，各省市教研員共同關(guān)注的有以下四個方面：
一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，即學(xué)生在課堂上是怎樣學(xué)習(xí)的、怎樣學(xué)會的，教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)、消化和應(yīng)用的；
二是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，在不同的課型和教學(xué)模式中，教師是如何培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)策略的，有沒有引導(dǎo)學(xué)生的細節(jié)和步驟；
三是關(guān)注學(xué)生的語音學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中教師是否注重語音知識和技能的講解和培養(yǎng)；
四是注重課堂的實效性，主張英語課堂教學(xué)要平時、有效，而不是花哨、熱鬧。
三、從參賽課中尋找到的不足
本次會議中有10名教師進行了優(yōu)秀課說課展評，32名教師進行了基本功比賽。通過認真聽課和分析，我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足還很多，主要有以下兩個方面：
一是缺乏英語語言系統(tǒng)性知識，要加強對英語語音學(xué)、英語教學(xué)法等方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，只有全面的、有體系的掌握知識，才能準確的把握教學(xué)的目標，才能站在學(xué)生終生英語語言學(xué)習(xí)的角度去思考小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)；
二是對先進的英語語言教學(xué)理論了解不夠，平時教學(xué)過程中立足自己的課堂，只關(guān)注了自己身邊有限的、已知的方式方法，沒有積極的通過各種信息渠道去獲得最新的、先進的理念來引導(dǎo)自己的教學(xué)。
以上是我本次外出學(xué)習(xí)的一些心得體會，我將與全組成員繼續(xù)進行研討與反思，加強學(xué)習(xí)，積極改進。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會6
9月25日陳村鎮(zhèn)組織一批骨干老師到東莞跟崗學(xué)習(xí)。永興幼兒園童燕蘭老師參加了本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。此次學(xué)習(xí)讓我們認為作為一名當代的幼兒園老師、應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)、不斷充電的、任何一次外出觀摩、培訓(xùn)、都是我們學(xué)習(xí)的大好機會。
第一天的學(xué)習(xí)走進東莞橫坑春暉幼兒園、立刻就能感受到濃濃的書香氣息、幼兒園里呈現(xiàn)出來的閱讀氛圍非常濃，每一處都讓人感覺非常的舒服。接下來還參觀了日升幼兒園的環(huán)境、還有致上中心，讓我更加了解到了現(xiàn)在的托幼一體化，現(xiàn)在教育這一塊也要跟上社會的需求、還去了培思中學(xué)、讓我們了解到了現(xiàn)在的`教育形式多元化。最后還學(xué)習(xí)了一物多玩及個性與品質(zhì)鍛煉《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，運用于斷的學(xué)習(xí)活動。
通過這次的學(xué)習(xí)、讓我學(xué)到了很多東西、也了解到了我們的教育理念在不斷的創(chuàng)新、不斷更新。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會7
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會，榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課xx名（一等獎）、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組xx名（一等獎）、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組二等獎，論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲黃岡市一等獎、湖北省一等獎，教學(xué)設(shè)計《生長素的生理作用》獲黃岡市三等獎，《群落的結(jié)構(gòu)》獲湖北省一等獎，共計聽外校教師講課26節(jié)，專家講座四場次，可謂收獲多多，這些學(xué)習(xí)和親身體驗，我感觸很多。
一、想取得優(yōu)異成績的離不開學(xué)校的培養(yǎng)、
領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在日常備課組的集體備課研討中，在強制規(guī)定相互聽課的學(xué)習(xí)中，在師徒結(jié)對引領(lǐng)幫扶中，在聘請外面專家進來講座中……我們都從中有所收獲，受益匪淺，促進了我們青年教師的快速成長和成熟。每次外出講課參賽，組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習(xí)，聽得進去意見和建議，反復(fù)思考，積極鉆研，才能切實提高自己。任何時候都要相信，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，任務(wù)時候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會不斷地進步。
二、學(xué)校的強大與教師強大的息息相聯(lián)。
想爭取到參加上一級比賽資質(zhì)，除了靠自己的實力外，還要看學(xué)校的級別。一般而言上級領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級重點高中優(yōu)先。一個學(xué)校若是沒有點名氣，又不是重點高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機會都沒有，有時候即使你很突出，你的機會也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級生物講課比賽xx名，若不是去努力爭取，恐怕想到省去機會都沒有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會有更多的機會展示自己，這樣無論對個人還是對學(xué)校都是一件十分有益的事情。
三、教師的培養(yǎng)需要領(lǐng)導(dǎo)的進一步關(guān)心和重視
本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個人，既是來學(xué)習(xí)又是來幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來助威，每人開銷若以一千四百元計算，他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費。他們分工明確，為講課老師解決了許多實際問題，為教學(xué)的`順利進行奠定的基礎(chǔ)，使講課老師更有信心和精力，xx終也能為學(xué)校贏得榮譽。評委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備，發(fā)放實驗用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會偏高。
四、怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？
聽了幾十節(jié)講課、幾個小時的評課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評委的好評，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認為：
注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，達到熟練自如。例如規(guī)范的語言表達能力，吐字清晰，專業(yè)述語規(guī)范正確，勢態(tài)語言運用恰當，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時反應(yīng)，及時引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時糾錯，及時評價等能力，善于制作課件，靈活運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會8
開學(xué)初3月5日，在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織下，我參加專家講壇“讓讀書充盈生命”活動。在講到“學(xué)為人師 行為示范”中———人格魅力影響學(xué)生時，我還真有點想說的東西。
現(xiàn)在的教師對學(xué)生影響力越來越大，幾乎可與孩子的父母、兄長相提并論。學(xué)生喜歡某個教師，就會對這個教師所教的學(xué)科感興趣，就能提高該科學(xué)習(xí)成績。所以，教師能否與學(xué)生很好的溝通，對他們的成長有很大影響。至此：作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在教育教學(xué)活動中以人格魅力影響學(xué)生。
教師應(yīng)“為人師表”。一是教師的儀容、衣著。教師的穿著要整潔、樸素，不必潮流，可須得體。二是教師的精神面貌。教師站在三尺講臺上，就應(yīng)把煩惱、恩怨拋開，用輕松、愉快的心情感染學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一種朝氣蓬勃的形象。
再者，教師要有美好的內(nèi)在形象。如果說較好的外在形象是學(xué)生對老師的.感性認識，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識等內(nèi)在的素養(yǎng)，就是學(xué)生對老師的理性認識。后者遠比前者更為重要。因此，教師要不斷地完善自我，要有執(zhí)著的信念和崇高的奉獻精神，不應(yīng)該斤斤計較個人名利，計較個人得失。
教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。
總之，教師是一本教科書。教師的人格魅力，直接影響著學(xué)生品德的塑造，影響著學(xué)生今后的人生道路，影響學(xué)生的一生。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會9
20xx年x月30日，我參加了在莒縣舉行的全縣小學(xué)英語教學(xué)活動，作為一名年輕的英語教師,能有機會參加教研室為我們提供的這次學(xué)習(xí)機會,我覺得十分榮幸。這次學(xué)習(xí)為我們小學(xué)英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)平臺，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
x月30日上午，來自一小的荊衛(wèi)娜老師關(guān)于 “立足教學(xué)實情，打造實效課堂愛心與耐心”的專題講座，和現(xiàn)場的老師進行了互動交流。荊老師從各個方面介紹如何點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語激情，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從要有愛心、耐心等方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的圖片和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。學(xué)生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的英語課堂簡單、高效、實用。
通過學(xué)習(xí)，我對于荊老師不要打擊學(xué)生初學(xué)英語的自信心，利用自然拼讀法，抓住學(xué)生初學(xué)語言的規(guī)律及心理活動特點，在有節(jié)奏的韻律中學(xué)習(xí)單詞的觀點感受頗為深刻。自然拼讀法能使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律。學(xué)生們一旦掌握了這種方法，老師在課堂上寫出來的絕大多數(shù)單詞，不借助音標，就能夠讀出來，在聽寫單詞時，按照拼讀規(guī)律能夠?qū)懗鲈搯卧~，最終達到見到生詞就會讀，會讀的生詞就會寫，會寫的生詞就會說的學(xué)習(xí)目的。一旦掌握了這種方法，在英語學(xué)習(xí)方面將會達到事半功倍的效果，在今后的學(xué)習(xí)中將終身受益。
接著來自城陽二小的唐文青老師為我們上了一堂精彩的五年級上冊的M3U1Where did you go更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課，怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力。唐老師設(shè)計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言，扎實的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能是上好一堂課最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十
年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。唐文青老師課堂上的收放自如，張馳有度，都與她扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，更靈活處理教材，更準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
通過學(xué)習(xí)我深刻認識到：要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，必須多關(guān)注學(xué)生的情感。唐文青老師之所以能把課堂氣氛調(diào)控得十分融洽，是因為她先通過歌曲極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的'課堂情緒。這點對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過程中，有時會感覺學(xué)生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感需要。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持對英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得理想的成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
一中午的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己今后在教學(xué)上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足, 此次學(xué)習(xí)，更新了我的教學(xué)理念，為我的課堂教學(xué)打開了新天地。這是我執(zhí)教的又一個新起點，在今后的教育教學(xué)過程中，我將會把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊反思邊總結(jié)，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到聯(lián)系實際，學(xué)以致用，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航,通過參加這次研討會，我對課堂教學(xué)有了更深的理解。感謝學(xué)校為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機會，我會把所學(xué)慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平�；貓髮W(xué)校對我們的培養(yǎng)!
教師外出學(xué)習(xí)心得體會10
在漳州市、區(qū)教育局的安排下，我有幸參觀了漳浦縣實驗幼兒園。雖然這次參觀學(xué)習(xí)只有短短的時間，卻充滿了緊張和勞累，但我也收獲頗多。每到一處我和同行的老師就仔細看，認真學(xué),觀摩教師的教學(xué)管理，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，區(qū)域活動的開設(shè)、園本教研的開展等。
通過參觀學(xué)習(xí)，我深深的感受到他們的優(yōu)秀特點如下：
一、幼兒園環(huán)境從室外的大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)到室內(nèi)的具體區(qū)角，每一處都滲透著《綱要》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”的要求，同時充分體現(xiàn)了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要讓每一面墻說話，要符合地域特色。他們優(yōu)美怡人的環(huán)境、現(xiàn)代化的硬件設(shè)施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室和兒童化的環(huán)境布置等，到處顯現(xiàn)著以發(fā)展兒童的整體素質(zhì)能力為基本活動的幼教宗旨。
二、充分利用空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有千秋，墻壁上老師布置的作品幾乎沒有，展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的'作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個活動室所有的擺設(shè)都充分考慮孩子，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動、植物角。所有區(qū)域及物品的放置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的發(fā)揮。
三、在觀摩考察過程中，他們每個年段各有不同的特色，環(huán)境布置別具風(fēng)格，走廊的吊飾比較漂亮，有的把一種植物或動物的生長過程用圖片的形式展示出來，更加形象生動。每各班級，都會出現(xiàn)一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。課堂上老師稱呼孩子“寶貝”，聽起來溫柔、親切，讓孩子覺得老師和媽媽一樣愛他們。
四、給我印象最深的是下午大班角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲和中班角色游戲的開展，他們利用本地資源開展“天福茶莊”“天福茶博物館”“美食城”讓幼兒扮演清朝泡茶的角色，幼兒精彩的泡茶手藝，吸引了所有參觀人員的眼球，還有天福茶葉加工廠，小朋友們把茶葉包裝得非常精美，還讓幼兒親自體驗制作黃金糕，利用本地的特色佳肴讓幼兒去扮演不同的角色，從自作到買，讓孩子體驗了勞動的樂趣，積累了社會經(jīng)驗。
五、在區(qū)域活動中，老師和孩子們都充分享受，他們一起參與活動，沒有老師的大聲指責(zé)，也沒有孩子們的大吵大嚷，一切都顯得那么有序，那么自然。
參觀學(xué)習(xí)完，好好的反思我園的工作，發(fā)現(xiàn)差距很大，硬件我們無法比，一日活動的設(shè)計不符合《綱要》的要求，對教師的專業(yè)性指導(dǎo)做得不夠，給教師外出學(xué)習(xí)的機會太少，雖然我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，也有地域特色，但是表現(xiàn)的不夠明顯，沒有運用到一日活動中;手工課展現(xiàn)的只是結(jié)果，沒有展現(xiàn)活動的過程，而且給孩子提供的可操作材料不豐富;幼兒作品不夠齊全，在今后的工作中，我們將認真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改進自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的活動環(huán)境!
教師外出學(xué)習(xí)心得體會11
本次學(xué)習(xí)，名稱是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新與實踐’高中英語名教師高級研修班”，市教科所的xxx老師領(lǐng)隊�？偣�50人參加了本次學(xué)習(xí)班。在簡短的開學(xué)典禮上，首先講話的是華東師大教育科學(xué)學(xué)院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊老師——xx虹老師。
本次學(xué)習(xí)總共聽了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報告。每天早上8:30開始上課，11:30下課。下午從兩點開始，到5:30結(jié)束。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟心理健康、有效教學(xué)、教學(xué)策略、科研能力等有關(guān)的內(nèi)容。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會上傳達。下面我主要跟大家談一談一些英語教學(xué)之外的總體體會。
體會之一：教師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師
華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認為，新課程下的教師角色應(yīng)該是：1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進者。3、教師成為研究者。
她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
同樣，教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進者。具體表現(xiàn)在：1、幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認知能力。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許，我們會問，什么是“元認知能力”？
還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進行反思、研究和改進，提出改進意見。
體會之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。
俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過程導(dǎo)向，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認為，通過教材“二次開發(fā)”，能達到這樣幾個目的：1、適應(yīng)情景，促進教材個性化；2、彌補教材的內(nèi)在缺失；3、縮短理論與實踐的距離。
俞教授認為，教師的基本立場有兩點：
1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價值；從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨特性和動態(tài)性。
新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個性化地運用教材，賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動消費者，而是積極的開發(fā)者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發(fā)”過程，不斷豐富著自己的課程知識，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗，成為自己專業(yè)生活的主人。
體會之三：教學(xué)設(shè)計應(yīng)以問題為基礎(chǔ)
華東師大心理學(xué)院的龐維國教授認為：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以問題為基矗因為基于問題的教學(xué)具有這樣的一些特征，就是：學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的；同時，學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中；教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者；通過真實的問題，學(xué)生獲得知識和解決問題的技能；學(xué)生還通過自主學(xué)習(xí)獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學(xué)習(xí)能力。
龐教授認為，問題的功能設(shè)計有大致有五種，分別是：1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題(problem-initiated learning)；2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問題(problem-assisted learning)；3、用于檢驗所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問題(problem-solving learning)4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題(task-based learning)；5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題(problem-based discovery learning)。
他認為，基于問題的.教學(xué)過程必須體現(xiàn)出這五個方面的特點：1)真實的問題情境； 2)學(xué)生的自主探究；3)合作討論；4)教師點撥；5)技能的應(yīng)用。他認為，基于問題的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力；產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果；活躍課堂氣氛。
龐教授認為，目前我們的學(xué)生雖然雙基牢固，但探究問題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計是有很大的關(guān)系的。
體會之四：要真正讓家常課“有效”起來
李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學(xué)生也在成長，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學(xué)必須做到：
(一)抓住一個關(guān)鍵字：“實”
李教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。
1、“扎實”——一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對于學(xué)生來說，至少要學(xué)到東西，再進一步鍛煉能力，進而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實”——一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對全班多少學(xué)生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實的課，有內(nèi)容的課。
3、“豐實” ——一堂好課應(yīng)該是有生成性的課
。即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真情實感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
4、“平實”——一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西，這樣的課稱為平實的課。要淡化公開課，多上研討課，不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學(xué)生。
5、“真實”——做到了以上幾點，這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應(yīng)該是真實的、未經(jīng)過粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實的指標。
(二)理解一個關(guān)鍵詞：“有效”
總的來說，要有“三效”。一是“有效益，就是能夠達到教學(xué)目標；二是“有效果”，就是學(xué)生能夠發(fā)展；三是“有效率”，處理好投入與產(chǎn)出的關(guān)系。
具體來說，要有“八效”。
一是“全效”，要面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)明星學(xué)生；二是“廣效”，視野要寬廣；三是“遠效”，成效能持續(xù)長遠；四是“深效”，深度解讀教材和學(xué)生；五是“強效”，關(guān)注興趣和需要； 六是“準效”，準確解讀教材和學(xué)生；七是“速效”，直接對準目標；八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時間關(guān)系，我只選其中一個例子跟大家分享。李教授引用了一個李鎮(zhèn)西老師曾講過的故事。故事說：年輕的周老師問同學(xué)們：世界上有著名的四大宮殿，是哪四個？學(xué)生不知道，有一個學(xué)生說故宮，其他都不知道，這時一個男孩子故意裝壞，說還有“子宮”，學(xué)生哄堂大笑，這個男生知道自己闖了禍，很緊張�？粗芾蠋熢趺刺幚恚叩綄W(xué)生面前，摸著他的腦袋說：“你說得對。理由是－－因為子宮的確是人類最偉大的宮殿。同學(xué)們，周老師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿對媽媽的尊敬。當然，這節(jié)課談的是建筑上的宮殿，你的問題，留在生物課上討論�！敝芾蠋熁饬艘挥|即發(fā)的沖突，而且不經(jīng)意間給孩子們上了關(guān)于生命關(guān)于母愛的教育。
(三)思考三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？
至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，學(xué)生已經(jīng)會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學(xué)生自己能學(xué)會的，能讀懂的，不教，教如果你不教學(xué)生就學(xué)不會的，或者教了之后會更有進步和發(fā)展的；三是，你現(xiàn)在教了，學(xué)生也不會也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為，名師就像參天大樹，樹上會開花結(jié)果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應(yīng)該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認為，要根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合本校、本班的實際情況來確定。
(四)必須明確“五個點”，就是：知識訓(xùn)練點，能力培養(yǎng)點，方法習(xí)得點，習(xí)慣養(yǎng)成點，考試關(guān)注點。
“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：
一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒有？發(fā)展了沒有？二是看教育效果的持久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學(xué)具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰(zhàn)點”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有基礎(chǔ)上進行提升。“不生長”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是理想的課堂。
以上是我學(xué)習(xí)的部分心得體會。在上海18天，我聽了很多專家的講座(展示)。他們淵博的知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結(jié)業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說的：十幾天的研修學(xué)習(xí)，我有三點感觸：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結(jié)、多反思，總能找到好辦法。
最后，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學(xué)會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應(yīng)該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因為眼里只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美好的未來。教師應(yīng)該是現(xiàn)實的理想主義者！這樣的人，他不會逃避現(xiàn)實、不會回避現(xiàn)實，而是扎根于現(xiàn)實，讓理想變得更實在！這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實、從不抱怨現(xiàn)實，而是想方設(shè)法讓現(xiàn)實變得更美好！
教師外出學(xué)習(xí)心得體會12
x月x日下午，我們到了南京外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的匯報課，以及兩位主任所做的學(xué)習(xí)報告，我很受啟發(fā)，不但使我感受到了名家的風(fēng)范，而且指明了課堂教學(xué)發(fā)展的新方向、新境界，使我開闊了知識眼界，提高了思想意識，更新了教育觀念。我覺得作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該要做到以下幾點：
1、要學(xué)會提問
“學(xué)起于思，思源于疑�！毙睦韺W(xué)認為，疑最容易引起探究反射，思想也就應(yīng)運生而生。巴甫洛夫也曾經(jīng)說過“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動力，是創(chuàng)新的前提�！笨梢姡谛W(xué)學(xué)課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)會“答”，更重要的是學(xué)會“問”。在教學(xué)中我要適時的引導(dǎo)學(xué)生提問，在學(xué)習(xí)之前提問，在課題處提問，在思維的轉(zhuǎn)折點質(zhì)疑，在認識的關(guān)鍵處質(zhì)疑，在知識的延伸處質(zhì)疑……。
2、要學(xué)會等待
在教學(xué)過程中，要多留給學(xué)生思考的空間，讓全班學(xué)生的'頭腦都可以的得到鍛煉，并教給學(xué)生要學(xué)會等待，學(xué)會合作，不要光自己學(xué)會了，要讓其他學(xué)生也都學(xué)會，給別人思考的時間，也給自己進一步加深印象的空間。
3、要學(xué)會抽象
任何一個數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是解決一個問題。建立 一個數(shù)學(xué)概念是從實際的問題入手，從對具體問題的比較和分析，抽象出一般的數(shù)學(xué)表達方式。一個計算法則的學(xué)習(xí)，一個數(shù)學(xué)公式的建立，都是在解決具體問題的過程中，認識一般的方法和原理。
4、要學(xué)會嚴謹
嚴謹性對于數(shù)學(xué)老師十分的重要，這就需要數(shù)學(xué)老師不但有敏捷的思維能力，還要有十分嚴謹?shù)慕虒W(xué)機制，在教學(xué)中，尤其是在講解數(shù)學(xué)題時，一定要深思熟慮，采用最好的方法使學(xué)生容易懂，比如在講判斷題時，舉一千個正確的例子，不如舉一個反例。
5、要學(xué)會反思
反思是教學(xué)工作的重中之重，寫好反思對于進一步提高教學(xué)水平，尤為重要，因此我要在認真寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗彌補不足，不斷提高教學(xué)水平。
作為一名年輕的教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力提高教學(xué)水平，爭做一名合格的人民教師。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會13
此次外出學(xué)習(xí)的機會也是特別的寶貴，很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓我也是在此次的學(xué)習(xí)中去有了很多的收獲。聽了其他老師的講課也是對于自己有挺多的感觸，明白做好一名優(yōu)秀的老師并不是那么的容易，我也是要繼續(xù)的來努力在平時的教學(xué)中去做得更好。
此次也是和其他學(xué)校的老師有了很多的交流，大家一起去聽課，去看到老師是怎么樣來上好一堂簡單的課，課堂上很多的知識也是信手捻來，而很多的教學(xué)方面也是處理的很老道讓我也是知道，這除了是經(jīng)驗也是能力，而我也是做不來，可以說此次的講課讓我更看到了差距，以前對于自己的教學(xué)還是很有信心的，但是此次的聽課卻是讓我更加的明白自己和優(yōu)秀之間的差距，也是不能去自滿，同時也是在此次的交流中讓我明白有些問題其實不單是自己有困惑，其他的老師也是有的，而得到了解答也是可以讓我更好的來處理工作上的一些事情去把學(xué)生教好。同行之間的交流也是讓我更加的清楚其實自己和其他的老師相比，也是有一些差距，一些經(jīng)驗上的事情，有些我沒有遇到的，或者一些解決的方式也是在交流中學(xué)到了很多。
同時此次的外出學(xué)習(xí)，除了交流和聽課，也是有老師講了一些我們教學(xué)之中新的方式和方法，甚至有一些實驗性質(zhì)的，可以說開拓了眼界也是讓我知道，教學(xué)的方法和方式都是不斷去進步的，而自己也是要不斷的努力，積極的來做的更好才行的，同時也是多去學(xué)習(xí)，多去關(guān)注一些新的東西，而不能滿足于自己知道的'，這樣其實也是容易退步而不是說還有進步的，我也是清楚自己的一個情況，的確之前的工作也是太過于順利了，也是讓我遇到少一些的挫折，如果遇到比較糟糕的教學(xué)環(huán)境或者學(xué)生們不是那么的優(yōu)秀，那么挑戰(zhàn)也是更大，而自己要去做好就不是那么的輕松，我也是要清楚這些方面今后去繼續(xù)的學(xué)習(xí)才行的，同時對于工作我也是有一些要去改進的方面，會在以后做好。
此次的學(xué)習(xí)，讓我收獲挺多，同時也是看到問題，找到了一些改進的方法，對于以后的教學(xué)也是要做的更好才行，同時對于學(xué)生們也是多一些的了解，有些情況是需要多去觀察多去思考才能真的找到解決的方法，去做到位的。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會14
X月X、X兩日 ，我參加了在XX舉行的省名優(yōu)教師課堂展示活動，老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對讓我由衷的佩服。在欣賞和贊許之余，也借此反思自己的教學(xué)。
一、課堂——應(yīng)是師生共建的一片真實天地
我們常常看到這樣的現(xiàn)象：老師從容不迫地走進課堂，按照教案滴水不漏地開始授課，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得天衣無縫。聽課老師的視線始終集中在授課教師的身上，全神貫注地欣賞著嫻熟的教學(xué)技巧表演，教師當演員的表演水準已充分顯露。然后在一片掌聲和褒獎中，我們不禁要問：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂上，學(xué)生獨特個性的思維火花在哪里閃現(xiàn)？數(shù)學(xué)教學(xué)獨具魅力的美在哪里閃現(xiàn)？難道順暢的教學(xué)流程、先進的教學(xué)手段、熱鬧的教學(xué)氣氛，就是新課程標準下的理想課堂嗎？
“老師，我還有更好的方法�！薄袄蠋�，我有補充�！薄袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)書上錯了。”……課堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，老師，面臨著前所未有的尷尬。課上，學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價值的問題進行？
XX教授極具精辟地指出導(dǎo)致這一切的原因：“是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素之突出表現(xiàn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激”。新理念下的課堂是活的，隨機生成的。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。這里不應(yīng)該有花架子，不應(yīng)該有裝腔作勢，不應(yīng)該有矯情表演。有的是學(xué)生實實在在地學(xué)，教師真真切切地教。水到渠成的教學(xué)固然好，意料不到的課堂意外也是正常的，更能演繹精彩。所以，當面對無法回避的課堂生成時，我們應(yīng)該對它有正確的認識，把這生成及時納入預(yù)設(shè)的教學(xué)當中。在冷場的時候及時調(diào)整，在出錯的時候重構(gòu)共建，從而使課堂上的生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中寶貴的課程資源和財富。
二、生成——應(yīng)是師生共點的一盞智慧明燈
現(xiàn)代教學(xué)理念認為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程。沒有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程。課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，師生唯有從容迎變、應(yīng)變，形成高效互動，才能生成課堂，使課堂煥發(fā)生命的活力。
1、善于傾聽。
課堂上的亮點，源于學(xué)生精彩的發(fā)言。傾聽能及時發(fā)現(xiàn)課堂生成，能使學(xué)生感受到關(guān)注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學(xué)得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應(yīng)該是真正發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，教師的上課應(yīng)該隨著學(xué)生的狀態(tài)而調(diào)整、改進，這樣課堂才會有生命的活力，當然，這也給我們老師提出了更高的要求。
2、尊重差異。
每個學(xué)生都是一個獨立的生命，生命個體間的各個方面都充滿著差異。數(shù)學(xué)課堂就是要將這種差異視為一種教學(xué)資源，努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學(xué)生豐富多彩的個人世界。
我們的教學(xué)對象是有情感、有思想的.人，承認差異，承認個性就是對學(xué)生最大的尊重，也只有這樣才能把富有人文精神的生命意識落實在我們的課堂教學(xué)中，真正體現(xiàn)以人為本。
3、機動設(shè)計。
新課程呼喚生成的課堂，但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在設(shè)計時往往喜歡環(huán)環(huán)相扣。教師怎么問，學(xué)生如何答；怎樣總結(jié)，如何過度；學(xué)生談到哪里出示圖片，等等，考慮得甚是周到。這樣步步為營的設(shè)計，形成一種“線形序列”，殊不知就在不知不覺間給自己和學(xué)生來了個五花大綁！試想，教師在課堂上還有什么激情、靈感可言？這樣的課堂又能生成些什么？
所以，教師應(yīng)審時度勢，相機調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的良好態(tài)度，才使學(xué)生有更充分的時間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中，獲得思想啟迪，加深知識理解，促進思維拓展，真正感受自身的價值，感受享受知識的甜蜜，感受心靈成長的幸福。
這就告訴我們，在教學(xué)設(shè)計時切忌作繭自縛。只有將線形設(shè)計柔化為機動性設(shè)計，老師的頭腦才能卸下重重負擔(dān)，從而調(diào)控自如：學(xué)生的個性才能擺脫層層束縛，得以恣意張揚。課堂才有可能因此而激情蕩漾，靈感迸發(fā)，精彩紛呈。
生成，追求的是教學(xué)的真實自然；課堂，再現(xiàn)的是師生“原味”的生活情景。這樣的課堂無疑是美的！美在它的不加修飾，美在它的清新單純，美在它的活力四溢，美在它的樸實自然。努力改進課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得快樂，成為一種享受。而這些卻恰恰是考驗教師的課堂調(diào)控機制和應(yīng)變能力，說白了是對教師教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。但這些也正這是數(shù)學(xué)永恒的理想和期盼，是數(shù)學(xué)的真諦和歸宿，也符合我校提出的辦學(xué)特色----“怡美教育”中的“怡美課堂”的理念吧。在我們大力推行高效課堂的同時讓我們理智對待每一個課堂動態(tài)生成，讓課堂的生命流光溢彩，這樣的課堂也一定會達到高效。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會15
20ｘｘ年10月15日，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們一行50人在市教體局的組織和帶領(lǐng)下赴山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實地聽課、參與教研活動以及與同去的老師交流，讓我對現(xiàn)代教育教學(xué)有了一個全新的認識，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個匯報。
一、走近濰坊，了解濰坊
山東濰坊歷史悠久，人文薈萃，山川毓秀，物華天寶，要說出名，當數(shù)濰坊的風(fēng)箏，中外馳名。踏上這片土地，觸摸著她的脈搏，心中的敬仰油然而生。這座總面積1.58萬平方公里，人口950萬的中國優(yōu)秀旅游城市，被確立為全國素質(zhì)教育先進典型，全國唯一的地市級教育改革實驗區(qū).濰坊的教育，處處顯示著她獨到的亮麗，她的“大”，她的“新”，她的“活”，她的“實”，她的“真”，讓我耳目一新，如醍醐灌頂。
二、專家引領(lǐng)，異彩紛呈
10月16號，一場隆重的開班儀式，足以讓我們感受到山東人的熱情，真誠。山東濰坊事教育局書記彭秀萍的一番講話，讓我們備受鼓舞，對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充滿了信心。首先是山東省優(yōu)秀教師孫穎的講座讓我為之一振，乍一看孫穎老師，其貌不揚，起初我著實對她的講座持懷疑態(tài)度，但是隨著她深入的講解，幽默的言詞，動人的事跡，讓我感受到更多的是她的一份責(zé)任，一份堅守，她通過自己的三個五年，為我們闡述了成長的意義，如何才能做一位真正的老師，以及她的樂讀多思，贏得了臺下一陣陣掌聲。山東省特級教師李虹霞的講座，更是令人熱淚盈眶，她的《我愿長在教室里》的動人故事，催人上進，她講到“一個人能走多遠，要看她與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，要看她有誰指點”，不禁令人深思，樹立目標，向優(yōu)秀的老師看齊，與有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師為伍，李虹霞老師的聲音是那么的甜美，教法是那么的獨特，讓我們感受到的是那份對教師職業(yè)的熱愛，要知道，她可是從一名職業(yè)高中的老師，主動申請到小學(xué)去任教的，“富有詩書氣自華”用在她身上太貼切不過了，久而久之，學(xué)生們自然受到了熏陶和感染。緊接著“271”教育集團總校長趙豐平的講座，更給我們帶來了耳目一新的感覺，他的教學(xué)觀是“讓人性光輝閃爍，人生智慧生成�！弊屛覀冊僖淮胃惺艿搅私逃呛亲o，教育是幫助,并對素質(zhì)教育有了進一步的了解，
三、濃厚的校園文化
10月20日，我們走進濰坊市實驗小學(xué)，上午參加了他們學(xué)校的詩文節(jié)開幕儀式，感受到了他們“詩文育人”的校園特色，并進課堂觀摩，下午聽取實驗學(xué)校校長的講座。10月21日走進濰坊日向友好學(xué)校，上午觀摩了三節(jié)公開課，下午參與了他們的語文教研活動。當我們參觀了濰坊實驗小學(xué)校園文化后，很多老師都注意到實驗小學(xué)各班教室外墻報和隨處可見的詩文及名人名言。實驗小學(xué)的教育者們真的是別具匠心。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能欣賞到一句他們自己編繪的一首首小詩，這一份細心感動了我。其中學(xué)校大廳里那醒目的“詩開山河春秋色，文育天地古今人”更彰顯了濰坊實驗小學(xué)以詩文育人的辦學(xué)特色，由于是從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的寫詩的能力，孩子們潛移默化的都變成了小詩人。那一首首小詩，精煉、押韻，處處凸顯出孩子們對生活的'熱愛，催人奮進。當我們走進濰坊日向友好學(xué)校，感受到的則是“以字育人”的文化氣息。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營造外，獨具學(xué)科特點的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。
這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶;學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺邊、書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在這里能成功開展，應(yīng)該是順理成章的了。
四、滿滿的收獲
盡管時間短短幾天，可我卻收獲頗多，無論從齊魯名師孫穎，特級教師李虹霞老師，還是到濰坊市實驗教小學(xué)耿艷麗，楊臻老師，我深切地感受到她們有著共同的特點：
一是她們都能夠“蹲”下來與孩子交流，了解孩子的成長特點。
二是她們艱辛的付出，當孫穎老師談到她的成長經(jīng)歷，當李虹霞老師談到她與孩子那份濃濃的師生情時，我不禁滿眼淚花，她們的那份對工作的責(zé)任心，她們的那張堅持不懈，永不放棄的精神，無不感染著我，把課堂還給孩子是她們共同的特點，讓孩子做課堂的主人，不也一直是我們所追求的嗎？對，我也要堅持不懈的做下去。
三是她們都堅持讀書，“書到用時方很少”是激勵她們讀書的動力，像孫穎，李秀偉老師，他們就談到自己如何給自己定目標，如何逼自己讀書的，因為他們知道自己要過哪種生活，她們明白自己要過有品位的生活。想到自己，平時總以沒時間讀書為借口，是多么的牽強呀！
四是他們具有敏銳的思想和不斷接受新信息的精神，當她們講到翻轉(zhuǎn)課堂，提到微課程時，我不覺得感到我們教師肩上的責(zé)任重大，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，是的要想讓學(xué)生接受新知識，就需要我們不斷地更新觀念，不斷的學(xué)習(xí)新的知識，接受新的信息，這樣，我想我們在課堂上才能游刃有余，有的放矢。
五、今后努力的方向
這次濰坊之行雖只有短短的十天，但意義深遠，它將帶給我很多思考，很多啟迪。
感謝市教體局組織這次培訓(xùn)，感謝中心小學(xué)給我這次出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我將不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)的厚望，認真研究，認真總結(jié)，汲取濰坊教育的養(yǎng)分，把濰坊市教育教學(xué)工作的先進經(jīng)驗運用到工作實踐中，以濰坊之行為新的起點，為自己確定新的奮斗目標，在中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，把本職工作做得更好，做得更精，做得更強。
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