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教師備課心得
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，好好地寫一份心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的教師備課心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師備課心得1
數(shù)學課程標準新理念，已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時，我們教師如何把數(shù)學新理念真正落實到每節(jié)課的課堂教學上，是我們教師必須重點考慮的問題。備好課上好課的前提，小學數(shù)學備課應該體現(xiàn)新課程理念，現(xiàn)淺談我個人的幾點認識：
一、備課要必須明確教學的三維目標。
教學目標對教師的教和學生的學起著定向作用，使教學中的師生活動具有明確的共同指向。數(shù)學課程標準指出：“知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值”四個方面的數(shù)學課程目標，是通過知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度和價值觀三維度整合來實現(xiàn)新的課程總目標。因此，教師備課時要明確三維目標，通過各個教學環(huán)節(jié)，不失時機點點滴滴地滲透到學生心里。
例如二年級數(shù)學下冊第31頁例4教學備課時，通過創(chuàng)設帶領學生到兒童商店購物的情境，使學生感受到用乘法、除法解決問題，在我們的生活中處處都能用到，從而激發(fā)起學生的興趣，并通過主題圖讓學生自主探索，小組合作，提出數(shù)學信息，讓學生針對有關數(shù)學信息探討解決這類問題的方法。教師從學生中挖掘素材，了解學生在解決這一問題時的真實想法。
充分尊重學生的看法基礎上提供相關的信息：12÷3=4(元)，就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元，要求小明買5輛小汽車應付多少錢，就用4×5=20(元)。這樣使學生主體做出積極的反應，使學生體會到乘除兩步計算在生活中的應用價值。
二、備課要注意挖掘教材資源。
教材是落實課程標準，實現(xiàn)教學目標的重要手段，也是教師進行課堂教學的重要依據(jù)。因此，教師在備課時要認真挖掘教材資源，力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生留有學習空間，從而激發(fā)他們的學習興趣。教師在備課時可采取如下幾點：
1、將教材內(nèi)容情境。
我們教師在備課時要善于溝通知識與生活實際的聯(lián)系，找準每節(jié)教學內(nèi)容與學生生活實際的“切入點”，創(chuàng)設兩者結(jié)合的情境，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和參與的積極性。例如一年級數(shù)學下冊第三單元圖形的拼組，教師在備課時找準蜻蜓是小學生生活常見的小動物，教師創(chuàng)設了用長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)學生的好奇欲學心理對感知所學圖形之間的關系產(chǎn)生了興趣。
2、將教材知識動態(tài)化。
我們可以創(chuàng)造性地運用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動的素材進行課堂活動。例如二年級數(shù)學下冊第31頁例4，教師可以將主題圖的人物變換一下：現(xiàn)在有一個兒童商店開張，老師扮演售貨員，王冠華同學扮演小剛，王庭蕊同學扮演小玲，來到兒童商店購物，同學們喜歡嗎?這樣處理讓學生身臨其境，激起學生學習的熱情，真正體會到生活處處有數(shù)學。
3、將教材內(nèi)容生活化。
備課時要引入一些學生熟悉的生活內(nèi)容，使之與知識有機結(jié)合，讓學生在自己熟悉的情境中參與學習，激發(fā)學生的學習積極性。如二年級教學統(tǒng)計時，教師設計統(tǒng)計本班同學喜歡吃哪種水果人數(shù)，進行制作條形統(tǒng)計圖。這樣使學生領悟數(shù)學來源于生活，用于生活的道理。
三、備課要找準真實的教學起點。
數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。一堂完整的數(shù)學課堂學習，可以描述為學生從他的認知起點，到教學目標之間的認識發(fā)展過程。教師如何選取教學起點，對學生的認知發(fā)展過程有著直接的'影響。
因此教師在備課時必須注意到如下五點：
①學生已經(jīng)知道了什么?
�、趯W生自己已經(jīng)解決了什么?學生還想知道什么?
�、巯胫赖倪@些問題學生能否通過自主探索，動手實踐，小組合作來解決?
�、苣男﹩栴}需要教師的點撥和知道?
�、菽男﹩栴}還需要拓展和延伸?把這幾個問題搞清楚了，也就明確了本節(jié)課教學的真正起點。
如《用乘法除法兩步運算解決實際問題》這節(jié)課的教學起點是學生已經(jīng)學會了用2―6的乘法口訣求商的基礎上，并學習了例3用除法解決簡單的實際問題之后進入例4教學，用乘法除法兩步運算解決實際問題。教師讓學生通過自主探索、合作交流，探索求商求積的過程，達到初步掌握了用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法。在探討解決問題的方法之后，還要讓學生從課堂走入生活，設計一些拓展延伸的練習。鞏固用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法，實現(xiàn)學以致用。
四、備完每節(jié)課后要留有空間寫教學反思。
新課改有許多地方需要進行反思，所以教完本節(jié)課后要寫教學反思總結(jié)經(jīng)驗。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師�！笨梢�，備課上課之后進行教學反思對教師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。
總之，教師備課是為了學生真正做課堂主體的地位，使自己的數(shù)學教學適應課改形勢，讓課堂教學充滿新理念活力。
教師備課心得2
自從上班以來我就一直問自己這樣一個問題，我究竟從哪里做才是最基礎的學習，才可以成為一名合格并且優(yōu)秀的人民教師？今天聽了朱主任的報告，讓我收益頗多，讓我知道了作為一名人民教師如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課才是這一切的基礎。
什么是備課？顧名思義，備課就是為上課做準備。而在教學實踐中，備課往往被曲解成了備教案。今天通過朱主任的報告，我才了解到首先應該備標準，然后鉆研教材，了解學生，搜集資料，最主要的就是對教材的研究，吃透，從方方面面考慮到課堂可能出現(xiàn)的問題，以及對課程的目標，重點與難點的再一次學習和理解。
老師從各個角度給我們講述了如何備好一節(jié)課，如何寫好教學設計，重點是寫教學設計時必須以課程標準為依據(jù)，而這些東西都是我以前在大學時所無法了解到的，從前以為上課是件很容易的事，只要把知識點交代清楚就可以了，可是今天通過這節(jié)報告，這短短2小時的報告，讓我得到的東西真的很多，上課需要備課，設計教學過程，也需要教學反思。而這一步步的環(huán)節(jié)都是成為一名普通的人民教師的基礎，看來自己真的.有很多繼續(xù)值得學習的東西。
今天老師就上課的細節(jié)也做了很多解釋，上課過程中我們會遇到學生的各種問題，所以這就要求我們新教師應該扎實自己的專業(yè)技能，在上課過程中應該時刻謹記新課標的要求：以教師為主導，學生為主體的原則。同時一個教師也要重視孩子非智力因素的培養(yǎng)，小學生只有養(yǎng)成了良好的習慣，學生才會由“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”。對于低年級的學生要做到明確要求、嚴格落實、及時評價、持之以恒。與此同時，朱主任對于新教師也提出了要求，要力求做到五實：要扎實全面的實現(xiàn)教學目標；要充實有效的提高教學效率；要豐實關注學生生成；要樸實堅持常態(tài)；要真實的完善自身不足。
今天的學習我了解到了自己的不足，明確了自己以后學習的方向。帶著領悟之后的信心，帶著自己對教學事業(yè)的熱情，反復在心里品味這些經(jīng)驗之談，熱切地期待自己的破蛹成蝶之日！
教師備課心得3
從踏上語文主題學習實驗的道路到現(xiàn)在，一路走，一路學，在摸索實踐的過程中，有困惑也有收獲。
困惑一：老師們?yōu)樯弦还?jié)研究課，閱讀各類教參，搜集圖片，制作卡片和課件，設計教學環(huán)節(jié)，思考每個環(huán)節(jié)間的過渡語……事無巨細，不遺余力。到上課之前仍感覺準備不充分，課堂上出現(xiàn)新的生成時還是不知道如何去指導學生，上完課后往往又為設想與實際教學的落差而懊惱。為什么飽滿的教研熱情達不到應有的課堂效果呢？
困惑二：與課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在一起，需要時就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用。怎樣使叢書的使用與日常課堂教學不脫節(jié)，達到最大限度的使用效果呢？
小學語文主題學習下的單元整合式集體備課以年級學科備課組為單位，全面閱讀單元教材和配套叢書內(nèi)容，分析教學內(nèi)容，依據(jù)課程標準，明確單元教學主題和單元教學目標。充分研究課本和叢書選文的不同特點，進行適當?shù)闹亟M與整合，根據(jù)實際需要確定單元教學所需課型和課時，描繪出單元整體教學主線。接下來就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系，立足在單元整體的高度上，確定每一課型要進行哪些內(nèi)容的學習，教學目標與單元總目標之間的關系，使各個課型和每個課時的教學能夠前后照應，形成有遞進關系的單元課型鏈。最后，就是精化每一個課時教學設計，理清每課時要承擔單元目標中的哪些子目標，將目標進行細化分解，刪繁就簡，注重一課一得，避免單篇授課時的“面面俱到又面面得不到”的弊端。
開學前，我參加了語文主題學習下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，博采眾長，對整單元的教材進行深層次解讀。
基本流程分為以下兩大步：
一、文本解讀
活動一：素讀文本，整合內(nèi)容
活動二：查閱資料，補充歸納
二、教學設計
活動一：確定單元教學主線，制定單元目標；
活動二：找準語用點（可以從單元導讀、課后習題、課程標準、泡泡語、交流平臺中尋找，結(jié)合學情，結(jié)合自己對文本的解讀教師共同商討后確定）；
活動三：確定主題（內(nèi)容情感主題和語言文字運用主題）；
活動四：確定課型和課時數(shù)（基本課型包括：單元預習課、精講悟法課、略讀實踐課（讀寫結(jié)合課）、閱讀拓展課、綜合實踐課、習作表達課。）；
活動五：制定每課時的教學目標（要與單元目標相呼應，具體到要落實大目標中的哪些子目標。）；
活動六：設計每課時的教學流程（重點考慮用什么樣的形式來開展教學，讓孩子能以積極的狀態(tài)投入到學習當中，還能夠落實預設目標。）
通過實踐發(fā)現(xiàn)，語文主題學習下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學內(nèi)容，首先明確了“教什么”，教學目標更加明確，有針對性，能夠做到一課一得，教學效果大大提高。另外，抓住每篇教材與單元教學主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成具有遞進關系和讀寫結(jié)合序列的課型鏈，實現(xiàn)了課本與叢書內(nèi)容整合，有效地提高單元整體教學效果。同時，在設計每一課時教學流程時整合教學方式，給學生學習空間，培養(yǎng)學生預習、自學、討論、展示等方面的能力。
單元整合式集體備課模式改變過去教師“閉門造車”“單打獨斗”的'備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，完善教案，改進教法，在互動中提高了工作效率，營造了團結(jié)、合作、探究的教研氛圍。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑，對每一教學環(huán)節(jié)知其然還知其所以然，有的放矢，加快了教師專業(yè)成長的步伐。
在單元課文學完后，教師會引導學生回首學習歷程，通過比較、討論、歸納等方法整理本單元的學習內(nèi)容，突出重點，強化單元目標，使之條理化，系統(tǒng)化，使學生獲得整體性的認識，融會貫通，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界，并帶著成功的學習體驗，濃厚的求知樂趣，積極投身到下一單元的學習中去。
單元整合式集體備課，與師與生與課堂教學都有益有效，讓我們攜手共進，撐著單元整合式集體備課的長篙，向著語文主題學習更深處漫溯！
教師備課心得4
經(jīng)過了多年的學生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。
一、初上講臺時要注意的問題
根據(jù)多年來的教學實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。
第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。
第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。
第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。
總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學生，讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的'時間，引導學生較快地領會新的知識，激發(fā)學生主動地去探索新知識，指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。
二、好的備課標準是什么
要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。
新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎上，還必須認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。
三、 新教師如何備課
顯然，備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導激發(fā)學生去領會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學生對重點和難點問
題的重視呢？在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。
四、板書問題
板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。
作為老師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應該寫什么，什么時候?qū)懀瑢懺谑裁吹胤�，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應該有板書設計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解。
備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。
教師備課心得5
今天，在申主任的帶領下，我們四個新語文老師，進行了集體備課，通過這次集體備課，我體會到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學過程中遇到的問題，還有自己在講課過程中所遇到的問題，還有就是在講這節(jié)課之前，通過大家的探討，可以細化與補充自己將要遇到的問題。對于教材的把握也是一個很重要的環(huán)節(jié)，如果想要講出來一節(jié)有質(zhì)量的課，前期對于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來一些超出教材的知識。
當然，對于我這樣的新教師，要做到這一點，還是很有難度的，因為自己對教材掌握得不夠透徹，也是會影響到學生對于知識的掌握，在講課過程中，有時候?qū)W生對自己的影響也是很重要的，可以從學生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的課堂上面，借鑒到了許多來自于別的.課堂上的寶貴的經(jīng)驗，相比起來之前的課堂覺著效果好一些。
希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進步的，哪怕是一點一點的積累，我也會覺著每天的努力不是白費的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學時候的風格，做好自己，對自己周圍的事情還有幫助自己的人都懷著一顆感恩之心。
教師備課心得6
為了提高教學質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，它促進了教師的成長，也極大地提高了教師的業(yè)務能力和理論認知水平，促進了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己。在集體備課的時候，由于在教學中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法，你可以取別人之長補己之短，使自己的'教學不斷進步。下面是我的一些心得體會。
一.集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養(yǎng)學生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
教師備課心得7
這個星期我參加學習了學校組織的《新課標下小學教師的備課》基本功培訓。通過學習，我明確了教案的定義，知道了好教案的要求是什么，懂得了怎樣寫一份好的教案，還知道怎樣去處理教材。
作為一名教師書寫教案是我們每天都在做的一件事，但能有幾個教案稱得上是好的教案呢？我也不能說我的每一個教案都是好教案。這也是我今后要改進的地方之一。那么，什么是教案，怎樣寫好教案呢？
教案，又稱課時計劃，是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性教學文書。是教師在完成教材分析與處理、了解學生、教學資料收集、教法選用與設計之后制定的施教方案。教案是教師上好課的前提和關鍵。優(yōu)秀教案能使教學活動更系統(tǒng)、更周密、更細致，在教師全部教學工作中有著十分重要的地位，是上好課的保證。一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術的綜合體現(xiàn)。一份好教案必須符合科學、規(guī)范、合理；目的明確，內(nèi)容具體；靈活、開發(fā)，可操作性強；力求創(chuàng)新等幾點要求。教案的編寫因教師、學生、教學內(nèi)容的不同而沒有固定的模式，但有幾項基本要求，無論是新老教師，無論是哪一個學科都必須有所體現(xiàn)，這也就是教師編寫教案的基本內(nèi)容。它包括課題、教學目的、課型、課時、教具、教學重點和難點、教學過程、板書設計和教學后記。
大量實踐證明，只有通過深入認真的鉆研，領會教材的實質(zhì)，對教材的處理和使用符合學生的實際情況，才能取得良好的教學效果。因此，只有正確處理教材才能進行有效的教學，我認為可以從以下幾個方面去處理教材：
一、樹立新的教材觀
新課程需要用新觀念來指導、引領我們備課，改變、更新陳舊的教學理念。傳統(tǒng)的教材觀把教材僅局限在事實性知識、原理性知識（如概念、法則、定理），而忽略了能力體系以及思考方式、倫理道德等內(nèi)容，新的教材觀突出了方法論知識和倫理性知識，它強調(diào)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的統(tǒng)一交融”。新課程理念下教師的備課，要實現(xiàn)對教材的理解，圖書的.任務是樹立新的教材觀。
二、吃透教材
在備課時，首先要“吃透”教材，做到徹底理解。具體說來，就是指分析教材，找出教學的難點、重點、疑點、或問題發(fā)生點;駕馭教材，做到靈活運用，揮灑自如。新課程教材已和原先的教材有了不同的內(nèi)涵，教科書也有了很大的改觀。這就更需教師去多鉆研教材，深入分析知識點之間的聯(lián)系，做到對教材了如指掌、明朗透亮，實現(xiàn)由“教教材”到“用教材教”的觀念轉(zhuǎn)變。
三、加深對新課程教材教學內(nèi)容的認識
在實際教學中，教師如果能深入地理解和把握教材的結(jié)構(gòu)、體系和學科底蘊，那么就可以靈活地運用教材中一切可利用的內(nèi)容，并進行創(chuàng)造性地發(fā)揮和引導。盡管以上只是些理論的知道點，但我也要將這些理論來指導于實際教學。說起容易做起來難，優(yōu)秀的教師不是一天兩天就能錘煉出來的，不管怎樣，我將努力改正我的不足點，處理好每一個教材，認真寫好每一個教案，使每一個教案都實用。上好每節(jié)課，不放棄每一個學生，教好每一個學生，做一名合格的小學教師。
教師備課心得8
寫教案大多數(shù)的時候是我十分苦惱的事，我一直以為，備課一定是要有效和愉快的，按職業(yè)教師的要求應該是這樣的。
備課的常規(guī)結(jié)構(gòu)和要求常常讓我無法順利地寫下去，因為我的學生們在課堂里的變化是我很難預料的，我的專業(yè)知識與技能的實際教學的特點，也是很難適合那樣的結(jié)構(gòu)的，我們一直沒有合適的規(guī)范的教材，教案的撰寫常常依據(jù)的是個人教學經(jīng)驗里對教材的理解，和學生的實際進度，這讓我在教學中更適合“隨機應變”的教學方法，以至于從根本上改變了我的教學習慣，影響了教案的撰寫習慣，按照教案的基本規(guī)范（它比較適合于有章節(jié)的教材的教學處理），每一次的教案都要注明課題、教學內(nèi)容、重點難點和教學過程，首先，對于“過程”的處理，我的教學實際經(jīng)驗是要面對學生而在實際的教學里產(chǎn)生的，預先的設計大多的時候是要改變的，我只能預計我要涉及的教學要點——根據(jù)學生目前的學習進度和訓練狀態(tài)而產(chǎn)生，這些要點基本上就是教學內(nèi)容，再者，由于我涉及的專業(yè)的特色，在一個大的教學階段里我是需要幾個知識和技能的講解交流的過程，但在實施這些目標時，涉及的教學內(nèi)容就是這些知識和技能，只是深化和“層層剝筍”地實現(xiàn)認識的升華和技能目標的達成，而這一切都主要是圍繞著技能水平的提高為主要目的的，我要做的大多是糾正和不斷地引導學生，以實現(xiàn)階段初設定的目標，這似乎至少在一個階段里無法在教案里書寫新的教學內(nèi)容的，于是寫教案成了一個麻煩！
剛剛過去的中期教案檢查，我無法交教案，因為我在電子文檔里試圖寫而寫得很零亂，惶恐里我打開了去年開了個頭的一篇色彩教學教材的文件看，然后我想起給兒子買的幾本叫《可怕的科學》的叢書，想到了我們的學生其實是很適合書本里特有的詼諧的交流方法，于是開始修改這篇剛開了頭的文件，我徹底地改變了這篇文字，在一天里面我完成了4000字的五個教學小節(jié)的內(nèi)容，當然，我依然無法解決在適合我的教學“切塊”（我的九節(jié)專業(yè)課在一周里被組織成三個塊面）里的教案和教學時段的聯(lián)系的方法，因為我不能把講解和訓練生硬地分割開來，許多的知識與技能的講解教學是要在訓練里進行的，而訓練又是“隨機應變”的。不過我意外地發(fā)現(xiàn)新的教學計劃的撰寫是快樂的！我想，如果你十多年都覺得寫那樣的教案是痛苦的，而現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)新的寫教案的.方法是令你愉快的，那么這么寫一定是有道理的。再說，如果你自己寫教案都覺得是煩惱的，那么學生也一定會覺得你的課是令人煩惱的。
我們現(xiàn)在提倡教學要鼓舞學生喜歡學習，要調(diào)動學生能夠?qū)W習，所以，我們現(xiàn)在必須把教學設計得是以學生為主體的過程，是一個快樂的過程�？墒�，去看看我們的教案，大多是嚴肅的，是枯燥的，是教師的思維的。
如果我設計的教案是圍繞著“教材”的，是圍繞著“教師”的，那么它一般是不適合學生的�，F(xiàn)在的中學生活躍、自我意識強、天真、不容易持續(xù)、不適合長時間的集中注意力、對“權(quán)威”反感，他們喜歡否定、喜歡懷疑、喜歡簡單，他們喜歡卡通式的交流、喜歡刺激......
我考慮設計教學應該圍繞學生的這些特點，從這些特點出發(fā)，把學生引入嚴肅的知識和深刻，這應該是目前我的教學設計的方向。
所以我設計了下面這樣的幾個小節(jié)的教學計劃。
今天，我將進行操作訓練課，我會在課堂里思考該如何按這樣的思路設計訓練課的教學設計——我不知道我這樣寫算不算教案，但我覺得這不重要，探索適合學生的教學準備才是重要的，至少我可以把這門課的教材按內(nèi)容小節(jié)地寫作下去，如果有了這樣的教材，那么，如果一定要一種規(guī)范統(tǒng)一的教案，也將是比現(xiàn)在容易的了。
我想我會繼續(xù)寫下去，讓備課和教學成為愉快。
教師備課心得9
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。
我認為集體備課優(yōu)點頗多：
第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。
第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。
第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應該如何進行才更有效?
集體備課的'實施應做到以下幾點：
1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進度;統(tǒng)一目標;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
6、教學實踐(重點跟蹤)經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
教師備課心得10
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質(zhì)量，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。
通過一年的實踐，本學期集體備課的內(nèi)容更為豐富，探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例，本周的集備主要是確立教學設計模板，從而使教學設計更為實用化，適合老師的上課以及課后的反思。教學設計是對教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動的設計，一堂好課從設計開始。通過學校的總體指導以及我們的集備研究，對教學設計進行了以下總結(jié)：教學設計要確立知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀目標。圍繞教學目標設計教學實施過程，即教學實施策略。要結(jié)合學生的.認知規(guī)律的差異，練習、鞏固、評價及時跟進。設計要突出學生的主體地位，從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計出師生互動方式。除此之外，本次集備還進行了教學進度的調(diào)整，討論了翻轉(zhuǎn)課堂的使用以及研讀教材、課標和自然拼讀。通過討論，眾人的智慧與經(jīng)驗得以充分的發(fā)揮，同時通過教師間的團結(jié)協(xié)作，取長補短，加快了個人專業(yè)化成長的進程。
教師備課心得11
學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力？怎樣才能把體育課上的好些呢？我認為首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”（統(tǒng)稱為“三基”），在根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)基礎及學生的心理素質(zhì)水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。
1、備教材：熟悉和精通教學大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據(jù)任務挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
2、備學生：依據(jù)教材要求，認真分析學生學情，處理好教師主導和學生主體兩方面的關系
在舊的教學觀念下，教師主要存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定，應根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3、備場地：依據(jù)教材和學情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學場地要求
教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由于身處農(nóng)村中學，場地設施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應根據(jù)教學內(nèi)容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學�，F(xiàn)有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。
4、備教學環(huán)境：根據(jù)教材的`內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設計好適當?shù)慕虒W環(huán)境
教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5、選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當然，我們也允許在教學內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應積極參與。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。
總之，備課也是一門藝術，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學任務，每一位體育教師都應該備好課，做好課前準備，把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學生。
教師備課心得12
回想初進實小的那段日子，有很多的困惑與擔憂，這課究竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開始的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當?shù)倪M行修改，很少有自己的想法。遇到練習課和復習課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學習與導師團的引導與幫助，發(fā)現(xiàn)備課也沒那么難，沒那么怕。現(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：
首先，是熟悉教學內(nèi)容，把相關課時的整個單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內(nèi)容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關的所有作業(yè)做一遍。因為，對新教師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關的習題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關知識點，以及哪些類型的題目學生不太容易掌握，從而在教學中可以安排相關的'練習與講解。
其次是明確教學目標，有了第一步的鋪墊，對相關教學內(nèi)容有了一定的了解，所以自己先試著確定教學目標，自己所確定的這個教學目標不一定是很規(guī)范的，一定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學重難點，重點是哪個知識點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當?shù)男薷模ㄟ^這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學有了初步的定位。
第三，是研究各個教學環(huán)節(jié)。對青年教師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關內(nèi)容。但說實話，這一周的備課內(nèi)容不可能每個教案都花很大心思去設計，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有學生的反饋，比如：學生的錯誤資源或是學生的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開始的一兩個教案是根據(jù)前面的教學情況花了一些時間去設計的，基本上在上課之前不需有什么改動。而剩下的一些教案就需要根據(jù)具體情況進行適當?shù)男薷�。如：五年級上冊《因�?shù)和倍數(shù)》這一教學內(nèi)容有兩個例題，數(shù)學一般情況下是一個例題配一個做一做，安排一個課時。所以在最先備課的時候?qū)@個教學內(nèi)容安排了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。而且總感覺安排兩個課時太寬裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對學生來說比較容易接受，例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發(fā)現(xiàn)效果不錯，既節(jié)省了教學時間，又使課堂變得更緊湊，而且學生的學習效果也不錯。再如：根據(jù)學生作業(yè)的反饋，有時需要增加一堂練習課，針對學生錯的比較多的知識點安排一節(jié)課進行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中肯定是想不到的。當然有時只需要改動幾個環(huán)節(jié)，如根據(jù)學生課前反饋，有些簡單的環(huán)節(jié)可以刪除，難的知識點可以再增加幾題練習。還可以將學生的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學環(huán)節(jié)有了進一步的熟悉而且使每堂課更具有針對性，更多的是從學生出發(fā)，以學生的實際為基點。
最后備完每節(jié)課后要留有空間寫教學反思。一節(jié)課下來肯定有覺得不滿意的地方或是特別順的環(huán)節(jié)，不滿意的地方可以進行適當?shù)男薷�，好的地方也可以記錄下來。其實，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很及時，有待進一步改進。備課上課之后進行教學反思對教師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。特別對一名新教師而言，進行反思就顯得尤為重要。
總之，有效備課是有效教學的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學變得更扎實，更有針對性，一切以學生為根本，讓學生學的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是基礎打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，謝謝!
教師備課心得13
為提高我校教育教學質(zhì)量，提高教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力，幫助教師解決教學中遇到的疑難問題，《區(qū)教育局關于進一步加強教師隊伍建設和管理的意見》的文件精神，特制定我校集體備課制度（試行）。
1、要求各年級各學科均實行集體備課，特別是六年級的復習課更應充分發(fā)揮集體備課的作用。
2、各年級段均設一名備課組長，備課組長對各備課組集體備課負主要責任，起組織、指導、督促檢查、記錄情況作用。
3、堅持每兩周一次集體備課時間，做到計劃落實、課題落實、人員落實，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。每期的集體備課時間、地點見附表的具體安排。
4、集體備課時間須討論兩周內(nèi)的教學計劃和內(nèi)容、教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等，各教師在備課本上作好討論情況記錄。
5、備課組長要認真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內(nèi)容、活動討論意見等，單周五前上交教導處檢查。
6、集體備課的具體要求：
“三定”：定時間，定內(nèi)容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新。
7、集體備課的實施程序：
集體備課首先由主講人進行說課，并將教學中存在的'問題提出供大家討論。然后由參加備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。最后由備課組成員對討論的意見進行整理，根據(jù)自己的教學形式和特色，在備課本上形成整合性的集體備課教案。
教師備課心得14
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。雖然這話說得有點夸張，但作為幼兒教師，要想在教學舞臺上獲得小朋友的認可，仍需做好充足的備課準備。以下為幼兒教師介紹一些實用的備課技巧。
1、備幼兒
教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。幼兒教師要意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教，才能達到教書育人的目的。一般來說，幼兒教師可從以下幾個方面去了解幼兒：
1.幼兒的年齡特征、個性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)。
2.幼兒的最近發(fā)展區(qū)、認知過程和學習需要。
3.幼兒的已有經(jīng)驗、知識水平和接受能力。
溫馨貼士：在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學的出發(fā)點和核心地位，關注他們的興趣與需要，以促進其主動學習為宗旨。
2、備教師
(1)組織語言：幼兒教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達所要講授的內(nèi)容，才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達成最高的活動效益。
(2)設計教態(tài)：幼兒教師上課時的姿態(tài)、表情、手勢是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領會所學的知識。
(3)進行試講：活動前試講主要是看看自己在一節(jié)活動的流程與備課是否合拍，看看一節(jié)活動的時間掌握得怎么樣，以備在正式的活動中獲得更佳的效果�？梢岳迷绯可⒉綍r間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。
(4)調(diào)節(jié)心情：和諧的師生關系與輕松的教學氣氛是緊密聯(lián)系的，只有在輕松愉悅的環(huán)境下，幼兒才會樂學、易學、好學。因此，幼兒教師不管有什么煩惱，在上課之前都要拋到腦后，用最佳的儀表和精神狀態(tài)去備課，教學效果才會更佳。
3、備教材
教材是教師實施的基本載體。幼兒教師要通過反復閱讀教材并查閱有關資料，了解所教年齡班各領域教材編寫的指導思想、主要特點;掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖;了解每個單元和每節(jié)課的教學目標、重點難點，了解各領域之間的聯(lián)系。
4、備活動
(1)制定目標：幼兒教師要充分挖掘活動的教育價值，確定好本次活動的.目標。制定的教學目標要具體明確，并具有一定的彈性，以適應個別幼兒的需要。完整的目標內(nèi)容應包括認知、技能、情意三個領域。
舉例：語言活動《沒有牙齒的大老虎》目標：
①理解故事中詞語：×××××。
�、谕ㄟ^看圖片，能夠說出老虎沒有了牙齒的原因。
�、鄱帽Ｗo牙齒的重要性。
(2)確定重點：對于有教材的活動內(nèi)容，那么應分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的內(nèi)容，主要包括基本概念和基本方法。而教學重點則需要從幼兒的實際出發(fā)，根據(jù)班級幼兒的具體情況而定�？梢赃@樣說：教材重點必然是教學重點;而教學重點不僅僅指教材重點。
(3)確定難點：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解，宜運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自于幼兒，對于不同的班級、不同的幼兒，由于以往知識基礎不同，生活經(jīng)驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。
(4)準備教具：教具是教學工作的一種重要手段。它能吸引幼兒動手操作，動腦研究，幼兒園的各種活動都需要以各類教具為依托，引導幼兒在看看聽聽、摸摸玩玩中交流和操作，感受知識，學習技能。因此，教具在幼兒園教學中起著不可忽視的重要作用。
(5)設計教學法：在解決“教什么”、“學什么”的基礎上，要落實“怎么教”、“怎么學”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和幼兒實際進行教學法的設計、選定和加工。有效的教學活動，需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學法”，并達到最佳的組合狀態(tài)，以促使幼兒生動、活潑、主動地學習。
教學方法應包括：
1、根據(jù)幼兒的認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學;
2、怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點;
3、采用哪些教學手段，教學具的操作和使用等。
4、如何導入新授，復習鞏固;怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創(chuàng)新;
(6)備時間：對教學活動所需的時間做一個大概的估計，并設計出每個環(huán)節(jié)所需的時間。比如在7的加法中第一個環(huán)節(jié)是用2分鐘，學習7的加法導入環(huán)節(jié)1分鐘，小組討論5分鐘，分析算式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是5分鐘等等，避免拖堂。
教師備課心得15
“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經(jīng)典的話語。
今天上午在�？谑械谑恍W多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學習到很多。 教學是一門藝術，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。在備課上花一份精力，在教學中就有一分的收獲。教師要摸清學生的知識水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，始終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質(zhì)保量地完成教學任務。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關章節(jié)的精神實質(zhì)，把它變成自己的教學思路靈活應運，確定教學目的。
備課應包括以下幾點： 1、備課標。課標是非編寫教科書和進行教學的基本依據(jù)，是檢查教學質(zhì)量的主要標尺。 2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內(nèi)容和要求，把學科的整體和各部分的教學目的反映得更加清晰。 3、備教參�！敖o學生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關教學參考資料，開拓知識領域，掌握必要的新知識、新理論、新技術、新科學成就。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。 4、備學生。在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，這是教學取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容。 5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎上，落實“怎么教”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術樂趣。當我在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標準及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當?shù)恼n堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的`精心準備為代價的。備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、綜合素質(zhì)、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當?shù)拇胧Ｋ哉f，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎。一節(jié)課要備的適合學生的“認知特點”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。