幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)1
自從聽(tīng)了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后，感觸頗深�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。"環(huán)境是能夠說(shuō)話的"，經(jīng)過(guò)優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說(shuō)，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境"。
幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺(tái)，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來(lái)越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了，不能太過(guò)于復(fù)雜化，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時(shí)候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來(lái)，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣、經(jīng)驗(yàn)，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來(lái)，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。我們教室的主題墻，每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后，幼兒都會(huì)利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品，還會(huì)跟其他小朋友介紹自己的作品。
在主題墻的布置過(guò)程中，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西，教師在墻面環(huán)境安排中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)心，把教師對(duì)幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應(yīng)鮮明，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的`主題，我初次布置主題墻的時(shí)候，沒(méi)有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻，沒(méi)有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來(lái)，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復(fù)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指點(diǎn)后，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù)，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，凸顯主題。
在主題教育中，需要多方面的知識(shí)，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長(zhǎng)的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí)，我們就讓幼兒和家長(zhǎng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長(zhǎng)參與主題墻創(chuàng)設(shè)，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的快樂(lè)參與和家長(zhǎng)的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是教師個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應(yīng)以幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)展的需求為手段，緊緊盤(pán)繞主題目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參與的積極性。通過(guò)主題墻的布置，教師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的幫助，讓幼兒關(guān)心生活。
通過(guò)半天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的意見(jiàn)，力爭(zhēng)做到盡善盡美。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)2
我有幸參加了xx所在幼兒園在xx公園舉行的親子互動(dòng)活動(dòng)。
我一進(jìn)xx公園，就倍感老師、家長(zhǎng)和孩子們的高漲熱情。家長(zhǎng)里面既有年長(zhǎng)的爺爺、奶奶，也有年輕的爸爸、媽媽?zhuān)还苁悄觊L(zhǎng)的還是年輕的，看得出來(lái)，大家都是興致勃勃地融入到活動(dòng)當(dāng)中。呵呵，都是為了家中的小寶寶哦。
整個(gè)活動(dòng)，首先由老師介紹了舉行此次活動(dòng)的意義，之后就由老師們引領(lǐng)著家長(zhǎng)和孩子們參加各項(xiàng)比賽。這是我第一次參加親子活動(dòng)，和xx一起進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目我都記憶猶新。一開(kāi)始就是“大腳托小腳”，調(diào)皮的小家伙，剛一出發(fā)就把自己的小腳懸空翹了起來(lái)，像是開(kāi)飛機(jī)一樣，可是我們卻有了犯規(guī)的嫌疑，“大人不記小人過(guò)”，一樣發(fā)了獎(jiǎng)品給我們啦！后面的活動(dòng)更是越來(lái)越精彩，和孩子在一起忘記了時(shí)間、忘記了年齡。
作為xx的媽媽?zhuān)瑢?duì)他今天的表現(xiàn)我很滿意。以前很多事都認(rèn)為他還小，做不了；家中就他一個(gè)孩子，一切以自己為中心，然而通過(guò)今天的活動(dòng)，我對(duì)xx有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)他還這么地能干、這么地會(huì)合作，嘿嘿，好開(kāi)心的。
不過(guò)，今天xx也有不盡如人意的地方啊！在小朋友們一起表演寶寶操給我們欣賞的時(shí)候，他一心念著去坐小船，根本沒(méi)有心思和大家一起做操。哎，這小家伙，一點(diǎn)也抵擋不了外界的誘惑，不能夠善始善終，唉，“集體主義”觀念太差。
今天開(kāi)展的每項(xiàng)活動(dòng)，都能體現(xiàn)老師的無(wú)私和其用心的良苦。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上，達(dá)到了在活動(dòng)與游戲中注意訓(xùn)練孩子的表現(xiàn)能力以及孩子和家長(zhǎng)的合作能力等。我想，這些都能為孩子們今后更加順利地在幼兒園各階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)結(jié)束后，我最想感謝的`就是老師。短短兩個(gè)月，你們就讓我們的孩子有了如此大的變化，忽然之間，我覺(jué)得他真的長(zhǎng)大，給了我意外的驚喜。而我們家長(zhǎng)就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地在教育孩子方面，多加強(qiáng)家、園溝通，積極參與幼兒園為孩子和家長(zhǎng)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
最后還想說(shuō)的是，非常感謝x老師、x教師和x老師，感謝你們?yōu)槲覀兊暮⒆铀冻龅男量鄤谧�，感謝你們?yōu)榕囵B(yǎng)我們的孩子所花費(fèi)的心血！
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)3
我參加了熱熱鬧鬧、親情滿滿的××市××幼兒園的親子游園會(huì)。參加了之后我看到了很多，也想了很多。在這次的游園會(huì)上，我看到了老師們提前辛苦布置的一個(gè)個(gè)游戲的場(chǎng)地，看到了孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍做的操類(lèi)表演，看到了家長(zhǎng)方隊(duì)精彩的健美操表演，看到了老師們每個(gè)游戲結(jié)束后親手剪得各色小貼紙給孩子們貼在胸前，也看到了每一位家長(zhǎng)帶著自己的孩子參加游園會(huì)中各個(gè)小游戲的高興的神情。
在那天上午××點(diǎn)××分的時(shí)候，老師們帶著本班的'小朋友拍著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了操場(chǎng)上，歡快的音樂(lè)響起，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下舞動(dòng)起來(lái)，小胳膊小手伸的整整齊齊，旗操表演更精彩，孩子們拿著小彩旗跟著音樂(lè)揮動(dòng)，真是好看極了。這時(shí)候我想到了自己在家?guī)Ш⒆咏毯⒆�，孩子們淘氣的不行，我都覺(jué)得很辛苦很難，可老師們每天都要帶著40多個(gè)孩子的情形是什么樣的，作為一名家長(zhǎng)深深理解老師們那份辛苦可想而知，不光要教孩子們學(xué)知識(shí)學(xué)自理學(xué)規(guī)矩，還要教給他們?cè)鯓优c其他小朋友和諧相處。把孩子們練習(xí)的這么整齊這么好，老師們要付出多少辛苦汗水才能有這么好的效果，其中的苦和累我是能夠想象的到的。
在這次游園會(huì)上，我也帶著我的兩個(gè)孩子參加了穿大鞋、夾沙包快跳、看誰(shuí)是個(gè)木頭人、套圈比快和抬轎子比賽五個(gè)小游戲，我和孩子們玩得可高興了。在穿大鞋的比賽中我?guī)е⒆雍推渌募议L(zhǎng)帶孩子一起比，大人們一般都跑得比較好，因?yàn)榇笮邮悄滔渥幼龅模酪渲孛媾�，而孩子們都是跑著跑著就把鞋子跑歪了，引起哈哈大笑，還得重新穿好才能繼續(xù)跑。這個(gè)游戲即考驗(yàn)了家長(zhǎng)和孩子之間的配合，也讓孩子們懂得了做游戲也要遵守規(guī)則。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，孩子們從游戲中就懂得了這個(gè)道理。在這五個(gè)小游戲中讓我感觸最多的就是抬轎子比賽了，在這個(gè)比賽中要求是必須要有兩個(gè)家長(zhǎng)抬一個(gè)孩子，這次游園會(huì)中一般都是一個(gè)孩子來(lái)了一個(gè)家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)就犯了難，因?yàn)槊课患议L(zhǎng)和家長(zhǎng)之間并不一定認(rèn)識(shí)，這時(shí)候就是每位家長(zhǎng)最好的互識(shí)互幫的時(shí)候了，很多的家長(zhǎng)都是主動(dòng)的自由結(jié)組往返兩次把兩家的孩子抬到指定的位置。通過(guò)這個(gè)游戲不光是家長(zhǎng)還是孩子都體驗(yàn)到了快樂(lè)、合作和親情。
通過(guò)這次游園會(huì)，我體會(huì)到了幼兒園的這種活動(dòng)豐富多彩，以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)理念和方式，既符合孩子的心理和生理的生長(zhǎng)發(fā)育的要求，又增強(qiáng)了家長(zhǎng)與幼兒園的互動(dòng)交流為構(gòu)建家園共育創(chuàng)造了有利的條件，深受廣大家長(zhǎng)的歡迎。新一幼的環(huán)境是美麗的，一幼的老師是辛苦的，一幼的孩子們是快樂(lè)的，身為一幼孩子的家長(zhǎng)，我是理解的也是幸福的。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)4
前幾天參加了幼兒園男教師團(tuán)隊(duì)大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學(xué)習(xí)的。
李老師的一節(jié)《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實(shí)有魅力，在我看來(lái)，很欣賞的一點(diǎn)，當(dāng)然這是題外話，那就是簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。讓我感慨頗深的是教具的準(zhǔn)備，其實(shí)什么也沒(méi)準(zhǔn)備，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)老師說(shuō)，小白兔跳到對(duì)面去，孩子們跳到了之后，老師問(wèn)了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說(shuō)，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來(lái)，關(guān)鍵是孩子們還很開(kāi)心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節(jié)，感覺(jué)輕松、快樂(lè)又溫馨，同時(shí)洋溢著一種很美的感受，沒(méi)有任何表演或展示的痕跡。另外，目標(biāo)簡(jiǎn)單清晰，通過(guò)模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運(yùn)動(dòng)技能；提高幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性。在剛開(kāi)始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節(jié)也令人印象深刻，關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現(xiàn)場(chǎng)處理都可見(jiàn)并非一日之功。再就是通過(guò)各種小動(dòng)物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習(xí)；小白兔通過(guò)直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習(xí)；而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增添了樂(lè)趣而且緩沖了前后激烈的運(yùn)動(dòng)，更重要的是有意識(shí)的設(shè)計(jì)讓孩子們避讓?zhuān)苿?dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現(xiàn)在的狀況，動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運(yùn)動(dòng)量等專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論，那么，我覺(jué)得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問(wèn)題，那就是這節(jié)課看似簡(jiǎn)單，那么到底是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的課，還是一個(gè)低結(jié)構(gòu)的課，在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺(jué)得課的結(jié)構(gòu)高低關(guān)鍵在于對(duì)孩子的了解，對(duì)孩子興趣點(diǎn)的了解，所有的課都是建立在對(duì)孩子了解的基礎(chǔ)上的，有時(shí)候課程環(huán)節(jié)的設(shè)置是需要一種教育的直覺(jué)，無(wú)論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課：這一節(jié)課我的'收獲來(lái)自于大家對(duì)于科學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導(dǎo)著；凸透鏡與放大鏡之爭(zhēng)；前科學(xué)概念階段，跟生活密切相關(guān)的科學(xué)；自主探索；和孩子拉近紀(jì)律要臉皮厚、蹲下來(lái)、心理上、個(gè)性；多提思維性的問(wèn)題；成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導(dǎo)我們的工作。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間已在xx幼兒園工作一年多�？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短一年多的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。
雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢？人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)：世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)5
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出："幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。"
作為一名幼教工作者，我深刻地懂得游戲在幼兒教育中的重要作用，在平時(shí)的教育活動(dòng)中也不斷踐行《綱要》和《指南》精神，盡量讓我們的活動(dòng)中滲入游戲。但通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并對(duì)游戲活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)：
一、游戲促進(jìn)幼兒早期發(fā)展。
xx月xx日，合肥淺草灣國(guó)際酒店。我早早地就起床匆匆吃過(guò)早餐，急急趕到報(bào)告廳為了搶到一個(gè)前面點(diǎn)的位置離專(zhuān)家近一點(diǎn)。北京師范大學(xué)的錢(qián)志亮教授為我們送來(lái)了教育大餐《促進(jìn)兒童全面發(fā)展的早期教育》，他向我們闡述了哲學(xué)層面的全面發(fā)展、心理學(xué)層面的全面發(fā)展、教育學(xué)層面的全面發(fā)展以及社會(huì)學(xué)層面的全面發(fā)展。接下來(lái)他從生理學(xué)的角度闡述了為什么要及早全面發(fā)展，又從醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度闡述了如何進(jìn)行早期全面發(fā)展，正當(dāng)我驚羨他知識(shí)淵博時(shí)，他示范用益智健腦手指游戲促進(jìn)幼兒早期發(fā)展的方法，將講座推向了高潮。
如果說(shuō)上午是形而上的理論問(wèn)題，那么下午的學(xué)習(xí)就是形而下的操作問(wèn)題。錢(qián)教授從不同的方面列舉不同的游戲進(jìn)行幼小有效銜接：有推車(chē)游戲、走迷宮游戲、拼圖游戲、猜謎游戲、手指游戲等等。他身體力行地示范了不同的手指游戲，五十多歲的錢(qián)教授做起手指游戲配上身體律動(dòng)，儼然一名二十多歲青春活力的幼兒男教師。我們一起游戲，不用教具，不用材料，就用自己的肢體，卻趣味十足。
想想我們平時(shí)的工作中總是苦于沒(méi)有好的條件、資源，無(wú)法讓我們的教育活動(dòng)在受幼兒歡迎的游戲中進(jìn)行，總有巧婦難為無(wú)米之炊的感嘆。此時(shí)所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，而是我們沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)游戲，它與教師的教育理念、行為引導(dǎo)密切相關(guān)，原來(lái)游戲可以這樣做。
二、游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)與人格素養(yǎng)的培育。
xx月xx日零距離地接觸了早聞大名的南京師大教科院的許卓婭教授，她是那樣的和藹可親，幽默風(fēng)趣。她給我們帶來(lái)了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)人格素養(yǎng)培育》，讓我掌握了音樂(lè)游戲中應(yīng)該掌握的幾個(gè)重要問(wèn)題以及五個(gè)漸進(jìn)要素，配合游戲一只蚊子、牛仔很忙進(jìn)行講解，在談到游戲歌唱教學(xué)的流程中她和我們一起親切互動(dòng)，做了猜音源游戲：春天和我捉迷藏，我是一只大野狼、狐貍和小雞等。她帶領(lǐng)我們邊唱歌曲邊游戲，一群幼教工作者像一群活潑可愛(ài)的孩子，學(xué)習(xí)起來(lái)興致勃勃。
這使我對(duì)游戲活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)，為什么游戲受幼兒歡迎呢？關(guān)鍵在于游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在音樂(lè)游戲中調(diào)動(dòng)了幼兒的'多種感官，從而達(dá)到教學(xué)的目的。因此，不管組織哪一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，只要教師搭建起符合幼兒身心發(fā)展的臺(tái)階，孩子們一定能拾級(jí)而上，快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、游戲?qū)τ變浩焚|(zhì)的培養(yǎng)。
xx月xx日?qǐng)?bào)告廳內(nèi)座無(wú)虛席，南京示范幼兒園的周潔園長(zhǎng)首先帶給我們一節(jié)示范課，接下來(lái)他對(duì)這節(jié)課進(jìn)行剖析，如何處理每一個(gè)小的細(xì)節(jié)，一節(jié)完整的教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注孩子所有的方面：如語(yǔ)言、良好習(xí)慣、禮貌等等。她帶給我們的講座是《游戲要素在團(tuán)體活動(dòng)中的運(yùn)用》，講解了團(tuán)體律動(dòng)活動(dòng)的關(guān)鍵要素，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒各種各樣的品質(zhì)。手把手，零距離地教會(huì)我們?nèi)绾巫鰣F(tuán)體游戲我最牛、何家公雞何家猜、頂鍋蓋等，全場(chǎng)300多聽(tīng)課者集體動(dòng)手大家一起投入地游戲，情緒高漲，場(chǎng)面極其壯觀，不時(shí)一片歡聲笑語(yǔ)。
想到我們?nèi)粘Ｒ魳?lè)教學(xué)中，遇到幼兒一時(shí)學(xué)不會(huì)，跟不上節(jié)奏，往往反復(fù)訓(xùn)練，枯燥無(wú)味，無(wú)快樂(lè)可言。但周園長(zhǎng)教我們采用由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步加大游戲難度，拓展游戲思路，挖掘出無(wú)限可能，不斷地激起參與者的興趣和挑戰(zhàn)的愿望，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。
三天的學(xué)習(xí)因?yàn)橛螒蚨�，它讓我更深刻地認(rèn)識(shí)了幼兒游戲，讓我獲得啟示。它將改變我的教學(xué)方式，讓我的教育教學(xué)活動(dòng)更加游戲化，專(zhuān)業(yè)化。知識(shí)不是被用來(lái)被吸收的，知識(shí)是用來(lái)被應(yīng)用的。我會(huì)把更多更好的游戲方法帶回自己所在的幼兒園。
最后以《幼兒教師常用資源包》封面上的一段話自勉：如果說(shuō)孩子是蒲公英的種子，那么你就是滋潤(rùn)它的陽(yáng)光雨露，在你的關(guān)注和陪伴下，他會(huì)成長(zhǎng)為最美的花朵！蒲公英隨風(fēng)飛揚(yáng)，落地生根，只要你愿意用心為孩子們做點(diǎn)事情，那么，在任何有需要的地方都可以誕生蒲公英樂(lè)園！
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)6
看著成長(zhǎng)中的孩子，看著他們的進(jìn)步，我有一種自豪感。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，孩子們似乎還在我耳邊笑。中國(guó)大學(xué)網(wǎng)：范文的工作總結(jié)是對(duì)幼師的個(gè)人總結(jié)。也想整理一下思路，總結(jié)一下以往的工作經(jīng)驗(yàn)，更好的提升自己的工作水平。我會(huì)從思想政治、教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面總結(jié)這學(xué)期的工作。
一、思想政治方面：
教師被視為人類(lèi)靈魂的工程師，他們的政治思想會(huì)直接影響孩子。我在思想上對(duì)自己有很高的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的要求。積極參加園區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真做好記錄。不遲到不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
二、教育教學(xué)：
根據(jù)這個(gè)班孩子的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，每周認(rèn)真安排計(jì)劃活動(dòng)的內(nèi)容，認(rèn)真組織每項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，得到全面和諧的發(fā)展以及個(gè)體的發(fā)展。
1、從生活出發(fā)，培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣。這學(xué)期，根據(jù)我們班在班級(jí)計(jì)劃中的幾個(gè)弱點(diǎn)，我們重點(diǎn)開(kāi)展了以下活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)良好氛圍的形成：及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的孩子，鼓勵(lì)落后的.孩子；在活動(dòng)中，我有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行教育，做到“三光”，即輕言輕語(yǔ)，輕拿玩具，輕玩玩具。
2、每天保持孩子的戶(hù)外體育活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子認(rèn)真開(kāi)展各種體育活動(dòng)和鍛煉。在周計(jì)劃活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)兒童的現(xiàn)狀，合理設(shè)計(jì)日常戶(hù)外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)容和數(shù)量。從學(xué)年開(kāi)始，孩子的身體素質(zhì)逐漸提高。
3、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小班的孩子通過(guò)游戲?qū)W習(xí)。我注意到，探索每一項(xiàng)活動(dòng)的游戲價(jià)值，都能讓孩子在準(zhǔn)備好的游戲中發(fā)展自己。工作總結(jié)《幼兒園教師個(gè)人總結(jié)》。通過(guò)改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動(dòng)中，我首先在課堂上安排一些與主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、內(nèi)容、圖片或其他環(huán)境。讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境和材料的互動(dòng)，讓孩子得到發(fā)展。
三、商業(yè)學(xué)習(xí)
我深深體會(huì)到時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念在不斷更新和變化。我非常重視商科學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷充電，提高自己的素質(zhì)，提高文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。在園內(nèi)聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在工作思想和教育行為上給了我很多啟示，也認(rèn)識(shí)到進(jìn)步是幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)步的群體的需要和必然；業(yè)余時(shí)間看一些關(guān)于學(xué)前教育的書(shū)，學(xué)習(xí)學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)學(xué)前教育雜志上的文章，學(xué)習(xí)學(xué)前教育改革的新動(dòng)向，看到及時(shí)提煉的優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法，同時(shí)咨詢(xún)有經(jīng)驗(yàn)的老教師，邊做邊學(xué)，邊做邊學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)水平。商科學(xué)習(xí)，我知道觀察第一，干預(yù)指導(dǎo)第二，讓每個(gè)孩子都能進(jìn)步發(fā)展。我把孩子們的觀察做了記錄。在每次區(qū)域活動(dòng)中，我都關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子發(fā)展的每一個(gè)平凡的瞬間，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子不可能總是很安靜，于是我觀察到他們?cè)跔?zhēng)論房子里住著什么小動(dòng)物。不能蓋房子嗎？還是有問(wèn)題？后來(lái)發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榻ㄖ娣e的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量太多，導(dǎo)致我在選擇玩具的過(guò)程中不知所措。他們可以建造各種形狀的房子，但他們對(duì)生活在小動(dòng)物中爭(zhēng)論不休。所以我調(diào)整了建筑面積的輔助材料用量。并引導(dǎo)孩子用各種輔助材料豐富作品。孩子們不會(huì)因?yàn)閯?dòng)物而爭(zhēng)吵。我很高興我沒(méi)有貿(mào)然打斷他們的比賽。而是看到問(wèn)題的本質(zhì)，解決問(wèn)題。3。父母的工作：這學(xué)期和父母相處的很好，工作得到了他們的一致認(rèn)可和好評(píng)。我創(chuàng)建的“愛(ài)心服務(wù)站”受到了父母的喜愛(ài)迎，在那可以和家長(zhǎng)交流幼兒教育，介紹育兒知識(shí)新書(shū)。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí)，安排家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具，家長(zhǎng)都從家里帶來(lái)了，讓孩子們?cè)谟變簣@一起學(xué)習(xí)。
四、存在不足：
1、在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到"今日事今日畢"，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。"在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)7
20xx年2月6日我和同事們一行來(lái)到玉溪二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
通過(guò)玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動(dòng)中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
1、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒�，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立。
3、讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。
以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類(lèi)似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探索我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的；區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
4、活動(dòng)形式豐富起來(lái)，為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的空間。
例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的'技能。這時(shí)，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”游戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的準(zhǔn)備。幼兒對(duì)整個(gè)游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)8
_全國(guó)各地的幼兒園紛紛舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過(guò)幼兒自身的參與和體驗(yàn)，使他們體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛，了解傳統(tǒng)文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內(nèi)在的自信和快樂(lè)。
圍繞著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的.主題，每個(gè)園所的活動(dòng)設(shè)計(jì)又各具特色。_的小朋友迎著晨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)五彩繽紛的風(fēng)車(chē)，放飛夢(mèng)想。此外，還嘗試打破班級(jí)限制，全園孩子參與了“傳統(tǒng)游戲大聯(lián)歡”，一方面讓幼兒互相認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)交往能力;另一方面也通過(guò)豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗(yàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化傳統(tǒng)。
_幼兒園的長(zhǎng)廊上掛滿了老師、小朋友們動(dòng)手制作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待著家長(zhǎng)和孩子的積極參與。老師們介紹說(shuō)，這些燈謎大都和自然界的植物和動(dòng)物相關(guān)，符合幼兒的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的興趣。
_幼兒園的孩子們走到操場(chǎng)，開(kāi)始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動(dòng)，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，_電視臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)錄制。
其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設(shè)計(jì)了別出心裁的主題活動(dòng)。
_的元宵節(jié)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的環(huán)境和氛圍，而且邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參與到活動(dòng)中來(lái)，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區(qū)三方緊密結(jié)合起來(lái)，搭建友好和諧的社會(huì)環(huán)境。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)9
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結(jié)束了，雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，老師們也會(huì)通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(zhǎng)孩子的一些基本情況，不過(guò)畢竟了解的很少，而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(zhǎng),總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí),而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)榧议L(zhǎng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長(zhǎng)和孩子有這機(jī)會(huì)來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的交流。
活動(dòng)中，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演，心里真是無(wú)比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽，孩子們?nèi)ζ床_(kāi)心快樂(lè)的去完成比賽，他們?cè)诶蠋煹慕M織下自由而奔放，家長(zhǎng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(zhǎng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了老師們?yōu)榇司脑O(shè)計(jì)，讓家長(zhǎng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè)。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都會(huì)講解給家長(zhǎng)，這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調(diào)力等等。
戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，我們看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃飯的情況，從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì)吃飯的孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現(xiàn)在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì)自己吃完了，看到孩子們?cè)趯W(xué)校吃的開(kāi)心的樣子，家長(zhǎng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的`園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著各種生活常識(shí)。也讓家長(zhǎng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們感受到老師們用心的呵護(hù)、教育，不只是孩子們開(kāi)心，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長(zhǎng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育!讓孩子們能健康快樂(lè)的茁壯地成長(zhǎng)!
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)10
本周我園研修學(xué)習(xí)了幼兒一日活動(dòng)基本環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施--提高層次，通過(guò)本次的研修，我深刻的感受到幼兒園一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒的發(fā)展有重要價(jià)值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動(dòng)組織實(shí)施的效果。在本次研修中，我知道了幼兒一日活動(dòng)的安排還需要注意一下幾點(diǎn)：
首先，動(dòng)靜交替原則表現(xiàn)在一日活動(dòng)的安排中。按照慣常的`理解，早鍛煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分，時(shí)間有長(zhǎng)短之別。根據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給"早鍛煉"，讓幼兒參與較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給"課間操"。
其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。特別是在操作類(lèi)活動(dòng)中，也應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排，還有利于照顧個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
科學(xué)、合理的幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施應(yīng)以幼兒為本，尊重、了解每一名幼兒，把解決培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)的問(wèn)題作為幼兒教師的追求目標(biāo)，同時(shí)要做到讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，讓幼兒擁有值得永遠(yuǎn)回憶的快樂(lè)童年。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)11
少年兒童出版社出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程》，所呈現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法為幼兒教育教學(xué)改革提供了前瞻、領(lǐng)先的幼教理念和具體可行的實(shí)踐性、操作性，內(nèi)容設(shè)置涵蓋了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等五個(gè)領(lǐng)域，還單列了數(shù)學(xué)，有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律，領(lǐng)域課程根據(jù)兒童心理及發(fā)展規(guī)律教育目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有相對(duì)的獨(dú)立性、完整性和獨(dú)特性，解決了以前其他課程不科學(xué)化和系統(tǒng)化的學(xué)科課程形式，積極尋求不同領(lǐng)域教育內(nèi)容之間的聯(lián)系并加以滲透，構(gòu)成了一種完整的幼兒園教育課程，但在具體實(shí)施過(guò)程中也呈現(xiàn)出許多問(wèn)題，現(xiàn)將其優(yōu)缺點(diǎn)具體分析如下：
一、教材優(yōu)點(diǎn)具體表現(xiàn)
1、課程設(shè)置具有整合性
該教材著眼于幼兒八大智能培養(yǎng)，同時(shí)整合了五個(gè)教育領(lǐng)域，沒(méi)有單一的學(xué)科分界，對(duì)教師需要全面熟悉領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、課程設(shè)置具有開(kāi)放性
該教材提供了預(yù)設(shè)課程的內(nèi)容，又給老師生成課程提供空間，為教師自主開(kāi)發(fā)園本課程，根據(jù)兒童興趣自主設(shè)置課程提供了余地，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒、教師、家長(zhǎng)形成一定的學(xué)習(xí)共同體，有利于家園溝通、交流與合作。
3、課程設(shè)置具有生活性
該教材課程設(shè)置根據(jù)兒童需要，源于兒童生活。從主題的選擇、內(nèi)容的規(guī)劃到活動(dòng)進(jìn)行，都注重兒童生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)生活教育理念，例如其主題單元設(shè)計(jì)：奇妙的蛋；相反國(guó)；感官總動(dòng)員；頭發(fā)、膝蓋、肩膀、腳等主題單元設(shè)計(jì)都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
4、課程設(shè)置具有游戲性
該教材課程設(shè)置具有生動(dòng)有效的'游戲趣味，具有教、學(xué)、玩合一的特點(diǎn)，滿足幼兒玩的天性。
5、課程設(shè)置讓環(huán)境說(shuō)話
該教材課程設(shè)置體現(xiàn)了教育內(nèi)容“情景化”的論述，利于師生把環(huán)境布置與主題內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，教師可根據(jù)主題單元進(jìn)程設(shè)置主題墻，讓環(huán)境與教育目標(biāo)結(jié)合在一起。例如在主題單元設(shè)計(jì)：“我家和我家附近”，孩子可畫(huà)好家園線路圖粘貼墻上，在主題單元“交通工具博覽會(huì)”主題單元設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)需求可在活動(dòng)室布置“交通工具展示角”，幼兒自帶各種各樣的交通工具在展示角玩耍游戲交往。
6、課程設(shè)置具有操作性
該教材課程設(shè)置具有強(qiáng)烈的可操作性，每個(gè)單元主題都有可供兒童動(dòng)手的色彩鮮艷的圖卡，讓幼兒自己玩耍操作，克服了單一的傳教方法，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。
7、課程設(shè)置具有嚴(yán)謹(jǐn)性
該教材各年齡段層次內(nèi)容在設(shè)置上不但生動(dòng)靈活，教育性強(qiáng)等，而且各層次目標(biāo)、內(nèi)容等方面還有內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性，遵循了因材施教、循序發(fā)展的原則，尤其在“我的數(shù)學(xué)”，因其數(shù)理學(xué)科特點(diǎn)，有其嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性，而難以與其它領(lǐng)域整合，就單列為“我的數(shù)學(xué)”，利于對(duì)孩子進(jìn)行完整的數(shù)概念和科學(xué)思維方法能力的培養(yǎng)。同時(shí)數(shù)學(xué)課程設(shè)置學(xué)習(xí)趣味濃厚，游戲性強(qiáng)，避免了枯燥、單調(diào)。
8、課程設(shè)置充滿人文主義關(guān)懷
看得出教材是以貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為基礎(chǔ)，在具體內(nèi)容設(shè)置上強(qiáng)調(diào)本土與多元文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重人文與生態(tài)關(guān)懷，以培養(yǎng)幼兒積極的情感、態(tài)度，促進(jìn)幼兒能力的全面發(fā)展。
二、教材不足具體表現(xiàn)
1、在藝術(shù)方面，比較注重兒童對(duì)藝術(shù)各方面的習(xí)得培養(yǎng)，但在歌曲選定上，顯得偏少而且曲調(diào)不是很優(yōu)美，藝術(shù)性不強(qiáng)，對(duì)兒童的歌曲欣賞設(shè)置較少。
2、在語(yǔ)言領(lǐng)域方面，故事兒歌較少，尤其是兒歌不押韻，不朗朗上口，故事體現(xiàn)不出年齡特點(diǎn)，有時(shí)大班故事太簡(jiǎn)單，例如故事《葉子》，有時(shí)又太復(fù)雜，例如中班《過(guò)年》。同時(shí)主題表現(xiàn)形式挖掘不深，還可再豐富。
3、本土文化過(guò)濃，例如在社會(huì)方面，很多讓幼兒感知理解的是南京地區(qū)周邊文化，這對(duì)老師生成本土過(guò)程雖說(shuō)提供了一定空間，但也不利于老師實(shí)際操作，增加了一定難度，例如《元宵》、《看燈》等。
4、小班數(shù)學(xué)過(guò)難，兒童操作依靠老師過(guò)多，多數(shù)不能獨(dú)立完成，數(shù)理邏輯方面顯得秩序性不是很強(qiáng)，比如在感知數(shù)量形成等數(shù)概念問(wèn)題中，沒(méi)有呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其中可能穿插分類(lèi)、排序比較認(rèn)識(shí)等其它數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、教參上，家園親子合作較多，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)要求過(guò)高，有時(shí)難與落實(shí)。
6、一個(gè)主題單元有時(shí)涉及某個(gè)領(lǐng)域太多，而另外領(lǐng)域又不足，例如在“頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳”等主題單元活動(dòng)中，健康涉及過(guò)多，而語(yǔ)言等其它領(lǐng)域涉及又較少。
7、課程重復(fù)多，例如在主題單元活動(dòng)“傘的世界”中，語(yǔ)言領(lǐng)域呈現(xiàn)的這幾個(gè)問(wèn)題，在其它領(lǐng)域也多次重復(fù)呈現(xiàn)。
8、總的感覺(jué)有時(shí)顯得有的課程設(shè)置處于一種拼湊狀態(tài)，教材不是很盡善盡美。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)12
11月4日，我們博物館幼兒園舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)，僅僅半天的活動(dòng)又贏得了家長(zhǎng)們的手掌聲，贊揚(yáng)聲，并且運(yùn)動(dòng)會(huì)在孩子和家長(zhǎng)的歡聲笑語(yǔ)下圓滿結(jié)束。
本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)主要體現(xiàn)出全家總動(dòng)員，一起體驗(yàn)親子游戲的樂(lè)趣。這次運(yùn)動(dòng)會(huì)里有個(gè)親子操，要求家長(zhǎng)站在幼兒身邊跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，家長(zhǎng)們做早操的年代相信都已經(jīng)過(guò)去很久了，在他們?nèi)找篂樽约旱膶氊悇谏癫傩牡臅r(shí)候，會(huì)沒(méi)有時(shí)間跟寶貝一起運(yùn)動(dòng)鍛煉，這是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)溝通的過(guò)程。讓我們高興的是男、女家長(zhǎng)都沒(méi)拘束，很自然也很高興的動(dòng)起來(lái)了。
在游戲中，很多家長(zhǎng)都極力配合活動(dòng)要求，守規(guī)則，提倡樂(lè)趣第一，比賽第二。 并且通過(guò)活動(dòng)我看到多數(shù)家長(zhǎng)特有班級(jí)榮譽(yù)感，自己參加時(shí)就盡最大努力讓孩子享受活動(dòng)樂(lè)趣，過(guò)后還在一旁給其他人鼓勁加油，希望孩子班上能贏，當(dāng)聽(tīng)到孩子班上贏了時(shí)，發(fā)出了喜悅的歡呼聲。
親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”不僅讓孩子們體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)中勝利的'喜悅，使孩子體會(huì)了合作、協(xié)調(diào)以及分享成功的喜悅，也讓家長(zhǎng)和老師之間增進(jìn)了彼此了解�？粗赡鄣暮⒆觽兂錾谋硌荩倚睦餆o(wú)比欣喜，�？粗⒆觽兡阕肺亿s的興奮表情，家長(zhǎng)們仿佛回到了童年時(shí)代，與孩子們一起參與各項(xiàng)活動(dòng)，也讓大家忘記了時(shí)間和年齡，仿佛都在這一刻定格，這不僅是一個(gè)愉快的日子，我想也將是孩子們長(zhǎng)大后難忘的一天。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)13
我班的X小朋友，是個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，性格內(nèi)向的她在班級(jí)里總是默默無(wú)聞，一天到晚幾乎聽(tīng)不到她的聲音，唯一聽(tīng)到從她嘴里發(fā)出的聲音，就是早晨點(diǎn)名時(shí)的那一聲“到”。
一下課，其他的孩子都會(huì)自主的進(jìn)區(qū)玩，而她總是安靜的坐在座位上看著他們，有時(shí)看到大家玩的開(kāi)心了，她也會(huì)露出笑容。游戲活動(dòng)時(shí)，大家都會(huì)積極的參與，而月月總是以一句：“老師，我不想玩”為由拒絕參與到游戲中來(lái)。午餐時(shí)，我給孩子們添湯，要的孩子早就把手舉得高高的，因?yàn)橹涝略碌膫�(gè)性，所以每次我都會(huì)到她跟前看看她碗里有沒(méi)有，并問(wèn)上一句：“月月你要湯嗎”，她經(jīng)常會(huì)用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回應(yīng)我。
我一直以為X天生就是這樣，直到上星期的語(yǔ)言活動(dòng)《夜晚并不是黑暗》中，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)怕不怕晚上？當(dāng)你害怕晚上的時(shí)候，你的爸爸是想什么辦法讓你不害怕的？一提有關(guān)晚上的話題，孩子們顯得特別激動(dòng)，發(fā)言的孩子也特別多，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不發(fā)言的孩子也都舉起了小手。
我看見(jiàn)X沒(méi)有舉手，但做的非常端正，眼睛一直盯著我，“她也想回答嗎？”沒(méi)有過(guò)多的思考，我就點(diǎn)到了她的名字，她站起來(lái)輕聲的說(shuō)：“晚上我害怕時(shí)，爸爸會(huì)輕輕的拍拍我，有時(shí)媽媽陪著我睡，她會(huì)給我講故事�！盭講的非常好，我讓大家一起表?yè)P(yáng)了她，從她的表情可以看出她內(nèi)心是多么的激動(dòng)和高興。在后來(lái)的美術(shù)課畫(huà)白天與黑夜時(shí)，X也表現(xiàn)的不錯(cuò)，我還特地利用她的作品進(jìn)行了針對(duì)性的評(píng)價(jià)。那天中午，我讓她做小老師，這是她第做小老師，開(kāi)始她還有一點(diǎn)畏懼，說(shuō)不想做。
旁邊的孩子一聽(tīng)，月月不想做，就都一擁而上，嘴里還大聲喊著：“老師，讓我做吧！”看著大家的表現(xiàn)，我鼓勵(lì)X。最后，她還是勇敢的接受了，可月月當(dāng)小老師沒(méi)有一個(gè)孩子聽(tīng)她的，因?yàn)樗皇窃诤⒆觽冎虚g走來(lái)走去，偶爾會(huì)說(shuō)一句很輕的話，我想只有她自己才知道說(shuō)的是什么吧。無(wú)奈我只有在旁邊使眼色、做動(dòng)作，讓孩子們聽(tīng)她的，當(dāng)然這一切X都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，她還以為自己管的好，走起來(lái)的腳步更輕快了，說(shuō)話的聲音也逐漸響亮了。
第二天來(lái)園時(shí)，她媽媽拉著我說(shuō)，昨晚放學(xué)回家孩子非常興奮，說(shuō)了很多學(xué)校的事，還說(shuō)做了小老師。晚上不肯睡，說(shuō)是要等爸爸加班回來(lái)告訴爸爸自己做小老師了，所以昨晚睡的很晚，早上起不來(lái)，上學(xué)來(lái)遲了�？粗鳻媽媽一臉的笑容，讓我感受到平時(shí)我對(duì)X可能關(guān)注的太少，只要多鼓勵(lì)他，多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可能她會(huì)成長(zhǎng)的更快，就像從來(lái)沒(méi)有做過(guò)小老師的X，在做了小老師后整個(gè)人都好象變了，變的開(kāi)朗了。雖然在集體游戲時(shí)，她還是不愿意參與，但我相信只要我對(duì)她關(guān)注多一點(diǎn)，她的進(jìn)步一定會(huì)快一點(diǎn)。
孩子的笑聲中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，今個(gè)學(xué)期我們小二班根據(jù)園工作要求膠及本班的實(shí)際情況，開(kāi)展科學(xué)漢字教育和珠心算，通過(guò)一年以來(lái)的實(shí)踐教育，幼兒的識(shí)字量語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，我們是從以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育：
一、每周專(zhuān)門(mén)設(shè)置兩節(jié)科學(xué)漢字教育活動(dòng)
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，我們?cè)诿恐芏⒅芰缟系谝还?jié)開(kāi)展科學(xué)識(shí)字教育活動(dòng)，上學(xué)期我上科學(xué)漢字課，都是先以游戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—游戲認(rèn)生字—欣賞單元課文，可能每節(jié)課都是這樣，幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng)，就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開(kāi)展，我改變了以往的教法，把科學(xué)識(shí)字與整合課程結(jié)合起來(lái)，如：五月份我班的`主題是《可愛(ài)的小動(dòng)物》，于是我在認(rèn)識(shí)“小螞蟻的家”活動(dòng)中插播了聽(tīng)讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演，幼兒在表演中自然而然的認(rèn)識(shí)了字寶寶，“螞蟻”“想”“搬”。
二、結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲
小班的幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn)，于是我設(shè)計(jì)了識(shí)字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲，在“蝌蚪找媽媽”游戲中請(qǐng)小朋友戴著小蝌蚪頭飾，大家一起念兒歌做動(dòng)作，“小蝌蚪，游呀游，小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，東過(guò)游來(lái)西過(guò)游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪里?”說(shuō)完小蝌蚪睜開(kāi)眼睛站起來(lái)去找小字卡，幼兒在快樂(lè)輕松的游戲中學(xué)會(huì)了字寶寶，在“幫媽媽找蛋”游戲，活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地，教師扮媽媽找到了一個(gè)蛋，蛋上有XX字寶寶，雞媽媽說(shuō)：“謝謝”我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些識(shí)字游戲連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”!
三、把識(shí)字教育繼續(xù)靈活貫穿幼兒一日生活中提供機(jī)會(huì)讓幼兒科學(xué)識(shí)字
在餐前飯后孩子們都愛(ài)圍成一堆，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，你考我，我考你，大家比一比，有一次幼兒在飯后閱讀圖書(shū)時(shí)，黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師，我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平時(shí)，我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫(xiě)成字寶寶如：“請(qǐng)安靜”“集體回答”“散步”一天反出示，幼兒自然而然的認(rèn)識(shí)了，在戶(hù)外活動(dòng)中，我們玩“小兔拔蘿卜”的識(shí)字游戲“風(fēng)神來(lái)了”的識(shí)字游戲，就這樣把本來(lái)枯燥無(wú)味的字寶寶，變了一雙腳，走到孩子們的世界里。
四、培養(yǎng)幼兒科學(xué)識(shí)字常規(guī)要求
學(xué)期初，幼兒看書(shū)，讀書(shū)都有個(gè)壞習(xí)慣，讀到第8課翻到21課去了，總之哪里的課文插圖好看，他們就翻到哪里去今個(gè)學(xué)期，我加強(qiáng)了聽(tīng)讀常規(guī)要求，要求他們聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，小組長(zhǎng)收書(shū)的方法，培養(yǎng)聽(tīng)讀常規(guī)：手指字，耳朵聽(tīng)眼睛看書(shū)讀輕聲，堅(jiān)持不懈地抓常規(guī)，幼兒學(xué)會(huì)了良好的閱讀習(xí)慣，而且閱讀圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙的能力有很大的提高。
五、做好每周每季度每學(xué)期的字寶寶小結(jié)
根據(jù)本班的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)字寶寶的遺忘率很高，今天學(xué)的明天問(wèn)他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計(jì)劃把字寶寶歸類(lèi)總結(jié)如：動(dòng)物：“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞：“跑、打、搬、喝、鉆、張開(kāi)等”顏色：“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類(lèi)幼兒對(duì)字寶寶的學(xué)會(huì)了。
六、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合科學(xué)漢字教育工作
我們班的家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)漢字教育都比較重視，如：吳澤霖、梅韻寧、劉詩(shī)穎家長(zhǎng)每天晚上都會(huì)陪讀聽(tīng)讀游戲識(shí)字半小時(shí)，果然幼兒在家長(zhǎng)翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。
在珠心算方面，我們主要是學(xué)習(xí)0—5的拔珠清盤(pán)和正確姿勢(shì)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，班上90%的幼兒基本學(xué)會(huì)看算盤(pán)上表示1—5的事物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。
以上是我一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結(jié)，當(dāng)然還存在不足之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，在下學(xué)期工作中，我們會(huì)不斷創(chuàng)新，為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)14
新生家訪工作是我們一貫延續(xù)的工作，利用開(kāi)學(xué)前對(duì)每位幼兒進(jìn)行家訪。一方面是為了讓幼兒能很快地適應(yīng)，認(rèn)識(shí)我和x老師；另一方面是便于我們了解孩子的性格、興趣、身體有無(wú)特殊性質(zhì)，及講述一些開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作。在家訪中，我明顯感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成共識(shí)，更大范圍的取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任。
我們第一個(gè)來(lái)到了xx寶寶的家，一踏進(jìn)門(mén)，我就發(fā)現(xiàn)寶寶是一位活潑開(kāi)朗的小女孩，不怕生，甚至還會(huì)主動(dòng)和我們交流。在與她媽媽交流中得知：她很開(kāi)朗，會(huì)自己獨(dú)立地吃飯、上廁所，但是她說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，媽媽同意讓她涂色，可沒(méi)涂?jī)上戮鸵ゴ罘e木，沒(méi)玩兩下又看電視，做事情沒(méi)有耐心。于是我建議她，在同意寶寶做一件事情之前先講好要求，然后陪同一起，直至完成，多陪幾次就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣�；蛘哌�可以多講故事，讓寶寶可以靜下來(lái)。在買(mǎi)涂色書(shū)的時(shí)候先選擇一些涂色范圍小的，但逐漸增加，讓幼兒逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。讓家長(zhǎng)明確幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，而家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。
緊接著我們又來(lái)到xx寶寶的家，一開(kāi)門(mén)，我和x老師都沒(méi)看到寶寶，以為不在家。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過(guò)來(lái)。于是我和x老師走過(guò)去，為了緩解她的陌生感，我主動(dòng)彎下腰，拿了一個(gè)玩具與她打招呼，但令我失望的是，她仍然不理睬我，趴在床上，都不愿把頭抬起來(lái)。于是我請(qǐng)x老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。最后我們只好走去隔壁與她媽媽交流。原來(lái)，寶寶剛從老家過(guò)來(lái)，一直呆在父母身邊，都不和其他小朋友交往。因此，我建議家長(zhǎng)多帶幼兒出去走走，與周?chē)暮⒆咏煌喙膭?lì)幼兒說(shuō)話、多與幼兒交流，盡可能提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)的氛圍。讓家長(zhǎng)明白，幼兒的性格是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)，也知道家庭教育的重要性。
接下來(lái)我們又來(lái)到一個(gè)小男孩的家，一看到我們，他一下子變得怕生，躲在奶奶的身后，一句話也不說(shuō)，我們主動(dòng)和他打招呼，還算好，我還能聽(tīng)到他輕聲地應(yīng)答我，在與爸爸媽媽交談中得知：他不會(huì)自己吃飯，原因是孩子吃得很慢、又有時(shí)候發(fā)嗲，不愿意自己吃，家長(zhǎng)便覺(jué)得有些麻煩，還是喂給他吃。聽(tīng)后我建議家長(zhǎng)：要利用這一階段讓幼兒自己獨(dú)立地進(jìn)餐，不要因?yàn)榭粗闊┚筒蛔屗约撼�，學(xué)習(xí)每一樣技能的時(shí)候，都有一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，“熟能生巧”，只有自己不斷磨練才會(huì)成功。獨(dú)生子女的緣故，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)了包辦制度，讓家長(zhǎng)知道孩子都是能干的天使，只有經(jīng)常地練習(xí)，只有家長(zhǎng)真正放手讓孩子去做才能夠真正的讓孩子得到鍛煉和進(jìn)步。
通過(guò)家訪，讓我和x老師對(duì)幼兒進(jìn)行了初步的了解，也對(duì)幼兒的.生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境、以及他們?cè)趯?duì)待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀點(diǎn)等；還有通過(guò)家訪讓幼兒和家長(zhǎng)盡早熟悉老師，初步建立師生間的感情。雖然短暫的家訪并不能夠完全改變孩子入園時(shí)的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，設(shè)身處地的去理解和關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。
幼兒園活動(dòng)心得體會(huì)15
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。
一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。
幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧。”他回來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)了蛋糕�！背赃^(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的`體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
二、教育區(qū)角游戲
教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書(shū)》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情況
首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。
其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿意的繪畫(huà)及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。
三、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà)；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡
玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？你游戲玩的很開(kāi)心，把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎？”
由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了�！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么？等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳�。如在分配游戲角色、游戲任�?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
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