閱讀心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的閱讀心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀心得體會1
這個寒假，我看了《野性的呼喚》這本書，講的是一只叫巴克的狗在法官身邊無憂無慮的故事，但是有一天，一群人把他打昏了，帶他去了天氣很不好的北極，變成了雪橇犬。在經(jīng)歷了叢林法則性質(zhì)的種種磨難后，他終于成為了名副其實的狗王！
我很佩服巴克。他不同于其他狗。他知道如何反抗。紅毛衣打了他幾下后，他沒有屈服。反而更加憤怒，想要反抗。他活得很有尊嚴(yán)，因為他知道自己不再是一只無憂無慮的家犬，而是真的去了另一個世界！在幾次磨難中，他終于認(rèn)識到，只有努力奮斗，努力工作，他才能生存下來，成為雪橇犬隊的狗王，否則只會被冷落和歧視！要么當(dāng)國王，要么去死！
這本書也很感動，很溫暖。丹巴赫被新主人救下后，就像變了一個人一樣。他的心因為自然的形象而冰冷，對生活沒有任何興趣。他只覺得自己可以活下去！但是在被新主人拯救后，他的心漸漸變得陽光了，他的冷酷早已被新主人燦爛的`陽光之愛所影響，他可以為主人犧牲一切！直到他的主人去世，他悲痛欲絕，再次和他的狼伴進(jìn)入?yún)擦珠_始新的生活！
巴克，他如此努力地活著，如此感激。我們不應(yīng)該試著感恩的理由是什么？
閱讀心得體會2
安徒生童話是一本非常好的書，給我留下了深刻的印象。
這本書里的童話充滿了詩意和幽默，其中一些能給人深刻的見解。安徒生的童話有的充分歌頌了善與美，有的則無情地諷刺了當(dāng)時社會的黑暗。這些童話成就了安徒生，也教會了我一些做人的道理。
童話《丑小鴨》主要講述了丑小鴨被所有人唾棄，卻因為心中的夢想，歷經(jīng)千辛萬苦終于變成了美麗的白天鵝。它告訴了我一個道理:只要你心中有一個夢想，并為這個夢想不斷努力，持之以恒，你的夢想一定會實現(xiàn)。另外，我也明白“發(fā)光的不一定是金子”這個規(guī)律。
另外還有云杉，它通過一棵小云杉自由生長，被做成圣誕樹，最后被燒掉的命運，告訴我們一個簡單卻非常正確的道理——我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，其實最好的`東西往往就在我們身邊。
《園丁與主人》中的園丁拉森，雖然他的園藝被主人忽視，但他并不在乎，依然默默為主人工作，最終得到了主人的賞識。從他身上，我學(xué)到了一個重要的道理。雖然你的優(yōu)點有時會被忽視，但只要你堅持自己的優(yōu)點，不被別人的看法所左右，你一定會得到認(rèn)可。
安徒生童話是一本非常好的書，給我留下了深刻的印象。
這本書里的童話充滿了詩意和幽默，其中一些能給人深刻的見解。安徒生的童話有的充分歌頌了善與美，有的則無情地諷刺了當(dāng)時社會的黑暗。這些童話成就了安徒生，也教會了我一些做人的道理。
閱讀心得體會3
今年假期，學(xué)校安排我們讀了一本書:《做一名優(yōu)秀的老師》。翻開書，我被《教師專業(yè)發(fā)展的六大實踐》、《做一個快樂的老師》、《會育人的老師》、《會上課的老師》、《會寫作的老師》深深吸引...每個題目都讓我想盡快了解內(nèi)容，于是靜下心來慢慢閱讀和品味。上次給老師看地圖感覺難度很大。有些地方我看了四五遍才明白是什么意思。但是，讀這本書，就像在聽一個滿腦子思想，極其擅長說話的朋友說話。這幾年一直在帶著激情讀，細(xì)語，諄諄教誨，推心置腹，簡單易懂。
可能是因為年齡的原因吧。最吸引我，最讓我印象深刻的是第二張專輯《做一個快樂的老師》。作者以輕松活潑的筆調(diào)和生動形象的語言，巧妙地融合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論，告訴我們?nèi)绾握{(diào)整自己的心理健康，學(xué)會做一個快樂的老師。比如“決定你幸福的不是你面對什么，而是你面對它的方式?jīng)Q定你的幸�！�。學(xué)會在陽光下思考，學(xué)會與人溝通，學(xué)會快樂地工作，學(xué)會快樂地生活，尤其是如何學(xué)會快樂地工作，對我的指導(dǎo)意義重大。作為一名老師，每天重復(fù)很多同樣的工作，備課、上課、做作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免枯燥。但是，如果你把工作當(dāng)成一門藝術(shù)來學(xué)習(xí)和追求，你會覺得生活是如此美好，工作是如此快樂！回顧我26年的從教經(jīng)歷，雖然羨慕一些職業(yè)如此光鮮舒適，也曾多次抱怨過工作的辛苦，但我從未離開過教學(xué)崗位，一直戰(zhàn)斗在教學(xué)一線。原因是什么？也是對教育的熱愛！耶！既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教書是讓人類和自己變得更好的職業(yè)；它是一個不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有與生俱來的尊嚴(yán)和歡樂的職業(yè)�！痹诠ぷ髦袑W(xué)會承受冷遇，在工作中學(xué)會吃苦，學(xué)會創(chuàng)新，讓你體會到“工作是快樂的！”的內(nèi)涵。從現(xiàn)在開始，我會一如既往的敬業(yè)無私，直到職業(yè)生涯結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“肚子里有詩有書”是xxx小學(xué)老師的語言。蘇姆林斯基說，“只有精神充沛的人才能成為幸福的人”。作為老師，除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運動，恐怕只有讀書能讓我最快樂，最充實。書上還說，“讀一本好書，就是和一個高尚的人交談。人只有一輩子，但只有一輩子是不夠的。我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次甚至十次，這樣的人生才有意義�！弊x書讓我今天比昨天更聰明，今天更有同情心，今天更寬容，今天比昨天更有愛心。我的境界提高了，心胸開闊了，在快樂工作的同時快樂的生活。
這本書里的.一些精彩的語言，比如“對于一個老師來說，應(yīng)該有兩個輪子來推動他的教育的發(fā)展，一個叫‘情感’，一個叫‘思維’�！弊鹬�、信任、理解、陽光、空氣和水，這些是每個孩子精神生活所必需的，是一個孩子精神健康成長的必要條件�！薄皼]有情感，沒有愛，就沒有教育。老師的愛是露水，即使枯萎的心也能蘇醒；老師的愛是春風(fēng)，即使冰凍的感情也會融化�！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮。“等等，我細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，就像春風(fēng)一樣。
總之，我很喜歡這本書，以后會認(rèn)真讀下去，不斷吸取營養(yǎng)，促進(jìn)自己的健康成長，提高自己的學(xué)歷。
閱讀心得體會4
閱讀是語文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。葉圣陶說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系，單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀。”足以說明閱讀教學(xué)的重要，它是形成學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。下面我結(jié)合一段時間的課堂教學(xué)實踐談一談對優(yōu)化閱讀教學(xué)的幾點粗淺認(rèn)識，供各位師長、同伴參考、討論。
一、用好教材，使教材成為學(xué)生廣泛閱讀的有效載體。
現(xiàn)今我們所使用的教材均具有鮮明的時代特色，編著了許多富有兒童情趣，具有時代氣息的文質(zhì)兼美的課文，題材豐富，體裁多樣，所選韻文，瑯瑯上口，便于誦讀。只要在日常教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)真的品讀，從中發(fā)掘文本蘊含的情感價值和文學(xué)素養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，獲得學(xué)習(xí)語文的方法將起到非常關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。在平時的教材使用中為了更好突出教材所具有的價值我主要從以下幾方面做了一些努力。
（一）、挖掘文本內(nèi)蘊，提高閱讀效果
新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴。在平日集體教研備課活動中，多次聽年長的教師在談及語文教學(xué)時要重視引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深層次的挖掘。因此，教師應(yīng)注重用好教科書，注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，挖掘文本的內(nèi)蘊，讓學(xué)生直接面對文本，認(rèn)真的讀，充分的讀，用心的讀，用心去感悟。比如教學(xué)《檢閱》一課，本文語言特色鮮明，文中的感情真摯動人。如何讓學(xué)生體味出個中滋味，唯有讀，細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)研讀，才能真正教有所得，學(xué)有收獲。我主要是引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀了兩個場景，把學(xué)生帶入情境，品味出文中濃濃的味道。剖析“棘手”，學(xué)寫“棘”字，理解什么是“棘手”？讓兒童隊員們棘手的事是什么呢？討論：為什么誰都不愿意第一個開口說這件事呢？“鴉雀無聲”是什么意思？課文中用這個詞寫了當(dāng)時的什么情景？通過以上幾個小環(huán)節(jié)的處理讓學(xué)生理解什么是“棘手”的事。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，確確實實理解兒童隊員的為難之處。品讀五個問號，怎么解決眼前這一棘手的問題，這不僅需要魄力，更需要智慧。課文一連出現(xiàn)了五個問號，這五個問號似乎不約而同地盤繞在兒童隊員的心頭，大家都心存顧慮，不知道該怎樣安排主拐的伯萊克。這些孩子的內(nèi)心是多么復(fù)雜、多么為難啊。讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界后，讀好這五個問號，充分感受人物的復(fù)雜心理�？傊�，教師要加強(qiáng)對文本的理解，把握、吃透文本，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己探究文本，抓住重點難點，對課文內(nèi)容整體感知，調(diào)動學(xué)生參與閱讀的主動性和積極性，在實踐中不斷提高語文能力。
�。ǘ�創(chuàng)設(shè)文本環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。
一篇好文章的教學(xué)我們還需要為其創(chuàng)設(shè)一個精心的文本環(huán)境。首先，我們要為提問創(chuàng)設(shè)情境，這就是所謂的問題情境。一個好的問題情境有助于對問題的解決，增強(qiáng)學(xué)生對問題探索的興趣。如《七顆鉆石》一課透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標(biāo)題？“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節(jié)，啟發(fā)學(xué)生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。其次，我們還需要創(chuàng)設(shè)一個活動的情境來渲染閱讀的氣氛�；顒忧榫呈前殡S著活動過程的，是活動的催化劑。教師設(shè)計活動情境的時候一定要與活動的內(nèi)容與形式融為一體。以《翠鳥》一課為例，可通過虛擬情境，說出情趣的.教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生讀出對翠鳥的喜愛之情。我是這樣設(shè)計的。師：我知道同學(xué)們都非常喜愛翠鳥，想不想當(dāng)翠鳥？生：想。師：我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們，寫一篇關(guān)于翠鳥的報道，讓全世界的人民保護(hù)你們。你們愿意接受我的采訪嗎？生：愿意。師：你們的聲音那么好聽，怎么回事？書上怎么說的？生：我們鳴聲清脆。師：大家叫叫我聽聽。（學(xué)生高興地學(xué)著鳥叫）師：果然名不虛傳。聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，捉魚的本領(lǐng)很強(qiáng)，誰愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的？生：停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。師：為什么一動不動？生：怕驚動小魚。師：有什么證據(jù)說明你們飛得快？生：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。師：各位翠鳥，我想到你們家做客，樹上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？生：沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。通過這樣的教學(xué)設(shè)計極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將文本與教師和學(xué)生有機(jī)的聯(lián)系在一起，學(xué)生投入其中，充分享受文本所帶給讀者的優(yōu)美感受，十分有利于學(xué)生整體語文素質(zhì)的提高。
�。ㄈ�注重課堂教學(xué)的生成資源，適時延伸拓展文本的深度。
古希臘哲人說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一根需要點燃的火把�！睂W(xué)生在閱讀中并不是消極地接受和索取意義，而是聯(lián)系自己已有的知識和生活經(jīng)驗，積極主動地發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)意義，乃至創(chuàng)造意義。在教學(xué)中，語文老師要努力讓自己成為一名智者，擁有一雙慧眼，及時捕捉稍縱即逝的思維火花，精心充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。尤其對于學(xué)生在學(xué)文時的即時質(zhì)疑，教師更應(yīng)高度珍視，敏銳捕捉，善于利用，否則現(xiàn)場生成的即時資源就會稍縱即逝。
閱讀心得體會5
古人曾說：一寸光陰一寸金，寸金買不到一寸光陰�！堕L歌行》一中詩也提到，年輕不努力讓老板傷心。每當(dāng)聽到這句珍惜時間的名言，我就會想起朱自清的散文《匆匆》。
這篇文章講的是時間不在了，不要浪費了。由此，我意識到時間就是金錢，就是生命。我想我度過了很多個日日夜夜，卻浪費了那么多美好的時光，現(xiàn)在后悔了。
我在書里看到過這樣一個笑話：一個公司員工向老板請假，公司老板對他說：一年365天，52個周末，減去這104天，還剩261天，你每天還有16個小時不上班，減去這170天，還剩91天，你每天用30分鐘和咖啡，還剩23天，你每天吃飯。如果公司不上班，減去這五天，還剩15天，公司每年慷慨的給你14天假期。這樣，你的工作時間只有一天，但你還是要請這一天假�？赐赀@個笑話，我忍不住笑了，但是笑完之后有一股寒意。雖然老板算出來的時間不一定準(zhǔn)確，但足以告訴我們珍惜時間。
朋友，你玩電腦，日子從鍵盤上消失，看電視，時間從屏幕上閃現(xiàn)。朋友，人生苦短，但是經(jīng)過仔細(xì)的計算，我們還有很多時間去學(xué)習(xí)和工作。
燕子去了又回來；柳枯，有青季；桃花沒了；有時候你再打開它。但是，我的'朋友！聰明的你能告訴我為什么我們的時間一去不復(fù)返了嗎？不禁想起魯迅先生的一句話：浪費別人的時間等于殺錢，浪費自己的時間等于慢性自殺。同學(xué)們，請珍惜時間！
閱讀心得體會6
《資治通鑒》是多么偉大的著作!我在讀他時仿佛自我親眼看到一個個歷史事件。在歷史故事中，我了解了古代人民是怎樣學(xué)習(xí)，勞動，生活的，它們有許多困難是現(xiàn)代人感受不到，也克服不了的，“囊螢映雪”的故事讓我們無法想象，古人在黑暗的夜晚是借助螢火蟲的光亮和月光下的白雪反射出的光亮讀書的。
在書中還有許多戰(zhàn)爭中歷史人物的記載，這其中的每個故事都讓我深有感觸。其中我最佩服的`人物之一韓信，十分著名的戰(zhàn)術(shù)家，其一生英勇善戰(zhàn)，善于帶兵，為劉邦出謀劃策，“明修棧道，暗度陳倉”，忍受“胯下之辱”，他的雄才偉略、能屈能伸的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
西楚霸王項羽，破釜沉舟的巨鹿之戰(zhàn)，可見其勇猛驍勇善戰(zhàn)、為國捐軀的決心，終一戰(zhàn)成名，這是何等的精神和氣魄，但他太過自負(fù)，優(yōu)柔寡斷，鴻門宴沒能擊殺劉邦，鑄成大敗，他的烏江自刎，令我惋惜，暗嘆連連!我最敬佩人物的還有三國時期的孔明，他用了一生來輔助劉備，可最終還是鞠躬盡瘁，死而后已，未能實現(xiàn)統(tǒng)一，但他留下的《出師表》堅忠精神永遠(yuǎn)影響著后人。
還有偉大的醫(yī)學(xué)家李時珍，流傳至今的醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然還有令我們痛恨至極的人物，如王莽，他看似謙虛愛民，其實有著狼子野心，為了得到皇位，殺死了看穿了他的平帝，向太后討要玉璽，最終被人民推翻了。
當(dāng)我看完這本書時，思緒萬千，我們要反省一下自我與古人的差距：先看看古人，他們生活在戰(zhàn)爭頻發(fā)的時代，隨時都可能面臨危險，卻從沒有過怨言，他們?nèi)�，治國治家，統(tǒng)領(lǐng)大業(yè)!而我們呢?我們在科技發(fā)達(dá)的新時代下生活，過著養(yǎng)尊處優(yōu)，盡享其成的生活，很多三十歲人還過著“啃老族”的生活，不思進(jìn)取，很多學(xué)生還嫌學(xué)習(xí)任務(wù)太重、作業(yè)太多……到處發(fā)牢騷。相比而言，我們真是“生在福中不知�！卑�!
閱讀心得體會7
古人常云：熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。開展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強(qiáng)烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學(xué)高峰的種子。
作為小學(xué)生，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。因此，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認(rèn)為：閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科中的幾項重要教學(xué)活動。閱讀在語文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，它是中學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來的實踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談幾點看法：
一、興趣是最好的老師
當(dāng)一個人對某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，會從內(nèi)心自發(fā)去研究，并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事，要想堅持去做，是很困難的事，對于小學(xué)生來說，更是難事。對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過在教學(xué)時插一些題外故事來激發(fā)。例如，上課時，講一些跟課內(nèi)文章相關(guān)或相似的故事干概，讓學(xué)生課外去找尋這個故事詳細(xì)情節(jié)或結(jié)局等。也可以在教室一角設(shè)置讀書角，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。
二、及時歸納好的方法
興趣固然重要，但有些學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒有目的，閱讀時凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章，卻沒有積累，寫作時依然不會應(yīng)用。因此，我們還要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對于這個問題，首先可以指導(dǎo)他們速讀和精讀結(jié)合的方法先速讀一遍文章，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進(jìn)行精讀，理解和體會其中意義;其次是指導(dǎo)他們在閱讀過程中將文章中的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘抄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的閱讀寶庫中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié)，讓學(xué)生交流自己的方法，并開展閱讀小練筆、讀后感，讓學(xué)生把自己積累的點滴寫下來。
三、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，學(xué)生容易松懈。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以通過各種活動和評比來促進(jìn)。例如，對于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等，可以進(jìn)行各種形式的評比，把優(yōu)秀的`總結(jié)和讀后感張貼出來，表揚和鼓勵表現(xiàn)好和有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們體驗成功的喜悅。另外，對于讀書角，可以放一些學(xué)生感興趣的書籍，然后經(jīng)常組織學(xué)生朗讀其中的一些好文章。
四、為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所。
廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，積累閱讀的能力和寫作素材，讓學(xué)生體會成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。
五、組織各種類型的讀書活動。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。如果能讓低年級學(xué)生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學(xué)生也完全起到了標(biāo)兵作用。比如：我給六年級學(xué)生開展了一次讀一本好書講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
學(xué)生的閱讀過程，不管是課內(nèi)還是課外，都是每一個學(xué)生個性化的行為，同時也是學(xué)生加強(qiáng)閱讀體驗的一個過程。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學(xué)為主要陣地。書讀百遍，其義自見已成為多少學(xué)習(xí)者尋求知識、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要百遍，只要我們相信書多讀幾遍就能達(dá)到其義自見的效果。
閱讀心得體會8
有一句話是這么說的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個好的閱讀方法，給孩子十個好的閱讀方法，不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個平臺，能讓女兒接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的，通過這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛說話，通過閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來了，回家能把學(xué)來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會自己編故事了，雖然有時會前后不搭，但能說很長的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。
在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱，想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累，往往沒有太多的時間給予我們的孩子，事實上這也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視是我們家長應(yīng)該努力做到的!
最后要說的.是氛圍和環(huán)境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵，也是一種共同愛好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關(guān)重要的，家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長過程其實也是家長的一種學(xué)習(xí)過程。
通過閱讀，女兒不但增長了知識，同時也增長了語言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書不應(yīng)該只是一時的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。
閱讀心得體會9
寒假，我看了《朝花夕拾》這本書，這是一本回憶童年生活的散文，記述了魯迅的童年生活和青年是求學(xué)的歷程。
在《狗貓鼠》中，是針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、到處嚎叫、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎恨；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。
在《阿長與山海經(jīng)》中，作者憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信，嘮叨，“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。
在《二十四孝圖》中，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。
在《從百草園到三味書屋》中，描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的.合理要求。
在《父親的病》中，回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種。種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故作玄虛、勒索錢財、革菅人命的實質(zhì)。
《朝花夕拾》是魯迅對往事的回憶，有趣的童年往事、鮮明的人物形象，一件一件往事，同時也抨擊了囚禁人的舊社會，表現(xiàn)了魯迅對艱苦勞動人民的惋惜、同情，也表現(xiàn)了對當(dāng)時社會的厭惡，告訴我們不要再回去那讓人受苦的社會，更表現(xiàn)了對阻遏人民前進(jìn)、折騰人民、損害孩子、保留封建思想的人的痛恨。讓我們了解歷史，感謝美好生活的由來。
閱讀心得體會10
我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛力，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有必須的關(guān)系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時期的幼兒開始用口認(rèn)識外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時間過程。當(dāng)我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現(xiàn)敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。
2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨立個體成長到群眾生活。很多時候，我所在的小班經(jīng)常會出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個年齡階段的幼兒在自我意識的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不要譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過簡單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識外在世界的。因此，兒童起初對世界的認(rèn)識必須是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的�！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會到觀察細(xì)小事物對孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對“亮晶晶”的觀察教育活動課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實際且更能解決問題。針對每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅如此，很多時候在幼兒的日常生活中還會出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的奇怪現(xiàn)象，原先這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時我們要正確認(rèn)識到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的.個人心理品質(zhì)和社交潛力。()行為表現(xiàn)是一項很重要的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時候，這兩種幼兒都會受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。
年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會在秩序方面、文字符號和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們在生活中認(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。
很多時候，孩子常常不明白自己犯了錯誤，但是當(dāng)他們一旦意識到就會自己反省，他們有自我反省的潛力，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯誤，這是每個孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。
閱讀心得體會11
20xx年天使般的你來到我身邊。帶給全家人幸福和快樂。朝起朝落每日的陪伴，你漸漸的長大。此生是多大的緣分讓我們成為一家人。你望著我，我愛著你。你叫我媽媽，我喊你寶貝！
你成長的階段也是我奇妙的體驗。小小的你每個月身高和體重的增加悄悄地告訴我們你的健康。第一次翻身，第一次坐起來，第一次邁開小腳走路，第一次開口叫媽媽爸爸，第一次涂鴉，第一次犯錯惹我生氣，第一次拿筆寫字，第一次知道給父母做禮物...... 成長的記錄中你帶給我們太多的驚喜。
我想天下愛孩子 的父母大概都一樣吧，喜歡為她們買好吃的東西，好玩的玩具 。記得你兩歲的`時候，我買了一套《誰對誰不對》的圖畫書，里面同樣事情不同小朋友的行為對比通過童謠 的方式念出來，你一下子就被吸引了，每天都讓爸爸媽媽講。還用那稚嫩的聲音，一邊搖頭一邊小手點著那個不對的小孩說：“她這樣是不對的。”晚上睡覺前，你也會拉著爸爸給你講《小熊比爾的故事 》�？粗闩粥洁降男∧樀皖^看書的樣子，我忽然意識到是時候開始培養(yǎng)你的閱讀興趣了。
孩子 的成長是一個漸漸的過程，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣也需要我們大人的陪伴。孩子開始不會認(rèn)字，正如學(xué)走路那會需要我們的攙扶。在這個過程中，我們作為父母要一步步陪她走。教她認(rèn)知。記得讀《小熊比爾的故事 》時候，最長出現(xiàn)的“小”字，我讓孩子找這一頁中有幾個“小”字，這一頁中又有幾個“比爾”。孩子認(rèn)真地數(shù)起來，告訴我答案被肯定的時候她是那么的開心。后來的陪讀中有時候會忽然打斷我，告訴我這里面有她認(rèn)識的字。表揚她的聰明和進(jìn)步，她是開心且自豪的，我是驚喜且欣慰的。三歲以后在幼兒園 孩子開始正式學(xué)認(rèn)字了。我發(fā)現(xiàn)我的孩子認(rèn)字能力在班上也是數(shù)一數(shù)二的。老師家訪時候也提及了孩子這方面的優(yōu)點。不僅僅是對孩子的肯定，更加是對我們做家長 的鼓舞。
時間一晃孩子上小學(xué)了。開始接受系統(tǒng)全面的教育。為孩子選一個好的學(xué)校，也是我們作為父母必須要重點考慮的。鵬興實驗小學(xué)的教學(xué)理念和辦學(xué)方式我們非常認(rèn)同。學(xué)校在正常授課的同時，通過豐富多彩的文娛活動多方面在發(fā)掘孩子們的興趣愛好并且漸漸培養(yǎng)。這個學(xué)期開始，二年級整個學(xué)年都號召親子閱讀。老師也在指導(dǎo)如何教孩子做讀書筆記。的確是這樣，每個階段應(yīng)該有這個階段的目標(biāo)和進(jìn)步。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”。孩子的記憶力，領(lǐng)悟力，學(xué)習(xí)能力都要以閱讀為基礎(chǔ)。如果說開始的時候我們教她們會“讀”，那么現(xiàn)在開始應(yīng)該教她會“記”。水到渠成自然她們會達(dá)到那個我們希望的境界——會“用”。
書是知識的海洋，我們常說，愿你在知識的海洋里遨游，那么培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣就如同游泳這個技能一樣。你可以蛙泳，可以仰泳，可以蝶泳，當(dāng)然還有屬于你自己的自由泳。我親愛的寶貝，在這個過程中，請相信媽媽爸爸會和老師一起陪你左右，一步步為你指航——加油！
閱讀心得體會12
語言是教師傳道、授業(yè)、解惑以及與學(xué)生交流、聯(lián)絡(luò)感情的重要工具。在幼兒園這個相對特殊的環(huán)境里，幼兒教師的語言又具有一定的特殊性，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師的語言魅力就在于，它是架起與幼兒相互溝通的橋梁，也是幼兒進(jìn)入知識海洋的一把鑰匙。它能夠在活動過程中深奧為淺顯、化抽象為具體、化平淡為神奇，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒的注意力和求知欲，提高幼兒的審美能力，陶冶幼兒的情操。那幼兒教師應(yīng)具備什么樣的語言魅力呢？
一、 幼兒教師的語言應(yīng)具有示范性
3～6歲的幼兒正處在語言的敏感時期，他們的語言大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而來的，他們?nèi)狈φZ言的識別能力。如果沒有良好的語言示范，幼兒的語言就得不到正確的發(fā)展。在幼兒園，教師無疑是幼兒們模仿的對象，學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行、一腔一式甚至某種口頭禪幼兒都非常敏感，都樂于模仿。因此說教師的語言具有很強(qiáng)的示范作用，就決定了教師在使用語言時應(yīng)做到以下幾點：
1、 力求標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，克服方言化
教師的語言是幼兒語言的樣板，教師只有使用規(guī)范的語言，才有可能對幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。所以教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話，在語音、詞匯、語法等方面都要符合國家普通話的要求。作到發(fā)音清楚、吐字準(zhǔn)確、不念錯字、不使用方言。有的老師“n、l”不分，將“喝牛奶”念成“喝流來”；有的老師平翹舌不分，將“吃飯”念成“刺（ci）飯”；還有的老師將“小孩”說成“娃兒”（四川方言）；將“你要蘋果嗎？”說成“阿要蘋姑啊”（南京方言）等等。由于我們的教師來自不同的地方，語言的慣性使他們的語言方言化，所以出現(xiàn)上述的情況是難免的。這就要求教師應(yīng)有意識地矯正自己的發(fā)音，用心學(xué)習(xí)普通話，克服方言土語的干擾，加強(qiáng)語言的基本功訓(xùn)練，盡量做到順暢、準(zhǔn)確地使用普通話。
2、 力求邏輯性，克服隨意化
教師在使用語言時必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，必須根據(jù)思維的邏輯準(zhǔn)確運用概念，避免前后矛盾的話。例如，有的老師表揚幼兒時喜歡說：“今天表現(xiàn)最好的有某某、某某、某某……”其實，一個“最”字表達(dá)的是獨一無二的意思，但教師卻隨意地在“最好的”后面說出了好多個。這種看似微不足道的小錯誤，時間一長也會對幼兒產(chǎn)生影響。因此，我們在使用語言時應(yīng)謹(jǐn)慎，力求邏輯性，避免出現(xiàn)因隨意而犯的錯誤。
３、力求純潔性，克服粗俗化
語言不是一種孤立的現(xiàn)象，它與思想品德、文化素質(zhì)等密切相關(guān)。一個品德高尚的教師，他的語言應(yīng)該是純潔、文明、健康的，應(yīng)該能夠促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)幼兒健康向上的情感。反之，粗俗的語言只能給幼兒帶來負(fù)面的影響。有一次，子卿上課總是調(diào)皮，我生氣了，對他喊到：“你真是個萬難頭！”當(dāng)時，有幾個小朋友也跟著沖他喊：“萬難頭！”第二天，子卿剛進(jìn)教室，教室里的幼兒就對著他喊“萬難頭！”子卿委屈的看著小朋友，眼里還含著淚水�？吹竭@樣的情景，我意識到我不經(jīng)意間的`一句氣話已經(jīng)對子卿造成了傷害。經(jīng)過對子卿的安慰和對其他小朋友的教育，這件事平息了。但留給我的卻是深深地愧疚。作為教師我們應(yīng)避免使用“滾出去”、“豬腦子”、“笨死了”等等不文明的粗俗語言。要盡量使用醇美的語言去觸動幼兒，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。總之，幼兒教師要提高語言的規(guī)范性、邏輯性、純潔性，這是發(fā)揮語言魅力的前提條件。
二、 幼兒教師的語言應(yīng)體現(xiàn)人性化
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)家、設(shè)計師都給房子、車、家具等等與人類生活密切相關(guān)的東西賦予了人性化的設(shè)計。作為人與人溝通的工具，語言的使用就更應(yīng)該體現(xiàn)人性化的特點了。幼兒教師與幼兒是互動的雙方，作為互動一方的教師，其語言的人性化應(yīng)表現(xiàn)在三個方面：
１、 尊重幼兒
孩子雖小，但他們也都有很強(qiáng)的自尊心。教師說話時若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來一些消極的影響。所以，我們平時與幼兒說話是應(yīng)盡量注意保護(hù)孩子的“面子”。小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的，但有些孩子尿了褲子不愿意告訴老師，怕老師說：“你怎么會尿褲子？”這樣一說，班上的其他小朋友就會笑話自己尿了褲子，被大家笑話多沒“面子”呀，只有自己忍著。如果我們能多為孩子考慮一下，照顧孩子的感受，不用帶有責(zé)備的質(zhì)問，而是蹲下來親切地、輕聲地說一句：“沒關(guān)系，我們悄悄地去辦公室換上干凈地褲子。放心吧，我會替你保密的，小朋友們不會發(fā)現(xiàn)的�！蔽蚁脒@樣孩子們就不會有顧慮了，不僅如此，他們還會對老師產(chǎn)生親切感和信任感。
２、 平等交談
在以往的教學(xué)中，我們常常會說這樣的話，“請做好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對教師角色進(jìn)行了重新定位，倡導(dǎo)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！奔匆笠曈變簽槠降鹊暮献骰锇�。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎？”以此來得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點，幫老師收玩具！”；當(dāng)幼兒在美工角活動時，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉的
提醒幼兒：“你們需要一個垃圾筐嗎？”這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說：“不許把紙扔在地上�！蔽蚁雱t很難達(dá)到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“你好”、“請”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎？”、“你說應(yīng)該怎樣呢？”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我。”、“你可以幫我一下嗎？”等等，而不能習(xí)慣于用強(qiáng)制性的“要這樣做”、“那樣可不行”、“不許”、“不能”等等語言，否則會阻礙孩子主動性的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
�。场� 因人用語
教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”。比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多的采用親切地語調(diào)，關(guān)懷的語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理；對反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上適當(dāng)?shù)胤怕恍粚ζ廨^急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急燥情緒得以緩和。再如，對剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意；而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的�？傊�，對不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語言表達(dá)形式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
三、 幼兒教師的語言應(yīng)做到藝術(shù)化
幼兒教師面對的是一個特殊群體，幼兒的年齡、思想等特點決定了幼兒教師的語言四化。
�。�、“趣”化
就是要求教師的語言要形象、生動，富有趣味性。既不能太過“兒童化”將汽車說成“嘟嘟”，也不能太過“成人化”將早晨景色描述成“雄雞報曉”。教師趣味性的語言是應(yīng)該能夠貼近幼兒心理的，能使語言更具活力，比空泛的說教更具效力。有一次午飯時，孩子們很吵，于是我說：“咦，我們教室里什么時候飛進(jìn)來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀！我們快把它們請出去，別打擾我們吃飯了�！焙⒆觽兟犃硕夹α似饋�，笑過之后便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。此外，生動形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們在愉快地氣氛中自覺、主動地學(xué)習(xí)。如進(jìn)行故事教學(xué)時，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸；用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學(xué)也會進(jìn)行的順利且充滿活力。相反，空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言會使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。因此，我們要善于從幼兒活動的實際出發(fā)，抓住幼兒的特點，使用生動、形象、富有感情、具有感染力、貼近幼兒生活的語言，有效的激發(fā)幼兒活動的興趣。
�。�、“激”化
就是要求教師的語言應(yīng)具有激勵性。鼓勵和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提，當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導(dǎo)幼兒去探索。如在進(jìn)行科技活動時，經(jīng)常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴教師，這時教師就可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀！”、“你試試看”、“再想想，就能想出來了�！薄ⅰ斑@件事應(yīng)該難不倒你的�！钡鹊冗@樣的語言來激勵幼兒，這些語言對即將失去信心的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題的動力，堅定完成任務(wù)的信心。當(dāng)幼兒有自己的發(fā)現(xiàn)和看法時，教師也應(yīng)及時鼓勵，不要吝嗇“嗯，真不錯”、 “你真行”、“你的想法很特別！”等等這樣的語言，因為這些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。
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富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學(xué)出神入化，起到畫龍點睛的作用。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我沒有用枯燥的說教，而是告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠(yuǎn)不吵架�！痹诮逃變函B衣服時，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭�！边@些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學(xué)會了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學(xué)中，教師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動形象、簡短易懂的兒歌，邊畫邊說。比如，教幼兒畫魚時，我們可以一邊畫一邊說：“一條小魚水中游，搖搖尾巴點點頭，一會上，一會下，游來游去真自由�！边@樣就逐步畫出了魚身、魚尾、魚頭、上魚鰭、下魚鰭和魚泡泡，這種“詩”化的語言不僅激起了幼兒繪畫的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫活動，而且發(fā)展了幼兒的語言能力。可謂是事半功倍。
�。�、“簡”化
幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁求簡。教師在與幼兒交談時應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短，詞匯涉及的范圍較小的語句。比如，當(dāng)幼兒不愿意吃胡蘿卜時，我們?nèi)绻f：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素A，給身體提供所需要的營養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜�！边@樣的話孩子們很不容易理解，自然效果就會不盡如人意。但如果簡單地說：“胡蘿卜很有營養(yǎng)，吃了對小朋友的身體有好處。”我想孩子們應(yīng)該會對胡蘿卜有新的認(rèn)識。因此，教師的語言應(yīng)力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復(fù)合句、并列句或功能詞等。
四、 多種形式語言的并用
語言有很多種形式，除了我們常用的有聲語言口語外，還有書面語、情態(tài)語等無聲語言。幼兒教師應(yīng)善于創(chuàng)造性地使用這些語言，并將它們?nèi)跁T通，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
�。�、書面語
可能有的老師會說書面語在幼兒園使用不合適，它適用于識字較多的小學(xué)生和中學(xué)生。其實書面語對于幼兒園的教學(xué)也有著舉足輕重的輔助作用。比如，兩組小朋友進(jìn)行背兒歌比賽，在黑板上給獲勝組的幼兒畫上一顆五角星遠(yuǎn)比口頭表揚的效果要好的多；教新歌時，幼兒總是記不住歌詞，如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫形象地展現(xiàn)在黑板上，幼兒就能根據(jù)畫很快的記住歌詞等等，這些就是廣泛適用于幼兒園的非文字書面語的魅力。
�。�、體態(tài)語
人的喜、怒、哀、樂等情緒與情感，可以通過臉部、身體的表情顯現(xiàn)出來，人們把這種表情叫做體態(tài)語。幼兒教師的體態(tài)語對幼兒有強(qiáng)烈的感染作用，能使教育教學(xué)收到事半功倍的效果。比如，教師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離，能使幼兒自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感；教師的手勢或眼神的暗示能使幼兒在犯錯時心神領(lǐng)會，自覺改正；教師在教學(xué)中運用肢體動作不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解。總之，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語能夠使教育教學(xué)錦上添花。
語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上，做到人性化、藝術(shù)化，。同時還要盡量擴(kuò)大知識面，吸取世界各種語言的精華，掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展，不斷搜集專業(yè)的信息，博采眾長，提高自己的知識水平和專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語言的魅力，使天真無邪、純真可愛的孩子們伴著我們的語言健康快樂地成長。
閱讀心得體會13
今天，我讀了一本書，書的名子叫《稻草人》。其中有一篇文章叫《傻瓜》。這篇文章使我十分震撼又深受感動，文章講的是這么一個故事：主人公是一個傻瓜，六歲時做了木匠，最后為國王做一個巨大雕像的事。
當(dāng)我讀到：傻瓜就動手雕牌樓，他雕的非常精致。牌樓上有許多和平之神，手中捧著各種各樣的樂器，許多野獸安靜的伏在他們腳下，聽他們演奏。還有各種茂盛的樹木花草。妊像歡樂地隨風(fēng)搖擺，我不由的哈哈大笑為傻瓜高興為他鼓掌，心想：傻瓜雖然童年悲慘可最后卻為國做了貢獻(xiàn)，可我為家里做一點小小的付出都索要報酬，我慚愧呀!
濁的當(dāng)我看到那位老婦人的麥子被啃得精光時，我的心中泛起一陣痛楚，怎么可以這樣?!這些麥子都是老婦人一棵一棵親手種植的。而那些害蟲卻毫不費力的大膽偷吃，不付出任何代價。我似乎可以看見老人花白的頭發(fā)和兩行混眼淚。
;如果說老婦人的.遭遇是悲慘的，那么我想說稻草人的遭遇更是可悲。他有苦卻無法說出，老百姓的苦他都看到，但他說不出任何話也幫不上任何忙。他用盡全力揮舞扇子也趕不走那些可惡的侵略者們。他的努力得不到任何效果。他的心里有急，有怨，有恨，有慚愧。也許最后他倒在田野里就是因為他再也不忍心看到人們受苦了。也許是因為那么多痛苦壓得他倒下了……回顧二十世紀(jì)中國童話創(chuàng)作，葉圣陶是個豐碑式的名字，他的《稻草人》，更將永存。
這篇文章，看完以后使我明白了為家里做貢獻(xiàn)是應(yīng)該的。
閱讀心得體會14
這次幼兒園給我的女兒布置了一個任務(wù)——親子閱讀，當(dāng)天的晚上我陪孩子一起捧著童話書看。這還是我第一次跟女兒一起閱讀，以往我工作忙，就沒有時間陪她做這些簡單的事情，想來心里對她多有虧欠，同時這次的家長陪伴孩子的親子閱讀讓我有了很多的感想。
晚上坐在床上看著同一本書，這是很新奇的經(jīng)歷，看著女兒已經(jīng)能讀懂書中的故事，不免讓我很驚喜，還能跟我一起討論，問出一些我之前對此故事沒有理解到的問題，很是讓我覺得驚訝。這樣看來，倒是我這個做媽媽的沒有想法了。女兒閱讀竟然養(yǎng)成很好的習(xí)慣，比如遇到不會的字詞，她首先不是先問我，而是去用工具去查詢，如果那個字她無法查到，才會問我，這樣的自主學(xué)習(xí)，讓我覺得自己生出了還不如她的想法出來。再去對比以前的自己，似乎無法跟女兒相比，現(xiàn)在的她在我不知道的情況下已經(jīng)慢慢的長大。我為她感到欣慰的同時，心里又覺得特別的酸苦，幼兒園里其他的孩子都有父母陪伴，而我和他父親卻是很少的'，這么小的她就如此懂事，讓我不知道該去怎么做。
當(dāng)天晚上與她一起看書，那種感覺真的很棒，很享受當(dāng)時的氛圍，可以與她相伴在一起。而且這樣的親子閱讀，讓我與她的關(guān)系越發(fā)的親密，孩子本就小，開始對我不熱情，有了共同的活動后，慢慢的就親密了。我在跟她一起看書的過程中，有時候想以后一定要多抽出時間來陪伴她，看書也好，玩游戲也好，總之不能再像以前那樣把她放在爺爺奶奶那就不管了，實際上她還是很依賴我們的。晚上能夠跟他一起共讀，讓我很開心。重要的是她也一樣很享受這樣的親子時光，等習(xí)慣了這樣的氛圍，也開始想我撒嬌了，要我讀給她聽，一起開心的討論故事中的道理，她把她弄懂的分享給我，我把其中蘊含的道理說給她聽，我們也就收獲了不一樣的理解，是一種很美妙的事情。
這一次的親子閱讀在女兒入睡中結(jié)束，可是結(jié)束后，我才發(fā)現(xiàn)我這個家長能夠以這種方式陪伴她，簡直再好不過了，可以共同培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也能從書中學(xué)到很多的人生道理，可以幫助孩子成長。我喜歡這次的家長親子閱讀，讓我與孩子的關(guān)系親近了很多。
閱讀心得體會15
今天有幸拜讀了《新教育之夢》這本書，它給了我心靈極大的震撼，思如潮涌。我們教師的一個個絢爛的夢在朱永新先生樸實的闡述和鮮活的事例中逐漸真實，它們變得是那么清晰，甚至只要你一伸手便能觸摸到它們。全書沒有空泛的說教，也沒有晦澀難懂的理論，筆調(diào)清新、通俗，從小事著眼，小中見大，催人深思。
朱永新先生提倡教給學(xué)生一生有用的東西。只著眼于眼前，一切只看分?jǐn)?shù)、升學(xué)，只會成為學(xué)生發(fā)展的絆腳石，關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。朱永新先生說，新教育實驗的目的不單單是讓人擁有知識，更重要的是讓人擁有智慧。他說，知識并不等于智慧。知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生;知識是理念的外化，智慧是人生的反觀;知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。很通俗的講述，讓我們一線教育工作者，甚至家長和學(xué)生都產(chǎn)生了一種撥云見日的感覺。學(xué)和教的目標(biāo)清晰異常的擺在了我們眼前。
新教育實驗倡導(dǎo)的`六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，無不與教育實踐緊密聯(lián)系，充分融合。這就是我們打開新教育之門的鑰匙。成功的教育來源于教育實踐，教育者只有靜下心來，從每一個細(xì)節(jié)做起，從每一件小事開始，為了一切的人，為了人的一切，只有從這一個起點出發(fā)，我們才能真正走上新教育的康莊大道。
細(xì)讀全書，不僅給人以新穎的感覺，更有內(nèi)心的激揚，它不但讓我們清楚了我們的目標(biāo)，也教會了我們方法，更讓我們深刻理解到，學(xué)校的師生都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個教師、每一個學(xué)生都要找到成功的感覺，讓相當(dāng)部分的教師和學(xué)生都能夠成才，最后有一定的成就。成長并快樂著，這是我們追求的一種境界。
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