小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編整理的小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)1
5月16日至17日,永州市第三屆小學(xué)數(shù)教師學(xué)素養(yǎng)比賽在零陵區(qū)黃古山小學(xué)舉行,感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機(jī)會(huì),讓我們能親臨現(xiàn)場(chǎng)親眼目睹各位優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
此次大賽主要分為賽課、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答與才藝展示三個(gè)環(huán)節(jié),幾天里,我們一共觀摩了來(lái)自12個(gè)縣區(qū)的12堂優(yōu)質(zhì)課,12堂問(wèn)答與才藝展示。無(wú)論是“概念”教學(xué)、“解決問(wèn)題”的教學(xué)、“空間與圖形”的教學(xué),還是才藝展示,各位老師現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象,也讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、精當(dāng),令人耳目一新。
在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中,總感覺(jué)不夠形象、生動(dòng)。聽(tīng)取冷水灘區(qū)馬坪學(xué)校周建華老師在教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí),才認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課可以如此生動(dòng)。在感知“間隔”與“間隔數(shù)”時(shí),她是這樣設(shè)計(jì)的,“請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手,像老師這樣,張開(kāi)的5指間有幾個(gè)空隙呢?(4個(gè))數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)空隙叫做‘間隔’,4個(gè)間隔,間隔數(shù)就是4。4根手指呢?3根手指呢?2根手指呢?老師與學(xué)生有效地互動(dòng),讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的概念。
二、課堂教學(xué)注重實(shí)效,讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
參賽老師具有很好的教師素養(yǎng),基本功扎實(shí),能靈活的把握教材,有較強(qiáng)的課堂駕馭能力,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。如:我縣驥村中心小學(xué)雷云香老師教學(xué)的二年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》,真正地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生活起來(lái)了。她圍繞物質(zhì)循環(huán)排列規(guī)律這一重點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng):猜一猜(空盤(pán)子里應(yīng)擺放什么水果)、擺一擺(學(xué)生動(dòng)手按規(guī)律擺圖形)、游戲(男、女同學(xué)各4名,按規(guī)律排隊(duì)進(jìn)行比賽)。環(huán)節(jié)目標(biāo)的細(xì)化、落實(shí),使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)和基本技能,會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題,整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效。
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,極力構(gòu)建生活化的課堂。
每一位參賽教師都善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境來(lái)服務(wù)數(shù)學(xué)。如:運(yùn)用四川雅安7.0級(jí)地震的情境進(jìn)行了《小數(shù)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué),“六一”聯(lián)歡會(huì)布置(彩旗的排列順序)引出找規(guī)律的概念等。既豐富了課堂教學(xué)過(guò)程,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
新課改強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí),就是要求學(xué)生用身體去親身經(jīng)歷、體察,用頭腦去思考、探究,用心靈去意會(huì)、感悟,讓知識(shí)得到內(nèi)化。如:江華縣橋頭鋪鎮(zhèn)完全小學(xué)朱隆邦老師教學(xué)的《解決問(wèn)題的策略畫(huà)圖》一課中,讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中產(chǎn)生畫(huà)圖的需求,在畫(huà)圖時(shí),給孩子們留下了充分的思考時(shí)間與空間,盡情讓學(xué)生思考、研究、探索在合作中借助畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂中,在關(guān)鍵問(wèn)題的探索中有的學(xué)生確實(shí)“慢”,但是優(yōu)秀的老師總會(huì)“等待”。同時(shí)這堂課滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,讓我認(rèn)識(shí)到教好數(shù)學(xué)需要增強(qiáng)策略意識(shí)。
五、才藝展示、精彩紛呈
在大賽中,讓我印象深刻的還有數(shù)學(xué)教師的才藝展示環(huán)節(jié)。沒(méi)有想到數(shù)學(xué)老師的`才藝也能如此豐富,而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。在才藝展示環(huán)節(jié)中,教師展現(xiàn)的形式有:數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)情景劇、數(shù)學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、脫口秀、舞蹈書(shū)法與數(shù)學(xué)融合、數(shù)學(xué)圖案剪拼,伴著輕快的音樂(lè),我們回味著數(shù)學(xué)教學(xué)路上的歷程,一切是那樣熟悉而感動(dòng)。
給我留下深刻印象有:雙牌縣江村學(xué)區(qū)張玲老師表演的《數(shù)學(xué)小魔術(shù)》。她借助52張撲克牌中的數(shù)字,運(yùn)用“循環(huán)排序”這一數(shù)學(xué)規(guī)律,進(jìn)行了神奇的數(shù)字表演?磥(lái)魔術(shù)也是很好的數(shù)學(xué)素材。
江華縣沱江鎮(zhèn)一小周麗君老師展示的瑤族長(zhǎng)鼓舞,從鼓聲中的節(jié)拍中與數(shù)學(xué)的找規(guī)律聯(lián)系起來(lái),讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美,感受到了瑤族的風(fēng)情。
六、專(zhuān)家提出的數(shù)學(xué)思考
1、如何改變一問(wèn)一答式的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教法?
2、如何打破沉悶的數(shù)學(xué)課堂?
3、老課新上,怎樣使課堂教學(xué)更有效?
4、教師如何做好評(píng)價(jià),做到不忽略學(xué)生的錯(cuò)誤,及時(shí)、準(zhǔn)確、有效評(píng)價(jià)?
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)2
博文邵東校區(qū)英語(yǔ)教師唐金葉
博文教育20xx年度教學(xué)能手賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)落下帷幕。這次賽課活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的努力配合下,在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下,取得圓滿(mǎn)成功。參加本次比賽的教師都是青年教師,激烈角逐,一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精煉的教學(xué)語(yǔ)言、精致的教學(xué)板書(shū)、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無(wú)不彰顯出教師的聰明智慧與個(gè)人魅力,顯示了他們巨大的可塑性。
通過(guò)賽課,評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名,分別是歐陽(yáng)英鷹 、顧凱。下面主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次比賽帶給我的收獲及啟示:
一、備課充分、設(shè)計(jì)用心。
老師們?cè)趥湔n過(guò)程中,能深入鉆研教材,做了大量充分的準(zhǔn)備。注重把知識(shí)和能力入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件,追求既生動(dòng)形象又快捷高效的教學(xué)效果。語(yǔ)文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時(shí),巧用實(shí)物教學(xué)將觀察物體的過(guò)程演繹的淋漓盡致,喚起了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶,使學(xué)生印象深刻。
二、教學(xué)理念創(chuàng)新獨(dú)特。
課堂上打破了一問(wèn)一答強(qiáng)制、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué),基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,特別是設(shè)計(jì)有探索性和開(kāi)放性問(wèn)題,進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。如顧凱老師、汪瑾林老師的數(shù)學(xué)課中,老師努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,通過(guò)教師有序的引導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、學(xué)生活動(dòng)參與度高。
沒(méi)有活動(dòng)的課堂,是死氣沉沉的課堂,活動(dòng)在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用。教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一,就是要學(xué)生積極參與到課堂之中,通過(guò)巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、探究。歐陽(yáng)英鷹老師在英語(yǔ)課上創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng),組織并開(kāi)展活動(dòng)教學(xué),在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)趣味挑戰(zhàn)的活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
四、注重情感激勵(lì)教育。
參賽教師注重情感激勵(lì)教育,誘發(fā)創(chuàng)新情感,很好的體現(xiàn)和落實(shí)了人文的精神,成為這次賽課的又一亮點(diǎn)。王珊,凌瑾,劉琳等老師在教學(xué)中,做到自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵(lì)具有個(gè)性化,激勵(lì)性的語(yǔ)言常掛嘴邊,成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新不可缺乏的'精神動(dòng)力。
五、教師素養(yǎng)良好。
通過(guò)這次比賽,我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體,語(yǔ)言清晰,具有較強(qiáng)的親和力和應(yīng)變能力。鄧超,田璇等老師雖然是第一次參加比賽課,但他們?cè)谡n堂上文雅得體的教態(tài),豐富的肢體語(yǔ)言以及親切和藹的微笑,都給我們留下了深刻的印象,深受學(xué)生的喜愛(ài)。
我作為博文的一名新教師,始終存在許多不足,需要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的地方有很多。這次收獲頗多。首先,應(yīng)學(xué)習(xí)鄧超老師的課堂活潑氣氛的營(yíng)造;其次,學(xué)習(xí)懂得在教授不同的課程應(yīng)用不同甚至多樣的教學(xué)方法或教學(xué)形式;最后也是同樣重要的是學(xué)會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中高效掌握本節(jié)課知識(shí)。
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)3
11月19日,我參加辦事處教委組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽活動(dòng),聆聽(tīng)了來(lái)自各校的7位語(yǔ)文老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)感謝,學(xué)會(huì)安慰》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料,一邊聽(tīng)老師的介紹,并伴以深具感染力的音樂(lè),聲情并茂的語(yǔ)言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了小錢(qián)患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛,把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院,帶進(jìn)了..病房,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)兩岸同胞,血肉相連的深入體會(huì),為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石,感受家鄉(xiāng)人的情感之美,使學(xué)生的心靈受到了震撼,激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想,張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時(shí),張倩老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,想象文章講了一件什么事?第二個(gè)階段的自讀感悟,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?師生一起半數(shù),總結(jié)出文章的主要內(nèi)容,為深入品讀文章打下基礎(chǔ)。第三個(gè)階段的自讀感悟,王老師讓學(xué)生邊讀邊想,同一個(gè)時(shí)間的兩個(gè)不同場(chǎng)景,那些句子是做讓你感動(dòng)的,為什么?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),張倩老師采用了“聯(lián)想想象”的辦法:一年以后,康復(fù)的.小錢(qián)與捐獻(xiàn)骨髓的青年相遇了,他們會(huì)說(shuō)什么?
..其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問(wèn),發(fā)表自己的意見(jiàn),對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,教師給予表?yè)P(yáng),并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
7位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺(tái)提問(wèn)大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)討論,甚至是爭(zhēng)論明白了景物的特點(diǎn),同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到,頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫(xiě)。
劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:“為什么給予是快樂(lè)的?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)“不是獲得而是給予,不是炫耀而是關(guān)愛(ài)”感受得很深。
當(dāng)然,在聽(tīng)課的過(guò)程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問(wèn)與思考,不吐不快,還是寫(xiě)了出來(lái):我們的教師怎么了,上課的語(yǔ)言怎么會(huì)如此驚人地相似,總算是開(kāi)了眼界。“你覺(jué)得他(她)讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀”“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)(超過(guò)他)”等等。這此言語(yǔ)在每一節(jié)課里都有出現(xiàn),頻率之高,雖..不是百分之百,但至少可以說(shuō)是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表?yè)P(yáng)一人時(shí),卻打擊了其他的人,“你是最棒的”,那其他的人都不如你嗎,教師是否在批評(píng)其他同學(xué)呢?最近,我在網(wǎng)上看到會(huì)上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語(yǔ)文特級(jí)教師張晨瑛老師說(shuō),如果在美國(guó),老師在班級(jí)里說(shuō)“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”,這老師將會(huì)被學(xué)生家長(zhǎng)告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么讀就怎么讀”“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”,這是不是廢話,哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來(lái)讀,什么是自己喜歡的,什么是自己不喜歡的,學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的,那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得……”表?yè)P(yáng)與批評(píng)有什么意義?“你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”,美名曰:“自主學(xué)習(xí)”,體現(xiàn)平等意識(shí)和尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,試問(wèn),自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎?這樣說(shuō)就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣,那你教師在干什么,你教師有什么作用,家長(zhǎng)能放心嗎?再說(shuō),這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎?就閱讀來(lái)說(shuō),有朗讀和默讀之分,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求,朱作仁先生在《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)講得很清楚,對(duì)朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo),如時(shí)間,速度,數(shù)量等,既然對(duì)閱讀有不同的要求,怎么能愛(ài)怎么讀就怎么讀呢。同樣,學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo),怎么能愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然,閱讀確實(shí)是個(gè)性化的,每個(gè)人根據(jù)自己對(duì)文本的理解來(lái)閱讀,通過(guò)閱讀也可以進(jìn)一步加深理解,但個(gè)性化的閱讀不能簡(jiǎn)單地理解為愛(ài)怎么讀就怎么讀。
..新課程改革中,學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎,于是上課也來(lái)合作學(xué)習(xí),殊不知為什么要合作,合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問(wèn)題,討論問(wèn)題,各人發(fā)表自己的不同見(jiàn)解不同看法,達(dá)到個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的,從別人的看法中得到啟發(fā),從而解決問(wèn)題,同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上,建立友誼,互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢,大家合作讀,四人合作,選擇你所喜歡的一段或一處說(shuō)給大家聽(tīng),這也叫合作,合作讀有必要嗎?選擇一段說(shuō)給大家聽(tīng)有必要嗎,說(shuō)什么?沒(méi)有問(wèn)題的合作,流于形式。
語(yǔ)文教師在語(yǔ)言方面是很有個(gè)性的,很有魅力的,很有文采的,……,然而,在課堂教學(xué)中卻是……
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
教學(xué)大賽心得體會(huì)3我有幸觀摩了市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大賽,本次比賽活動(dòng)分為五部分,分別是簡(jiǎn)筆畫(huà)、才藝展示、口語(yǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及板書(shū)設(shè)計(jì)。共有來(lái)自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過(guò)觀摩可以看出所有參賽選手都是花了很大心思,努力把自己最好..的一面展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這次觀摩,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會(huì)。
首先是口語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于限時(shí)命題性口語(yǔ)表達(dá),各參賽選手們?cè)谀玫筋}目后只有十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,雖然時(shí)間很緊,卻沒(méi)難倒各位參賽選手,他們的表達(dá),內(nèi)容切題,思路清晰,而且注意了開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ),更重要的是,他們?cè)诒磉_(dá)的過(guò)程中,注意了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),表情豐富,就想是在演講一樣,個(gè)別教師還加上動(dòng)作,聲情并茂,這一點(diǎn)令我佩服不已,很值得我去學(xué)習(xí)。
其次是才藝展示。在才藝展示環(huán)節(jié)中,各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。在我的印象中,一直以為才藝展示就是唱幾首課本上簡(jiǎn)單的兒歌,觀摩了他們的表演之后我才知道自己對(duì)才藝展示的理解是那么的狹隘。“小學(xué)老師都是多才多藝的,都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步。他們中有的給動(dòng)畫(huà)片上的人物配音,有的表演短劇,有的配樂(lè)講故事,還有一位年輕的教師竟然可以變魔術(shù),且不說(shuō)他們的表演是不是和教學(xué)有關(guān),就單從才藝這一方面,就令我自愧不如。即使是唱歌的教師,他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡(jiǎn)單的兒歌,而是貼近教材,改編歌詞,形式多樣,內(nèi)容新穎、技藝精湛。
接下來(lái)是教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)。參賽教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色,在設(shè)計(jì)上緊扣教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)策略。她們?cè)谡故具^(guò)程中,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備到教學(xué)步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰,語(yǔ)言干凈利索,各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確,教..學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設(shè)計(jì)上,幾乎每個(gè)老師都借助于多媒體,借助于圖片、視頻進(jìn)行教學(xué),很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,融學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中,提高了教學(xué)效率,相信課堂達(dá)成度也會(huì)更高。給我留下印象最深的是10號(hào)選手,她不但很好的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力目標(biāo),而且將情感教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)主句型When is your birthday?My birthday is in?的同時(shí),還讓學(xué)生知道生日也是母難日這一道理,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)孝順父母、尊重長(zhǎng)輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。板書(shū)設(shè)計(jì)也是本次技能大賽的一個(gè)環(huán)節(jié),多數(shù)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,體現(xiàn)出了教學(xué)的重難點(diǎn),借助于簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力,起到了輔助教學(xué)的作用。
這次觀摩給我提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)這次觀摩,我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向,我要以這些教師為榜樣,刻苦鉆研,積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),扎扎實(shí)實(shí)的工作,努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能縮短差距,不斷進(jìn)步。.
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)4
20xx年5月10日至13日,我校組織第二屆“秀生杯”小學(xué)數(shù)學(xué)組課堂有效性教學(xué)大賽。在短短的三天時(shí)間里,觀摩了大昌汗學(xué)校和郭家灣學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)了教師的點(diǎn)評(píng),與許多同行交流了意見(jiàn),使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
三天學(xué)習(xí),里共聽(tīng)了10節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的`發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
給我印象最深的是這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。各位老師采用了現(xiàn)代教學(xué)手段,燕波《買(mǎi)文具》、楊彩霞的《吃西瓜》,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),顏色、聲音、動(dòng)作對(duì)他們有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這些情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,我想在以后分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)5
金秋十月,是個(gè)不一樣的十月,迎來(lái)了“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行;迎來(lái)了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界眾多著名的教育專(zhuān)家;迎來(lái)了全國(guó)各地選送的優(yōu)秀參賽選手;迎來(lái)了全國(guó)各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)。在這兩天半的時(shí)間里,我認(rèn)真聆聽(tīng),收獲頗豐。
本次賽課以識(shí)字、寫(xiě)字為主要研究主題,無(wú)論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識(shí)字寫(xiě)字”。來(lái)自全國(guó)各地的39名教師參與了比賽,分AB兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。賽場(chǎng)精彩迭起,高潮不斷,給了前來(lái)觀摩的所有一線語(yǔ)文教師不少啟示。
識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的要求,山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,幫助學(xué)生自能識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字,使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)識(shí)寫(xiě)愿望的生長(zhǎng)有了土壤;二是強(qiáng)化方法過(guò)程。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字的時(shí)間,并進(jìn)行認(rèn)真的'示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫(xiě)——對(duì)照——修正”的過(guò)程,層層推進(jìn),步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,感受漢字的形體之美,豐富了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字,養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析,漢字的演變過(guò)程,漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,承載著厚重的漢字學(xué),教師先展示了恭字的甲骨文寫(xiě)法,在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自?xún)?nèi)心,傳遞了中國(guó)漢字以行表義的特點(diǎn)。
高年級(jí)段最值得一提的是來(lái)自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,不僅要寫(xiě)好單個(gè)字,還要學(xué)會(huì)行款整齊的寫(xiě)好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的“影子”,也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書(shū)寫(xiě)提供了良好的借鑒。
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)6
本次我報(bào)名參加的是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與不平等條約》,在教學(xué)這課時(shí),從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件到說(shuō)課的每一環(huán)節(jié),我課前做了充足的準(zhǔn)備。想通過(guò)參加這次教學(xué)技能大賽展現(xiàn)自己的課堂教學(xué)風(fēng)采,使自己的教學(xué)水平得到提高。
在《侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與不平等條約》的教學(xué)中,通過(guò)講解使學(xué)生了解了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、的簡(jiǎn)單情況,并講述了相應(yīng)的不平等條約《南京條約》和《馬關(guān)條約》。但在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不好,學(xué)習(xí)效果很不理想,尤其是每次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的年代對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很是抽象,記憶很困難。在總結(jié)三個(gè)不平等條約時(shí),學(xué)生總結(jié)的很不全面,只知道賠了很多銀子和割了土地,但并不理解這是不平等的,至于開(kāi)放通商口岸就更是理解的不透徹,也沒(méi)有想到這些都是當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能,是被迫簽定的不平等條約。為此,本人覺(jué)得這堂課上得很失敗。經(jīng)反思,認(rèn)識(shí)到了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)知之甚少,課外閱讀面狹窄,閱讀量小,缺乏歷史方面的影像資料。本人在方面的知識(shí)也是一知半解,做不到對(duì)課本知識(shí)的拓展,不能講出更多的.歷史故事來(lái)加深學(xué)生的理解和印象。在今后的日子里,本人首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),多探討上品德與生活的教學(xué)方法。再者,打算找一些關(guān)于這方面的光碟讓六年級(jí)的學(xué)生集體觀看,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
在這次競(jìng)賽中,盡管自己做了充足的準(zhǔn)備,但講課效果還是很失敗。通過(guò)講完課之后的評(píng)課,同事的點(diǎn)撥以及自己的課后反思,我發(fā)現(xiàn)自己存在著很多的不足。我針對(duì)自己存在的問(wèn)題決定做以下幾方面的改進(jìn):
一、加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí),這次在講課的時(shí)候,我由于歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足,歷史方面的知識(shí)比較匱乏,導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,教學(xué)效果很差。所以,要加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),使自己有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,并且還要會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練地運(yùn)用。另外,還要拓寬自己的知識(shí)面,使自己的知識(shí)視野更加寬闊,講課的內(nèi)容和手段更加豐富多樣,達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
二、對(duì)多媒體的操作不熟練,這次在講課時(shí),不管是多媒體制作,還是在課堂上運(yùn)用多媒體,都暴露出了自己對(duì)多媒體操作的不成熟。因此,我要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),提高自己多媒體制作水平和操作水平。在以后的課堂教學(xué)中,要多運(yùn)用多媒體,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、課堂控制能力不足,這節(jié)課之所以很失敗,除了以上兩點(diǎn)原因外,通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn),我還是沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備,沒(méi)有足夠的重視,對(duì)學(xué)生沒(méi)有做很好的了解,沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平而設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)。正是由于這些原因,才導(dǎo)致自己這節(jié)課很失敗。
這教學(xué)技能大賽盡管自己做的很不好,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,但是我發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題在哪里。我將在以后的教學(xué)中,虛心向同行學(xué)習(xí),多聽(tīng)他們提出的意見(jiàn),通過(guò)各種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)。使自己的課堂教學(xué)水平更上一層樓。
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)7
近期,我聆聽(tīng)了劉習(xí)紅老師、莫莉英老師、曾敏老師的課,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。劉習(xí)紅老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。曾敏老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的.過(guò)程!蔽蚁耄蛴⑺鶊(zhí)教的課文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個(gè)階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書(shū),課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如張老師在處理課文中分別采用了“聽(tīng)”“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)的。
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)8
20xx年9月26日,我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng)。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。特別是民族小學(xué)的游紅老師,她很好的詮釋了武勝課改。
1、我深刻感受到:小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,以學(xué)生去嘉陵陽(yáng)剛青少年素質(zhì)教育基地租車(chē)和購(gòu)票的問(wèn)題來(lái)貫穿全課。這都是與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而,更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
2、體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問(wèn)題的方法。在課堂上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:中
華小學(xué)余鴻輝教師講的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,有的以猜謎游戲、拍手游戲、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的.導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出,使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、靈活運(yùn)用多媒體課件和電子白板進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,更讓學(xué)生容易理解和接受。
在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的
差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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為了提高全體教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,近期,我校舉行了一次教學(xué)大賽,這次大賽分初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行,我有幸被選為這次教學(xué)大賽的評(píng)委,觀摩了初賽中所有語(yǔ)文教師的課和決賽中八位老師的課堂教學(xué)。從中使我對(duì)新課程、新理念、怎樣才是高效的課堂有了更深刻的了解,對(duì)探究教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)概括為以下幾點(diǎn):
一、語(yǔ)文味在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、課堂上能重視學(xué)生的讀,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。 2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不懂的地方?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。如張水琴老師在教學(xué)《藍(lán)色的樹(shù)葉》時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于
求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn),發(fā)表自己的意見(jiàn),對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,教師給予表?yè)P(yáng),并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。
三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果明顯。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的`閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如李娟老師、郝云霞老師、劉旭東老師在教學(xué)時(shí),就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并加以引導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)了自信,對(duì)..學(xué)生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì),評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了這次大賽的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任教學(xué)工作。
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這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題,努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師都具有扎實(shí)的教學(xué)基本功
教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉,口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次賽課活動(dòng)上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然,表情豐富,教學(xué)手段靈活多樣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎,別具一格
教師們從一個(gè)主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動(dòng)為載體,在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ),老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,然后從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,最后拓展,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的`理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間,緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn),注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者,整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,注意語(yǔ)言的整體性,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際,以學(xué)生為中心,通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,注意了語(yǔ)言的交際功能,促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用,而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子,老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。總之,學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流,切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
三、教師的個(gè)人魅力在課堂上得到了充分展示
小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此,老師們拿出了各自的看家本領(lǐng),各顯其能,目的只有一個(gè):提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)習(xí)后的思考
通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我對(duì)這些課有了很深的認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)中有四個(gè)問(wèn)題是我要認(rèn)真思考的:
1、英語(yǔ)課是要熱鬧,但要熱鬧到什么程度?過(guò)度了是不是就成了亂鬧?
2、怎樣把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)?
3、 如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?
4、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的文化差異,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育?
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首先,感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。我有幸去參加了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。 通過(guò)學(xué)習(xí),受益匪淺,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,反思自己的教學(xué),主要有以下幾點(diǎn)心得:
一、情景教學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生,把“想”的時(shí)間交給學(xué)生,把“做”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,教師的任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如學(xué)習(xí)毫米和分米的認(rèn)識(shí)時(shí)幾位老師創(chuàng)設(shè)孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《西游記》的情境,這一情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),老師們從動(dòng)畫(huà)中激發(fā)興趣——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索新知——運(yùn)用新知,解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。
二、教師的語(yǔ)言十分準(zhǔn)確嚴(yán)密。
我們知道,數(shù)學(xué)是邏輯性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,它的任何語(yǔ)言都十分嚴(yán)密。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)確把握每一句話,甚至是每一個(gè)字都不能出現(xiàn)知識(shí)性的'錯(cuò)誤。老師們?cè)谶@點(diǎn)上做得非常突出,如,在讓學(xué)生找1毫米時(shí),老師說(shuō)到:“這是一把放大的尺子!边@樣就避免了學(xué)生誤認(rèn)為1毫米也可以是這么大的。又如老師讓學(xué)生在尺子上找到1毫米時(shí),老師說(shuō)“用鉛筆尖指著讓同桌看一看”這樣引起學(xué)生的注意同時(shí)說(shuō)明1毫米之短。再如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系時(shí),教師說(shuō):“從零刻度到刻度1有幾厘米,也就是幾毫米?從零刻度到刻度2有幾厘米,也就是幾毫米??”雖然讓我們感覺(jué)有點(diǎn)羅嗦,但數(shù)學(xué)要的就是準(zhǔn)確嚴(yán)密語(yǔ)言。
三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),不能僅把已有的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生,而要?jiǎng)?chuàng)造一定條件,提供一定的輔助材料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)眼、耳、手、口、腦等多種器官的感受和體驗(yàn)探究知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。王老師在教“三角形內(nèi)角和”一課中,學(xué)生說(shuō)出是三角形內(nèi)角和是180度時(shí),王老師說(shuō)“下面就用老師發(fā)的學(xué)具一起來(lái)證明一下”。老師沒(méi)要求用哪種方法,也要求用那種學(xué)具,而是讓學(xué)生自由的選擇,這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)成為真正的學(xué)生而不是教生。
新課標(biāo)還要求教師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇,允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的體系。在課上,老師應(yīng)該讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)并敢做,想學(xué)、會(huì)學(xué)并樂(lè)學(xué)。一旦遇到題目,學(xué)生們應(yīng)該個(gè)個(gè)激動(dòng)有言,課堂氣氛活躍,在課堂上即使回答錯(cuò)了或不精確等,也不尷尬。老師都偏愛(ài)思維反應(yīng)快的學(xué)生,往往課堂上的問(wèn)題都被這些學(xué)生回答了,那課堂就顯得空洞,沒(méi)有探究,合作的味道了,其實(shí)這是一種不尊重其他學(xué)生的現(xiàn)象,也是不民主的教學(xué)。教師要把注意力多放弱勢(shì)群體學(xué)生身上,讓每一個(gè)孩子都能得到老師的關(guān)愛(ài),從而愛(ài)上數(shù)學(xué)老師、愛(ài)上數(shù)學(xué)。學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主體地位,老師只是引導(dǎo)者,合作者。另一方面,老師又要關(guān)注著每一位學(xué)生的發(fā)展,盡可能的讓每一位學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),找學(xué)生的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更重要的是讓學(xué)生在整堂課中能快樂(lè)地學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化,不再厭學(xué),不再乏味了,老師也就輕松了。在今后的教學(xué)中,我要將名師們的快樂(lè)學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課,努力創(chuàng)設(shè)高效、智慧的數(shù)學(xué)課堂!讓我的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)!
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)12
“杏壇佳木同競(jìng)秀,金秋碩果滿(mǎn)枝頭!20xx年11月1日至11月3日上午,第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行,本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng)!捌卟收Z(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆,本次大賽主題是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。短短三天的行程,讓我受益頗多。
一、扎實(shí)的教學(xué)基本功
整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程,選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例,在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問(wèn),各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),絲絲入扣,展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,課堂亮點(diǎn)紛呈,高潮迭起。課堂中,陳老師讓學(xué)生看圖組詞,用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,由“書(shū)包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞,“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,“一包薯片”中的包是量詞,“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后,陳老師又展示了“一字開(kāi)花”,隨著“漢字花”的不斷增多,學(xué)生越來(lái)越驚嘆。不僅是學(xué)生,連聽(tīng)課的老師們也連連稱(chēng)贊。“生字花”中的.漢字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò),這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞、用吳音方言朗讀課文,設(shè)置情境,加深了文本理解,也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),用寫(xiě)信的方式練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果,老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
二、精彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言
講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言:當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),夸其“字音讀得準(zhǔn),聲音也洪亮”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí),夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法,真好”;當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹(shù)”時(shí),夸其“哎呦,椰樹(shù)長(zhǎng)得可真挺拔!”……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》,待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,再帶著疑問(wèn)讀文章,培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣;在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的地方做上標(biāo)記,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生寫(xiě)《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí),白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”,并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào):頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。
四、注重識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)
大賽中,選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫(xiě)字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律,從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,找出關(guān)鍵筆畫(huà),老師進(jìn)行范寫(xiě),在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,有的蒼勁有力,有的俊美清秀,字體結(jié)構(gòu)合理,規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,頓挫分明。使聽(tīng)課的老師嘆為觀止!因?yàn)槟鞘前鍟?shū)藝術(shù)的完美體現(xiàn),充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的智慧:殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí),以圖畫(huà)的形式展示,這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙,“開(kāi)小火車(chē)”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn);沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書(shū)》中的生字“煤”時(shí):一個(gè)瘦一個(gè)胖;鹱銎允萦珠L(zhǎng),最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時(shí):火在右下坐穩(wěn)當(dāng),最后一捺要舒展。這些寫(xiě)漢字的小口訣,瑯瑯上口,簡(jiǎn)單易學(xué);陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生臨摹例字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!弊鳛橐幻贻p的語(yǔ)文教師,我的教學(xué)理念還有待更新,課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到,只有立足于課堂,腳踏實(shí)地,苦練基本功,勇于探索創(chuàng)新,不斷追求進(jìn)步,才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想!
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)13
為了提高全體教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,近期,我校舉行了一次教學(xué)大賽,這次大賽分初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行,我有幸被選為這次教學(xué)大賽的評(píng)委,觀摩了初賽中所有語(yǔ)文教師的課和決賽中八位老師的課堂教學(xué)。從中使我對(duì)新課程、新理念、怎樣才是高效的課堂有了更深刻的了解,對(duì)探究教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)概括為以下幾點(diǎn):
一、語(yǔ)文味在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、課堂上能重視學(xué)生的讀,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力,都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不懂的地方?學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力,語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的'培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象,說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問(wèn)題。如張水琴老師在教學(xué)《藍(lán)色的樹(shù)葉》時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問(wèn)題敢于
求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過(guò)程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn),發(fā)表自己的意見(jiàn),對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,教師給予表?yè)P(yáng),并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。
三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果明顯。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如李娟老師、郝云霞老師、劉旭東老師在教學(xué)時(shí),就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并加以引導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)了自信,對(duì)學(xué)生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì),評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了這次大賽的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任教學(xué)工作。
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)14
20xx年4月XX日下午,我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動(dòng)中,安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程,一共有21位做課教師,活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講,5分鐘粉筆字,以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后,有以下的想法:
1、 能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課,創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘,從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知,然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí),又利用小組合作的方式,讓學(xué)生以擺一擺,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究,最后讓學(xué)生匯報(bào)想法,然后歸納最終結(jié)論,整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)主人,教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出,使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類(lèi)問(wèn)題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐,合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚地明確自己的思想,并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法,在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
二、是xx區(qū)的'邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中,幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素,進(jìn)行活動(dòng)與探索,而不急于給出它們,讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心,旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度,既突出了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn),巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的,很能讓學(xué)生放松下來(lái),潛心思考,勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一般。邢老師的課件并不華麗,但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯。基本的素材全是生活中的實(shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用,為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。
在這次活動(dòng)中,兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性,沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位,這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中,通過(guò)觀摩參賽教師演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)以及答辯等方面的基本功,使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距,在以后課余時(shí)間除了備課,還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動(dòng)雖然很短暫,但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的,以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn),努力提高自身素質(zhì),細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程,因此,在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā),在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受,反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧!
小學(xué)教學(xué)大賽心得體會(huì)15
忙忙碌碌間,素養(yǎng)大賽結(jié)束了,回首參賽過(guò)程,幾多興奮,幾多感慨。
如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)比賽,還真不知道自己的實(shí)力到底有多少,也不會(huì)知道自己和別人的差距是什么。
在比賽前,就已經(jīng)對(duì)自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果然,經(jīng)過(guò)與參加比賽的對(duì)比,自己的缺點(diǎn)就出來(lái)了。才藝展示還好,進(jìn)過(guò)自己的精心準(zhǔn)備,勉強(qiáng)過(guò)了關(guān)。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截。記得特崗培訓(xùn)時(shí),培訓(xùn)老師就批評(píng)我的字寫(xiě)得太軟,沒(méi)有骨架。雖經(jīng)同事的臨時(shí)指導(dǎo),終究是沒(méi)有達(dá)到“臨陣磨槍?zhuān)豢煲补狻钡木辰。不過(guò)也好,也給我敲響了警鐘。平時(shí)總是批評(píng)學(xué)生字寫(xiě)得不好,想一想,作為他們的語(yǔ)文老師,我都沒(méi)有寫(xiě)一筆能夠令學(xué)生折服的好字,學(xué)生感受不到美,當(dāng)然也就寫(xiě)得不是很好了。而且平時(shí)在上課時(shí),為了圖快,我的字有時(shí)就會(huì)寫(xiě)得比較潦草,就更談不上美了。如此不好的`示范,于己來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有什么損失,但是對(duì)于模仿能力那么高的學(xué)生來(lái)說(shuō),這絕對(duì)不是一種好的示范方式,其結(jié)果也就可想而知了!俺砸粔q,長(zhǎng)一智”,此次在比賽中雖然丟了臉,但想想,也是一件好事,正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫(xiě)字的壞毛病,而且以后也要好好練習(xí)粉筆字,畢竟這是當(dāng)好一名好的語(yǔ)文教師最起碼的素質(zhì)。
記得以前應(yīng)聘代課老師時(shí),試講完了后,楊彥文校長(zhǎng)曾評(píng)價(jià)我“上課毫無(wú)章法,但語(yǔ)文功底不錯(cuò)”,而且去年剛剛參加完特崗教師考試,所以對(duì)于我的語(yǔ)文功底我還是蠻自信的。可是經(jīng)過(guò)這次比賽,我才發(fā)現(xiàn),我曾引以為傲的語(yǔ)文知識(shí),在時(shí)間的流逝中,我居然已經(jīng)忘記了大半。那些耳熟能詳?shù)拿丫、文章典故,我居然想不起?lái)了。曾幾何時(shí),那些可是我信手就可以拈來(lái)的東西啊?稍诳紙(chǎng)上,我居然出現(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”,明明答案就在對(duì)岸,可就是如同隔著一層霧,想不起來(lái)呀。。!哎??
事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后,我想明白了:讀書(shū)也如同練功一般,要持之以恒。如果長(zhǎng)久不練,再好的功夫也會(huì)荒廢了。這些語(yǔ)文知識(shí)也是一樣,你要不停地回顧它,用它,才能牢牢地記住它。
不由得感概一聲:要想當(dāng)好一名好的語(yǔ)文老師真的是太難了,除了具備語(yǔ)文知識(shí)外,還得上知天文,下知地理,外加琴棋書(shū)畫(huà),樣樣精通才行。哎,真是難煞人也!
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