銜接教育心得
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,好好地寫一份心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的銜接教育心得,歡迎大家分享。
銜接教育心得1
為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學的生活,作為家長,我們也是多方取經(jīng),與身邊家里有小學生的朋友多交流,了解小學生在學校的日常學習情況,同時結(jié)合自家孩子的情況,注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣,讓學習成為常態(tài)化,讓學習成為孩子的一部分,主要從以下幾個方面進行:
1、第一,為孩子營造學習的環(huán)境,通過言傳身教,告訴孩子,學習并不是只有小孩子要做,爸爸媽媽也是要學習,學習是一件每個人都要做的事情,是一件持之以恒,一件終身受益的事情,我們作為父母也是在家多看書,陪孩子一起學習,通過良好的氛圍,將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時,在平時的生活中,告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣,是我們每天必須要去做的一件事情,強化孩子學習的意識。
2、第二,讓孩子意識到學習的重要性,在日常和孩子的交流中,通過孩子的興趣,找準切入點,讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助,比如說,識字以后,可以自己讀書,不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事,想看故事書,自己在家隨時可以看,讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西,讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時,自然學習不會成為他的敵人,就會從被動你要他學,成為我想學,至少現(xiàn)在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒,會經(jīng)常主動問這個字怎么讀,因為他愛看書,想看書,就要識字,自然看的書多了,識字也就會更多,還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實,這時候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情,因為只有不斷的多識字,他才能看更多的書。
3、第三,習慣的養(yǎng)成,這是最難做的一件事情,需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性,更不提一個五六歲的孩子,在玩具與書本之間,孩子肯定毫不猶豫的選擇前者,就像我們大人在手機與書本之間,大部分人會選擇手機一樣,因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要,我們要通過習慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律,前提是你也要自律,這是我們家長必須明白的一件事,己所不欲勿施于人,更何況是對自己的孩子呢。在這事情上,我也并沒有做的很好,尤其是在哆哆四歲多的時候,我就開始讓他學習一些文化知識,畢竟初為人母,自己也需要學習,在堅持和孩子學習溝通上,都沒有做的很好,尤其在學習過程中,對孩子的態(tài)度也不是很好,因為內(nèi)心的焦急,總是看重孩子學習的結(jié)果,在無形中給孩子很大的壓力,后來也是在不斷的學習過程中,調(diào)整自己的心態(tài),告訴自己學習是需要細水長流,不能急于一時,放平心態(tài),學會享受和孩子一起學習的過程,陪孩子一起養(yǎng)成每天學習的習慣,讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段,這個階段大約會持續(xù)一個月,當我們順利的渡過這個一個月,雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候,但是學習已經(jīng)成為他日常生活的一部分,不可或缺,對于要完成的學習任務(wù)不會有太多的抗拒。
4、第四,增加學習的趣味,學習的方式多種多樣,孩子的天性還是玩,我們可以增加學習的趣味性,通過和孩子的互動,讓孩子知道學習也是一件有意思的事情,讓孩子看到學習的多面性,激發(fā)孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例,我會和哆哆玩識字比賽,看誰認識的字多,互換角色,我們雖然作為家長,但是在學習面前我們是平等的,我會讓哆哆當提問人,我來回答,然后我故意答錯,然后他很有成就感的說他認識,讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。
5、第五,不要吝嗇你的表揚,對于孩子的每一點進步,我們都可以具體的提出來,并適時的給予鼓勵,告訴他,他很優(yōu)秀,不斷給孩子心理暗示,他可以做的好,他可以做的到,甚至可以做的更好。當然,如果表現(xiàn)的不好,自然就要批評,獎罰一定要分明,增加孩子的抗挫能力,畢竟上小學以后,面對學業(yè)的壓力,他們會來自于各方面的比較,突如其來的變化,孩子的心理不一定能及時的轉(zhuǎn)變,所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情,鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光,但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任,樹立孩子正確的價值觀。
6、第六,做最充足的準備,在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限,7月份我們也為孩子報了幼小銜接班,幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備,以積極的心態(tài)迎接小學生活。除此以外,我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中,根據(jù)孩子的興趣愛好,給孩子報過樂高,英語和跆拳道,經(jīng)過1年多的學習,孩子無論在智力開發(fā)還是學習習慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。
總而言之,孩子的學習并不是孩子一個人的事情,需要我們父母陪同孩子一起,在孩子慢慢心理成熟后,自主學習才能實現(xiàn),所以在這個過程中,我們會一直堅定的陪伴孩子,在我們的陪伴中,也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事,是我們一生都需要堅持做的一件事。
銜接教育心得2
小升初銜接的重要性小升初銜接的重要性從小學升入中學,是一個重要的轉(zhuǎn)折點。由于中學和小學在教學管理、教學內(nèi)容等方面存在諸多差異,再加上學生正好進入青春期,無論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化,如何盡快適應(yīng)中學的學習生活就成為所有教師、學生和家長亟須解決的問題。許多事實已經(jīng)證明:這個問題解決好了,對學生的成長大有益處,解決不好,則有可能影響學生一生的發(fā)
展。因此,做好中小學銜接工作尤為重要。
一、孩子暑假里要做好預(yù)習許多剛上初一的學生都會感覺到“暑假沒做準備,新學期開始后在學習上有些吃力”。針對這一現(xiàn)象,陳中數(shù)理化的老師認為,小學升初中是一個比較大的階段性跨度,中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和小學完全不同的,很多家長和孩子都沒
有意識到這一點,從而造成了過渡時期的放松。 “假期里孩子需要放松,但不能完全與學習脫鉤,因為學習是有延續(xù)性的,完全脫鉤容易造成斷檔,應(yīng)該適當接觸為好。”這位教師建議,孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節(jié)目、做做趣味數(shù)學題等,“孩子既不會覺得枯燥,也能學到知識,為初中學習做好準備,這是個兩全其美的好方法!
二、家長要做好與孩子的溝通“小學成績很好的女生,到了初中,成績可能會跌下去。”“初中都是經(jīng)過篩選的好學生,本來挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”,剛升初一的學生普遍存在這樣的心理問題。 “孩子進入一個新的學習環(huán)境,要對自己重新定位,弄清楚在新環(huán)境中的起點和通過努力要達到的目標是什么,這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。”陳中教師支招,這時,家
長首先要有平和的心態(tài),不要給孩子造成壓力。其次,可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗,讓孩子有個心理準備。最后就是要營造輕松的家庭氛圍,積極與孩子溝通學校的情況,使孩子感覺到背后有父母的支持,不是自己一個人在面對問題。
三、良好的開端是成功的一半針對暑期孩子該不該參加培訓班的問題,一研究孩子心理的專業(yè)人員告訴記者,如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學習,不參加培訓班也是可行的,但是由于生活壓力大,家長們大多沒時間陪孩子,所以到培訓班進行適度的學習還是有必要的,再說大多培訓班也不會占用整個假期!斑@樣可以讓孩子更好地掌握下學期知識點,打好基礎(chǔ),良好的開端是成功的一半。”
銜接教育心得3
今天聽了主要關(guān)于幼小銜接方面的內(nèi)容,首先從孩子的心理和養(yǎng)成習慣著手。
孩子的心理,從幼兒園到一年級會有很大的變化,比如會有恐懼或者是不習慣,要平時給孩子給予很大的鼓勵和幫助。
還有就是養(yǎng)成習慣的問題,養(yǎng)成習慣是也是從幼兒園開始和平時在家里的一些教育還有就是平時在幼兒園和家里學習到的一些知識,不管是從拼音還是從數(shù)學,要很好的引導孩子去適應(yīng)這個東西,不要求他學習了很多,只要求就是簡單的了解,有助于孩子以后是從幼兒園到一年級一個過渡,主要還是心理方面和平時的家庭教育,也是非常重要的一部分!
銜接教育心得4
1、學習方法也要改變。孩子小學階段習慣在老師和家長的監(jiān)督下學習,對于課前預(yù)習、課上認真記筆記、課后的復(fù)習都沒有什么概念,所以剛升入初中不一定能適應(yīng)。這個假期要讓孩子鍛煉下,讓他們
有獨立的意識、能自主學習。
2、基礎(chǔ)知識需要牢固。有些孩子小學英語就過了很高級別,杯賽成績也非常不錯,可上了初中后發(fā)現(xiàn),每次考
試成績都不理想,究其原因是基礎(chǔ)知識不牢固造成的。
3、充電前要放松一下。孩子的學習歷程就好比長跑,小升初不是長跑的起點或終點,如果不放松繼續(xù)學下去,會搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下,有一個好的精神狀態(tài)迎接新學期的到來是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數(shù)學好還不行,瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
5、鍛煉身體非常重要。初中科目增加,學習壓力不比小升初時弱。體育鍛煉非常重要,身體是學習的“本錢”。沒有一個好身體,再大的能耐也無法發(fā)揮。小學請幾天假還能補上,但初中課程講得非常快,
感覺落幾天再想補上很費勁。
銜接教育心得5
時光匆匆,我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活,升入小學,成為一名小學生。有否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學生活,是我們每個家長擔心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢?聽了xxx王小組的課,也經(jīng)過自己的經(jīng)驗和資料查詢,我們可以試試重以下幾個方明進行:
1.加強對環(huán)境的適應(yīng)能力
從幼兒園到小學,是一個全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學習方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應(yīng),容易導致幼兒學習興趣低落,影響學習成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。我們可以在入學前幾個月,有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學們的相互關(guān)系等。讓他對學習生活有一定的了解,并盼望自己做個小學生,從思想上作好入學的準備。同時,為了使孩子逐步習慣學習生活,在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣,從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡,這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學校環(huán)境。
2.培養(yǎng)孩子與他人的交往能力
孩子入學后,進入新的“大家庭“,需要重新建立新的“人際關(guān)系”,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處,則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛,有利于增強孩子們的交往能力。
3.培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力
逐漸培養(yǎng)孩子講述故事,復(fù)述故事的能力,發(fā)展未孩子的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力,選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲,比如下棋,畫畫,折紙,適當減少游戲時間?梢宰屗刻炀毩晫懽约旱拿,學寫數(shù)字,做一些簡單的加減法。
4.培養(yǎng)孩子的自理能力
現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長輩包辦,生活自理能力差。讓他們自己拿個飯,整理個書包都是無從下手,平時我們就有意識加強他的.次序感,條例性。讓他們自己吃飯,穿衣,自己整理東西等等。自理能力有增強,孩子在入學后也比較適應(yīng)小學的集體生活。
以上幾點總結(jié),希望對我們的孩子有所幫助,愿我們的孩子形成良好的習慣,愿意上學,又喜歡上學,有就具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學生。
銜接教育心得6
大班幼兒即將“畢業(yè)”,升學成為一名小學生。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學生活,完成階段性轉(zhuǎn)變,做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。
幼小銜接,是幼兒園教育向小學教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段,是小學教育的開始階段,起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于:一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學學習生活;
二是通過學習,培養(yǎng)幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學期,我們幼兒園大班成立了"幼小銜接"小組,并積極開展研討會,制定幼小銜接具體計劃,在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手,實現(xiàn)幼兒向小學生順利過渡。
如何做好幼小銜接工作呢?我們主要采取以下幾個措施:
1、我園建立了合理的幼小銜接制度
我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,在家園共育的基礎(chǔ)上,采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況,加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流,為家長提供各種有價值的資料。
2、時間上與小學作息時間互相靠攏
按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右,以游戲的方式開展,注重動靜交替,注重幼兒活動參與;而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比,靜多動少,并且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此,對很多一年級小學生來講,這無疑是一場嚴峻的考驗,這時孩子對小學生活的美好向往可能會破滅,心里開始失望。為了緩解這種情況,幼兒園適當延長了集體活動時間,大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右,課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間,逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準備。
3、培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)
大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),如加強幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團隊合作能力的培養(yǎng)等。
其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言、數(shù)字訓練和指導,還可以組織大班年級的"坐姿、寫姿、握筆姿勢"的比賽,組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。
4、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責任感
為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責任感,孩子升入大班后,教師制訂了“今天我值日”計劃,給每位孩子安排了值日。現(xiàn)在,大班自然角每天由值日生負責澆水,有些孩子會粗心大意,忘記照料自然角,對此,教師采用“小紅花”的激勵形式,鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情,我們也很重視,鼓勵孩子認真仔細地完成,最后對認真完成任務(wù)的幼兒進行表揚、鼓勵。現(xiàn)在,大班幼兒的責任感明顯增強,完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
總之,老師和家長要積極配合,增進交流,共同努力做好幼小銜接工作,共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,使幼兒愿意上學,喜歡上學,同時又具有一定的克服困難的能力,順利成為一名優(yōu)秀的小學生。
銜接教育心得7
今天上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學時間彈性,有加餐,有午休,相對較寬松;而小學以學科學習為主,規(guī)范學科,限時課堂,格式作業(yè),老師相對較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對較嚴格,所以在幼小銜接階段,各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感
讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了,這是一件很光榮的事情,因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理:
包括起居時間,游戲時間,閱讀時間,做家務(wù)時間,與家人共處時間,作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律,良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境:
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨立的書桌,父母以身作則,平時也多看書學習,變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣:
八個力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細小事物,找不同,擺積木,報些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力,多讀書。
5、其他能力培養(yǎng):
如獨立自主的能力,獨立完成作業(yè),面對挫折的能力,時間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓練,負責任的意識,社會公德意識,辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大,育兒就是一場修行,期待我們都變得更好,再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動。
銜接教育心得8
孩子進入大班以后,幼小銜接一直是老師和家長最為關(guān)注的問題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學習,進入小學教育,我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長大了,馬上是一名小學生了,可以學到更多知識;焦急的是作為家長我沒有頭緒,怎么才能使孩子在進入小學后能很快適應(yīng)新的學習生活呢?雖然在幼兒園,幼兒園老師向孩子傳授很多知識,但小學是對兒童進行正規(guī)學校教育的專門機構(gòu),孩子一上學就要獨立地參加學習,開始按照國家統(tǒng)一規(guī)定的教學計劃接受課程,這與幼兒園學習的要求與形式都不同。
為了幫助家長有的放矢地進行充分的入學準備,20xx年6月9日機關(guān)幼兒園和井岡山小學聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學了”的專題講座,為家長們釋疑解惑。抱著滿心的期待,我參加了這次幼小銜接的講座。
講座在四樓的多動能教室舉行,首先通過一個專題片,介紹了井岡山小學的基本情況、辦學特色和理念,展示了學生豐富多彩的學習生活和課外活動。接著從生活方式、學習方式、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學的區(qū)別。分析了一年級學生的生理、心理特點和教育方法,深入淺出地剖析了新生入小學出現(xiàn)的一些問題,著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)小學生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學一年級的小朋友的才藝表演,看著他們稚嫩認真的演出,可以感受到他們在學校里的成長。另外還有一個簡短的數(shù)學公開課,老師生動形象深入淺出的教學方法讓全場的孩子都跟著互動起來,氣氛高漲,孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學的參觀了,孩子們牽著家長的手,在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學的校園和一年級的教室,好奇的站在門口張望著,看著一年級的小朋友在認真的上課,平時嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了,上小學的期待讓他們對這個新奇的校園環(huán)境充滿了無比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子,老師還是給孩子們留下了第一張入學前的合影,一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。
四年的幼兒園生活,小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長,從最開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如,從最開始的靦腆害羞到現(xiàn)在的才藝小明星,一點一滴都離不開每一個老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學的校園了,雖然很期待,但是也有著對幼兒園的眷戀與不舍。
非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座,讓我們家長有了思想準備,能提前做好孩子的幼小銜接的一些準備工作,讓我們的孩子能順利地進入小學的教育。對于即將入學的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識還要重要,良好習慣地養(yǎng)成,對孩子今后的學習很生活都大有好處。幼兒園就是一個良好習慣的起點,一個集體生活的最初體驗,謝謝大一班的各位老師,讓我的孩子在成長之初對學習對生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬,也給她步入小學打下了一個良好的基礎(chǔ),無論何時,幼兒園永遠是她生命中最美好的記憶。
銜接教育心得9
時光飛逝,我們的孩子即將告別幼兒園,走進小學校園,成為一名小學生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬,但也有擔憂和困惑,孩子能順利適應(yīng)小學生活嗎?我們該如何做好幼小銜接呢?一直以來對于這個為題我都很迷茫,且較為著急,在家經(jīng)常想讓孩子學學拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容,自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后,我有了不同的想法,并更加清楚的知道在接下來的這段時間應(yīng)該怎么做。
一、心理準備。
讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
二、習慣的養(yǎng)成。
剛?cè)胄W,首先關(guān)鍵在于好習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習慣;培養(yǎng)孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣;培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè),并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣;培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習慣等。
三、能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人;培養(yǎng)孩子解決問題的能力,讓孩子學會準確表達自己的意見,能夠妥善解決同伴之間的矛盾;培養(yǎng)孩子自我保護的能力,進入小學,孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化,要加強孩子的自我保護意識等。
四、知識的銜接。
這個階段的孩子是語言積累的高峰期,因此應(yīng)該豐富孩子的語言,我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力,從而鼓勵孩子積極動腦,培養(yǎng)孩子學習的興趣愛好。同時,教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字,可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也可以進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng),平時有空可以讓孩子練習學寫數(shù)字,也可以做些簡單的算數(shù)運用題等。
總之,幼小銜接教育不能急于求成,對孩子的培養(yǎng)要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合,共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學生。
銜接教育心得10
以保持良好的學習態(tài)勢。
一、讓自己站在新的起跑線上——心理方面的銜接進入初中,學生青春期的覺醒,自我意識的增強這些心理狀態(tài)的改變都是成長階段的正常變化,為此,這個階段的語文學習也要在心理變化上隨之調(diào)整跟進,心理學認為,只有適
合不同身心階段發(fā)展的心理調(diào)節(jié),才能成為學習的助推器,語文學習同樣如此:1、保持良好的、積極的心態(tài)。
這一點是最重要的。進入初中以后,同學們或多或少會遇到一些問題。比如:成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學相比總是有差距;與自己的小學語文成績對比產(chǎn)生巨大落差;老師教學方法無法適應(yīng)等等。如果處理不好,會嚴重影響學習,有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實,在進入初中之后,本身會有一個適應(yīng)的過程,這一系列的問題,恰恰是每個孩子都會經(jīng)歷的事情,不必害怕,不必躲避,善待自己,允許自己有個調(diào)試期。要學會自我調(diào)節(jié),多從積極的方面思考問題。也要多跟父母,老師進行溝通,尋找解決問題的途徑。只有
把問題解決了,才會真正獲得進步。 2、克服思想上松懈的心理,不要掉隊。相當一部分同學,以為考入重點中學,進入重點班,就萬事大吉了。休息一段時間,然后再努力,反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文本身就是一個長期積累與長期學習的過程,而且,語文不比數(shù)理化,可以通過補習很快見效。所以,如果基礎(chǔ)打得不牢,就很難趕上了。加上后面還有物理化學等學科的學習,花在語文學習上的時間就更少了,所以,同學
們要有長遠的計劃,步步為營,時時占得先機。 3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙。浮躁、粗心這個毛病在小學的學習中還不是特別凸現(xiàn)。但到了初中,這就可能造成嚴重后果:一是似懂非懂,二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高,同學們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點水式的學習方式,就不可能完全消化老師所講的題目。高手過招,有時候比的不是技術(shù),而是心理。到了中學,尤其是重點班,競爭很激烈,大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力,更踏實,更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好,而到了初中后,
成績越來越差的原因。依賴心理在很多小學生中存在。小學階段,在生活上依賴甚至在學習上依賴,但是到了初中,很多問題家長也不懂,怎么辦?所以必須養(yǎng)成獨立學習的好習慣。而且,語文題目,很多講究獨立的見解,個性的思維。尤其是閱讀理解與作文,更是獨立思考后的結(jié)果,仁者見仁,智者見智。重復(fù)別人或者觀點陳舊都不可能得到高分。二、讓自覺成為一種習慣——習慣方面的銜接初中階段學生的語文學習和小學階段有很大的不同,小學階段對學生基礎(chǔ)知識的訓練和落實往往抓得比較多,學習方式上,學生習慣于聽命于教師的引領(lǐng)和指導。而進入初中后,學生的自主學習則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學習的良好習慣,對啟發(fā)促進學生思維的發(fā)展,對培養(yǎng)其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評價的學習能力都有著不可估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優(yōu)秀學習成績的有效途徑和必要手段,在語文學習的過程中需要加以重視和培養(yǎng):1、養(yǎng)成自覺學習的習慣。一進入初中,同學們會驚奇地發(fā)現(xiàn),與小學老師們事事關(guān)心,面面俱到相比,初中老師管得較松,作業(yè)留得不多,也不太檢查,全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下,首先要做到自覺學習。有些同學管不住自己,放任自流,不能自覺地學習。長此以往,與那些能夠自覺學習的同學,差距就會越來越大。那么,從哪些方面培養(yǎng)語文的學習習慣呢? a自覺預(yù)習與復(fù)習課文先預(yù)習,生字必須自己先解決,課文大意要了解,不懂的先做記號,這樣上起課來
就可以做到有的放矢,事半功倍。課后還要復(fù)習,加強記憶,加強運用。 b、自覺做課堂筆記培養(yǎng)在課堂上專注聽講的習慣,不僅聽,還要思考和記憶,注意記重難點。好記性不如爛筆頭,做課堂筆記有助于養(yǎng)成記錄習慣,也便于以后復(fù)習整理。 c、養(yǎng)成自評作業(yè)的習慣。要從方法上對學生進行引導,讓學生自行批改,及時改錯,從而及時地反饋出學習的效
果。很多老師讓孩子準備糾錯本的做法是值得借鑒的。
d、自覺查工具書的習慣。除了新華字典,成語字典等小學多用字典外,現(xiàn)代漢語詞典,漢典等工具書都對語文學
習有極大幫助,應(yīng)多查詢,找尋確切答案。 e書寫習慣的養(yǎng)成非一日之功,平時要多多練字,注意書寫工整、規(guī)范,卷面整潔。在
作文評比中,書寫尤為重要,書寫潦草是得不到高分的。 2、養(yǎng)成對文本質(zhì)疑的習慣。這是培養(yǎng)批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”,批判地接受是科學的學習
態(tài)度。語文學習同樣需要質(zhì)疑,善于思考,提出問題,提出獨到見解才能提高。三、讓方法成為學習的策略——方法方面的銜接1、要學會有計劃學習。初中的學科較多,學習內(nèi)容多而且深。在學習的過程中,學會合理安排時間,做好計劃是很重要的。比如:有計劃地預(yù)習課文、復(fù)習練習,有計劃地安排閱讀課外書籍(大量閱讀是學好語文的關(guān)鍵),有計劃地進行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等),有計劃地隨時查漏補缺。
2、分模塊鞏固與加強。語文的知識點相對瑣碎,同學們難免有無從著手的感覺,因此,初中階段的一般將語文知識點劃分為基礎(chǔ)知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);積累運用(創(chuàng)造性地理解運用所積累的語文知識進行古詩文的默寫及閱讀分析、進行口語交際的創(chuàng)意表述和理解);閱讀理解不同文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點,探究真理的議論文體、說明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面:能寫敘事條理清楚、觀點鮮明正確、感情真摯生動、描寫細致傳神的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語文學習重要的“攻關(guān)對象”。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,舉一反三。具體到每類知識點的學習,又都是有一定的規(guī)律或方法可循的,只要同學們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié),就一定能夠大大提高學習效率。例如:以古詩文閱讀為例來說,品味詩中所流露的情感是同學們遇到比較多的一類題,仔細總結(jié)不難發(fā)現(xiàn),詩人往往會寓情于景,因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景,體會其“一切景語皆情語”的奧妙,便很容易把握詩
人在詩中所流露的情感了。 4、勤閱讀、廣積累。這兩種方法是語文學習不可或缺的“秘密武器”,也經(jīng)得起實踐檢驗的語文學習的真諦,因為在語文學習中閱讀、積累是不可忽略的。學生語文素養(yǎng)的形成決非一日之功,廣泛的閱讀和積累,能厚實學生的語文功底,潛移默化地提升其文化內(nèi)涵,全方位提高學生的語文素養(yǎng)。例如表現(xiàn)在寫作上:閱讀面寬,積累豐富的同學一般寫作能力都比較強,他們的文章往往能具有深遠的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達。我們的閱讀積累,除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外,也可讀讀自己感興趣的書,一方面積累好詞、好句、好的寫作素材,一方面也學習優(yōu)秀作品在表情達意、闡釋道理方面的技巧。
銜接教育心得11
一直以來,中小學語文教學出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象,相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對語文學習感到很不適應(yīng),學習興趣減退,學習質(zhì)量下降,出現(xiàn)了小學與中學教師相互抱怨的現(xiàn)象。我校教研中心針對這個問題組織了五、六、七年級語文教學銜接研討活動。我們年段就人教版五年級語文教材《狼牙上五壯士》和《地震中的父與子》兩篇課文的教學,分別組織相應(yīng)的教師和學生進行教學展示,課后組織相關(guān)的討論,從教材內(nèi)容處理的角度,提出“滲透”與“深入”兩個銜接策略。
一、問題提出
現(xiàn)行小學語文教材內(nèi)容比較簡單,知識點較少,教師一般要求學生側(cè)重于識記和淺層的理解,主要解決“寫了什么”和“為什么寫”等問題,思維難度不大。相對來說,課堂教學容量較小,大部分學生都能在老師的指導下完成教材要求。而現(xiàn)行中學語文教材的內(nèi)容往往陡然加深,知識點增多,除有大量識記外,更側(cè)重分析與理解,思維難度增大,由于課堂教學容量大,許多知識只能一帶而過。隨著中學語文教材內(nèi)容的增加與教學難度的加大,剛從小學走進中學的學生面對如此大的變化,自然感到學習吃力,從而造成一些學生的迅速“分化”與“滑坡”。《語文課程標準》對小學高年級(第三學段)和初中(第四學段)的語文教學提出了不同的要求,若老師把握不好,勢必影響學生的順利過渡。本文擬從教材內(nèi)容處理的角度,結(jié)合以下兩個案例就中小學語文教學的銜接問題做一些探討。
二、案例描述
案例一:
楊小華老師執(zhí)教五年級上冊《狼牙上五壯士》一課,教學目標主要是:通過有感情地朗讀了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神,從中受到思想教育。領(lǐng)悟課文寫人記事的方法,提高表達能力。對課文內(nèi)容的處理主要是:
、倮蠋熡谜n題直接導入,提醒學生對“壯”字的理解。重點字詞方面,要求學生讀準字音、注意字形。
②師生合作分角色朗讀,激起學生的閱讀興趣,大體把握課文內(nèi)容。③圍繞“這是____的五壯士”,要求學生品讀課文尋找答案。
、芙處煵シ烹娪啊赌暇┐笸罋ⅰ分衅危ぐl(fā)學生情感,接著讓學生分角色朗讀課文中的語言、神態(tài)、動作等描寫部分,并對朗讀進行指導,引導學生在課文中找出相應(yīng)的描寫片段。
、萁處熡么鸷笕齻部分的講解,此過程中再次對學生進行朗讀指導,帶領(lǐng)學生分析五壯士的人物形象,并讓學生把自己歸納出來的關(guān)于人物形象的看法書寫在黑板上。
⑥在拓展部分,教師要求學生在教材的空白處寫下自己想對五壯士長說的話,并全班交流。
案例二:方巧莉老師執(zhí)教五年級上冊《地震中的父與子》一課,對課文內(nèi)容的處理主要是:
、偻ㄟ^“溫故而知新”指導學生走進文本,激起學生讀此文的興趣。
、诮處熥寣W生根據(jù)自己查閱的資料介紹作者,且要求學生用自己喜歡的方式閱讀課文。
③畫出自己認為的生字難字,隨后,教師訂正字音,出示本課詞語及相關(guān)的練習,讓學生根據(jù)括號里句子的意思寫出成語,加強字詞的運用。
④在整體感知環(huán)節(jié),教師讓學生以“我覺得文中父親是一個怎樣的人,從文中哪些語句可以看出?”的形式品讀課文。⑤教師再進一步指導學生分析文中最能體現(xiàn)人物形象的語句。在此過程中教師播放課件地震等災(zāi)難片斷。接著讓學生分角色朗讀課文中對話部分,并對朗讀進行指導,老師提出“父親為何不選擇離開?引導學生探究。
三、案例評析
從上述兩個案例中我們不難發(fā)現(xiàn),這兩位教師的教學都力求體現(xiàn)新課程理念,他們在轉(zhuǎn)變教師的教與學生的學上做了一些有益的嘗試,教師試圖引導學生采用自主、合作、探究的學習方式來完成自己的學習;在教學中兩位老師都做到了“以情喚情”,并通過一些輔助的電化教學手段來激起學生的情感體驗;在教學方法上,兩位老師都十分重視重點字、詞句的教學和朗讀指導,結(jié)合文本對人物形象進行分析和評價。但教學中也存在一些差異,如朗讀指導的深度不一樣。 如何更有效地做好中小學語文教學的銜接工作,我們認為應(yīng)注意以下策略。
1、“滲透”策略。中小學語文教師,尤其是小學高年級與初一年級的語文教師要多加強聯(lián)系,打破“老死不相往來”的局面。小學高年級的教師既要明確自己學段的教學目標與要求,又要關(guān)注初一年級的教學目標與要求,在把握所教年級的教學重點的前提下,有目的、
有計劃地對課文內(nèi)容進行整合,以便把初一年級的知識點逐漸滲透在課文內(nèi)容的學習中。初一年級的教師又要關(guān)注小學高年級的教學目標與要求,明確已經(jīng)學過的知識,常溫故知新,避免“撞車”與“二次重復(fù)”,或者突然提高難度,導致學生難以適應(yīng)。如果缺乏這種相鄰學段教材內(nèi)容的滲透意識,而只是孤立地從本年級的教學要求來處理課文內(nèi)容,忽略“將要學”的或“已學過”的知識,很容易造成重復(fù)學習。所以,中小學教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的深淺作適當?shù)臐B透,使中小學語文教學的銜接在教材內(nèi)容的處理上更加合理。
2、“深入”策略。在平時的語文教學中,我們常發(fā)現(xiàn),小學的語文課情感味很濃,更注重和傾向于“人文性”。所以,課堂內(nèi)呈現(xiàn)的教學形式,采用的教學手段往往豐富多彩,教學氛圍更加融洽,師生關(guān)系也和諧、平等。而中學的語文課理性色彩很重,語文教學更多地體現(xiàn)出“工具性”,尤其注重聽說讀寫方面的訓練,總是對課文要點進行重錘敲打,反復(fù)渲染,這源于教師對教材的理解程度。我們也要審視小學語文教師對課文內(nèi)容處理的深淺度。因為部分小學生升入中學后,學習課文時遇到“鉆進去,再鉆進去”的要求時,遇到“提出自己的看法,自己的評價或質(zhì)疑問難”時,顯得束手無策。所以,到了小學高年級,教師在處理課文內(nèi)容時,一要適當延伸。即不局限于課文本身的內(nèi)容,而應(yīng)該結(jié)合學生的思維(已由形象思維到抽象思維過渡)特點,適度進行一些拓展訓練。例如在《狼牙上五壯士》一課的教學中,對人物形象的分析只局限在課文本身,稍顯單薄。二要適度加深。即要引導學生深入學習課文,對課文中的關(guān)鍵字詞句理解透徹,要更加深刻體會作者的感情,領(lǐng)悟主要內(nèi)容。不僅理解課文內(nèi)容,而且要明確這個中心是怎樣一層一層表達出來的,而不是單純地停留于課文內(nèi)容做“表面游戲”。這樣,小學生進入初中學習,就比較容易把握課文的中心思想,歸納各段內(nèi)容要點,理清段與段之間的邏輯聯(lián)系。此外,要強化思維訓練。因為中學語文教材的內(nèi)容增加了,難度也加深了,知識點增多了,要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此,在小學高年級階段,教師應(yīng)有意識、有步驟地強化學生的思維訓練,培養(yǎng)較強的自學能力和創(chuàng)新精神,如怎樣進行文段閱讀;鼓勵學生勇于質(zhì)疑問難,教師則抓住契機,巧為點撥,為學生釋疑解難。教材是“例子”,教材是教學的憑借,以教材內(nèi)容的處理為抓手來思考中小學語文教學銜接問題,還需多方面的探索。
銜接教育心得12
作為家長,經(jīng)過多次的講座學習,我逐漸認識到,幼小銜接的主要挑戰(zhàn)在于培養(yǎng)孩子學習與生活的品質(zhì),使他們能適應(yīng)小學的新環(huán)境,適應(yīng)更加多元的人際關(guān)系,更加積極的發(fā)揮自己的社會屬性。幼小銜接不是一蹴而就的,不應(yīng)局限于大班,在整個幼兒園階段,我們都可以培養(yǎng)孩子的主動性、獨立性和人際交往能力,來讓孩子更加從容得適應(yīng)小學生活。我覺得可以從以下幾個方面著手:
一是要培養(yǎng)孩子的主動性,建立自驅(qū)動力,要積極鼓勵孩子,使他們發(fā)自內(nèi)心的參與各項活動;
二是要培養(yǎng)孩子的獨立性與自理能力,通過列一份“放手清單”的方式讓孩子從生活中的各種小事中不斷拓展自身的行動邊界;
三是要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識,在日常生活中通過和孩子一起設(shè)立時間規(guī)則、空間規(guī)則、物權(quán)規(guī)則等,讓孩子感覺到與大人的相處是平等而自由的,從而內(nèi)化為規(guī)則感;
四是要培養(yǎng)孩子的人際交往能力,讓孩子學會主動準確的表達自己的訴求,不過多干涉孩子之間的交往,讓他們在不斷的磨合中學會正確的相處方式。
同時,作為家長,我們對于孩子以及他們遇到的人和事,要客觀描述,呈現(xiàn)事實性評價,不夸大,不貶低。這樣才有利于孩子形成良好的自我評價,良好的社會適應(yīng)。聽了三位老師的演講為我做好孩子入小學的準備指出了正確的方向,通過講座我也查找了自身存在的問題,調(diào)整自己與孩子的交流方式,由方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題,做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長,簡而言之,為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段,迅速適應(yīng)小學生活。我認為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準備:
1、家長一定要認識到,孩子開始上學是一件很自然的事,沒有必要多度緊張。家長應(yīng)該調(diào)整孩子的作息時間、學習和生活習慣。
2、以身作則,榜樣的力量是無窮的,作為家長,我們一定要起到言傳身教的作用,起到以身作則的示范作用。
總而言之,孩子從幼兒園進入小學學習,是他們成長中的一件大事,生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學,自信獨立地面對小學生活,能盡快適應(yīng)一年級的學習,需要家長、幼兒園和小學共同努力。
銜接教育心得13
今天看到這個題目的時候,很巧合,上午還有同事問我對于“幼小銜接”的看法,現(xiàn)在很多幼兒園畢業(yè)的孩子都在報幼小銜接班,其實在我看來拼音,數(shù)字,書寫一年級上半年都會學,家長看看小學課本,愿意拿出時間和精力是可以讓孩子在一年級將基礎(chǔ)掌握牢故的。所以并不贊成過多知識的灌輸,反而是入學應(yīng)具備的幾種能力要去培養(yǎng),不過很遺憾我了解的有點晚,自己的孩子沒有用到,而且現(xiàn)實是更多的家長在意的是會了多少字,拼音怎么樣,數(shù)學會做20以內(nèi)……還好,今天看到這篇文章還不晚,我就想應(yīng)該讓更多的家長了解并能去做,靜待花開,每個孩子的花期都不一樣,作為家長真的不需要太著急,尤其別用自己所謂的期待,所謂的對你好,去限制孩子的自由與潛力。
其實我特別受觸動是老師在疫情期間學習過程中總會說:我們的寶貝還小,還需要照顧……我就反思我自己:老師面對那么多孩子依然把他們當寶貝,我作為媽媽為什么不能情緒平和呢?
伴隨著家庭教育的學習,結(jié)合孩子的年齡特點,我想收獲會越來越大,真的很喜歡這樣的小常識課堂,簡單,好落地,也希望能多一些培養(yǎng)孩子各項能力的小方法,學以致用,帶給孩子更好的未來!
銜接教育心得14
如何學好初中數(shù)學如何學好初中數(shù)學在小學的學習中,同學們經(jīng)歷了數(shù)學的啟蒙學習,初步體會到了數(shù)學的學習方法和學習樂趣。現(xiàn)在到了初中,數(shù)學的學習無論是深度還是廣度上都和小學的學習有很大的不同,不僅如此,初中數(shù)學的學習的好壞對于高中數(shù)學學習的好壞有著至關(guān)重要的影響,因此學好初中數(shù)學非常的重要,同時初中的數(shù)學學習有其獨特的學習方法。在學習初中數(shù)學的時候,剛開始的時候由于方法不得當,學習成績不是很理想,但是不斷的總結(jié)自己學習的缺點,努力改善學習方法和解題思路,最后終于如愿以償?shù)娜〉昧俗约?/p>
理想的成績,同時在初中的各種數(shù)學競賽中連創(chuàng)佳績,更重要的是,在學習數(shù)學的過程中,
體會到了學習的樂趣,寓學于樂,十分輕松!一、注重數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習和積累:努力做到課前仔細預(yù)習,課上認真聽講,課后及時復(fù)習。一直以來,很多同學很不在乎學習數(shù)學的基礎(chǔ)知識,認為基礎(chǔ)知識在解題時用不上,尤其是數(shù)學的概念,定義和定理在考試的時候也不會直接考到,學了也不會有用。其實這種想法是一個非常致命的錯誤,咱們有很多的同學,學習能力很強,也很聰明,就是在學習中忽視了基礎(chǔ)知識的學習,沒有抓住學習的重點,最后非常遺憾的沒有學好數(shù)學。其實,在中考中,大概有80%的題目都是直接或者間接的和基礎(chǔ)知識有關(guān)系,而只有20%才是我們所謂的難題,但是即使這些難題也都是由很多基礎(chǔ)的題目綜合而來的,所以要想學好數(shù)學,首先應(yīng)該也是必須要學好數(shù)學的基礎(chǔ)知識。那么怎樣學習基礎(chǔ)知識呢,方法就是課前預(yù)習,課中聽講,課后復(fù)習,只要這三個方面堅持不懈的結(jié)合起來,相信最后一定能提高自己的數(shù)學成績。
二、培養(yǎng)和鍛煉數(shù)學的解題方法和技巧:多做有針對性同時難度適當?shù)耐骄毩暎驖u進,周而復(fù)始。很多同學在學習數(shù)學的過程中非常的努力,也知道要做大量的習題,有的甚至還自覺規(guī)定每天的做題數(shù)量,但是最后數(shù)學成績提高的也不是很明顯。這是為什么呢?這是很大程度上是由于咱們同學所作的習題沒有針對性,對于做題,應(yīng)該是不僅要做題,還要做好題,我們的練習都是經(jīng)過各個老師精挑細選的習題,又經(jīng)過無數(shù)的檢驗,可以說是非常有針對性,當然啦現(xiàn)在書店中很多習題資料也很不錯,希望大家能仔細挑選。同時,不僅要做針對性練習,更重要的是要對做過的習題不斷的總結(jié)和反思,總結(jié)自己為什么做錯了,錯在哪里啦,那么正確的思路又是什么呢等等,只要經(jīng)過這樣的反復(fù)思考,相信咱們初一學生的學習成績
一定會有一個很大的提高。總之,以上兩點是學習數(shù)學和學好數(shù)學很重要的思路和方法,其實我們?nèi)魏螐?fù)雜的學習過程只要掌握正確的學習方法,都會變得很簡單,因為簡單就是美,所以真誠的希望同學們
能夠在學習數(shù)學的過程中學習快樂,成績理想!具體怎樣學好數(shù)學,是剛步入初中的同學面臨的共同問題。大家在小學學習數(shù)學時,往往偏重于模仿,依賴性較強,獨立思考和自學的能力不夠,很少去探究知識間的聯(lián)系和應(yīng)用。到了中學,這種學習方法必須改變。那么如何學好數(shù)學呢?下面從“四多”談一談我的建議。一、多看主要是指認真閱讀數(shù)學課本。許多同學沒有養(yǎng)成這個習慣,把課本當成練習冊;也有一部分同學不知怎么閱讀,這是他們學不好數(shù)學的主要原因之一。一般地,閱讀可以分以下三個層次:
1.課前預(yù)習閱讀。預(yù)習課文時,要準備一張紙、一支筆,將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下,對定義、公理、公式、法則等,可以在紙上進行簡單的復(fù)述。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做,不但有助于理
解課文,還能幫助我們在課堂上集中精力聽講,有重點地聽講。 2.課堂閱讀。預(yù)習時,我們只對所要學的教材內(nèi)容有了一個大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要對預(yù)習時所做的標記和批注,結(jié)合老師的講授,進一步閱讀
課文,從而掌握重點、關(guān)鍵,解決預(yù)習中的疑難問題。 3.課后復(fù)習閱讀。課后復(fù)習是課堂學習的延伸,既可解決在預(yù)習和課堂中仍然沒有解決的問題,又能使知識系統(tǒng)化,加深和鞏固對課堂學習內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后,必須先閱讀課本,然后再做作業(yè);一個單元后,應(yīng)全面閱讀課本,對本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來,
進行綜合概括,寫出知識小結(jié),進行查缺補漏。
二、多想
主要是指養(yǎng)成思考的習慣,學會思考的方法。獨立思考是學習數(shù)學必須具備的能力,同學們在學習時,要邊聽(課)邊想,邊看(書)邊想,邊做(題)邊想,通過自己積極思考,深刻理解數(shù)學知識,歸納總結(jié)數(shù)學規(guī)律,靈活解決數(shù)學問題,這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。三、多做主要是指做習題,學數(shù)學一定要做習題,并且應(yīng)該適當?shù)囟嘧鲂。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識;其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識和培養(yǎng)獨立思考的能力;第三是融會貫通,把不同內(nèi)容的數(shù)學知識溝通起來。在做習題時,要認真審題,認真思考,應(yīng)該用什么
方法做?能否有簡便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié),通過練習加深對知識的理解。四、多問是指在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問,這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標志之一。有經(jīng)驗的老師認為:能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學生才更有希望獲得學習的成功;反之,那種一問三不知,自己又提不出任何問題的學生,是無法學好數(shù)學的。那么,怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢?第一,要深入觀察,逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力;第二,要肯動腦筋,不愿意動腦筋,不去思考,當然發(fā)現(xiàn)不了什么問題,也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后,經(jīng)過自己的獨立思考,問題仍得不到解決時,應(yīng)當虛心向別人請教,向老師、同學、家長,向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心,不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學習的人,才有可能成為真正的學習上的強者。學習方法是靈活多樣、因人而異的,能不斷改進自己的學習方法,是你學習能力不斷提高的表現(xiàn)。
銜接教育心得15
作為一名中班幼兒家長,對于孩子即將進入大班做好幼小銜接階段、我的心情既歡喜又憂愁。一方面可以學到更多的知識,另一方面其自理能力也再逐漸提高;憂慮的是隨著角色的轉(zhuǎn)變,肯定會迎刃而來很多問題,如:能不能適應(yīng)新的環(huán)境,能否和同學之間相處融洽,會不會貪玩,能不能做一個誠實的孩子等等。還有一個最大的擔心,就是孩子成績不好,學習跟不上,然后讓其失去學習的動力,缺乏自信。
今晚,聽了兩位老師和小學校長關(guān)于《幼小銜接社會準備》的專題講座,講述的內(nèi)容正是我們家長現(xiàn)在所面臨的問題,幼小銜接應(yīng)是讓孩子做好上小學的心里準備并不全是學習書面知識。
一是要幫助孩子定位好角色勇敢的表達、相對于幼兒園老師媽媽般的照顧、小學老師會相對嚴肅一些、不要焦慮的認為是老師態(tài)度不好、自己孩子表現(xiàn)不好、引導孩子不要怕老師。
二是要幫助孩子調(diào)整好作息時間,做一個規(guī)劃,大概一天內(nèi)什么時候干什么事情,養(yǎng)成一個好的生活習慣,這樣才能讓孩子第二天精力充沛。再升入小學前、我們家長多給孩子講小學會發(fā)生的有意思的事情讓孩子在心理上期待上學。這次講座還有一個要點讓孩子養(yǎng)成做事迅速的習慣,我認為很關(guān)鍵不管是吃飯穿衣學習都不要拖拉。養(yǎng)孩子容易、教育孩子難,在還沒有升入小學前,讓我們都放平心態(tài)不要焦慮、用老師講到的好方法積極幫助孩子進行心理和生活上的習慣建立養(yǎng)成、讓孩子順順利利進入小學快速適應(yīng)小學節(jié)奏、開心的進行學習。
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