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    智慧云平臺學(xué)習(xí)心得

    時(shí)間:2024-10-24 22:10:11 進(jìn)利 心得體會 我要投稿
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    智慧云平臺學(xué)習(xí)心得(精選18篇)

      當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編整理的智慧云平臺學(xué)習(xí)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

    智慧云平臺學(xué)習(xí)心得(精選18篇)

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 1

      20xx年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn),在培訓(xùn)后我受益很多,讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實(shí)施新課程的主要場所,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場所,課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后,有感而發(fā),個(gè)人認(rèn)為:

      聽了王蘊(yùn)楓、王娟兩位王老師的講座后,我才恍然大悟,以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了:

      以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式,都沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,目標(biāo)就要制定得合理,在教學(xué)過程中才有可操作性;而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識的銜接,缺少的新意,時(shí)間久了,學(xué)生就不感興趣了,聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法,在今后教學(xué)中要充分使用,真正去上好每堂課,對得起這神圣而光輝的職業(yè)!

      王猛老師的講座,我的最大感受是:他的教學(xué)組織很好,充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺是:在教學(xué)中我也用了這樣的方法,但收效甚微,原因是很多的,但最主要的.原因我想應(yīng)該是在我的身上,平時(shí)沒有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少,平時(shí)上課就怕時(shí)間不夠,怕知識點(diǎn)學(xué)生掌握不住,于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué),又怕一放手學(xué)生又不聽話,怕這怕那,一堂課下來,出發(fā)點(diǎn)是好的,但結(jié)果就……

      聽了講座后讓我明白:什么都不去做是不會有進(jìn)步的,在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)!

      在聽金花子老師的講座后,我充分認(rèn)識到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽了講座后,我今后要充分利用這有限的時(shí)間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生喜歡并愛上我的課;金老師所講的《課后記》以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù),沒有真正去反思去想,聽了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高,進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際,從而提高備課水平,是教師對教學(xué)負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn),今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,寫好教學(xué)后記。

      通過培訓(xùn)使我明白:營造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力,在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老,學(xué)到老!終身學(xué)習(xí)才不會被淘汰!

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 2

      通過智慧課堂專題培訓(xùn),促進(jìn)我樹立智慧教學(xué)理念,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合;提升了適應(yīng)在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動以及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力;提升了應(yīng)用信息技術(shù)支持智慧教師專業(yè)發(fā)展的能力。

      1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。

      怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話,思考著每一個(gè)觀點(diǎn)。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。

      2、理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

      學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實(shí)錄后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激活學(xué)生的思維。

      3、提高自身素質(zhì),學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

      新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。做反思型教師,養(yǎng)成反思習(xí)慣,反思自己的活動過程,分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程,提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,注重與其他教師和專家的.合作探討,提高教研水平。

      所以通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí),我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,要從需要我學(xué)變成我需要學(xué),這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率,及時(shí)鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí),在無形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念,去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì),豐富教學(xué)形式,又是一次煥然一新的備課。

      本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)思考:

      1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結(jié)合。僅有對應(yīng)軟、硬件環(huán)境,在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能,這稱不上是智慧課堂;

      2.智慧課堂要包容、融合,既要充分利用多媒體、云平臺、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),也不應(yīng)排斥因材施教、循序漸進(jìn)、以身示范等傳統(tǒng)教學(xué)方法;

      3.智慧課堂的教學(xué)過程,要結(jié)合實(shí)際,根據(jù)解決什么問題就選用什么樣適合的工具來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并非在一堂課里把智慧教室系統(tǒng)的各項(xiàng)功能使用個(gè)遍就是智慧教學(xué),就叫智慧課堂。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 3

      新學(xué)期,我們在新校長的帶領(lǐng)下聆聽并學(xué)習(xí)鄭媚老師的“智慧校園”培訓(xùn)講座。這次培訓(xùn)使我對“智慧校園”的建設(shè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

      “智慧校園”是指通過利用云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來改變學(xué)生、教師和校園資源相互交互的方式,將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合,以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度,從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式它的應(yīng)用基礎(chǔ)是要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)平臺,需要充分整合利用現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)。

      智慧校園”擁有自己獨(dú)特的功能,能夠幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù),能夠讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),也能讓家長隨時(shí)隨地掌握自己孩子的基本情況。

      在線作業(yè),每一位使用者都可以共享名校名師布置下的各科作業(yè),并給出正確答案,讓使用者與全國名校學(xué)生站在同一起跑線上。

      在線考試,全國名校名師所出的各階段考試卷,都可以讓使用者共享,你可以通過考試判斷你在知名學(xué)校的排名。

      平安短信,家長可以通過短信隨時(shí)隨地掌握自己孩子在學(xué)校的情況,學(xué)?梢酝ㄟ^短信通知家長開會及其他信息。

      教學(xué)資源庫,教學(xué)資源庫存儲了包括古代文學(xué)、學(xué)習(xí)課件、教案資源、試卷資源等一系列優(yōu)質(zhì)教育資源,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長

      校園是個(gè)體正式學(xué)習(xí)發(fā)生的主要場所,良好的.校園建設(shè)的會有效地提高整個(gè)校園系統(tǒng)的運(yùn)行效率和質(zhì)量。伴隨著學(xué)習(xí)情景識別與環(huán)境感知、校園移動互聯(lián)等技術(shù)的逐步興起和應(yīng)用,智慧校園已不是一種概念,而是正在慢慢地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。但要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“智慧”校園還需要一個(gè)漫長的過程,目前的智慧校園建設(shè)仍然處于起步階段,有很多的問題亟待進(jìn)一步去解決。不斷的研究和探索智慧校園建設(shè)項(xiàng)目,對于當(dāng)前的數(shù)字化校園建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)和管理過程、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義。

      從智慧教育規(guī)劃到區(qū)域落地,從數(shù)字校園到智慧校園,從智慧校園再到智慧教室,這是一個(gè)偉大、光榮而又艱巨系統(tǒng)工程,就全國而言,還需要漫長時(shí)間完成。這件事需要的是使命感和責(zé)任感,可以說是任重道遠(yuǎn),同時(shí)也需要耐心和持久力,更需要堅(jiān)強(qiáng)意志力,需要一大群人去做尤其需要政府以及教育部門的大力支持,相信有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾,智慧校園的建設(shè)就會引領(lǐng)整個(gè)中國步入信息化建設(shè)的理想軌道,希冀著我們的這一代人能為國家民族的興旺盡責(zé)盡力。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 4

      隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“xx通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)!皒x通”是指教師所在學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以投影機(jī)+白板為終端顯示,每個(gè)班級都能同時(shí)上網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享,演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí),更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員,以及一名一線教師,我深切地感受到了“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué),給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會:

      一、“xx通”工程的實(shí)施,更新了教師的教學(xué)方式,有利于幫助教師靈活教學(xué)。

      “xx通”的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革,從原來的手寫走向鍵盤輸入,從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式,教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課,備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體,更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課,進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作,在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息,并把自己制作的教案、教學(xué)素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng),還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源,并進(jìn)一步加工整理,為我所用。同時(shí),多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體,圖像清晰,動態(tài)感強(qiáng),信息量大,能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn),從而來激發(fā)學(xué)生的興趣,取得了比較好的效果。

      二、“xx通”的建成,推動了教師專業(yè)化的成長。

      “xx通”提高了教師的認(rèn)識,使教師樹立起“終身學(xué)習(xí),常教常新”的理念!皒x通”是新事物,呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn),它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具,又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺,教師在使用“xx通”中,深刻地認(rèn)識到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物,不斷地縮小自己與別人的差距;同時(shí),教師利用“xx通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富,教學(xué)水平越來越高!盀榱烁玫胤此甲陨淼慕虒W(xué),教師在有關(guān)教學(xué)研究活動中,可以對課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像,并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評價(jià)與反思!边@種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動,為教師的反思提供了比較全面的第一手資料,如對具體問題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)評價(jià)并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后,驚訝地說:“這是我上的課嗎?竟然問了50多個(gè)問題,不可能!”在個(gè)人反思的同時(shí),也有利于教師的集體反思,將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來,方便教師的歸納和總結(jié),有利于完善和改進(jìn),從而推動教師的專業(yè)化成長。

      三、“xx通”應(yīng)用于課堂教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

      使用交互式電子白板,教師可以把課堂設(shè)計(jì)制作成課件存入電腦,在教學(xué)過程中,課件可以讓教師的板書更加清晰,并具整體性和系統(tǒng)性,可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較,同時(shí)也可以使知識更富趣味性。有了“xx通”,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等,每個(gè)好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動,在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,都會形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn),學(xué)生的興致高,教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識,受到教育,提高能力,還得到美的享受和熏陶。

      四、“xx通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段,豐富了學(xué)校的德育教育途徑。

      隨著學(xué)校教師備課的'電子化,學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程,學(xué)校對教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化,檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件,隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù),這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單,但在對于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用;學(xué)校管理同樣可以利用“xx通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻,從中找出問題,尋找解決的方案,督促教師完善和改進(jìn)。

      五、正視問題,加強(qiáng)管理,把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。

      在運(yùn)用“xx通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題,需要一線教師去克服,也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽一聽、看一看,進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

      1、“xx通”的電子白板不能代替黑板,容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容,一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過,這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到,xx通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具,還不可能取代黑板的作用,板書還是非常有必要的,板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。

      2、“xx通”課件為求新穎太過花哨,動態(tài)圖片過多,雖能引起學(xué)生興趣,卻易分散學(xué)生的注意力,應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時(shí)候就不用動態(tài)圖片,課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作?傊,靈活掌握和運(yùn)用“xx通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段,課堂教學(xué)信息化,需要我們不斷探索,努力實(shí)踐,我相信,隨著課程改革的不斷深入發(fā)展,“xx通”必將發(fā)揮越來越大的作用,合理利用“xx通”進(jìn)行課堂教學(xué),必會使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力,讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣,使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,“xx通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率,改變了落后的教學(xué)理念,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力,增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的能力。同時(shí),“xx通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高,從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 5

      “智慧課堂”的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會的各個(gè)方面對每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。通過這次學(xué)習(xí)有如下收獲:

      一、什么是智慧課堂

      新的課程理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性,以及教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性,都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出:“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育,從知識走向智慧,從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”;用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革,就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧!

      由此可見,讓智慧喚醒課堂,讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長,是時(shí)代的呼喚,是教師專業(yè)成長的需要,是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī),也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命,我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時(shí)代意義。

      二、做智慧型教師

      智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。

      智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的.教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物,是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果,也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價(jià)值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處,如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索,現(xiàn)實(shí)問題的研究,對理論學(xué)習(xí)抱有很高的熱情,將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看,智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向,它對現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。

      做智慧型教師吧,只有充滿愛心的教師,學(xué)會讀書和反思的教師,具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。

      三、建構(gòu)智慧課堂

      1、智慧課堂應(yīng)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

      智慧是植根于愛的,教師不僅要尊重和寬容學(xué)生,更要欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解,不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上,學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),智慧得以生長。

      2、智慧課堂應(yīng)講究教學(xué)語言的藝術(shù)

      在工作中,時(shí)?梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A,可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功,給學(xué)生及聽課的老師以一種享受,教學(xué)語言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用。

      3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)

      多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容,是“用教材”還是“教教材”?如何用好教材?都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然,多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括使用吸引注意力的技巧,變化提問的類型等。

      4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

      我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間,有效引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對策、對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。

      5、智慧課堂應(yīng)重視動態(tài)生成

      “動態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地傳遞和接受知識的過程,更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程,課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,再好的預(yù)設(shè),也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生的主體性,根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況,及時(shí)調(diào)整課前的預(yù)設(shè),給學(xué)生騰出空間,為生成提供條件,鼓勵生成。

      6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)

      “高效教學(xué)”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在單位時(shí)間內(nèi),即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是:課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度,還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度,更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說,“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高,情感培育要真正觸及人格與靈魂。

      國際未來學(xué)研究所儒佛內(nèi)爾博士說過:“明天的資本,就是智慧!敝腔凼橇α康脑慈,智慧是創(chuàng)造的源泉。從現(xiàn)在開始,讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧,行動上實(shí)踐智慧,不斷地生成智慧,給課堂注入新鮮血液,讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 6

      今天,有幸聆聽了學(xué)校教研室鄭媚主任的一場關(guān)于“構(gòu)建智慧校園”的專題培訓(xùn)活動,非常直觀的感受到了這種將信息技術(shù)與教學(xué)過程緊密結(jié)合和高度融合的全新學(xué)習(xí)模式,感觸頗深。

      一方面,新的教學(xué)模式的確讓人眼前一亮,極大的沖擊了老師們的許多教學(xué)理念。通過主任播放的幾段小視頻,老師們非常直觀的感受到了這種近乎一對一的數(shù)字化課堂教學(xué)模式的突出優(yōu)點(diǎn)。比如說,當(dāng)堂練習(xí)時(shí),學(xué)生用5到10分鐘的時(shí)間完成教師布置在平臺上的作業(yè),教師通過軟件及時(shí)獲得全班作業(yè)情況,包括錯題內(nèi)容、哪些學(xué)生答錯,它能夠做到“即時(shí)反饋,自主提升”,教師還可以通過“一對一”方式在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)與學(xué)生交流,而學(xué)生也能通過電腦的反饋獲得自己的答題信息,并及時(shí)反思進(jìn)行糾錯,同時(shí)還能進(jìn)行同類題的強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅有利于老師布置分層作業(yè),以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還極大的調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,有利于進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

      另一方面,也有不少老師提出了一些不一樣的見解,比如ipod的用電問題,一般只能待電兩個(gè)半小時(shí),這樣一天幾節(jié)課上下來能不能保證ipod的正常使用。另外,網(wǎng)絡(luò)的兼容性是不是能夠滿足現(xiàn)在的班級人數(shù)。當(dāng)系統(tǒng)系統(tǒng)本身出現(xiàn)了問題時(shí),老師們能不能及時(shí)解決等等。很顯然,這種教學(xué)手段的運(yùn)用一旦在上課時(shí)出現(xiàn)操作故障,課堂往往很難進(jìn)行下去,其可操作性將嚴(yán)重受到限制。同時(shí),完全的數(shù)字化的形式代替了紙質(zhì)教材,對學(xué)生的視力是否會帶來不好的影響也有待商榷。

      個(gè)人認(rèn)為這種數(shù)字化課堂模式仍然是一種提高教與學(xué)效率的手段而已,不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是數(shù)字化教學(xué)都不能把技術(shù)和手?jǐn)鄬用娴臇|西看得太重,關(guān)鍵還是如何突出學(xué)生的主體地位,如何提高教學(xué)效率。我想只要用好了手中現(xiàn)有的技術(shù)條件,努力提高了教學(xué)效率都應(yīng)該是值得肯定的。所以,這種一對一的數(shù)字化課堂模式的優(yōu)勢絕不應(yīng)該僅僅是在網(wǎng)絡(luò)支持下提供學(xué)生人手一機(jī)的硬件條件和學(xué)習(xí)環(huán)境而已,更為重要的是,我們應(yīng)該充分運(yùn)用它的`各種優(yōu)勢去突顯學(xué)生的主體地位。

      當(dāng)然,不管怎樣,這種新型的數(shù)字化課堂教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是社會進(jìn)步的象征,作為新時(shí)代的老師我們必須嘗試著去接受“一對一數(shù)字化教學(xué)模式”。這種嘗試我想是值得的,隨著社會的不斷更新發(fā)展,這種模式必將不可避免的逐步改變師生教與學(xué)的理念,改變師生教與學(xué)的方式,因此這種新型教學(xué)模式更需要我們提前的去發(fā)現(xiàn)探索和學(xué)習(xí)。同時(shí),如果我們暫時(shí)還不能用上這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,我們也要嘗試著更加充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加主動化的個(gè)性學(xué)習(xí),就算是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式的情況下,也要盡最大努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),我想這才是我們未來教育的真諦。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 7

      任教九年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半,每天的感覺是幸福而又充實(shí),因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的`不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學(xué)習(xí),真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:

      一、擴(kuò)展自己的舒展空間,突破自己:

      此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí):

      主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實(shí)感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。

      通過培訓(xùn),我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:

      1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。

      2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進(jìn)取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。

      通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 8

      20xx年8月29日上午在三樓小禮堂由鄭媚副主任給我們進(jìn)行了一次主題為“智慧校園”的培訓(xùn),開闊了我的視野,增長了我的知識。

      智慧校園的提出,順應(yīng)了信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。所謂智慧校園是一組硬件、軟件的組合,以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體,將教學(xué)、科研、管理及校園生活進(jìn)行融合。智慧校園為我們描繪了一副美好的藍(lán)圖:無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。同時(shí),對于各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析,將為智慧校園的建設(shè)指出方向,甚至為學(xué)校的管理、教學(xué)及科研決策提供依據(jù)。

      智慧校園的規(guī)劃首先要明確,我們需要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、唯一的、統(tǒng)一的平臺,所有的`應(yīng)用都將依賴這個(gè)統(tǒng)一平臺。智慧校園是一組硬件和軟件的結(jié)合,在最底層提供硬件及核心網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)服務(wù),中間層提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口,所有的應(yīng)用通過數(shù)據(jù)接口與整個(gè)系統(tǒng)連接。

      智慧校園的實(shí)施不是一個(gè)一蹴而就的過程。在進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)后,智慧校園需要按照規(guī)劃分部實(shí)施。整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)需要投入大量的人力和物力。目前,學(xué)校信息化建設(shè)普遍存在的問題是軟件的建設(shè)與硬件無法適應(yīng),即已有的硬件條件包括設(shè)備網(wǎng)絡(luò)基本滿足需求,而軟件建設(shè)滯后,無法放大信息化對校園科研、教學(xué)和管理的促進(jìn)作用。

      通過“智慧校園”項(xiàng)目的建設(shè),可以提高學(xué)校的信息服務(wù)和應(yīng)用的質(zhì)量與水平,建立一個(gè)開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務(wù)平臺。并且可以通過綜合信息服務(wù)平臺,實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)的共享、整合,提高學(xué)校的信息化水平和工作效率。

      “數(shù)字化校園”的建設(shè),已經(jīng)為學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活、科研提供了比較豐富的信息,而“智慧校園”應(yīng)當(dāng)在“數(shù)字校園”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘信息資源的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)智能化的推送,促進(jìn)知識的智慧傳播與分享。智慧校園發(fā)展的定位,要讓信息化真正成為提升學(xué)校核心競爭力的手段。

      去年,?谑薪⒘司W(wǎng)上閱卷系統(tǒng),從某些方面開始著手現(xiàn)代技術(shù)在學(xué)校方面的應(yīng)用,給我們閱卷帶來了很多便利。相信如果智慧校園真的能夠得以實(shí)現(xiàn),會給學(xué)校管理帶來很多方便的地方。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 9

      兩天的智慧課堂研究之行,傾聽了科大訊飛關(guān)于助理教誨息化變革主題報(bào)告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。感遭到息技術(shù)對教誨帶來的巨大影響和逐步的變革。

      第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校,感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。研究了合肥八中的生物老師的一節(jié)課、“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中,讓我們看到八中老師們運(yùn)用息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機(jī)會更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課,老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處,讓學(xué)生對比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點(diǎn),然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評價(jià)。

      第二天的`研究是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué);課中,整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,教師把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學(xué)生,多給學(xué)活潑腦、動口、動手的機(jī)遇。鄧?yán)蠋焺t是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑,慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考,不斷比較總結(jié),最后鞏固掌握規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律解決問題。

      “看別人的課,想自己課的問題”這兩天的研究讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過程的整體把握,也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式,以建構(gòu)主義研究理論為依據(jù),利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代息技術(shù),重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu),采先學(xué)后教,以學(xué)定教的模式,打造智能高效的課堂。兩天的研究體會到這幾所學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試,是的,要在教學(xué)上取得突破、取得成功,必須有目標(biāo)、,不斷研究和探索。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 10

      “我們是共產(chǎn)主義的接班人,繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng),愛祖國,愛人民!9月26日8點(diǎn)整,嘹亮的少先隊(duì)隊(duì)歌在曙小校園回蕩,曙小全校師生齊聚操場開啟了第五周愛國主義主題升旗儀式。

      本周升旗儀式的主題是“紅領(lǐng)巾相約中國夢——聽黨的話,做好少年”。在莊嚴(yán)的升旗儀式之后,歐陽老師給我們帶來了精彩的國旗下講話。歐陽老師先問了同學(xué)們幾個(gè)有關(guān)“祖國媽媽”問題:10月1日是誰的生日?“祖國媽媽”的全名是什么?“祖國媽媽”是哪一年建立的?“祖國媽媽”是誰建立的?我國的國旗和國歌是什么。同學(xué)們整齊嘹亮的回答向所有老師展示出了他們熱愛自己祖國的愛國心!他們的這份“愛國之心”證明了他們是中國共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人!

      同學(xué)們的愛國激情被歐陽老師調(diào)動了起來,歐陽老師繼續(xù)提問:作為一名小學(xué)生的你們,還可以從哪些方面來體現(xiàn)自己的“愛國之心”呢!同學(xué)們認(rèn)真聆聽著歐陽老師深入淺出的講解“愛國”與“責(zé)任”的關(guān)系以及如何在生活中、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己的“愛國心”。

      “天下興亡,匹夫有責(zé)!弊詈,歐陽老師以爺爺在今年六一時(shí)給大陳島墾荒隊(duì)后代們的回信來鼓勵同學(xué)們。

      “一個(gè)民族的文明進(jìn)步,一個(gè)國家的發(fā)展壯大,需要一代又一代人接力,他期望我們的少先隊(duì)員熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民,努力成長為有知識、有品德、有作為的.新一代建設(shè)者,準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。所以我們要做的是,熱愛祖國的前提就是要從讀書開始,也要樹立起為中華之崛起而努力讀書的崇高理想。就讓我們勤奮學(xué)習(xí),去報(bào)效祖國,因?yàn)樯倌陱?qiáng)則國強(qiáng),讓我們用青春和汗水一起澆注祖國明天的輝煌!”

      “五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),勝利歌聲多么嘹亮,歌唱我們親愛的祖國,從今走向繁榮富強(qiáng)!卑殡S著悠揚(yáng)的旋律,本周的升旗儀式結(jié)束了,但同學(xué)們的愛國心正如星星之火,不斷蔓延,等待著去創(chuàng)造自己的中國夢。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 11

      “智慧課堂”的研究,讓我受益匪淺,觀當(dāng)今社會的各個(gè)方面對每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,研究“智慧課堂”勢在必行。

      一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來研究由于這次研究的主體都是教師,工作都很繁忙,能專門用于研究的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間,進(jìn)行了研究。我個(gè)人認(rèn)為:研究時(shí)間的長短并不重要,重要的是如何提高研究效率,否則,可能利用一天的時(shí)間研究到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。研究就是要研究課程中的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)用心體會,思想上不要開小差。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來研究,每次根據(jù)時(shí)間的長短只研究其中的一到兩個(gè)小問題,不要貪多,貴在堅(jiān)持。

      二、常常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交換

      我們組的教師在課余閑聊的`時(shí)間里,轉(zhuǎn)移了話題,“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,我們老師相互之間進(jìn)行研究與交流,這樣可以提高研究效率,可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。

      三、教師的角色定位

      教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為:研究、研究、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

      總之,通過本次的研究使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 12

      近幾天我研究智慧課堂相干材料,真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱號,如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的飛躍,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合型,從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

      我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心地投入,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍,我旁皇、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在研究了智慧課堂相干材料后,使我在平常教學(xué)中的問題露出無遺。最根本的`原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的腳色,傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識面窄,職業(yè)枯燥,缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體味參與的快樂,合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生……教誨的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂,當(dāng)人以功利化的心態(tài)去應(yīng)對周圍的天下,去從事一種職業(yè)時(shí),他自身也就被功利化了,他與這個(gè)天下只是實(shí)用主義的關(guān)系,職業(yè)對他而言始終是“他之國度”,他無法沉浸個(gè)中,也無法明白個(gè)中的意義。智慧型教師超越了單純功利的尋求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)念基礎(chǔ)上。

      但僅是低層次的需求,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需求。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,他就把原本陌生于己的外在天下轉(zhuǎn)換成了屬我的生活天下,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個(gè)“平面教師”,而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情和愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。

      社會的發(fā)展,需求我們不斷地充電,不斷更新觀念,愿我們都努力成為智慧型教師。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 13

      首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。

      智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生成長為一個(gè)真正有智慧的人。

      尊重學(xué)生表現(xiàn)在,一是緊扣考綱,緊扣教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識,富有實(shí)效;二是生動活潑,激情飛揚(yáng),課堂有樂趣、有笑聲,讓學(xué)生愿意去研究,師生互動。

      一個(gè)墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為:“智慧型教師具有把握對象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛研究和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對話的魅力”。

      其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁龐大、沒有定格的教學(xué)模式。智慧課堂要進(jìn)步學(xué)生本領(lǐng)心得體回,要寓智慧于德育當(dāng)中,學(xué)會做人的道理,使學(xué)生心理健康,健全學(xué)生人格,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教誨不僅是一個(gè)智力范疇,也是一個(gè)倫理范疇,“有一種智慧叫師德”,就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵,特別是教誨智慧。教師除了要具備,勤勤奮懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,還要用耐心、細(xì)心去智慧教誨每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠地看待學(xué)生,只要這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教誨效果。有名特級教師薛法根認(rèn)為:教誨智慧是在教誨過程當(dāng)中天然生成的,是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的財(cái)富,它不僅僅是教師的教學(xué)程度、教學(xué)機(jī)靈,還有教師的教誨品格!

      教師在課堂上表現(xiàn)出的'智慧主要有以下幾個(gè)方面:教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。

      總之,智慧課堂不是簡單的知識研究的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂,教師只有如醉如癡地鉆研教材,如琢如磨地研究教法,讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來,最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個(gè)校園!

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 14

      近幾天我研究智慧課堂相關(guān)資料,真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼,如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮他人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當(dāng),因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法,稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比,這是一次質(zhì)的飛躍,是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型,從封閉型走向開放型,從理想型走向理想與理想結(jié)合型,從“權(quán)力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

      我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭,我一直在全身心地投入,一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結(jié)果并沒有帶來學(xué)生的發(fā)展和飛躍,我彷徨、猶豫、迷!恢痹趯ふ业拇鸢浮T谘芯苛酥腔壅n堂相關(guān)資料后,使我在平常教學(xué)中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色,傳統(tǒng)型教師用時(shí)間和汗水教書,師生苦累,學(xué)生知識面窄,職業(yè)枯燥,缺乏職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體會參與的快樂,合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通,情感交融,人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味,而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂,當(dāng)人以功利化的.心態(tài)去應(yīng)對周圍的世界,去從事一種職業(yè)時(shí),他自身也就被功利化了,他與這個(gè)世界只是實(shí)用主義的關(guān)系,職業(yè)對他而言始終是“他之國度”,他無法沉浸其中,也無法領(lǐng)略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)上。

      但僅是低層次的需要,教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生、實(shí)現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,他就把原本陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進(jìn),不再做那個(gè)“平面教師”,而要做一個(gè)具有創(chuàng)造力,有高尚的人格,充滿情和愛,不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。

      社會的發(fā)展,需求我們不斷地充電,不斷更新看法,愿我們都努力成為智慧型教師。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 15

      智慧教育平臺可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)從傳統(tǒng)課堂逐漸向智慧課堂邁進(jìn),隨著智慧教育教育平臺在教學(xué)中的推廣和使用,給我校信息化應(yīng)用在教學(xué)資源共享、教師備課、授課等方面所帶來的全新體驗(yàn)。

      一、智慧教育平臺助力教師備課方式變革,實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

      我校王老師,在本周的公開課準(zhǔn)備過程中,利用智慧教育平臺上資源,從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺,實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)備課方式的改革,從原來的個(gè)人電子備課走向集體協(xié)同備課;谫Y源的線上集體備課:統(tǒng)一觀看同樣的課程教學(xué)實(shí)錄視頻后,一個(gè)視頻20分鐘,結(jié)合配套的課前預(yù)習(xí)、課后學(xué)習(xí)的任務(wù)單,組內(nèi)研討商定適合本校、本年級或本班本課教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)單或教學(xué)設(shè)計(jì),甚至本單元教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,尤其是進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的集體備課是一種值得嘗試的方式。

      我校教師王老師在教學(xué)《平均數(shù)》這節(jié)課時(shí),學(xué)校教研組就以智慧教育平臺為依托,為王老師的課進(jìn)行課前研討。

      二、智慧教育平臺轉(zhuǎn)變教師的授課方式,促使課堂教學(xué)更高效。

      教師使用智慧教育教育平臺中的授課系統(tǒng),將單純的課件演示于一體的多樣性教學(xué)內(nèi)容,大幅提升了課堂教學(xué)的效率。轉(zhuǎn)向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動。我校王老師在教學(xué)平均數(shù)時(shí),面對多個(gè)數(shù)據(jù),板書不方便,她就利用平臺上的資源,解決了這個(gè)問題。

      三、智慧教育平臺可以布置個(gè)性化作業(yè),實(shí)現(xiàn)對學(xué)生精準(zhǔn)檢測。

      “我們可以布置靶向作業(yè)來檢測各個(gè)學(xué)生。王老師說,使用精準(zhǔn)教學(xué)平臺后,布置作業(yè)更有針對性,“可以讓他們避免做一些機(jī)械性的重復(fù)的作業(yè),每個(gè)人做的都是,根據(jù)每個(gè)人有所薄弱的.知識點(diǎn),然后去進(jìn)行更加深入的練習(xí)!彼屠弥腔劢逃脚_上的素材為學(xué)生布置了有針對性的練習(xí)。

      智慧教育平臺的推廣與使用,使教師對智慧教學(xué)有了全新的認(rèn)識。我們相信,隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展,智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機(jī)與活力,讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣,使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 16

      8月30日,橫渠實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳,灤州市智慧教育云平臺培訓(xùn)大會按時(shí)召開。來自全市127所學(xué)校的信息技術(shù)骨干教師齊聚一堂,來認(rèn)真學(xué)習(xí)智慧教育云平臺的使用方法。

      我有幸作為泡石淀小學(xué)代表來參加此次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)過程中,我體會到智慧教育云平臺對我們一線教師的巨大助益,也深深感受到局領(lǐng)導(dǎo)對大力推廣智慧教育云平臺應(yīng)用的決心和力度。

      市教育局潘局長主持會議并發(fā)表了講話,要求全體教師要認(rèn)真聆聽,做好筆記,熟悉此次培訓(xùn)的內(nèi)容,回到學(xué)校再對本校全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。

      此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是智慧教育云平臺的應(yīng)用方法,培訓(xùn)老師來自北京捷成科技公司。首先為大家來做介紹的是捷成公司的康經(jīng)理,他對智慧教育云平臺的應(yīng)用前景和目前全國使用情況做了介紹。然后,康經(jīng)理又針對捷成公司開發(fā)的灤州教育云平臺做了具體介紹。

      通過康經(jīng)理的介紹,我們了解了這不僅是物理校園和虛擬校園的結(jié)合,這更是一個(gè)完善的`體系,由點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成河,讓一線教師能更迅速高效的把控課堂,真正促進(jìn)高效課堂的落到實(shí)處。

      接下來,由捷成科技公司開發(fā)團(tuán)隊(duì)的萬工程師針對具體使用方法做了重點(diǎn)講解。

      萬工從平臺的激活操作開始,一步步深入,包括如何管理學(xué)生、如何發(fā)布信息、如何備課、如何進(jìn)行教研都事無巨細(xì)的一一講解。教師們聽得認(rèn)真,寫的仔細(xì)。

      接下來,由電教中心的李主任進(jìn)行灤州市智慧教育平臺建設(shè)指標(biāo)解讀。李主任重點(diǎn)介紹了引進(jìn)智慧教育云平臺的政策指示和局領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)活動的高度重視。李主任要求全體教師通力合作,切實(shí)實(shí)現(xiàn)校校通、班班通、人人通。

      李主任宣讀了《灤州市中小學(xué)智慧教育云平臺應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校評價(jià)指標(biāo)》,以百分制作為標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定具體落實(shí)截止日期。從組織與保障,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)等五個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)化指示。

      會議最后,灤州市教育局謝金華局長發(fā)表重要講話。謝局長要求全體參會教師端正態(tài)度,以飽滿的熱情和虛心鉆研的心態(tài)來嚴(yán)肅對待灤州市智慧教育云平臺的建設(shè)工作。回校后,積極為一線教師進(jìn)行二次培訓(xùn),切實(shí)起到平臺建設(shè)排頭兵的作用。

      半天的培訓(xùn)下來,獲益匪淺。既為自己能第一時(shí)間參與智慧教育云平臺應(yīng)用的培訓(xùn)工作而高興,也切實(shí)感到自己身上的責(zé)任之大。希望通過自己的不懈努力為我市智慧教育云平臺建設(shè)工作的圓滿成功貢獻(xiàn)自己的力量。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 17

      通過從第一階段的實(shí)際操作研究,結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了研究的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn),難點(diǎn)是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更學(xué)觀念才是研究的關(guān)鍵。

      在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí),我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向,坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié),反復(fù)修改,無法進(jìn)入下一頁的設(shè)計(jì)?偸怯X得課件的制作不如人意,思緒斷斷續(xù)續(xù),軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),所以研究的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間,很多心思,很吃力的去完成;對比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了,導(dǎo)致提不起研究的興趣,對二部分的研究任務(wù)完成效果不理想。

      在一次ppt教學(xué)中,無意識用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì),我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究的`思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路,從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷,再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來,制作課件的速度明顯快了很多。由此,我從中反思到軟件操作研究的關(guān)鍵不在于單純的功能研究,軟件功能研究很多遍后腦里仍是一片空白,只有當(dāng)有了教學(xué)思路后,需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行研究,那樣研究效率才會高。所以,更學(xué)思路才是研究的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后,再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思,那樣研究才會有方向有重點(diǎn),這樣研究才會事半功倍。

      智慧云平臺學(xué)習(xí)心得 18

      為進(jìn)一步推進(jìn)智慧教育試點(diǎn)示范校的引領(lǐng)作用,提升繼紅教育的內(nèi)在品質(zhì),引導(dǎo)教師利用平臺資源探索教學(xué)研究的不同方法和模式,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用,我校一直持續(xù)關(guān)注教師平臺的學(xué)習(xí)情況。

      一、平臺助力,教師智慧“學(xué)”

      課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的“主陣地”,其開展實(shí)施的優(yōu)劣是制約影響學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。特別是當(dāng)前“雙減”政策的出臺、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的頒布,以及教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的實(shí)施,對中小學(xué)教師課堂教學(xué)開展提出了新的要求,需要教師在課堂教學(xué)中有效落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、充分應(yīng)用信息技術(shù)賦能教學(xué)活動開展、創(chuàng)新教育教學(xué)模式方法與育人方式等,而國家中小學(xué)智慧教育平臺實(shí)現(xiàn)了資源共享和教法互補(bǔ)。

      教師“學(xué)”的活動即教師專業(yè)發(fā)展,其是教師課堂教學(xué)持續(xù)優(yōu)化提升的關(guān)鍵;趪抑行W(xué)智慧教育平臺資源,可以為教師提供教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容組織架構(gòu)、教學(xué)活動與教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等多方面的`參考,助力教師課堂教學(xué)的教法學(xué)習(xí)。

      教師可以通過對比學(xué)習(xí)不同版本的視頻課程、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)等資源,學(xué)習(xí)不同教師的授課技巧、教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)計(jì)、評價(jià)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,以參考研習(xí)、優(yōu)化創(chuàng)新自身的教學(xué)方法,提升自身的教學(xué)能力。

      另外,平臺還為教師提供了豐富優(yōu)質(zhì)的研修課程,我們開展常態(tài)化的在線教研活動,研討各學(xué)科的專題復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練等材料,會同骨干教師打磨教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)提升教學(xué)效益的方法。

      二、暖心相伴,學(xué)生主動“學(xué)”

      學(xué)生“學(xué)”的活動是指課堂教學(xué)中需要學(xué)生個(gè)體或群體開展的活動,教師在此期間主要發(fā)揮“組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)”等輔學(xué)作用。基于國家中小學(xué)智慧教育平臺的學(xué)生“學(xué)”活動應(yīng)用,一方面可以為教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供資源支持和活動參考。另一方面,可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,由平臺提供“類師”的“輔學(xué)”支持。

      學(xué)生首先登錄平臺網(wǎng)址,輸入賬號,密碼。進(jìn)入主頁后會發(fā)現(xiàn)有很多子目錄,同學(xué)們可以根據(jù)需要去點(diǎn)擊自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每節(jié)課都有三個(gè)組成部分:視頻課程,學(xué)習(xí)任務(wù)單和課后練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行預(yù)學(xué),然后觀看課程視頻,最后自測自己的學(xué)習(xí)成果,夯實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      國家智慧平臺不僅為學(xué)生提供了課內(nèi)所學(xué)知識,為了拓展學(xué)生的視野,也提供了課后服務(wù),最大限度地模擬線下課堂,開展多彩特色課程。在這里,既包括科學(xué),文體,美術(shù),也涵蓋影視、經(jīng)典誦讀等。例如在假期,同學(xué)們根據(jù)平臺提供的一分鐘仰臥起坐的練習(xí)方法進(jìn)行鍛煉。不僅在平臺中體會“學(xué)”的樂趣,還能感受到“玩的快樂”,真正做到“學(xué)中玩,玩中學(xué)”。

      三、賦能成長,家長陪伴“學(xué)”

      除此之外,還有為家長提供的育兒資源。在這里,可以觀看到很多家庭教育理念,包括如何構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理意識。簡而言之,國家智慧平臺服務(wù)對象不只是教師,學(xué)生還有家長。讓我們一起智慧相伴,賦能成長!

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