班級(jí)管理心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的班級(jí)管理心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
班級(jí)管理心得體會(huì)1
班級(jí)是學(xué)校教育的基層單位,是教師和學(xué)生開展各種教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式,班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、以身作則,榜樣示范
身教勝于言教,教師的表率作用對(duì)學(xué)生有很大的感召力。我一向嚴(yán)格要求自己,以身作則,當(dāng)好學(xué)生的帶頭人、引路人。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到。就拿遵守紀(jì)律方面說,從上課到班會(huì),從不遲到或早退,不輕易誤一節(jié)課。
二、培養(yǎng)干部,指導(dǎo)工作
在班級(jí)管理上,我注意激發(fā)全體學(xué)生的參與意識(shí),不讓一個(gè)學(xué)生做旁觀者,而要做班集體的主人,要憑借班集體這個(gè)舞臺(tái)來鍛煉自己的能力,施展自己的才華,發(fā)揮自己的潛能,發(fā)現(xiàn)新的自我。在此基礎(chǔ)上,要抓好班委會(huì)、團(tuán)支部的建設(shè)。在班干部的啟用上,我采用競(jìng)選制。凡參加競(jìng)選的學(xué)生必須先寫好競(jìng)選報(bào)告。內(nèi)容包括競(jìng)選什么職務(wù)的干部,準(zhǔn)備采取哪些措施搞好自己的工作,然后進(jìn)行競(jìng)選演講。之后,由全班學(xué)生采取無記名投票的方式來表決,按得票的多少來確定班干部的任用。這樣產(chǎn)生的班干部,絕大多都工作積極,熱情負(fù)責(zé),有一定管理能力,有一定的威信,能起到帶頭作用。干部中出現(xiàn)工作拖拉,有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí),及時(shí)撤換。班干部競(jìng)選上來后,我定期組織他們開會(huì),鼓勵(lì)他們大膽工作,有時(shí)給他們出點(diǎn)子,想辦法,指導(dǎo)他們開展工作,或檢查他們前一段工作情況,督促他們更上一層樓。
三、目標(biāo)管理,整體優(yōu)化
班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的,有了共同的奮斗目標(biāo),就可以使同學(xué)們心往一處想,勁往一處使,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈的愿望,形成心理凝聚力,培養(yǎng)良好班風(fēng)。
四、課外活動(dòng),陶冶情操
課外活動(dòng)和校外活動(dòng)是整個(gè)教育過程的一個(gè)有機(jī)組成部分,是實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要途徑。學(xué)生參加課外活動(dòng),既能豐富知識(shí),拓寬視野,發(fā)展自己的興趣和愛好,又能陶冶情操,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。每逢學(xué)校組織文娛活動(dòng),如國(guó)慶歌詠賽、元旦文藝匯演,我都要學(xué)生們做充分準(zhǔn)備,認(rèn)真排練。使學(xué)生們?cè)谂啪毤把莩龅倪^程中都經(jīng)歷一次深刻的感情體驗(yàn),受到愛國(guó)主義、集體主義精神的感染。
班級(jí)管理心得體會(huì)2
本學(xué)期,我將“神秘小紅花”作為孩子們行為獎(jiǎng)勵(lì)的方式。這個(gè)小紅花是我親手制作,它牽動(dòng)著所以孩子的心。小紅花的登場(chǎng)本身就是一種神秘,我故意將它提升知名度,讓孩子們?cè)谡n堂表現(xiàn)、放學(xué)站隊(duì)、課間跑操、晚上作業(yè)等幾項(xiàng)中經(jīng)過認(rèn)真努力,任何一項(xiàng)做的好,都能得到小紅花。所以,我們班流傳著一句“名言”——爸爸媽媽上班掙錢,我們上學(xué)掙小紅花。聽到這樣的話,我感覺小紅花的魅力越來越大。由一開始的班級(jí)管理中使用,發(fā)展到了朗讀和寫字中。所以,本上、書上到處能看到孩子們得的小紅花。那么怎樣才能讓小紅花“魅力永存”呢?
一、小紅花不能濫發(fā),發(fā)放得有度
在發(fā)小紅花的同時(shí)得關(guān)注到每個(gè)孩子的表現(xiàn),無論好中差,都得給孩子們得小紅花的機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)玫叫〖t花后,還得鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,用好的表現(xiàn)再得一朵。有時(shí),幾個(gè)孩子特別想得到小紅花,卻怎么努力也得不到,家長(zhǎng)就可以通過孩子在家的表現(xiàn)來和我申請(qǐng)。這樣,家長(zhǎng)也就有了權(quán)力。有幾個(gè)家長(zhǎng)在孩子吃飯問題頭疼不已,一提到小紅花,孩子就積極完成。所以,他們都稱贊小紅花的魅力很大。
二、密切關(guān)注小紅花的數(shù)量,然后進(jìn)行展示
為了激發(fā)孩子們得小紅花的欲望,每周五下午的最后一節(jié)課都是自我展示小紅花的時(shí)間。有的孩子紅花得數(shù)少,我就鼓勵(lì)他下個(gè)星期從哪里努力。有的孩子紅花得數(shù)多,那么自己就跟大家說說,這些紅花是在哪些方面得的。比如:我放學(xué)站隊(duì)站的好,得了一朵。我晚上作業(yè)認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一朵。我寫字書上的紅圈圈最多,老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一朵……這樣紅花得數(shù)少的孩子就知道自己應(yīng)該從哪里努力了。
三、有獎(jiǎng)就有罰,有發(fā)就有扣
小紅花有獎(jiǎng)就有罰,幾個(gè)優(yōu)秀的孩子因?yàn)榧t花得數(shù)多,就不由得驕傲自滿起來,所以適當(dāng)?shù)目坌〖t花,會(huì)讓他們感覺到明白自己的錯(cuò)誤并改正。所以,我經(jīng)常跟孩子們說,小紅花就是路老師的化身,只要你表現(xiàn)好,它就會(huì)在你身邊處處給你魔力,讓你越來越好。如果犯了錯(cuò)誤,它就會(huì)遠(yuǎn)離你,直到你改正過來。
四、先在語文課上形成權(quán)威,然后適當(dāng)延伸當(dāng)各科
小紅花在語文課上已經(jīng)形成一種積極向上的力量,然而在各科的課堂上還需要延伸?荚噺(fù)習(xí)期間我將小紅花給了品生老師、音樂老師,現(xiàn)在他們的課堂上進(jìn)行試驗(yàn),效果還不錯(cuò)。所以下學(xué)期,我準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸。
神秘的小紅花是孩子們心中最高的獎(jiǎng)勵(lì),它是我的化身。在整個(gè)學(xué)校里只有一(6)班的小紅花是獨(dú)一無二的,因?yàn)槟鞘俏矣H手刻的,印在了每個(gè)孩子的心中。孩子們呢,最喜歡獨(dú)一無二的東西,因?yàn),它滲透了我的愛心和鼓勵(lì)。神秘小紅花下的一(6)班,會(huì)越來越好的……
班級(jí)管理心得體會(huì)3
在我二十多年的教學(xué)生活中,只有近五年沒有擔(dān)任班主任,回顧過去擔(dān)任班主任的歲月:有喜有憂,有笑有淚……從大的的方面講,還比較受老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎,口碑也不錯(cuò),我也因此自矜。可每每回憶那逝去的歲月,總會(huì)流露出一絲絲不安,因?yàn)槲以诎嗉?jí)管理過程中,我感到自己的態(tài)度有時(shí)很粗暴,方法也很簡(jiǎn)單,打了一些學(xué)生。也罵一些學(xué)生。當(dāng)時(shí)看到被罰的學(xué)生乖巧馴服的樣子,還頗為得意,暗自竊喜,自己管理有方。隨著自己為人父母,隨著歲月的流失,隨著新教育思想的不斷深入……我越發(fā)對(duì)自己過去的所作所為感到惶恐不安,那些驚懼無助的面孔時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前,讓我的靈魂倍受煎熬。
今年又當(dāng)班主任了,我還像過去一樣,先給學(xué)生來個(gè)下馬威,殺雞駭猴,然后約法三章,從此天下大道盛行,無為而治呢?還是……說實(shí)話,從宣布我當(dāng)班主任的那一刻,我就在思索怎樣管理班級(jí),我在心中已經(jīng)為自己定了一個(gè)管理基調(diào):我不會(huì)用雙手打出一個(gè)天下,我要用愛心去融化一座座冰川。
一、關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到愛
1、告訴學(xué)生我愛你們。在班會(huì)上,我給學(xué)生講了這樣一段話:同學(xué)們,通過一個(gè)星期的接觸,我們彼此熟悉了,我要向你們說一句心里話:我非常喜歡這個(gè)班的學(xué)生:聰明伶俐的但楚婕、陳金夢(mèng)、朱婧英……活潑機(jī)靈的吳文巍、王天祥、吳斌杰……虎頭虎腦的鄭凱陽、曹華龍、程威猛……認(rèn)真負(fù)責(zé)的周馨怡、裴肖肖等等。我說我在本子上寫這些話的時(shí)候,我在想,我班的學(xué)生是否喜歡我呢?是否接受我呢?這時(shí)教室里安靜極了,但我心里知道,這些樸實(shí)的孩子是羞于表達(dá)愛的但我要讓孩子們感受到愛的信息。
2、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說,一切都是新的,腳踏實(shí)地的走好每一步對(duì)學(xué)生來說很重要,但學(xué)生畢竟是孩子,再加上社會(huì)環(huán)境、外界的誘惑實(shí)在是太大了,稍不留神,就可能一失足成千古恨。作為一個(gè)過來人,作為一個(gè)有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,我親眼看到許多優(yōu)秀的學(xué)生因種種原因而誤入歧途,不能自拔,結(jié)果令人嘆惋。所以在開學(xué)初我是不遺余力地告訴學(xué)生一些道理:我告訴學(xué)生現(xiàn)在大家都站在一個(gè)起點(diǎn)上,過去的輝煌成為過去。不值得驕傲,過去落后的不要害怕,只要有信心,照樣能成功;我還要告訴學(xué)生初中開設(shè)的學(xué)科,哪些是主課,哪些是非常重要的學(xué)科(如數(shù)學(xué),英語)。哪些是從現(xiàn)在就要注意的學(xué)科(如生理,地理)。我還告訴學(xué)生要認(rèn)認(rèn)真真的過好每一天,上好每一堂課,做好每天的事,因?yàn)榈搅顺踔忻恳惶熘R(shí)的涉取量太大,一步落后就步步落后;我還告訴學(xué)生要一步一個(gè)腳印的向前走,腳踏實(shí)地不浮躁,日積月累做學(xué)問。防微杜漸,未雨綢繆,從思想上武裝學(xué)生。
3、關(guān)心學(xué)生的身體,F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,驕生慣養(yǎng),大多不會(huì)照顧自己,我告訴學(xué)生,秋天來了,天氣忽冷忽熱,最難將息,要及時(shí)添加衣服,少吃零食,注重營(yíng)養(yǎng),不要用冷水洗頭,洗澡。防止秋季感冒、腹瀉。學(xué)生病了,我及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,征求治療意見,學(xué)生來了問候一聲。有學(xué)生在醫(yī)務(wù)室打針。我去看一下,雖只是個(gè)形式,但也足以讓這些孩子感動(dòng)。
4、教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,七年級(jí)新生特別是外轉(zhuǎn)生大多不適應(yīng)三中的生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我告訴學(xué)生要早起,學(xué)會(huì)整理被子,三飯速度要快,打掃衛(wèi)生要高標(biāo)準(zhǔn),我教學(xué)生寫字要注意姿勢(shì),我教學(xué)生講究衛(wèi)生,不要亂扔亂丟,有些學(xué)生的習(xí)慣非常不好,亂丟亂扔亂潑亂倒,用錢大手大腳,好吃零食,不洗臉,不洗腳,甚至睡覺不脫衣服。點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)乎情,嘮嘮叨叨都是愛
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛
1、愛是相互的,我要學(xué)生學(xué)會(huì)愛,開學(xué)前幾天的衛(wèi)生大掃、午休和就寢紀(jì)律十分差,我是講得口干舌燥,累得筋疲力盡,忙得焦頭爛額,可效果仍然不理想,我非常惱火。但在班會(huì)上我這樣說:“我覺得我非常喜歡我班的學(xué)生,但我感到學(xué)生不喜歡我,為什么這么說呢?你們看我是忙得聲嘶力竭,再加上我腿腳不便(我的腳骨折還沒有全愈),一腐一拐地往來奔波,你們還不聽話,我可能要變成真跛子了”孟子說:“善惡之心,人皆有之”“人之初,性本善”,善良是人的本性。我想這幾句話勝過義正詞嚴(yán)的訓(xùn)斥。
2、教學(xué)生喜歡老師,我對(duì)每一屆的新生都要告訴這個(gè)道理:一定要和老師處理好關(guān)系,一定要喜歡老師,“親其師,信其道”,千萬不要和老師唱對(duì)臺(tái)戲,吃虧的只是自己,作為學(xué)生應(yīng)該熱愛老師,尊重老師,適應(yīng)老師,才算是一個(gè)好學(xué)生。
3、學(xué)生間要團(tuán)結(jié)友愛,同學(xué)們互相關(guān)心,互相幫助,才能感受到集體的溫暖,體會(huì)到人間的真情,這樣才會(huì)心情開朗,精神愉悅。
4、教學(xué)生熱愛學(xué)校,熱愛班集體,我對(duì)學(xué)生說在三中,七一班就是你們的家,“班興我榮,班衰我恥”我們要共同努力,才能營(yíng)造一個(gè)溫馨的家。
當(dāng)然,這種做法似乎有點(diǎn)理想化,說實(shí)在的,我做得不很好,不是很成功。在經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前,也許有點(diǎn)班門弄斧。在我當(dāng)了班主任后,有些好心人給我支招,教我如何管學(xué)生,如何考出好成績(jī)等等,但我不敢茍同。在我們?nèi),有很多名言。但我認(rèn)為有一條雖登不上大雅之堂但最經(jīng)典最有實(shí)用價(jià)值的是這條:“誰心慈手軟,誰死得很慘”我不知道這樣做會(huì)不會(huì)死得很慘。但佛說:“只管修行,莫問前程”我追求的是過程,只要過程是美麗的,我就不后悔。
班級(jí)管理心得體會(huì)4
班級(jí)是一個(gè)學(xué)校最重要的組成部分,班主任老師自然是學(xué)校工作得以落實(shí)的中堅(jiān)力量。在管理班級(jí)工作中,班主任也要常思考,多總結(jié),逐漸形成自己的工作思路。
首先要制定嚴(yán)格的班規(guī)。良好的班風(fēng)首先來自班級(jí)的常規(guī)規(guī)范,它是對(duì)學(xué)生行為操行的評(píng)定,是對(duì)學(xué)生平時(shí)的常規(guī)要求,也是學(xué)生的行為準(zhǔn)則。它涵蓋了對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生,紀(jì)律,學(xué)習(xí)等諸多方面的行為準(zhǔn)則要求。衛(wèi)生是重中之重。它是學(xué)生能力和責(zé)任心培養(yǎng)的開始。有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的學(xué)生,學(xué)習(xí)往往更有條理,更容易取得好成績(jī)。衛(wèi)生要想做好,一是勤,二是細(xì)。值日生準(zhǔn)時(shí)到位,認(rèn)真細(xì)致,徹底打掃。打掃過后還要保持。這些,都要求學(xué)生要有責(zé)任心。有了責(zé)任心的學(xué)生,才能守得住紀(jì)律,自覺地完成好各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
操行評(píng)定是學(xué)生的行為準(zhǔn)則,可以是考核學(xué)生的依據(jù)。關(guān)注常規(guī)評(píng)比的人越多,學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感、班級(jí)親和力、凝聚力就越強(qiáng)。
再者要重視各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,班主任首先要抓好自己的學(xué)科。一般情況下,全體學(xué)生學(xué)得最好的是班主任的學(xué)科。班主任應(yīng)適當(dāng)偏向自己所教學(xué)科,但不要過度投入精力。學(xué)科中考查記憶的那些內(nèi)容需要班主任的積極反復(fù)地監(jiān)督,那些需要理解的內(nèi)容則要多關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握。政史地理化生老師往往一人教多班,后續(xù)輔導(dǎo),監(jiān)督有時(shí)會(huì)跟不上,這時(shí)候需要班主任和課代表齊心合力,有序有效地幫助學(xué)生將時(shí)間合理安排。這樣不僅配合了各科科任老師的工作,也在班里營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。
其次要做好家校聯(lián)系。我們?yōu)槭裁匆图议L(zhǎng)聯(lián)系?是為了讓家長(zhǎng)充分了解其孩子在校的情況,每一個(gè)學(xué)生都可能會(huì)在三年中出現(xiàn)問題,或大或小,或多或少。完全都靠班主任自己解決,有時(shí)恐怕是力不從心。家長(zhǎng)作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人,他們有責(zé)任積極配合班主任老師。作為班主任,應(yīng)該時(shí)常跟家長(zhǎng)溝通孩子的在校表現(xiàn)。一旦孩子成了離群的孤雁,老師和家長(zhǎng)只有齊抓共管,才能不留遺憾。通過校信通或微信將常規(guī)管理的情況通報(bào)時(shí),要多以正面的信息積極引導(dǎo)。
還有學(xué)生的轉(zhuǎn)化。一提到學(xué)生的轉(zhuǎn)化,我們想到的一定是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生總是所有老師最頭痛的,他們不學(xué)習(xí),不守紀(jì)律。常規(guī)管理總是出問題。在對(duì)待后進(jìn)生的問題上,班主任要有充分的耐心,適當(dāng)在全班同學(xué)面前維護(hù)他們的形象,不要一出現(xiàn)問題,就用壓倒一切的強(qiáng)勢(shì)來震懾住他,讓他聽話。對(duì)他們的耐心體現(xiàn)在接受、認(rèn)可他們的小進(jìn)步,有一點(diǎn)點(diǎn)做的好的地方,不吝表揚(yáng)。
此外,還想提一提優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。這里要說的優(yōu)等生,是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,而在思想品德,素質(zhì)修養(yǎng),行為習(xí)慣等方面存在某些問題的學(xué)生。這些優(yōu)等生大致分為了五類。
第一種,是學(xué)習(xí)拔尖,鶴立雞群,不可一世的傲慢狂妄生。老師要用審慎謙虛的警示語轉(zhuǎn)化。不因他們是學(xué)校的門面而遷就,常與之探討疑難問題,拓展他們思維的深廣度,也警示他們學(xué)海無涯,做學(xué)問要謙虛謹(jǐn)慎。
第二種,兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書,性格內(nèi)向,獨(dú)來獨(dú)往,既無朋友,也不關(guān)心他人,對(duì)班級(jí)事務(wù)冷漠自私生。老師要用熱情洋溢的貼心語轉(zhuǎn)化。讓他們?cè)跍嘏募w中形成強(qiáng)烈反差,借良好的環(huán)境熏陶教育從而改變他們的處事態(tài)度。
第三種,好勝嫉妒的優(yōu)等生。他們?yōu)榱遂柟套约旱膬?yōu)勢(shì)地位,自己有好的學(xué)習(xí)資料不外借,別人的好資料千方百計(jì)想擁有,發(fā)現(xiàn)別人超過自己就冷嘲熱諷,甚至孤立對(duì)方。這類學(xué)生不易抓到他們的把柄,不好面對(duì)面批評(píng)教育。1.班會(huì)。針對(duì)現(xiàn)象批評(píng)。2.找一些團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同奮戰(zhàn),提高的典型事例,找這些學(xué)生讀。即普遍教育了大家,又暗示了這類學(xué)生。
第四種,任性專橫的優(yōu)等生。多為獨(dú)生子女,或家長(zhǎng)長(zhǎng)期嬌慣。在班里跋扈,人緣差。最好的辦法就是以柔克剛,冷處理。
第五種,脆弱小氣的優(yōu)等生。對(duì)這類學(xué)生要個(gè)別談話,措辭,語調(diào)盡量委婉。
最后就是班主任的語言藝術(shù)。再好的制度也要靠語言去傳達(dá),去落實(shí)。如何跟孩子講話,用什么樣的語氣都要斟酌。教育學(xué)生要始終積極傳達(dá)正能量,把表揚(yáng)放在批評(píng)前。有了表揚(yáng)作對(duì)比,誰也不想落后啊!我們的表揚(yáng)要常常出現(xiàn)在常規(guī)管理中。引導(dǎo)孩子們心存美好,充滿希望,能夠做到“不以善小而不為”,久而久之,自然就能做到“不以惡小而為之”了。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),班級(jí)管理理念需要更新,技巧與方法需要與時(shí)俱進(jìn),我們都行走在探索的路上。
班級(jí)管理心得體會(huì)5
班主任工作是一個(gè)量大而需要深入細(xì)致的工作。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)班級(jí)管理有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、 關(guān)注學(xué)生關(guān)系
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺得無論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。
二、建設(shè)良好班級(jí)氛圍
通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中,要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住"閃光點(diǎn)"來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。
三、給學(xué)生以激勵(lì)
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的.勇氣。
四、個(gè)性化教學(xué)
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。做好班主任工作需要自己在經(jīng)驗(yàn)中不斷積累,也需要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在以后的工作中,我將繼續(xù)努力,通過不斷自我學(xué)習(xí),讓工作完成的更出色。
班級(jí)管理心得體會(huì)6
10月28日,我參加了班主任培訓(xùn)會(huì),有幸親耳聆聽了著名教育家魏書生先生、陳宇先生以及董瑩瑩女士的講座,其中魏書生先生以及陳宇先生的講座讓我印象深刻,使我受益匪淺,感慨良多。
一、魏老師告訴我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓生命開花結(jié)果。
“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”(《大學(xué)》),這句話的意思是大學(xué)的宗旨(可以理解為學(xué)習(xí)的目的)在于弘揚(yáng)光明正大的品德,在于使人棄舊圖新,在于使人達(dá)到最完善的境界。那么作為教育工作者,我們?cè)趺醋瞿苓_(dá)到這樣的目標(biāo)呢?
1“在明明德”,即要弘揚(yáng)人內(nèi)心光明品性,使“人之初,性本善”的明善部分發(fā)揚(yáng)光大。“內(nèi)心光明的本性”不是去外部尋找,而是學(xué)生目前自身有的、父母給的、基因中帶的。每個(gè)人心中都有善的種子,也有惡的種子,后天的教育就是要依靠道德的引導(dǎo)把人性之善開發(fā)出來、鼓勵(lì)出來、彰顯出來,讓德、善的力量在每一次觀念抉擇時(shí)都占上風(fēng)!按髮W(xué)之道,在明明德”就是告訴我們教育工作者要學(xué)會(huì)用溫暖的力量和正面教育啟迪學(xué)生的內(nèi)心,幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn),把學(xué)生內(nèi)心中光明的、人性的、積極、勤奮、樂觀、追求真、美、善的品德找出來使其發(fā)揚(yáng)光大。那么這就達(dá)到了“幫助學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)做到更優(yōu),長(zhǎng)處做到更長(zhǎng)”的目的第一步。為什么這樣做?因?yàn)槟阋嬖V他優(yōu)點(diǎn)不是驕傲的資本,而是改革的資源,創(chuàng)新的起點(diǎn),是每個(gè)人幸?鞓返脑慈,這是教育第一步。
2“在親民”,親即為新,就是圖新、向新、革新的意思!坝H民”就是使人棄舊圖新,去惡從善的意思,“在親民”就是告訴我們教師讓學(xué)生把優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處守住,使優(yōu)點(diǎn)發(fā)展、發(fā)展再發(fā)展,達(dá)到“新我”覆蓋“舊我”的目的。不和別人比,只和昨天的自己比,不斷地更新自我,刷新自我,那就不愁成不了更好的自己。比如,當(dāng)你覺得讀書很舒服的時(shí)候,每天讀三分鐘。當(dāng)你堅(jiān)持在堅(jiān)持的時(shí)候,它就先入心細(xì),再生新根,扎深根。下面的根越扎越深,上面就不斷發(fā)新芽,散新葉、長(zhǎng)心花、結(jié)新果,那就可以天天享受不斷更新的感覺。這樣還會(huì)使學(xué)生把自己的注意力由懶散、消極、頹廢、自卑、傲慢轉(zhuǎn)移到積極、樂觀、實(shí)干、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善上來,努力的目標(biāo)也不是追求第一名或名次的前進(jìn),而是不斷超越自己,是“更高更快更強(qiáng)”。大家都不攀比,腳踏實(shí)地的做自己能做的事,寫自己能寫的作業(yè),算自己能算的題,都在踏實(shí)的超越自我。不和別人比,只和昨天的自己比,不斷地更新自我、刷新自我就是自強(qiáng)不息,就幸福,就快樂,就問心無愧。
不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是倒數(shù)第一的學(xué)生,都在忙著找優(yōu)點(diǎn),發(fā)展優(yōu)點(diǎn),在忙著不斷超越自己了。就達(dá)到另一個(gè)目的——學(xué)生擁有了自我管理的能力,那班級(jí)不就好管了嗎?這也就是為什么魏書生先生敢用二十節(jié)課教完二百節(jié)課的內(nèi)容,而且從不留作業(yè),不批改作文,學(xué)生成績(jī)照樣名列前茅、比其他班高出很多的的原因吧。
3“在止于至善”,就是達(dá)到最好完美的境界。當(dāng)然任何完美的境界不存在,“在止于至善”美好的理想設(shè)定、人格的完美追求,是讓人不斷完善自我,不斷提升境界的正面價(jià)值引導(dǎo),是更高、更好、更強(qiáng)、不斷向完善的境界靠近。
大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。如果我們教育工作者能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的光明向善的品行,并使之不斷向新向好,以善美為追求目標(biāo),那么我們教育出來的學(xué)生將會(huì)是品格上的君子,學(xué)業(yè)上的才俊,是國(guó)家真正的棟梁!
其實(shí)這個(gè)方法我們平時(shí)也在用,但是卻很少能堅(jiān)持下來,如果能在每個(gè)孩子身上堅(jiān)持三年的話作用肯定是巨大的。
二、陳宇老師教會(huì)我要善于利用規(guī)則解決問題。
“規(guī)則”一詞并不新鮮,這的“規(guī)則”一詞并非教師強(qiáng)加于學(xué)生,而是經(jīng)過師生討論制定的,要倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見,將達(dá)成共識(shí)的部分形成規(guī)則,這樣的規(guī)則是群體價(jià)值觀的集體認(rèn)同,而不再是教師一人理念的體現(xiàn)。施行起來學(xué)生才會(huì)有認(rèn)同感。陳宇做班主任,凡事和同學(xué)商量,他們班上的班規(guī)班紀(jì)沒有一條是他定的,都是全班開會(huì),然后同學(xué)討論最后全體通過,就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作,事前無規(guī)則,出現(xiàn)任何情況之后也都是自己處理,自己決定怎么辦。班中也有班干部,可他們凡事還是來問我,殊不知是自己并沒有真正的給學(xué)生權(quán)利,在班級(jí)管理中沒有體現(xiàn)民主。萬事都是自己定,還不時(shí)抱怨班主任真累啊,真操心啊,那為什么不把權(quán)利還給學(xué)生?通過科學(xué)的管理,達(dá)到“事事有規(guī)則,人人守規(guī)則”的效果呢?所以從學(xué)習(xí)會(huì)回來之后,對(duì)于一些事情我讓學(xué)生自己做主、自己商量,比如對(duì)于違反在校時(shí)間穿校服、按時(shí)進(jìn)出宿舍等紀(jì)律方面,同學(xué)們一起商量后制定了相應(yīng)的制度,而且同學(xué)們遵守的都比較好,因?yàn)檫@是學(xué)生自己制定的、他們也愿意遵守,并且會(huì)把它當(dāng)回事、記心上。
通過這次培訓(xùn)收獲較多,學(xué)到了很多實(shí)用的班級(jí)管理方法和培養(yǎng)學(xué)生的理念,但要想把這些理解運(yùn)用到實(shí)際工作中并發(fā)揮到真正的作用,還需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力,愿我能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中,在我和學(xué)生的共同管理下,我們的206班會(huì)越來越好!
班級(jí)管理心得體會(huì)7
管理班級(jí),是一項(xiàng)艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心,也需要?jiǎng)?chuàng)造。尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生對(duì)班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗話說,班主任要嘴勤,怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看個(gè)案例。
案例:我現(xiàn)在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫王某,聽說小學(xué)時(shí)就算是個(gè)人物,而且人長(zhǎng)得也比較高大,最初我就知道他會(huì)成為我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。之后的相處也證實(shí)了這點(diǎn)。:脾氣犟,經(jīng)常違反紀(jì)律,個(gè)性極強(qiáng),常與外班不自覺的一些學(xué)生來往。開始時(shí),我對(duì)他除了說教。有一天,他又犯錯(cuò)了,我將他叫進(jìn)我的辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng)。正好辦公室沒老師,我看著他,什么話也沒說,就那樣平靜看著他,因?yàn)檎f實(shí)話,我不知道說啥,但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟我一眼,我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:"你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著我。"你可以走了。"我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,我不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù),但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,他變了。后來,他是個(gè)好學(xué)生。
分析:沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。
適用范圍:常規(guī)療法效果不大或者沒效果時(shí)。
使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等。
二、顧左右而言他。
案例:一天上課,叫起一名學(xué)生回答問題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒認(rèn)真聽,回答的是前一道題,當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我也笑了,不過是微笑,我對(duì)這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說:"你辛苦了,快吃飯!"學(xué)生都笑了,那個(gè)同學(xué)也笑了,剩下的時(shí)間里,他聽講得很認(rèn)真。
分析:生活需要幽默,嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,何樂而不為呢?
三、收回權(quán)利。
案例:班上有四組,每組輪流值周,組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,我調(diào)查一下,原來是小組長(zhǎng)的失職。指導(dǎo)過后,他們組的工作仍不見起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,小組工作大有起色。一段時(shí)間后,我將原來的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用,這次,他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析:收回權(quán)利,是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來,分析自己的不足。
適用范圍:心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生。
把班級(jí)建成一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標(biāo)。而班主任和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的距離,眾說不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理,認(rèn)為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉,班主任和學(xué)生的距離就是"剪刀差"。
初一年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué),一切無不從"新"字開始,同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好,極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,在和學(xué)生的交往上,要做到"離多接少"。此時(shí)的學(xué)生,大都愿意把自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師,而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己,展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生,學(xué)生也在了解班主任,他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時(shí)應(yīng)和學(xué)生保持"離多接少"的距離,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度,讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。這一時(shí)期中,班主任認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次,形成良好的開端,對(duì)以后的工作大有裨益。
到初二年級(jí),學(xué)生進(jìn)入初中生活的轉(zhuǎn)折期。隨著學(xué)生對(duì)環(huán)境的熟悉,自身的缺點(diǎn)、毛病也開始暴露,松懈情緒出現(xiàn),同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期,學(xué)生情緒不穩(wěn)定,動(dòng)蕩分化較為劇烈。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學(xué)生間的距離,已不再是初一那樣"離多接少",而已在相互了解中逐漸縮短,形成一種"若即若離"的距離。對(duì)學(xué)生的教育本著曉之以理、動(dòng)之以情的原則,讓學(xué)生覺得老師雖嚴(yán),但嚴(yán)而有據(jù),嚴(yán)而有愛。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,及時(shí)為學(xué)生排憂解難,引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū),進(jìn)一步提高班主任在學(xué)生中的威信。
初三的到來,對(duì)學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期。他們渴望得到教師的理解與信任,尤其是教師的支持與鼓勵(lì),這一時(shí)期絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有一種緊迫感,學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)均較以往增大。此時(shí)班主任應(yīng)和學(xué)生多接觸、多談心、多理解,保持"離少接多",縮短師生之間的距離,站在學(xué)生的角度去思考,走到學(xué)生中間和他們打成一片,建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握"以教為主,教訓(xùn)結(jié)合"的原則,講究工作方法,注意營(yíng)造良好的教育氛圍。"感人心者,莫先乎情",此時(shí)班主任工作更應(yīng)細(xì)致深入,從關(guān)愛學(xué)生出發(fā),與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛的溫暖,體驗(yàn)到被信任和被尊重的幸福感,對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛戴,并樂于接受班主任的要求和指導(dǎo),使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導(dǎo)者。
從初一到初三,班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解,再深入了解的整個(gè)過程,班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了最遠(yuǎn)、漸近到最近的變化,這就像一把張開的剪刀,班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉,剪刀張口最大處,兩刀葉相距最遠(yuǎn),處在初一,師生距離最遠(yuǎn);慢慢隨著歲月的推移,兩刀葉之間距離縮短,師生間距離逐漸縮短;到初三結(jié)束,刀葉交叉并攏,相距最近。在對(duì)學(xué)生了解得越來越深的過程中,班主任對(duì)學(xué)生的教育如絲絲春雨,潤(rùn)物無聲,已深深浸入學(xué)生的心扉,班主任也已成為學(xué)生的知心朋友。
正如"教無定法"一樣,我認(rèn)為管理也無定法?隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏(huì)有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:所有的方法,基本前提是我們愛學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對(duì)待他們。我心目中班級(jí)管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師"無為而治"!
班級(jí)管理心得體會(huì)8
新學(xué)期開始了,一張張熱情的笑臉如夏日之花綻放在碩豐的校園里。xxxx年的9月,懷揣激動(dòng),我與一群充滿夢(mèng)想的孩子相遇,開始了一段新的人生旅途。在這短暫而歡樂的一個(gè)學(xué)期里,我們與孩子共同成長(zhǎng)。
"未作文章先做人"是我們碩豐學(xué)校的校訓(xùn),從組成這個(gè)大家庭開始,孩子與我們就一直以校訓(xùn)為導(dǎo)向,不停努力著,踐行著。
一、做一個(gè)有良好生活習(xí)慣的人
良好的生活習(xí)慣是孩子離開父母獨(dú)立面對(duì)生活的基本條件,也是孩子們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以,開學(xué)伊始,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣就是我們首先要面對(duì)的問題。天下事必做于細(xì),我們與孩子商定了詳細(xì)的量化考核標(biāo)準(zhǔn),從寢室衛(wèi)生,內(nèi)務(wù)整理,物品擺放,寢室紀(jì)律,班級(jí)排隊(duì)等方面標(biāo)出詳細(xì)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行獎(jiǎng)懲,孩子們愉快的接受并嚴(yán)格執(zhí)行,逐漸養(yǎng)成了規(guī)律作息,無聲就餐,不浪費(fèi)食物的良好生活習(xí)慣。
二、做一個(gè)懂禮貌,知感恩的人
心中有愛,心存感恩,我們就會(huì)體諒父母的不容易,從而更加努力學(xué)習(xí);心中有愛,心存感恩,就會(huì)點(diǎn)燃希望,向著更加美好的未來砥礪前行。因此,布置切實(shí)可行的親情作業(yè),讓孩子在幫助父母的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩就有非常重要的意義。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的努力,每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到了父母的不容易,幫助父母做力所能及的事情就成了孩子的常態(tài),如整理房間、拖地、洗碗、做一些簡(jiǎn)單的農(nóng)活等,孩子儼然都成了家長(zhǎng)的小幫手。
三、做一個(gè)認(rèn)真努力的人
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、努力、專心、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任的重要工作。表揚(yáng)和鼓勵(lì)就是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的方法之一。實(shí)踐證明,這樣做,能幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。
我的具體做法是:
1、班級(jí)積分兌換,實(shí)行全方位鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推選小組的優(yōu)秀學(xué)生做組長(zhǎng),樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給予鼓勵(lì)。例如:寫表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭提高了,為了掙積分,上課積極發(fā)言的學(xué)生越來越多,孩子們認(rèn)真努力的做好每一件事,從工整的摘抄筆記到課前20分鐘練字,我們都看到了孩子的進(jìn)步。
四、做一個(gè)為夢(mèng)想拼搏的人
夢(mèng)想有一種讓你感到堅(jiān)持就有收獲的幸福感,有了夢(mèng)想,奮斗便有了目標(biāo),有了目標(biāo),就會(huì)去拼搏。我讓每個(gè)學(xué)生為自己設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),如終身發(fā)展目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等,為了這些長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),制定了詳細(xì)的短期目標(biāo),細(xì)化到每一天,每一節(jié)課的目標(biāo),并且每次課后為自己打分。這些目標(biāo)的設(shè)定,讓我們看到了在賽場(chǎng)上勇于拼搏的選手,看到了為了迎接考試挑燈夜讀的身影……
五、做一個(gè)快樂幸福的人
碩豐學(xué)校以“勵(lì)志教育”為紐帶,以“養(yǎng)成教育”為抓手,為創(chuàng)建充滿笑聲、歌聲、掌聲、讀書聲的校園而努力,只有孩子們真正感受到了快樂幸福,學(xué)校才會(huì)成為孩子們的精神家園。中秋晚會(huì)上孩子們各展才藝,在校園里過了一個(gè)難忘的月圓之夜;日唱一歌,讓紅色歌曲每天在五(2)班飄蕩;軍訓(xùn)中孩子們認(rèn)真努力,在堅(jiān)持中學(xué)會(huì)成長(zhǎng);雪花飛舞時(shí)孩子們快樂的玩!
從絢爛的夏季到寒冷的冬季,從清涼的短袖到暖和的棉衣,時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,已經(jīng)過了半年,在這個(gè)短暫的學(xué)期中,我們與孩子們共同成長(zhǎng),一起快樂著,幸福著。
班級(jí)管理心得體會(huì)9
我踏進(jìn)了xx幼兒園,開始了我的幼教生涯。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,作為年輕教師的我感觸頗多、收獲頗多,尤其是對(duì)幼兒園班級(jí)管理這塊,有了全新、較深的認(rèn)識(shí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理!庇變簣@班級(jí)常規(guī)所涉范圍較廣,并貫穿于一日的活動(dòng)當(dāng)中,具有非常重要的作用,就班級(jí)常規(guī)管理工作這個(gè)問題我說一下自己的幾點(diǎn)切身體會(huì):
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理使各項(xiàng)活動(dòng)正常開展的基石
常規(guī),顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。
班級(jí)常規(guī)在幼兒日;顒(dòng)中具有非常重要的地位,它看似無形,卻又無處不在,比如在教學(xué)活動(dòng)中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù);在就餐時(shí),為了幼兒能夠安全、正確的就餐,就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷;在游戲中,為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展,就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲。同時(shí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏,而常規(guī)就像風(fēng)箏線,只有風(fēng)箏線牽引著,風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級(jí)常規(guī)在一日活動(dòng)中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。
二、針對(duì)班級(jí)現(xiàn)象制定個(gè)性化的班級(jí)常規(guī)
我覺得制定班級(jí)常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槊课挥變憾季哂凶约邯?dú)特的個(gè)性,所以班級(jí)常規(guī)的也要量身定做,從而具有相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。
班級(jí)常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級(jí)常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。
對(duì)于中班的幼兒來說,有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定,比如在玩滑滑梯之前,老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時(shí)候,我們要注意哪些才不會(huì)受傷?”這樣不僅可以調(diào)動(dòng)更多幼兒的積極性、注意力,讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級(jí)常規(guī)要精練不能過多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個(gè)具體實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,當(dāng)游戲結(jié)束后,教師還應(yīng)該及時(shí)的總結(jié),多表揚(yáng)、少批評(píng),讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的良好習(xí)慣。
三、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
常規(guī)常規(guī),日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),要就要抓日常,常常抓。俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。班級(jí)常規(guī)是個(gè)廣泛的領(lǐng)域,它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有計(jì)劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,可能是世界上最窮嘴的老師了,這也取決于幼兒的需要。孩子們對(duì)規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長(zhǎng),因此就需要老師不斷地去重復(fù),去提醒,從而慢慢形成良好的習(xí)慣。
另外,我認(rèn)為抓常規(guī),其最終目的不是批評(píng)某位幼兒,而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,相對(duì)較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,動(dòng)之以情,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的工作,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
四、班級(jí)常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化
往往命令式的制定班級(jí)常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接收時(shí)可能帶有不樂意的心態(tài),違心的去實(shí)施,到最后并不能達(dá)到很好的效果,所以,班級(jí)常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。
比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上,孩子們剛剛來到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說:“小朋友,快把玩具撿起來,不要都翻出來!笨墒遣恢且?yàn)楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見,還是聽見了也不想撿,小朋友們誰也沒有去撿。在以往,碰到類似情況,我總是提高嗓門下命令,讓小朋友把積木撿起來再玩?墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋(gè)類似的案例,又看到玩具柜上有幾個(gè)彩色的塑料盒,靈機(jī)一動(dòng),拿了一個(gè)小盒子說:“地上有這么多的寶貝哪,我去揀寶貝嘍!”并撿起了—個(gè)玩具放在盒子里。這個(gè)辦法還挺有效,一開始引來了圓圓小朋友的眼光,她連忙趴下桌來去撿玩具,高聲喊道:“老師我也撿到了一個(gè)寶貝!”,她的聲音引來了其他小朋友的注意,于是所有的小朋友都放下手里的玩具,彎下身子來撿掉在地上的玩具,你一個(gè),我一個(gè),—會(huì)兒,就把地上撿的干干凈凈。
在中午就餐的時(shí)候,老師左右分工,那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢?輕音樂是一個(gè)很好的方法,能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時(shí)候我們都會(huì)放上一段經(jīng)典的輕音樂,既是藝術(shù)享受,又能幫助幼兒遵守常規(guī),而且教師也不用再像以前那樣“喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí),一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂,音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,不要經(jīng)常更換所使用的音樂,讓幼兒習(xí)慣成自然。
班級(jí)故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎(jiǎng)勵(lì)法、小小班長(zhǎng)管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法,在實(shí)際的常規(guī)管理過程中,孩子們不僅得到多方面的鍛煉,而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。
在班級(jí)日常管理中,教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對(duì)待每位幼兒,做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都是一視同仁,不能出現(xiàn)不公或偏頗。
總之,班級(jí)常規(guī)管理是一門藝術(shù),它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中,老師既要用心,又要用腦,并能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的教師,自身還存在著許多不足之處,但我會(huì)不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
班級(jí)管理心得體會(huì)10
這學(xué)期的時(shí)候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?后來逐漸體會(huì)到,問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在班鹼,我讓學(xué)生充當(dāng)助手,參與班級(jí)的管理:既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又能使助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然,參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該抒泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭,家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子,班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
班主任作為班級(jí)管理的策劃者,首先,就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個(gè)集體精神面貌的集中體現(xiàn),是指班集體對(duì)其成員的吸引力。心理學(xué)指出,在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下,成員之間的溝通與交往比較頻繁,交往方式以正面的友善的為主,成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高,成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù),它成為影響著每個(gè)個(gè)體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級(jí)文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。
班級(jí)管理心得體會(huì)11
畢業(yè)第一年就代理班主任的工作,沒有什么經(jīng)驗(yàn),我和漫漫兩個(gè)人也就只能一邊工作,一邊探索。一開始,對(duì)有些往常開學(xué)要做的事都不清楚,往往是一通知,我就手忙腳亂的跑去做,經(jīng)過一次兩次之后,我就知道要事先把這些事情打聽清楚,事先做好準(zhǔn)備。
在這個(gè)月中,我發(fā)現(xiàn)作為班主任,需要各種技巧,要細(xì)心、耐心、和愛心,特別是細(xì)心。我是一個(gè)比較粗心的人,平時(shí)也比較健忘?墒俏野l(fā)現(xiàn)一開學(xué)事情特別多,特別是一些瑣碎的小事或者通知什么的,就是需要細(xì)心和好的記性,這正是我所缺少的。有時(shí),我明明在想呆會(huì)等家長(zhǎng)來,我要通知哪些事情的,可是一等他們來了,我就又忘了。所以我就準(zhǔn)備了一本小本子,把我要做的事情都寫在這個(gè)小本子上,有時(shí)在回去的公交車上想我還有哪些事情沒有做,記得回去寫好,可是等到了時(shí),我又忘了,明明記得有事要記,可就是想不起來是什么事,真的是郁悶死了!所以,我就只能把小本子隨身帶。
在教室環(huán)境布置上,我也沒有什么經(jīng)驗(yàn),只知道一些大概。所以我就根據(jù)上學(xué)期實(shí)習(xí)期間所看到和所學(xué)到的那些皮毛來布置了,遇到困難的地方,我就跑到其他班級(jí)去看看,根據(jù)他們的布置,我會(huì)找到一些靈感。有時(shí)我也會(huì)問年級(jí)組長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師,向他們多請(qǐng)教請(qǐng)教。
我知道幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,老師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣,運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū),如語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都應(yīng)該提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性,符合幼兒興趣及能力發(fā)展,并隨課程內(nèi)容定期更換。但是在現(xiàn)實(shí)上,知道是一回事,做起來又是另外一回事了,你知道了,但不一定就想的出來,做的出來,布置得出來。這也是需要日積月累的經(jīng)驗(yàn)再加上你的靈感。而我這樣沒有任何經(jīng)驗(yàn)的,我知道我除了去其他班級(jí)看看,還有一種辦法就是借助網(wǎng)絡(luò),雖然網(wǎng)上面的東西很雜,有些可能也不怎么好,但是它卻能給我靈感。我不一定照搬全抄,我可能只是借助了其中的一點(diǎn),其他的我就能根據(jù)這個(gè)自己想出來。還有就是很重要的一點(diǎn),就是一定要提供一片地方,把幼兒的學(xué)習(xí)成果和作品布置上去,讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)。在環(huán)境布置上融入了幼兒的作品,那又將是不一樣的效果。
班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。孩子之間的交流,孩子與老師之間的交流等等。在孩子的管理上,我知道有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng),班級(jí)混亂的原因,往往是孩子們不知道該做什么。我覺得老師應(yīng)該和幼兒共同討論哪些行為是班級(jí)所接受和共同贊賞的;哪些行為是班級(jí)所不允許和禁止的;違反班級(jí)規(guī)定的結(jié)果該如何。教室應(yīng)該盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論與表達(dá)意見的機(jī)會(huì),然后根據(jù)討論的結(jié)果,老師和孩子共同規(guī)劃,訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。
在訂立班級(jí)規(guī)則時(shí),我也注意項(xiàng)目不要太多,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓孩子搞混,結(jié)果什么都沒記住,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。同時(shí),在執(zhí)行的過程中,老師要公平、守信,多鼓勵(lì)孩子,盡量少處罰他們。
我在班級(jí)里設(shè)了值日生和小組長(zhǎng),值日生是每天輪流,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng),這有助于加強(qiáng)孩子的責(zé)任心。至于小組長(zhǎng),我們班總共有六桌,我在每一桌里選了一位小組長(zhǎng)來管理自己一桌的人。當(dāng)然,這個(gè)小組長(zhǎng)是哪個(gè)孩子做得好,哪個(gè)孩子做,激發(fā)了孩子進(jìn)取心和上進(jìn)心,每個(gè)孩子都想當(dāng)小組長(zhǎng),所以他們知道想要當(dāng),就要表現(xiàn)好。
同時(shí),我在班級(jí)里設(shè)了小小氣象預(yù)報(bào)員,按學(xué)號(hào)輪流,每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)預(yù)報(bào)天氣情況。同時(shí)還在主題墻上留了一小塊位置,把孩子每天拿來的天氣預(yù)報(bào)都在這塊位置里表現(xiàn)出來,雖然需要每天更換,但是激發(fā)了孩子對(duì)天氣預(yù)報(bào)的興趣,知道墻上貼的天氣預(yù)報(bào)是自己報(bào)的,孩子們的心里肯定很開心,這樣孩子們就會(huì)更加積極的去把天氣預(yù)報(bào)的工作做好。同時(shí),每天的天氣預(yù)報(bào),也有助于家長(zhǎng)和孩子知道每天的天氣情況,及時(shí)添加衣服,做好保暖工作。
本來我們班是讓每位家長(zhǎng)在家里準(zhǔn)備一本記事本,每天晚上回家問孩子今天干了哪些事情,然后幫孩子記錄在記事本上,然后第二天讓孩子把記事本帶過來看看是否陳述的比較完善,開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也跟家長(zhǎng)說了。這對(duì)于孩子語言的表達(dá)能力和理解能力是有很大的幫助的。不過從開學(xué)到現(xiàn)在,也沒有家長(zhǎng)帶記事本來,問家長(zhǎng)是怎么回事,都說孩子回家什么都不說,就只會(huì)說不知道,他們也不知道要怎么寫。看來這個(gè)想法還需要完善的地方,我想只能等完善了以后才能再實(shí)施了。
在家長(zhǎng)工作上,我平時(shí)注重多與家長(zhǎng)交流,細(xì)心的記下家長(zhǎng)的每一個(gè)囑托。把孩子在幼兒園的一些學(xué)習(xí)和生活上的照片也經(jīng)常發(fā)到論壇和我們班級(jí)的群里面,讓家長(zhǎng)盡可能多的知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)也生活。對(duì)于一些節(jié)日表演,盡量讓幼兒全部參與,人數(shù)有限的就讓幼兒公平競(jìng)爭(zhēng)。在這次十一“慶國(guó)慶歌唱比賽”中,我就提前通知家長(zhǎng),讓每一個(gè)家長(zhǎng)知道,我們有一個(gè)歌唱比賽,每個(gè)班有一位孩子能夠參加比賽。讓有意向的家長(zhǎng)提前在家里教他們唱歌,然后我再在讓每一個(gè)幼兒上來唱一遍,最后大家一起選一位唱的最好的幼兒參加比賽。
在這個(gè)月的班級(jí)管理上,我學(xué)到了很多很多,除了這些,還有如何制定周計(jì)劃,如何寫一周小結(jié)等等,我想等著我去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的也將會(huì)是很多很多。
班級(jí)管理心得體會(huì)12
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位,而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量,影響著未來人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢?我覺得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會(huì)。
一、嚴(yán)以律已,為人師表
在我剛走上教育崗位時(shí),對(duì)自己的言行并不十分注意,常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年,我所教班級(jí)學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼,然收效甚微。后來有一個(gè)同學(xué)在日記中寫道:“老師,您要求我們的作業(yè)字跡要端正,可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無法辨認(rèn)。”這時(shí)我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后,我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上我總是身先士卒,好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑,我每次進(jìn)教室,都會(huì)不聲不響地把紙屑拾起來放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來班上逐漸養(yǎng)成了一個(gè)風(fēng)氣,誰桌子底下出現(xiàn)紙屑,就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣,在潛移默化中,使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。
二、堅(jiān)持博愛,無私奉獻(xiàn)
實(shí)踐證明,要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須使學(xué)生愛這個(gè)集體,要使學(xué)生愛這個(gè)集體,班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛。我著重從下面兩個(gè)方面作努力。
1、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求,一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良,思想進(jìn)步,但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征,同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛,對(duì)他們的缺點(diǎn)就視而不見。應(yīng)該既愛他們好的一面,又從愛護(hù)出發(fā),批評(píng)其缺點(diǎn)和不足,嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長(zhǎng)在抄,其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊(duì)長(zhǎng)個(gè)別談心,向他指出,同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長(zhǎng),這樣做所帶來的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說:“我沒有盡到一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任,辜負(fù)了大家對(duì)我的信任”時(shí),不少同學(xué)的眼圈都紅了,其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng),紛紛站起來作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛是嚴(yán)格的、公平的。我覺得全班同學(xué)的心與我近了許多。
2、對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素,把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來,并積極創(chuàng)造條件,使他們能夠施展所長(zhǎng),讓他們通過親自實(shí)踐,獲得成功的體驗(yàn),使他們的自尊心一步步得到滿足,從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。
學(xué)生陳小威,頭腦靈活,身強(qiáng)力壯,但學(xué)習(xí)成績(jī)差,還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話,他雖然當(dāng)面做了保證,可過后依然如故。他自己也覺得自己不是讀書的料,自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他,發(fā)現(xiàn)他特別喜愛體育活動(dòng),而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目。比賽前幾天,他每天都很早起床,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中,他果然不負(fù)眾望,力奪第一名,為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表揚(yáng)他,同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后,我又找他促膝談心,問他是否愿意擔(dān)任體育委員,為全班同學(xué)服務(wù),他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì),有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn),他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績(jī),而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
三、建立一個(gè)強(qiáng)大的班組干部隊(duì)伍
做過班主任的都有一個(gè)共識(shí):要帶好一個(gè)班,不怕有后進(jìn)生,就怕沒有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成,就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體,班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來,更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。
四、抓好班級(jí)的組織建設(shè)和思想建設(shè)
組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證,思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神,形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映,它既是一種有形的表現(xiàn),又是一種無形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的,它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,做大量的艱苦細(xì)致的工作。
我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手。
1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。
2、樹立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng),榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生,激勵(lì)他們仿效榜樣,像榜樣那樣克服困難。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)。表揚(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表揚(yáng),對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng),可以起到事半功倍的效果。
4、嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時(shí),要注意學(xué)生自我意識(shí)的提高,從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣,為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個(gè)巨大的教育力量,它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多,它往往能解決一般教育
班級(jí)管理心得體會(huì)13
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體,而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任,班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗,將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本學(xué)期本班的班級(jí)管理方面,談以下幾點(diǎn)心得體會(huì):
其一,人人參與班級(jí)管理,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。
讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做,F(xiàn)在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位:軍長(zhǎng)、體育部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書管理員等,每個(gè)部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,都能夠盡全力把工作做好。
其二,培養(yǎng)小干部,成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。
魏書生說:“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望,我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展,責(zé)任感才能越來越強(qiáng),做事能力才會(huì)增長(zhǎng)!边@是一種信任關(guān)系,也是培養(yǎng)孩子能力的方法,更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初,我和辛老師特別召開了一次班干部“競(jìng)選大會(huì)”,參選對(duì)象是全體學(xué)生,每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來競(jìng)聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說",最后由全班學(xué)生投票,選出了軍長(zhǎng)、各個(gè)部門的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,就要放手讓孩子去管理,充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo),讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信,只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心,互幫互助,定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽光朝氣的班集體!
班級(jí)管理心得體會(huì)14
一、信息技術(shù)在班級(jí)資料管理中的應(yīng)用
每年報(bào)名注冊(cè)的時(shí)候,學(xué)校教導(dǎo)處會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)籍信息進(jìn)行修正,并下發(fā)至班主任處。于是,我在每年報(bào)名注冊(cè)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行資料采集,并將這些信息錄入我建立的電子檔案柜里。這樣,現(xiàn)代信息技術(shù)便幫助我全面完整地記載了班級(jí)的各種信息,使班級(jí)管理系統(tǒng)化和規(guī)范化。例如,每次測(cè)試結(jié)束后,我將學(xué)生的考試成績(jī)輸入電腦中成績(jī)管理的電子表格內(nèi),就可以輕松對(duì)比出學(xué)生的成績(jī)是否下降、學(xué)科是否平衡,調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。班主任對(duì)班級(jí)情況了如指掌,工作效率自然也有所提高。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在維護(hù)班級(jí)管理中的應(yīng)用
建立一個(gè)班集體是非常容易的事情,但是要使這個(gè)班集體緊密地團(tuán)結(jié)起來,讓這個(gè)班集體里充滿愛,使每個(gè)孩子都能在愛的環(huán)境中成長(zhǎng),讓他們懂得愛人,懂得團(tuán)結(jié),自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù),卻不是件簡(jiǎn)單的事情。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足,幫助班主任將學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在一起,從而維護(hù)好班級(jí)管理。例如我利用數(shù)碼相機(jī)拍攝下學(xué)生們?cè)谌粘V械拿恳粋(gè)感動(dòng)瞬間,并將這些照片保存,利用教室里的多媒體設(shè)備展示給學(xué)生看,并請(qǐng)當(dāng)事人講述照片背后的故事。如此,當(dāng)事人身上的愛和感動(dòng)也讓其他的同學(xué)感同身受。再例如,每當(dāng)學(xué)生參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)取得了好成績(jī),尤其是團(tuán)體的好成績(jī),我都有意識(shí)地把它們變成圖片或是影像資料,保存在班級(jí)相冊(cè)里,利用班會(huì)組織學(xué)生觀看,并交流取得成功的原因,讓他們明白團(tuán)結(jié)的重要意義。
每個(gè)人都渴望表現(xiàn)自己,渴望被別人欣賞,小學(xué)生這種欲望更為強(qiáng)烈。于是,我利用學(xué)生這一心理特征,在班級(jí)里組織評(píng)選“勞動(dòng)小能手”“最美小雷鋒”“紀(jì)律小戰(zhàn)士”等等,讓他們選擇自己喜歡的拍照方式,用數(shù)碼相機(jī)拍成照片放在班級(jí)相冊(cè)里。在拍攝和制作的時(shí)候,我也會(huì)詢問學(xué)生的想法,甚至讓他們自己拍攝和制作。這樣新穎的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在各方面的表現(xiàn)積極性,人人爭(zhēng)先,使我們班的班風(fēng)班貌有了較大的改善。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)在家校共育中的應(yīng)用 孩子的成長(zhǎng),學(xué)校單方面的教育和培養(yǎng)是不夠的,必須是家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合,才能使孩子成人、成才。我深深地明白這個(gè)道理,因此,每當(dāng)我接手一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候,我便十分注重和家長(zhǎng)的聯(lián)系,F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),使家校之間的距離縮短了,學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通更簡(jiǎn)單、容易了。在上學(xué)期剛接手這個(gè)班的工作時(shí),我就利用QQ和微信設(shè)立了班級(jí)群,將班級(jí)QQ群和微信群作為家校溝通、交流的新紐帶,大大地優(yōu)越于傳統(tǒng)班級(jí)管理。在QQ群中,同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間的交往更加自由。學(xué)生可以利用班級(jí)群發(fā)表自己的觀點(diǎn),提出不懂的問題,與大家一起討論。這樣,既拓寬了學(xué)生們的交往面,加深同學(xué)間的了解,形成健康積極的班級(jí)輿論,又幫助了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流,避免了閉門造車的不良現(xiàn)象,不僅充分發(fā)揮了班集體的教育功能,也極大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)同學(xué)和班集體的認(rèn)同感,更在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。
家長(zhǎng)的配合和支持是班級(jí)管理有效進(jìn)行的保障。因此,我利用班級(jí)微信群,和家長(zhǎng)進(jìn)行零距離溝通。因?yàn)槲覀儼嗟拇蠖鄶?shù)孩子屬于留守兒童,父母和孩子間的交流較少,隨著年齡的增長(zhǎng),有很多孩子不愿意和父母溝通,更不愿意讓父母知道自己在學(xué)校的表現(xiàn)。基于這個(gè)原因,我將每天晚上6點(diǎn)至8點(diǎn)定為我和家長(zhǎng)的交流時(shí)間,每天準(zhǔn)時(shí)上線,在微信群轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生的照片,交流學(xué)生近期的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間得知學(xué)校及班級(jí)的最新消息。我也會(huì)在微信群里發(fā)布一些關(guān)于班級(jí)管理的消息,例如開學(xué)的時(shí)間、近期的活動(dòng)時(shí)間及要求、當(dāng)天的作業(yè)要求等等。這樣,家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理中,使他們?cè)诩彝ソ逃心軌虿扇∵m當(dāng)?shù)姆绞,?duì)癥下藥。同時(shí),我的班主任工作也變得更加得心應(yīng)手。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)在師生心靈交流中的應(yīng)用
贊可夫說,教育“一旦觸及學(xué)生的精神,就能發(fā)揮有效作用”。在開學(xué)初,我組織了一場(chǎng)考試,當(dāng)我在班級(jí)公布成績(jī)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表情五花八門,哭的、笑的、擔(dān)憂的、難過的……面對(duì)同學(xué)們的憂心忡忡,我知道這是對(duì)他們進(jìn)行畢業(yè)動(dòng)員最好的時(shí)機(jī)。于是我利用課余時(shí)間,把要對(duì)學(xué)生說的話,用word文檔寫出來,投影在大屏幕上。當(dāng)我打開黑板屏幕時(shí),教室里一片寂靜,學(xué)生用心讀著我對(duì)這次考試的分析、看法和對(duì)他們的殷切期望?赐旰,我讓學(xué)生也寫一寫他們要對(duì)我說的話,用QQ郵箱的方式發(fā)給我。這樣,通過筆端的交流,教育、感化他們,收到“無聲勝有聲”的良好效果。
另外,我還會(huì)利用QQ和微信群,分享一些好的文章、教育心得等給學(xué)生和家長(zhǎng),讓他們?cè)趧e人的經(jīng)驗(yàn)中找到和孩子溝通,教育孩子的好方法。
這就是我在擔(dān)任班主任工作時(shí),將現(xiàn)代信息技術(shù)融入班級(jí)管理,提高班級(jí)管理效率所做的幾點(diǎn)嘗試。但我清楚地知道,自己的水平還十分有限,還有很多網(wǎng)絡(luò)化的班級(jí)管理方式還沒有被充分利用,如建立具有本班特色的班級(jí)網(wǎng)站,書寫班級(jí)日志等。因此,我會(huì)在今后的工作,抱著一顆求學(xué)的心,不斷地去探索、去學(xué)習(xí),讓我的班級(jí)管理水平乘著現(xiàn)代信息技術(shù)的翅膀越飛越高,讓班主任工作越來越簡(jiǎn)便、高效。
班級(jí)管理心得體會(huì)15
班級(jí)管理總是在路上,我還得加強(qiáng)探索?傄詾榘嗬餂]有多少學(xué)生,正如今天班里學(xué)生講,老師你的眼怎么那樣尖啊。
我以為不就是三十個(gè)孩子嗎?我完全可以管得過來,沒有必要嚴(yán)格紀(jì)律,或者說規(guī)矩少了些,更沒有嚴(yán)厲暴怒的時(shí)候,我允許他們?cè)谖业难燮さ紫路稿e(cuò)誤。有時(shí)還睜一只眼,閉一只眼算了。甚至微笑著看著犯錯(cuò)誤的孩子,沒有批評(píng)的樣子。他們說話多了,我就停下來不講課,自己靜靜地看著他們。一段時(shí)間我不說話,他們也有自知之明,雖然不說了,但堅(jiān)持不了多久,就有想說話了。
曾記得大家都會(huì)背誦我們的班風(fēng)班規(guī),但是班風(fēng)班規(guī)落實(shí)得不好,F(xiàn)在感覺只是停留在紙上,也許他們經(jīng)過一個(gè)寒假,早忘了班風(fēng)班規(guī)了,也他們一個(gè)寒假自由慣了。這周我宣布加強(qiáng)班規(guī)管理,首先從作業(yè)和隊(duì)列抓起,課堂更是紀(jì)律重點(diǎn)。宣布作業(yè)不完成,以后要在午飯時(shí)留校補(bǔ)作業(yè),將圖片發(fā)在家長(zhǎng)群,家長(zhǎng)來學(xué)校接。隊(duì)列要求快速,整齊,若是慢、散,將在隊(duì)伍整理好后,再走。若是仍是懶懶散散,就集體留校晚回家。課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求,不準(zhǔn)交頭接耳,不準(zhǔn)亂說哈,有問題舉手示意,允許后起立表達(dá)自己的觀點(diǎn),否則視為違紀(jì)。課堂違紀(jì),要站在課桌旁邊上課。
既不要墨守成規(guī),唯唯諾諾,又不能不敢挑戰(zhàn)自我!
【班級(jí)管理心得體會(huì)】相關(guān)文章:
班級(jí)管理的心得體會(huì)03-21
班級(jí)管理心得體會(huì)08-25
班級(jí)管理心得體會(huì)03-31
教師對(duì)班級(jí)管理的心得體會(huì)01-30
班長(zhǎng)管理班級(jí)心得體會(huì)12-31
班級(jí)建設(shè)管理的心得體會(huì)03-31
班級(jí)管理的心得體會(huì)匯總03-30
班級(jí)管理講座心得體會(huì)04-03