關(guān)于2022英特爾未來教育心得分享
當我們對人生或者事物有了新的思考時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的關(guān)于2022英特爾未來教育心得分享，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于2022英特爾未來教育心得分享1
“英特爾未來教育培訓”帶給我清新的感覺，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來的沖擊是空前強烈的，它就像一場風暴，勢不可擋。
回顧這段緊張而又充實的學習歷程，積累了很多的經(jīng)驗。以計算機為中心的互聯(lián)網(wǎng)，多媒體技術(shù)的崛起，不僅給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命——網(wǎng)絡教學應運而生，使現(xiàn)代教育走進了一個嶄新的時代。雖然我們每天都在使用電腦，但這次的學習是前所未有的。剛開始我對“英特爾未來教育”了解的不多，以為是偏重于學習電腦技術(shù)。在參加培訓后逐漸懂得了原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學科教學的技能與方法。Internet應用得到迅速的普及，傳統(tǒng)的教學思想、教學手段、教學過程、教學組織隨之發(fā)生了變化，也將引起教學模式和教學體制的根本變革。Internet資源豐富多樣，網(wǎng)絡教學具有自主性、交互性和個性化等一系列特點，因此，如果Internet能走進校園，將成為教育改革的又一突破口。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的，這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺是有意義、有有價值的。
通過學習我取得了很大的收獲：首先，英特爾未來教育不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育感念更新和全新教育理念確立的過程。它打破了中國傳統(tǒng)教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設(shè)計下，學生采用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內(nèi)容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師的教學設(shè)計是“框架問題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問題”和“單元問題”為核心，“內(nèi)容問題”為基礎(chǔ)，激勵學生利用信息化環(huán)境進行探究、實踐和思考等高級思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學生的高級思維的發(fā)展。它讓我學到了一種新的教學思想和新的教學理念。其次，我不僅學到了很多有用的知識與技能，而且計算機應用技術(shù)能力得到了很大的提高。英特爾未來教育，要求我們將先進的信息技術(shù)整合到學科教學中。需要學會如何運用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學會從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習。以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設(shè)計理念滲透到學科教學中，真正將信息技術(shù)整合與學科教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。最后,英特爾未來教育項目教學理論和教學實踐緊密結(jié)合。它很具體、很全面地指導了教師在新課程改革中的教學實踐和學生的學習實踐，使“教”與“學”在新課程改革實踐中獲得雙贏。從而實現(xiàn)“教學相長”的美好愿望。
通過兩周的學習，我深深體會到同時間的交流、團結(jié)協(xié)作是十分重要的。它是我在與同事、老師討論、交流中解決了很多的問題。在未來的教學中，我將繼續(xù)運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設(shè)計，同時根據(jù)我的學科特點和教學條件進行不斷改良。我將英特爾未來教育在以后的工作中積累一定量的學生作品作為教學資源，建立起個人的教學資源庫。在教學實踐中，不斷學習創(chuàng)造，努力把這項新的教學手段應用到教學實踐中去，促進教學改革，培養(yǎng)學生多方面的能力，促進學生整體素質(zhì)的提高。我將帶著更新的教學理念和學到的網(wǎng)絡教育技術(shù)，投入到今后的教育教學工作中去，去實現(xiàn)一個個美好的教育理想!
關(guān)于2022英特爾未來教育心得分享2
八天的“英特爾未來教育”的培訓，終于落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她春風般的循循善誘的引導讓我重新錘煉了計算機的操作技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合。通過學習我的收獲還是很大的，下面談談我的感想：
通過八天的培訓，結(jié)合了教師應掌握的.大部分內(nèi)容。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。在互相幫助，合作的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。所以，“結(jié)對共享”和“教法研討”兩項活動被安排在每一模塊的學習中，學員們就學習方法、內(nèi)容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，且設(shè)置共享。
我們每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準備。也可以說，離我們最后完成結(jié)束時的總作業(yè)又進了一步。當整個學習時間滿了之后，我們的任務也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業(yè)負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學生過重課業(yè)負擔的好辦法。試著設(shè)想一下，如果還是按照我們中國傳統(tǒng)的教學方法，老師在講臺上面，把一些原理講得頭頭是道，雖然老師可能很清楚，但學生也許還是云里霧里，一片模糊，等到最后做作業(yè)的時候，就會感到很累，老師肯定也會感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學生的負擔，可是為什么一直減不下來呢？我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學理念發(fā)生了變化，再加上采用適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術(shù)，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā)。
在未來的教學中，我將繼續(xù)運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設(shè)計，但是我會根據(jù)我的學科特點和教學條件進行不斷改良。我將英特爾未來教育在以后的工作中積累一定量的學生作品作為教學資源，建立起個人的教學資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓的教師下一步應該做的事情。
關(guān)于2022英特爾未來教育心得分享3
緊張忙碌又十分充實的英特爾未來教育培訓終于結(jié)束了。六天里，經(jīng)過了聽教師講課、自己探究、與同伴交流、共享成果等一系列的學習過程，收獲頗多。
一、我對英特爾未來教育的認識
1、“英特爾未來教育”是研究的過程
“英特爾未來教育”注重學習的過程。在“英特爾未來教育”模塊教學中，學員自己選擇不同的學科單元計劃，是積極主動的學習者;而主講教師充分發(fā)揮組織者、支持者、促進者等角色的作用，如：組織研討、交流;提供使用計算機和網(wǎng)絡的技術(shù)支持;鼓勵獨立探索與相互評價，完成模塊要求，促進全員提高。通過模塊教學，幫助學科教師“擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，“使教師們知道如何把計算機技術(shù)應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高學業(yè)成就”。通過學習、研究、探討，學員不僅獲得知識，還掌握了學習方法和實踐技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、“英特爾未來教育”是不斷變化的學習過程
“英特爾未來教育”培訓過程中，要求作為“教師角色”的你在學習過程中不斷制訂、修改有關(guān)單元計劃和單元支持材料及關(guān)于學生作品的評價量規(guī)，以對學生的學習進行正確合理的指導。要求作為“學生角色”的你在學習過程中應能根據(jù)教師提出的基本問題和單元問題做出研究方案并進行研究，并將學習以電子稿和網(wǎng)站的形式進行匯報，在研究過程中，學生共同即時調(diào)整研究的思路和方法。英特爾未來教育是建立在機-機交流、人-機交流、人-網(wǎng)交流、人-人交流基礎(chǔ)之上的新的教學方式。“英特爾未來教育”要求教師能獨立完成“教學設(shè)計”并將“教學設(shè)計”具體運用到課堂教學中，提高班級教學水準，達到學習目標。這個“教學設(shè)計”包括：與教學大綱相符的單元計劃(Unit Plan)、學生多媒體演示文稿范例及多媒體評價工具、學生網(wǎng)站范例及網(wǎng)站評價工具、單元計劃支持材料，如教師演示文稿、網(wǎng)站等，單元實施計劃、課堂管理文檔。完成這個教學設(shè)計項目，需要參與者做大量工作。最后，參與者會有一個最終能夠應用于課堂教學的，融入了技術(shù)的產(chǎn)品，并且能夠清楚地知道如何在教學中合理應用技術(shù)。
3、“英特爾未來教育”是一種互動學習的過程
交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”重要特征之一。所以，“結(jié)對共享”和“教法研討”兩項是每一位教師必不可少的活動。通過“結(jié)對共享”老師們可以就教學(學習)方法、教學(學習)內(nèi)容、教育(學習)資源等進行交流、切磋、幫助�！敖谭ㄑ杏憽弊尳處熡懻撛趯嶋H的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。眾人拾柴火焰高。在“任務”面前，只有互相幫助，才能高效率、高質(zhì)量、自覺地完成任務。“英特爾未來教育”培訓就充分地體現(xiàn)了這一點。
4、“英特爾未來教育”強調(diào)學科教學與信息技術(shù)的整合
在學習過程中，不僅要求學員能熟練地使用Internet等教學資源為學習服務，還要求學員能將作品做出電子稿和網(wǎng)頁的形式與他人交流，真正做到了學科知識與信息技術(shù)的整合。此過程是對師生信息技術(shù)應用能力的檢驗，有助于促進師生能力的提高。
二、英特爾教育培訓給我的啟迪
1、我既是教育者，也是學習者
“英特爾未來教育”培訓使我真正認識到：我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展。在今后的教學中，我會更重視師生互動、互評，師生平等對話，鼓勵學生以團隊合作、解決問題和交流討論的方式完成學習目標，強調(diào)互助互學，師生相互評價，強調(diào)學習中師生的平等地位，使師生之間能夠?qū)崒嵲谠诘慕涣�，共同提高學習的效果。
2、計劃是行動的燈塔，行動是實現(xiàn)計劃的唯一途徑
在培訓過程中，每一個模塊的學習都要求學員首先作計劃，討論計劃的可實施性，然后再實施。計劃為行動指明了方向，提供了具體的實施方法，活動才能夠迅速完成。
培訓班的學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。我會將學到的教育理念及教學方式，運用到今后的教學實踐中去，真正促進學生的發(fā)展。
關(guān)于2022英特爾未來教育心得分享4
隨著這幾年素質(zhì)教育的不斷深入，幾乎每位教師都面臨同樣的問題，那就是如何開展研究性、拓展型課程，如何處理好“打基礎(chǔ)”(進行基礎(chǔ)知識教學和基本技能)與培養(yǎng)探究能力，創(chuàng)新精神的關(guān)系，如何在課程中充分發(fā)揮學生的主體作用，從而掌握更多、更新的知識。而此時，英特爾未來教育的培訓猶如久旱逢甘露，為我開設(shè)研究性課程指明了方向。
首先，英特爾未來教育給我們帶來了一種全新的教學理念，那就是在教學中絕對以學生為中心，讓學生積極主動參與教學活動。從資料的收集整理→課題方案的確定→演示文稿、網(wǎng)頁的制作都由學生親自完成，教師從頭至尾只起了組織、指導的作用。我這次單元計劃的題目《人類對太陽能的開發(fā)和利用》。我先讓學生收集太陽能的材料，進一步了解太陽能的原理。并了解太陽系的一些知識。分組分時段分地點調(diào)查除了太陽能以外的一些能猿源。學生利用諸如PowerPoint應用程序來建立一個演示文稿以便展示他們所了解的有關(guān)太陽能的信息。這個演示文稿包括太陽能的優(yōu)點、給人類帶來的好處、以及怎樣利用太陽能等，還有資料來源等信息，以便于及時修改、補充新內(nèi)容。此外，他們將通過建立個人網(wǎng)站等途徑將信息發(fā)送出去，并接收來自其他國家某個地方的資料信息。在收集文字材料和數(shù)據(jù)圖片的過程中，積極培養(yǎng)了學生資料收集、篩選、歸納的能力;在調(diào)查過程中提高了學生的實踐能力、合作技術(shù)能力;在演示文稿、網(wǎng)站的建立過程中又增強了計算機操作能力，更培養(yǎng)了創(chuàng)新精神�？傊�，學生的主體作用得到了淋漓盡致的發(fā)揮。學生的學習方式也從單純接受式轉(zhuǎn)變到對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式上來，這些正是開展素質(zhì)教育的目的。平時在一般的教學中我也嘗試多讓學生“動起來” (動手、動腦、動口)充分利用上課40分鐘，力爭在最短時間把消化課堂內(nèi)容。
其次，英特爾未來教育新穎的培訓形式值得借鑒。在第一次培訓時有一個征集伙伴信息、參與者自我介紹的活動。在這項活動中，每位學員要四處征集其他參與者的簽名。讓盡可能多的人將自己的名字簽在早已設(shè)計好的表格的適當位置。通過這個活動很快了解了學習伙伴的情況，以便在將來的培訓中互助互學，且整個簽名活動非�；钴S，它改變了以往固定、枯燥的培訓形式，使學員在初次培訓時就感受到英特爾未來教育的與眾不同，積極創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，提高了學習興趣。在之后的培訓中，事實也證明了這一點。在結(jié)對共享中，通過合作伙伴的多次變更、交談，進一步了解學習資料、學員情況，同時也深刻體會到了團隊協(xié)作精神的可貴。因此在之后的一些教學中我嘗試效仿此種形式，加強了教師與學生、學生與學生間的交流協(xié)作，學生的交往能力和與人協(xié)作精神也有所提高，我相信這為以后的學習、工作都打下了基礎(chǔ)。
再次，單元計劃的設(shè)計不僅詳盡細致，而且未忽視支持材料的重要性。在完成詳盡周密的單元計劃后又完成了在活動開展過程中必須使用的單元計劃支持材料(教師演示文稿或教師網(wǎng)站)，教師支持材料，包括講義、模板及試卷，單元計劃實施時間表等教師支持材料，使單元計劃的可操作性又上升了一個臺階。所以，在培訓之后的教學過程中，我習慣于把各種有保留價值的內(nèi)容分門別類地填寫在事先設(shè)計好的不同模板中，為以后的尋找?guī)砹撕艽蟮姆奖恪?/p>
最后，充分利用網(wǎng)上資源、拓展教育空間。英特爾未來教育的特點就是依賴計算機、依賴網(wǎng)上資源。讓教師知道如何將計算機應用技術(shù)有效地融入到現(xiàn)有課程中，從而提高學生們的學習效率和學習成就。隨著信息爆炸時代的臨近，基本的計算機技能即將成為一種生存手段，要想讓我們的下一代為未來作好準備，就必須學好這門技能。以此為基礎(chǔ)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，搜集與課題有關(guān)的資料，經(jīng)過整理加工后制作成演示文稿、網(wǎng)頁，讓大家都得到資源共享。所以，在此過程中為學生提供了更多的掌握和使用技術(shù)的機會。但也正由于這一點，在目前的教學條件、教學環(huán)境下，要完全普及這種教學方式存在一定難度。所以我建議適用對象主要定位在中學生，并且在具體實施時，先進行一下計算機必備技能培訓，合格后再參加研究性課題的研究，減少實施的難度。但可喜的是，去年教育部決定繼續(xù)深化二期課改。在計算機方面，要在初中、小學開設(shè)信息科技這門必修課。所以，普及英特爾未來教育將不再是夢想!
綜上所述，英特爾未來教育中可借鑒之處很多，它為中學開設(shè)研究性課程提供了一個切實可行的方案，我將把這種先進的教學理念融入到今后的教學中，指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
關(guān)于2022英特爾未來教育心得分享5
短短的幾天培訓就快結(jié)束了，在這幾天，頭腦經(jīng)歷了一次次風暴。每天坐在電腦前10個小時，這是上班時所沒經(jīng)歷過的，雖然很累，但是收獲也很大。以下是我們這次學習的一些感受：：
一、頭腦風暴
上課剛開始時，老師讓我們結(jié)成小組，當時不理解，以為只是興趣所在后來才知道，原來這種方法是很有深意的，在以后的幾天學習中，小組之間的交流，互相學習起了很大的作用。剛開始，楊老師讓我們探討什么是內(nèi)容問題、單元問題、內(nèi)容問題，而且還讓我們做了一下午的作業(yè)題反復探討，如“未來的地球是什么樣的？”“人類還會進化嗎？”“除了地球我們可以住在別處嗎？”當時我想，我們又不是哲學家，社會學家，討論這些做什么？后來老師說，弄懂什么是內(nèi)容問題，單元問題，基本問題會對后面的作業(yè)起到關(guān)鍵作用。在以前的教學中，我們關(guān)注的只是內(nèi)容問題，這是低級階段，沒有提高到一個水平，老師說過一句話，“你教的這些知識，再過3年，或者5年，學生還記得嗎？”“我們到底教會了學生什么？”這些是我從未思考過的。
二、給我印象最深的問題
此次培訓，給我印象最深的就是對框架問題中的基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點，通過學習才知道并不是這么一回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當于樹的主干，是沒有標準答案的學科領(lǐng)域上的大問題，有很強的開放性;而單元問題相當于樹的枝干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案;基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要轉(zhuǎn)化為自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當于樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學將會產(chǎn)生很大的作用。
三、我們學了什么
這次培訓學習過程中主要包括了以下一些模塊知識的學習：了解英特爾未來教育項目→初步的設(shè)計單元→為單元作品集查找資源→創(chuàng)建學生演示文稿→創(chuàng)建學生支持材料→創(chuàng)建教師支持材料→制訂單元實施計劃→整合單元作品集→展示作品集。剛開始的時候?qū)τ谑裁磿r候單元計劃根本沒有什么時候概念性，在主講教師楊老師的細心指導下，慢慢的的對于單元框架有了初步的構(gòu)建，然后通過各種網(wǎng)絡渠道為自己作品收集資料進行多媒體演示文稿和網(wǎng)頁的制作。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何使用計算機的一些知識，以及怎樣用學生的身份來設(shè)計學生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學實踐產(chǎn)生指導作用。
四、我們的學習方式——自主學習
本次學習又一亮點就是注重學員交流。通過反復交流可以解乏，還能夠激發(fā)靈感。雖然只有短短幾天學習，但是制作的課件卻是容量較大，很多東西是以前沒接觸到的，不知道怎么做了，就向別的老師請教，每位教師都能做到誨人不倦，每一名學員的作業(yè)質(zhì)量都很高，搜集的題材豐富，形式多樣，學習效果明顯。我們的老師又好像回到兒時讀書的那一時刻，交流時總是少不了高談闊論，滔滔不絕。好像又回到了學生時代所有學員都能按教師的要求，自己動手動腦，不抄襲不做假。為了不拖沓，做到不懂就問，互學互動，互幫互助，共同進步。給我們上課的楊思東老師更是盡職盡責，所有的講義和課件都做了充分的準備，給我們樹立了榜樣。對學員不懂的地方總是有問必答，不僅百問不煩，而且是百般耐心。很讓我們感動。
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