校本培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的校本培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)1
轉(zhuǎn)眼之間，這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期的培訓(xùn)，不斷研究先進(jìn)的教育理論，該如何運(yùn)用到實(shí)踐的課堂集中，經(jīng)常和學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，可以說(shuō)受益匪淺。通過(guò)校本培訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到了校本培訓(xùn)的重要意義，要在校本培訓(xùn)之中也有了很大的收獲，觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，也是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件。教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，這是一條布滿艱辛和汗水的道路，也是向長(zhǎng)期任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，校本培訓(xùn)是學(xué)校老師的實(shí)際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力作為基本目標(biāo)。
傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式，相比培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校和課程，更加關(guān)注教師教學(xué)的實(shí)踐能力的發(fā)展，通過(guò)提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，能夠有效地激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感。激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署之下，繼續(xù)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)和提高，進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀，并且對(duì)在教育教學(xué)工作之中出現(xiàn)了一些困惑和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了交流。通過(guò)這次培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了一種求學(xué)的氛圍，逆水行舟，不進(jìn)則退，要在教學(xué)的這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的道路。
我曾經(jīng)一直以為在教學(xué)上能夠出成績(jī)的老師才是好的老師，因此我才之前的工作之中，很大的精力都集中在教學(xué)這一方面?zhèn)湔n，上課，課后總結(jié)，批作業(yè)輔導(dǎo)，基本上每天都是在重復(fù)這樣的步驟。所以再回到課堂之后我仍在不斷的努力不斷學(xué)習(xí)自己的教學(xué)理論，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，更加注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快的達(dá)到真正提高自己的目的。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)2
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已到尾聲，回顧在本學(xué)期校本培訓(xùn)期間，不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運(yùn)用到實(shí)踐的課堂中去，經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點(diǎn)心得：
一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識(shí)
首先充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展。通過(guò)提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，能有效地激發(fā)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次
在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)與提高，進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀，并對(duì)在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流。
三、校本培訓(xùn)的主要收獲
這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過(guò)校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
接受校本培訓(xùn)后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時(shí)深刻體會(huì)到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
四、校本培訓(xùn)后努力方向
我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)3
當(dāng)前，新課程改革實(shí)驗(yàn)正在如火如荼地進(jìn)行，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，回顧對(duì)《校本研修面對(duì)面》的學(xué)習(xí)，有收獲也有疑惑。
1、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
2、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性
目前，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來(lái)完善和提高自我。
3、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。
�。�1）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。
�。�2）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：
�、俨煌娜擞捎趦�(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育水平就會(huì)得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開(kāi)始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的，對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
以上這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì)。無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來(lái)年碩果累累！
校本培訓(xùn)心得體會(huì)4
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)的一個(gè)學(xué)期以來(lái)，就應(yīng)對(duì)自我的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。布魯姆說(shuō)：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的明白期望到達(dá)的目標(biāo)是什么。教師下發(fā)學(xué)案后，可運(yùn)用#心得體會(huì)# 導(dǎo)語(yǔ)，演示實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1、導(dǎo)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開(kāi)引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲?qū)氲确椒�，使課堂授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè)，或開(kāi)展小知識(shí)競(jìng)賽等搞笑的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，到達(dá)激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。透過(guò)教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的目的。
2、導(dǎo)學(xué)法
過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎，如今教師要問(wèn)的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚(yú)，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅僅要授予學(xué)生知識(shí)，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。陶先生的主張是“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，故而教師在授課計(jì)劃醞釀時(shí)就要拋棄向?qū)W生灌輸知識(shí)這一“著眼點(diǎn)”，以引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口，改變“學(xué)會(huì)知識(shí)”這樣的單一目的和最終目的，要從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，正確引導(dǎo)幫忙學(xué)生去體會(huì)過(guò)程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，到達(dá)“會(huì)學(xué)”的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法，掌握路徑，使學(xué)生不僅僅“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。
3、導(dǎo)思維
對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、比較歸納，這樣能夠加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的構(gòu)成，正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和探索精神，個(gè)性是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化教學(xué)資料，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的潛力，產(chǎn)生新思路，到達(dá)求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維潛力，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
4、導(dǎo)創(chuàng)新
創(chuàng)新意識(shí)和潛力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，透過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生用心主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是用心引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的意見(jiàn)，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不一樣意見(jiàn)，是提高學(xué)生創(chuàng)新用心性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，透過(guò)活動(dòng)中的具體操作，比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自我的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)5
滿懷著對(duì)教師的崇敬，對(duì)未來(lái)的憧憬，我邁入了教師行列，作為一名青年教師，我深感能在這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的，因?yàn)閷W(xué)校為我們青年老師提供了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，讓我對(duì)“教育”這一詞有更多、更深的認(rèn)識(shí)。
山感恩地，方成其高峻，海感恩溪，方成其博大，天感恩鳥(niǎo)，方成其壯闊，我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼。胡旭輝老師說(shuō)過(guò)“選擇了教育，就是選擇了平凡，要堅(jiān)守清平，甘于平凡，把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做�！苯逃且豁�(xiàng)事業(yè)，事業(yè)應(yīng)該奉獻(xiàn)，在教育這個(gè)舞臺(tái)上，每天都發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的教育故事，這些故事會(huì)長(zhǎng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。在培訓(xùn)中，很多老師談了自己親身經(jīng)歷的事，我學(xué)到很多東西，得到很多啟發(fā)，一個(gè)老師，只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有道德心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)的約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心就要靠愛(ài)心來(lái)成就。
在此次培訓(xùn)中，很多老師講述了自己親身經(jīng)歷的事，這些愛(ài)崗敬業(yè)的事跡感動(dòng)著我，也讓我找到自己過(guò)去存在的不足，更明確了今后努力的方向，生活中有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，或許興奮、或許尷尬、或許痛苦，但總歸有與眾不同之處，也總會(huì)在心靈深處留下一道道痕跡，那是人一生中一筆又一筆珍貴的財(cái)富。
對(duì)于第一次上高三的我來(lái)說(shuō)，是驚喜與緊張交加，是動(dòng)力與壓力同在，是一次新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，也時(shí)也意味著在這一年里要付出更多的艱辛，承載著更多的責(zé)任。與學(xué)生相處的這半個(gè)多學(xué)期以來(lái)，用學(xué)生的話說(shuō)就是“老師，因?yàn)槲覀兌歼�年輕，所以我們才會(huì)相處的有說(shuō)有笑，還有淚，因?yàn)槲覀儼涯惝?dāng)成了姐姐”。老師們的親身經(jīng)歷告訴我，作為一名教師，要用真愛(ài)去溫暖學(xué)生的.心靈，用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝，正像魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣，師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯�，教師�?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我熱愛(ài)你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你�！睂W(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我熱愛(ài)你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你�！�
培訓(xùn)是短暫的，可收獲卻是豐富的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到作為一名教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代，教師不能僅僅只追求“一桶水”，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家萬(wàn)以寧所說(shuō)“溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計(jì)耕耘莫問(wèn)收。”在學(xué)生心里，老師是最有學(xué)問(wèn)的人，一個(gè)學(xué)生也許可以原諒老師的偏心，但絕不會(huì)原諒老師的無(wú)知，對(duì)于知識(shí)，我們應(yīng)該有一種求真的態(tài)度，要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生面前，最具說(shuō)明力的是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩，認(rèn)識(shí)到這些，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)6
在今年的暑期學(xué)校利用開(kāi)學(xué)前的幾天時(shí)間對(duì)我們學(xué)校全體教職員工進(jìn)行了一次非常及時(shí)也是非常必要的校本培訓(xùn)。在縣進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過(guò)黃格老師的精心安排和設(shè)計(jì)，以及全體教職員工的大力配合下，學(xué)校的校本培訓(xùn)進(jìn)行的非常順利，同時(shí)讓每一個(gè)不同層次的學(xué)員都有了不同的收獲。下面我把我在這次培訓(xùn)中獲得的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一，培訓(xùn)的第一天學(xué)校就請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校的副校長(zhǎng)龔耀昌老師給我們進(jìn)行了一堂關(guān)于“ 新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評(píng)價(jià)”的講座。聽(tīng)了這堂精彩的講座，通過(guò)龔老師精彩而專業(yè)的獨(dú)特視角，讓我從真正意義上開(kāi)始了解新課程的背景、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)要點(diǎn)。新課程改革是基于未來(lái)需要對(duì)教育提出的訴求。而在新課程中剔除了舊課程中的六個(gè)過(guò)于：過(guò)于重視知識(shí)傳授、課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位科目過(guò)多和缺乏整合、內(nèi)容過(guò)于繁—雜—難—偏—舊、過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練、過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能。有了這么強(qiáng)的針對(duì)性的講解，也為我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦凶⒁獠灰俜高@種錯(cuò)誤提了一個(gè)醒。同時(shí)，也讓我們教師不斷的思考，在新課程的教學(xué)中應(yīng)該如何更加的注重學(xué)生各方面的發(fā)展，尤其是對(duì)于我們所忽略的情感體驗(yàn)、探究意識(shí)、創(chuàng)造能力，恰恰是人之為人的核心要素的體現(xiàn)，該如何更好的把握和教學(xué)。而在龔老師的講座的后半段，對(duì)于教師備課、上課等的詳細(xì)闡述，也給了我們很多具體方法上的指導(dǎo)。同樣，也讓我們深深地思考，在我們這樣的學(xué)校中如何真正的實(shí)施好新課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)內(nèi)容，這將是在今后的教學(xué)工作中不斷實(shí)踐和總結(jié)的。
第二，培訓(xùn)的第二天請(qǐng)到了我們縣進(jìn)修學(xué)�？蒲惺抑魅蝿コ蠋熃o我們來(lái)了一次科研的洗禮。他所講的內(nèi)容是“教育科研課題選擇與方案設(shè)計(jì)”。在講座中他講到了，教師教育科研的內(nèi)涵和特點(diǎn)、教師課題選擇的策略、課題研究方案的設(shè)計(jì)。在他的講座中，總是通過(guò)實(shí)際的科研題目和科研的課題來(lái)給我們講述，讓我們?cè)谑吕辛私饨逃蒲校仓懒私逃蒲胁⒉皇鞘裁锤呱钅獪y(cè)的東西，其實(shí)是在我們教育實(shí)踐中就伸手可及的，我們每次的教學(xué)都有新的問(wèn)題，新的發(fā)現(xiàn)，只是缺少了總結(jié)和積累。所以，在今后的教學(xué)工作中需要我們多記錄和積累，把一些新的發(fā)現(xiàn)和新的創(chuàng)造總結(jié)起來(lái)，有利于與同仁們的相互傳授，更有利于今后自己的教學(xué)工作。
第三，培訓(xùn)的第三天，由我們本校的先進(jìn)教師進(jìn)行了一次事跡的報(bào)道和交流。從他們各自的發(fā)言和交流中，我知道了他們的付出，他們之所以為先進(jìn)是因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)和班級(jí)管理中的突出成績(jī)。通過(guò)的他們的發(fā)言，有很多的方法和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是非常有用的。像陳紀(jì)麗老師所說(shuō)的，她所堅(jiān)持的班級(jí)管理的理念就是“團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作各任課老師”，正是她這種班級(jí)的管理方式讓她的學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，各老師與老師之間的關(guān)系十分的融洽。丁利珍老師的“鼓勵(lì)、嚴(yán)格紀(jì)律、以及長(zhǎng)期而耐心地給予學(xué)生指導(dǎo)，用“愛(ài)”去關(guān)心和感化每一個(gè)學(xué)生”的方法，也讓我頗有感想。
第四，培訓(xùn)的第四天，學(xué)校教導(dǎo)室主任吳老師組織大家進(jìn)行了一次中考試卷分析。首先通過(guò)各教研組的相互交流，總結(jié)了教學(xué)中的不足和長(zhǎng)處，然后針對(duì)中考試卷中出現(xiàn)的新問(wèn)題和體現(xiàn)出來(lái)以后中考的新形勢(shì)做了總結(jié)和交流，為今后教學(xué)工作的開(kāi)展提供了新的設(shè)想和新的方法。下午又有初三的各中考科目的任課教師進(jìn)行了中考試卷的交流和分析，很是受益。
第五，培訓(xùn)的第五天，也是最后一天的培訓(xùn)。這次請(qǐng)到了進(jìn)修學(xué)校的嚴(yán)英老師給我們來(lái)了一次“生命教育與學(xué)校心理健康教育”的講座。講座很有趣味性和實(shí)用性。她通過(guò)“何為生命教育”，“生命教育的內(nèi)容”，“生命教育提出的背景”，然后結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況闡述了學(xué)校心理健康的目標(biāo)、心理健康教育的重要性、迫切性，中小學(xué)心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，什么是心理輔導(dǎo)，中學(xué)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容等等。講座的內(nèi)容豐富而充實(shí)，也非常的實(shí)用�，F(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生的心理狀況越來(lái)越受到關(guān)注，也越來(lái)越需要人們?nèi)リP(guān)注，尤其是在學(xué)校的教育中應(yīng)該要開(kāi)設(shè)這樣的專門(mén)課程、或者專門(mén)的心理輔導(dǎo)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。下午，進(jìn)修學(xué)校的顧老師針對(duì)我們學(xué)校民族精神教育中“走進(jìn)中華經(jīng)典人物評(píng)析”進(jìn)行了指導(dǎo)，這對(duì)我們進(jìn)行具體的操作，提供有力的理論支持。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)7
通過(guò)一年的校本培訓(xùn)，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會(huì)更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
通過(guò)校本培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在讀書(shū)活動(dòng)中，我曾看到了這樣的話：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜歡，它讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究，不斷地思考，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。
我要以這年培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，就像南極的企鵝將要上岸時(shí)，它會(huì)猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來(lái)，讓我們不斷前行吧。
學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)8
學(xué)生的培養(yǎng)與生命意識(shí)沒(méi)有有機(jī)聯(lián)系，學(xué)校教育的獨(dú)特作用沒(méi)有得到充分而深刻的體現(xiàn)。同樣，教育的生命意義是無(wú)法培育和滋養(yǎng)的，所以教育是貧乏和粗糙的。課堂教學(xué)應(yīng)充滿生命氣息——生命教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該回歸生活。人生雖不同于教學(xué)，但教學(xué)一旦離開(kāi)了生命，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。一堂好的課不應(yīng)該脫離生活，不應(yīng)該關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng);一堂好的課應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有根植于生命世界、服務(wù)于生命世界的教學(xué)才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂活力，就是要從內(nèi)在動(dòng)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在這一階段的校本訓(xùn)練中，我們生化組的金國(guó)文老師舉辦了一次公開(kāi)課，整個(gè)小組的成員從教學(xué)效果的角度對(duì)金國(guó)文老師的課進(jìn)行了分組觀察�！坝^察的有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式”,“觀察的有效性教學(xué)從教學(xué)資源的使用”,“觀察的有效性教學(xué)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題”,“觀察的有效性教學(xué)從教師和學(xué)生之間的互動(dòng)”每一組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度,讓每一位成員都從自己的觀察角度記錄和統(tǒng)計(jì)分析,用數(shù)據(jù)觀察結(jié)果來(lái)探究課堂的活力。每個(gè)小組成員都做了自己的發(fā)言、分析和思考。這樣，每個(gè)聽(tīng)眾，尤其是我們的年輕教師，都可以在這個(gè)平臺(tái)上獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而課堂上的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)是非常實(shí)用和有意義的。不僅是我們年輕的老師，相信很多有經(jīng)驗(yàn)的老老師也有很多的參考。
1. 只有符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況，校本培訓(xùn)才能充分發(fā)揮作用。我校教師隊(duì)伍的特點(diǎn)是:中老年教師和青年教師都比較適合，他們大多渴望自己的專業(yè)發(fā)展，這就要求教師培訓(xùn)既要有理論水平，又要有實(shí)踐操作。因此，我們學(xué)校培養(yǎng)的目的是提高老教師的思想理論水平和中青年教師的能力。培訓(xùn)形式主要采取老扶幼、幼扶幼的形式，我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高培訓(xùn)的有效性和針對(duì)性。
2. 在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如小組合作學(xué)習(xí)，將教師在課堂上分成學(xué)習(xí)小組，坐在一起圍繞主題進(jìn)行討論。學(xué)校將展示討論問(wèn)題，每個(gè)小組進(jìn)行討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行所有的交流。不僅有生化小組的集體討論，還有課前準(zhǔn)備小組關(guān)于日常教學(xué)的討論;有公開(kāi)課的相互傾聽(tīng)和課后的相互評(píng)價(jià)。在每個(gè)活動(dòng)形式中，我們都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)和討論。
3.在校本培訓(xùn)中，我們應(yīng)該反思自己的課堂教學(xué)。主要任務(wù)是聽(tīng)課。教師和教師一起研究?jī)?nèi)容，分析并找出這節(jié)課的成功和失敗。反思自身的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念之間的差距，有效地解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，受到教師的普遍歡迎。反思教師自身的教學(xué)案例和實(shí)踐也是必要的。教師不僅要反思研究者，還要反思被研究者。教師應(yīng)研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和教學(xué)效果，不斷更新觀念，改進(jìn)教育行為，提高教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)9
一學(xué)期過(guò)去了，我將自己的校本培訓(xùn)心得體會(huì)展示如下：教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和潛力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較證明，教師的知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。
通常某一類專門(mén)的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問(wèn)題。教師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(zhǎng)與普通教師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)用心性不能很好地調(diào)動(dòng)等，經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面能夠起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其就應(yīng)如此。
上周末徐主任給我們講了關(guān)于校本培訓(xùn)的內(nèi)容，我感觸頗深。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。
在我的身邊，許多老師敬崗愛(ài)業(yè)的事跡常常感動(dòng)著我。尤其是很多班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己也覺(jué)得有些慚愧。在上學(xué)期的班主任工作中，我沒(méi)有真正走進(jìn)幾個(gè)特殊情況學(xué)生的心靈，去了解他們?cè)趺聪耄瑸槭裁催@么做，往往是事情有了苗頭，出現(xiàn)了征兆，才去尋找解決的辦法，這樣往往使自己出現(xiàn)了工作上的被動(dòng)，還得不到學(xué)生的理解；有時(shí)和學(xué)生交談太少，總覺(jué)得他們不會(huì)發(fā)生什么事情，尤其是女孩子，對(duì)她們細(xì)微的思想變化，更缺少耐心和細(xì)心。在下學(xué)年的教育工作中，我要立足我的本職工作，努力地樹(shù)立好自己在學(xué)生心目中的“教師、慈母、嚴(yán)父、榜樣”的形象，和學(xué)生多交朋友，多促膝談心，真正走進(jìn)她們的精神世界，讓她們健康成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。
我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。
以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己，將愛(ài)心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)10
當(dāng)務(wù)之急是成為與時(shí)俱進(jìn)的新教師，提高專業(yè)水平，提高工作的“智慧含量”。
在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們學(xué)校采取了一系列措施，例外是全員研究學(xué)校及學(xué)校的校本教育，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著特的`作用。以上是學(xué)校的校本教育經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)、教學(xué)理論的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、講課、授課、評(píng)價(jià)課的一站式活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮教師個(gè)人、教師團(tuán)體等各方面的作用，為教師創(chuàng)造對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、和諧的教學(xué)氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這種形式的活動(dòng)，將教師聚集在一起進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極追求發(fā)展。
通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。第一，新的想法深入我的心�！罢n程的從某種意義上說(shuō)，不僅是改變教育資料和方法，而且是變革者。”要改變一個(gè)人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。產(chǎn)生于新的教學(xué)觀念。教學(xué)是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)的阻力來(lái)自舊的教育觀念的束縛。因此，樹(shù)立新觀念是教育的首要任務(wù)。
以前，教材意識(shí)、教三意識(shí)、綱領(lǐng)、本、眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)迫標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講課，我們發(fā)現(xiàn)新課程教育需要教師具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)歷來(lái)看，教育應(yīng)該回到學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法由被動(dòng)理解式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。第二，調(diào)整和擴(kuò)了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家深刻指出，今天教師的課程分擔(dān)是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，利用多學(xué)科知識(shí)解決所有學(xué)科教授的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改編的特點(diǎn)之一。
根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教育要求，科學(xué)教師應(yīng)具備系統(tǒng)的科學(xué)專業(yè)知識(shí)。(威廉莎士比亞、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué))科學(xué)教師應(yīng)具備與科學(xué)教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)。另外，只有理解科學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系和發(fā)展，才能將社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成比較完整的基本知識(shí)�？茖W(xué)教師還要具備思維科學(xué)知識(shí)。這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力�？茖W(xué)教師還要有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，具有敏銳的眼光和頭腦觀察、理解和收集信息的能力。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識(shí)面擴(kuò)了，對(duì)教師們提出了很高的要求。自己的知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這些變化，能否滿足學(xué)生的需求，是新課程向教師提出的第一個(gè)難題。現(xiàn)實(shí)情況是，我們科學(xué)教師都是由丹科的物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理教師組成，與專業(yè)教師在職資格的要求有很的差異。教師專業(yè)知識(shí)的缺陷極地限制了科學(xué)課程的實(shí)施。
校本教育利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師實(shí)施學(xué)科專業(yè)教育。開(kāi)展學(xué)科交流，家各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)的較量，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的消化和吸收。再次，經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷理解新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備適應(yīng)教育的多種知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的思。思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審查和思考。思是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的核心技術(shù)之一，新課程要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的思能力，成為思型教師�？鬃诱f(shuō)：“不學(xué)習(xí)不思考是不行的�！比绻粋�(gè)人只學(xué)習(xí)不思考，他就會(huì)陷入困惑。孟子也表示：“想想就得到�！毙抡n程要求教師經(jīng)常思考和思。
為了應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼。但是要進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況和自己的優(yōu)點(diǎn)，為我使用。用于改善自我的教育教育。教師需要在思中成長(zhǎng)。新課程的實(shí)施過(guò)程中還有很多困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是平時(shí)很多教師只有在期末或年末學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)地省自己的教學(xué)行為。校本活動(dòng)的開(kāi)展可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。課程、課程、評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)教師將思作為日常工作。要與同行進(jìn)行對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考，努力揣摩，讓思想的火花在中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過(guò)程，查看教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)得失，從中可以得到很多啟示。
總之，校本教育為教師構(gòu)建溝通和溝通平臺(tái)，增強(qiáng)凝聚力，同時(shí)，教師積極參與學(xué)科建設(shè)，參與教育，努力為課程營(yíng)造良好氛圍。為優(yōu)秀教師的選拔創(chuàng)造了條件，創(chuàng)造了舞臺(tái)。但是教師條件不同，特點(diǎn)不同，教師發(fā)展不平衡，教師后續(xù)發(fā)展目標(biāo)也要不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)的過(guò)程中，倡導(dǎo)更現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激勵(lì)教師追求發(fā)展。訓(xùn)練形式的多樣性和活動(dòng)實(shí)施的效果是今后教師訓(xùn)練的首要研究問(wèn)題。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)11
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高教師教育科研能力和教師自主專業(yè)發(fā)展水平為前提，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為終極目標(biāo)，有效地開(kāi)展我校教研組校本培訓(xùn)活動(dòng)。
二、制定背景
1、在全面、深入實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育之際，新課程的理念還沒(méi)有完全有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，高效益的課堂仍舊沒(méi)有建立。
2、今年的8月27、28兩日的理論學(xué)習(xí)，提高了我的思想認(rèn)識(shí)，尤其聽(tīng)了佟檸老師的講座，深深感到有效教學(xué)是解決上述問(wèn)題的符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)方法之一，因此本學(xué)年的校本培訓(xùn)將在繼續(xù)進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，尤其是對(duì)新近更改的的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效教學(xué)的相應(yīng)培訓(xùn)。
3、名優(yōu)工程骨干教師數(shù)學(xué)小組的課題方案：具有針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性。在實(shí)驗(yàn)階段，對(duì)我的教學(xué)有了極大的提高和指導(dǎo)，我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)方案的有效實(shí)施和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，就是有效的教學(xué)。
科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！本徒虒W(xué)而論，方法的知識(shí)就是“教的方法”，“學(xué)的方法”。教師科學(xué)地教，學(xué)生才會(huì)科學(xué)地學(xué)。如果我們能圍繞“學(xué)法”恰當(dāng)設(shè)計(jì)“教法”，教學(xué)中真正體現(xiàn)為學(xué)而教的思想，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的自讀能力自然會(huì)得到提高�！坝貌恢獭钡木辰鐚⒅溉湛纱�
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、通過(guò)校本培訓(xùn)，加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合。
2、探索并實(shí)踐有效教學(xué)的路徑——有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生充分發(fā)展的學(xué)習(xí)方式的有效性；課堂觀察；反思性教學(xué)等。
3、通過(guò)培訓(xùn)，改變教師的工作狀態(tài)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立和諧師生關(guān)系。
4、教師在實(shí)踐、培訓(xùn)、教研、觀察、反思的良性循環(huán)中，不斷提升教育科研能力，提高教師自主專業(yè)水平發(fā)展。
5、以理論指導(dǎo)實(shí)踐，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
1、結(jié)合《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》和佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)與課堂觀察》講座內(nèi)容，對(duì)教研組進(jìn)行培訓(xùn)，明確有效教學(xué)的路徑的五種途徑。
2、組織并落實(shí)每周一次的集體備課，肩負(fù)起教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的職責(zé)，每三周一個(gè)集體備課重點(diǎn)，寫(xiě)出書(shū)面材料，總結(jié)備課經(jīng)驗(yàn)，定期檢查，提升教學(xué)水平。
3、在教研組內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，必讀《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》或《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》。選讀“名優(yōu)工程”的其他書(shū)籍。
4、通過(guò)集體備課，培養(yǎng)青年教師，發(fā)揚(yáng)全組智慧，推薦學(xué)年組觀摩課與全校交流�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)論文，撰寫(xiě)“一賽五評(píng)材料”，向上推薦。
5、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并整合數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體課的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的有效性。
6、鞏固數(shù)學(xué)組“拓展式課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”成果（20xx年已通過(guò)市里驗(yàn)收），爭(zhēng)取申報(bào)高級(jí)科研課題。
五、培訓(xùn)形式
1、讀書(shū)活動(dòng)：教師選定必讀書(shū)籍學(xué)習(xí)，記讀書(shū)筆記，準(zhǔn)備讀書(shū)沙龍。
2、專題講座：組織學(xué)習(xí)佟檸主任的《探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑——教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)與課堂觀察》講座和《有效教學(xué)》一書(shū)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。
3、集體備課：利用每周教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展集體備課，探討有效教學(xué)實(shí)踐中的得失，吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，共同解決存在的問(wèn)題，促進(jìn)全組教學(xué)水平的提高。
4、教學(xué)觀摩：利用觀摩課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，開(kāi)展好聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，提高教師聽(tīng)評(píng)課能力。
5、經(jīng)驗(yàn)交流：撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料和“一賽五評(píng)材料”。
五、校本培訓(xùn)小組組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：xxx
組員：xxx
六、校本教研考核方法
1、能夠及時(shí)參加理論學(xué)習(xí)及考試，每次加2分，否者不得分。
2、能夠參與教研組集體備課，并完成集體備課相應(yīng)資料，每月2份，每人加2分。學(xué)期聽(tīng)課12次，并填寫(xiě)2+2課堂評(píng)價(jià)表4分，否則不得分。每月每位教師上交一份教學(xué)反思，2分。
3、能承擔(dān)觀摩課并寫(xiě)出相應(yīng)文字材料加3分。
4、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料和“一賽五評(píng)”材料者可參與市新秀能手評(píng)比資格。
5、總評(píng)分?jǐn)?shù)加入教師年終總評(píng)分，與評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)12
赤日炎炎的暑期就要過(guò)去了，一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至�；厥讋倓傋哌^(guò)的四天培訓(xùn)時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷的覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我覺(jué)得今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，潘校長(zhǎng)的精心準(zhǔn)備，刁主任的完美課件讓我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服潘校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)、刁主任、楊主任、邰老師等博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來(lái)有以下六點(diǎn)：
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。潘校長(zhǎng)在會(huì)上向我們?nèi)w教師傳達(dá)了國(guó)家20xx年中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，對(duì)我們教師提出了更高的要求。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生，為祖國(guó)的未來(lái)做貢獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺保在這些校領(lǐng)導(dǎo)專家們面前我多像一只井底之蛙，尤其聽(tīng)了楊主任的有關(guān)如何備課，如何寫(xiě)教后記等要求，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋�(jiān)持。
三、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！甭�(tīng)了王校長(zhǎng)專題講座，覺(jué)得在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微
“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂(lè)于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。刁主任的心里健康講座講的很透徹，詳細(xì)。我們教師只有自己身體和心里健康了，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心，不能動(dòng)不動(dòng)就用武力，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?duì)待學(xué)生要情感，要細(xì)微。
五、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)13
作為一名即將踏上工作崗位的新教師，我很榮幸能成為一名附小人，一名齊魯人。
從8月21日開(kāi)始，為了使我們新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，并以飽滿的熱情早日進(jìn)入角色，邁好職業(yè)生涯的第一步，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以講座，報(bào)告，聽(tīng)課，觀摩和學(xué)習(xí)的形式，對(duì)新教師的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)校歷史概況與發(fā)展前景、學(xué)校教學(xué)工作基本要求、學(xué)校教科研概況及重大課題、學(xué)校德育工作規(guī)范和班主任工作要求等諸多方面進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且還結(jié)實(shí)了一群優(yōu)秀的同行朋友探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)收獲頗豐、感想頗深；眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，得到了很多啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
一、定好目標(biāo) ，不斷進(jìn)步
在苗校長(zhǎng)《效益和效率，科學(xué)而理性——今天的工作應(yīng)該而且必須這樣做》介紹學(xué)校歷史概況與發(fā)展前景的報(bào)告，劉書(shū)記的《在科學(xué)的道路上且行且思——美國(guó)、加拿大教
體會(huì)到了教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展是緊緊相連關(guān)聯(lián)的，并且在學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，我們應(yīng)該是有規(guī)劃的，只有目標(biāo)、信念、理念支撐，才能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念：新附小建設(shè)。在了解學(xué)�；厩闆r和發(fā)展前景下，我也給自己定了一個(gè)近期短暫的目標(biāo)：首先是盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；其次是上好課。對(duì)于新教師，上好課是重中之重，隨意在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷請(qǐng)教我的知道老師和組內(nèi)其他老師，初步行程自己的教學(xué)觀、教育觀和自己的思想，爭(zhēng)取每節(jié)課都做好充足的準(zhǔn)備，教好學(xué)生。第三，作為班主任，應(yīng)該以人為本，做一切有利于學(xué)生身心發(fā)展的好班主任，與學(xué)生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關(guān)系，培養(yǎng)自己較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，使我的班集體能穩(wěn)定協(xié)調(diào)的發(fā)展，使班上每個(gè)學(xué)生快速成長(zhǎng)。
二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)
通過(guò)培訓(xùn)，讓我清楚的認(rèn)識(shí)到，一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型教師。因此，我要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展
能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)的發(fā)展關(guān)鍵在于教師素質(zhì)。
只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平�！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋�(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”，因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者。我們每一位老師都應(yīng)該多讀書(shū)、多思考、多反思，不斷的用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，做有思想的老師，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉(zhuǎn)變好角色
作為一名新教師，應(yīng)該更加理性的認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向于“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。在這個(gè)新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的關(guān)系，同事之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系等。
初來(lái)齊魯，對(duì)一切都感到很陌生，但在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事老師的熱心幫助下，我漸漸的熟悉了這邊的環(huán)境和各項(xiàng)常規(guī)工作，并很快以極大的熱情和激情投入到工作學(xué)習(xí)中。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們這些新來(lái)的老師們也十分團(tuán)結(jié)，無(wú)論工作上還是學(xué)習(xí)上，我們都互相幫忙，互相鼓勵(lì)，并互相探討教學(xué)中的疑問(wèn)，給了我極大的鼓勵(lì)和動(dòng)力，但新老師的角色轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還有很多的疑問(wèn)，最大的困惑還是如何上好課，這是教師的基本素質(zhì)。因此，作為新教師，我必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正的引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者和研究著。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
�。�1）、用心去熱愛(ài)和善待學(xué)生
教師應(yīng)該是以為雕塑大師，能將一塊柸材，用自己的思想和感情，將它雕塑成一件藝術(shù)品。心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。因?yàn)�，我們每天面�?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)做一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
�。�2）、用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)、接人待物、行為舉止、一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)的公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師，還是益友。
培訓(xùn)雖已結(jié)束，但是我真正的教師歷程才剛剛啟程，學(xué)無(wú)止境，我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素質(zhì)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
校本培訓(xùn)心得體會(huì)14
課程改革為教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會(huì)，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來(lái)的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。
1、教師必須擁有教育的靈魂。
新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒(méi)有教育思想，教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
2、教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。
學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒(méi)有全面、深刻地體現(xiàn)出來(lái)。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開(kāi)了生活，那就成了無(wú)源之水，無(wú)木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國(guó)文開(kāi)了一堂公開(kāi)課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對(duì)金老師的課進(jìn)行課堂觀察。“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動(dòng)中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度，每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來(lái)探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽(tīng)課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個(gè)平臺(tái)上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的借鑒意義。最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考：
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。
我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式。
如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開(kāi)討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開(kāi)課的互聽(tīng)，又有課后得互評(píng)。每一種活動(dòng)形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。
主要是以聽(tīng)課為主，聽(tīng)課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。
每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過(guò)交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動(dòng)，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說(shuō)課，備課組成員你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
校本培訓(xùn)心得體會(huì)15
時(shí)光荏苒，歲月飛逝。20xx年度在緊張匆忙中即將度過(guò)�；厥走^(guò)去的工作，繁雜卻充實(shí)，忙碌而不失條理。有喜有憂、有苦有累，也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收獲�，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：
一、思想方面
我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。以“師德”規(guī)范自我的行為。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)進(jìn)修。不斷提高自身素質(zhì)。在教育不斷改革創(chuàng)新的這天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要，因此，學(xué)習(xí)成了我生活的一部分，我堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和政治法規(guī)，努力學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器操作》，使自我能正確理解并在日常教學(xué)中用心貫徹新課程理念，以學(xué)論教。用心參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課，虛心向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。不斷提高教學(xué)水平。注重利用各種反饋信息對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)行分析與反思，使自我的課堂教學(xué)在實(shí)踐中與總結(jié)中不斷進(jìn)步和提升。
二、教學(xué)方面
1、備課
開(kāi)學(xué)初，用心參加教研室組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，然后根據(jù)要求，提前兩天備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到上課前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)
我利用課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、作業(yè)
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生潛力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、努力方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗羞M(jìn)步。
3、教育學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職責(zé)感。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自我最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。
【校本培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
校本培訓(xùn)心得體會(huì)01-26
校本培訓(xùn)心得體會(huì)06-30
學(xué)校校本培訓(xùn)心得體會(huì)02-08
寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)02-21
暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)04-04