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    教師幼小銜接心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-02-07 13:17:18 心得體會(huì) 我要投稿

    教師幼小銜接心得體會(huì)(精選11篇)

      我們得到了一些心得體會(huì)以后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的教師幼小銜接心得體會(huì)(精選11篇),希望能夠幫助到大家。

    教師幼小銜接心得體會(huì)(精選11篇)

      教師幼小銜接心得體會(huì)1

      時(shí)光飛逝,我們的孩子即將告別幼兒園,走進(jìn)小學(xué)校園,成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬,但也有擔(dān)憂和困惑,孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?我們?cè)撊绾巫龊糜仔°暯幽兀恳恢币詠韺?duì)于這個(gè)為題我都很迷茫,且較為著急,在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容,自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后,我有了不同的想法,并更加清楚的知道在接下來的這段時(shí)間應(yīng)該怎么做。

      一、心理準(zhǔn)備。

      讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。

      二、習(xí)慣的養(yǎng)成。

      剛?cè)胄W(xué),首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè),并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。

      三、能力的培養(yǎng)。

      培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人;培養(yǎng)孩子解決問題的能力,讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善解決同伴之間的矛盾;培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力,進(jìn)入小學(xué),孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化,要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。

      四、知識(shí)的.銜接。

      這個(gè)階段的孩子是語言積累的高峰期,因此應(yīng)該豐富孩子的語言,我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力,從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí),教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字,可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字,也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等。

      總之,幼小銜接教育不能急于求成,對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(zhǎng)也要積極配合,共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

      教師幼小銜接心得體會(huì)2

      孩子進(jìn)入大班以后,幼小銜接一直是老師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí),進(jìn)入小學(xué)教育,我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長(zhǎng)大了,馬上是一名小學(xué)生了,可以學(xué)到更多知識(shí);焦急的是作為家長(zhǎng)我沒有頭緒,怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢?雖然在幼兒園,幼兒園老師向孩子傳授很多知識(shí),但小學(xué)是對(duì)兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的專門機(jī)構(gòu),孩子一上學(xué)就要獨(dú)立地參加學(xué)習(xí),開始按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃接受課程,這與幼兒園學(xué)習(xí)的要求與形式都不同。

      為了幫助家長(zhǎng)有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準(zhǔn)備,20xx年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專題講座,為家長(zhǎng)們釋疑解惑。抱著滿心的期待,我參加了這次幼小銜接的講座。

      講座在四樓的多動(dòng)能教室舉行,首先通過一個(gè)專題片,介紹了井岡山小學(xué)的.基本情況、辦學(xué)特色和理念,展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)。接著從生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。分析了一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教育方法,深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問題,著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級(jí)的小朋友的才藝表演,看著他們稚嫩認(rèn)真的演出,可以感受到他們?cè)趯W(xué)校里的成長(zhǎng)。另外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)公開課,老師生動(dòng)形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著互動(dòng)起來,氣氛高漲,孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀了,孩子們牽著家長(zhǎng)的手,在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學(xué)的校園和一年級(jí)的教室,好奇的站在門口張望著,看著一年級(jí)的小朋友在認(rèn)真的上課,平時(shí)嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了,上小學(xué)的期待讓他們對(duì)這個(gè)新奇的校園環(huán)境充滿了無比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子,老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影,一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。

      四年的幼兒園生活,小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長(zhǎng),從最開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如,從最開始的靦腆害羞到現(xiàn)在的才藝小明星,一點(diǎn)一滴都離不開每一個(gè)老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了,雖然很期待,但是也有著對(duì)幼兒園的眷戀與不舍。

      非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座,讓我們家長(zhǎng)有了思想準(zhǔn)備,能提前做好孩子的幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作,讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。對(duì)于即將入學(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)還要重要,良好習(xí)慣地養(yǎng)成,對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習(xí)慣的起點(diǎn),一個(gè)集體生活的最初體驗(yàn),謝謝大一班的各位老師,讓我的孩子在成長(zhǎng)之初對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬,也給她步入小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),無論何時(shí),幼兒園永遠(yuǎn)是她生命中最美好的記憶。

      教師幼小銜接心得體會(huì)3

      針對(duì)父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒,方園長(zhǎng)向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間,咱們馬榮國(guó)際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的`快樂生活,邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對(duì)父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒,方園長(zhǎng)向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外,方園長(zhǎng)還無私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得,讓大家獲益匪淺。家長(zhǎng)們了解到,知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要,但最重要的,應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣,孩子們才會(huì)在小學(xué)階段游刃有余。

      用心播種,靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長(zhǎng)會(huì),務(wù)實(shí)而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑,同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo),讓家長(zhǎng)們?cè)诮窈髱讉(gè)月的時(shí)間里,更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們?cè)谟變簣@老師和家長(zhǎng)的密切配合下,一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。

      教師幼小銜接心得體會(huì)4

      今天上午的幼小銜接講座,園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。

      幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時(shí)間彈性,有加餐,有午休,相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時(shí)課堂,格式作業(yè),老師相對(duì)較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對(duì)較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

      那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

      1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。

      2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理:包括起居時(shí)間,游戲時(shí)間,閱讀時(shí)間,做家務(wù)時(shí)間,與家人共處時(shí)間,作業(yè)時(shí)間。有句話說想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

      3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨(dú)立的書桌,父母以身作則,平時(shí)也多看書學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

      4、學(xué)習(xí)習(xí)慣:八個(gè)力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的.能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細(xì)小事物,找不同,擺積木,報(bào)些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,多讀書。

      5、其他能力培養(yǎng):如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對(duì)挫折的能力,時(shí)間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識(shí),社會(huì)公德意識(shí),辨別是非的能力等等。

      聽完真心覺得家長(zhǎng)的責(zé)任重大,育兒就是一場(chǎng)修行,期待我們都變得更好,再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!

      教師幼小銜接心得體會(huì)5

      時(shí)光匆匆,我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,是我們每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢?聽了xxx王小組的課,也經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)和資料查詢,我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行:

      1.加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

      從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡,這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

      2.培養(yǎng)孩子與他人的交往能力

      孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的“大家庭“,需要重新建立新的“人際關(guān)系”,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

      3.培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力

      逐漸培養(yǎng)孩子講述故事,復(fù)述故事的能力,發(fā)展未孩子的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,選擇喜歡的'讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲,比如下棋,畫畫,折紙,適當(dāng)減少游戲時(shí)間?梢宰屗刻炀毩(xí)寫自己的名字,學(xué)寫數(shù)字,做一些簡(jiǎn)單的加減法。

      4.培養(yǎng)孩子的自理能力

      現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長(zhǎng)輩包辦,生活自理能力差。讓他們自己拿個(gè)飯,整理個(gè)書包都是無從下手,平時(shí)我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感,條例性。讓他們自己吃飯,穿衣,自己整理東西等等。自理能力有增強(qiáng),孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

      以上幾點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)我們的孩子有所幫助,愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣,愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),有就具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

      教師幼小銜接心得體會(huì)6

      伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí),深深地感到一份耕耘一份收獲。作為畢業(yè)班班的老師,既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力,同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人,尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些工作體會(huì):

      一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

      學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始,課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的.行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課,認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

      二、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子。

      我國(guó)著名教育家夏沔尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育!边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒,去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

      三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。

      3—6歲,對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期,是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師,應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,促進(jìn)兒童智力,言語及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型,不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個(gè)新學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課,積極和家長(zhǎng)交流意見,經(jīng)過2個(gè)月的時(shí)間,她們的進(jìn)步很大。

      雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng),快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。

      教師幼小銜接心得體會(huì)7

      光陰似箭,日月如梭,伴隨著孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期結(jié)束了;貞涍^去的這一年,我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭,作為學(xué)前班班主任,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學(xué)習(xí)、生活、在各個(gè)方面都有了一個(gè)定進(jìn)步,受到家長(zhǎng)的肯定與支持。首先我先說一下這一年的教學(xué):

      數(shù)學(xué)方面班上的學(xué)生都能完成1——100的正數(shù),50以內(nèi)的倒數(shù),十以內(nèi)的分成及組合、20以內(nèi)的連加、連減、混合加減題,完成比較大小的`計(jì)算題、十以內(nèi)的分解題和簡(jiǎn)單的應(yīng)用題、100以內(nèi)的加法豎式計(jì)算等。

      拼音這一年的拼讀及認(rèn)讀基本上都掌握了,聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都能默寫、可以看圖寫些簡(jiǎn)單的句子。

      以下是我?guī)О嗟倪@一年的一些體會(huì):

      1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

      2、培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)。

      3、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師,在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。

      雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng),快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了,我要珍惜和他們?cè)谝黄鸬囊环忠幻。一年來的相依相伴,這一年來和你們共同度過的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛的孩子們,豎起理想的桅,揚(yáng)起信仰的帆,把好前進(jìn)的舵,劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧

      教師幼小銜接心得體會(huì)8

      我教學(xué)學(xué)前班雖然只有幾個(gè)月的時(shí)間,但這短短的幾個(gè)月卻給我留下了深刻的印象,孩子的天真、頑皮、淘氣讓我又氣又愛。他們是一群、五六歲的幼兒,幼兒的好奇心很強(qiáng),求知欲望熱烈,教學(xué)如果不能滿足他們的好奇心,便不能達(dá)到真正的教學(xué)效果。我在教學(xué)中應(yīng)用多種手段進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒不僅要理解、掌握一定的知識(shí),更重要的是在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)發(fā)展他們的良好常規(guī)習(xí)慣。

      在教學(xué)中,我首先了解幼兒原有的知識(shí)技能,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒,注重個(gè)別教育,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí)激發(fā)幼兒的情感,使幼兒產(chǎn)生愉快的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。根據(jù)班上幼兒的年齡特征,充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物,使之在參加活動(dòng)的過程中,認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在每天的活動(dòng)中,注意教給幼兒初淺的`,簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng),并主動(dòng)去學(xué)習(xí),更好地因材施教,因人施教。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo),內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

      本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)前班的語言、數(shù)學(xué)、普通話、綜合多科教學(xué)工作。對(duì)于語言和數(shù)學(xué)課上,我注重調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。有的幼兒剛開學(xué)的時(shí)候說不完一句完整的話,也不喜歡去聽別人講話,就自己玩自己的,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),很多幼兒的語言能力有了很大的進(jìn)步,樂意與人交談,講話有禮貌,能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事;在教學(xué)中,我還讓幼兒動(dòng)夠。意思就是動(dòng)手做夠,動(dòng)口說夠,動(dòng)口問夠,動(dòng)腦想夠,動(dòng)眼看夠。給幼兒思考的空間,只有自己思考才能遇到困難,才能發(fā)現(xiàn)問題,才能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花!坝幸刹艜(huì)有進(jìn)步”,注重讓幼兒自由發(fā)揮,觀察到什么現(xiàn)象,將是答案紛紜,稀奇古怪,雖然會(huì)花去許多課堂教學(xué)時(shí)間。但我卻十分愿意,因?yàn)檫@正是幼兒思維發(fā)展的火花,學(xué)習(xí)知識(shí)的閃光點(diǎn)。所以作為老師要有耐心,有信心,能讓幼兒一直的發(fā)問,直至問夠,說夠。另外,還要注意在教學(xué)中讓幼兒玩?zhèn)“盡興”,如果時(shí)間確實(shí)不夠了,可以讓幼兒回家繼續(xù)做延伸活動(dòng),或通知家長(zhǎng),幫孩子一起完成,切不可半途而費(fèi),草草收?qǐng),因(yàn)榻虒W(xué)的整個(gè)操作過程是幼兒不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,是知識(shí)表露的過程。最后還要讓幼兒用眼看夠,認(rèn)真的觀察,仔細(xì)的觀察,盡量讓每一位幼兒都能觀察到事物的變化,都能明白整個(gè)過程。

      在幾個(gè)月的教學(xué)中,我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,我深刻認(rèn)識(shí)到:只有在以后的教學(xué)中多學(xué)、多思、多試才能把工作做得更好,才能不愧于每一位求知的孩子。所以,我深信:自我評(píng)價(jià),是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力。今后,我們將繼續(xù)抓住時(shí)機(jī),在教學(xué)中更好的設(shè)計(jì)每一節(jié)課,為孩子多方面的能力發(fā)展而努力工作!

      教師幼小銜接心得體會(huì)9

      今年,我教一年級(jí)的數(shù)學(xué)課,還兼著學(xué)前班的班主任,第一次擔(dān)任了班主任,帶過一學(xué)期之后,對(duì)學(xué)前班的管理多了些新的認(rèn)識(shí)。

      學(xué)前班班主任工作心得。班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的,然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂。腳踏實(shí)地,勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ),出色地完成教學(xué)任務(wù),這是我的責(zé)任。

      素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)都得到全方面發(fā)展。我堅(jiān)持把學(xué)生思想教育擺在首位,將思想教育融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。孩子是祖國(guó)的未來,少年兒童的價(jià)值觀直接影響著國(guó)家建設(shè)的方向。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人是我作為一位教師所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。

      一、親近學(xué)生,做學(xué)生的朋友。

      誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

      一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到急需糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。讓學(xué)生既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

      二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

      一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,他們是班主任的左右手。所以,慎重地選拔、培養(yǎng)小干部,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

      三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練,帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

      良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的.舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

      總之,在教育學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛心,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷自盛完善,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,就完全能夠干得非常出色、游刃有余的。

      教師幼小銜接心得體會(huì)10

      我是一名幼兒園教師,同時(shí)也是一名現(xiàn)在在讀小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的媽媽;仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入小學(xué)以來的經(jīng)歷,對(duì)于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現(xiàn),以及自己在那段時(shí)間里切身體驗(yàn),感慨頗多。

      一、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要

      女兒入小學(xué)以來,在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)性方面都比較好,對(duì)小學(xué)的生活表現(xiàn)的比較適從,不煩躁,每天回來都會(huì)嘰嘰喳喳的告訴我她在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,有做小學(xué)生的那份光榮感。之所以她會(huì)這么快的適應(yīng)小學(xué)的生活,這要得益于她在幼兒園大班階段,幼兒園里開展的一系列“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)幼兒園組織多次到周邊的小學(xué)校園去體驗(yàn)生活,看看小學(xué)的校園、教室,坐進(jìn)小學(xué)的課堂和小學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)的氛圍,還和小學(xué)生一起開展“課間十分鐘”的游戲活動(dòng),由此極大地激發(fā)了女兒和小伙伴想進(jìn)入小學(xué)生活的積極愿望。此外,我在平時(shí)的生活中也會(huì)積極的引導(dǎo)她。有一次,她對(duì)我說:“媽媽,今天妞妞說小學(xué)老師很兇的,犯錯(cuò)誤就會(huì)懲罰你。”看到她憂心忡忡的樣子,我認(rèn)真地回答她:“不會(huì)的,你看小馮阿姨,她就是小學(xué)老師,她一點(diǎn)也不兇啊,她還懂得很多的知識(shí),你有很多不懂的問題都是在她那里找到答案哦!甭牭竭@里,她舒心的笑了:“是的呢,我明天就去跟妞妞說,小學(xué)老師不兇的!”因此,進(jìn)入小學(xué)以后,女兒一直都保持了良好的情緒,非常崇拜老師,她的理想就是做一名老師,有時(shí)是想做一名語文老師、有時(shí)是舞蹈老師,有時(shí)又想做一名數(shù)學(xué)老師……

      但是,女兒的'小學(xué)生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時(shí)候,我和其他家長(zhǎng)一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌,同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上小學(xué)的家長(zhǎng)的交流所得來的訊息:“我家小孩上小學(xué)后,拼音跟不上,字寫不好,加法算不對(duì),都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學(xué)里的漢語拼音會(huì)過的非常的快,幼小銜接班一定要上,否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小銜接機(jī)構(gòu)比較的好,著急于給女兒在認(rèn)讀拼音、練習(xí)寫字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行準(zhǔn)備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里,我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中,回家之后對(duì)于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強(qiáng)。在我和女兒的百般“努力”之下,她基本掌握了拼音的認(rèn)讀與書寫、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時(shí)光,但我們卻有了更多的收獲,于是我似乎對(duì)她入小學(xué)后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)心、多了一份信心。

      很快的女兒升入小學(xué)一年級(jí)了,在最初的那幾周里,女兒表現(xiàn)得自信滿滿,回來對(duì)于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好,每次看到班級(jí)家長(zhǎng)群里有家長(zhǎng)因沒有沒給孩子上過幼小銜接班,孩子掌握較慢、需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)而著急時(shí),我總為自己最初的決定沾沾自喜。可兩周之后,我漸漸發(fā)現(xiàn),她的作業(yè)正確率開始下降,錯(cuò)誤百出。于是我趕緊跟老師溝通,了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài),想知道出現(xiàn)這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息:她在剛開始時(shí)每次上課都能很快的掌握所學(xué)的內(nèi)容,可能是之前學(xué)過,舉手的次數(shù)也比較多,受到了老師的表?yè)P(yáng),也特別的高興,學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)也正因?yàn)樗皩W(xué)過,感覺都會(huì)了,受到老師表?yè)P(yáng)的那種成功感已經(jīng)不那么強(qiáng)烈了,更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了,上課的專注性不夠,于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺,自己最初的那個(gè)決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級(jí)家長(zhǎng)的那段出現(xiàn)在我的腦海:關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要。知識(shí)其實(shí)是無窮無盡的,只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。

      二、家長(zhǎng)自身要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識(shí)

      在我了解事情的原委之后,認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己,于是我和女兒進(jìn)行了交流,圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題,把上課不專心聽講的壞處,以及專心聽講的好處進(jìn)行了討論,女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時(shí),我也和老師保持了緊密的聯(lián)系,通過家校的共同引導(dǎo),女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時(shí)糾正。

      所以,對(duì)“幼小銜接”教育,我想作為家長(zhǎng)們應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù),更重要的是在“幼小銜接”階段,不僅要對(duì)孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo),同時(shí)家長(zhǎng)自身更要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識(shí):

      1、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育,兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了,孩子就會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活,無論對(duì)孩子的生理、心理和自理方面,都會(huì)有很大的幫助,孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活。

      2、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里,孩子們過的是一種被照顧的集體生活,吃飯、午睡、游戲等,都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入小學(xué)后,無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理能力。在幼小銜接中,要注重培養(yǎng)孩子的自理能力,更要告訴他們,到小學(xué)后需要這種能力。比如一些家長(zhǎng),在孩子上小學(xué)前,報(bào)了幼小銜接班,雖然老師提出不需要家長(zhǎng)送到教室,在樓下等著就行。而一些家長(zhǎng)卻就是擔(dān)心,非常固執(zhí)要送進(jìn)教室,其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中,無形中是起到了一個(gè)反面的教育。

      3、家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的,幼小銜接的教育也是來自于多方面的,由于家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接理解的偏差,往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機(jī)構(gòu),而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。

      這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象,家長(zhǎng)們每到周末,就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當(dāng)孩子回到家里后,這也不讓干,那也不讓做,整天溺愛有加,吃飯要人來喂,睡覺睡到中午,上廁所要全程跟蹤,完全把幼小銜接置于腦后,因?yàn)樵诩议L(zhǎng)們的眼中,幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)加減,上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)該忽視,即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子,在經(jīng)過一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習(xí)后,大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上,而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力,卻總是被別人落在后面。

      所以,幼小銜接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的,真正的有成效的幼小銜接,是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小銜接不光是認(rèn)字上的銜接,更應(yīng)該是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。

      教師幼小銜接心得體會(huì)11

      時(shí)光荏苒,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:

      一、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

      從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

      二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。

      孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的大家庭,需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的.交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

      三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。

      逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,不久孩子就會(huì)自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

      轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了,從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室,對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲,進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大,也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。

      記得開學(xué)第一天家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)教室,依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上,面對(duì)著陌生的環(huán)境,嚴(yán)肅的老師,心里更多的是委屈,害怕。

      從事低段教學(xué)已有8年,我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來,我重點(diǎn)從這兩方面做起:

      首先是環(huán)境的適應(yīng),環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天,帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),找到教室的位置,廁所在哪,餐廳在哪,上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪,需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪,這些是學(xué)生必須要知道的,除此之外還有音樂教師,圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始,知道班主任是誰,認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表,知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。

      其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了,好的習(xí)慣伴隨孩子的一生,也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí)。剛從幼兒園升入一年級(jí),他們非常不適應(yīng)。先從下課上廁所做起,幼兒園里廁所都在教室旁邊,學(xué)生隨時(shí)可以去,但小學(xué)不行。一節(jié)課40分鐘,學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且部分學(xué)生太貪玩,經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么,慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。

      接下來是課前準(zhǔn)備,上課鈴聲響起以后,立即停止游戲進(jìn)入教室,拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上,同時(shí)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師課前早到一會(huì)兒,幫助學(xué)生,提醒學(xué)生,一個(gè)月以后他們就能做的很好。

      最重要的就是課堂了,先教會(huì)孩子課前起立與老師問好,課后和老師再見,懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講,回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。

      作業(yè)的完成也是非常重要的,這就需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間,老師也作出要求,學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,可以在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,彼此交流,共同幫助學(xué)生。

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