拯救孩子讀書心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的拯救孩子讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拯救孩子讀書心得1
有人戲稱為現(xiàn)在的教育為缺德教育，本人對(duì)此頗有感慨�，F(xiàn)在的學(xué)校多，老師多，開設(shè)的課程門類多。唯獨(dú)缺的是對(duì)孩子的道德教化。交給孩子的只有五花八門的知識(shí)，卻不教育如何做人。
我們是曾有光榮的傳統(tǒng)：早先的私塾首先學(xué)的是《弟子規(guī)》等課程，如何做人放在首位，孩子從小就被培養(yǎng)孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，友愛兄弟姊妹，禮儀得當(dāng)，這些教育使孩子終生受益。但這些優(yōu)良的傳統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)遺失殆盡。
看看今天的孩子，由于道德教育的缺失，許多孩子變得極端自私，不孝父母，不敬尊長(zhǎng)，長(zhǎng)幼無序，社會(huì)公德缺失。有的即使大學(xué)畢業(yè)，論知識(shí)學(xué)富五車，論做人，對(duì)不起，不會(huì)。
造成這一現(xiàn)狀的責(zé)任不在我們的孩子，真正需要反思的是我們的教育。
呼吁我們身居要職的高官們，對(duì)道德教育的缺失能早日引起重視，及早采取措施改變現(xiàn)狀。孩子是我們的未來，我們的希望。
救救孩子!救救孩子!!救救孩子!!!
拯救孩子讀書心得2
前段時(shí)間一直沒有時(shí)間，這兩天我利用很短的時(shí)間將王老師推薦的《救救孩子，還是救救你自己》看了一遍，整本書借孩子與大人和家長(zhǎng)與孩子教育的話題，論述了孩子的問題即家長(zhǎng)的問題，家長(zhǎng)內(nèi)心好了，不但孩子好了，外面世界的問題也好了。
書中的觀點(diǎn)都是蘊(yùn)含佛學(xué)的智慧，讓人讀完有開悟的感覺。比如：“孩子的問題是你恐懼的開花�！睂�(duì)于一個(gè)家庭來講，父母是樹根，孩子是花朵。如果花朵有問題，多半是樹根也有問題。家長(zhǎng)們常常“看到”的孩子的問題，其實(shí)是他自己?jiǎn)栴}在孩子上身的“開花”。孩子是你的投射熒幕，當(dāng)你在孩子身上看到了問題，那是你自己?jiǎn)栴}的內(nèi)在投射。從本質(zhì)上講，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)意味著“頭腦”，孩子代表著“心”，當(dāng)生命的存在出現(xiàn)問題時(shí)，那是“頭腦”出了問題，“心”一直是健康的。
再如：“你在孩子身上看到的問題，那是你問題的投射”。你在孩子看到的問題，那是你問題的投射……這幾乎百分之百，沒有你的判定、認(rèn)為，你眼中會(huì)出現(xiàn)有問題的小孩嗎?如果你眼中有有問題的小孩，那是誰的問題?誰制造出了一個(gè)有問題的小孩?你，你創(chuàng)造了一些問題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花把一塊完美無瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。如果你看到你有一個(gè)有問題的小孩，要尋找他的問題，先反過來，在你身上尋找問題。就像你看到熒幕上有一些瑕疵，先看到投影儀的鏡頭上有沒有問題。
對(duì)于孩子，真正的愛是什么?我們常常會(huì)說，一個(gè)母親對(duì)于孩子的愛是全然的、百分之百的`，真的嗎?當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心還存有恐懼時(shí)，他對(duì)另一個(gè)人的愛就不可能是百分之百的。真正的愛是什么?并不是你能把自己的命都給他叫真愛，也并不是他要什么你都能滿足或給予就叫真正的愛，真正的愛和此無關(guān)!
真正的愛是一種無為，它沒有要求，它里面沒有任何恐懼的陰影，它不隱藏任何掌控的企圖。它像太陽給予萬物光和熱一樣給出能本性的能量，你不期待你，不試圖改造你或修正你，真正的愛完全無條件的。無論如何，他都愛你，他的愛甚至和你無關(guān)。這才是真正的愛。這愛像老天對(duì)萬有的態(tài)度一樣，它給予你但對(duì)你沒要求、沒期待，它對(duì)你無為。
一個(gè)小孩只是家庭和社會(huì)之樹上的一枝花朵，它開出了家庭或社會(huì)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)它也把整個(gè)家庭或社會(huì)隱藏的毛病也給開出。如果一棵樹長(zhǎng)的花朵長(zhǎng)了毛病，我們通常就要深入樹根去治療，而不僅僅停留在花朵本身上;同樣的道理，如果一個(gè)小孩要出了問題，我們?cè)撋钊牒翁帉?duì)他加以幫助呢?顯然，家庭和社會(huì)是根源。當(dāng)然，我們也完全深入小孩本身去改變問題，因?yàn)橐粋�(gè)人的問題和一朵花的問題還不完全相同，這是解決一個(gè)所謂的有問題的小孩問題的兩條途徑。
一念行者以“佛學(xué)的智慧”，告訴我們想要小孩合乎天性的自然成長(zhǎng)，并發(fā)揮出自己的天賦才能，首先應(yīng)從家長(zhǎng)的自我教育開始。當(dāng)家長(zhǎng)懂得真正愛孩子的方式，家長(zhǎng)和孩子便能從親子關(guān)系中收獲成長(zhǎng)的喜悅!
拯救孩子讀書心得3
中國(guó)，幾千年的文化，在世人面前確實(shí)值得驕傲一翻。但同時(shí)也存在幾千年的舊俗。她，就好像一本塵封已久的書，我們不可否認(rèn)她的價(jià)值，而積壓在這上面的塵土，卻足以讓她寸步難行。
魯迅講“救救孩子”，是在民國(guó)動(dòng)蕩時(shí)發(fā)出的吶喊，是針對(duì)孩子的麻木和無知，從而改變?nèi)袊?guó)的命運(yùn)。然而，現(xiàn)在，麻木與無知已經(jīng)沒有了，命運(yùn)也已經(jīng)改變了，“救救孩子”也有了它新的定義，那就是中國(guó)的教育。
我是一名“教師”，為什么要打引號(hào)呢?因?yàn)槲矣兴煌�。因�(yàn)槲覉?jiān)決地否認(rèn)幾種觀點(diǎn)：為什么教師和學(xué)生不能以朋友相處?為什么我們教師要想法設(shè)法去樹立自己的威信?為什么學(xué)生的好壞就要以成績(jī)論定?為什么我們的老師這么在乎自己學(xué)生的成績(jī)?因?yàn)槲矣羞@些想法，所以我的教師要打上引號(hào)。
我在很多日志上已經(jīng)寫道過一個(gè)叫王先鈺的男孩，他的語文成績(jī)是相當(dāng)?shù)牟�，而我卻喜歡他，甚至問侯他家里的情況。他家里只有他的爺爺和奶奶，爸爸和媽媽出外打工了。有一次上課，他突然叫我叫“爺爺”，然后又改口說：“不是哦，叫錯(cuò)了，老師”。我當(dāng)時(shí)也就笑了。后來，也叫錯(cuò)了幾次，都是“爺爺”或者“奶奶”。雖然他學(xué)習(xí)很差，但我最喜歡和他聊天了。我從來不會(huì)去在他面前樹立威信，其實(shí)也沒必要，威信是用來鎮(zhèn)壓的，他們不是奴隸也不是，而現(xiàn)在我們的教育就是一種鎮(zhèn)壓，以學(xué)業(yè)為名的鎮(zhèn)壓。所以說，中國(guó)人千篇一律，應(yīng)該就是這種鎮(zhèn)壓的結(jié)果吧。在這種鎮(zhèn)壓下，他們的一切也就沒了。
前些天，改完他們的期末試卷，說實(shí)話我并不在乎我班上的人考的是好還是差。成績(jī)的好差真的這么重要嗎?它只說明一時(shí)，能說明一世嗎?他們的童年不應(yīng)該是這樣度過的，不然以后回憶起他們的童年全是成績(jī)和分?jǐn)?shù)。中國(guó)式的教育就是成績(jī)的教育，就是機(jī)械復(fù)制，想想在復(fù)印機(jī)上，把你想要復(fù)印的放在上面，再調(diào)下復(fù)印的分?jǐn)?shù)，成百上千就這樣出來了。那我們的學(xué)生是學(xué)生嗎?按我們?nèi)藶榈娜ソ逃�，我想他以后又是一個(gè)你，普普通通的你。中國(guó)要雄起，這個(gè)至關(guān)重要。
其實(shí)我一直有一個(gè)想法，就是中國(guó)的營(yíng)養(yǎng)午餐。也難得中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)生這么關(guān)心。我卻認(rèn)為這種大面積普遍的覆蓋是不可取的，中國(guó)的大部分孩子不是我們想象的這么窮苦。我認(rèn)為“營(yíng)養(yǎng)午餐”應(yīng)該改為“營(yíng)養(yǎng)書刊”。吃的就不必了，他們也吃不了，浪費(fèi)。把這個(gè)錢給他們送書吧，我相信效果一定會(huì)比現(xiàn)在的更好。上次看到一則新聞，深圳被評(píng)為“世界讀書示范城”，而在幾年前，我看到一則消息大概是這樣寫的：全世界公民的閱讀量中國(guó)最低，月平均好像是0.6本，和別的國(guó)家相差甚多�！熬染群⒆印笨梢詮倪@里作為切入點(diǎn)吧。
中國(guó)，這本大書，已經(jīng)塵封了夠久的了，她要翻頁，全靠那些孩子，他們不需要鎮(zhèn)壓，他們需要的是思想的解放。光靠繁重的學(xué)業(yè)是幫不了他們。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)他們需要什么?我們要怎么做?未來應(yīng)該怎么走?
拯救孩子讀書心得4
我是一個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)人，曾經(jīng)也經(jīng)歷過傳統(tǒng)的中國(guó)教育，十二年寒窗苦讀只為高考，最近在網(wǎng)上看到高考加工廠毛坦廠中學(xué)的紀(jì)錄片，看的我心驚膽戰(zhàn)，就算時(shí)光倒流我也不愿意再回到那些個(gè)讓我噩夢(mèng)連連的備戰(zhàn)高考的日子。
我和本書中主角之一金是完全不一樣的學(xué)生，當(dāng)然這肯定是和我們所在國(guó)家的環(huán)境和父母的影響有關(guān)，這里的環(huán)境包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育體制以及一切有可能影響孩子成長(zhǎng)的因素。和金不同，我從小就被老師和父母安了個(gè)“帽子”—腦子不聰明，肯干。我不曾想到，這個(gè)觀點(diǎn)影響了我十幾年，學(xué)生時(shí)代每當(dāng)我遇到學(xué)不好的科目我都對(duì)自己說：“我不聰明，就不要指望做數(shù)學(xué)試卷上最后幾道題，我只要多花點(diǎn)時(shí)間把基礎(chǔ)題做好就行”，就這樣，高考的數(shù)學(xué)試卷上，我連最后三大題的第二小題看都沒看，因?yàn)槲乙呀?jīng)慣性的認(rèn)為我肯定會(huì)做不好，與其浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間我還不如多花點(diǎn)時(shí)間做檢查。從小我就沒有探索新事物的欲望，我從來沒有因?yàn)槟芎椭就篮系哪贻p人一起探討和交流而興奮，與金相比，我怕的就是在眾人面前說出自己標(biāo)新立異的觀點(diǎn)以及對(duì)新事物的提問，更不用說參加各種挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽或者去看一看外面的世界�，F(xiàn)在的我有時(shí)候會(huì)想，如果當(dāng)初老師和父母沒有一貫的說我不聰明，而是鼓勵(lì)我去挑戰(zhàn)我不擅長(zhǎng)的東西，那么今天的我會(huì)不會(huì)就不是現(xiàn)在的我?當(dāng)然，現(xiàn)在說這些都已經(jīng)遲了，我只想說，以后等我有孩子了，我要盡可能的多多鼓勵(lì)他們嘗試一些他們不擅長(zhǎng)的東西，多多表揚(yáng)他們拿手的事情，至少成長(zhǎng)的道路上曾經(jīng)有未某個(gè)挑戰(zhàn)努力過，而不是像我一樣自暴自棄。
相信有許多國(guó)人和我一樣都曾吐槽過中國(guó)的教育體制，“填鴨式”教育讓我們被迫成為一一只只張著嘴等待教師填充各種知識(shí)的鴨子，對(duì)于這些知識(shí)我們是否能消化或者以后是否能用的上，鴨子們不用在意，老師們也不會(huì)在意，因?yàn)樗麄兠靼讕啄旰髸?huì)有一場(chǎng)名叫高考的戰(zhàn)爭(zhēng)等著他們不得不消化這些知識(shí)。幾年前我看到有關(guān)中國(guó)教育體制和歐美的教育體制對(duì)比的文章，最印象深刻的一句話是：中國(guó)的知識(shí)點(diǎn)是圍繞考試大綱，歐美國(guó)家的考試大綱是圍繞知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于各國(guó)的教育體制我沒有足夠的知識(shí)來解讀，只是當(dāng)我在文中讀到�？死镌陧n國(guó)南山中學(xué)的所看所感之時(shí)，我有太多的同感。韓國(guó)和芬蘭一樣是世界上最聰明孩子的地理分布區(qū)之一，他們?cè)趪?guó)際上獲得的教育碩果差不多，而差的多的是，韓國(guó)學(xué)生為學(xué)習(xí)付出的時(shí)間是芬蘭學(xué)生的幾百倍，當(dāng)芬蘭學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，韓國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí);當(dāng)芬蘭學(xué)生在排練話劇的時(shí)候，韓國(guó)學(xué)生在參加課外輔導(dǎo)課。僅從這本書里我看到的韓國(guó)教育體制和我所經(jīng)歷的中國(guó)教育體制是一樣的，我們的家長(zhǎng)對(duì)我們都抱著無限的希望，讀書是普通家庭孩子的唯一出路，于是我們身邊就出現(xiàn)了一系列瘋狂買彩票的家長(zhǎng)，給孩子上最好的幼兒園，不惜重金買學(xué)區(qū)房，為的就是能讓自己的孩子擠進(jìn)最好的小學(xué)最好的中學(xué)，接著順其自然的進(jìn)入最好的大學(xué)，然后就能獲得體面且高薪工作的機(jī)會(huì)。正因?yàn)槲覀冇羞@樣的家長(zhǎng)，于是我們都成了教育體制下最無辜的小鐵人，我們努力學(xué)習(xí)，我們將玩耍視為可恥，我們沒有自己的時(shí)間做感興趣的事情。每當(dāng)我看到臨近高考的孩子因?yàn)榭荚嚊]考好或升學(xué)壓力而跳樓結(jié)束年輕的生命時(shí)，我真的很痛心，因?yàn)槲以?jīng)也有因?yàn)橐淮文M考試沒有考好就想輕生的念頭。我真的不希望自己的孩子因?yàn)閰⒓痈呖级鴮?duì)扭曲了正確的價(jià)值觀。中國(guó)目前的教育體制應(yīng)該是最符合當(dāng)前國(guó)情的，畢竟十三億人口大國(guó)的資源是有限的，我們只能通過這個(gè)看似比較公平的途徑來競(jìng)爭(zhēng)。所以，以后我也會(huì)為人母，我希望自己能夠理智一點(diǎn)看待孩子的教育。
“日益豐富的數(shù)據(jù)從各個(gè)學(xué)校和國(guó)家源源不斷涌現(xiàn)出來，孩子們自己也試圖告訴這個(gè)世界他們的潛力究竟有多大�！苯逃龁栴}我們個(gè)人無法去左右，但我們可以做到相信自己的孩子，給他們一點(diǎn)自己的時(shí)間和空間，說不定他們會(huì)還我們意想不到的奇跡。
拯救孩子讀書心得5
作為一位當(dāng)代的大學(xué)生，我對(duì)農(nóng)村進(jìn)行了調(diào)查。一位失學(xué)的學(xué)生，從初中沒有上完，就去打工。當(dāng)他真正來到大城市，才發(fā)現(xiàn)自己的無知和對(duì)知識(shí)的渴望。和他在一起的很多同伴很多和他一樣，初中沒有上完，更有甚者連小學(xué)也沒有上玩。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生都找不到工作，上學(xué)無用論的思想的蔓延，還有當(dāng)今，農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育普遍存在著老師個(gè)人師德不高。他確不知道，作為一位老師，他(她)的一言一行都影響著他們。同時(shí)我對(duì)自己所在的農(nóng)村進(jìn)行了調(diào)查，我的很多鄰居的小孩，他們很多都沒有接受完完整的義務(wù)教育。我一直在思索，是什么導(dǎo)致了當(dāng)今居高不下的農(nóng)村義務(wù)教育的失學(xué)率?
面對(duì)當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣的敗壞，犯罪少年化的傾向，上學(xué)無用論思想的蔓延，我深刻的發(fā)現(xiàn)當(dāng)今農(nóng)村基礎(chǔ)教育普遍薄弱，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育才是改變當(dāng)今義務(wù)教育出現(xiàn)的問題的癥結(jié)所在。一棵小樹，在它幼小時(shí)我們可以對(duì)它很容易的去塑造它，當(dāng)這棵小樹長(zhǎng)成參天大樹時(shí)，我們對(duì)它基本上無能為力。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，我們就應(yīng)該給他們配備更好的基礎(chǔ)教育，在這點(diǎn)上，基礎(chǔ)教育的老師是關(guān)鍵，同時(shí)家長(zhǎng)的配合也很重要。對(duì)于老師，當(dāng)今一些從事基礎(chǔ)教育的老師，師德確實(shí)不能讓人恭維。老師的一言一行，卻影響著一個(gè)學(xué)生的一生，也是學(xué)生個(gè)人品性的形成關(guān)鍵階段。我們不能本末倒置，只有提高基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)思考，有了一個(gè)人應(yīng)該具有的生存，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。沒有好的地基，一座大樓能站的穩(wěn)嗎?沒有好的基礎(chǔ)教育，一個(gè)人他(她)能有跟大的發(fā)展嗎?
我殷切期望對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育加強(qiáng)改革，提高對(duì)基礎(chǔ)教育老師的嚴(yán)格考核，對(duì)于那些不能勝任的老師，要一律不能任用，因?yàn)樗?她)所影響的是一個(gè)人的一生，關(guān)系到國(guó)家的未來，民族素質(zhì)的根基。
農(nóng)村義務(wù)教育的老師很多還是走關(guān)系去當(dāng)老師，他們根本不能勝任這個(gè)職務(wù)，自己對(duì)所帶的課專業(yè)知識(shí)都不扎實(shí)，師德又不高，怎么教好我們的學(xué)生?學(xué)高為師，為人師表，應(yīng)該對(duì)當(dāng)今義務(wù)教育加以規(guī)范。
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