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    英語新課標心得體會

    時間:2021-09-11 09:05:50 心得體會 我要投稿

    關(guān)于英語新課標心得體會(通用5篇)

      我們從一些事情上得到感悟后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編幫大家整理的關(guān)于英語新課標心得體會(通用5篇),歡迎大家分享。

    關(guān)于英語新課標心得體會(通用5篇)

    關(guān)于英語新課標心得體會(通用5篇)1

      通過學習小學英語新課程標準,我收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是:新課標體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念,我也體會到自己在學科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新,我要以此為契機,進一步加強學習,這樣才能更好的承擔起本職工作。

      一、激發(fā)學生學習英語的興趣

      興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

      二、面向全體學生,注重素質(zhì)教育

      1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學生能夠認識自我,建立自信,擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中,形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展,既要從事教學活動,又要從事教育活動。

      2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時,密切結(jié)合學生的生活實際,考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心,就是要求小學英語教師在教學過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學生感受到學習英語的快樂,從而培養(yǎng)學習英語的興趣。

      三、創(chuàng)設情景

      用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創(chuàng)設情景,相互交流,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

      以上是我本次學習的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學習和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng),更好地提高教學質(zhì)量,更好地做好好本職工作。

    關(guān)于英語新課標心得體會(通用5篇)2

      學習《義務教育英語課程標準》后,本人有下面一些體會:

      新課程標準不僅僅強調(diào)了英語學習在知識和文化方面重要性,還繼續(xù)強調(diào)英語學習在學生性格及素質(zhì)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述:學習英語不僅有利于他們更好地了解世界,學習先進的科學文化知識,傳播中國文化,增進他們與各國青少年的相互溝通和理解,還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。學習英語能幫助他們形成開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力,促進思維發(fā)展,形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。學習英語能夠為學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力,也能為他們未來更好地適應世界多極化、經(jīng)濟全球化以及信息化奠定基礎。這是廣大英語教師在教學中應當關(guān)注的。

      《課標》除了在教學策略和方法上給教師提供理論支撐外,還特別強調(diào)要關(guān)注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。要求教師做到。

      1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;

      2、把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神;

      3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;

      4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

      這些建議充滿了人文關(guān)懷,不僅對英語教學有益,還有助于改善師生關(guān)系,有利于師生的身心發(fā)展。

      在課堂教學方面繼續(xù)強調(diào)任務型教學。要求教師要依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,盡量設計貼近學生實際的.教學活動,促使學生用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力,同時,積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。同時還要求加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。

      總之,通過這次學習,我進一步認識到:對新課標的學習,不能只停留在課標內(nèi)容和教學方法策略等一些字面內(nèi)容上,更要在思想理念方面與時俱進,只有這樣,才能領(lǐng)略新課標的精神實質(zhì)。

    關(guān)于英語新課標心得體會(通用5篇)3

      小學英語課程教育應突出體現(xiàn)基礎性,普及性和發(fā)展性,使英語教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。讓學生享受“快樂英語”。因此,本人通過對新課程的學習,對如何讓學生學好英語有了進一步的認識。下面談一下自己的感受:

      首先育人要有新理念

      新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生英語學習的水平,更要關(guān)注他們在英語實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

      其次,教學要有新方法

      給學生提供動口說的機會,變“做英語”為“聽英語”。學生對英語的體驗主要是通過自己操練,實際操練能促進學生在“學英語”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會英語學習的過程與方法,獲得英語活動的經(jīng)驗。它是學生參與英語活動的重要方式。

      其次在教學策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,把“金子”變成“點金術(shù)”,也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。

      新教材非常注重學生操作活動的設計形式,教師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式,要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,更好的學習單詞和課文。

      注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。因為運用信息技術(shù),有利于提高課堂教學效果,

      總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切英語與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活情景出發(fā),在現(xiàn)實問題的情景過程中說英語、學英語,讓學生愛上英語。

    關(guān)于英語新課標心得體會(通用5篇)4

      我教的是小學六年級英語,這些天一直在學習英語新課標,通過學習我體會以下幾點:

      一、《英語課程標準》明確指出,英語課程要面向全體學生,注重素質(zhì)教育。

      課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們的學習興趣,幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”,適時地激發(fā)他們的學習熱情,培養(yǎng)他們的學習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

      二、教學方式

      依據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

      三、《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。

      《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,既關(guān)注學習過程,又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系,既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果。

      以上是我本次學習的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學習和實踐,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學質(zhì)量,更好地提高學生語言學習的交際能力。

    關(guān)于英語新課標心得體會(通用5篇)5

      英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求,以指導教學實踐。

      課程標準的基本理念是面向全體學生,注重素質(zhì)教育、整體設計目標,體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體,尊重個體差異、采用活動途徑,倡導體驗參與、注重過程評價,促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源,拓展學用渠道。

      通過學習,我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分?茖W的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求,實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

      一、體現(xiàn)學生在評價中的主體地位

      學生是學習的主體,無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

      二、注重形成性評價對學生發(fā)展的作用

      形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的'任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習,幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程,使學生獲得成就感,增強自信心,培養(yǎng)合作精神。

      因而在教學中,我采取了以下活動:對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

      三、注意評價方法的多樣性和靈活性

      注意根據(jù)學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中,應允許學生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績,學生在經(jīng)過更充分的準備之后,可再次參加評價。

      四、注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用

      教師要時刻關(guān)注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等,幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法。

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