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學(xué)法心得體會(huì)范文(精選15篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的學(xué)法心得體會(huì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)法心得體會(huì) 1
有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,有人說(shuō)教師是園丁,有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作,她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習(xí)了《守則》《規(guī)范》;當(dāng)我成為教師的時(shí)候,學(xué)習(xí)了《教師法》,《普法》……長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于教育的法律雖然存在著,但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生,例如毆打、辱罵教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生,而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力,能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,這說(shuō)明教師只知法、守法是不夠的,因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門(mén)功課。通過(guò)學(xué)習(xí)教師法、義務(wù)教育法,我不僅更新了自己對(duì)法律的.認(rèn)識(shí),更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì),為學(xué)生服務(wù)的,吃點(diǎn)虧是可以吞下去,現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了,因?yàn)椋總(gè)人都享有一定的權(quán)利,“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《六五普法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外,教師在享有權(quán)利的同時(shí),也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《六五普法》后,讓我更明確,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿(mǎn)意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《六五普法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
學(xué)法心得體會(huì) 2
學(xué)法,伴我成長(zhǎng)。法律,一個(gè)有些嚴(yán)肅的詞語(yǔ)。常人總覺(jué)得法律是一個(gè)離自己遙遠(yuǎn)的詞,其實(shí),法律一直在伴隨我們生活中的任何一個(gè)舉動(dòng),一件小事上。人們時(shí)時(shí)刻在和法律打交道,無(wú)論生活,學(xué)習(xí),還是工作中都是如此。
法律對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是神圣的,誰(shuí)都是不能觸犯的,不論是學(xué)生、大人、國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,他們都必須遵守國(guó)家的法律,我們每一個(gè)人在遇到種種危險(xiǎn)時(shí)或其它事情時(shí),都要用法律維護(hù)自己的合法利益不受傷害。
作為一位公民,我們應(yīng)經(jīng)常為自己增加法律知識(shí),不要因?yàn)閷?duì)法律的無(wú)知而走上歧途?赡軙(huì)有人說(shuō)你多慮了,我們是未成年人,只要不殺人放火,法律就約束不了我們。這是多么的無(wú)知啊!我想那些輕視法律的人是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到法律的重要性,有一句法律格言:“正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn),而且要以人們看的見(jiàn)的方式家以實(shí)現(xiàn)!狈删褪菍(shí)現(xiàn)正義,體現(xiàn)公平,正確規(guī)范人們的社會(huì)準(zhǔn)則。當(dāng)今社會(huì)人們?cè)诓粩嗟梢庾R(shí),甚至有人在討論一些傳統(tǒng)美德是否已經(jīng)過(guò)時(shí)的問(wèn)題,著不得不是我們呼喚法律來(lái)維護(hù)我們的社會(huì)秩序。
所以,我們?cè)谖辗芍R(shí)的同時(shí)還要懂得有自制力。在面對(duì)沖突的時(shí)候,要懂得克制住自己的脾氣;在面對(duì)金錢(qián)誘惑的時(shí)候,要懂得克制住自身的貪念。只有這樣,學(xué)習(xí)法律才有真正的意義。
我堅(jiān)信法律永遠(yuǎn)維護(hù)正義,當(dāng)然就我國(guó)現(xiàn)階段的法律體制而言,的確存在著一些洞漏,也有一些人為了金錢(qián)為了一個(gè)“利”字背離職業(yè)道德,背離良心,鉆法律的空子。但我仍然要說(shuō)我們的法律正在不斷健全和完善,我們應(yīng)當(dāng)毫不動(dòng)搖的堅(jiān)信法律的正義性并捍衛(wèi)法律!
在遵守法律的同時(shí),我們還要努力爭(zhēng)取自己的權(quán)利。當(dāng)別人侵犯到自己的利益時(shí),我們要拿起法律的武器來(lái)維護(hù)自己的利益。
法律會(huì)伴隨著一個(gè)人的一生,約束著我們的'行為,而我們要時(shí)時(shí)刻刻遵守法律,法規(guī),做一名合格守法公民。我們通過(guò)各種不同形式,多途徑,全方位地加強(qiáng)法制宣傳教育,不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為單位全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,抓緊、抓實(shí)、抓好。學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展,使全體干部職工受到了良好的法律法規(guī)教育,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
在這次活動(dòng)中,我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》等法律法規(guī)等。通過(guò)學(xué)習(xí),使單位干部進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí),增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也受益匪淺、感觸頗多,下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì):
一、基層干部要愛(ài)國(guó)守法,我們基層干部是日常辦理業(yè)務(wù)工作過(guò)程中的主導(dǎo)力量,更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法,不斷提高自己的綜合素質(zhì),不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí),并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與日常工作中。
二、基層干部要愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)群眾。在日常業(yè)務(wù)工作過(guò)程中,基層干部要自覺(jué)遵守法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部規(guī)范要求,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)群眾,用基層干部的愛(ài)心去化解群眾的逆反心理和對(duì)抗情趣,最大限度的激發(fā)群眾學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的日常業(yè)務(wù)工作中,基層干部要自覺(jué)關(guān)愛(ài)群眾維護(hù)群眾的合法權(quán)利,不歧視群眾,做群眾的良師益友,使群眾在湫頭鎮(zhèn)這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)代普法教育是開(kāi)放性教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)制定的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合,業(yè)余時(shí)間要多種方法結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí),發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這才是基層干部構(gòu)建美麗和諧新湫頭添磚加瓦。
學(xué)法心得體會(huì) 3
全國(guó)“六五”普法教育,是在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深化的歷史條件下開(kāi)展的新一輪全民法制宣傳教育。在過(guò)去20年里,全民普法教育在推動(dòng)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用,并正在為構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)揮著法治保障作用。但是,我們也應(yīng)清醒地看到,普法教育與我國(guó)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、與人民群眾對(duì)法治的期盼還有很大差距,普法教育的薄弱環(huán)節(jié)還較明顯。如何搞好第五個(gè)五年普法教育,我們認(rèn)為:應(yīng)當(dāng)把工作重心放在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)等薄弱環(huán)節(jié)上,通過(guò)攻克薄弱環(huán)節(jié)來(lái)提升“六五”普法教育的質(zhì)量。
我國(guó)的普法教育通過(guò)20年的努力,基本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府實(shí)施、人大監(jiān)督、全社會(huì)共同參與”的格局,普法教育滲透到全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是,全民普法教育期間正是我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期。在改革開(kāi)放、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、企業(yè)轉(zhuǎn)制、各種利益關(guān)系重新調(diào)整,人流、物流、信息流成為各種利益調(diào)整的主要特征,社會(huì)矛盾比較突出。在這樣的大背景下,我們開(kāi)展的`普法教育就很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的形勢(shì),因而在實(shí)施普法教育中就出現(xiàn)了對(duì)一些重點(diǎn)對(duì)象抓而不緊、對(duì)工作難點(diǎn)缺少辦法和對(duì)盲點(diǎn)部位教育不到位等薄弱環(huán)節(jié)。一是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法抓而不緊。二是青少年法制教育質(zhì)量不高。三是流動(dòng)人員法制教育難落實(shí)。四是中小私營(yíng)企業(yè)法制教育存在盲點(diǎn)。五是農(nóng)村法制教育工作還不到位。六是對(duì)行政區(qū)劃調(diào)整中的法制教育滯后。
用法制提升普法教育質(zhì)量,普法教育質(zhì)量不高有領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠的問(wèn)題,有相關(guān)部門(mén)責(zé)任不明的問(wèn)題,也有主管部門(mén)工作不到位的問(wèn)題等等,但是從根本上說(shuō)還是缺乏應(yīng)有的法制保障。因此,在推進(jìn)“六五”普法中,我們應(yīng)當(dāng)下大力氣建立一套有效的法律保障制度,以提升普法教育質(zhì)量。在建立法律保障制度中,我們認(rèn)為,應(yīng)構(gòu)建以下四個(gè)保障機(jī)制:一要構(gòu)建普法教育組織保障機(jī)制;二要構(gòu)建普法教育責(zé)任機(jī)制;三要構(gòu)建普法教育資源整合機(jī)制;四要構(gòu)建有效的普法教育考評(píng)機(jī)制。
學(xué)法心得體會(huì) 4
為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國(guó)人大制訂通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)未成年人犯罪法》等上級(jí)有關(guān)部門(mén)的相關(guān)文件精神,本學(xué)期我們學(xué)校通過(guò)各種不同形式,多途徑,全方位地加強(qiáng)法制宣傳教育,不斷提高教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,抓緊、抓實(shí)、抓好。學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展,使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
在這次活動(dòng)中,我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí),增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。
我在學(xué)習(xí)中也受益匪淺、感觸頗多,下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì):
一、教師要愛(ài)國(guó)守法,我們教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量,更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法,不斷提高自己的綜合素質(zhì),不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí),并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書(shū)育人,為人師表,終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師"教書(shū)育人"的職責(zé)中教書(shū)的.一面,而"為人師表"則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代,因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,要嚴(yán)格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡的工作中要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn),為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
三、教師要愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生,用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利,不歧視學(xué)生,更不體罰或變相體罰學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí),發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。
學(xué)法心得體會(huì) 5
讀過(guò)邱老師的《嘗試教學(xué)法》一書(shū),對(duì)嘗試教學(xué)法有了進(jìn)一步的理解,嘗試教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法,這是因?yàn)榍窭蠋熈χ鲌?jiān)持“嘗試成功”替代“嘗試失敗”。從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位,而且在各個(gè)不同的階段(例如嘗試、自學(xué)、討論等)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在嘗試教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)教師恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用,使師生共同活躍在探索知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程中。這種教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用,除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自學(xué)能力之外,更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,改善學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理,同時(shí)減輕學(xué)生的功課負(fù)擔(dān),使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。
嘗試教學(xué)法,充分確立了學(xué)生的主體地位,同時(shí)喚起了學(xué)生的`主體意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,嘗試教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得知識(shí)。主要特點(diǎn)是:實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)。以認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,又用實(shí)踐提高認(rèn)識(shí)。這樣以來(lái)整個(gè)課堂貫穿著一個(gè)“練”字。通過(guò)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又通過(guò)問(wèn)題的討論、講解進(jìn)入再練習(xí),理清思路。最后根據(jù)學(xué)生掌握情況,有針對(duì)、有交換地進(jìn)行靈活性練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性。如何使學(xué)生依賴(lài)舊知識(shí)的遷移,通過(guò)自學(xué)例題,找出解題規(guī)律,再?gòu)睦}里走出來(lái),擺脫例題的模式,把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,并形成熟練的技巧,“練”在其中起著決定作用。
這就是我學(xué)習(xí)《嘗試教學(xué)法》的一些心得體會(huì),請(qǐng)老師們批評(píng)指正
學(xué)法心得體會(huì) 6
我們參加了區(qū)少年宮在實(shí)小舉辦的柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法的培訓(xùn)。聆聽(tīng)中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)柯達(dá)伊專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)特邀專(zhuān)家的講座。感受頗深。俗話(huà)說(shuō)的好:“人過(guò)四十不學(xué)藝”我已經(jīng)五十奔六的人了還有什么好學(xué)的嗎?
不然啊,賴(lài)?yán)蠋熌羌で楹途实闹v座深深地打動(dòng)了我,同時(shí)又涌起一種再搏一把的沖動(dòng)和熱情。其實(shí)我知道這種來(lái)源于匈牙利不是今天的事,但真正懂他、了解他卻在今天。這使我愛(ài)好了近五十年的音樂(lè)藝術(shù)在今天又增加了一副飛翔的翅膀和新鮮的血液。
在他的講座中,一是要樹(shù)立本民族為主題的`教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)中的團(tuán)體動(dòng)感和音樂(lè)的涌動(dòng)特點(diǎn)相結(jié)合。將雙基教育融入其中通過(guò)人的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)。用最簡(jiǎn)單的音樂(lè)樂(lè)思做出多種律動(dòng)效果來(lái),使孩子們多層次理解音樂(lè),感受音樂(lè)。
二是注意了基本知識(shí)的公共性備課。按照不同的教學(xué)深度,備出不同的基礎(chǔ)知識(shí)的組合訓(xùn)練方法。并以游戲的形式出現(xiàn)在課堂上,使孩子們一上課就得到音樂(lè)帶來(lái)的啟動(dòng),自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。真是妙不可言。
三是他的拓展不是僅限于教科書(shū)的范圍,而是廣泛收集和利用中外民族和鄉(xiāng)村的民歌小調(diào)加以編配,去粗存精。進(jìn)行拓展性訓(xùn)練,起到了事半功倍的作用。
總之,他的講座給現(xiàn)有的中小學(xué)教育帶來(lái)了更新更現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。需要我們細(xì)細(xì)的品,慢慢的消化,認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)。與我們現(xiàn)有的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,切不可照貓畫(huà)虎,生搬硬套,只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術(shù)教育的心路來(lái)。
學(xué)法心得體會(huì) 7
教學(xué)法,是教師教學(xué)過(guò)程中不可缺少的法律法規(guī)。教師的教學(xué)法律法規(guī),是指為維護(hù)學(xué)生權(quán)益,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力。
教師的教法要以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心,要為學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)生的.成才服好務(wù)。教師的教法不僅僅只能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)還能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、在教學(xué)中,教師應(yīng)以自身的教育實(shí)踐為依據(jù)。教師在教學(xué)中,通過(guò)自我反思、自我研究、合作交流,使得教學(xué)成功,教學(xué)得心應(yīng)手。
二、在學(xué)法指導(dǎo)中,教師要以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)為重點(diǎn),讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)中學(xué)習(xí),掌握一定的學(xué)習(xí)方法以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,要尊重學(xué)生的自主選擇。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的自主決策能力和學(xué)生的自學(xué)行為是教學(xué)的重要組成部分,教師在教學(xué)中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主生活等多方面情況。
四、在教學(xué)中,教師要充分體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念,尊重學(xué)生的人格,滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教師的教法要以學(xué)生的發(fā)展為本,關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使其身心能健康、全面發(fā)展。
學(xué)法心得體會(huì) 8
把世界著名的音樂(lè)奧爾夫教學(xué)法帶到廣州的女“海歸”區(qū)海嬰,在她創(chuàng)辦的海嬰奧爾夫音樂(lè)教育中心,用獨(dú)特的教學(xué)法與孩子們“玩音樂(lè)”,度過(guò)了一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)童聲的“婦女節(jié)”。
父母都是音樂(lè)學(xué)院教師的區(qū)海嬰,一九八八年畢業(yè)后,她一直致力于奧爾夫教育體系的推廣工作。一九九六年,她從居住了十多年的.歐洲回到了廣州,成為內(nèi)地第一位專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)學(xué)習(xí)世界著名的奧爾夫音樂(lè)教育體系的歸國(guó)者。
據(jù)《神州學(xué)人》報(bào)道,近年來(lái),區(qū)海嬰致力于開(kāi)展奧爾夫教育與中國(guó)兒童音樂(lè)教育實(shí)踐相結(jié)合的探索與研究,她撰寫(xiě)出版了《在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)》一書(shū)。最近,區(qū)海嬰在廣州開(kāi)辦了海嬰奧爾夫音樂(lè)教育中心。
區(qū)海嬰設(shè)計(jì)的音樂(lè)教學(xué)課程與傳統(tǒng)的課堂完全不同,近百平方米大的課室沒(méi)有課桌椅,學(xué)生和經(jīng)過(guò)區(qū)海嬰培訓(xùn)的教師們“玩”到了一塊,三到十歲的一群學(xué)童分五個(gè)班次,分別在歡快的歌聲、舞蹈和游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏、音符、形體律動(dòng)、二聲部合唱和牧童笛等音樂(lè)基礎(chǔ)課程。
區(qū)海嬰說(shuō),她就是要改變傳統(tǒng)枯燥的音樂(lè)教學(xué)方法,寓教于樂(lè),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。與單純的音樂(lè)教學(xué)不同,海嬰奧爾夫音樂(lè)教育中心以節(jié)奏作為連接各種藝術(shù)表演形式的紐帶,把多種藝術(shù)科目的教學(xué)結(jié)合為一個(gè)有機(jī)的整體,相互關(guān)聯(lián),層層遞進(jìn),為孩子們培養(yǎng)一個(gè)宏觀的藝術(shù)概念。
學(xué)法心得體會(huì) 9
嘗試教學(xué)法主要就是要課上的內(nèi)容講的要少,真正上新課的時(shí)間也就是二十分鐘左右,它的結(jié)構(gòu)大致是:
1、基本訓(xùn)練(5分鐘左右);
2、導(dǎo)入新課(2分鐘左右);
3、進(jìn)行新課(15分鐘左右);
4、試探練習(xí)(第二次嘗試練習(xí),6分鐘左右)
5、課堂小結(jié)(2分鐘左右)。
在講新課時(shí)是先讓學(xué)生自己先試,再進(jìn)行講解,也就是嘗試教學(xué)法中的一個(gè)重要特征——————先練后講。發(fā)現(xiàn)這樣的課堂以下幾個(gè)好處:
一、上課的時(shí)間幾乎都集中在學(xué)生注意力能集中的這一段時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間短,學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,在其中,如果學(xué)生做對(duì)了就能從中得到成功感,如果做的不對(duì),也會(huì)很請(qǐng)注意的聽(tīng),(但我也在想這樣學(xué)生失敗可能會(huì)更多,那會(huì)不會(huì)讓學(xué)生感到有挫折感呢?這是我在想的一個(gè)問(wèn)題)。
三、課堂上提供了做作業(yè)的時(shí)間,這樣既減少了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān),同時(shí)學(xué)生在安靜地課堂里完成作業(yè),錯(cuò)誤率定比回家去做的.要低很多;而且還有一個(gè)好處就是學(xué)生當(dāng)堂能發(fā)現(xiàn)自己身上還存在的問(wèn)題,再通過(guò)利用最后的小結(jié)時(shí)間對(duì)作業(yè)中學(xué)生普遍的困難進(jìn)行講解,避免了學(xué)生把問(wèn)題帶回家。
但是我覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科如果要嘗試教學(xué),特別是在小學(xué)階段,有一定的難度!小學(xué)生蓮音標(biāo)和單詞都不認(rèn)識(shí),怎么樣才能算是嘗試教學(xué)呢!語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還是可以的,如果可以,學(xué)生學(xué)習(xí)能事半功倍。
學(xué)法心得體會(huì) 10
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家,音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂(lè)教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣,對(duì)世界音樂(lè)教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體,而將三元素嚴(yán)密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的骨架,但很多音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課,以至于一講到音樂(lè)理論的東西,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有趣味,老師講得沒(méi)勁,學(xué)生也不愿意聽(tīng)。但是這次培訓(xùn)后,讓我從中感受了許多新鮮的東西,從而開(kāi)始思考自己的教學(xué)方法。
身體原本就是一件樂(lè)器。我們知道嗓子可以用來(lái)唱歌,然而除嗓子外,人的手、腳、腿、頭等都可以做樂(lè)器,不但如此,還有上下音的區(qū)別。如,捻指可以是高音,因?yàn)槁曇艏校懥;跺腳可以是低音,聲音厚實(shí),還有拍手拍腿等,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把這些聲勢(shì)加進(jìn)來(lái),沒(méi)有太多的技巧,或理論性的.東西,確給教學(xué)增添了許多色彩,學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到,并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中,聲勢(shì)用得非常多,如:節(jié)奏訓(xùn)練,用聲勢(shì)伴奏——做固定音型,為奏樂(lè)的準(zhǔn)備,為學(xué)習(xí)曲式構(gòu)造的練習(xí)。聲勢(shì)的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的鋪墊,根底。當(dāng)教師開(kāi)始用聲勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生時(shí),那他也開(kāi)始了節(jié)奏的訓(xùn)練,無(wú)形中讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化,轉(zhuǎn)為實(shí)際操作,這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè)興趣。
學(xué)法心得體會(huì) 11
在教學(xué)法培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法的知識(shí)和技巧,同時(shí)也有了一些心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)為教學(xué)法培訓(xùn)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)教師的教學(xué)思維和教學(xué)能力。教師需要掌握不同的教學(xué)方法,以便根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,選擇最適合的教學(xué)方法。例如,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法,通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,則可以采用探究式教學(xué)法,讓學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
其次,教學(xué)法培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和知識(shí)傳授,而現(xiàn)代教學(xué)則更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。教師需要成為學(xué)生的'引導(dǎo)者和合作伙伴,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的潛力。因此,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)理念,不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。
最后,我認(rèn)為教學(xué)法培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。只有通過(guò)實(shí)踐,才能真正體會(huì)和理解不同的教學(xué)方法和技巧。在實(shí)踐過(guò)程中,教師需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)策略,以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
總之,教學(xué)法培訓(xùn)不僅是教師的必修課程,也是教師職業(yè)生涯中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)法心得體會(huì) 12
十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議表決通過(guò)的憲法修正案,是對(duì)我國(guó)憲法的又一次重大完善。更好發(fā)揮憲法在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、推進(jìn)全面依法治國(guó)中的重大作用,需要學(xué)習(xí)憲法、尊崇憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法,在全社會(huì)弘揚(yáng)憲法精神。近年來(lái),教育系統(tǒng)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)《憲法》活動(dòng),推進(jìn)開(kāi)展憲法教育,取得良好成效。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)憲法知識(shí)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)全面依法治國(guó)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),深深感到,推進(jìn)全面依法治國(guó),必須大力尊崇憲法精神,落實(shí)依法治教。
一、教師帶頭學(xué)法懂法,濃厚用法守法氛圍
“天下之事,不難于立法,而難于法之必行!睂W(xué)校學(xué)習(xí)憲法、尊崇憲法,教師隊(duì)伍首先要帶好頭,堅(jiān)持先學(xué)一步。增強(qiáng)憲法意識(shí),帶頭遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法,做尊法學(xué)法守法用法的模范。要教育教師隊(duì)伍對(duì)憲法法律保持敬畏之心,帶頭維護(hù)憲法和法律權(quán)威,不斷提高運(yùn)用法治思維和法治方式解決問(wèn)題的能力和水平,深厚用法守法氛圍。
二、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)守法,培養(yǎng)良好法治精神
青少年學(xué)生是憲法學(xué)習(xí)的`重點(diǎn)對(duì)象,學(xué)校應(yīng)將憲法教育融入升旗儀式、開(kāi)學(xué)和畢業(yè)典禮、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐之中。廣泛開(kāi)展憲法、法律進(jìn)校園活動(dòng),利用晨讀時(shí)間,選擇憲法序言及正文中的適當(dāng)章節(jié)、條款,組織學(xué)生集體朗讀。適時(shí)組織憲法教育課,圍繞憲法學(xué)習(xí)日主題,利用校園廣播、宣傳欄等形式,營(yíng)造憲法教育氛圍,培養(yǎng)良好法治精神。
學(xué)法心得體會(huì) 13
人生如一張白紙,在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)自然而然在白紙上添上色彩!
有的色彩繽紛也;有的灰暗一片;更有的在還沒(méi)有添滿(mǎn)色彩但這張紙就早已不在了!能夠使白紙變成色彩繽紛也是不容易的一件事!首先這個(gè)人必需知法守法,而且要持之而行!這樣才能踏上人生里美好的第一步!曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)案例:
15歲的初三學(xué)生xx在初一年級(jí)時(shí)就加入了共青團(tuán),當(dāng)選為班長(zhǎng),工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)優(yōu)良,先后評(píng)為三好學(xué)生、優(yōu)秀共青團(tuán)員。有一天與父母告別后準(zhǔn)備回家時(shí),發(fā)現(xiàn)一個(gè)初二學(xué)生在他父母后面做鬼臉,這本來(lái)是一件很小的事情,問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō),都可以解決問(wèn)題,但是莊海非常生氣,認(rèn)為是對(duì)自己父母的侮辱,竟和幾個(gè)同學(xué)一起上去教訓(xùn)他一頓。原以為被教訓(xùn)者不會(huì)怎樣,沒(méi)想到卻引起這個(gè)學(xué)生邀約一幫人來(lái)報(bào)復(fù)。為了不甘示弱,又發(fā)生了對(duì)報(bào)復(fù)者的報(bào)復(fù),在雙方毆打中,莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去,造成一死一傷,法院判處莊海犯故意傷害罪。在監(jiān)獄里,莊海面對(duì)鐵窗、鐵門(mén),回顧這不該發(fā)生事,無(wú)限悔恨。
少年如果違法犯罪,同齡人瞧不起你,老師看不起你,父母?jìng)挠^!少年如果違法犯罪,就是自己走向陰深的監(jiān)獄,走向那永遠(yuǎn)沒(méi)有光芒的`地獄,走向那邪惡的死神手上!少年如果違法犯罪,永遠(yuǎn)不能得到關(guān)心,而是得到傷心!永遠(yuǎn)不能得到陽(yáng)光的沐浴,而得到的是失魂落魄!到時(shí)候你就后悔莫及了!青少年,為了明天,千萬(wàn)不要違法犯罪!
學(xué)法心得體會(huì) 14
時(shí)回家,不可在校外逗留,不可玩網(wǎng)絡(luò)游戲,不可偷東西。
每一個(gè)小學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,讓他們?cè)诳鞓?lè)的生活下成長(zhǎng),長(zhǎng)大后做個(gè)有用的人,做個(gè)對(duì)祖國(guó)有的人。
小學(xué)生不可進(jìn)入網(wǎng)吧,那是未成年去的地方,一但迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,就像吸上了毒品,再也戒不掉了,而且還會(huì)把人引入歧途,讓你自生自滅,千萬(wàn)別迷上了。
小學(xué)生也不偷東西,偷東西是件不道德的`事,即使是小學(xué)生也要被拘留,偷東西從小就要改掉,不然長(zhǎng)大了,即使藏到天涯海角警也會(huì)找到你,所以從小不要偷東西。
放學(xué)后要及時(shí)回家,不能逗留,要是被壞人拐走了必須要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,身上帶你個(gè)手機(jī),以防萬(wàn)一要是壞人把你拐走了就可以趁壞人不發(fā)現(xiàn)給家長(zhǎng)打個(gè)電話(huà)報(bào)警這樣既能把壞人繩之以法,還能自己有經(jīng)驗(yàn),兩全其美。
要是發(fā)現(xiàn)身后跟著個(gè)可疑人物的話(huà),就快點(diǎn)走,走到人熱鬧的地方,吧可疑人物甩掉,或用手機(jī)打電話(huà)給大人或直接報(bào)警。要是陌生人給你東西吃,你可千萬(wàn)別吃,有可能那是有毒的,也千萬(wàn)別跟他走,要是走了的話(huà),他就會(huì)把你賣(mài)掉或讓你干壞事做小偷。
我們做事要謹(jǐn)慎,要是馬虎就麻煩了,小學(xué)生法律記心中,有些事要從小做起養(yǎng)成良好習(xí)慣。
作為一個(gè)現(xiàn)代化的民主國(guó)家,我們確立了依法治國(guó)方針;然而作為一個(gè)文明古國(guó),我們更要注重以德治國(guó)。
學(xué)法心得體會(huì) 15
幼兒繪畫(huà)教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的濃厚興趣,從而達(dá)到啟迪兒童智力,挖掘人的潛能,促進(jìn)兒童能力和智力的超前發(fā)展;教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要建立在孩子的經(jīng)歷之上,要充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性,使孩子成為活動(dòng)的中心、真正的參與者;用合理的語(yǔ)言啟發(fā)孩子,讓孩子自己說(shuō)出要表達(dá)的主題,以達(dá)到訓(xùn)練兒童觀察力、記憶力、創(chuàng)造力的目的。以上這些基本理論已經(jīng)在腦子里裝著,可真正實(shí)踐操作時(shí)為什么還是不能使孩子成為參與者?每節(jié)課都講了很多東西,孩子們的畫(huà)有了很大進(jìn)步,可我還是不滿(mǎn)意,為什么比我想象的差很多?
直到楊老師說(shuō)到,那是因?yàn)槲艺镜搅撕⒆拥那懊,是孩子跟著我的思路走,我給他們的是封閉的天空,而沒(méi)有成功地做到成為孩子的.服務(wù)者,沒(méi)有理解孩子,沒(méi)有針對(duì)不同水平的孩子用恰當(dāng)?shù)膯⒌戏绞酱龠M(jìn)孩子在無(wú)限、開(kāi)闊的天空中自由地發(fā)展。她簡(jiǎn)單、透徹地一席話(huà)突然把我從迷惘中拉了出來(lái),我靜下來(lái)回憶自己上過(guò)的每節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng),走的基本上都是觀念上的彎路,孩子們之所以能夠進(jìn)步是因?yàn)槲医o他們講的技能技巧相對(duì)以前多了一些,還有我的范畫(huà)也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續(xù)走路,當(dāng)孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性,思維沒(méi)能得到很好訓(xùn)練的話(huà),那么他們的畫(huà)有可能會(huì)停滯不前,因?yàn)槟钱吘故且黄忾]了的天空。唯有象楊老師說(shuō)的那樣,站到孩子身后,利用楊景芝那套教學(xué)軟件,充分培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣,使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓(xùn)練,我相信孩子們的繪畫(huà)水平會(huì)持續(xù)不斷地向著廣闊無(wú)垠地天空上升,會(huì)創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉(zhuǎn)變觀念,真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義,能夠更深地理解孩子。
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