《我的風(fēng)采》心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的《我的風(fēng)采》心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的風(fēng)采》心得體會(huì)1
3月26日——29日，我有幸參加了本市舉行的市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，傾聽(tīng)了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說(shuō)課，歷時(shí)四天，本次學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，在全面減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都能盡力做到根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
在這些公開(kāi)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，整節(jié)課，每一位教師都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
《我的風(fēng)采》心得體會(huì)2
最近有幸聽(tīng)了胡老師《我的風(fēng)采》一課，通過(guò)這次聽(tīng)課，我從中學(xué)習(xí)到、體會(huì)到許多實(shí)實(shí)在在的東西，真可謂是受益匪淺。
胡老師的課導(dǎo)入新穎，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性，能引起學(xué)生的興趣，尤其是導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用了視頻，使學(xué)生在新奇與興奮中學(xué)習(xí)了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變要我學(xué)為我要學(xué)。
“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計(jì)的核心。從一開(kāi)始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫(huà)來(lái)使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結(jié)教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，以及后來(lái)的“調(diào)整動(dòng)畫(huà)的次序”這些環(huán)節(jié)，始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，始終堅(jiān)持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。
在進(jìn)行“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動(dòng)起來(lái)時(shí)，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動(dòng)的表情，令人印象深刻。
胡老師的課件制作十分精美，給整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了知識(shí)。
通過(guò)本次聽(tīng)課，使我真正感到了自己在教學(xué)中的諸多不足。胡老師經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，為每堂課做好充分的準(zhǔn)備，真正做到了讓學(xué)生不荒廢每一分每一秒，將學(xué)生放在了第一位。今后我將以優(yōu)秀教師們?yōu)榘駱�，用心備好每一�?jié)課，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《我的風(fēng)采》心得體會(huì)3
五月，初夏的日子，柳綠林翠，蟲(chóng)鳴蟬叫，時(shí)而伴有大雨，這雨呀，不但下在暨南大學(xué)的校園里，還下在我的心田里，對(duì)我的教學(xué)觀進(jìn)行了一次洗禮。三天的聽(tīng)課觀課，三天的學(xué)習(xí)，讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。
本次所聽(tīng)的是表達(dá)類的課型，其中有11節(jié)作文指導(dǎo)課、9節(jié)口語(yǔ)交際課，還有2節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課，這三類型課也是我們平時(shí)感到棘手的課型，聽(tīng)完后，我醍醐灌頂�，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一、教師“高”
1、本次上課教師的基本功扎實(shí)、過(guò)硬，特別是語(yǔ)言美。作為教師，特別是語(yǔ)文教師，語(yǔ)言的確非常重要，它猶如盲人的拐杖。優(yōu)美的語(yǔ)言如同動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給人以享受，讓人陶醉其中，樂(lè)不思?xì)w。本次上課的教師都有過(guò)硬的基本功，語(yǔ)言當(dāng)然不在話下了，但是能脫穎而出的教師，他們的語(yǔ)言更是無(wú)以倫比的，聽(tīng)他們講課簡(jiǎn)直就是一種美的享受。如：東莞市的歐義賜老師，他本人就是省普通話測(cè)試員，語(yǔ)言就不用說(shuō)了吧。他執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)《敲門聲響起》，配合他上課的是一年級(jí)的學(xué)生，整堂課非常精彩，能不歸功于他那動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言嗎？他的語(yǔ)言如磁石般，深深地吸引了一年級(jí)小朋友，也吸引了聽(tīng)課的老師。
2、教師反應(yīng)快，關(guān)注課堂生成。
課堂是靈動(dòng)多變的，許多事情并沒(méi)有事先預(yù)設(shè)到，這就得看教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力了。參賽的老師都是經(jīng)過(guò)歷練的，都是見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面的，但是隨機(jī)應(yīng)變的能力并不一樣。給我印象深刻的是河源市選手——佘玉紅老師，她執(zhí)教的是語(yǔ)文社S版四年級(jí)上冊(cè)的《勸說(shuō)》，當(dāng)她想請(qǐng)后面兩位學(xué)生上去進(jìn)行情境表演時(shí)，意外發(fā)生了，這兩位學(xué)生不知為什么就是不肯上臺(tái)表演，并且連連擺手。佘老師急中生智，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們剛好學(xué)了勸說(shuō)的小妙招，現(xiàn)在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行有效地勸說(shuō)吧。”這下可把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生紛紛進(jìn)行勸說(shuō)，其中有位學(xué)生學(xué)生說(shuō)：“_同學(xué)，你們一直很棒，很善于表達(dá)的，相信今天你們肯定也行，試試吧，我們給你們力量。”在同學(xué)們的勸說(shuō)下，那兩位學(xué)生上臺(tái)表演了……看來(lái)課堂的精彩源于關(guān)注課堂的生成，這還得看教師應(yīng)變能力了。教師站得高，就能輕松地駕馭整個(gè)課堂。
二、設(shè)計(jì)“高”
這里所說(shuō)的設(shè)計(jì)“高”指的是教學(xué)設(shè)計(jì)的巧、新。作為比賽課，如果教學(xué)設(shè)計(jì)是平平淡淡，跟我們平時(shí)上課的設(shè)計(jì)沒(méi)多大的區(qū)別，沒(méi)有什么亮點(diǎn)的話，那肯定是一節(jié)乏味課，即使教師的基本功再過(guò)硬，也不能扭轉(zhuǎn)乾坤，可見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要，一定要巧、新，才能給人不一樣的感受，才能脫穎而出。
本次賽課同課異構(gòu)的很多，如：口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》五節(jié)，作文課編寫童話故事三節(jié)等。高手過(guò)招，馬上見(jiàn)高低。所以你的教學(xué)設(shè)計(jì)得巧、新，才行呀。其中珠海市的選手——付雪蓮老師，她執(zhí)教的《想上樹(shù)的烏龜》讓人難以忘懷，就是因?yàn)樗亟虒W(xué)設(shè)計(jì)巧而新。這也是一篇編寫童話故事的作文課，但是她的教學(xué)設(shè)計(jì)就能別出心裁，她設(shè)計(jì)了一個(gè)新穎的題目《想上樹(shù)的烏龜》，由題目切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到題目想了解什么，學(xué)生紛紛提問(wèn)，教師歸納起來(lái)，只有三個(gè)問(wèn)題：烏龜為什么想上樹(shù)？怎樣做？結(jié)果如何？這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生想了解的，所以學(xué)生會(huì)想方設(shè)法去解決，放飛了學(xué)生的想象。之后圍繞著“想童話——說(shuō)童話——寫童話——評(píng)童話——改童話——串童話”的線索展開(kāi)，由點(diǎn)及面，層層推進(jìn)，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)——串童話，讓學(xué)生在短短一節(jié)課內(nèi)，體會(huì)到了篇的概念，了解童話的篇章結(jié)構(gòu)，讓人不得不佩服：設(shè)計(jì)真巧呀！
三、學(xué)生“高”
聽(tīng)完課后，我不得不佩服配合上課的學(xué)生——廣州的學(xué)生，高，的確“高”呀！
所有的賽課，都必須由低于一個(gè)年級(jí)的學(xué)生來(lái)上，就是說(shuō)，如果上的是二年級(jí)的內(nèi)容，那么配合上課的就是一年級(jí)的學(xué)生。我們當(dāng)教師的都知道，小學(xué)生相差一個(gè)年級(jí)就會(huì)相差很大，而且課堂的精彩與學(xué)生回答的精彩有一定的關(guān)系，特別是表達(dá)類的課型。但是學(xué)生的表現(xiàn)卻是非常出彩，讓聽(tīng)課的教師嘆服，因?yàn)槲覀兾辶昙?jí)的學(xué)生的作文水平都沒(méi)有這里學(xué)生二年級(jí)的水平，知識(shí)更沒(méi)有他們豐富，能不人我們驚嘆嗎？
聽(tīng)完課后，我就進(jìn)行了深刻的反思：廣州學(xué)生那么優(yōu)秀，讓我們折服，難道與他們的老師、家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系嗎？是的，名師出高徒。雖然不一定完全在理，但是也有一定的道理，也折射出教師對(duì)學(xué)生的作用。怪不得農(nóng)村學(xué)生往城鎮(zhèn)上跑，城鎮(zhèn)學(xué)生往城市里跑，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的影響是不容小視的，教師作為教學(xué)資源中的重要的一環(huán)，作用更是舉足輕重呀！
只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能靈活輕松地駕馭課堂。一句話：學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境，活到老學(xué)到老。
覺(jué)民教育”依托傳統(tǒng)文化，以“明德、循道、正覺(jué)、悟民”為核心精神。以“天之生斯民也，使先知覺(jué)后知，使先覺(jué)覺(jué)后覺(jué)。”為“斯道覺(jué)民”的思想基礎(chǔ)，開(kāi)展“覺(jué)師覺(jué)生教育”，使人敏感，喚醒潛能，啟迪智慧。秉教育良知，擔(dān)育人重任，持教育情懷，塑美好人生！
《我的風(fēng)采》心得體會(huì)4
初中青年英語(yǔ)教師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的.提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為一名英語(yǔ)教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
《我的風(fēng)采》心得體會(huì)5
這一次的聽(tīng)課經(jīng)歷讓我受益很多，我在這期間學(xué)到了很多的東西。我覺(jué)得作為我們師范的學(xué)生，去聽(tīng)老師們講課是很重要的。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的只是書(shū)本上的一些知識(shí)，但實(shí)際的情況跟書(shū)本上的是大不一樣的，所以就需要多去聽(tīng)一些課程，讓自己積累一些經(jīng)驗(yàn)，從老師們講課的過(guò)程中學(xué)到一些知識(shí)。
其實(shí)我們平時(shí)上課的過(guò)程中也能夠從我們的老師身上學(xué)到一些東西，但在上課的時(shí)候我們需要做的事情就是認(rèn)真的聽(tīng)課，所以沒(méi)辦法去分心的觀察我們的老師是怎么講課的。第一次講課的時(shí)候是難免會(huì)有一些緊張的，站在講臺(tái)上和坐在講臺(tái)下的感覺(jué)是完全不一樣的。也是因?yàn)槲乙矅L試了去講課，所以更加的知道自己不足的地方，也更加的珍惜這一次的聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。我從中是真的學(xué)到了很多的東西的，這一次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是很有價(jià)值的。
不是當(dāng)老師的人是不會(huì)知道上課的45分鐘課下是需要花多少時(shí)間去準(zhǔn)備的，課下需要做很多的準(zhǔn)備，才能夠把握好上課的時(shí)間。我們聽(tīng)課并不是要聽(tīng)老師講課的內(nèi)容，也不是要學(xué)老師講的知識(shí)，但在聽(tīng)課的時(shí)候我明明知道自己的任務(wù)是什么，卻還是忍不住的跟著聽(tīng)課老師的思路走。這就說(shuō)明這位老師的課是很成功的，這也是我想做到的，也是我以后要學(xué)習(xí)的地方。我覺(jué)得自己離成為一名優(yōu)秀的教師還是有很遠(yuǎn)的距離的，甚至我現(xiàn)在還不能稱作是一名教師，因?yàn)槲椰F(xiàn)在還做不到讓同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)課。
但這也是學(xué)校讓我們聽(tīng)課的目的，是因?yàn)橛胁蛔悖圆判枰W(xué)，聽(tīng)課就是一個(gè)很快的提升自己的授課能力的方式。從其他老師的課堂中吸收、積累一些授課的方法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織我們聽(tīng)課的首要目的還是要我們觀察，觀察老師是怎么講課的，是怎么讓同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)的。站在臺(tái)上講45分鐘的課是很容易的，難的地方就是讓同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)課。畢竟老師最主要的作用還是傳授給學(xué)生知識(shí)，而不是完成自己的工作任務(wù)。
老師是需要有自己的個(gè)人魅力的，要吸引著同學(xué)們聽(tīng)課，并不僅僅只是需要把自己的課講好就可以做到的。授課的語(yǔ)言、手勢(shì)、風(fēng)格其實(shí)也都可以算是老師的個(gè)人魅力，只要能夠把知識(shí)教給學(xué)生，讓他們認(rèn)真的聽(tīng)課的，就是好老師。這一次的聽(tīng)課也讓我成長(zhǎng)了很多，我相信我也能夠成為一名好老師的，我對(duì)自己是很有信心的。
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