- 相關(guān)推薦
學(xué)習(xí)《小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練》心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)《小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練》心得體會，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)《小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練》心得體會 1
為加強小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力的訓(xùn)練,更好地提高小學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等解決問題的能力，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，20xx年4月13日至14日在深圳市羅湖區(qū)淘金山小學(xué)舉辦“小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練課程”專題研討會。本次研討會主要以專家講座、名師示范課、互動評課、經(jīng)驗分享等形式開展,從不同角度全面解析課程。在王洋校長、孟允獻主任的帶領(lǐng)下，我校十名數(shù)學(xué)教師有幸參與“全國小學(xué)基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練課程研討會”。在研討會上，老師們了解到該門課程的理論背景以及感受到了該門課程的教學(xué)藝術(shù)，因此大家的疑問也漸漸解開了，對這門《讓大腦更聰明》的課程也倍感興趣，這對我校未來的課程整合具有參考價值和意義。以下是參會心得分享：
一、該門課程的介紹與解讀
這門課程與往常的課程教學(xué)目標不同，它的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)認知能力，這些能力主要分為六大板塊，即注意力、觀察力、記憶力、思維、問題解決、創(chuàng)造與想象力。既然是能力，任教老師就不能把自己的角色定位為教師（傳授知識），而應(yīng)把自己定位為教練（提升學(xué)生的能力）。
能力訓(xùn)練對學(xué)生而言，自然是好的，那么知識的傳授還要不要呢？這樣的做法會不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度？會不會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)？針對這一問題，深圳大學(xué)心理學(xué)系李曉東教授認為，基礎(chǔ)認知能力與流體智力密切相關(guān)，是學(xué)習(xí)各學(xué)科知識都需要的一般能力。基礎(chǔ)認知能力得到很好的培養(yǎng)與訓(xùn)練，將會促進學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。流體智力能有效地預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、工作表現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究，數(shù)學(xué)重視形象思維和抽象概念，6歲兒童并不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)前通用的數(shù)學(xué)課教學(xué)，孩子學(xué)習(xí)起來是有困難的，容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)等毛病，反而不利于孩子今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
據(jù)了解，這門課程以皮亞杰兒童心理發(fā)展理論為依據(jù)，注重科學(xué)性和趣味性，把小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材進行有機整合，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的故事情境，激發(fā)學(xué)生的闖關(guān)欲望，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在樂中學(xué)、學(xué)中樂。
二、參會的體會與疑問
觀摩完該門課程的教學(xué)案例，我們不得不喜歡上這門課程。該門課程教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰明了，教學(xué)設(shè)計新穎多樣，教學(xué)難度層層遞進，教學(xué)目標得到了有效的落實�；旧象w現(xiàn)出了基礎(chǔ)認知課程三大核心：梯度化、儀式化、游戲性，對我們學(xué)校未來的課程整合具有參考價值與意義。
基于此，我們一致認為小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練課程有必要推廣，并在今后推廣到我校一年級學(xué)生的教學(xué)中。根據(jù)皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，2-7歲的兒童處于前運算階段，該階段的學(xué)生還沒掌握邏輯思維的運算模式，而入學(xué)的'一年級兒童大部分是6歲，可見一年級的學(xué)生仍處于前運算階段，通用的數(shù)學(xué)教材對他們而言是有難度的，因此我們可以把該部分內(nèi)容延后教學(xué)，這樣有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)。再則，一門好課的標準不外乎“學(xué)生動腦了沒”和“學(xué)生是否學(xué)得開心”。顯而易見，基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練課程不僅讓學(xué)生的大腦變得聰明，而且還是一門有趣的課程。我們可以以故事串聯(lián)游戲，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得開心，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：陳匯通老師展示了一節(jié)題為《麥魯小城》的研討課，該課把基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練課程和數(shù)學(xué)教材有機地結(jié)合在一起，堅信“放下自己是基本的教學(xué)藝術(shù)”。即在教學(xué)中放下自己的知識，多問學(xué)生為什么，讓學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂中學(xué)、學(xué)中樂的教學(xué)模式，享受幸福的課堂。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，教學(xué)設(shè)計新穎多樣，教學(xué)難度層層遞進，贏得了聽課教師的一致好評。
但是，這門課程想教好，確實不容易。課程整合、教材整合、課件開發(fā)等問題是一項艱巨的任務(wù)，它需要我們教師去專研和探討。一門好課是需要經(jīng)過長時間的設(shè)計和“推敲”，是需要團隊的協(xié)作，更需要專家的理論指導(dǎo)。因此，這是一條通往光明且漫長崎嶇的道路。但是，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信我校的教師對這門課程的探究是充滿信心的。
不過，大家在分享過程中仍存在一些困惑：第一，如果借鑒淘金山小學(xué)的做法，把一年級數(shù)學(xué)通用教材知識延緩教學(xué)，且只需一個半月，而根據(jù)我校學(xué)生的素養(yǎng)，能力薄弱的學(xué)生如何在一個半月內(nèi)接受完一年級通用教材的所有內(nèi)容？這部分學(xué)生是否能掌握好？會不會增加他們的學(xué)習(xí)壓力。第二，低年段學(xué)生沒有充裕的時間學(xué)習(xí)通用教材，會不會影響他們對該知識的掌握？以及如何與高年級課程銜接？
最后，徐健主任高度評價了老師們對課程的核心把握，指出基礎(chǔ)認知課程三大核心：梯度化、儀式化、游戲性，闡明基礎(chǔ)認知課程與基本課程的整合思想，表明該課程不是一個獨立的課程，更多的是能作為一種方法潛移默化地融合到基本課程中。徐主任專業(yè)的點評和指導(dǎo)，給正在實施該課程的老師提供了更廣闊的思路。
學(xué)習(xí)《小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練》心得體會 2
《小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練》這本書，通過一系列精心設(shè)計的活動和練習(xí)，旨在幫助小學(xué)生提升他們的認知能力。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與實踐，我從中獲得了不少感悟與體會。
首先，這本書強調(diào)了“玩中學(xué)”的理念。它將復(fù)雜的概念簡化為易于理解的游戲形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。比如書中有很多關(guān)于圖形識別、顏色匹配的'小游戲，不僅能夠鍛煉孩子的觀察力，還能提高他們對于形狀和色彩的基本認識。這種寓教于樂的方式極大地激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲，讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
其次，《小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練》非常注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。書中包含了大量的排序題、分類題等邏輯推理題目，要求學(xué)生根據(jù)給定的信息進行分析判斷。這不僅有助于孩子形成良好的思維方式，也為日后解決更復(fù)雜的問題打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，這些練習(xí)還教會了孩子們?nèi)绾螐亩鄠�角度思考問題，培養(yǎng)了他們?nèi)婵紤]事物的習(xí)慣。
此外，該書也非常重視記憶力的訓(xùn)練。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，而本書通過各種有趣的方法來加強這一點。例如，“找不同”、“連連看”等活動既考驗了孩子們的眼力，也鍛煉了他們的短期記憶；而一些需要記住并復(fù)述故事內(nèi)容的任務(wù)，則進一步促進了長期記憶的發(fā)展。通過這樣反復(fù)的記憶練習(xí)，孩子們可以更好地掌握所學(xué)知識，并將其運用到實際生活當(dāng)中去。
最后，《小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練》還特別關(guān)注到了情感教育方面。除了提供豐富的認知技能訓(xùn)練外，書中也不乏鼓勵性的話語以及積極向上的故事，讓孩子們感受到成功的喜悅，同時也學(xué)會了面對困難時保持樂觀的態(tài)度。這對于塑造健康的心理狀態(tài)非常重要。
總之，《小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練》是一本非常適合小學(xué)生使用的教材。它以科學(xué)合理的內(nèi)容設(shè)置、生動有趣的呈現(xiàn)方式贏得了廣大學(xué)生的喜愛。通過系統(tǒng)地使用這本書進行訓(xùn)練，不僅能夠有效提升小學(xué)生的各項基本認知能力，還能促進其全面發(fā)展。作為家長或教師，在指導(dǎo)孩子使用此書時應(yīng)給予足夠的耐心和支持，共同見證孩子成長道路上每一步的進步。
【學(xué)習(xí)《小學(xué)生基礎(chǔ)認知能力訓(xùn)練》心得體會】相關(guān)文章：
工程基礎(chǔ)訓(xùn)練心得體會（通用5篇）08-29
學(xué)習(xí)“溝通與協(xié)調(diào)能力”的心得體會08-20
學(xué)習(xí)《責(zé)任勝于能力》心得體會06-08
教師專業(yè)素養(yǎng)能力訓(xùn)練心得體會05-13
幼兒園學(xué)習(xí)認知教案01-01
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得10-24
計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會范文06-08