科學教師讀書心得范文
科學教師讀書心得范文1
最近參加了一次教師培訓，是教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)，借此培訓的機會系統(tǒng)的了解了和教師有關(guān)的科學素養(yǎng)。原先以為科學素養(yǎng)應該是搞科研的人才需要研究的，通過這次學習明白了原來那是很狹隘的想法，科學素養(yǎng)和我們教師的距離是這樣近，感受最深的是以下兩方面：
首先從科學素養(yǎng)的涵義來說，包括以下七個方面：
①具有科學素養(yǎng)的人理解科學知識的本質(zhì);
�、谟锌茖W素養(yǎng)的人在與其周圍的世界相互作用時，能準確運用合適的科學概念、原理、定律和理論;
�、塾锌茖W素養(yǎng)的人在解決問題、做出決策、增進對世界的了解時采用科學的過程。
�、苡锌茖W素養(yǎng)的人在與他周圍的世界相互作用時所采用的方式與蘊藏在科學內(nèi)部的價值是致的;
�、萦锌茖W素養(yǎng)的人理解和重視科學、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系;
⑥有科學素養(yǎng)的人通過科學教育并使其貫穿自己的一生，形成了對世界更豐富、樂觀和積極的看法;
�、哂锌茖W素養(yǎng)的人具有許多與科學技術(shù)有關(guān)的操作技能。這七方面對于教師來講，是我們每天處理事情時都要用到的，是應具有的基本素養(yǎng)。其次再從教師的職業(yè)特點來說，由于教師的職業(yè)對象是正在成長中的活生生的人，人人不同，具有明顯的個性差異，使得教師的工作具有復雜性;教師的工作不僅要教書而且要育人，就決定了教師的工作具有示范性，另外，教師的工作還有創(chuàng)造性和靈活性以及長期性和長效性等特點。教師的職業(yè)工作特點也需要教師要有良好的科學素養(yǎng)，必須不斷充實自己，保持活力，保持發(fā)展的動力，以減少工作的不適感和倦怠感。
既然教師需要有良好的`科學素養(yǎng)，那么作為一個普通的一線教師，又應該如何通過自己的努力提高自己的科學素養(yǎng)呢？
第一，要轉(zhuǎn)變教育觀念。與時俱進，樹立適應教育創(chuàng)新的科學觀、學生觀、師生關(guān)系觀。現(xiàn)代科學觀的教學是變“教”學問為“做”學問。
第二，要具備終身學習的能力。教師素質(zhì)的提高，要依賴不斷的學習，不僅可以通過攻取學歷的方式來學習，也可以在日常生活中通過自身不斷地積累和留心社會發(fā)展變化來學習，還可以讀書，看報等等，只具備學科的專業(yè)知識是不夠的，必須不斷更新自己的知識，既能“一�！�，又能“多能”。
第三，還要具備良好的教育教學能力。這些能力的形成主要還是靠在教學活動中進行自我培訓，教學過程中嚴格要求自己，大連教學基本功。
第四，要具備教育科研能力。教育科研過程本身是教師重新學習的過程，是教師知識不斷更新，知識結(jié)構(gòu)不斷改善并趨向合理的過程。
第五，加強教師之間的交流。在日常繁重的教學活動之中，教師獲得提升的主要渠道就是教研活動和上課實踐。
第六，中小學教師要同時具備自然科學素質(zhì)和人文素質(zhì)。
教師科學素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事情，它是一個持續(xù)不斷的過程，我將在實踐中不斷地學習，反省和積累，讓自己成為一個具有良好科學素養(yǎng)的幸福教師！
科學教師讀書心得范文2
《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》一書告訴我們從培養(yǎng)教師的科學精神入手，提高教師的素質(zhì)。我認為科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的�！翱茖W精神是什么？科學精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學的精神，然后才能夠有科學的存在�！笨茖W精神在中小學教師鉆研教學業(yè)務、研究教學規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)敬業(yè)精神。中小學教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學教師的教學活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向?qū)W生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學任務的。提高學生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學家的品質(zhì)、科學的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學者獨立的學術(shù)人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們?nèi)σ愿�，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類的精神財富�？茖W不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標�？茖W精神的這些內(nèi)在價值是中小學教師提高自我修養(yǎng)時所應汲取的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學方法上進行探索，取得突破，這是中小學教師做好工作應具有的素質(zhì)�？茖W的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務實精神是一種進取精神、開拓精神，這為樹立中小學教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學生，要培養(yǎng)個性化的學生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強教師的個性發(fā)展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教師在教學上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性�？茖W的進取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。
培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件。
科學素養(yǎng)指引著我們前行的方向！
科學教師讀書心得范文3
暑假閱讀了《教學勇氣——漫步教師心靈》一書，給我最大的感受就是作為教師，為自己，為工作的對象，我們教師要認清自己，善于走進自己的心靈。只有這樣，才能體現(xiàn)自己的職業(yè)價值，使自己健康地工作、生活。
作為一名科學教師，如何鼓起教學的勇氣？我想，不單是體現(xiàn)在平時的上課，同時也體現(xiàn)在平時的點點滴滴。更多的體現(xiàn)在自己主動地付出。如自發(fā)地、自覺自愿地開發(fā)自制實驗教具
一個成功的自制實驗教具，對激發(fā)學生興趣、改進教法學法、滿足實際教學需要、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力等方面都將起到積極的推動作用。在設計制作教具的過程中為了更有效體現(xiàn)教具的實用性和直觀性，更廣泛地運用身邊材料體現(xiàn)其經(jīng)濟性和普及性，更全面地考慮它的科學性和安全性，必須做到“四個一”：
（一）有一顆善于探索的心
有的青年教師一提到自制實驗教具就談虎色變，總是想當然地認為設計制作教具是一件紛繁復雜的事情，不愿或不敢去嘗試。其實小學科學課的自制實驗教具并不需要高深的專業(yè)理論知識，也不追求結(jié)構(gòu)的復雜。我們需要的是有一顆善于探索的心和一份敢于嘗試的勇氣；我們追求的是將教學中的經(jīng)驗和感悟轉(zhuǎn)化為新穎獨特的創(chuàng)意并付諸于行動。在日常教學中，抱著積極勤奮的工作精神、科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，不斷探索，不斷錘煉。
（二）有一雙善于捕捉的眼睛
我們需要有一只善于捕捉問題的“左眼”。自制實驗教具要貼合教材和教學實際需要，這就要求我們在認真學習課程標準，深入鉆研教材的同時，還要了解和掌握學生的年齡特征，分析學生掌握知識的實際程度。在平時的實驗教學中留心觀察學生，善于尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，多分析，多反思。這些都是教師自制實驗教具的靈感源泉。例如：在研究不同材料熱傳遞的過程比較中，我們在發(fā)現(xiàn)比較的困難時，是否可以想到改變教具達到效果。常帶著這樣的“左眼”，你一定會有思考與收獲。
我們還需要有一只善于捕捉生活的“右眼”。小學科學老師要學會做一個“拾荒者”。時刻留意生活中的廢舊材料，及時收集整理，物盡其用，將旁人眼中的“垃圾”為我所用。在制作教具時，盡量做到能不買的材料就不買，能少買的材料就少買。同時也號召學生留心觀察生活中的廢舊物品，發(fā)動學生也參與其中，創(chuàng)設和諧融洽的師生氛圍。如果你常帶著這樣的“右眼”去觀察周圍，那你的“左眼”將更加明亮，就會成為一對“慧眼”——你的創(chuàng)造將無限廣闊。
（三）有一對善于傾聽的耳朵
自制實驗教具不是教師孤芳自賞的個人行為，我們需要有一只認真傾聽學生意見的“左耳”。自制實驗教具的目的是為學生服務，學生就是自制實驗教具最好的評委，教師要積極鼓勵和支持學生參與設計制作教具的活動，讓自制教具活動成為師生互動的科技活動，認真傾聽學生的意見，根據(jù)學生的切實需要來不斷完善自制實驗教具，使其更貼近學生生活，成為學生喜聞樂見的學習“玩具”。
我們還需要一只善于傾聽同行意見的“右耳”。俗話說他山之石可以攻玉，教師要虛心接受他人提出的寶貴意見，多了解和搜集自制教具方面的最新資訊和技術(shù)，認真借鑒別人制作自制教具時成功的思路和方法，吸取他人的成功經(jīng)驗。
（四）有一雙善于制作的巧手
在自制實驗教具的具體制作中教師要根據(jù)不同的材料，既要學會使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，還要了解不同材料性能和特點。這就需要我們不斷提高自己的動手能力和知識面，擁有一雙化腐朽為神奇的巧手。這是對教師的一種能力鍛煉，需要在日常的活動中，不斷錘煉和提高，最后就會達到熟能生巧的程度。
科學教師讀書心得范文4
攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，我再次捧起《小學科學課標》，再次領(lǐng)悟課標精神。
當今世界，科學技術(shù)突飛猛進。科學不僅作為一種推動社會進步的驅(qū)動力，也代表著一種實事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種當代公民必備的素質(zhì)�？茖W素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分
小學科學課程面向全體學生�？茖W課程致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。
小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情;理解與認知水平相適應的科學概念，并能應用于日常生活;體驗科學探究的基本過程和方法;形成尊重事實、樂于探究的科學態(tài)度;發(fā)展用科學語言與他人交流和溝通的能力;初步了解科學技術(shù)與社會的關(guān)系，初步形成對科學的認識。
科學探究是科學家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學知識的主要過程和方法。在小學階段運用探究式學習方式，希望孩子在建立科學概念的同時，體驗探究過程，了解探究方法，培養(yǎng)科學探究能力。
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