關(guān)于教師賞識教育的讀書心得范文（精選3篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的教師賞識教育的讀書心得，希望能夠幫助到大家。
教師賞識教育的讀書心得1
今年寒假，在休息之余，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排讀一本有關(guān)教育方面的書籍，作為一名教師，多讀這類書籍，肯定會受益匪淺的，也是讓自己的教學(xué)理念和觀念跟上時代的步伐，在教學(xué)的第一線發(fā)揮自己更大的潛能。一個朋友向我推薦了《賞識教育》這本書，我細(xì)細(xì)讀完全書，感受頗豐。
本書的作者是周弘，書中敘述了他是如何利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。并首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走向成功。
賞識導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
目前，正留學(xué)于美國。然而，在現(xiàn)實生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區(qū)。周弘老師說：“小孩子學(xué)說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚，結(jié)果呢，絕大多數(shù)孩子都學(xué)會世界上最難的口語，而現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當(dāng)孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。當(dāng)孩子剛學(xué)會叫“爸爸媽媽”，無論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬分。而當(dāng)孩子稍稍長大，我們的老師、家長卻對孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點視而不見，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心和上進心，這顯然與教育的初衷背道而馳。
賞識教育的本源是愛，如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我們的孩子或許會是另外一個樣子�！澳隳苄小�，“你真棒”，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會使用“賞識教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望�！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門課程的憎惡。
可見，成功意識對青少年的成長多么重要。因此，在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念：賞識是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應(yīng)該學(xué)會賞識孩子。賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗，更容許犯錯誤。“人非圣賢，孰能無過”，你不承認(rèn)孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯誤，結(jié)果使孩子害怕失敗，害怕犯錯誤，擴大差異。現(xiàn)實生活中抱怨多于賞識的事實比比皆是。從某種角度說，中國現(xiàn)行的教育制度以及過去的舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有92.8%家長希望孩子讀大學(xué)，19.3%的家長還希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育�！昂谏牧隆�、“千軍萬馬爭過獨木橋”埋沒了多少具有特長的英才；期望值過高的父母們面對著孩子不可避免的失敗，導(dǎo)致了無數(shù)悲劇的產(chǎn)生。正因為如此，我們不得不接受失敗，面對差異，而充分運用賞識教育、成功教育來激勵孩子。
作為教師我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，賞識教育孩子，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)：一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3—4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如非要拿學(xué)校的金銀獎等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的新人。
教師賞識教育的讀書心得2
古人云：棍棒底下出孝子，嚴(yán)師才能出高徒。世世代代在這樣觀念下被“逼”出的莘莘學(xué)子，從古代私塾到現(xiàn)代高壓教育，層出不窮。無可厚非，棍棒教育簡單有效，卻粗暴嚴(yán)苛，學(xué)生在生理受到挫傷的同時，心理健康也受到了極大的影響。教育旨在培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)的是健全的人，無論是身心健康發(fā)展同樣重要。
在親自走上三尺講臺，有一線授的實戰(zhàn)經(jīng)驗后，我更加深刻的發(fā)現(xiàn)賞識教育的重要性。盡管實習(xí)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)低于同級平均水平，但他們最需要的不是嚴(yán)苛的管教責(zé)罵。家長望子成龍，望女成鳳的心情可以理解，但靠著皮鞭抽出的馬兒不會減少絲毫內(nèi)心的桀驁。如果棍棒教育真的是萬能的，那就不會有“后進生”的出現(xiàn)。如果棍棒教育真的.是萬能的，那更不會有“學(xué)困生”的存在。學(xué)生們真正需要的，是走進他們內(nèi)心，了解他們真實感受的教師。打開鐵索的最好方式，不是冰冷暴力的榔頭，而是小巧靈活的鑰匙。暴力砸開只能傷痕累累兩敗俱傷，深入鎖芯才是解決問題的關(guān)鍵。
無論什么樣的學(xué)生，內(nèi)心都住了一個積極向上，渴望被認(rèn)可，期待被贊許的自己。那是沒被染缸污染過，純澈干凈的靈魂。我實習(xí)的學(xué)校是當(dāng)?shù)刈詈笠粋�批次學(xué)生所在的學(xué)校，幾乎可以說是被所有人都放棄的存在了。但深入了解后發(fā)現(xiàn)，他們中還有很多人內(nèi)心深處是不甘心，只是基礎(chǔ)太薄弱不知道從何開始學(xué)習(xí)，不甘心卻無可奈何，索性隨波逐流自甘沉淪。惡性循環(huán)只能越陷越深，沒人發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，任由他們在泥潭中掙扎。其實，在和他們接觸了一個星期后，我發(fā)現(xiàn)很多人其實語素養(yǎng)非常高，對字的感受力也相當(dāng)敏感，只是平時缺少專門的訓(xùn)練，不懂得答題技巧。更是因為在學(xué)習(xí)上得不到被認(rèn)可的感受，逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。
將心比心，學(xué)生的內(nèi)心比想象中都要豐富，也更加敏感的。他們雖然還在學(xué)習(xí)階段，但仍能清楚地感受到教師的態(tài)度。他們知道教師的教學(xué)任務(wù)是精心準(zhǔn)備還是草草應(yīng)付，他們知道教師的態(tài)度是平易近人還是趾高氣昂。不用說一句話，他們甚至可以從一個眼神中敏感的感受到教師的情緒不同。教師對學(xué)生的.態(tài)度真的會影響學(xué)生對自己定位，而適當(dāng)?shù)墓膭羁梢灾匦录て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。他們需要這種被賞識的欣喜。他們需要被正確引導(dǎo)，但需要被認(rèn)可，被尊重。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。治理洪水最好的辦法是疏導(dǎo)而非阻塞，暴力打壓只會讓事情越越糟糕。適當(dāng)?shù)馁p識教育，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并提出表揚才是正確的教育模式。點點滴滴的表揚是照向他們心中的陽光，有了指路的光芒，再深不見底的泥潭也能努力一點點走出。
教師賞識教育的讀書心得3
賞識教育是在把做人的權(quán)利還給孩子的同時，把做人的責(zé)任也讓他承擔(dān)起來，讓孩子的無形生命升華的同時，讓他們的有形生命經(jīng)得起風(fēng)雨磨難。有人認(rèn)為給孩子無形生命的賞識太多，會讓孩子自我感覺良好，一旦在社會上得不到賞識就會適應(yīng)不了。學(xué)校體育真正的本質(zhì)是育人，以增進學(xué)生健康為目的，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧發(fā)展。小學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，思維敏捷，想象力豐富，不易受各種舊習(xí)慣和傳統(tǒng)的約束，具有創(chuàng)新潛力。因而，體育教學(xué)要落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，就應(yīng)正確發(fā)揮評價功效。本著這一教育目的，教師在具體體育教學(xué)過程中，需要用一種欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識、激勵性的語言做出評價，而少用或慎用批評、責(zé)備性語言。
教書育人的種種跡象表明，對學(xué)生優(yōu)點、長處的欣賞、贊美，可以使一個人獲得心理、精神上的滿足，從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情。以往體育教學(xué)只重視對學(xué)生優(yōu)點、成功的欣賞和鼓勵，而對于那些體質(zhì)差的學(xué)生偏偏是批評多于鼓勵，從而導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、逃課。對自信心不強的學(xué)生來說，反而是不斷喪失自信的過程。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點對其進行賞識、激勵性語言評價，發(fā)展學(xué)生的聰明才智。那么，怎樣將賞識教育運用于體育教學(xué)中，使更多學(xué)生體驗到成功的樂趣呢？在我這幾年教育教學(xué)工作中，經(jīng)過迷茫、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，認(rèn)為先從以下幾個方面做起。
一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識在給予自信中
自信是一個人成功的基礎(chǔ)。然而在學(xué)生成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，僅僅以為得到100分便是成功，因此學(xué)生總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因為我們總是強調(diào)存在哪些不足�！疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后”，這些教導(dǎo)完全正確，如果僅看到缺點，則是不全面的。表揚和鼓勵對樹立學(xué)生自信心尤為重要。首先，應(yīng)該堅信每個學(xué)生都有優(yōu)點，當(dāng)然也都有缺點，這是最基本的評價。其次，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。最后，創(chuàng)造鼓勵性環(huán)境，給每個學(xué)生定一個切合實際的目標(biāo)和要求。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我并不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣急于教動作，而是讓學(xué)生一直練習(xí)直到動作標(biāo)準(zhǔn)。我以小體操墊當(dāng)“沙坑”，在體操墊后分別畫上不同等分值的起跳線，讓學(xué)生以自己的能力選擇起跳線，然后記住自己的成績，一節(jié)課下來看誰的分?jǐn)?shù)最高。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，而且平時怕上體育課的同學(xué)在這樣的課堂上興趣也被激發(fā)。
二、以課堂教學(xué)為主渠道，賞識教育在實施中
為了激發(fā)小學(xué)生的體育興趣，上學(xué)期我在體育教學(xué)課上搞了一個“我之最”的評比活動。給每個班上課的時候，在最后結(jié)束部分讓每一位同學(xué)找一條優(yōu)點，說出這節(jié)課中的自己之最。可以評自己，也可以評別人。如掌握動作最快的，練習(xí)最認(rèn)真積極的，課上最遵守紀(jì)律的，小組練習(xí)中最樂于助人的，本節(jié)課進步最大的，等等，并給每人都準(zhǔn)備了一顆星，一周體育課達(dá)到五顆星的，獎勵一個小標(biāo)兵標(biāo)志。一學(xué)期累計10個標(biāo)志的，年終獎勵一張體育小標(biāo)兵獎狀，通過實踐學(xué)生很歡迎這種獎勵方法，每節(jié)課下來那高興勁甭提了。試想班上百分之八十的學(xué)生從來沒有領(lǐng)過獎，有的學(xué)生特別是學(xué)困生，對領(lǐng)獎從來沒抱過希望。這次活動過后，我發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都有了變化，特別是那些從沒有得過獎的學(xué)生，以前不愛動的學(xué)生愛動了，不愿練習(xí)的學(xué)生主動了，做操不認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)真了，愛搗亂的學(xué)生聽話了，通過這個評比，筆者發(fā)現(xiàn)體育課紀(jì)律比以前大有進步，學(xué)生學(xué)習(xí)激情更高了，給體育課帶來無限活力與生機。
三、以豐富多彩的活動為載體，賞識教育在深化中
賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)�？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活。如乒乓球教學(xué)中，有位學(xué)生的推擋動作完成得不是很好，為了讓學(xué)生將技術(shù)掌握得更扎實，我采用“賞識教育”的方法，鼓勵學(xué)生有效聯(lián)系，效果非常明顯。師說：你練習(xí)得太棒了。如果你能將小臂帶動大臂向前上用力的速度再快一些就更好了。生說：謝謝老師的夸獎，我現(xiàn)在就試一下。過了不多時，學(xué)生主動找到我說：老師，剛才我把你給我講的仔細(xì)琢磨了一下，果然效果非常明顯，推擋的質(zhì)量高了很多，同時還注意了身體姿勢和站位，技術(shù)更嫻熟了，老師謝謝你。沒有學(xué)不好的學(xué)生，一句賞識的話不但提高了練習(xí)的積極性和練習(xí)質(zhì)量，而且促進了其他方面發(fā)展�！百p識教育”可謂一舉兩得。隨著新課程的逐步推廣實施，其核心理念“為了每一位學(xué)生發(fā)展，要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個學(xué)生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長；必須關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，尊重學(xué)生獨特的感受和理解”。
賞識教育是依據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)需求，對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新興教育理念。通過賞識教育的實施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識與情趣，并逐步形成創(chuàng)造能力；可以使學(xué)生得到賞識鼓勵與情感熏陶，從而形成樂觀的健康心理，積極向上、富于創(chuàng)造性的個性，發(fā)展多向思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以通過教育者贊揚為學(xué)生創(chuàng)造自由聯(lián)想的空間和充分發(fā)揮的機會。
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