孩子，別太依賴我教師實習心得體會

　　實習學校學生大多基礎薄弱，過分依賴老師，可是學生需要掌握獨立自主的學習能力，那么我們又該如何培養(yǎng)他們呢？

　　一、 增強學生的自主意識。

　　最開始，我們學校的學生自主學習的意識很丹薄。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，我們老師是外因，要通過學生這個內(nèi)因才能起到作用，我們要想方設法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。讓學生慢慢認識到“自己是主體”。讓學生明白：我應該怎樣預習，怎樣記錄，怎樣思考，怎樣發(fā)言和討論等等。逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。同時我們還要考慮到年齡的差異，所以高年級的自主學習模式要比中年級的學生好開展，同時也更快的進入到了自己的角色中。中年級的孩子較之要慢慢的來，慢慢的滲透這種意識和方法。

　　二、創(chuàng)設最佳的學習氛圍

　　學習氛圍，對學生的學習來說，是很重要的。在教學中要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流，老師的語言、動作和神態(tài)要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產(chǎn)生興奮和愉快感。要多鼓勵學生：對學生回到的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起的，怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問，也可多讓學生思考，提問，多讓學生感受成功的喜悅，這樣學生學習的`興趣就濃了。這是我感觸最大的一點，以后會在這方面下更大的努力。

　　三、 精心設計學習過程

　　學生自主學習的能力，是在學習過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設計學習過程尤為重要。從“學什么，為什么要學，怎樣學”的角度，做到該扶則扶，該放當放。在課堂教學中，要善于找準新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，深入了解學生，對教學的重點如何去突破，如何分解教學的難點，要有具體的措施。通過課堂教學培養(yǎng)學生那些能力，如何開發(fā)學生的智力，對學生進行那些思想教育，如何培養(yǎng)學生的非智力因素等，要有計劃的進行。并利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生從已知到未知，揭示矛盾，或者從學生熟悉的選取典型事例創(chuàng)設問題情境，要善于根據(jù)教材內(nèi)容及學生的認知水平，深入淺出，抓住教學重點開展教學活動。培養(yǎng)學生主動探究、敢于實踐、勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)的精神。教師要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，不再是教學的主導者，不再是支配學生的控制者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者。學生是學習的主體，學習的主人。課堂上教師要讓學生盡量自己去思考、去探究、去創(chuàng)新，教師不應滿足于學生按照自己設計好的教學思路去回答問題，而應該引導學生敢于提出不同的思路、見解，敢于質(zhì)問老師。對學生在課堂上表現(xiàn)出的哪怕是一點點創(chuàng)新思維的火花，都應該及時給予表揚，給予充分肯定，讓學生感受到成功的喜悅。教者還應在如何引導學生肯學、愛學、會學上來下工夫，使學生不再被動的接受式的去記憶教師講授書本知識，而去自己探究、討論和發(fā)現(xiàn)新知識，結(jié)合自身已有的知識經(jīng)驗，主動去尋求問題的答案。當然，教師在課堂上要給學生留有足夠的時間和空間，讓學生進行小組合作討論，使學生獲得探究的樂趣，認知的樂趣和創(chuàng)新的樂趣。教育學家羅杰斯曾說過：當學生自己選擇方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇的后果時，就能在最大程度上從事意義學習。

　　總之，整個教學過程應體現(xiàn)讓學生在玩中學、做中學、合作中學、探究中學、實踐中學。

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