做平易近人的“嚴(yán)師”實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)心得體會(huì)
我來到xx中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)月中，我不僅完成教學(xué)任務(wù)，還以代理班主任的身份開展班級(jí)管理工作。在完成班級(jí)管理工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。我通過多種方法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而完善自己，促使我能夠更好地完成學(xué)生管理工作。
初為代理班主任時(shí)，我很迷茫。雖然，我學(xué)過班主任管理技巧等理論知識(shí)，但是當(dāng)我真正以班主任的身份面對(duì)68位學(xué)生時(shí)，我陷入了困境之中。我不知該抱著什么心態(tài)，該以什么形象面對(duì)他們。我不知道是該以嚴(yán)師的形象面對(duì)他們，還是以朋友的身份走近他們。于是，陷入困境的我就向這個(gè)班級(jí)的原班主任劉老師求助。在談話中，劉老師首先告訴我這個(gè)班孩子們的性格，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格找準(zhǔn)以什么形象面對(duì)學(xué)生。13班的學(xué)生的成績(jī)很好，但多數(shù)學(xué)生偏內(nèi)向，不愛與老師交流。班長(zhǎng)也比較內(nèi)斂，與老師的交流有些欠缺。
面對(duì)這些學(xué)生，我決定以朋友的身份走近他們。因?yàn)樗麄儾惶珢壅f話，所以我對(duì)他們比較寬容。他們犯錯(cuò)時(shí)，我對(duì)他們的批評(píng)不是很嚴(yán)厲。我以為這是最好的方法，但是我發(fā)現(xiàn)，逐漸的，一些調(diào)皮的學(xué)生開始違反我的規(guī)定。他們做一些不符合班級(jí)規(guī)定的事兒，并且越來越過分。從那時(shí)，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。于是，我及時(shí)找劉老師求助，并請(qǐng)教了其他幾位有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任老師。經(jīng)過幾位老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，我丟掉了管理者最重要的東西—原則。作為一名管理者，最重要的是恪守原則，不能因其他原因而改變。我因13班的孩子多數(shù)比較內(nèi)向、比較乖，而忽略了個(gè)別比較淘氣的學(xué)生的存在。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我選擇了寬容，失去了原則，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生視班規(guī)而不見。
此后，我決定以嚴(yán)師的形象面對(duì)學(xué)生。之后，又有幾名學(xué)生在自習(xí)課上打鬧、說笑。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他們，并要求他們保證不再犯同樣的錯(cuò)誤。自從我以嚴(yán)師的形象面對(duì)他們后，13班的`紀(jì)律明顯變好了。無論是在生物課上，還是自習(xí)課上，他們都可以安安靜靜地學(xué)習(xí)。但是，在我教的生物課上，他們好像不再積極回答問題了，課堂氛圍變得比較低沉。之后，我讓學(xué)生以寫匿名信的方式給我提出建議。在匿名信中，多數(shù)學(xué)生說我太嚴(yán)肅，導(dǎo)致他們不敢和我交流，不敢問我問題，上生物課也不怎么愿意回答問題�？戳藢W(xué)生寫的匿名信，我意識(shí)到了一個(gè)問題，我在做班主任管理工作時(shí)，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。
從那之后，我便換了一種方式管理班級(jí)。我以“嚴(yán)中帶慈”的方法對(duì)待學(xué)生。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等班級(jí)事務(wù)中，我以班規(guī)為原則，恪守原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，盡力做到最好。在生活中，我關(guān)心學(xué)生的心理、身體等其他方面的狀況，與學(xué)生多交流，走近學(xué)生的心里，做學(xué)生的好朋友。以這種方式與學(xué)生相處，我取得了不錯(cuò)的效果。就現(xiàn)在而言，13班的學(xué)生在學(xué)習(xí)、課堂、紀(jì)律等方面表現(xiàn)得很好，也有越來越多的孩子來找我談心，當(dāng)然我會(huì)盡全力為學(xué)生排憂解難。
總而言之，我覺得在做學(xué)生管理工作以來，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我的缺點(diǎn)是過于極端，急于求成，不考慮實(shí)際情況。我的優(yōu)點(diǎn)是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，虛心學(xué)習(xí)，盡力完善自己。經(jīng)管理工作證明，管理學(xué)生得做到“嚴(yán)中帶慈”“張弛有度”，做平易近人的“嚴(yán)師”。
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