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    小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

    時(shí)間:2022-10-19 10:27:55 心得體會(huì) 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文(精選9篇)

      當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文(精選9篇)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

      7月16號(hào),我們繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn),今天還是先由四位老師就二年級(jí)上下冊(cè)的四個(gè)單元向我們進(jìn)行講解分析,通過聆聽他們的發(fā)言,我覺得他們除了制定的目標(biāo)明確、解讀詳細(xì)、能充分利用情景圖進(jìn)行人文教育以外,更重要的是重過程、重細(xì)節(jié)。

      第一位教師非常注重從生活中積累對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。到了二年級(jí)有的學(xué)生還分不清東西南北,她就指導(dǎo)孩子積累生活中的東西南北,比如讓學(xué)生每天觀察太陽升起的方向,放學(xué)后讓學(xué)生說說向哪個(gè)方向走,晚上觀察北極星的方向等等,經(jīng)過每天的積累,學(xué)生對(duì)4個(gè)方向的認(rèn)識(shí)更加牢固了。

      第二位老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的興趣和過程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入,激發(fā)學(xué)生從自身上發(fā)現(xiàn)小秘密的的興趣,還充分組織學(xué)生真正的去測(cè)量身體上每個(gè)部位的長度,再引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)從而得出:拳頭一周的長度=腳長,一庹長=身高等等這些數(shù)學(xué)秘密。

      第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。如果直接出示情境圖,我們一眼看到這么多的七星瓢蟲,會(huì)特別的害怕,惡心,對(duì)它們沒有好感,而這位教師以故事的形式引入:菜園里的白菜、茄子上長滿了害蟲,看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲,在以卡通畫的形式出示情境圖,這時(shí)孩子就會(huì)明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛(wèi)士,我們要愛護(hù)七星瓢蟲。

      第四位教師非常注重每一個(gè)小細(xì)節(jié)。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí),要先向?qū)W生介紹每段的意義,比如9以下是否包括9,9~12是否包括9和12,12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和學(xué)生講清楚。在收集數(shù)據(jù)時(shí),要想做到不重復(fù)不遺漏,教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)做標(biāo)記就可以做到。

      這四位老師給了我們做出了很好的榜樣,讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中更加關(guān)注過程、關(guān)注細(xì)節(jié)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

      曾經(jīng)參加過許多教材培訓(xùn)會(huì),但從未參加過這種形式的培訓(xùn)。

      今天是x月xx日———小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的最后一天,下午會(huì)議結(jié)束后看到教師們離去的背影,心中不由升起了一絲不舍。與其說是培訓(xùn),倒不如說是盛會(huì)!

      作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心團(tuán)隊(duì)中的一員,親身經(jīng)歷和目睹了臺(tái)前幕后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有全縣教師的艱辛付出和領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下,全縣的教師這十幾天來的付出,讓我震驚!

      記得第一次聽說暑期培訓(xùn)時(shí),我有些擔(dān)心,老師們能認(rèn)真地對(duì)待嗎?會(huì)不會(huì)變成一種形式。我想有很多人會(huì)這樣想。但經(jīng)歷十幾天的培訓(xùn),這種擔(dān)憂早已蕩然無存。老師們參與的熱情,發(fā)言的積極,精心的準(zhǔn)備,討論交流的激烈的場(chǎng)景,讓我無不為之感動(dòng)。我在想這又源于什么呢?

      這次培訓(xùn)然我有無數(shù)個(gè)沒想到:沒想到會(huì)場(chǎng)秩序是那么井然有序;沒想到老師們學(xué)習(xí)的熱情那么高漲;沒想到老師們進(jìn)步的愿望如此的強(qiáng)烈;沒想到……曾經(jīng)看到發(fā)言教師準(zhǔn)備到深夜憔悴的面容,曾經(jīng)看到老教師腰酸背疼不得已而站著聽講,曾經(jīng)在深夜收到老師們發(fā)來的心得……

      我在經(jīng)歷著,也在感受著,更在收獲著……有種欲望叫做進(jìn)步,有種信念叫做執(zhí)著,我想每個(gè)人正是懷揣著這種追求聚在一起,這是一種心靈的交流,這是一種思維的碰撞!在這次盛會(huì)中我們攝取著自己所需的營養(yǎng),所以我們累并快樂著!

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

      8月20日的上午是我們學(xué)校的朱校長給我們培訓(xùn)的。他培訓(xùn)的主要內(nèi)容是新視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的范式教學(xué)以及數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長方面。通過培訓(xùn)我有以下的感受:

      1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本課型結(jié)構(gòu)有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

      通過學(xué)習(xí)我了解到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略,從而為后面的課堂教學(xué)指明了方向!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了,但從目前來看的實(shí)施效果來看,我個(gè)人認(rèn)為并不理想,現(xiàn)在老師對(duì)新課程理念大多耳熟能詳,脫口而出,而在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,一些具體細(xì)節(jié)方面存在著大量的問題,缺少實(shí)際操作的參照理念,朱校長的這一專業(yè)的培訓(xùn)正好解決了這一問題。通過他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的各種課型的精彩的解讀,讓教師明白,這樣課型是怎樣的課型,我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地運(yùn)用怎樣的策略去完成課的設(shè)計(jì)。通過培訓(xùn),能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,這也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。

      2、其中具有很強(qiáng)的操作性的“實(shí)施流程”這一內(nèi)容印象深刻。

      通過解讀各種課型中“實(shí)施要點(diǎn)”與“實(shí)施流程”,可以讓我們認(rèn)識(shí)到以前工作中對(duì)解讀教材的諸多問題,在今后的備課中盡量不要出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí),對(duì)課型實(shí)施的過程中,領(lǐng)悟了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一觀點(diǎn)。通過對(duì)課型實(shí)施的解讀,更加明確了每種課型對(duì)于學(xué)生能培養(yǎng)怎樣的能力目標(biāo)。明白了作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué),要適應(yīng)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里了解和掌握一定的數(shù)學(xué),以滿足學(xué)生對(duì)未來社會(huì)生活的需要,還要考慮適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要,并有助于拓寬學(xué)生的視野,啟迪學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。“高效課堂”要求我們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),而且是對(duì)學(xué)生以后從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生感受到生活的豐富多彩,感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

      3、感受到了課型不同,教學(xué)策略的也不同,領(lǐng)悟到了因材施教。

      在今后的教學(xué)要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要。因?yàn)槊總(gè)人都有自己的生活積累和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),每個(gè)人對(duì)客觀事物的思考和反映都是不同的,所以數(shù)學(xué)課程將在所有學(xué)生共同接受數(shù)學(xué)教育的同時(shí),讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數(shù)學(xué)問題,最大限度地開啟每個(gè)學(xué)生的智慧潛能。

      感謝朱校長的精彩培訓(xùn),打開了我們的教育新視野,引領(lǐng)我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦猩僮邚澛贰?/p>

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

      xx年8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)xx學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材,通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

      一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

      新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題。

      二、教師要有扎實(shí)的基本功

      當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

      三、要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)

      1、低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識(shí)差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。

      2、在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽,不會(huì)交流,不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。

      3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

      4、學(xué)生小組合作意識(shí)差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

      四、我的幾點(diǎn)對(duì)策

      1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。

      2、小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。

      3、教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。

      4、在小組間引入競(jìng)爭意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

      總之,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

      20xx年7月26日至8月1日,我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

      一、如何構(gòu)建高效課堂

      在幾位專家的報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專家在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:

      1、課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)

      沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

      2、營造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境

      適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,豐富學(xué)生的體驗(yàn),有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

      3、懂得欣賞學(xué)生

      懂得欣賞每一位學(xué)生,美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人。”是的,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美,他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。

      二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材

      在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

      1、以前對(duì)小學(xué)教材感覺有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

      2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)!

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

      關(guān)于概率教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是否需要的思考

      有的教師認(rèn)為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實(shí)驗(yàn),而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn),因?yàn)橹恍枰季S就可以了,對(duì)學(xué)生來說并不是難事,而且在實(shí)驗(yàn)的過程中有可能不出現(xiàn)我們教師所要的結(jié)果,課堂無法掌握。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),再結(jié)合自己的教學(xué)來說一點(diǎn)思考。

      今年我教五年級(jí)數(shù)學(xué),在“可能性”單元中,課本第112頁有這樣一個(gè)題:在一個(gè)不透明袋子中,放入4個(gè)紅球,3個(gè)黃球,2個(gè)藍(lán)球,(1)任意摸1個(gè)球,摸到哪種球的可能性最大?可能性是幾分之幾?(2)任意摸1個(gè)球,摸到哪種球的可能性最小?可能性是幾分之幾?

      在第1個(gè)班中教學(xué)時(shí),由于這是自主練習(xí)的'一個(gè)題,在上課時(shí)就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ,而是從理性上來分析,學(xué)生分析的很對(duì),課堂進(jìn)行的很順利。但到了第2個(gè)班中,有一個(gè)同學(xué)提出來說不一定。為了“確認(rèn)是這樣”,我請(qǐng)一位學(xué)生摸一次,結(jié)果摸到的是黃球。接著,我又請(qǐng)一位學(xué)生摸一次,摸之前我請(qǐng)學(xué)生們猜一猜這一次會(huì)摸到什么顏色的球,大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是紅球了!結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球。第三次請(qǐng)學(xué)生摸,再猜,這時(shí)更多的學(xué)生認(rèn)為一定是紅球了。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球!這樣連續(xù)進(jìn)行了五次,摸到的都是黃球。這時(shí),教室里一片驚訝聲:“怎么會(huì)這樣?”“這怎么可能?”我的額頭開始冒汗,心里也暗暗嘀咕:“怎么會(huì)這樣?”一個(gè)念頭禁不住從腦海中冒了出來:“這課要上砸了!”這時(shí)下課鈴響了,我靈機(jī)一動(dòng),這節(jié)課就上到這里,課后自己思考一下,為什么會(huì)這樣?下一節(jié)課,我們繼續(xù)研究,就這樣匆匆下了課。

      課下,我認(rèn)真思考,并查閱了大量的資料,紅球最多,就應(yīng)該摸到紅球的可能性大,這反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理期望對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾。從數(shù)學(xué)角度分析,連續(xù)五次摸到黃球(甚至更多)是完全可能發(fā)生的,這反映了隨機(jī)現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機(jī)性。事實(shí)上,連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)。而在我的教學(xué)中,連續(xù)五次摸到黃球(這是可遇而不可求的)給教學(xué)生成了精彩的、富有價(jià)值的材料,但我沒有把它利用好,錯(cuò)過了讓學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象本質(zhì)的絕佳機(jī)會(huì)。反思后,我認(rèn)為,在五次摸球過程中應(yīng)及時(shí)組織討論和反思。如在連續(xù)三次摸到黃球后,可以組織討論:怎么會(huì)連續(xù)三次摸到黃球?你有什么想法?通過討論使學(xué)生感悟到每次摸球的結(jié)果在摸之前是無法確定的,連續(xù)多次摸到白球也是有可能發(fā)生的,前一次摸球的結(jié)果并不會(huì)對(duì)后一次產(chǎn)生影響,從而初步感悟隨機(jī)事件的發(fā)生和人的心理期望沒有任何關(guān)系,進(jìn)一步理解隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)。

      所謂“可能性”,本身就是不確定性,但有時(shí)同學(xué)們會(huì)認(rèn)為,紅球最多,就應(yīng)該出現(xiàn)紅球,但出現(xiàn)了黃球,從而更能夠感悟到隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性。我想,如果再有這樣一次機(jī)會(huì),我就能夠處理了。

      在討論和學(xué)習(xí)中提升自己

      暴雨沒有阻擋老師們前行的步伐,酷暑絲毫沒有影響老師們學(xué)習(xí)的熱情,階梯教室所有的數(shù)學(xué)老師都在認(rèn)真的聽,細(xì)心的做筆記,場(chǎng)面令人感動(dòng),令人振奮。當(dāng)然我也不例外,每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷反思,反思自己在教學(xué)存在的問題,收獲老師們的分析和講解,吸取專家們的意見和建議。下面我談一談自己的收獲與老師們一起分享。

      19號(hào)在縣級(jí)培訓(xùn)討論這個(gè)環(huán)節(jié)中,我有一個(gè)很大的收獲,也是我在平時(shí)教學(xué)中非常困惑的一個(gè)問題,“試談學(xué)生對(duì)面積和周長概念產(chǎn)生混淆的原因及教學(xué)對(duì)策。”老師們從不同的角度分析了產(chǎn)生混淆的原因,主要是對(duì)面積和周長的概念不理解,或者說是理解不到位;再一個(gè)原因就是時(shí)間長了面積和周長概念模糊了。歸根結(jié)底實(shí)際就是兩者的概念沒有把握準(zhǔn)確。因此在概念教學(xué)的起始課中,一定讓學(xué)生動(dòng)手操作,在動(dòng)手操作中理解面積概念和周長概念。

      在今年的期末考試中五年級(jí)有這么一道數(shù)學(xué)題,大體意思是修了一個(gè)游泳池,在四周和底面抹上水泥,抹水泥的面積是多少?如果鋪上邊長是2分米的瓷磚,需要瓷磚多少塊?第一問學(xué)生很少出錯(cuò),而第二問出錯(cuò)比較多,多數(shù)學(xué)生用抹水泥的面積除以2分米。單純的面積計(jì)算學(xué)生沒有太多的問題,綜合性的題目學(xué)生出錯(cuò)特別多,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?我認(rèn)為一是學(xué)生對(duì)面積概念不清楚,二是審題不認(rèn)真,三是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題的能力差。

      因此在以后的教學(xué)中,除了讓學(xué)生理解概念以外,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,以及提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和利用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。

      培訓(xùn)感想

      今天是教師全員培訓(xùn)的第八天,會(huì)議由樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的翟慧老師主持。日程安排,首先由龐家鎮(zhèn)和錦秋辦事處的老師代表對(duì)教材單元分析,匯報(bào)內(nèi)容贏得了老師們熱烈的掌聲,之后翟老師的《概率》報(bào)告,我受益匪淺,進(jìn)一步了解了統(tǒng)計(jì)與概率的含義,對(duì)我以后的教學(xué)起到了引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

      韓老師的臨場(chǎng)發(fā)言,更得到了老師們的陣陣掌聲,他說出了每個(gè)老師的心聲,他還重點(diǎn)分析了老師們備課的現(xiàn)狀,備課流于形式,不注重時(shí)效性。在討論交流環(huán)節(jié),我們重點(diǎn)討論了“如何增強(qiáng)備課的時(shí)效性”這個(gè)問題,你言我語,各抒己見,老師們一致要求備課一定要注重實(shí)效,各單位要結(jié)合實(shí)際尋找適合自己的備課方案,以便更好的服務(wù)教育。

      累、充實(shí)、收獲相互交織在培訓(xùn)中,相信,培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)越來越精彩。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

      xx月xx日,聽了博奧小學(xué)郭長寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告,感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評(píng)價(jià)制度等很多方面的知識(shí)。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識(shí)。

      一、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的現(xiàn)象

      1、個(gè)別學(xué)生不參與。

      在合作交流時(shí),有個(gè)別學(xué)生看著別人操作,聽別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動(dòng)中去。

      2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會(huì)。

      在交流合作中,學(xué)困生只做觀眾和聽眾,教師只讓好的學(xué)生匯報(bào),使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

      3、看似熱鬧,實(shí)際效果不大。

      在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師說開始交流吧,學(xué)生就你一言我一語的說起來,看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現(xiàn)象,實(shí)際效果不大。

      4、不管什么問題都讓學(xué)生討論。

      5、對(duì)問題,教師沒有及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。

      當(dāng)教師提出問題后,出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象:只管讓學(xué)生討論,教師只做一個(gè)旁觀者;學(xué)生對(duì)問題還沒有討論好就讓學(xué)生匯報(bào)。

      二、在使用小組合作時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

      1、在小組合作前,熱門思想?yún)R報(bào)教師要有適當(dāng)?shù)闹v述,以集中學(xué)生的注意力。

      2、在小組合作之前,教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

      3、要注意設(shè)計(jì)小組討論的問題。

      4、適時(shí)把握討論的時(shí)機(jī)。

      一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論,都要根據(jù)教材特點(diǎn)和具體要求來決定。小組討論的時(shí)機(jī)教師一定要把握好:學(xué)生不能自己解決,需要共同討論時(shí);學(xué)生的想法不一致,產(chǎn)生分歧時(shí);開放性問題。

      5、關(guān)注學(xué)困生。

      要為學(xué)困生提供更多的幫助,讓他們體會(huì)到成功的快樂;小組匯報(bào)交流時(shí),要先讓學(xué)困生匯報(bào),本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

      縣教體局組織小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了暑假培訓(xùn)活動(dòng),在培訓(xùn)前,先觀摩了兩位優(yōu)秀教師精彩講課的課件,落實(shí)了“自主、合作、探究”新理念,名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中,我更進(jìn)一步了解和掌握了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),并反思了以往工作中的不足。拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

      一、評(píng)課分析,催我們反思。

      每一次的課堂展示都是那么可貴!《垂直于平行》一課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)!缎(shù)除以整數(shù)》一課正是體現(xiàn)了將個(gè)體活動(dòng)擴(kuò)大到群體活動(dòng)的內(nèi)涵,他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,一堂數(shù)學(xué)課,名師的智慧數(shù)學(xué),名師的先進(jìn)的教學(xué)理念。引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干教師的精彩展示,為我提供了寶貴的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。

      二、集備展示,助我們成長。

      大集體備課,在這一年的實(shí)施與應(yīng)用中,我看到了我們沂南小學(xué)數(shù)學(xué)的大好前途和無盡的潛力。老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)、中年教師無窮的干勁、青年教師廣泛的知識(shí)文化與開拓的知識(shí)視野,都為我們小學(xué)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)了自己的力量。在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教案之后,我發(fā)現(xiàn)自己還有許多業(yè)務(wù)上的盲區(qū),自身的素質(zhì)也有待提升。在以后的教育教學(xué)工作中,我要通過多種途徑積極學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)各種有助于教學(xué)的能力,提升自身的素質(zhì),本著以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn),做好自己的一切工作,為國家教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微弱的力量。

      三、有效課堂,引我們上進(jìn)。

      張主任給我們解讀的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探試》,讓我更真切地認(rèn)識(shí)到有效課堂的意義在于:教師不再是“一桶水”,而且要成為“長流水”,長流常新!皽p負(fù)提質(zhì)”迫在眉睫。變“教室”為“學(xué)堂”、變“能講”為“善導(dǎo)”、變“充電”為“放電”、變“無效”為“有效”是當(dāng)今教學(xué)的需要。實(shí)行有效教學(xué)的前提:

      1、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。理解課標(biāo),吃透教材,熟悉學(xué)生。

      2、有效的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,減負(fù)提質(zhì),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      3、有效的教學(xué)活動(dòng)。師生互動(dòng),合作探索,深化理解,精講奪練。

      4、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。激勵(lì)誘導(dǎo),形式多樣,貫穿始終。

      5、有效的課堂教學(xué)反思。注重反思的角度和深度。

      只有課堂有效了,才能實(shí)現(xiàn)高效課堂,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施有目地的活動(dòng)。也就是在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);技能上,從靜態(tài)觀察到動(dòng)手操作,從單一活動(dòng)到合作交流,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探知;情感上,從不感興趣到感興趣,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛。如果我們能做到這些,那么整個(gè)課堂一定是一個(gè)卓有成效的教學(xué)活動(dòng),也是每一位教師所追求的終極目標(biāo)。

      教學(xué)實(shí)踐證明,只有真正實(shí)現(xiàn)了有效乃至高效的課堂教學(xué),基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話,才會(huì)落到實(shí)處,學(xué)生才會(huì)受益,才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué),才會(huì)為他們今后能成為“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

      這次的培訓(xùn)內(nèi)容能夠針對(duì)一線教師的困惑展開,所選取的話題既有普遍性,又有針對(duì)性。在組織形式上也加強(qiáng)了互動(dòng),由教師提供的案例拋出問題,通過網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行廣泛研討,最后再由專家團(tuán)隊(duì)亮出觀點(diǎn)對(duì)咱們進(jìn)行指導(dǎo),這樣的培訓(xùn)形式促進(jìn)老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。我想只有這樣,經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)思考后的再學(xué)習(xí),才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

      一直以來對(duì)于什么是“估算”,估算是否就等同于估計(jì),估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù),我迷惑著。以至于有的老師在教學(xué)《米的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)請(qǐng)學(xué)生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少,她提出培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),我不置可否。但通過今天的講座,我明白了估算其實(shí)只是估計(jì)中的一種類型,《課標(biāo)》所要求的培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)還包括估數(shù)與估測(cè)。

      那到底什么是估計(jì)意識(shí),什么又是估算呢?估計(jì)意識(shí)就是人們?cè)诿媾R一個(gè)問題情境時(shí),先采用不同策略估計(jì)數(shù)目的大致范圍或者是當(dāng)已經(jīng)計(jì)算出結(jié)果后,能自覺地用估計(jì)的方法,判斷其是否正確,并成為一種習(xí)慣。估算是指日常生活、測(cè)量中無法或沒有必要進(jìn)行精確計(jì)算和判斷時(shí)所采用的計(jì)算方法。

      為什么學(xué)生缺乏估算意識(shí)呢?我想與教師對(duì)估算價(jià)值的認(rèn)識(shí)不充分不無關(guān)系。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)精確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響,我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和熟練程度,即使是估算教學(xué)時(shí)也常常只重視了估算方法的教學(xué),但卻忽視了學(xué)生估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如果問學(xué)生:你為什么不用估算驗(yàn)證一下結(jié)果呀?學(xué)生常常會(huì)回答“題目沒有要求”。如果看到解決問題的練習(xí)中有“大約”一詞時(shí),學(xué)生們常常不會(huì)結(jié)合具體情況進(jìn)行分析,而條件反射似的用估算解答。

      估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力,它的價(jià)值有哪些呢?首先,它能夠提高計(jì)算的正確率。通過估算能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷,并做出解釋。例如在在計(jì)算之前,先讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)的大致范圍,計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果后,用估算驗(yàn)證得數(shù)是否正確,這就為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件。其次,在解決生活實(shí)際問題中,估算能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,并體現(xiàn)出實(shí)用性和優(yōu)越性。例如在購物時(shí)就能快速估算出所帶的錢夠不夠。

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