親子共學(xué),其樂(lè)融融教育心得
四年級(jí)期末考試，兒子除了語(yǔ)文外，其它的成績(jī)考得都很不盡人意。我心里真是有點(diǎn)不舒服，但還是強(qiáng)忍住沒(méi)有直接沖孩子發(fā)火，表現(xiàn)出很平靜的樣子，孩子也好像做錯(cuò)了事情一樣，一改往日的調(diào)皮，突然變得出奇的乖。
我拿出兒子的試卷，仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)大多數(shù)因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤失分，就是做題思路都很正確，但計(jì)算時(shí)卻發(fā)生錯(cuò)誤。另外就是有些難度大一點(diǎn)的思考題，他不知道從題中所提示的數(shù)據(jù)里找突破口，而是用一種很笨的辦法，就是一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字的假設(shè)，這樣肯定是很浪費(fèi)時(shí)間的，而且成功率也不很高。不過(guò)，這說(shuō)明孩子對(duì)考試還是有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，即使不會(huì)做，也在極力想辦法，并把它寫(xiě)在試卷上，這種行為我覺(jué)得還是應(yīng)該值得贊揚(yáng)的。英語(yǔ)方面大多是因?yàn)閱卧~掌握的不夠好，所以，很多句子也就不會(huì)翻譯，不知道漢語(yǔ)意思，做題也就無(wú)從下手。
鑒于這種情況，我決定利用暑假給孩子補(bǔ)課。孩子喜歡奧數(shù)，自作主張給自己報(bào)了奧數(shù)班，我也咨詢(xún)了一位教師朋友，覺(jué)得這樣可以拓寬孩子的.思維空間，于是就支持孩子學(xué)奧數(shù)了。至于英語(yǔ)，我想利用下班時(shí)間自己在家輔導(dǎo)孩子學(xué)，與其說(shuō)是輔導(dǎo)，不如說(shuō)是和孩子一起學(xué)習(xí)更恰當(dāng)些。
我和兒子計(jì)劃把他從一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)過(guò)的教材全部系統(tǒng)的再學(xué)一遍，先從單詞入手，哪些單詞要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)，哪些單詞不但要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)拼寫(xiě)。第一遍先把課文后的單詞逐個(gè)讀，不會(huì)的或者掌握不熟練的立刻做標(biāo)記，并記錄在錯(cuò)題集上。第二遍重點(diǎn)讀錯(cuò)題集上的單詞。
剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，兒子總是偷偷的告訴爸爸，說(shuō)他看見(jiàn)英語(yǔ)就頭疼。老公悄悄告訴我，勸我暑假別讓孩子學(xué)英語(yǔ)了，別把孩子“折騰”的厭學(xué)了，豈不更糟!剛一聽(tīng)到這句話(huà)，我也著實(shí)緊張了一下，后來(lái)我認(rèn)真的和老公分析了孩子對(duì)英語(yǔ)頭疼的真正原因，是因?yàn)榛A(chǔ)不好，落的單詞太多，不會(huì)讀不會(huì)認(rèn)，看到英語(yǔ)書(shū)感覺(jué)“無(wú)從下手”所以才頭痛的。我說(shuō)，如果再不讓孩子把落下的功課補(bǔ)上來(lái)，不會(huì)的東西就會(huì)越積越多，孩子越不想學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，到頭來(lái)就會(huì)更沒(méi)法收拾了。最好的辦法是讓他趕快把欠下的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，這樣他掌握的詞匯越多，孩子就好像看到了希望，學(xué)起來(lái)就會(huì)越輕松，也就越想學(xué)。老公也同意了我的觀點(diǎn)，所以，我和兒子的學(xué)英語(yǔ)計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行。
大約用了十天時(shí)間，四年級(jí)下冊(cè)的單詞學(xué)完后開(kāi)始學(xué)課文，有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)起課文來(lái)就相對(duì)容易多了。平時(shí)兒子學(xué)英語(yǔ)時(shí)我總是讓他一個(gè)人讀，而我則在附近看書(shū)或者做家務(wù)，其實(shí)是在對(duì)兒子實(shí)行“遠(yuǎn)程監(jiān)控”。但是很快我就發(fā)現(xiàn)這種方法的弊端，因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)環(huán)境孩子覺(jué)得很枯燥，而且一碰到不認(rèn)識(shí)的單詞，兒子就過(guò)來(lái)問(wèn)我，閱讀就要中斷，反復(fù)幾次后，孩子就會(huì)感到很累很乏味，更不要說(shuō)還有什么積極性了，勉強(qiáng)的嘴里讀著眼睛卻不斷的瞟墻上的掛鐘，看看時(shí)間到了沒(méi)有，因?yàn)槲覀円?guī)定每次讀英語(yǔ)時(shí)間是四十分鐘。
于是，我決定換個(gè)方法，就是和孩子一起讀，每人讀一句，讀完互換再讀。這樣兩遍下來(lái)，孩子就等于把課文完整的讀了一遍。把孩子一個(gè)人讀變成母子共讀，孩子會(huì)覺(jué)得任務(wù)一下子減輕了一半，從心里上感覺(jué)輕松了。另外我在讀的過(guò)程中，孩子如果有不認(rèn)識(shí)的單詞，通過(guò)我讀他聽(tīng)后，他也就基本上會(huì)讀了，這樣就避免了孩子一遇到不會(huì)的就去找我問(wèn)而導(dǎo)致反復(fù)的閱讀中斷，讓孩子感覺(jué)困難太多，而對(duì)英語(yǔ)失去信心。更重要的是有了我的參與，孩子的積極性高了很多，讀書(shū)聲音也大了，有時(shí)候我們不知不覺(jué)已經(jīng)讀了一個(gè)多小時(shí)了還不知道。在讀的過(guò)程中，我們不但會(huì)把不會(huì)的，不熟練的及時(shí)記下了，而且還會(huì)把那些字母相近或者讀音相近的單詞放在一起，找出他們的相同處和不同處進(jìn)行比較后再記憶，這樣記憶不但以后不容易再混淆而且還記得特快。比如green（綠色）和gray(灰色）它們的讀音很像，還有些單詞讀音不同，字母卻很像如：shirt(T恤）和skirt(裙子） 。
因?yàn)檎n文里一般都是一些日常對(duì)話(huà)、講故事等等，都是有一定內(nèi)容的，比起單詞來(lái)說(shuō)，不再顯得那么枯燥，所以我們?cè)趯W(xué)的過(guò)程中，會(huì)把所學(xué)的知識(shí)不失時(shí)機(jī)的應(yīng)用到生活中，這時(shí)兒子的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃�？斐燥埩�，他就會(huì)調(diào)皮的捂著自己的肚子說(shuō)：“Mum.I am hungry(我餓了）”。晚上吃完晚飯，兒子想出去玩，就會(huì)說(shuō)：“Let us goto gym(讓我們?nèi)ンw育館）”我如果答應(yīng)了，兒子就大聲歡呼“grent(太好了）.晚上睡覺(jué)時(shí)，我們會(huì)互相說(shuō)：“good night. have a good dream(晚安，做個(gè)好夢(mèng)）”。
現(xiàn)在，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)不局限于書(shū)本，日常生活中，看到的一些英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或者諺語(yǔ)，我們都會(huì)隨時(shí)記下，不會(huì)的回家在電腦上查詢(xún)，比如，兒子的一張寫(xiě)真照片上有這樣一段話(huà)：“Happyandlikeofcandybecomestheone.sweet my childhood(幸福像糖果化成一片，甜蜜了我的童年）。從這段話(huà)里，我們知道了candy和sweet都是糖果的意思，在美國(guó)糖果叫candy.而在英國(guó)糖果則叫sweet.
目前我和兒子已經(jīng)學(xué)完了四年級(jí)上下冊(cè)英語(yǔ)教材，準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)三年級(jí)的教材。興趣是最好的老師，現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)對(duì)兒子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一件很快樂(lè)的事了，看到兒子的進(jìn)步，想起我們一起學(xué)習(xí)的這段日子，雖然感到很累，但更多的我覺(jué)得應(yīng)該是欣慰。我和兒子拉鉤決定，一定要把這種學(xué)習(xí)方法堅(jiān)持下去。
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